1. No category

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UNIDAD DIDACTICA N°: 1
ASIGNATURA:
BIOLOGÍA
GRADO:
6º
ESTUDIANTE:
TEMA:
EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y LA CONSTITUCIÓN CELULAR DE LOS SERES VIVOS
DOCENTE:
JESSICA XIMENA PEÑA TORRES
DURACION:
4 de febrero a 4 de marzo
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: CREATIVIDAD
DESEMPEÑO/ ESTANDAR
Identifica la función de los orgánulos celulares que permitieron la evolución del metabolismo celular.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 Explico el origen de la célula
2.2 Realizo y participo en trabajos teóricos y prácticos relacionados con la reproducción
2.3 Muestro interés y motivación sobre la importanciade mantener una convivencia con las personas adyacentes.
2.4 Reconozco la grandeza de su vida como persona. Se siente parte importante del mundo
3. ORIENTACIÓN DIDACTICA
A partir de este punto abordaremos todo lo relacionado con el origen del universo, la tierra y la vida.
Debo consultar todos los temas relacionados con la unidad, leo detalladamente todos los contenidos, soy creativo
para elaborar paralelos y dibujos. No debo olvidar consultar las palabras clave para construir el glosario de la
asignatura. Es importante realizar el trabajo personal con tiempo y en mis horas de TP, aprovecha la asesoría del
docente para que pueda responder individualmente tus dudas y de igual manera mis inquietudes pueden ser
expuestas en la clase magistral.
4.TEMASY SUBTEMAS
4.1 El origen del universo
4.2 El origen de la vida
4.1 Teorías sobre el origen de la vida
4.2 Constitución celular de los organismos
5. PREGUNTA PROBLEMICA
¿Cómo surgió la vida en nuestro planeta?
6. IDEAS PRINCIPALES
Una postulación denominada Teoría del Big Bang (la gran explosión) explica el origen del universo. Esta
postulación es abiertamente aceptada por la ciencia en nuestros días y conlleva que el universo podría haberse
originado hace entre 13.700 millones de años, en un instante definido.
El origen de la vida en la Tierra se produjo através de un largo proceso, hace más de 2.700 millones de años. La
teoría más extendida sugiere que se formó en el medio marino ,a partir de una «sopa prebiótica» de compuestos
orgánicos que pudieron formarse en dichas condiciones, evolucionando y consiguiendo con el paso del tiempo un
mayor grado de auto organización. También existen teorías creacionistas,que parten de la hipótesis de la
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existencia de alguna potencia inteligente capaz de generar la vida, y otras teorías que involucran algún tipo de
origen extraterrestre.
Todos los organismos poseen células, aunque sea una sola como en el caso de los organismos unicelulares hasta
los animales multicelulares, capaces de formar tejidos y éstos constituir sistemas y aparatos responsables del
metabolismo de los seres vivos.
Las células son las unidades estructurales, funcionales y de origen de los organismos, gracias a que están
presentes en los individuos vivos y hacen posibles la obtención de células a partir de células preexistentes. Estos
principios hacen parte de la teoría celular.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
¿Cómo cree que se originó el universo?
8. PROCESODE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
8.1 Establezco la importancia del origen y la organización de nuestro universo.
8.2 Explico en que consiste el origen de la vida (Evolución prebiótica)
8.3 Determino la diferencia entre las diferentes teorías del origen de la vida.
8.4 Explico las partes fundamentales de las células y realizo los gráficos respectivos
8.5 Determino la diferencia entre las células procariotas y eucariotas y realizo los gráficos respectivos
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ.
A.TRABAJO EN CASA
Esquematizo un modelo que permita explicar el origen del universo desde la perspectiva científica.
B. TRABAJO EN EQUIPO
Diseño un modelo que explique la aparición de la vida en el planeta en gruposde 4 estudiantes, según las
indicaciones entregadas por el orientador.
C. SOCIALIZACION
Socializo las actividades individuales, pregunto sobre sus dudas. Finalizado el taller se resuelven inquietudes y se
dan aportes.
10. EVALUACION
El estudiante debe realizar las actividades, laboratorios, tareas, trabajos y evaluaciones en lasfechas propuestas
por el docente, también presentará evaluación oral.
11. BIBLIOGRAFIA
PASTOR, ANDREA 2OO8. Aprendo ciencias naturales 6 proyecto aprendo. Editorial sm.
ZALAMEA MARCELA2OO3.Herramientas naturales 6. Editorial Santillana.
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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº1
ASIGNATURA: Educación religiosa
GRADO: 6
ESTUDIANTE: ________________________
PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ ROCHA
TEMA: CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN RELIGION
DURACIÓN:
PRINCIPIO:
Desde 04 de febrero hasta el 04 de marzo
SINGULARIDAD
VALOR: CREATIVIDAD
“Somos dueños de nuestro destino. Somos capitanes de nuestra alma”.
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
• Comprendo los principales conceptos de nuestra religión.
• Empleo la terminología apropiada en el contexto religioso.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Reconoce la grandeza de su vida como persona, se siente parte importante del mundo
•
Comprender en qué consiste la dignidad humana en el marco de los derechos y deberes.
•
•
Conoce globalmente los principales dogmas de la iglesia y su terminología.
Propone actividades prácticas y llamativas que fortalezcan nuestra fe cristiana.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Amigos. En esta unidad vamos a acercarnos al reconocimiento del ser humano como una persona
que posee talentos y potencialidades para poner al servicio de una comunidad, de ésta manera no
solo construiremos conocimiento sino que fortaleceremos nuestra integralidad dentro de nuestra
comunidad. Los invito para que con mucho entusiasmo nos acerquemos a ésta temática y
disfrutemos construyendo nuevos aprendizajes.
Recuerden que es muy importante ser responsables y puntuales en el desarrollo de las actividades
que se proponen en la unidad, mucho ánimo y buen trabajo!
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
• Creación
• Imagen
• Dignidad
• Salvación
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Para ti es importante conocer sobre algunos términos comunes empleados en nuestra iglesia?
¿Por qué?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
Es necesaria hoy una Teología secular y pluralista, esto es, un sistema doctrinal que defienda
una mayor participación de la Iglesia en el mundo, teniendo como objetivo la solución de los
muchos y agudos problemas sociales.
Del mismo modo, hablamos de pluralismo, cuando en la sociedad se admiten varias
agrupaciones distintas según los diversos ámbitos, debido a que todos los valores humanos
pueden contribuir a estructurar la sociedad. Esto difiere del ecumenismo y del secularismo. En
una sociedad actual, donde la revolución tecnológica es un hecho y vivimos ya, en una
tecnosfera, en donde la alfabetización digital es un proyecto educativo, urge, por tanto, una
adaptación del lenguaje religioso, del lenguaje Bíblico. De esta manera es de vital importancia
apropiarnos claramente del lenguaje propio de nuestra Religión, de tal modo que sepamos
comprender el verdadero significado de nuestros dogmas católicos.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1. Elabora un dibujo que represente una de las siguientes palabras: creación, salvación, dignidad
o imagen.
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
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8.1. Lee en la Biblia El relato de la creación y desarrolla la siguiente actividad.
DÍA
CREACIÓN
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2
3
4
5
6
7
8.2 Busca el significado de la palabra salvación.
8.3 Realiza un dibujo que represente la palabra salvación.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a.
TRABAJO EN CASA:
Escribe un cuento el cual incluya cada una de estas palabras: Salvación, creación, imagen y
dignidad.
b.
TRABAJO EN EQUIPO
En grupo escogeremos 10 palabras claves de las ideas principales de la unidad y elaboraremos
con ellas una sopa de letras.
c. SOCIALIZACION:
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las
temáticas de la unidad.
10. EVALUACION:
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el
hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal,
casa, sustentación y socialización)
11.
BIBLIOGRAFA
Biblia, Discípulos de Jesús 6, religión 6.
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ESTUDIANTE: __________________________________________________
UNIDAD N°: UNO
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: SEXTO ______
TEMA: TRAVESÍA: DE LA LITERATURA A LA LENGUA
DOCENTE: OSCAR!MAURICIO!ROZO!M.!–!JUANA!CATHERINE!ALFONSO!V.!
DURACIÓN: 4 de febrero a 4 de marzo
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: IDENTIDAD
“Dije: buscaré lo que es humilde y pondré las raíces de mi singularidad allí: todos los días
despertaré y encontraré lo humilde cerca”.Archie RandolphAmmons
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1. DESEMPEÑO/ ESTANDAR
1.1. Producir textos teniendo en cuenta su intención comunicativa.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1. Utiliza adecuadamente algunas categorías gramaticales y explica las normas
sobre el uso de los signos de puntuación.
2.2. Discrimina los diversos géneros literarios y establece diferencias entre lengua,
lenguaje y habla.
2.3 Identifica los elementos característicos del cuento y desarrolla estrategias de
recepción de información para la producción de textos descriptivos.
2.4. Construye textos teniendo en cuenta su estructura, elementos, características
e intención, haciendo uso de recursos gramaticales y ortográficos.
2.5. Lee e interpreta textos literarios atendiendo sus particularidades. Texto:
“Puentes como liebres”
2.6. Aplica los conocimientos teóricos adquiridos en el desarrollo de la unidad.
2.7. Participa constructivamente en procesos de socialización donde expone sus
ideas y propicia el dialogo con sus compañeros.
2.8. Reconoce la grandeza de su vida como persona, se siente parte importante
del mundo.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Expedicionarios del grado sexto, en esta unidad enfrentaran miles de luchas al
momento de conocer la complejidad y belleza de la literatura, solo quien planee la
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estrategia más propicia, podrá internarse en la espesura de los elementos de la
narración, y coronarse campeón al conquistar el reino de los adjetivos, donde los
elogios a tus cualidades serán pocos al momento de describir la grandeza de tu
ingenio y sabiduría.
4. TEMAS
Eje referido a la producción e interpretación oral y escrita:
• Descripción
• ¿Qué es literatura?
• Géneros literarios
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
Argumento mi respuesta a la siguiente pregunta:
¿La literatura podría considerarse como un acto de liberación de la mente
humana?
6. IDEAS PRINCIPALES
•
•
•
En pocas palabras describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo
son las personas, los lugares o los objetos.
Los géneros literarios se encargan de clasificar y agrupar todo”texto literario”
de acuerdo con sus características.
Lengua: es un sistema de signos que aprendemos de forma verbal o no
verbal, el cual vamos organizando según nuestra cultura o nuestra historia, y
nosotros lo aprendemos de generación en generación. Lenguaje: es la
capacidad que tiene todo ser humano para comunicarse. Habla: es la
manifestación oral de la lengua o idioma.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
7.1. Con la ayuda de mis padres elaboro un pequeño retrato de mi familia.
7.3. Pregunto a mis padres si prefieren la música en español o inglés y el ¿Por
qué de su respuesta?
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:
8.1. Explico con mis propias palabras el objetivo de cualquier descripción.
8.2. Analizo uno a uno los pasos para realizar una buena descripción a través de
un mapa mental.
8.3. Elaboro una descripción sobre un lugar que me llame la atención.
8.4. Leo con atención las siguientes descripciones, y analizo la diferencia que
existe entre las dos. Argumente su respuesta.
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UNIDAD DIDÁCTICA
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El reloj y su estructura se caracteriza por el
hecho de comprender una caja contenedora
que contiene un mecanismo impulsor y
comprende medios de soporte, un eje
giratorio que sobresale desde dicha caja
contenedora y es impulsada por el citado
mecanismo impulsor, un elemento indicador
móvil con una superficie exterior sobre la que
hay señales separadas regularmente y
dispuestas en un ciclo cerrado, medios de
soporte para dicho elemento indicador y
miembros para transmitir el movimiento desde
tal eje al citado elemento indicador, estando
dispuestos éstos últimos para mover el citado
elemento indicador, a cada vuelta del eje, en
un intervalo igual al existente entre dos
marcas del mismo tipo.!
Este reloj fue construido con una
estructura de tres cuerpos perfectamente
diferenciados que cumplen funciones
distintas: El cuerpo central es el del reloj
propiamente dicho que regula el paso del
tiempo, el de la derecha es el cuerpo de
“las horas” y el de la izquierda el cuerpo
de “las medias y los cuartos”
8.5. A través de un mapa mental explico la definición de literatura.
8.6. Consulto diferentes ejemplos de textos literarios y no literarios, y explico de
manera argumentada la diferencia que existe en cada uno.
8.7. Realizo un cuadro comparativo sobre los géneros literarios, en el cual señalo
las diferencias existentes en cada uno de ellos.
8.8. ¿Consulto el por qué existen varias lenguas en el mundo?
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a. TRABAJO EN CASA
Diseño un pequeño afiche en el que plasme un pequeño texto literario.
b. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno en grupos de tres personas y elijo uno de mis compañeros para
describirlo.
•
c. SOCIALIZACIÓN
Por medio de la técnica de exposición oral, mesa redonda, discuto sobre la
importancia y necesidad de la literatura en nuestra época.
10. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:
• Manejo de conceptos.
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•
•
•
•
Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.
Dominio de las temáticas abordadas en la unidad.
Intento de escritura de un texto expositivo.
Uso adecuado de reglas ortográficas en cada una de las respuestas otorgadas
por el estudiante.
11. BIBLIOGRAFÍA
• Cibergrafía: www.icarito.com
• Cibergrafía: www.elcastellano.org
• NUÑEZ Burgos, Virginia. Nuevo portal del Idioma. Colombia; Bogotá:
Voluntad 2008.
• Virtual Aprendo castellano 6. Editorial SM
• Cibergrafía:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/anderson/lican.html
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE:_______________________________________________
TEMA: NUMEROS NATURALES
PROFESOR: CRISTOFER BOLAÑOS SCALANTE
DURACIÓN: 4 de febrero a 4 de marzo
PRINCIPIO: singularidad
VALOR: creatividad
Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces, pero no hemos
aprendido el arte de vivir juntos, como hermanos.
Martin Luther King
1.
DESEMPEÑO / ESTANDAR: Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
Reconozco la grandeza de su vida como persona, se siente parte importante del mundo
2.
-
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconozco los distintos sistemas de numeración.
Identifico, las operaciones entre números naturales que intervienen en situaciones de
variación.
Escribo en forma coherente, las conclusiones de una situación problemática con números.
Invento, propongo y soluciono problemas de variación con números naturales.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En esta unidad es muy importante el trabajo personal TP, trabajo grupal TG, las socializaciones y
las clases magistrales. Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe
desarrollar las actividades del inciso 8 de acuerdo al cronograma que aparece en el punto de
Evaluación de esta unidad. También los estudiantes trabajaran en algunas actividades con otras
personas TG. Las socializaciones se hacen de acuerdo al trabajo personal TP que hace cada uno
de los estudiantes, para aclarar las dudas que se tengan de la temática. Con esto el docente
realiza sus clases magistrales.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1. Sistema de numeración
4.1.1. Sistema de numeración Romano
4.1.2. Sistema de numeración Binario
4.2. Operación con los números naturales
4.2.1. Adición y sustracción de números naturales
4.2.2. Multiplicación y división de números naturales
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
En nuestro entorno ¿Qué sentido tienen los números naturales? ¿Para qué y cuando los
utilizamos?
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6.
IDEAS PRINCIPALES:
Con origen en el latín numĕrus, el concepto de números hace referencia a los signos o conjunto
de signos que permiten expresar una cantidad con relación a su unidad. Existen
distintos grupos de números, como los números enteros, los números reales y otros.
Los números naturales son aquellos que permiten contar los elementos de un conjunto. Se trata
del primer conjunto de números que fue utilizado por los seres humanos para contar objetos. Uno
(1), dos (2), cinco (5) y nueve (9), por ejemplo, son números naturales.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Escribe una historieta donde los personajes sean números romanos y naturales.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1. Investigar sobre los sistemas numéricos ¿Qué es un número natural y cuáles son los números
romanos? Hacer un paralelo entre los números naturales y romanos.
8.2. Consultar y explicar con tus propias palabras las conversiones de un sistema a otro (Romano
y Binario) hacer cinco ejemplos de conversiones.
8.3. Consultar y explicar con tus propias palabras sobre las operaciones básicas entre números
naturales (adición, sustracción, multiplicación y división) Hacer tres ejemplos de cada una.
8.4. Crear un problema de cada una de las operaciones básicas de los números naturales.
8.5. Sustentación.
9.
a.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
TRABAJO EN CASA: Plantea y resuelve algunos ejercicios o problemas relacionados
con las operaciones básicas de números naturales, con la ayuda de otra persona en
casa. “Comparte con tus padres algunas de las actividades propuestas en la unidad”.
b.
TRABAJO EN EQUIPO: Plantea y resuelve algunos ejercicios o problemas
relacionados con los naturales, sus operaciones y la aplicación que se le pueden dar
en nuestra realidad cotidiana.
c.
SOCIALIZACION: A través de preguntas, comentarios y consultas realizadas
inherentes al tema en estudio, con el fin de interactuar entre compañeros y aclarar
dudas.
10.
EVALUACIÓN:
CÓDIGO:
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
DÍAS
ACTIVIDADES
EN CASA
1
Actividad de
introducción
8.2
3
8.3
5
Trabajo en
casa
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
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SUSTENTACION
8.1
2
4
11.
TP
FOGA21
8.4
8.5
BIBLIOGRAFÍA:
Textos guías “Hipertexto Matemáticas de sexto, Ed. Santillana”, “caminos del
saber”, internet y cuaderno de apuntes.
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UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO: FOGA21
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UNIDAD DIDACTICA N°: 1
ASIGNATURA: ciencias sociales
GRADO: 6
ESTUDIANTE:________________________________
TEMA: El origen del universo y la vida
PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro.
DURACIÓN: 4 de Febrero a 4 Marzo
PRINCIPIO: Singularidad
VALOR: Identidad
“BIENVENID@S, TE ESPERABAMOS CON ALEGRIA”
1.
DESEMPEÑO/ ESTANDAR: Reconocer la importancia de la formación del universo y la vida
en los diferentes contextos históricos.
Reconocerla grandeza de su vida como persona, se siente parte importante del mundo
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica los elementos del universo y la prehistoria
Comprende la relación que existe entre el universo y los cambios que se han dado en el planeta
tierra
Emite un juicio valorativo sobre conceptos como el universo, la tierra y la prehistoria
Se distingue por investigar y proponer nuevos conceptos del universo y los cambios se han dado en
el planeta tierra
3. ORIENTACION DIDACTICA: Bienvenida amiguitos a descubrir nuevos misterios de nuestro
universo y la vida del ser humano, en este capítulo te permitirá reconocer teorías sobre el origen del
universo y sobre la forma como se transforma la tierra; reconocer los elementos del sistema solar,
analizar los componentes de la tierra y la atmosfera y aprender a ubicar un lugar con precisión y
establecer su hora. Amigos entre todos construimos el conocimiento, para ellos es importante el
silencio y el trabajo individual en el área, ¡Mucho ánimo Y buen trabajo!
4. TEMAS Y SUBTEMAS
Universo y el planeta tierra
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
¿Por qué se compara el funcionamiento de una máquina con el de la Tierra?
6. IDEAS PRINCIPALES
Cuando miramos el paisaje que nos rodea y queremos explicar su diversidad y sus características,
estamos entrando en el mundo de la Geografía. El paisaje no es sólo lo natural, ya que también
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forman parte de él las construcciones, las calles, etc. Es decir, todo aquello que es resultado del
trabajo del hombre en la naturaleza.
Cuando estudiamos los elementos naturales del paisaje como las montañas, el agua o el clima,
encontramos en el campo de la geografía física.
Si analizamos la relación del hombre con el medio ambiente y las condiciones en que se da está
relación, estamos estudiando la geografía humana.
El ser humano, desde sus orígenes, ha observado el cielo, tratando de encontrar en los cuerpos
celestes, algunas explicaciones del so fenómenos naturales terrestres. Al conocimiento de los astros
se le llamó astrología y sus explicaciones estaban bastantes influenciadas por las ideas religiosas.
La observación del cielo ha tenido muchas utilidades para la vida práctica de las antiguas culturas:
para establecer la fecha de la siembra y la cosecha, para la navegación, para predecir los eclipses
de Sol y Luna, para la elaboración de calendarios que perimieron la medición del paso de tiempo en
días, semanas y meses.
Los cuerpos celestes más característicos del Universo son las estrellas, astros y dotados de luz
propia que irradian al espacio luz y calor y que forman las galaxias. Entre galaxias hay una gran
variedad de tamaños, desde las que tienen un millón de estrellas, hasta las que poseen más de un
billón de estrellas.
El sistema solar constituye una parte muy pequeña de la Vía Láctea. Está constituido por el Solo y
nueve planetas que giran a su alrededor describiendo órbitas elípticas. Los planetas que lo
componen el sistema solar son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y
Plutón, planetas exteriores más alejados del gran astro.
Nuestro planeta tiene un período de formación que los científicos calculan en 4600 millones de años
aproximadamente. Durante este lapso, se han conformado la estructura terrestres, los sintientes
actuales, las formas del relieve (cordilleras, montañas, valles, volcanes) y la atmósfera.
Todos estos elementos han estado sujetos a continuos cambios y transformaciones, las cuales
posibilitan y limitan las condiciones de vida en el planeta.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Lee las ideas principales y Elabora un dibujo de lo que entendiste.
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
8.1 encuentra características de los planetas y elabora un dibujo representado la VíaLáctea.
8.2 Completa el siguiente cuadro.
Cuerpos celestes
Formación u orígenes
Características o significado
Universo
Sistema Solar
Sol
8.3Contesta ¿Cuales son las principales causas de contaminación que afectan a la hidrosfera y a la
atmósfera?
8.4Lee e siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno
¿Qué otros factores, además de los mencionados en el texto, cree que deterioran nuestro planeta?
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Aparte de las medidas mencionadas en el texto ¿qué acciones realizas en tu vida cotidiana para
ayudar a conservar nuestro planeta?
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA
Con la ayuda de tus papitos: Se afirma que la tierra es un planeta vivo, ¿reciclas en casa, sabes los
colores para clasificar el reciclaje? ¿Cómo puedes contribuir a la conservación de todas las formas
de vida que existen?
b. TRABAJO EN EQUIPO
En grupo, elaboren en un cuarto de cartulina con fotografías acerca de los problemas ambientales
que afectan a la hidrosfera y a la atmósfera.
c. SOCIALIZACION
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las
temáticas de la unidad.
10. EVALUACION
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el
hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa,
sustentación y socialización)
11. BIBLIOGRAFIA
Contextos sociales 6 editorial Santillana
Internet