1. Educación

LO PRADO
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
SECCIÓN 1: CONDICIONES DEL EJERCICIO PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
Pregunta 1. CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR
¿Cuáles son las 5 principales características que deben distinguir al educador/a como profesional de la
educación?
(Secretario: registre sintéticamente las 5 características mencionadas por el grupo. Una vez anotadas,
lea en voz alta las respuestas y verifique que todos estén de acuerdo con lo registrado. En caso de existir
discrepancias, deje registro de ellas).
Acuerdos
Desacuerdos
-
Intelectual
Maestro
Reflexivo
Autocritico
Conocedor de la disciplina que enseña
Innovador
Comprometido con el estudiante
Empático
Titulado en pedagogía
Compromiso
Proactivo
Competente
Liderazgo positivo
Perfeccionamiento constante
Responsabilidad en su trabajo
Capacidad para adaptarse a las nuevas
realidades
Filosofía humanitaria
Profesor empoderado e informado con
las políticas educacionales
Interesado y motivado a participar en los
procesos de cambio en educación
Contenedor social
Facilitador del desarrollo de los
estudiantes
Posea equilibrio emocional
Ético
Tener la capacidad y competencia para
la atención a la diversidad
Tener las competencias de la asignatura
que imparte, saber lo que enseña
Desempeño profesional optimo en aula
y en términos administrativos
Flexibilidad y tolerancia
-
Vocación
Con altas expectativas
Crítico y autocritico en lo social y en lo profesional
Sólida preparación docente en formación continua y de
calidad
Ser un intelectual y agente de cambio, critico reflexivo y
participativo en su manera de actuar y pensar el mundo
desde la docencia
Pregunta 2. VULNERABILIDAD Y CONDICIONES DIFÍCILES
La Política Nacional Docente debe promover que los educadores y educadoras de alto desempeño
trabajen en contextos educativos vulnerables y/o condiciones difíciles, y así la enseñanza sea un factor
de inclusión e igualdad de oportunidades.
(Secretario: registre sintéticamente los principales elementos del debate que generó esta pregunta. Una
vez escritas, lea al grupo y verifique que todos estén de acuerdo con la síntesis de la discusión recién
realizada. En caso de existir discrepancias, deje registro de ellas).
a. ¿Qué clase de reconocimientos debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de
contextos?
2
CUANDERNO DE ACUERDOSº
Acuerdos
Desacuerdos
Reconocimiento profesional que perdure mejoras salariales
- Condiciones laborales y seguro laboral
- Bonos sin límites de sueldo
- Incentivo de reconocimiento al desempeño difícil
- Jubilaciones dignas en condiciones económicas favorables
- Asignación de recursos profesionales
- Reconocimientos mediantes pasantías y/o capacitaciones
- Reconocimiento público de docentes destacados
- Estabilidad laboral
- Reconocimiento social que implique respeto de pares,
alumnos, apoderados y jefes.
- Reconocimiento económico
- No al menos cabo
- Jubilación anticipada por tipo de trabajo
- Bono de retiro permanente
- Reconocer el perfeccionamiento en sectores vulnerables
- Reconocer la importancia de la labor de disponer de los
tiempos necesarios
- Reconocimiento económico de acuerdo al nivel en el cual
se desempeña
- Reconocimiento especial a los docentes que se
desempeñan en escuelas especiales y rurales.
Divergencias:
Sesgo en el planteamiento de la
pregunta
b. ¿Qué clase de herramientas debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de
contextos?
Acuerdos
Desacuerdos
Capacitaciones de alta calidad, de acuerdo al contexto de
vulnerabilidad y alumnos vulnerables y emitidas por
instituciones universitarias (no más Ates)
- Contar con equipo multidisciplinario para trabajar con
alumnos disruptivos
- Asesoría de psicólogos
- Autocuidado para los docentes
- Recursos materiales pertinentes y de calidad
- Mejoramiento de infraestructura
- Permanente apoyo en el aula
- Pasantia en el extranjero
- Apoyo legal frente a situaciones conflictivas con
estudiantes y apoderados
- Contar con asistente por salas, dupla docente
- capacitación de
- Recursos tecnológicos en buen estado, contar con material
fungible a tiempo
- Curriculum contextualizado a la realidad
- Desarrollo de competencias blandas o genéricas en los
docentes
3
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
Pregunta 3. MÚLTIPLES REALIDADES EN LA SALA DE CLASES
Un factor que incide en los procesos de enseñanza y aprendizaje en cada aula son las diversas realidades
de los estudiantes y escuelas. Por ejemplo, el número de estudiantes por sala.
¿Qué medidas debería tomar la Política Nacional Docente para facilitar el trabajo docente en estas
condiciones? Determinemos como máximo 5.
(Secretario: registre un máximo de 5 medidas definidas por el grupo como las más importantes. En caso
de existir discrepancias, deje registro de ellas).
Acuerdos
Desacuerdos
-
Número de estudiantes por salas.
Disminuir el número de estudiantes
máximo 30 estudiantes por salas
Aumentar el cupo de estudiantes de
integración
Disminución de horas lectivas
Mejorar la infraestructura de los
establecimientos para asegurar el
óptimo aprendizaje
Ley Sep debe ampliarse de acuerdo a las
necesidades de cada establecimiento
Contar con un equipo multidisciplinario
para atender a los estudiantes que no
están en Pie
Se debería dar cobertura al 100% de los
estudiantes con NEE
La políticas sean inclusivas, curriculum
muy amplio
Necesidad de contar con un curriculista,
para la elaboración de las
planificaciones, hacerlo más aterrizado
de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes que se atienden
Número de estudiantes 10 por salas en
educación especial
Bien implementada la Jec, en la tarde
realización de talleres
Que las escuelas cuenten con la
autonomía de decidir usos Sep
(contratación)
Escuela especiales contar con recursos
Sep
Liderazgo efectivo que contribuya al
clima de convivencia
Apoyo de estudiantes universitarios de
último año, acreditadas para apoyo en
aula.
Mayor autonomía con respecto a
decisiones que el profesor tome en el
aula
Contar con un diseño de aula acto para
el aprendizaje dinámico moderno y
efectivo
Profesionales que atiendan a
estudiantes disruptivos
-
Contar con apoyo en todos los cursos, no sólo en primer
ciclo (Co docente)
Modificar el decreto 170 (mayor cantidad de niños en
sectores vulnerables)
Número ideal de estudiantes 25 en básica y en Esc.
Especial 10 estudiantes,
Poner fin al tipos de evaluación estandarizadas Simce
Contar con recursos tecnológicos pertinentes,
permanentes u que alcancen para todos los alumnos
(cada estudiante con un PC, ejemplo)
4
CUANDERNO DE ACUERDOSº
Pregunta 4. USO DEL TIEMPO NO LECTIVO
Definan las 5 principales actividades, propias de la profesión docente, que debieran priorizarse en el
tiempo no lectivo o jornada de permanencia
(Secretario: registre aquellas 5 actividades más importantes para el grupo. Luego lea al grupo lo
anotado. En caso de existir discrepancias, deje registro de ellas).
Acuerdos
Desacuerdos
Tiempo para la preparación de la enseñanza Planificaciones
- Reuniones de articulación
- Revisión de instrumentos
- Preparación de material
- Horas de atención de apoderados y estudiantes (tutorías)
Horas de colaboración no ser ocupadas
en reemplazo de profesores ausentes
Perfeccionamiento en el tiempo laboral
y en línea
- Análisis técnico de los resultados
obtenidos
- Tiempos de monitoreo entre pares
- Espacios de diálogos de reflexión de la
labor docente
Divergente:
- No se cumple con la ley___ pues se
debe reemplazar a profesor docente.
Política de reemplazo (disponer de
profesor volante).
Pregunta 5. PROPORCIÓN DE HORAS LECTIVAS VERSUS NO LECTIVAS
Uno de los desafíos que enfrenta Chile es aumentar la proporción de horas no lectivas. Hoy, la ley indica
que los educadores/as deberían contar con un 25% de su tiempo de trabajo destinado a labores no
lectivas.
(Secretario, registre sintéticamente lo acordado por el grupo. Luego lea al grupo lo anotado. En caso de
existir discrepancias, deje registro de ellas).
a.
¿Cuál debería ser la proporción óptima de horas no lectivas vs lectivas para hacer bien su
trabajo?
Acuerdos
Desacuerdos
- 50/50
b. ¿En cuántos años más deberíamos alcanzar la cantidad de horas no lectivas óptima?
Acuerdos
Desacuerdos
Durante 2016
5
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
c.
Definan los 3 problemas más importantes que deberían resolverse para llegar a la proporción
de horas no lectivas y lectivas ideal.
Acuerdos
Desacuerdos
Mayor infraestructura
- Recursos económicos, financiamiento
- Cambiar el sistema de subvenciones por asistencia
- Falta de docentes
Pregunta 6. REMUNERACIONES
Teniendo en cuenta la importancia de la labor docente y considerando el caso de un docente contratado
a jornada completa:
¿Cuál debería ser el rango de remuneraciones, en promedio, para un docente recién titulado y para
uno con 15 años de ejercicio?
(Secretario: registre sintéticamente los principales elementos de la conversación y/o debate que generó
esta pregunta. Una vez escritas, lea al grupo y verifique que todos estén de acuerdo con la síntesis de la
discusión recién realizada. En caso de existir discrepancias, deje registro de ellas).
Acuerdos
Desacuerdos
- inicio
Liquido $800.000 por hora $25.000
$1.200.000 (incrementando según perfeccionamiento
subiendo por escalafón
-15 años de ejercicio
$3.000.000
SECCIÓN II: CARRERA PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: UNIVERSALIDAD
Conversen sobre los criterios generales para que un educador pueda, en el futuro próximo, incorporarse
a la carrera docente en nuestro país.
(Secretario: registre la posición del grupo frente a las 2 interrogantes y de manera breve el argumento
que hay detrás de su respuesta. En caso de existir discrepancias, deje registro de ellas).
a.
Primero, ¿creen ustedes que debe ser para todos los docentes (educadores de párvulos, de
especialidades técnico profesional, diferenciales, de adultos u otros)?
Acuerdos
Desacuerdos
sí, pero con título de pedagogía.
Divergente: art. 46 de LGE eliminar ese
articulo
b. Segundo, ¿creen ustedes que debe ser para todo tipo de establecimiento, ya sea municipal o
particular subvencionado, sala cuna, jardín infantil, escuela o liceo?
Acuerdos
Desacuerdos
6
CUANDERNO DE ACUERDOSº
Si
PREGUNTA 2: INGRESO A LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE
¿Mediante qué mecanismos se puede asegurar que un profesor o profesora recién egresado o
egresada se encuentra preparado/a para incorporase a la carrera profesional docente?
(Secretario: registre un máximo de 3 propuestas seleccionadas a partir del debate por el grupo. Una vez
escritas, lea al grupo y verifique que todos están de acuerdo).
Acuerdos
Desacuerdos
- fiscalización univ formadoras( revisión y actualización
permanente de la malla curricular a las generaciones
actuales)
-Estado debe garantizar la excelencia docente
Tener mentor por un año por un profesor con buen
desempeño
- tutores de profesores
- practicas docentes desde primer año.
- Unificación de malla curricular
- educación dual.
- Ingresar como docente de apoyo
Pasantía.
Prueba habilitante de titulación
- evaluación Psicológica al inicio del
ingreso de la carrera
Divergencia:
La prueba INICIA no es habilitante para
ejercer
PREGUNTA 3: ACOMPAÑAMIENTO INICIAL
Existen muchos ejemplos en el mundo sobre las ventajas de los sistemas de mentoría al momento de la
incorporación de un nuevo docente al mundo laboral.
¿Qué tipo de apoyos debería recibir los docentes que recién comienzan su vida laboran en el aula?
(Secretario: debe registrar un máximo de 3 propuestas, lea al grupo y verifique que todos estén de
acuerdo con la síntesis de la discusión recién realizada. En caso de existir desacuerdos, deje registro de
ellos).
Acuerdos
Desacuerdos
3.- nexo formal entre las corporaciones y /o DEM con las
inst. formadoras
Apoyo mínimo por 1año profesor mentor
Retroalimentación constante
Prácticas en sectores vulnerables
Perfeccionamiento por 1 año gratuito y normado después de
5 años de ejercicio docente
Codocencia. El primer año
PREGUNTA 4: PROGRESIÓN EN LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE
Pensemos en una carrera profesional docente que se estructura en tramos que van desde una etapa
inicial a una etapa de experto.
(Secretario: marque en el espacio señalado los tres elementos más relevantes en la opinión del grupo. No
olvide leer al grupo las conclusiones).
7
ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
a.
A partir de la reflexión, seleccione los 3 factores más relevantes que deberían ser
considerados para progresar en la carrera profesional docente:
_1_ Preparación y desarrollo profesional (por ejemplo, experiencias, cursos de formación, etc.)
__2 Desempeño en el aula (por ejemplo, evaluación docente, evaluación de pares, resultado de los
alumnos, etc.)
_3_ Participación en la comunidad educativa (por ejemplo, roles asumidos en el establecimiento,
participación en redes profesionales, etc.)
__ Innovación e investigación pedagógica,
Acuerdos
Desacuerdos
.(1)- 2- 4
b.¿Agregarían alguno?
Acuerdos
. jubilar a los 30 años de servicio docente .
- respeto de la ley de alta dirección publica
PREGUNTA 5: DESVINCULACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE
En el marco de la Política Nacional Docente, la carrera docente debería establecer mecanismos objetivos
y justos para desvincular de ella a aquellos profesores que no cuenten con el nivel de desarrollo
profesional esperado. Es decir, que carezcan de los conocimientos y prácticas pedagógicas necesarias
para entregar oportunidades de aprendizaje a todos los niños, niñas y jóvenes.
Expliciten los criterios y/o mecanismo pertinentes para que un educador/a deba abandonar la carrera
docente.
(Secretario: registre sintéticamente. Una vez escrita, lea al grupo y verifique que todos estén de acuerdo
con la síntesis de la discusión recién realizada. En caso de existir desacuerdos, deje registro de ellas).
Acuerdos
Desacuerdos
- No se debe desvincular a un docente sin tener un par que lo
Acompañe Y EVALUCIONES PROGRESIVAS.
- cambio de funciones y mantener remuneración.
- los que no cumplan con la exigencia de perfeccionamiento
e innovaciones
- no debe existir desvinculación, por que el estado debe
garantizar la excelencia.
- se debe desvincular cuando no cumple con las
evaluaciones y apoyos realizados
- desvinculación progresiva, después de los 15 años
Cambios de funciones
Desvincular por maltrato físico y /o salud
8
CUANDERNO DE ACUERDOSº
SECCIÓN III: FORMACIÓN EN SERVICIO PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: FORMACIÓN EN SERVICIO (FORMACIÓN CONTINUA) SITUADA EN
EL CONTEXTO Y REALIDAD DE LOS EDUCADORES/AS
De acuerdo al conocimiento y experiencia del grupo:
¿Cómo la Política Nacional Docente debería asegurar que la formación en servicio sea acorde a las
necesidades que tiene cada educador en su contexto?
(Secretario: registre las 3 iniciativas elegidas por el grupo, luego lea al grupo las respuestas registradas.
En caso de existir desacuerdos, deje registro de ellas).
Acuerdos
Desacuerdos
- Universidades de excelencia, con vinculo permanente entre
la escuela y universidad.
- Perfeccionamiento continuo que apuntan a la calidad y
cantidad de horas de perfeccionamiento anual financiadas
por el sostenedor.
-
Realizar investigaciones en el ambiente escolar para
realizar capaciones en didácticas y metodología(
innovación)
PREGUNTA 2: METODOLOGÍAS DE FORMACIÓN DOCENTE EFECTIVAS
Hoy, diversas instituciones (de educación superior, CPEIP, ATEs) utilizan formas y metodologías
diferentes para la formación en servicio de las profesoras y profesores. Ejemplos de estos son el trabajo
en red entre docentes, talleres de actualización o cursos a través de Internet. De acuerdo a la
experiencia del grupo:
¿Cuáles son las herramientas y metodologías más efectivas y adecuadas para los docentes según su
propio contexto?
(Secretario: registre sintéticamente. Una vez escrita la respuesta, lea al grupo y verifique que todos están
de acuerdo con la respuesta registrada. En caso de existir desacuerdos, deje registro de ellas).
Acuerdos
Desacuerdos
Las capacitaciones presenciales y acotadas a la ee por inst.
Reconocidas (cepipe) y universidad (se excluyen las ate)
Diseñar capacitaciones permanente en relación a las
necesidades de la ee
Creación de comunidades de prácticas en cada escuela
Capacitación teórico práctico y presenciales.
PREGUNTA 3: INICIATIVAS DE MEJORA PARA LA FORMACIÓN EN EJERCICIO
De acuerdo a las necesidades actuales de formación profesional:
¿Qué iniciativas implementarían para potenciar la formación de las educadores y educadoras en
servicio considerando su propio contexto?
(Secretario: registre las 3 ideas que el grupo considera prioritarias. En caso de existir desacuerdos, deje
registro de ellas).
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ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
Acuerdos
Desacuerdos
- incentivo económico. Financiado por el sostenedor y/o
estado
- reconocimiento de los títulos de post grado y becadas.
- autonomía en la elección del perfeccionamiento.
- espacio de auto cuidado ( salud emocional y físico).
SECCIÓN IV: FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA
PREGUNTA 1: SELECTIVIDAD
¿Cuáles deben ser los mecanismos y/o criterios de selección para el ingreso de los estudiantes a los
programas de formación inicial?
(Secretario: registre la respuesta y lea al grupo para verificar si están de acuerdo con la respuesta dada.
En caso de existir desacuerdos, deje registro de ellas)
Acuerdos
1.
2.
3.
4.
5.
Desacuerdos
Prueba vocación.
Test psicológico ,
perfil de estudiante pedagógica
Puntaje mínimo de ingreso psu (600 ptos)
La carrera de pedagogía solo debe ser entregada
por universidades estatales
.
PREGUNTA 2: ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
En términos de formación inicial docente:
¿Cuáles de sus ámbitos (pedagógico, disciplinar, vinculación con la escuela u otro) debiesen
fortalecerse?
(Secretario: registre la respuesta y lea al grupo para verificar si están de acuerdo con la respuesta dada.
En caso de existir desacuerdos, deje registro de ellas).
Acuerdos
Desacuerdos
Todos , practicas semestrales de pedagogía en las
condiciones labores,
Monitoreo permanente del egreso de la pedagogía
PREGUNTA 3: INSTITUCIONES FORMADORAS
a. ¿Qué requisitos debiesen cumplir las instituciones que forman a los futuros docentes?
(Secretario: registre la respuesta y lea al grupo para verificar si están de acuerdo con la respuesta dada.
En caso de existir desacuerdos, deje registro de ellas).
Acuerdos
Desacuerdos
Acreditaciones sin relación al lucro
Procesos de prácticas en distintas realidades
Estado evaluador y fiscalizador
Investigación en educación
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CUANDERNO DE ACUERDOSº
b. ¿Cómo se debería evaluar su labor formadora?
(Secretario: registre la respuesta y lea al grupo para verificar si están de acuerdo con la respuesta dada.
En caso de existir desacuerdos, deje registro de ellas)
Acuerdos
Desacuerdos
Estado debe ser garante de una Agencia de calidad que
supervise la práctica docente.
Aplicar evaluación permanente elaborada por mineduc y
colegio de profesores
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