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DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PREESCOLAR FEDERAL
JEFATURA DEL SECTOR EDUCATIVO 003
SUPERVISION ZONA 19
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SAN LUIS RIO COL., SON . 20 DE MARZO 2015
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PREESCOLAR FEDERAL
JEFATURA DEL SECTOR EDUCATIVO 003
SUPERVISION ZONA 19
PROPOSITO
Compartir Experiencias Pedagógicas que
contribuyan al Desarrollo Profesional Docente para
el Fortalecimiento de la planeación didáctica,
practica educativa y evaluación formativa para la
mejora de los Aprendizajes de las niñas y los niños
en Educación Preescolar.
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SAN LUIS RIO COL., SON . 20 DE MARZO 2015
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PREESCOLAR FEDERAL
JEFATURA DEL SECTOR EDUCATIVO 003
SUPERVISION ZONA 19
TEMA:
PLANIFICACION DIDACTICA
Expositor:
A.T.P Elizabeth Ramírez
Navarro
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SAN LUIS RIO COL., SON . 20 DE MARZO 2015
PLAN DE ACTIVIDADES
Jardín de Niños_________________
26DJN _______________
Profra. ________
Fecha: Del 3 al 23 de Febrero de 2015.
Ciclo escolar 2014-2015
Grupo:___________
Modalidad: Situación didáctica: “ Salvemos nuestras vidas”
Organización: Grupal, equipo, individual
Campo Formativo
Competencias
Desarrollo Físico y Practica medidas básicas
su salud, así como para
Salud
evitar accidentes y riesgos
(Promoción de la
en la escuela y fuera de
salud)
ella.
Lenguaje y
comunicación
(lenguaje oral).
Obtiene y comparte
información mediante
diversas formas de
expresión oral.
Aprendizajes Esperados
Practica y promueve algunas
medidas de seguridad para
actuar en el hogar o en la
escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
-Evoca y explica las actividades
que ha realizado durante una
experiencia concretas, así
como sucesos o eventos,
haciendo referencias espaciales
y temporales cada vez mas
precisas.
PREVISION DE RECURSOS
INSTRUNMENTO
DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE
Imágenes de objetos que causan
quema- duras, material graficoplástico,grabadora,cd del
programa “Mis primeros pasos
contra incendios”,etc.
Diario de la
educadora
Educación física: Plan anexo
Portafolio de
evidencias
Uso de las TIC: Usar la computadora e internet
para búsqueda de imágenes de quemaduras e
incendios. Canciones del programa ”Mis
primeros pasos. videos
relacionados…Imágenes relacionadas a la
buena convivencia y resolución de conflictos,
etc. Uso de la cámara al tomar fotos y envio WA,
Lista de cotejo
individual
Lista de cotejo
grupal
Apoyo de los padres: Investigar
sobre los objetos o materiales que
causan quemaduras u ocasionan
incendios,, imágenes de los
mismos.-En la lectura de cuentos
,relatos e historias a los
niños.Visita bomberos.
Rubrica
Registro
anecdótico de los
niños que lo
requieran.
Observaciones
individuales
Clase de música: Plan anexo,
Actividades permanentes de apoyo al apje.
sugeridas
Act. Para empezar bien el Dia.AEBD
Act. Para una mejor convivencia.APMC(parte 2)
Act. De “MI ALBUM”
APRENDIZAJES TRANSVERSALES
Campo Formativo
Competencia:
Aprendizaje
esperado:
Desarrollo personal y
social.
(Identidad personal).
Acts. para convivir: El
manejo y la resolución de
conflicto de manera
pacífica y mediante el
dialogo”
(Parte 2).
-Actúa gradualmente con
mayor confianza y control
de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones
externas que regulan su
conducta en los
diferentes ámbitos en los
que participa.
-Utiliza el lenguaje para
hacerse entender y
expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una
situación que le causa
conflicto.
APRENDIZAJES TRANSVERSALES
Campo Formativo Competencia:
Aprendizaje esperado:
Expresión y
apreciación artísticas
(Exp. Y apre. Visual)
Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación
de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales
variados.
Crea, mediante el dibujo,la
pintura,el grabado y el
modelado,escenas,paisajes
y objetos reales o
imaginarios a partir de una
experiencia o una situación
vivida.
Lenguaje y
comunicación
Expresa gráficamente las idea
que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de
alguien
-Utiliza marcas graficas o
letras con diversas
intenciones de escritura y
“explica qué dice su texto”
Adecuaciones a la planeación : De acuerdo a los
avances de cada niño y las necesidades de apoyo que
presenten en la realización de las actividades y juegos
o dificultades que muestren para integrarse a las
mismas. (Adrián, Kevin Saldaña, Romina, Marco,
Alejandro: cuestionarlos, pedir su opinión, explicarles
individualmente)
Enero de 2015.mgg
Desarrollo de las actividades por día:
Martes 3 de Feb. 2015
Día
Actividades a realizar:
Saludo grupal.AEBD:”Vamos a escondernos”.Mi Album: “El calendario de la Diversión”
.Inicio:Explicarles a los niños cuales serán los aprendizajes esperados de la situación did.
“Salvemos nuestras vidas”,que actividades vamos a realizar y cómo será la participación
de cada uno.Preguntarles: -Saben cómo podemos cuidar nuestra vida ante alguna
situación de riesgo? ,cuándo estamos en peligro?,alguien ha estado en peligro, de que
tipo?..Escuchar a los niños en cada uno de los cuestionamientos y anotar en el
pizarrón..Desarrollo SIT.: Preguntarles, -alguna vez has estado ante algún incendio o te
has quemado?..Escuchar los comentarios y experiencias de los niños. –Conoces algunas
cosas u objetos que pueden quemarnos o hacer incendios?-Escribir lo que mencionan los
niños.Lavado de manos..Recreo -.Escuchar la lectura del cuento”Guyi,Guyi”. .Jugar en
equipo a construir con diferentes materiales,ordenar el salón.-Clase de musica.
Despedirnos.Tarea: traer de casa objetos y /o imágenes de cosas que pueden causaros
quemaduras..o hacer incendios(Investigar en línea).
Miércoles 4 de Feb. 2015
Día
Actividades a realizar:
Saludo._AEBD: Nos deleitamos con las palabras”MI abum:“Regalo especial”
.Retroalimentación: Hacer un breve recordatorio de los aprendizajes
esperados y lo que anotamos ayer en el pizarrón.ACTS.SITUACION:Los niños
describirán lo que investigaron en linea,junto a su familia sobre el tema de
las quemaduras y/o los incendios.Conocer a cerca del programa “Mis
primeros pasos contra incendios”,comportamieto 1,Identifica las cosas que
te pueden quemar..Preguntarles,cuáles conoces?,crees que son peligrosas?
Porque ?-Pedirles que dibujen algunas de ellas. Recreo. Usar el gel
antibacterial. Clase de Música. APconvivencia:”Es tiempo del abrazo”(Tomar
fotos)-Comentar a cerca de la importancia de compartir sobre nuestros
gustos en juegos con los demás y jugar en el patio en equipos a “el avión”.
Despedida con una canción.
Jueves 5 de Feb. 2015
Día
Actividades a realizar:
Saludo con una canción.-Nombrar a los niños en la “lista gráfica”y contar a
los que vinieron hoy,cuántos faltaron?,AEBD: “Cada cual con su
numero”.Preguntarles:Quien tiene la mayor/menor cantidad?,como lo
sabes?-Mi album:”Regalo especial” .(Retroalimentación).Leer algunas tareas
sobre cosas que causan incendios y quemaduras..-Actividad de la
SITUACION: –Mirar en linea imágenes de cosas que causan incendios y/o
quemaduras.-Identificar de forma grafica cuáles objetos o cosas nos pueden
causar quemaduras..- . Recreo . Lavado de manos. –Visitar la biblioteca y
escuchar lectura de un cuento en voz alta. Despedirnos con una
canción..Tarea: Investigar via internet,que pueden hacer los niños cuando se
queman levemente con cerillos,encendedor,plancha,comida caliente,etc.
Traer por escrito lo investigado y recomendaciones hechas por sus padres.
Lunes 23 de Feb. 2015
Hacer honores a la Bandera-Saludo.-Pasar lista en la gráfica con fotos. –Preguntarles
:-Cantos niños faltaron hoy,cuantos tienen retardo? – Alguien puede contar a todos
los que vinieron hoy?-AEBD-Letras móviles.(Usando el rompecabezas de su
nombre,para los niños que requieren apoyo).Retroalimentación: De forma libre
participarán los niños en recordarnos cuales son los aprendizajes esperados de esta
situación didáctica.(Apoyar si alguno se les ha olvidado).-Educación Física .- Cierre de
la Situación: Terminar los carteles sobre incendios y quemaduras y escribir los
mensajes que falten .(apoyar a quien lo requiera al escribir el mensaje o dictando lo
que dice su texto).-Cada equipo pasara a mostrar el cartel al resto del
grupo,explicando su idea. -Tomar fotos.(Apoyar al equipo reafirmando su idea o
ampliándola).-Hacer comentarios sobre lo que han aprendido y que ya compartieron
en la familia o lo que mas les ha gustado de la situación actual..- MI ALBUM : Mis
amigos.(Ya tienes otro amigo?,quién es ,dibújalo.–Lavarse las manos.–RECREO . -.Salir a colocar los carteles en lugares visibles en el exterior del salón .-Lectura en voz
alta de un cuento. –Clase de Musica.-Despedida ,con un abrazo a su amigo,a otro
compañero que aun no dan abrazo y a la maestra al salir.
Día
Actividades a realizar:
Miércoles 4 de Feb. 2015
Hacer honores a la Bandera-Saludo.-Pasar lista en la gráfica con fotos. –Preguntarles :Cantos niños faltaron hoy,cuantos tienen retardo? – Alguien puede contar a todos los que
vinieron hoy?-AEBD-Letras móviles.(Usando el rompecabezas de su nombre,para los niños
que requieren apoyo).Retroalimentación: De forma libre participarán los niños en
recordarnos cuales son los aprendizajes esperados de esta situación didáctica.(Apoyar si
alguno se les ha olvidado).-Educación Física .- Cierre de la Situación: Terminar los carteles
sobre incendios y quemaduras y escribir los mensajes que falten .(apoyar a quien lo
requiera al escribir el mensaje o dictando lo que dice su texto).-Cada equipo pasara a
mostrar el cartel al resto del grupo,explicando su idea. -Tomar fotos.(Apoyar al equipo
reafirmando su idea o ampliándola).-Hacer comentarios sobre lo que han aprendido y que
ya compartieron en la familia o lo que mas les ha gustado de la situación actual..- MI
ALBUM : Mis amigos.(Ya tienes otro amigo?,quién es ,dibújalo.–Lavarse las manos.–
RECREO . -.-Salir a colocar los carteles en lugares visibles en el exterior del salón .Lectura en voz alta de un cuento. –Clase de Musica.-Despedida ,con un abrazo a su
amigo,a otro compañero que aun no dan abrazo y a la maestra al salir.
Actividades permanentes PARA EMPEZAR BIEN EL DIA (PEBD)
C.F.
Aprendizaje esperado
Pensamiento N-Usa y nombra los números que sabe,en orden
Matemático. ascendente,empezando por el uno y a partir de números
N (Número) diferentes al uno,ampliando el rango de conteo.
FEM(Forma
Espacio y
Medida)
Mes de Febrero de 2015.
Nombre de la actividad
-Vamos a escondernos.
-La reina pide.
N-Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad:
en orden ascendente o descendente.
-Cada cual con su número.
N-Compara colecciones,ya sea por correspondencia o por
conteo,e identifica donde hay mas qué,,menos qué
,la misma cantidad qué
-El dado dice.
FEM.: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y -Veo ,veo espacial.personas utilizando términos como
dentro,fuera,arriba,abajo,encima,cerca,lejos,adelante,etc.
FEM:Usa y combina formas geométricas para formar otras.
-El tangram.
Actividades permanentes de MI ALBUM
Campo
Formativo
Lenguaje
y
comunica
ción
Aprendizaje esperado
Nombre de la
actividad
LE.Sabe para que se usa el calendario, y
distingue la escritura convencional de
Calendario de
los números y los nombres de los días la diversión.
de la semana al registrar,con ayuda de
la maestra eventos personales y
colectivos.
LO-Describe personas, personajes,..de
manera cada vez mas precisa.
Mis amigos
Campo
Aprendizaje esperado
Nombre de la actividad
Formativo
Pensami N-Conoce algunos usos de os números en la Calendario de la
ento
vida cotidiana.
diversión.
matemát
ico
N-Identifica el orden de los números en forma Calendario de la
escrita,en situaciones escolares y familiares. diversión.
N-Utiliza estrategias de conteo,como al
organización en fila, el señalamiento de cada
elemento,desplazamiento de los objetos
contados..repartir uno a uno los elementos.
N-Usa y nombra los números que sabe,en
orden ascendente,empezando por el uno
…ampliando el rango de conteo.
¿Quién avanza más?
Juegos(Boliche)
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JEFATURA DEL SECTOR EDUCATIVO 003
SUPERVISION ZONA 19
TEMA:
ESTRATEGIAS MATEMATICAS
Autor y Expositor:
Educadora
Leticia Robles Prado
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SAN LUIS RIO COL., SON . 20 DE MARZO 2015
LA PIZZA
1 2 3 4
5
6
7 8 9
10
ENSAMBLE
NUMERICO
LA BARRA
NUMERICA
LOTERIA
RESOLVIENDO
PROBLEMAS
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SUPERVISION ZONA 19
TEMA:
SEGUIMIENTO A LOS ALUMNOS CON:
PROBLEMAS DE INASISTENCIAS
BARRERAS DE APRENDIZAJE
APTITUDES SOBRESALIENTES
Autor y Expositor:
Educadora
Kenia Hael Muñoz Barraza
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SAN LUIS RIO COL., SON . 20 DE MARZO 2015
Registro de alumnos:
Mes: Febrero
Alumnos con
inasistencias por
más de una semana:
JAN CARLOS
Causas:
Estrategia de
intervención
Sin motivo
aparente
-Hablar con sus
padres
-Firmen carta
compromiso
para no seguir
faltando
Resultados o
avances obtenidos
-La siguiente
semana asistió
regularmente a
clases
Alumnos con
barreras de
aprendizaje
Posibles causas:
Poco apoyo por
parte de padres
PABEL
Estrategia de
intervención
-Entregar
trabajos para
realizar en casa
Resultados o
avances obtenidos
-No hubo
resultados
positivos, ya que los
trabajos se los hacia
-Involucrar más
la mama y no
a los padres en
asistía cuando se le
las actividades
citaba
Alumnos con
aptitudes
sobresalientes:
JAVIER
Habilidades
observadas
Estrategia de
intervención
-Habilidades para -Apoyar a los
ser mediador y
compañeros a
resolver conflictos solucionar
conflictos y
llegar a acuerdos
Resultados
obtenidos
-Mayor facilidad
para resolver los
conflictos que se
presentaban dentro
y fuera del aula
Otras observaciones:
Bentley a mejorado su actitud ante sus compañeros, pide las cosas en lugar de
quitarlas, ya termina sus trabajos y respeta a sus compañeros, se le reconoció su
avance con un premio, lo cual lo hizo sentir muy orgulloso.
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SUPERVISION ZONA 19
TEMA:
PASOS PARA EL DISEÑO DE LA RUBRICA
Autor y Expositor:
Educadoras
Adriana Venegas Soto
Elena Andrade Pérez
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SAN LUIS RIO COL., SON . 20 DE MARZO 2015
Pasos para el diseño de la Rubrica
PASO 1: SELECCIONE UN PROCESO O UN
PRODUCTO A EVALUAR
SE EVLAUARA EL CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION
Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
A NIÑOS DE 3º. GRADO
PASO 2: IDENTIFIQUE LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Y PARA CONOCER EL NIVEL EN QUE SE ENCUENTRAN LOS NIÑOS SE HAN
SELECCIONADO LOS SIGUIENTES APRENDIZAJES ESPERADOS
1.-Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que
observa.
2.-Describe características de los seres vivos(partes que conforman una planta
o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos
3.-Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como
animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la
tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato,
entre otros
PASO 3: DECIDA EL NUMERO DE NIVELES DE
CLASIFICACION
EXCELENTE
SUFICIENTE
EN PROCESO
Y AGREGUE UN APARTADO DE:
SUGERENCIAS PARA MEJORAR
PASO 4: FORMULE LA DESCRIPCION DE LOS
CRITERIOS DE EJECUCION EN CADA NIVEL
Rango de Valoración
Aprendizajes
esperados
Manipula y
examina frutas,
piedras, arena,
lodo, plantas,
animales y otros
objetos del
medio natural, se
fija en sus
propiedades y
comenta lo que
observa.
Excelente
Suficiente
Manipula y
examina
diferentes
insectos,
describe de
forma amplia las
características
que observa.
Manipula y
examina
insectos,
describe algunas
de las
características
que observa
En proceso
Manipula
insectos mas no
menciona las
características
que observa..
Sugerencias
para mejorar
Continuar con
actividades
donde describa
lo que observa
sobre algo en
específico.
PASO 4: FORMULE LA DESCRIPCION DE LOS
CRITERIOS DE EJECUCION EN CADA NIVEL
Rango de Valoración
Aprendizajes
esperados
Describe
características de
los seres
vivos(partes que
conforman una
planta o un animal)
y el color, tamaño,
textura y
consistencia de
elementos no vivos.
Excelente
describe con
varias ideas las
características
que conforma un
insecto
Suficiente
En proceso
Describe
No describe las
algunas
características de
características insectos.
que conforma
un insecto.
Sugerencias
para mejorar
Describir las
características de
los insectos que
observan en los
videos..
PASO 4: FORMULE LA DESCRIPCION DE LOS
CRITERIOS DE EJECUCION EN CADA NIVEL
Rango de Valoración
Aprendizajes
esperados
Clasifica elementos y seres
de la naturaleza según sus
características, como
animales, según el número
de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la
tierra, animales que se
arrastran, vegetales
comestibles y plantas de
ornato, entre otros
Excelente
Suficiente
Clasifica
diferentes
insectos según
sus
características
clasifica
algunos
insectos
según sus
características
En proceso
Sugerencias
para mejorar
No clasifica la - clasificar en
mayoría de
casa diferentes
los insectos
insectos.
según sus
característica
PASO 5: COMPARE LA EJECUCION DE CADA
ALUMNO CON LA DESCRIPCION DE CADA
NIVEL
PASO 6: SELECCIONE EL NIVEL DE EJECUCION QUE
DESCRIBA MEJOR EL DESEMPEÑO DE CADA
ESTUDIANTE
Situación didáctica: Especialistas en insectos.
Alumno: Denisse Melany Mendoza H.
3º. B
3 al 5 de Marzo 2015
Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
Competencia: Observa características relevantes d elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizajes esperados
Rango de valoración
Excelente
suficiente
En proceso
Sugerencias
para mejorar
Manipula y examina frutas, Manipula y examina Manipula
y
examina Manipula
Continuar con
piedras, arena, lodo, plantas, diferentes insectos, insectos, describe algunas insectos mas no actividades
animales y otros objetos del describe de forma de las características que menciona las donde
medio natural, se fija en sus
amplia
las observa
características describa lo
propiedades y comenta lo que
características que
que observa.
que observa
observa.
observa
sobre algo en
específico.
Aprendizajes esperados
Rango de valoración
Excelente
Describe características de
los seres vivos(partes que
conforman una planta o un
animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de
elementos no vivos.
Clasifica elementos y seres
de la naturaleza según sus
características,
como
animales, según el número
de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la
tierra, animales que se
arrastran,
vegetales
comestibles y plantas de
ornato, entre otros
suficiente
En proceso
Sugerencias
para mejorar
describe con varias Describe
algunas No describe las
ideas
sobre
las características
que características
características
que conforma un insecto.
de insectos.
conforma un insecto
Describir las
características
de los insectos
que observan
en los videos..
Clasifica
diferentes clasifica algunos insectos No clasifica la
insectos según sus según sus características mayoría de los
características.
insectos según
sus
características.
- clasificar en
casa
diferentes
insectos.
NOMBRE DEL ALUMNO: RAQUEL YAMILETH ACOSTA MANZANAREZ.
GRADO: 2DO. GRUPO: “A”
EDUCADORA: ELENA ANDRADE PEREZ.
APRENDIZAJES
ESPERADOS.
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
1.-Describe
personas,
personajes, objetos,
lugares y fenómenos
de su entorno, de
manera cada vez
más precisa.
LENGUAJE Y
COMUNICACION
2.-Comenta acerca
de textos que
escucha leer.
RANGO DE VALORACION.
Excelente.
Satisfactorio.
En proceso.
Describe las
Menciona algunas
No da mención a
características de las características de las ninguna
personas.
personas.
característica de la
personas.
Realiza comentarios Sus comentarios
En ocasiones
relacionados al
tienen poca relación comenta, pero no
texto que escucha.
al texto que
tiene que ver con el
escucha.
texto que escucha.
ESTRATEGIA DE APOYO
AL ALUMNO.
Poner en práctica en
casa y en el grupo
actividades en
donde la alumna
pueda mencionar
características de
objetos y personas.
A.E.1.-Describe personas,
personajes, objetos, lugares y
fenómenos de su entorno, de manera
cada vez más precisa.
RAQUEL CONTESTO
MI ABUELITA MARÍA TIENE CABELLO
CAFÉ, ES ALTA Y GORDITA.
APRENDIZAJES
ESPERADOS.
EXP. Y APRECIACION
ARTISTICA
3.-Crea, mediante el
dibujo, la pintura, el
grabado y el
modelado, escenas,
paisajes y objetos
reales o imaginarios
a partir de una
experiencia o
situación vivida.
RANGO DE VALORACION.
Excelente.
Satisfactorio.
En proceso.
Crea atreves del
dibujo una
experiencia o
situación vivida.
Trata de expresar
mediante el dibujo
una experiencia o
situación vivida.
Realiza el dibujo
pero sin estar
relacionado a la
experiencia o
situación vivida
Solo si se le
cuestiona comparte
lo que sabe de su
familia. (abuelo)
Comparte poco o
casi nada de su
familia (abuelo
EXP. Y CONOC. DEL
Comparte
MUNDO
espontanéame lo
4.-Comparte lo que que sabe de su
sabe acerca de sus
familia (abuelo)
costumbres
familiares y las de su
comunidad.
ESTRATEGIA DE APOYO
AL ALUMNO.
Continuar
brindando
oportunidades para
que pueda expresar
sus ideas.
A.E.3.-Crea, mediante el dibujo, la
pintura, el grabado y el modelado,
escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.
¿QUE ACTIVIDAD REALIZAS CON TU
ABUELO?
ME LLEVA AL PARQUE Y A COMPRAR
EN LA TIENDITA
A.E.4.-Comparte lo que sabe
acerca de sus costumbres
familiares y las de su
comunidad.
RETROALIMENTACION
¿QUE LE GUSTA HACER A TU
ABUELO?
RAQUEL CONTESTO:
JUGAR CON SUS NIETOS
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PREESCOLAR FEDERAL
JEFATURA DEL SECTOR EDUCATIVO 003
SUPERVISION ZONA 19
TEMA:
ESTRATEGIA PARA RECABAR EVIDENCIAS EN
EL SEGUIMIENTO A LA EVALUACION
Autor y Expositor:
Educadora
Luz Elena Lara Otero
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SAN LUIS RIO COL., SON . 20 DE MARZO 2015