Grado: Cuarto Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 8 TÍTULO DE LA UNIDAD ¿Qué debo saber para vivir saludablemente? SITUACIÓN SIGNIFICATIVA La salud corporal y la salud mental son muy importantes para vivir plenamente y disfrutar cada momento de la existencia. Es necesario conocer cómo conservar nuestra salud, qué debemos saber sobre la conservación y prevención de la salud, cómo debemos actuar. En estos tiempos, muchos microrganismos se han convertido en la mayor amenaza de la salud. ¿Cómo podemos combatir la acción negativa de los microrganismos? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Indaga, mediante Problematiza situaciones. métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información. Analiza datos o información. INDICADORES Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación. Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente. Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan las incertidumbres de las mediciones. Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. Construye una posición crítica sobre ciencia y tecnología. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Analiza cómo la investigación científica y tecnológica se subordina a intereses públicos y privados. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Da razón sobre funciones vitales y el mantenimiento de la salud de los seres vivos. Sustenta la razón de las diferencias entre inmunidad natural e inmunidad artificial. Sustenta que existen diferentes enfermedades causadas con agentes patógenos y alteración celular. Campo temático -Inmunidad natural, inmunidad artificial o adquirida. -Mecanismos de defensa del cuerpo. -Enfermedades infecciosas, tumorales y metabólicas. -Enfermedades cardiovasculares y respiratorias. -Enfermedades mentales. -El Sida. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) -Afiches sobre las enfermedades. -Indagación sobre la importancia del lavado de mano. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones) Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 2 horas Título: El jabón y las bacterias Título: Los escudos de nuestro cuerpo Indicadores: Indicadores: Plantea preguntas referidas al Da razón sobre funciones vitales y el problema que puedan ser mantenimiento de la salud de los seres indagadas, utilizando leyes y vivos. principios científicos. Sustenta la razón de las diferencias entre Formula una hipótesis considerando inmunidad natural e inmunidad artificial. la relación entre las variables independiente, dependiente e Campos temáticos: intervinientes que responden al Sistema inmune. problema seleccionado por el estudiante. Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación. Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente. Sistema linfático. Mecanismos de defensa del cuerpo. Antígenos y anticuerpos. Actividades: Registro de información de la observación del video: “Las vacunas funcionan”. Obtención de información a partir de las fuentes de información. Elaboración de mapas conceptuales. Exposición de productos. Campos temáticos: Las bacterias. Cultivo de las bacterias. Actividades: Observación de un video. Formulación de una pregunta a partir de la situación leída. Formulación de la hipótesis. Identificación de variables. Ejecución de acciones propuestas en su indagación. Sesión 3: 3 horas Título: El jabón y las bacterias Indicadores: Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. Señala el alcance de su indagación con respecto a las herramientas, materiales, equipos, instrumentos escogidos. Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Campos temáticos: Las bacterias. Cultivo de las bacterias. Sesión 4: 3 horas Título: Clasificación de las enfermedades Indicadores: Sustenta que existen diferentes enfermedades causadas con agentes patógenos y alteración celular. Analiza cómo la investigación científica y tecnológica se subordina a intereses públicos y privados. Campos temáticos: Enfermedades infecciosas. Enfermedades tumorales. Enfermedades metabólicas. Enfermedades cardiovasculares y respiratorias. Enfermedades mentales. Actividades: Obtienen información del video y fuentes de información. Socialización de los organizadores visuales elaborados. Análisis de casos sobre las Actividades: Observación del video sobre cómo se forman las bacterias. Desarrollo de un protocolo para hacer indagación. Elaboración de conclusiones y comunicación de resultados. EVALUACIÓN Situación de evaluación Elaboración de conclusiones sobre el uso de jabón para disminuir la probabilidad de reproducción de las bacterias. Sustentación sobre las dificultaes del avance de la ciencia. enfermedades. Debate sobre la situación de ciencia y los intereses públicos y privados. COMPETENCIAS CAPACIDADES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. INDICADORES Genera y registra datos o información. Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan las incertidumbres de las mediciones. Analiza datos o información. Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. Construye una posición crítica sobre ciencia y tecnología. Evalúa y comunica. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Analiza cómo la investigación científica y tecnológica se subordina a intereses públicos y privados. Explicación de los diversos factores que ocasionan las enfermedades. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Sustenta que existen diferentes enfermedades causadas con agentes patógenos y alteración celular. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente: -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: Ministerio de Educación. -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación. Para el estudiante: -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana. -La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A. (Del Módulo de biblioteca). -HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd. (Del Modulo de biblioteca). -Lecturas. -Papelógrafos, plumones para papel. -TV/video/proyector/USB. -Recursos TIC: videos. -Pizarra, plumones de pizarra. -Limpiatipo, reglas. -Imágenes -Materiales para el desarrollo del laboratorio. -5 cajas Petri. -Microscopio -Jabón antibacterial. -Agar casero
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