Inteligencia emocional. Habilidad para regular las propias emociones Taller para padres AUTOR: MARTA MOLLIER Institución: Instituto Superior Nuestra Sra. De Fátima Dirección de correo electrónico: [email protected] Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 3º Congreso Pedagógico Marianista Página 1 de 3 OBJETIVOS: • Registrar a partir de la propia experiencia vivencial los pensamientos, ideas, emociones y sentimientos que influyen en nuestra propia forma de “estar” , “ser” y vincularme con los demás • Tomar conciencia a partir de mi propia subjetividad de las habilidades que nos permiten regular las propias emociones. • Repensar y repensarnos en nuestra tarea de educar a nuestros hijos; entendiendo la educación afectivo-emocional como un proceso formativo-educativo continuo y permanente que potencia el desarrollo emocional como complemento del desarrollo cognitivo, y así, posibilita el desarrollo de la personalidad integral. MARCO TEÓRICO: El espacio familiar es la matriz donde se forjan los primeros vínculos y relaciones intersubjetivas e intrasubjetivas que constituyen la subjetividad y el desarrollo personal de cada uno de nosotros. Los niños llegan al mundo inscriptos en una cadena de significantes familiares y sociales, atravesados por sentimientos y emociones vinculadas a las diferentes experiencias que hemos ido viviendo a lo largo de nuestra propia vida, mucho antes inclusive, de ser padre o madre. Cada uno de nosotros comenzó su propia novela familiar siendo hijo/a de... y a su vez, cada uno de nuestros hijos nació en un momento particular de nuestra historia personal, de nuestra relación de pareja, de nuestra familia, realidad laboral, etc.; por lo tanto también, se inscribe para nosotros como padres de una manera única e irrepetible, proyectando en él o ella determinadas expectativas, esperanzas o temores. Como grupo de madres y padres comprometidos con la educación de nuestros hijos nos parece importante tomar conciencia del papel que juegan las emociones en los vínculos con uno mismo, con los demás y especialmente con nuestros hijos/as y en relación a ellos. “Hoy, es la Neurociencia la que propugna tomar en serio las emociones. Las novedades de la ciencia son alentadoras. Nos dicen que, si prestamos más atención sistemática a la Inteligencia Emocional- al aumento de la autoconciencia y de la capacidad de lidiar más eficazmente con los sentimientos que nos afligen; a mantener el optimismo y la perseverancia a pesar de las frustraciones y a incrementar la capacidad de empatía y compromiso, de cooperación y de interacción social- el futuro puede ser más esperanzador”. D. Goleman La formación integral de los niños y las niñas es uno de los objetivos fundamentales de la Educación Marianista y aspirar a un equilibrio afectivo-emocional es un trabajo conjunto que debemos desarrollar los adultos educadores: padres, docentes y comunidad educativa toda. Vivimos una época de mucho conocimiento y profundización de las disciplinas y de los recursos tecnológicos, pero nos encontramos con una mayor vulnerabilidad y fragilidad en los vínculos y una significativa intolerancia hacia el otro que aparece desde un lugar de amenaza a mis expectativas y deseos. Hoy se acentúan los indicadores de ansiedad y baja tolerancia a la frustración. Atrevernos a mirar nuestra propia subjetividad desde el espejo de nuestro rol de padres, es el desafío de este taller y nos parece enriquecedor compartir la experiencia de estar siendo padres, madres junto con otros... Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 3º Congreso Pedagógico Marianista Página 2 de 3 ENCUADRE METODOLÓGICO El desarrollo será en modalidad de taller vivencial con tres momentos claves 1. Momento de sensibilización 2. Recolección de lo vivenciado y de lo que surja a partir de un disparador audiovisual. De la conciencia emocional a la empatía. 3. Construcción y trabajo colectivo en relación al desarrollo de la Inteligencia Emocional. La educación emocional debe dejarse sentir en las relaciones interpersonales, y en la habilidad para controlar mis propias emociones y entender los estados emocionales de los demás. Capacidad empática. CONTENIDOS:  Inteligencia emocional  Emociones y sentimientos  Función de los padres en la educación de los hijos/as.  Capacidad de escucha y dialogo  Nuevas subjetividades- De la ética a la estética. BIBLIOGRAFÍA - Antunes Celso, (2005) Educar en las emociones. Editorial San Benito. Argentina - Consejo de los derechos de Niños, Niñas y Adolescentes. Bs As (2004). Nuestros Derechos, Nuestras Vidas. Abriendo espacios de reflexión y construcción conjunta. - Goleman, Daniel (2000) La inteligencia emocional Ediciones B, Buenos Aires - González Eugenio. Universidad Complutense. Madrid. Educar en la Afectividad. - M.T Sánchez Nuñez. España (2008). ¿Es la inteligencia emocional una cuestión de género? Socialización de las competencias emocionales en hombres y mujeres y sus implicaciones. Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 3º Congreso Pedagógico Marianista Página 3 de 3