1. Educación

NANCAGUA
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
SECCION 1: CONDICIONES DEL EJERCICIO PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
Pregunta 1. CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR
¿Cuáles son las 5 principales características que deben distinguir al educador/a como profesional de la
educación?
Acuerdos
1 lider
2 Reconocido socialmente
3 En constante preparación
4 4Tener vocación-Empático-Conocedor de la profesión5 Capaz de atender a la diversidad-Proactivo
Desacuerdos
No existieron desacuerdos
Pregunta 2. VULNERABILIDAD Y CONDICIONES DIFÍCILES
La Política Nacional Docente debe promover que los educadores y educadoras de alto desempeño trabajen en
contextos educativos vulnerables y/o condiciones difíciles, y así la enseñanza sea un factor de inclusión e igualdad
de oportunidades.
a.
¿Qué clase de reconocimientos debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de
contextos?
Acuerdos
Reconocimiento económico,todos los beneficios para el sueldo del profesor- Becas
,perfeccionamiento gratis
Considerar condición de desempeño difícil para una promoción.-Aumento de carga horaria no
lectiva en el contexto vulnerable-Reconocimiento social a través de su estabilidad laboralDesacuerdos
No existieron desacuerdos
b.
¿Qué clase de herramientas debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de contextos?
Acuerdos
Perfeccionamiento presencial gratuito-Capacitaciones acorde a las necesidades-Pasantías entre
escuelasRecursos educativos
Pertinentes al tipo de contexto. Programa de autocuidado para el profesor
Desacuerdos
No existieron desacuerdos
Pregunta 3. MÚLTIPLES REALIDADES EN LA SALA DE CLASES
CUANDERNO DE ACUERDOS
Un factor que incide en los procesos de enseñanza y aprendizaje en cada aula son las diversas realidades de los
estudiantes y escuelas. Por ejemplo, el número de estudiantes por sala.
¿Qué medidas debería tomar la Política Nacional Docente para facilitar el trabajo docente en estas condiciones?
Determinemos como máximo 5.
Acuerdos
1 Aumentar horas no lectivas-Incentivar la labor del profesor jefe( económico-+tiempo para
jefatura.)
2 Disminuir la cantidad de alumnos por sala .como máximo 25 por curso.
3 De acuerdo de las necesidades, debiera haber un ayudante en el aula.
4 Si dentro de la sala hay 7 alumnos con NEE, debiera reducirse la cantidad de alumnos.
5 En el caso de cursos combinados ,respetar la regla por nivel.
Desacuerdos
No existieron desacuerdos
Pregunta 4. USO DEL TIEMPO NO LECTIVO
Definan las 5 principales actividades, propias de la profesión docente, que debieran priorizarse en el tiempo no
lectivo o jornada de permanencia
Acuerdos
1 Atención de los estudiantes ( entrevistas),
2 Preparación, elaboración y revisión de materiales
3 Atención de los estudiantes ( entrevistas),Atención de apoderados.
4 evaluación
5 Perfeccionamientos,talleres comunales,articulación por niveles
Desacuerdos
sin desacuerdos
Pregunta 5. PROPORCIÓN DE HORAS LECTIVAS VERSUS NO LECTIVAS
Uno de los desafíos que enfrenta Chile es aumentar la proporción de horas no lectivas. Hoy, la ley indica que los
educadores/as deberían contar con un 25% de su tiempo de trabajo destinado a labores no lectivas.
a.
¿Cuál debería ser la proporción óptima de horas no lectivas vs lectivas para hacer bien su trabajo?
Acuerdos
La relación 50/50
Desacuerdos
Relación 60/ 40
b.
¿En cuántos años más deberíamos alcanzar la cantidad de horas no lectivas óptima?
Acuerdos
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
El primer año de vigencia de la refoma
Desacuerdos
A los dos años de vigencia de la reforma
c.
Definan los 3 problemas más importantes que deberían resolverse para llegar a la proporción de horas
no lectivas y lectivas ideal.
Acuerdos
1 La falta de recurso ( económico) humano (vía subvención), disposición
2Falta de voluntad política
3 Organizacional,diseño al interior del establecimiento
Desacuerdos
sin desacuerdos
Pregunta 6. REMUNERACIONES
Teniendo en cuenta la importancia de la labor docente y considerando el caso de un docente contratado a jornada
completa:
¿Cuál debería ser el rango de remuneraciones, en promedio, para un docente recién titulado y para uno con 15
años de ejercicio?
Acuerdos
Recién titulado $ 1.000.000
Profesor con 15 años $ 2.500.000
Desacuerdos
2 grupos plantean :
$850.000. al inicio
$1500.000
CUANDERNO DE ACUERDOS
SECCIÓN II: CARRERA PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: UNIVERSALIDAD
Conversen sobre los criterios generales para que un educador pueda, en el futuro próximo, incorporarse a la carrera
docente en nuestro país.
a.
Primero, ¿creen ustedes que debe ser para todos los docentes (educadores de párvulos, de
especialidades técnico profesional, diferenciales, de adultos u otros)?
Acuerdos
Para todos los docentes
Desacuerdos
no hay desacuerdos
b.
Segundo, ¿creen ustedes que debe ser para todo tipo de establecimiento, ya sea municipal o particular
subvencionado, sala cuna, jardín infantil, escuela o liceo?
Acuerdos
para todos los establecimientos
Desacuerdos
sin desacueros
PREGUNTA 2: INGRESO A LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE
¿Mediante qué mecanismos se pueden obtener evidencias que demuestren el desempeño y conocimiento de los
docentes para incorporase a la carrera docente?
Acuerdos
1 Formación académica por Ues
2 Establecer un sistema de evaluación
3 Ues unifiquen mallas curriculares y fortalecer las prácticas pedagógicas
Desacuerdos
Evaluación INICIA Tutorias durante el proceso.
PREGUNTA 3: ACOMPAÑAMIENTO INICIAL
Existen muchos ejemplos en el mundo sobre las ventajas de los sistemas de mentoría al momento de la
incorporación de un nuevo docente al mundo laboral.
¿Qué tipo de apoyos deberían recibir los docentes que recién comienzan su vida laboran en el aula?
Acuerdos
1 Apoyo de un mentor durante el primer año de la profesión docente.
2 Acompañamiento al aula
3 Eximición de jefaturas de curso
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
Desacuerdos
sin desacuerdos
PREGUNTA 4: PROGRESIÓN EN LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE
Pensemos en una carrera profesional docente que se estructura en tramos que van desde una etapa inicial a una
etapa de experto.
a.
A partir de la reflexión, seleccione los 3 factores más relevantes que deberían ser considerados para
progresar en la carrera profesional docente:
__ Preparación y desarrollo profesional (por ejemplo, experiencias, cursos de formación, etc.)
__ Desempeño en el aula (por ejemplo, evaluación docente, evaluación de pares, resultado de los
alumnos, etc.)
__ Participación en la comunidad educativa (por ejemplo, roles asumidos en el establecimiento,
participación en redes profesionales, etc.)
__ Innovación e investigación pedagógica,
Acuerdos
1 Preparación y desarrollo profesional (por ejemplo experiencias, cursos de
2 Desempeño en el aula (por ejemplo evaluación docente, evaluación de pares, resultados de
los alumnos, etc.)
3 Participación en la comunidad educativa (por ejemplo roles asumidos en el establecimiento,
participación en redes de profesionales, etc.)
b.
¿Agregarían alguno?
Acuerdos
Innovación e investigación pedagógica
PREGUNTA 5: DESVINCULACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE
En el marco de la Política Nacional Docente, la carrera docente debería establecer mecanismos objetivos y justos
para desvincular de ella a aquellos profesores que no cuenten con el nivel de desarrollo profesional esperado. Es
decir, que carezcan de los conocimientos y prácticas pedagógicas necesarias para entregar oportunidades de
aprendizaje a todos los niños, niñas y jóvenes.
Expliciten los criterios y/o mecanismo pertinentes para que un educador/a deba abandonar la carrera docente.
Acuerdos
Existencia de un consejo de ética profesional.
considerar Informes de evaluación. y acompañamiento previo.
Desacuerdos
no existen desacuerdos
CUANDERNO DE ACUERDOS
SECCIÓN III: FORMACIÓN EN SERVICIO PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: FORMACIÓN EN SERVICIO (FORMACIÓN CONTINUA) SITUADA EN
EL CONTEXTO Y REALIDAD DE LOS EDUCADORES/AS
De acuerdo al conocimiento y experiencia del grupo:
¿Cómo la Política Nacional Docente debería asegurar que la formación en servicio sea acorde a las necesidades
que tiene cada educador en su contexto?
Acuerdos
1 Perfeccionamiento gratuito y obligatorio por entidades acreditadas.
2 Perfeccionamiento acorde a la realidad de los establecimientos
3 Supervisión, seguimiento en el aula
Desacuerdos
sin desacuerdos
PREGUNTA 2: METODOLOGÍAS DE FORMACIÓN DOCENTE EFECTIVAS
Hoy, diversas instituciones (de educación superior, CPEIP, ATEs) utilizan formas y metodologías diferentes para la
formación en servicio de las profesoras y profesores. Ejemplos de estos son el trabajo en red entre docentes,
talleres de actualización o cursos a través de Internet. De acuerdo a la experiencia del grupo:
¿Cuáles son las herramientas y metodologías más efectivas y adecuadas para los docentes según su propio
contexto?
Acuerdos
1 Perfeccionamiento y acompañamiento In Situ, dentro de las horas laborales
2 Perfeccionamiento a la formación transversal
3 Conformación de redes de apoyo
Desacuerdos
un grupo considera que son eficientes las capacitaciones via internet.
PREGUNTA 3: INICIATIVAS DE MEJORA PARA LA FORMACIÓN EN EJERCICIO
De acuerdo a las necesidades actuales de formación profesional:
¿Qué iniciativas implementarían para potenciar la formación de las educadores y educadoras en servicio
considerando su propio contexto?
Acuerdos
1 Perfeccionamiento como criterio como evaluación para el profesor
2 Evaluación de desempeño se considere como indicador el prefeccionamiento
3 Pasantías a nivel comunal-descentralización de la oferta de perfeccionamiento.
Desacuerdos
sin desacuerdos.
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
SECCIÓN IV: FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: SELECTIVIDAD
¿Cuáles deben ser los mecanismos y/o criterios de selección para el ingreso de los estudiantes a los programas de
formación inicial?
Acuerdos
Prueba standard para el ingreso a la pedagogía
PSU con 600 puntos.
Desacuerdos
sin desacuerdos
PREGUNTA 2: ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
En términos de formación inicial docente:
¿Cuáles de sus ámbitos (pedagógico, disciplinar, vinculación con la escuela u otro) debiesen fortalecerse?
Acuerdos
Deben fortalecerse la práctica profesional docente . es muy importante fortalecer todos los
ámbitos
Desacuerdos
sin desacuerdos
PREGUNTA 3: INSTITUCIONES FORMADORES
a.
¿Qué requisitos debiesen cumplir las instituciones que forman a los futuros docentes?
Acuerdos
Universidades con carrearas acreditadas- Mallas curriculares comunes con standares mínimos
Vinculación de las Universidades con escuelas , redes. Carrera completa de manera presencial.
Nivel académico de los docentes que inplementan la pedagogía
Desacuerdos
sin desacuerdos
CUANDERNO DE ACUERDOS
b.
¿Cómo se debería evaluar su labor formadora?
Acuerdos
Con una comisión especializado, evaluadora de los procesos.
A través de la prueba INICIA
Desacuerdos
sin desacuerdos