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Colegio San Fco. de Asís
Nueva Imperial
PME Plan de Mejoramiento Educativo
De acuerdo con la Ley de Subvención Escolar Preferencial (20.248) y la Ley que crea el
Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (20.529), el Plan de
Mejoramiento Educativo es una herramienta de planificación y gestión de los establecimientos
educacionales que debiera permitirles conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y
pedagógicos, para así mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes.
La Reforma Educacional que el Gobierno de Chile conduce tiene como fin brindar
oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral a todos los niños, niñas, jóvenes y adultos sin
distinción. La Reforma se basa en cuatro pilares: calidad educativa, inclusión, gratuidad y fin al
lucro; y en una serie de principios, entre ellos: concebir la educación como un derecho social, la
igualdad de oportunidades, y situar los aprendizajes en el centro del proceso educativo.
Para materializar estos principios es esencial promover en las organizaciones escolares
procesos sistemáticos y planificados de cambio educativo, como adecuaciones en la organización
escolar, fortalecimiento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, desarrollo de las capacidades
de sus docentes, mayor foco de la gestión directiva en los procesos pedagógicos, mejoramiento de
las actividades en el marco de la jornada escolar completa –abriendo espacios para la cultura, el
deporte y la recreación en el establecimiento educacional–, y potenciando las estrategias para
fortalecer la convivencia y vida democrática, entre varias otras opciones.
Para facilitar la concreción de procesos de este tipo, el Ministerio de Educación y las
comunidades educativas cuentan con una serie de dispositivos, herramientas y recursos, entre los
que se destacan actualmente:
• El Proyecto Educativo institucional (PEI) de cada comunidad escolar, el cual expresa el
horizonte formativo y educativo del establecimiento, es decir, su propuesta orientadora en los
ámbitos cognitivos, sociales, emocionales, culturales y valóricos. Corresponde al lugar final que se
quiere alcanzar o llegar como comunidad educativa.
• El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), instrumento de planificación estratégica de los
establecimientos educacionales, que guía la mejora de sus procesos institucionales y pedagógicos
y favorece a que las comunidades educativas vayan tomando decisiones, en conjunto con su
sostenedor, que contribuyan a la formación integral de sus estudiantes. Corresponde al “medio
que permitirá llegar al lugar proyectado” como comunidad educativa.
Los PME se estructuran de acuerdo a 4 dimensiones: Gestión pedagógica, liderazgo,
convivencia escolar y gestión de recursos.
Cada una de estas dimensiones se subdivide en tres subdimensiones
PME COLEGIO “SAN FRANCISCO DE ASÍS” NUEVA IMPERIAL
(Extracto)
DIMENSION: Gestión pedagógica
SUBDIMENSION: Gestión Curricular
Objetivo: El equipo de gestión liderado por UTP articulan, monitorean y evalúan sistemas de
planificación e implementación de aula para garantizar la cobertura del currículo nacional y los
valores explícitos e implícitos en la misión y visión católico franciscana.
Acciones:
1.-Plan de gestión pedagógica:
Implementar, monitorear y retroalimentar “plan de gestión pedagógica” asegurando la
articulación del currículo nacional con los principios y valores católico franciscanos.
2.-Planificación curricular anual:
Equipo de Gestión instaura modelo de planificación anual para asegurar lineamientos de
prácticas y cobertura curricular según metas del PME y principios y valores del PEI
SUBDIMENSIÓN: Enseñanza y aprendizaje en el aula
Objetivo: Los profesores guían un proceso de enseñanza y aprendizaje que permite la
implementación del currículo nacional vigente a través de estrategias efectivas de enseñanza y
aprendizaje, asegurando una rigurosidad y claridad conceptual, así como también el cuidado del
uso efectivo del tiempo, promoviendo la misión y visión del establecimiento fundamentado en los
principios y valores católico franciscanos.
Acciones:
1.-Plan de observación de clases:
Monitorear, evaluar y retroalimentar el “plan de observación de clases” difundiendo y
proyectando practicas docentes exitosas que permitan la articulación del currículo preestablecido
y los principios y valores católico Franciscanos.
2.- Consejo de profesores con foco en la articulación del currículo y los valores PEI:
Una vez al mes el consejo de profesores se reúne para planificar, implementar y
monitorear la articulación metas y objetivos del PME y principios y valores del PEI
SUBDIMENSIÓN: Apoyo al desarrollo de los estudiantes.
Objetivo: El establecimiento, por medio del equipo interdisciplinario implementa mecanismos
efectivos de detección, diagnóstico y monitoreo de las necesidades y fortalezas de los estudiantes,
ya sean estas educativas, pedagógicas o sociales para implementar acciones remediales y de
apoyo constante para cumplir objetivos y metas del PME y Proyecto Educativo Institucional
católico franciscano.
Acciones:
1.-Plan de desarrollo integral:
Plan de desarrollo integral para la mejora y desarrollo de habilidades, conocimientos,
actitudes y valores católico franciscanos de todas y todos los estudiantes a través de plan de
pastoral, extensión programa PIE y talleres artísticos y deportivos.
2.-Monitoreo plan desarrollo integral:
Equipo de gestión monitorea y rediseña plan de desarrollo integral, activando protocolos
de modificación según acuerdos en reunión de consejo de profesores y equipo de gestión.
DIMENSION: Liderazgo
SUBDIMENSIÓN: Liderazgo del sostenedor
Objetivo: El sostenedor, apoyado por el equipo de gestión, lidera y se responsabiliza por el
logro de objetivos y metas curriculares, de convivencia, recursos, así como de la difusión
cumplimiento del PEI, especialmente de la visión y misión católico franciscana,
manteniendo canales de comunicación fluidos con toda la comunidad educativa
Acciones:
1.-Plan de gestión financiera y administrativa
El sostenedor desarrolla un plan de gestión financiera y administrativa que asegura el
cumplimiento de los estándares de desempeño, OIC, PEI, normativa legal vigente a través de una
comunicación fluida en el equipo directivo y la comunidad educativa, introduciendo los cambios
estructurales y directivos necesarios, cumpliendo con la entrega de los recursos financieros
establecidos en el presupuesto anual.
2.- Difusión metas y objetivos PME
El sostenedor utiliza variados medios de comunicación para difundir los objetivos y metas
del PME, con la finalidad de crear y fomentar el sentimiento de pertinencia e identidad con el
establecimiento.
SUBDIMENSIÓN: Liderazgo del director
Objetivo: El director asume un rol y liderazgo centrado en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
siendo proactivo e instaurando un ambiente colaborativo y comprometido con toda la comunidad
educativa, proyectando objetivos y metas del PME así como los valores católico franciscanos
presentes en el PEI.
Acciones:
1.-Plan aseguramiento logros y metas PME:
El director y el equipo directivo centran su quehacer en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, generando en la comunidad educativa una cultura de altas expectativas, asegurando
que exista un ambiente colaborativo y comprometido, permitiendo el cumplimiento de las metas
planteadas en PME al alero de los principios y valores explicitados en el PEI.
2.- Nombramiento de roles y funciones Equipo de gestión:
El Director junto al Equipo de Gestión define los roles y funciones de cada integrante,
asegurando la funcionalidad del establecimiento y el logro de objetivos y metas PME.
SUBDIMENSIÓN: Planificación y gestión de resultados
Objetivo: El equipo de gestión liderado por el sostenedor, sistematizan datos y monitorean el
cumplimiento de objetivos y metas del PME, así como su articulación y pertinencia con el PEI,
basado en los valores católico franciscanos.
Acciones:
1.-Plan de mejora continua orientado a la mejora de resultados:
El director y su equipo directivo implementan plan de mejora continua que permite
actualizar el PEI, su cumplimiento y la mejora de los resultados educativos a través de un proceso
que comprende, anualmente, las etapas de: diagnostico, análisis de resultados, planificación,
monitoreo y evaluación.
2.- Base de datos e indicadores internos de eficiencia:
El director y Equipo de gestión recopilan y mantienen base de datos cualitativos y cuantitativos
que permiten reconocer fortalezas y debilidades de la gestión e implementación del PME.
DIMENSIÓN: Convivencia
SUBDIMENSIÓN: Formación
Objetivo: El establecimiento cuenta con un “plan de formación” concordante al PEI católico
franciscano y el currículo nacional, promoviendo la resolución de conflictos, vida saludable y
acercamiento de la familia al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Acciones:
1.-Plan de formación integral para la comunidad educativa franciscana:
Elaboración, implementación y evaluación de plan integral de formación para la
comunidad educativa franciscana en concordancia con principios y valores católico Franciscanos,
fomentando la inclusión e integración de todas y todos los integrantes de la comunidad educativa.
2.- Talleres de formación a la comunidad educativa:
El comité de convivencia escolar planifica e implementa diversos talleres para los distintos
estamentos de la comunidad educativa, fortaleciendo la formación católica franciscano.
SUBDIMENSIÓN: Convivencia escolar
Objetivo: El establecimiento se hace responsable de cautelar la integridad física y psicológica de
todas y todos los estudiantes, por medio de un reglamento de convivencia escolar que corrige
formativamente las conductas no acordes al perfil católico franciscano, a través de rutinas y
procedimientos que fomenten el desarrollo académico y valórico.
Acciones:
1.-Plan integral de Convivencia escolar:
Promover entre los integrantes de la comunidad educativa una política inclusiva, a través
del desarrollo de prácticas anuales: en formación, convivencia escolar, participación y formación
ciudadana, orientadas a instalar una cultura de sana convivencia escolar en concordancia con los
principios y valores católicos Franciscanos.
2.- Seguimiento de indicadores de Convivencia escolar:
Comité de convivencia escolar diseña, aplica y difunde hallazgos de instrumento para
evaluar impacto del Plan integral de Convivencia escolar.
SUBDIMENSION: Participación y vida democrática
Objetivo: El establecimiento construye una identidad positiva, generando un sentido de
pertenencia y fomentando la participación de toda la comunidad educativa en el proceso de
enseñanza y aprendizaje respetando la diversidad y fomentando los valores y principios católico
franciscanos explicitados en el PEI.
Acciones:
1.-Plan estructural de participación y formación ciudadana:
Elaboración, implementación, monitoreo y evaluación de “Plan estructural de
participación y formación ciudadana” fomentando y fortaleciendo el sentimiento de pertinencia
con la comunidad educativa, los principios y valores Franciscanos.
2.- Seguimiento de indicadores de participación y formación ciudadana:
Comité de convivencia escolar diseña, aplica y difunde hallazgos de instrumento para
evaluar impacto de participación y formación ciudadana
DIMENSIÓN: Gestión de recursos
SUBDIMENSIÓN: Gestión del personal
Objetivo: El establecimiento educacional gestiona y promueve un clima laboral propicio para
lograr un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad guiado por un equipo docente con
cargos, rol y función definidos según su experticia disciplinaria y su perfil valórico católico
franciscano, según las necesidades estratégicas para el logro de objetivos y metas del PME y PEI.
Acciones:
1.-Plan Gestión de recursos humanos:
Gestión y promoción de un clima laboral propicio para lograr un proceso de enseñanza y
aprendizaje de calidad, respetando y cumpliendo con roles y funciones explicitados en relación
contractual, articulado desde el fortalecimiento de principios y valores católico franciscanos por
medio de la implementación del Plan Gestión de recursos humanos.
2.- Seguimiento de indicadores de Plan Gestión de recursos humanos:
Equipo de gestión, aplica y difunde hallazgos de instrumento para evaluar impacto de
encuesta de clima laboral, creando actividades y acciones emergentes según conclusiones
SUBDIMENSION: Gestión de recursos financieros y administrativos
Objetivo: El establecimiento gestiona y optimiza los recursos financieros y administrativos
necesarios para asegurar un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad para todas y todos los
estudiantes, asegurando el logro de objetivos y metas del PME y PEI.
Acciones:
1.-Plan de gestión de recursos financieros y administrativos:
Implementación Plan de gestión de recursos financieros y administrativos que aseguren el
diseño y ejecución del PME y su articulación con el PEI, especialmente los principios y valores
católico franciscanos, propiciando un proceso de enseñanza y aprendizaje inclusivo y de calidad.
2.- Base de datos contables y rendiciones:
El equipo de gestión, liderado por el sostenedor, sistematiza el orden de documentos
contables, su rendición en plataformas ministeriales y cuenta pública a la comunidad.
SUBDIMENSIÓN: Gestión de recursos educativos
Objetivo: El establecimiento, a través de la administración central, gestiona, monitorea y evalúa la
adquisición, uso y mantenimiento de los recursos educativos necesarios para lograr un proceso de
enseñanza y aprendizaje de calidad para todas y todos los estudiantes, asegurando el logro de
objetivos y metas del PME y PEI.
Acciones:
1.-Plan de gestión, uso y seguimiento de recursos educativos:
Equipo de gestión diseña e instrumentaliza “Plan de gestión, uso y seguimiento de
recursos educativos”, monitoreando las necesidades de adquisición de material, la mantención de
dependencias y su correcto uso e implementación, propiciando un proceso de enseñanza y
aprendizaje de calidad para todas y todos los estudiantes, asegurando el logro de objetivos y
metas del PME y PEI.
2.- Redes de apoyo y externalización del proceso de enseñanza y aprendizaje:
Sostenedor junto a equipo de gestión generan redes de apoyo con instituciones
interdisciplinarias que permitan la externalización del proceso de enseñanza y aprendizaje, dando
oportunidad a todas y todos los estudiantes de recibir apoyo para sus necesidades educativas o de
demostrar sus talentos en diversos contextos.