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CIENCIAS
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Transformaciones de la materia
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 16
Metas de Comprensión: Cómo se diferencian e identifican los cambios físicos y químicos de la materia.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o
inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido,
Guía del docente, Guía del estudiante.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto
visual con cada uno de ellos.
a) Objetivo de la clase:
• Identificar las características
de las transformaciones físicas.
b)Actividades:
CONSEJOS
Clase magistral
• Revisión de la tarea.
• Proyección de video.
• Actividades de la Guía del estudiante.
Explicación
15 min:
• Pida a los estudiantes que intercambien
cuadernos, con el ánimo de reconocer fortalezas
y debilidades en la tarea del compañero.
• Pida a algunos estudiantes que socialicen
sus apreciaciones.
Clase magistral
• Proyecte el Video No. 29: “Transformaciones
de la materia.”
Es importante recordar a
los estudiantes acerca de la
necesidad de ser empáticos
al momento de expresar sus
apreciaciones sobre la tarea
de los compañeros.
Puede detener el video
cuando crea necesario
y adicionar explicaciones
pertinentes.
Video
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 16
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Explicación
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 1
de la Guía del estudiante.
CONSEJOS
Puede ampliar información
a través de diversos ejemplos.
Individual
Aplicación
20 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 2
de la Guía del estudiante.
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 3
de la Guía del estudiante.
Síntesis
Pase por los grupos aclarando
dudas.
4
Grupos de cuatro
10 min:
• Aleatoriamente, pregunte a los estudiantes
ejemplos de transformaciones físicas.
4
Clase magistral
con los estudiantes
organizados en
grupos de cuatro
DESPUÉS
Tareas
Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 4
de la Guía del estudiante.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Sugerencias de evaluación
Actividad 3.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 16
Guía del docente
RESPUESTAS
Actividad 3.
1. De acuerdo a la información contenida en la tabla y a las definiciones complete la siguiente tabla según
corresponda.
a) Estado en la que se encuentra la sustancia: sólido, líquido a gaseoso a la temperatura indicada
(20 o C o -100 o C).
b)Indique si un objeto con una densidad de 1.5 g/ml flota o se hunde si se coloca en las diferentes sustancias.
L ibe rtad
y O rd en
Sustancia
Cambio de estado a la temperatura indicada
Ácido clorhídrico 10°C
(presente en los jugos gástricos)
a -30°C solidificación
Aluminio 500°C
a 800°C fundición
Yodo 500°C (presente en el bacalao)
a 20 °C sublimación regresiva
Naftalina 20°C
(repelente de polillas)
a 500°C sublimación
Propano -100°C
(gas que se utiliza para cocinar)
a 20°C evaporación
Cloruro de sodio 20°C (sal de cocina)
a 900°C fundición
Nitrógeno -200°C (componente del aire)
a -150 °C evaporación
Agua a 120°C
a 20°C condensación
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 16
Notas
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
CIENCIAS
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Transformaciones de la materia
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 17
Metas de Comprensión: Cómo se diferencian e identifican los cambios físicos y químicos de la materia.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Consulte más información sobre las
transformaciones químicas de la materia y tenga
a mano otros ejemplos de la vida cotidiana
para enriquecer la clase. Elabore una pequeña
explicación sobre cambios químicos de la materia.
-Prepare una pequeña exposición con preguntas
exploratorias y ejemplos de transformaciones
químicas de la materia.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente y Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
10 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto
visual con cada uno de ellos.
a) Objetivo de la clase:
• Identificar los cambios químicos de la materia.
b)Actividades:
• Revisión de la tarea.
Clase magistral
• Actividades de la Guía del estudiante.
Explicación
Aplicación
CONSEJOS
Organice rápidamente a los
estudiantes para dar inicio
a la clase.
15 min:
• Pida a 4 estudiantes seleccionados en forma
aleatoria, que expongan su tarea.
Se recomienda que lean
la tarea en voz alta desde
el puesto.
• Presente la exposición preparada previamente
sobre transformaciones químicas de la materia.
Haga las intervenciones
necesarias.
Clase magistral
20 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 5
de la Guía del estudiante.
Puede ampliar la información
a través de diversos ejemplos.
Individual
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 17
DURANTE
ETAPA
Aplicación
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
CONSEJOS
4
Circule por el salón
interviniendo en los diferentes
grupos de trabajo, apoyando
cuando haya dudas y
verificando que todos los
miembros de los grupos
trabajen.
• Organice a los estudiantes rápidamente
en grupos de 4.
• Indique a los estudiantes que ahora deben
desarrollar el punto 1 de la Actividad 6
de la Guía del estudiante.
Síntesis
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
Grupos de cuatro
5 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen el punto 2
de la Actividad 6 de la Guía del estudiante.
Pase por todos los grupos de
trabajo revisando y aclarando
dudas.
Parejas
DESPUÉS
Tareas
Indique a los estudiantes que deben desarrollar
la Actividad 7 de la Guía del estudiante para la
siguiente clase.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Sugerencias de evaluación
Actividad 5.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera, en la
medida de lo posible bata de laboratorio para aplicar
las medidas de seguridad apropiadas.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: IV
Semana: 6
Guía del docente
Número de clase: 17
RESPUESTAS
Actividad 5.
1. Clasifique la siguiente lista según corresponda a un cambio físico o químico:
Cambio físico
Cambio químico
• El helado que se derrite.
• La oxidación de una olla de aluminio.
• El teñido de una camiseta blanca con una pintura.
• La fotosíntesis de las plantas.
• La adherencia de papelitos a una regla de plástico
que se frotó.
• La fermentación de la caña de azúcar para obtener el biche.
• La evaporación del agua de un florero.
• La producción de plástico para fabricar esferos.
• La combustión de gas para cocinar.
• El cambio de posición de un objeto.
Actividad 6.
1.
Proceso
Fotosíntesis
Ecuación química
6CO2
+ 6 H2O + energía solar → C6H12O6 +
dióxido de carbono + agua + energía solar → azúcar + oxígeno
C6H12O6 +
6O2
→
6 CO2
+ 6 H2O
+
Energía
(respiración celular)
Azúcar + oxígeno → dióxido de carbono + agua
+
energía química
Respiración celular
L ibe rtad
y O rd en
6O2
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 17
Notas
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
CIENCIAS
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Transformaciones de la materia
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 18
Metas de Comprensión: Cómo se diferencian e identifican los cambios físicos y químicos de la materia.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Consulte las propiedades químicas y físicas del
carbonato de sodio y el ácido acético, sus cuidados
y peligros. Haga previamente el experimento.
-Lea con anterioridad todas las actividades y las
lecturas relacionadas en la Guía del estudiante
de esta semana para comprender mejor las
conexiones entre temas, actividades, destrezas
y habilidades.
-Para la práctica de laboratorio, si usted no cuenta
con los erlenmeyer suficientes, puede utilizar
botellas plásticas pequeñas. Si no tiene suficientes
embudos, hágalos en papel.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante, materiales
para laboratorio por grupo: frasco de vidrio
(erlenmeyer de 250 ml), carbonato de calcio, vinagre
(ácido acético), cuchara, globo de fiesta pequeño.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cartuchera, colores, cuaderno,
bata de laboratorio (en la medida de lo posible).
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto
visual con cada uno de ellos.
a) Objetivo de la clase:
- Evidenciar los cambios químicos de la materia
en una práctica de laboratorio.
b)Actividades:
CONSEJOS
Clase magistral
- Revisión de la tarea.
- Práctica de laboratorio.
• Organice rápidamente a los estudiantes para dar
inicio a la clase.
Explicación
15 min:
• Pida a algunos estudiantes escogidos de manera
aleatoria, que socialicen la tarea.
• Explique el laboratorio teniendo en cuenta su
consulta previa.
L ibe rtad
y O rd en
Aproveche el espacio de
socialización de la tarea,
para hacer un breve repaso
y aclarar dudas.
Clase magistral
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 18
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Aplicación
5 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen la
Actividad 8 de la Guía del estudiante: Laboratorio
de reacción química.
CONSEJOS
Insista en los cuidados
y medidas de seguridad
en el laboratorio.
4
Grupos de cuatro
Síntesis
10 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad
9 de la Guía del estudiante.
Parejas
Acompañe a los estudiantes
en el desarrollo de la actividad
e indique que la desarrollen
en ambas guías pero que
entreguen una por pareja.
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Sugerencias de evaluación
Actividades 8 y 9.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: IV
Semana: 6
Guía del docente
Número de clase: 18
RESPUESTAS
Actividad 8.
Materiales
• Vinagre.
• Una botella de vidrio con cuello estrecho o erlenmeyer.
• Un globo.
• Un embudo.
• Bicarbonato de sodio.
• Una cuchara pequeña.
Metodología (procedimiento)
1. Vierta 100 ml de vinagre en la botella.
2. Tome un globo y empleando un embudo, agregue una cucharadita (3 g aproximadamente) de bicarbonato
de sodio.
3. Coloque el globo sobre la abertura de la botella sin que el bicarbonato de sodio caiga dentro de ella (como
se indica en la imagen de la Actividad 9).
4. Levante la parte del globo que contiene el bicarbonato, de forma que caiga dentro de la botella.
5. El vinagre y el bicarbonato ya no están presentes como tales en la botella y si un gas.
NaHCO3
Bicarbonato
de sodio
+
CH3COOH
ácido acético
(vinagre)
→
CH3COONa
acetato de sodio
+
CO2
dioxido de
carbono
+
H2O
agua
Bicarbonato
de sodio
Vinagre
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 6
Número de clase: 18
Notas
382
Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en