1. No category

Programa
Acompañamiento


Comprender y analizar textos pertenecientes al género lírico.
Aplicar estrategias para interpretar textos pertenecientes al género lírico.
Para facilitar tu comprensión, te puedes apoyar en el apartado “Género
lírico” del libro de Lenguaje y Comunicación Cpech 2016.
U
PS
Sección I: En la PSU
Tiempo estimado: 15 minutos
LENGUAJE
Objetivos:
COMUNICACIóN
Guía
Estrategias para interpretar textos que expresan el mundo interior del hablante
Literatura y género lírico
En esta sección analizaremos una pregunta DEMRE del Proceso de Admisión 2015, con el propósito
de introducir lo que vamos a trabajar en clases. Observa el siguiente ejercicio.
I
“Te doy, Claudia, estos versos, porque tú eres su dueña.
Los he escrito sencillos para que tú los entiendas.
Son para ti solamente, pero si a ti no te interesan,
un día se divulgarán tal vez por toda Hispanoamérica.
Y si al amor que los dictó, tú también lo desprecias,
otras soñarán con este amor que no fue para ellas.
Y tal vez verás, Claudia, que estos poemas,
(escritos para conquistarte a ti) despiertan
en otras parejas enamoradas que los lean
los besos que en ti no despertó el poeta.
II
Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo,
porque el gesto más leve cualquier palabra, un suspiro
de Claudia, el menor descuido,
tal vez un día lo examinen eruditos,
y este baile de Claudia se recuerde por siglos.
Claudia, ya te lo aviso.
GUICAC031LC21-A16V1
1
lenguaje
comunicación
III
De estos cines, Claudia, de estas fiestas,
de estas carreras de caballos,
no quedará nada para la posteridad
sino los versos de Ernesto Cardenal para Claudia
(si acaso)
y el nombre de Claudia que yo puse en esos versos
y los de mis rivales, si es que yo decido rescatarlos
del olvido, y los incluyo también en mis versos
para ridiculizarlos.
IV
Esta será mi venganza:
Que un día llegue a tus manos el libro de un poeta famoso
y leas estas líneas que el autor escribió para ti
y tú no lo sepas”.
Ernesto Cardenal, Epigramas.
2
60.
¿Cuál es la finalidad comunicativa del poema?
A)
B)
C)
D)
E)
Ridiculizar a los pretendientes de Claudia.
Intentar una reconciliación con Claudia.
Asegurar los recuerdos de un desafortunado amor de juventud.
Presumir de la calidad de los versos dedicados a Claudia.
Hacer trascender el amor que Claudia no correspondió.
guía
PASO 1 Comprendamos el estímulo (poema)
I
“Te doy, Claudia, estos versos, porque tú eres su dueña.
Los he escrito sencillos para que tú los entiendas.
Son para ti solamente, pero si a ti no te interesan,
un día se divulgarán tal vez por toda Hispanoamérica.
Y si al amor que los dictó, tú también lo desprecias,
otras soñarán con este amor que no fue para ellas.
Y tal vez verás, Claudia, que estos poemas,
(escritos para conquistarte a ti) despiertan
en otras parejas enamoradas que los lean
los besos que en ti no despertó el poeta.
II
Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo,
porque el gesto más leve cualquier palabra, un suspiro
de Claudia, el menor descuido,
tal vez un día lo examinen eruditos,
y este baile de Claudia se recuerde por siglos.
Claudia, ya te lo aviso.
III
De estos cines, Claudia, de estas fiestas,
de estas carreras de caballos,
no quedará nada para la posteridad
sino los versos de Ernesto Cardenal para Claudia
(si acaso)
y el nombre de Claudia que yo puse en esos versos
y los de mis rivales, si es que yo decido rescatarlos
del olvido, y los incluyo también en mis versos
para ridiculizarlos.
IV
Esta será mi venganza:
Que un día llegue a tus manos el libro de un poeta famoso
y leas estas líneas que el autor escribió para ti
y tú no lo sepas”.
a. ¿Qué pasa si Claudia desprecia
los versos que le escribió el
hablante lírico?
_________________________
_________________________
b. Si los versos son examinados
por eruditos significa que
A)Claudia aceptó lo versos.
B)Claudia rechazó los versos.
c. De acuerdo a la estrofa III, ¿qué
quedará para la posteridad?
_________________________
_________________________
d. ¿Cuál será la venganza del
hablante lírico?
A)Que Claudia no sepa que los
poemas que leerá son para ella.
B)Que los poemas del hablante
lírico alcancen popularidad.
Ernesto Cardenal, Epigramas.
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lenguaje
comunicación
PASO 2 Analicemos la pregunta
60. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del poema?
A)
B)
C)
D)
E)
Ridiculizar a los pretendientes de Claudia.
Intentar una reconciliación con Claudia.
Asegurar los recuerdos de un desafortunado amor
de juventud.
Presumir de la calidad de los versos dedicados a
Claudia.
Hacer trascender el amor que Claudia no
correspondió.
PASO 3 Analicemos las alternativas
60. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del poema?
A)
Ridiculizar a los pretendientes de Claudia.
B)
Intentar una reconciliación con Claudia.
C)
Asegurar los recuerdos de un desafortunado
amor de juventud.
D)
Presumir de la calidad de los versos dedicados
a Claudia.
E) Hacer trascender el amor que Claudia no
correspondió.
e.
¿Qué
es
comunicativa?
la
finalidad
A) La síntesis del poema.
B) La función que cumple el poema.
C) Un contenido específico del poema.
f.En este caso, la finalidad
comunicativa se relaciona con la
intención
A) de Claudia.
B) del hablante lírico.
g. ¿Es posible afirmar que el hablante
escribe los versos para ridiculizar a
los pretendientes de Claudia?
Sí
No
h.Según la primera estrofa, el
hablante escribe los versos para
A) conquistar a Claudia.
B) reconciliarse con Claudia.
i. El hablante hace referencia a un
amor
A) del presente.
B) del pasado.
j. ¿En el poema hay marcas textuales
que permitan interpretar que el
hablante quiere presumir de la
calidad de sus versos? Si es así,
subráyalas en el texto.
k. ¿En el poema hay marcas textuales
que permitan interpretar que el
hablante quiere hacer trascender el
amor que Claudia no correspondió? Si es así, subráyalas en el texto.
4
guía
PASO 4 Resolución del ejercicio
60. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del poema?
A)
B)
C)
D)
E)
Ridiculizar a los pretendientes de Claudia.
Intentar una reconciliación con Claudia.
Asegurar los recuerdos de un desafortunado amor
de juventud.
Presumir de la calidad de los versos dedicados a
Claudia.
Hacer trascender el amor que Claudia no
correspondió.
La respuesta correcta es____
Anclaje
Marca las opciones cuando corresponda.
En un texto lírico, es posible encontrar los siguientes elementos:
hablante.
verso.
personaje.
prosa.
figuras literarias.
acontecimientos.
conflicto.
5
lenguaje
comunicación
Sección II: Practicando para la PSU
A continuación, te presentamos 25 ejercicios. Con tu profesor(a),
elijan la cantidad de preguntas que desarrollarás en la clase y el
tiempo del que dispondrás para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, ¡calcula
y entrena!
Tiempo estimado: 50 minutos
Preguntas mínimas a ejercitar
20
Preguntas que deben contestar
Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas
MANEJO DE CONECTORES
1.
___________________ existen algunas teorías, nadie está muy seguro de la causa del fenómeno.
___________________, algunos expertos hacen estudios ___________________ entender el
desenfreno de los hinchas del fútbol.
A)
B)
C)
D)
E)
2.
Si bien
Aunque
Desde que
No bien
No obstante
por
hasta
desde
por
hasta
durante
por el
para
y en
en
A modo de protesta, los trabajadores decidieron ocupar el establecimiento ___________________
la votación realizada ___________________ la tarde del jueves.
A)por
B) desde
C) luego de
D) con
E)tras
6
y así,
para
por
para
y entonces,
El más elegante _________________ funcional de los teléfonos creados _________________
ahora fue exhibido por primera vez ___________________ el evento tecnológico.
A)o
B) además de
C) y también
D) aunque
E) y
3.
En consecuencia
Por eso
Por lo cual
Además
Así
en
o en
durante
para
hasta
guía
PLAN DE REDACCIÓN
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
“Francisco Fernando de Sarajevo”
Desde entonces obtuvo una gran influencia en el Imperio, llegando a dominar prácticamente el
ejército.
El gobierno austriaco culpó de este hecho a Serbia, dándole un ultimátum.
Fue asesinado en 1914, cuando se encontraba en Sarajevo, por un estudiante serbobosnio
llamado Gavrilo Princip.
Archiduque de Austria-Hungría cuyo asesinato precipitó la Primera Guerra Mundial.
Sobrino del emperador Francisco José I, se convirtió en heredero del Trono en 1896.
La negativa serbia a este hecho fue el detonante para la Primera Guerra Mundial.
A)4 – 5 – 1 – 3 – 2 – 6
B)5 – 1 – 3 – 2 – 4 – 6
C)5 – 3 – 2 – 1 – 6 – 4
D)4 – 5 – 3 – 1 – 6 – 2
E)4 – 3 – 5 – 2 – 6 – 1
5.
“Leyenda del Trauco”
1.
2.
3.
4.
5.
De baja estatura, empuñando lentamente su bastón, horrible y lujurioso.
Las seduce y ultraja, generando el terror ante la posibilidad de engendrar hijos del monstruo.
Criatura de la mitología chilota, con características de íncubo.
Se manifiesta a las jóvenes que se pierden entre la frondosidad del bosque.
Cuenta la leyenda que en los bosques más espesos aparece este personaje tétrico.
A)1 – 5 – 4 – 3 – 2
B)3 – 4 – 1 – 2 – 5
C)5 – 2 – 4 – 3 – 1
D)1 – 5 – 3 – 4 – 2
E)3 – 5 – 1 – 4 – 2
7
lenguaje
comunicación
COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
TEXTO 1
(Preguntas 6 a 16)
“Tengo melancolía. Es silenciosa y tibia:
de claridad y hondura estoy herido.
Pienso en mi padre: es alto como el trigo,
fuerte como un David en la colina.
Pienso en mi madre: como un rosal es ella
(florece en mi corazón su rosalía);
cultiva flores y borda en su pañuelo
monogramas que tienen mi corazón asido.
En mis hermanas pienso. Así me digo:
bella rosa del alba, clara luz de este día,
susurradora estela, tránsito de mi vida
todas en mi corazón están conmigo.
Mis hermanos son libres como el agua.
Van por la vida con su ardiente sino;
gustan palpar la tierra, oler la hierba,
en vez del oro manejar el lirio.
Torno a mi infancia. Veo un campo abierto,
un alba en ciernes, un insinuado ritmo.
Vuelvo a mi infancia, siento un clima de oro;
todo un vívido mundo está conmigo.
Hacia adentro me miro: la belleza me duele,
que desde raíz a copa sufro y vivo.
Todo me toca en pleno, todo viene
a golpear en mi corazón: estoy herido”.
Juvencio Valle, Agua profunda.
6.ASIDO
A)cautivo
B)preso
C)arraigado
D)abarcado
E)prendido
8
guía
7.SINO
A)responsabilidad
B)misión
C)providencia
D)destino
E)orden
8.PALPAR
A)conocer
B)tocar
C)percibir
D)captar
E)comprobar
9.TORNO
A)devuelvo
B)regreso
C)reaparezco
D)reanudo
E)restituyo
10. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una síntesis adecuada para las estrofas cinco y seis?
Quinta estrofa
Sexta estrofa
El pasado que se transforma en un vago El sufrimiento que provoca haber dejado la
A)
recuerdo.
infancia.
La infancia como una época mejor que la El dolor de sentirse arrastrado por los
B)
actual.
sentimientos.
La necesidad de volver al pasado para La sensación de dolor que se origina en la
C)
reflexionar.
infancia.
La percepción de la infancia como una La intensa emoción provocada por el
D)
época de ensueño.
recuerdo de la infancia.
El deseo de sentirse otra vez como en la
E)
La mirada interior como fuente de angustia.
infancia.
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lenguaje
11.
comunicación
“de claridad y hondura estoy herido”
“bella rosa del alba, clara luz de este día”
“Torno a mi infancia. Veo un campo abierto,
un alba en ciernes”
Según los siguientes versos, ¿qué elemento de comparación es común en las metáforas citadas?
A)
B)
C)
D)
E)
La belleza.
La bondad.
La serenidad.
La tristeza.
La luminosidad.
12. Respecto al verso “Mis hermanos son libres como el agua”, se puede afirmar que este
A)
B)
C)
D)
E)
13.
“Hacia adentro me miro: la belleza me duele,
que desde raíz a copa sufro y vivo.
Todo me toca en pleno, todo viene
a golpear en mi corazón: estoy herido”.
A partir de la estrofa seleccionada, se puede inferir que el hablante lírico
A)
B)
C)
D)
E)
10
enumera las acciones cotidianas que realizan los hermanos del hablante lírico para ganarse
la vida.
establece una comparación entre los hermanos del hablante lírico y un elemento de la
naturaleza.
describe los principales atributos de la personalidad de cada uno de los hermanos del
hablante lírico.
caracteriza las relaciones cotidianas de los hermanos del hablante lírico en el hogar de la
infancia.
presenta una imagen de los hermanos a partir de los recuerdos de infancia que tiene de
ellos el hablante lírico.
vive en un estado permanente de sensibilidad.
prefiere la fealdad a la belleza.
tiene heridas físicas y espirituales.
se compara a sí mismo con un árbol.
reduce su existencia al dolor que experimenta.
guía
14.
“Pienso en mi padre: es alto como el trigo,
fuerte como un David en la colina”.
Considerando los versos seleccionados, se infiere que
A)
B)
C)
D)
E)
el padre intimida al hablante por su gran altura y fuerza.
el hablante valoriza la fuerza corporal en las personas.
la caracterización del padre se basa en aspectos físicos.
la imagen paterna está asociada al trabajo y al esfuerzo.
el hablante es más bajo y menos fuerte que su padre.
15. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea central del poema leído?
A)
B)
C)
D)
E)
La melancolía profunda del hablante lírico al traer a su memoria la evocación de su infancia.
El agobio por la intensidad con que surgen las remembranzas de infancia en el hablante
lírico.
El deseo del hablante lírico de postergar el dolor que le provoca el recuerdo de su infancia.
El olvido del hablante lírico de su infancia y de los individuos que en ella habitaron.
La soledad del hablante lírico en el presente y la añoranza de sus padres y hermanos.
16. ¿Qué representa la expresión “desde raíz a copa”, expuesta en la última estrofa?
I.
II.
III.
El alcance del sufrimiento del hablante.
La distancia entre el dolor y la felicidad del hablante.
La totalidad del ser del hablante.
A)
B)
C)
D)
E)
Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo I y III
I, II y III
11
lenguaje
comunicación
TEXTO 2
(Preguntas 17 a 25)
“Estaba a duras penas comprendiendo
y me encontré en la calle como perdido
los gritos y bocinas se colaban
insolentes en mi áspera congoja
palpé las cicatrices que dejó tu mirada
ignoraba si era azul o castaño o verdosa
pero la sabía fatalmente buena
de algún modo notaba que aún estaba vivo
que no había sucumbido a una endémica angustia
así que empezaron de nuevo a funcionar
mis articulaciones y mis candores
fue solo entonces que olfateé el mundo
como un perro convaleciente
y sentí que a ese aire concurrían
rostros y móviles y sombras y manos
que aquí y allá empezaban a sonar
rebeldías como vientos armándose
y también que muchísimas piernas se apoyaban
sobre las muertes y los sacrificios
y empezaban a andar y caminábamos
y aunque estaba en la calle como perdido
perro convaleciente que lame sus heridas
de pronto supe que tu ausencia y yo
estábamos rodeados por un abrazo prójimo
y sin pensarlo dos veces me fui
con tu ausencia y con ellos
a faenar desconsuelos
a bregar otra vez por el hombre”.
Mario Benedetti, Perro convaleciente.
17. ¿Cuál es el sentido de la palabra COLABAN en el contexto de la primera estrofa del poema leído?
A)
B)
C)
D)
E)
12
DEPURABAN, porque los gritos y las bocinas eliminaban los sentimientos ajenos a la
congoja.
PURGABAN, porque los gritos y las bocinas moderaban la congoja que sufría el hablante.
REFINABAN, porque los gritos y las bocinas intensificaban la congoja padecida por el
hablante.
INFILTRABAN, porque los gritos y las bocinas penetraban en la congoja que sentía el
hablante.
ESCURRÍAN, porque los gritos y las bocinas fluían junto a la congoja del hablante. guía
18. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONGOJA en el contexto de la primera estrofa del poema leído?
A)
B)
C)
D)
E)
TORTURA, porque el hablante lírico creyó que lo castigaban provocándole inmensos
dolores.
PRESIÓN, porque el hablante lírico notó que se le oprimía el corazón al perderse en ese
instante.
ANGUSTIA, porque el hablante lírico sintió una intensa aflicción por su nueva situación.
ANSIEDAD, porque el hablante lírico experimentó una agitación que causó su irreflexiva
pérdida.
PESADILLA, porque el hablante lírico advirtió que se hallaba a la deriva en un ensueño
adverso.
19. ¿Cuál es el sentido de la palabra SUCUMBIDO en el contexto de la segunda estrofa del poema
leído?
A)
B)
C)
D)
E)
CEDIDO, porque el hablante lírico se dio cuenta que no se había rendido ante su angustia.
AFLOJADO, porque el hablante lírico sintió desfallecer sus fuerzas de siempre, no obstante
su condición.
DESISTIDO, porque el hablante lírico dice que no abdicó de sus funciones, a pesar de la
angustia.
AMAINADO, porque el hablante lírico afirma que la intensidad de la angustia no se atenúa.
RELAJADO, porque el hablante lírico experimentó calma después del periodo de angustia.
20. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONCURRÍAN en el contexto de la tercera estrofa del poema
leído?
A)
B)
C)
D)
E)
ACUDÍAN, porque el hablante lírico sentía que distintos rostros y figuras llegaban y coincidían
en el aire que olfateaba.
AUXILIABAN, porque el hablante lírico veía que distintos rostros y figuras le ayudaban a
caminar nuevamente con renovados bríos.
PARTICIPABAN, porque el hablante lírico notaba que distintos rostros y figuras tomaban
parte de su extravío en ese momento.
CONTRIBUÍAN, porque el hablante lírico advertía que distintos rostros y figuras facilitaban
su recuperación y permitían su andar.
INTERVENÍAN, porque el hablante lírico reparaba en que distintos rostros y figuras
intercedían para que terminara su convalecencia.
13
lenguaje
21.
“fue solo entonces que olfateé el mundo
como un perro convaleciente (…)
y aunque estaba en la calle como perdido
perro convaleciente que lame sus heridas”
En los versos seleccionados, el hablante lírico proyecta de sí mismo la imagen de un ser que
A)
B)
C)
D)
E)
22.
comunicación
trata inútilmente de olvidar los sufrimientos del pasado.
está comenzando recién a conocer el mundo.
está empezando a sanar de sus heridas y a recuperarse.
se siente tan desgraciado que se compara a sí mismo con un perro.
se siente condenado, pero que trata de tener esperanza en el futuro.
“de pronto supe que tu ausencia y yo
estábamos rodeados por un abrazo prójimo
y sin pensarlo dos veces me fui
con tu ausencia y con ellos
a faenar desconsuelos
a bregar otra vez por el hombre”.
A partir de los versos citados, ¿qué opción contiene una interpretación adecuada para la actitud
del hablante lírico?
A)
B)
C)
D)
E)
Olvido y necesidad de cambio.
Soledad y sensación de abandono.
Optimismo y fe en el futuro.
Rabia y anhelo de vengar el sufrimiento.
Superación y deseo de salir adelante.
23. A partir de la lectura de la primera estrofa, se infiere que
A)
B)
C)
D)
E)
14
el hablante lírico tiene problemas de ubicación en el espacio físico.
la acción mostrada en el poema se sitúa en un escenario urbano.
la agresividad de las personas que rodean al hablante provoca su angustia.
el lugar donde se desplaza el hablante es desconocido para él.
la tristeza del ambiente físico contagia el ánimo del hablante lírico.
guía
24.
“palpé las cicatrices que dejó tu mirada (…)
de algún modo notaba que aún estaba vivo
que no había sucumbido a una endémica angustia
y sin pensarlo dos veces me fui
con tu ausencia y con ellos”
A partir de los versos seleccionados, se puede inferir que el hablante lírico
A)
B)
C)
D)
E)
extraña profundamente sentir la mirada del ser amado.
prefiere estar con otras personas antes que con su pareja.
experimenta un estado de permanente angustia.
sufrió una desilusión que le causó un gran dolor.
está acostumbrado a las constantes ausencias de su ser amado.
25. ¿Cuál es la idea principal de la tercera estrofa del poema leído?
A)
B)
C)
D)
E)
El hablante lírico obtiene fortaleza para seguir viviendo de las personas y el mundo que lo
rodea.
Todos los seres humanos han experimentado sufrimientos y dolores a lo largo de su vida.
Las reacciones de los seres humanos a veces se parecen a las de los animales.
El sufrimiento y la desilusión provocan que las personas pierdan el sentido de vivir.
La unión de quienes han experimentado dolores es un buen remedio para olvidar.
15
lenguaje
comunicación
Tabla de corrección
Ítem
Alternativa
Habilidad
1
Analizar - interpretar
2
Analizar - interpretar
3
Analizar - interpretar
4
Analizar - sintetizar
5
Analizar - sintetizar
6
Analizar - interpretar
7
Analizar - interpretar
8
Analizar - interpretar
9
Analizar - interpretar
10
Analizar - sintetizar
11
Identificar
12
Comprender - analizar
13
Inferir localmente
14
Inferir localmente
15
Sintetizar globalmente
16
Analizar - interpretar
17
Analizar - interpretar
18
Analizar - interpretar
19
Analizar - interpretar
20
Analizar - interpretar
21
Analizar - interpretar
22
Analizar - interpretar
23
Inferir localmente
24
Inferir localmente
25
Sintetizar localmente
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Prohibida su reproducción total o parcial.
16