1. No category

Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico
Dirección de Programas de Innovación Educativa
Coordinación de Inglés en el Distrito Federal
●
●
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
Escuela:
Profesor (a):
Práctica Social:
CCT:
Unidad:
Ambiente:
Competencia Específica:
Producto Final:
Mes:
Grado:
Grupo (s):
Dos sesiones de 90 min.
Primaria
Semana:
Aprendizajes
Esperados:
Rúbrica
Lista de cotejo
Anecdotario
Observación directa
Producciones escritas
Instrumento (s)
de evaluación:
Etapa (s) del
producto:
Articulación de Contenidos
Sesión
Actividades
Inicio
1
Desarrollo
Hacer con
el lenguaje
Cierre
Saber
acerca del
lenguaje
Inicio
Ser con el
lenguaje
2
Desarrollo
Cierre
Recursos:
Adecuaciones
Curriculares:
Observaciones:
Materiales de
Apoyo:
☐
☐
☐
☐
☐
Proyectos
Esquemas
Registro de actitudes
Portafolio
Pruebas escritas u orales
☐
☐
☐
☐
☐
Categorías
Criterios de planeación
Indicadores
Se incluye la práctica social, competencia específica, ambiente de
aprendizaje y producto final de acuerdo con lo establecido en los
programas de estudio de Segunda Lengua: Inglés.
Aspectos
Se consideran los aprendizajes esperados a partir de la(s) etapa(s) del
Curriculares
producto.
Se articulan los contenidos curriculares (saber, hacer y ser) de acuerdo
con la(s) etapa(s) del producto y las actividades para su desarrollo.
Las etapas del producto se dosifican por semana de forma que
permitan alcanzar los aprendizajes esperados y el desarrollo de la
competencia específica.
Las sesiones se consideran en tres momentos (inicio, desarrollo y
cierre) y están secuenciadas entre sí.
La secuencia de actividades está vinculada con los contenidos y permite
Enfoque
el desarrollo de las etapas del producto.
Las actividades tienen un propósito comunicativo y permiten el
desarrollo de la competencia específica.
Las actividades consideran diversas formas de interacción.
Se describe la forma en que el producto se socializa al final de la
práctica social.
Se indica la organización de los alumnos en las diferentes actividades.
Ambientes
de
La forma de organización de los alumnos favorece el trabajo en equipo,
aprendizaje la interacción y el aprendizaje.
Se indican actividades habituales o rutinarias de inicio y cierre de clase.
Las actividades descritas favorecen los diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje.
Las actividades descritas consideran los intereses de los alumnos y
Estrategias
fomentan en ellos el interés por aprender.
metodológica
Las actividades descritas son adecuadas de acuerdo con la etapa de
s
desarrollo de los alumnos.
Se indica lo que los alumnos tienen que hacer y cómo lo van a hacer.
Se observan actividades diferenciadas para la atención de la diversidad
en el aula.
Se consideran recursos didácticos y/o tecnológicos para favorecer el
desarrollo de las actividades.
Recursos
Los recursos didácticos y/o tecnológicos descritos son pertinentes de
didácticos
acuerdo de desarrollo de los alumnos.
Se considera el libro de texto para favorecer el desarrollo de las etapas
del producto y el logro de los aprendizajes esperados.
Se considera el uso de un(os) instrumento(s) de evaluación para
verificar el logro de los aprendizajes esperados.
Evaluación
Se indica el/los momento(s) de aplicación del/los instrumento(s) de
evaluación.
Respuesta
Sí
Parcialmente
No