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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA
Curso: Extensión Agrícola
Programa: Agronomía
Código: 303016
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia a utilizar en el curso de Extensión Agrícola es el aprendizaje por proyecto, que según Weinstein y Mayer (1986) consiste en un modelo
de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del
aula y se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinaria y centrada en el estudiante.
Los estudiantes debaten ideas, planifican, controlan factores implicados en el proyecto, dirigen experimentos, establecen resultados.
Según lo anterior, cada grupo debe:
1. Identificar qué cosas ya sabe y qué cosas debería aprender el grupo para abordar el proyecto
2. Establecer y llevar a cabo un plan de aprendizaje
3. Revisar el proyecto a la luz del aprendizaje adquirido y volver a identificar nuevos aprendizajes necesarios.
El proceso se repite bajo la supervisión del tutor, cuyo rol principal no es el de impartir el conocimiento necesario (aunque puede impartir una
parte) sino:
* Formular buenos proyectos
* Facilitar el plan de aprendizaje de cada grupo
* Ofrecer una realimentación frecuente a cada grupo sobre la marcha del trabajo.
Temáticas a desarrollar:
UNIDAD 1. Desarrollo histórico de la extensión.
-
Evolución de la extensión agrícola en Colombia.
Generalidades de la Extensión Agrícola.
Significado de Extensión Agrícola.
Número de semanas:
2
Fecha:
Momento de evaluación:
Del 2 al 15 de febrero de 2015
Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Planeación general
1
Entorno:
- Colaborativo.
- Evaluación y seguimiento
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA
Curso: Extensión Agrícola
Actividad individual
Programa: Agronomía
Código: 303016
Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
El
estudiante
entrega
individualmente:
Cada participante deberá realizar un
aporte al foro colaborativo en donde
haga la entrega de cada una de las 1. Línea de tiempo: Evolución
de la Extensión Agrícola.
actividades propuestas para la unidad
Sinóptico:
Uno o Momento inicial; es decir 2. Cuadro
Generalidades
de
la
realizará un total de 3 aportes como
Extensión.
mínimo.
3. Mapa
conceptual:
Significado de la Extensión.
El estudiante entrega individualmente:
1. Línea de tiempo: Evolución de la
Extensión Agrícola.
2. Cuadro Sinóptico: Generalidades
de la Extensión.
3. Mapa conceptual: Significado de la
Extensión.
La ponderación dela actividad
individual es de 15 puntos, es
decir la media según la rúbrica
de calificación.
Actividad colaborativa*
Para el trabajo colaborativo el
grupo nombrará distribuirá los
roles, y cada participante debe
asumir si respectivo rol dentro del
foro colaborativo.
Productos académicos y ponderación
de la actividad colaborativa
El líder del grupo realizará la entrega de
un documento en PDF en donde
relacione las siguientes actividades:

Línea de tiempo de la Evolución de
la Extensión Agrícola.
Cuadro
Sinóptico
de
las
Generalidades de la Extensión.
Mapa conceptual del Significado de
la Extensión.
Para la actividad deben revisar 
cada uno de los aportes realizados
por los compañeros, y deben 
consolidar 1 producto por cada
ítem, es decir que deben entregar
solo:
Recordar que en el entorno
colaborativo no debe hacer entrega del
1. Una Línea de tiempo NO cinco. documento final, se revisará y calificará
2. Un Cuadro Sinóptico NO cinco. lo discutido en el foro de acuerdo a la
3. Un Mapa conceptual NO cinco. rúbrica integrada del curso que está en
el entorno de conocimiento.
El líder de grupo subirá el trabajo
final en PDF en el espacio de El documento final debe ser enviado
evaluación
y
seguimiento en el entorno de evaluación y
dispuesto para ello.
seguimiento, en la tarea
correspondiente, NO en el foros del
NOTA: los documentos que tengan entorno colaborativo.
más de un (1) producto por ítem
NO se les evaluara ese punto.
La ponderación dela actividad
colaborativa es de 10 puntos, es decir
la alta según la rúbrica de calificación,
por tanto el total de la actividad es de
25 puntos, que equivalen a la
sumatoria de los puntajes obtenidos
en las actividades inicial y colaborativa.
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Curso: Extensión Agrícola
Programa: Agronomía
Código: 303016
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
Para el desarrollo del trabajo colaborativo los
estudiantes deberán seguir los siguientes pasos:
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan
1. reconocimiento de actores como sujetos. Los
incluido los aportes de todos los
estudiantes se reconocerán como participantes
participantes y que solo se incluya a los
de un grupo colaborativo, podrán presentar sus
participantes que intervinieron en el
fortalezas al servicio del grupo y definirán los
proceso. Debe informar a la persona
canales de comunicación de los cuales
encargada de las alertas para que avise a
dispondrán para interactuar de manera efectiva y
quienes no hicieron sus participaciones,
proactiva.
que no se les incluirá en el producto a
entregar.
2. planeación de las actividades académicas. Los
estudiantes pueden diseñar un plan de trabajo a Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
partir de la reflexión analítica de la agenda de
de presentación de trabajos exigidas por el
actividades, el plan de evaluación, las guías y
docente.
rúbricas entregadas para el desarrollo de cada
actividad académica.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
3. puesta en escena de los principios de trabajo
alertas para que informe a los demás
colaborativo.
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Principio de Interacción. Definir las vías y
mecanismos que posibilitarán la interacción en el
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
trabajo colaborativo.
productos y enviar el documento en los
Principio de crecimiento. Los estudiantes pueden
aportar a los demás en términos de sugerir mayor
Roles y responsabilidades para la producción de
entregables por los estudiantes
Compilador:
 Consolidar el documento que se constituye como
el producto final del debate.
 Informar a la persona de alertas quienes no
hicieron sus participaciones.
Revisor:
 Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador:
 Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica.
 comunicar a la persona encargada de las alertas
en caso que haya que realizar algún ajuste sobre
el tema.
Entregas:
 Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados.
 Indicar a los compañeros que se ha realizado la
entrega.
tiempos estipulados, utilizando los recursos Alertas:
destinados para el envío, e indicar a los  Avisar a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente
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participación a quienes no intervienen
demás compañeros que se ha realizado la
frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de
entrega.
información, proponer recursos tecnológicos que
apoyen el proceso que se está realizando, entre otras Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
que permitan que el equipo avance y que cada uno
grupo de las novedades en el trabajo e
pueda fortalecer su proceso formativo.
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha
Principio de Acción Responsable. Los estudiantes
realizado el envío del documento.
deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma
acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en
la consecución de buenos resultados del equipo.
mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Recomendaciones por el docente:

Se recomienda que los estudiantes lean todas las guías que se encuentran en el campus virtual, tanto de los trabajos colaborativos como prácticos, ya que
todos tienen fechas de cierre y algunos no requieren acompañamiento práctico presencial.

Los participantes que no realicen aportes antes de faltar tres (3) días para el cierre de la actividad no serán tenidos en cuenta aunque aporten a la
consolidación del documento, ya que las actividades se encuentran abiertas por más de treinta (30) días.

Para el desarrollo y consolidación del documento deben tener en cuenta la guía de actividades y la rúbrica de evaluación.

No cargar los documentos con imágenes de fondo porque esto dificulta la lectura de los contenidos.

Citar y referenciar la bibliografía de forma correcta según las normas APA.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
A continuación relaciono el link en donde podrán encontrar las normas APA.
NORMAS APA EN ESPAÑOL
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
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No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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