1. Educación

BULNES
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
SECCION 1: CONDICIONES DEL EJERCICIO PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
Pregunta 1. CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR
¿Cuáles son las 5 principales características que deben distinguir al educador/a como profesional de la
educación?
Acuerdos
1 1. Vocación: Hacer el trabajo con agrado, ético y con idoneidad psicológica
2 . Empático ponerse en el lugar de los niños y conocer sus reacciones.
3 Con altas expectativas y con liderazgo , que crea en nuestros estudiantes.
4 Proactivo y resolutivo: Adelantarse a situaciones que presenta en el trabajo
5 Con permanente perfeccionamiento curricular y pedagógico.
Desacuerdos
No hay
Pregunta 2. VULNERABILIDAD Y CONDICIONES DIFÍCILES
La Política Nacional Docente debe promover que los educadores y educadoras de alto desempeño trabajen en
contextos educativos vulnerables y/o condiciones difíciles, y así la enseñanza sea un factor de inclusión e igualdad
de oportunidades.
a.
¿Qué clase de reconocimientos debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de
contextos?
Acuerdos
-Estabilidad laboral
-Incentivo económica proporcional de acuerdo a la realidad laboral del docente.
-Reconocimiento institucional
Desacuerdos
Escalafón:
Conclusión: Se pierde lo que se ha logrado a la fecha.
b.
¿Qué clase de herramientas debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de contextos?
Acuerdos
Perfeccionamiento permanente, que tenga directa relación con el nivel y sector, en el que trabaja.
Que el estado s e haga cargo del perfeccionamiento de calidad y gratuito
Acompañamiento en el aula a profesores que se inician en la carrera docente.
Desacuerdos
Escalafón:
Conclusión: Se pierde lo que se ha logrado a la fecha.
CUANDERNO DE ACUERDOS
Pregunta 3. MÚLTIPLES REALIDADES EN LA SALA DE CLASES
Un factor que incide en los procesos de enseñanza y aprendizaje en cada aula son las diversas realidades de los
estudiantes y escuelas. Por ejemplo, el número de estudiantes por sala.
¿Qué medidas debería tomar la Política Nacional Docente para facilitar el trabajo docente en estas condiciones?
Determinemos como máximo 5.
Acuerdos
1 Bajar el N° de alumnos por aula. Que no se exista un número límite de estudiantes con NEE
(Horas PIE de acuerdo a NEE) que corresponda por curso. y recursos de acuerdo a matricula
por curso.
2 Perfeccionar profesores por asignaturas.
3 Evitar fusión de cursos por baja matricula y asignaturas y contratar asistentes de aula.
4 Destinar horas no lectivas a horas técnicas pedagógicas a docentes.(Planificación ,
evaluación ,preparación de material , talleres de reflexión.
5 En planificaciones considerar necesidades reales de los estudiantes y fiscalización de dineros
asignados para educación.
Desacuerdos
Escalafón:
Conclusión: Se pierde lo que se ha logrado a la fecha.
Pregunta 4. USO DEL TIEMPO NO LECTIVO
Definan las 5 principales actividades, propias de la profesión docente, que debieran priorizarse en el tiempo no
lectivo o jornada de permanencia
Acuerdos
1 Trabajo colaborativo entre docentes.
2 Planificación y preparación de material
3 Construcción y revisión de procedimientos e instrumentos de evaluación
4 Reflexión y análisis de resultados de evaluaciones y toma de decisiones.
5 Auto perfeccionamiento y perfeccionamiento entre pares.
Desacuerdos
No hay.
Pregunta 5. PROPORCIÓN DE HORAS LECTIVAS VERSUS NO LECTIVAS
Uno de los desafíos que enfrenta Chile es aumentar la proporción de horas no lectivas. Hoy, la ley indica que los
educadores/as deberían contar con un 25% de su tiempo de trabajo destinado a labores no lectivas.
a.
¿Cuál debería ser la proporción óptima de horas no lectivas vs lectivas para hacer bien su trabajo?
Acuerdos
El 50% de horas lectivas y el 50% de horas no lectivas.
Desacuerdos
No hay
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
b.
¿En cuántos años más deberíamos alcanzar la cantidad de horas no lectivas óptima?
Acuerdos
En un período que no exceda los dos años.
Desacuerdos
No hay.
c.
Definan los 3 problemas más importantes que deberían resolverse para llegar a la proporción de horas
no lectivas y lectivas ideal.
Acuerdos
1 Recursos económicos y humanos, regularizando la subvención y des municipalización y
mejorar la administración del DAEM.
2Espacio o infraestructura adecuada para realización de las actividades
3 Terminar agobio laboral y planificación clase a clase.
Desacuerdos
No hay
Pregunta 6. REMUNERACIONES
Teniendo en cuenta la importancia de la labor docente y considerando el caso de un docente contratado a jornada
completa:
¿Cuál debería ser el rango de remuneraciones, en promedio, para un docente recién titulado y para uno con 15
años de ejercicio?
Acuerdos
El valor de la hora para un docente debería ser similar a otras profesiones y aumentando la
RMB cada 2 años, independiente del reajuste anual. Sin dejar de cancelar los bienios hasta el
término de la carrera profesional docente con el tope de edad de jubilación.
Desacuerdos
No hay.
CUANDERNO DE ACUERDOS
SECCIÓN II: CARRERA PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: UNIVERSALIDAD
Conversen sobre los criterios generales para que un educador pueda, en el futuro próximo, incorporarse a la carrera
docente en nuestro país.
a.
Primero, ¿creen ustedes que debe ser para todos los docentes (educadores de párvulos, de
especialidades técnico profesional, diferenciales, de adultos u otros)?
Acuerdos
Para todos porque el objetivo es educar privilegiando solo a los que tienen el título de docente o
pedagogía.
Desacuerdos
No hay.
b.
Segundo, ¿creen ustedes que debe ser para todo tipo de establecimiento, ya sea municipal o particular
subvencionado, sala cuna, jardín infantil, escuela o liceo?
Acuerdos
Para todos , validando al profesión.
Desacuerdos
No hay.
PREGUNTA 2: INGRESO A LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE
¿Mediante qué mecanismos se pueden obtener evidencias que demuestren el desempeño y conocimiento de los
docentes para incorporase a la carrera docente?
Acuerdos
1 Contar con título profesional de una universidad acreditada.
2 Que MINEDUC establezca mecanismos para la evaluación de los académicos que forman
docentes.
3 Que toda universidad este acreditada y de cumplimiento a la malla curricular entregada
por el Ministerio siendo estas supervisadas.
Desacuerdos
No hay.
PREGUNTA 3: ACOMPAÑAMIENTO INICIAL
Existen muchos ejemplos en el mundo sobre las ventajas de los sistemas de mentoría al momento de la
incorporación de un nuevo docente al mundo laboral.
¿Qué tipo de apoyos deberían recibir los docentes que recién comienzan su vida laboran en el aula?
Acuerdos
1 Tener un apoyo con un docente con experiencia ,mentores o profesores tutores.
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
2 Inducción que contemple dar a conocer el funcionamiento técnico y administrativo de EE
de acuerdo a la normativa durante el primer año del trabajo laboral.
3 Pasantías a EE con buenos rendimientos y exitosas.
Desacuerdos
No hay
PREGUNTA 4: PROGRESIÓN EN LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE
Pensemos en una carrera profesional docente que se estructura en tramos que van desde una etapa inicial a una
etapa de experto.
a.
A partir de la reflexión, seleccione los 3 factores más relevantes que deberían ser considerados para
progresar en la carrera profesional docente:
__ Preparación y desarrollo profesional (por ejemplo, experiencias, cursos de formación, etc.)
__ Desempeño en el aula (por ejemplo, evaluación docente, evaluación de pares, resultado de los
alumnos, etc.)
__ Participación en la comunidad educativa (por ejemplo, roles asumidos en el establecimiento,
participación en redes profesionales, etc.)
__ Innovación e investigación pedagógica,
Acuerdos
1 Preparación y desarrollo profesional (por ejemplo experiencias, cursos de formación, etc.)
2 Desempeño en el aula (por ejemplo evaluación docente, evaluación de pares, resultados de
los alumnos, etc.)
3 Innovación e investigación pedagógica.
b.
¿Agregarían alguno?
Acuerdos
No
PREGUNTA 5: DESVINCULACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE
En el marco de la Política Nacional Docente, la carrera docente debería establecer mecanismos objetivos y justos
para desvincular de ella a aquellos profesores que no cuenten con el nivel de desarrollo profesional esperado. Es
decir, que carezcan de los conocimientos y prácticas pedagógicas necesarias para entregar oportunidades de
aprendizaje a todos los niños, niñas y jóvenes.
Expliciten los criterios y/o mecanismo pertinentes para que un educador/a deba abandonar la carrera docente.
Acuerdos
-
Conducta ético moral cuestionable.
Que no cumpla con sus funciones técnicas pedagógicas y administrativas.
Falta de probidad / Abandono de funciones.
Desacuerdos
No hay
CUANDERNO DE ACUERDOS
SECCIÓN III: FORMACIÓN EN SERVICIO PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: FORMACIÓN EN SERVICIO (FORMACIÓN CONTINUA) SITUADA EN
EL CONTEXTO Y REALIDAD DE LOS EDUCADORES/AS
De acuerdo al conocimiento y experiencia del grupo:
¿Cómo la Política Nacional Docente debería asegurar que la formación en servicio sea acorde a las necesidades
que tiene cada educador en su contexto?
Acuerdos
1 Revisión de malla curricular
2 Perfeccionamiento con clases presenciales, pasantías a escuelas efectivas.
3 Mayor cantidad de horas no lectivas para dar cumplimiento a metas del PEI de cada EE.
Desacuerdos
No hay.
PREGUNTA 2: METODOLOGÍAS DE FORMACIÓN DOCENTE EFECTIVAS
Hoy, diversas instituciones (de educación superior, CPEIP, ATEs) utilizan formas y metodologías diferentes para la
formación en servicio de las profesoras y profesores. Ejemplos de estos son el trabajo en red entre docentes,
talleres de actualización o cursos a través de Internet. De acuerdo a la experiencia del grupo:
¿Cuáles son las herramientas y metodologías más efectivas y adecuadas para los docentes según su propio
contexto?
Acuerdos
1 Que se norme el intercambio entre pares con profesores que asisten a pasantías.
2 Que la Agencia de Calidad proponga una acción remedial basado a la realidad de cada EE.
3 Trabajo en red entre profesores , con perfeccionamiento presenciales y online grupales
asignados a EE con tiempo, dentro de las horas no lectivas para realizarlos
Desacuerdos
No hay.
PREGUNTA 3: INICIATIVAS DE MEJORA PARA LA FORMACIÓN EN EJERCICIO
De acuerdo a las necesidades actuales de formación profesional:
¿Qué iniciativas implementarían para potenciar la formación de las educadores y educadoras en servicio
considerando su propio contexto?
Acuerdos
1 Perfeccionamientos institucionales
2 Pasantías y talleres comunales y nacionales
3 Catastro de necesidades de perfeccionamiento de acuerdos al diagnóstico institucional de
EE.
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
Desacuerdos
No hay.
SECCIÓN IV: FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: SELECTIVIDAD
¿Cuáles deben ser los mecanismos y/o criterios de selección para el ingreso de los estudiantes a los programas de
formación inicial?
Acuerdos
Se debe realizar un examen psicológico y mayor rigurosidad en el egreso de la carrera de
pedagogía , con una evaluación inicial y al término de la carrera.
Subir los puntajes de inicio de la carrera.
Desacuerdos
No hay.
PREGUNTA 2: ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
En términos de formación inicial docente:
¿Cuáles de sus ámbitos (pedagógico, disciplinar, vinculación con la escuela u otro) debiesen fortalecerse?
Acuerdos
Todos porque están vinculados con el desarrollo de un alumno integral.
Desacuerdos
No hay.
PREGUNTA 3: INSTITUCIONES FORMADORES
a.
¿Qué requisitos debiesen cumplir las instituciones que forman a los futuros docentes?
Acuerdos
-Estar acreditada la universidad y docentes competentes.
-Unificar malla curricular nacional
-Clases presenciales en un 100% no a distancia con 8 o más semestres.
-Seguimiento de profesionales egresados.
Desacuerdos
No hay.
CUANDERNO DE ACUERDOS
b.
¿Cómo se debería evaluar su labor formadora?
Acuerdos
Aplicando evaluaciones anualmente
Supervisión del MINEDUC a instituciones que imparten la carrera de pedagogía.
Que se utilice el resultado de la prueba inicia para evaluar a la universidad.
Desacuerdos
No hay