1. Educación

CABRERO
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
SECCION 1: CONDICIONES DEL EJERCICIO PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
Pregunta 1. CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR
¿Cuáles son las 5 principales características que deben distinguir al educador/a como profesional de la
educación?
Acuerdos
1 TITULADO,ESPECIALISTA EN EL CONOCIMIENTO QUE ENSEÑA
2 AUTOCRITICO, REFLEXIVO, PROACTIVO Y AUTONOMO
3 VOCACIÓN DOCENTE
4 TRANSPOSICIÓN DIDACTICA
5 CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
Desacuerdos
NO HAY
Pregunta 2. VULNERABILIDAD Y CONDICIONES DIFÍCILES
La Política Nacional Docente debe promover que los educadores y educadoras de alto desempeño trabajen en
contextos educativos vulnerables y/o condiciones difíciles, y así la enseñanza sea un factor de inclusión e igualdad
de oportunidades.
a.
¿Qué clase de reconocimientos debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de
contextos?
Acuerdos
RECONOCIMIENTO ECONOMICO A TRAVES DE ASIGNACIÓN PERMANENTE PARA TODOS
Desacuerdos
NO HAY
b.
¿Qué clase de herramientas debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de contextos?
Acuerdos
PERFECCIONAMIENTO
COLECTIVO
OTORGADO
POR
EL
CONTINUO,PERTINENTE,PRESENCIA (EE).
APOYO EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO Y TRABAJO EN REDES.
PERSONAL IDÓNEO, PERMANENTE PARA CUBRIR NECESIDADES
PROFESORADO:CONVOCATORIA,COMETIDOS.
Desacuerdos
NO HAY
ESTADO,GRATUITO-
EMERGENTES
DEL
CUANDERNO DE ACUERDOS
Pregunta 3. MÚLTIPLES REALIDADES EN LA SALA DE CLASES
Un factor que incide en los procesos de enseñanza y aprendizaje en cada aula son las diversas realidades de los
estudiantes y escuelas. Por ejemplo, el número de estudiantes por sala.
¿Qué medidas debería tomar la Política Nacional Docente para facilitar el trabajo docente en estas condiciones?
Determinemos como máximo 5.
Acuerdos
1 VEINTICINCO ALUMNOS POR SALA M{AXIMO
2 PROPORCIÓN HORA LECTIVAS-NO LECTIVAS: 50 Y 50
3 DOCENTE PAR PARA TRABAJO EN EL AULA
4 RECURSOS PEDAGÓGICOS Y AUDIOVISUALES CON CAPACITACIÓN PERTINENTE
5 AUMENTO DE COBERTURA PARA ALUMNOS CON NEE
Desacuerdos
NO HAY
Pregunta 4. USO DEL TIEMPO NO LECTIVO
Definan las 5 principales actividades, propias de la profesión docente, que debieran priorizarse en el tiempo no
lectivo o jornada de permanencia
Acuerdos
1 PLANIFICACIÓN, PLANIFICACIÓN CLASES, PREPARACION DE MATERIAL DIDACTICO,
ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
2 ANÁLISIS DE PRACTICA PEDAGÓGICA: ENTRE PARES,DEPARTAMENTOS Y COCLOS
3 ATENCIÓN A ALUMNOS Y APODERADOS
4 REVISIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
5 PERFECCIONAMIENTO
Desacuerdos
NO HAY
Pregunta 5. PROPORCIÓN DE HORAS LECTIVAS VERSUS NO LECTIVAS
Uno de los desafíos que enfrenta Chile es aumentar la proporción de horas no lectivas. Hoy, la ley indica que los
educadores/as deberían contar con un 25% de su tiempo de trabajo destinado a labores no lectivas.
a.
¿Cuál debería ser la proporción óptima de horas no lectivas vs lectivas para hacer bien su trabajo?
Acuerdos
OPTIMA: SERIA UNA RELACIÓN 50 Y 50
Desacuerdos
NO HAY
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
b.
¿En cuántos años más deberíamos alcanzar la cantidad de horas no lectivas óptima?
Acuerdos
A PARTIR DEL DEL SEGUNDO SEMESTRE DEL 2015
Desacuerdos
NO HAY
c.
Definan los 3 problemas más importantes que deberían resolverse para llegar a la proporción de horas
no lectivas y lectivas ideal.
Acuerdos
1 NO CONTAR CON CONTRATO DE 44 HORAS TITULAR PARA TODOS LOS DOCENTES
2OBTENER FINANCIAMIENTO POR ASISTENCIA
3 FALTA DE USO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS NO LECTIVAS
Desacuerdos
NO HAY
Pregunta 6. REMUNERACIONES
Teniendo en cuenta la importancia de la labor docente y considerando el caso de un docente contratado a jornada
completa:
¿Cuál debería ser el rango de remuneraciones, en promedio, para un docente recién titulado y para uno con 15
años de ejercicio?
Acuerdos
UNA REMUNERACIÓN INICIAL DE $1.600.000.-Y A LOS 15 AÑOS $2.800.000.Desacuerdos
CONSIDERAMOS
QUE
LOS
INCREMENTOS
DE
RENTA,
HORADE
CONTRATO,
´PERFECCIONAMIENTO, DEBE SER TANTO PARA EL DOCENTE EN EJERCICIO HOY EN EL SISTEMA Y
NO SOLO PARA EL QUE INGRESA.
TODO DOCENTE DEBE RECIBIR UN INCENTIVO DE RETIRO DE MANERA PERMANENTE AL TERMINO
CUANDERNO DE ACUERDOS
SECCIÓN II: CARRERA PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: UNIVERSALIDAD
Conversen sobre los criterios generales para que un educador pueda, en el futuro próximo, incorporarse a la carrera
docente en nuestro país.
a.
Primero, ¿creen ustedes que debe ser para todos los docentes (educadores de párvulos, de
especialidades técnico profesional, diferenciales, de adultos u otros)?
Acuerdos
SI, CREEMOS QUE DEBE SER UNIVERSAL
Desacuerdos
ESTE PROYECTO DEBE ABARCAR Y CONSIDERAR A TODOS LOS PROFESORES DE CHILE,
INDEPENDIENTE DEL SISTEMA EN EL QUE SE ENCUENTRE TRABAJANDO.
b.
Segundo, ¿creen ustedes que debe ser para todo tipo de establecimiento, ya sea municipal o particular
subvencionado, sala cuna, jardín infantil, escuela o liceo?
Acuerdos
SI, CREEMOS QUE DEBE SER UNIVERSAL
Desacuerdos
NO HAY
PREGUNTA 2: INGRESO A LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE
¿Mediante qué mecanismos se pueden obtener evidencias que demuestren el desempeño y conocimiento de los
docentes para incorporase a la carrera docente?
Acuerdos
1 TITULO PROFESIONAL DE PEDAGOGIA OTORGADO POR UNA UNIVERSIDAD ACREDITADA Y
PERTENENCIENTE AL CONSEJO DE RECTORES
2
3
Desacuerdos
NO VALIDAMOS LA PRUEBA INICIA, PUES TODO PROFESIONAL EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD
NO RINDE PRUEBAS DE INGRESO NI TIENE MENTORES NI TUTORES AL MOMENTO DE
INGRESAR AL MUNDO LABORAL.
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
PREGUNTA 3: ACOMPAÑAMIENTO INICIAL
Existen muchos ejemplos en el mundo sobre las ventajas de los sistemas de mentoría al momento de la
incorporación de un nuevo docente al mundo laboral.
¿Qué tipo de apoyos deberían recibir los docentes que recién comienzan su vida laboran en el aula?
Acuerdos
1 INDUCCION EN LOS DISTINTOS ESTAMENTOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA: DOCENTESDIRECTIVOS,DOCENTES-TÉCNICOS, DOCENTES PARES, EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO.
2
3
Desacuerdos
NO HAY
PREGUNTA 4: PROGRESIÓN EN LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE
Pensemos en una carrera profesional docente que se estructura en tramos que van desde una etapa inicial a una
etapa de experto.
a.
A partir de la reflexión, seleccione los 3 factores más relevantes que deberían ser considerados para
progresar en la carrera profesional docente:
__ Preparación y desarrollo profesional (por ejemplo, experiencias, cursos de formación, etc.)
__ Desempeño en el aula (por ejemplo, evaluación docente, evaluación de pares, resultado de los
alumnos, etc.)
__ Participación en la comunidad educativa (por ejemplo, roles asumidos en el establecimiento,
participación en redes profesionales, etc.)
__ Innovación e investigación pedagógica,
Acuerdos
1 Preparación y desarrollo profesional (experiencias, cursos de formación, etc.)
2 Participación en la comunidad educativa (roles asumidos en el establecimiento, participación
en redes profesionales, etc.).
3 Innovación e investigación pedagógica.
b.
¿Agregarían alguno?
Acuerdos
AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE
PREGUNTA 5: DESVINCULACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE
En el marco de la Política Nacional Docente, la carrera docente debería establecer mecanismos objetivos y justos
para desvincular de ella a aquellos profesores que no cuenten con el nivel de desarrollo profesional esperado. Es
decir, que carezcan de los conocimientos y prácticas pedagógicas necesarias para entregar oportunidades de
aprendizaje a todos los niños, niñas y jóvenes.
Expliciten los criterios y/o mecanismo pertinentes para que un educador/a deba abandonar la carrera docente.
CUANDERNO DE ACUERDOS
Acuerdos
LA DESVINCULACIÓN DEBIERA SER POR SALUD NO COMPATIBLE FÍSICA Y/O PSICOLÓGICA O
INCURRA EN DELITO CON PENA AFLICTIVA
Desacuerdos
ESTIMAMOS QUE LOS DOCENTES, DEBEMOS ACCEDER A LA JUBILACIÓN O RETIRO A PARTIR DE
LOS 30 AÑOS DE SERVICIO, CON UN TASA DE RETORNO SOBRE EL 75% DEL PROMEDIO DE LAS
ULTIMAS 3 REMUNERACIONES MENSUALES, TANTO PROFESORES COMO PROFESORAS.
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
SECCIÓN III: FORMACIÓN EN SERVICIO PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: FORMACIÓN EN SERVICIO (FORMACIÓN CONTINUA) SITUADA EN
EL CONTEXTO Y REALIDAD DE LOS EDUCADORES/AS
De acuerdo al conocimiento y experiencia del grupo:
¿Cómo la Política Nacional Docente debería asegurar que la formación en servicio sea acorde a las necesidades
que tiene cada educador en su contexto?
Acuerdos
1 PERFECCIONAMIENTO PRESENCIAL, GRATIS A CARGO DEL ESTADO A TRAVÉS DE CPEIP QUE
INCIDA EN LAS REMUNERACIONES
2 PERFECCIONAMIENTO SIN TOPE DE HORAS
3 PERFECCIONAMIENTO CONSIDERANDO EL CONTEXTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
Desacuerdos
NO HAY
PREGUNTA 2: METODOLOGÍAS DE FORMACIÓN DOCENTE EFECTIVAS
Hoy, diversas instituciones (de educación superior, CPEIP, ATEs) utilizan formas y metodologías diferentes para la
formación en servicio de las profesoras y profesores. Ejemplos de estos son el trabajo en red entre docentes,
talleres de actualización o cursos a través de Internet. De acuerdo a la experiencia del grupo:
¿Cuáles son las herramientas y metodologías más efectivas y adecuadas para los docentes según su propio
contexto?
Acuerdos
1 PERFECCIONAMIENTO
2 ASESORÍAS TECNICASDIRECTAS
3
Desacuerdos
NO HAY
PREGUNTA 3: INICIATIVAS DE MEJORA PARA LA FORMACIÓN EN EJERCICIO
De acuerdo a las necesidades actuales de formación profesional:
¿Qué iniciativas implementarían para potenciar la formación de las educadores y educadoras en servicio
considerando su propio contexto?
Acuerdos
1 PERFECCIONAMIENTO CONTINUO GRATUITO A CARGO DEL ESTADO A TRAVES DEL CPEIP
2 POTENCIAR TRABAJO POR DEPARTAMENTO DE MANERA PRESENCIAL, TRABAJANDO EN RED
3 INSTANCIAS DE REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN PÉRMANENTE
Desacuerdos
NO HAY
CUANDERNO DE ACUERDOS
SECCIÓN IV: FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: SELECTIVIDAD
¿Cuáles deben ser los mecanismos y/o criterios de selección para el ingreso de los estudiantes a los programas de
formación inicial?
Acuerdos
TEST VOCACIONAL, TEST PSICOLÓGICOS Y DE HABER SELECCIÓN VÍA PSU AUMENTAR LA
EXIGENCIA A 650 PUNTOS SEGÚN ESTANDARES DE HOY
Desacuerdos
NO HAY
PREGUNTA 2: ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
En términos de formación inicial docente:
¿Cuáles de sus ámbitos (pedagógico, disciplinar, vinculación con la escuela u otro) debiesen fortalecerse?
Acuerdos
TODOS LOS ÁMBITOS DEBIERAN FORTALECERSE, COMO ASÍ TAMBIÉN DE LA MALLAS
CURRICULARES
Desacuerdos
NO HAY
PREGUNTA 3: INSTITUCIONES FORMADORES
a.
¿Qué requisitos debiesen cumplir las instituciones que forman a los futuros docentes?
Acuerdos
QUE EL ESTADO ELABORE UNA POLITICA NACIONAL DE EDUCACIÓN QUE OBLIGUE A LAS
UNIVERSIDADES A IMPARTIR LA PEDAGOGIA DE MANERA ESPECIALIZADA, CON ALTO
ESTANDARES DE EXIGENCIA, CUYA MALLA CURRICULAR ELABORADA POR EL MINEDUC, SEA
IMPARTIDA DE MANERA UNIVERSAL POR LAS UNIVERSIDADES QUE SE ADSCRIBEN A LA CARRERA
DE PEDAGOGÍA.
Desacuerdos
NO HAY
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
b.
¿Cómo se debería evaluar su labor formadora?
Acuerdos
EL ESTADO,A TRAVÉS DE CPEIP EJERZA LA LABOR DE EVALUACIÓN.
LOS DOCENTES QUE IMPARTEN DOCENCIA UNIVERSITARIA DE PEDAGOGÍA, IMPARTAN TAMBIÉN
TAMBIÉN CLASES EN EL AULA BÁSICA Y/O MEDIA.
Desacuerdos
NO HAY