1. No category

Chino Valley Unified School District
AP Spanish Literature and Culture
Chino High School
Plan de estudios de 2014-2015
Señora Larios-Contreras, profesora
Este es un curso que trata de los movimientos principales de la literatura de España y de la América
Latina, desde el período medieval hasta los movimientos más recientes. Se presentarán las obras en
orden cronológico. Dentro de la lista requerida, se incluirán e ilustrarán el trasfondo histórico
artístico y geográfico de las obras.
La clase se impartirá 100% en español. Leeremos en clase y en casa todas las obras en la lista de
Literatura AP, y responderemos a las lecturas con proyectos, dramatizaciones, cartas, carteles y
ensayos. Estudiaremos el vocabulario de las obras tanto como conceptos literarios y filosóficos.
Analizaremos cada obra, haciendo conexiones entre las varias situaciones y temas presentados.
También relacionaremos las situaciones y los temas a las vidas personales de los estudiantes.
Los estudiantes deberán contribuir a las lecturas, las discusiones y las presentaciones individuales. A
menudo, escribiremos ensayos sobre temas presentados en exámenes de AP. Escribiremos ensayos
sobre la poesía, de comparación de un tema en dos obras y sobre cómo analizar el lenguaje y el
significado de una obra específica: un poema, un cuento, una novela o una pieza.
Pre-requisitos del curso:
— El/La estudiante debió haber cursado Spanish 4 AP y haber obtenido una calificación no
menor a una C.
o
• Recomendación del departamento de lenguas bajo la evaluación de las aptitudes académicas
del estudiante.
Bases de la nota final:
— Participación en clase y actividades
— Proyectos y Presentaciones orales
— Pruebas
15%
15%
20%
— Hojas literarias
— Composiciones/Reacciones
20%
15%
— Examen final cumulativo
15%
Recursos necesarios:
1
Chino Valley Unified School District
-Abriendo Puertas: ampliando perspectivas (Holt McDougal, 2013)
-Reflexiones: introducción a la literatura hispánica (Pearson, 2013)
-Bolígrafos
-Resaltadores/marcadores fluorescentes (azul, anaranjado, amarillo, verde, rosa)
-Una carpeta de 3”-5” (3”-5” binder with clear cover)
-35 archivos (“manila folders”)
-Hojas de papel
Contenido del Curso
2
Chino Valley Unified School District
Los estudiantes aprenderán una amplia terminología literaria requerida para analizar las lecturas en
nuestra lista oficial de AP. A lo largo del curso, el estudiante leerá y analizará la prosa, la poesía y
obras teatrales de diferentes periodos históricos tomando en cuenta sus aspectos históricos,
culturales, sociales y filosóficos. El curso se rige por medio de los siguientes 9 temas:
Primer Semestre
MT 1: La Edad Media
MT 2: El encuentro de dos mundos
MT 3: El Siglo de Oro: Renacimiento y el Barroco
MT 4: El legado del Quijote
Segundo Semestre
MT 5: El siglo XIX
MT 6: El siglo XX: El modernismo y la Generación del ‘98
MT 7: El siglo XX: El postmodernismo y vanguardismo
MT 8: El “Boom”: La literatura fantástica y el realismo mágico
MT 9: El siglo XX: Las voces femeninas y los hispano-americanos
Se discutirán y ubicarán cada lectura dentro de cada uno de estos temas y conceptos organizadores:
1. Las relaciones interpersonales
•
•
•
•
•
•
Friendship and Hostility/La amistad y la hostilidad
Love or hate/El amor y el desprecio
Communication and the lack of communication/La comunciación o la falta de comunicación
The individual and the community/El individuo y la comunidad
Relationships of Power/las relaciones de poder
Family relationships/las relaciones familiares
2. La construcción del género
• Machismo/el machismo
• Social Relationships/las relaciones sociales
• The Patriarchal System/el sistema patriarcal
• Sexuality/la sexualidad
• Tradition and the Rupture of Tradition/La tradición y la ruptura
3. Las sociedades en contacto
• Assimilation and Marginalization/la asimilación y la marginación
• Diversity/diversidad
• Socioeconomic Divisions/las divisiones socioeconomicas
• Imperialism/el imperialismo
• Nationalism and Regionalism/el nacionalismo y el regionalismo
4. El tiempo y el espacio
• Carpe Diem and Memento Mori/El carpe diem y el memento mori
3
Chino Valley Unified School District
•
•
•
•
•
The individual and His surroundings/En individuo en su entorno
Nature and the Environment/la naturaleza y el ambiente
The Relationship between Time and Space/la relación entre el tiempo y el espacio
Linear Time and Circular Time/el tiempo lineal y el tiempo circular
Trajectory and Transformation/la trayectoria y la transformación
5. La dualidad del ser
• The Construction of Reality/la construcción de la realidad
• Spirituality and Religion/la espiritualidad y la religión
• Public and Private Image/La imagen pública y la imagen privada
• Introspection/la introspección
• The Individual and Literary Creation/el ser y la creación literaria
6. La creación literaria
• How texts interrelate/La intertextualidad
• Literature of Self-Awareness/la literatura autoconsciente
• The Creative Process/el proceso creativo
• The Text and Its Contexts/el texto y sus contextos
Lista Requerida de Lecturas
1. Allende,
Isabel, “Dos palabras”
2. Anónimo, “Romance de la pérdida de Alhama”
3. Anónimo, Lazarillo de Tormes (Prólogo; Tratados 1, 2, 3, 7)
4
Chino Valley Unified School District
4. Bécquer, Gustavo Adolfo, Rima LIII (“Volverán las oscuras golondrinas”)
5. Borges, Jorge Luis,“Borges y yo”
6. Borges, Jorge Luis, “El Sur”
7. Burgos, Julia,“A Julia de Burgos”
8. Cervantes, Miguel de, Don Quijote (Parte I, capítulos 1-5, 8 y 9; Parte II, capítulo 74)
9. Cortázar, Julio, “la noche boca arriba”
10. Cortés, Hernán,“Segunda carta de relación” (selecciones)
11. Cruz, Sor Juana Inés de la, “Hombres necios que acusáis”
12. Darío, Rubén,“A Roosevelt”
13. Don Juan Manuel, El Conde Lucanor. “Exemplo XXXV” “De lo que aconteció a un mozo
que casó con una mujer muy fuerte y muy brava”
14. Dragún, Osvaldo, El hombre que se convirtió en perro
15. Fuentes, Carlos, “Chac Mool”
16. García Lorca, Federico, La casa de Bernarda Alba
17. García Lorca, Federico, “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino de Sevilla”
18. García Márquez, Gabriel, “El ahogado más hermoso del mundo”
19. García Márquez, Gabriel, “La siesta del martes”
20. Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII “En tanto que de rosa y azucena”
21. Góngora y Argote, Luis de, Soneto CLXVI “Mientras por competir con tu cabello”
22. Guillén, Nicolás,“Balada de los dos abuelos”
23. Heredia, José María, “En una tempestad”
24. León-Portilla, Miguel, Visión de los vencidos (dos secciones: “Los presagios, según los
informantes de Sahagún” y “Se ha perdido el pueblo mexicatl”)
25. Machado, Antonio,“He andado muchos caminos”
26. Martí, José, “Nuestra América”
27. Montero, Rosa, “Como la vida misma”
28. Morejón, Nancy, “Mujer negra”
29. Neruda, Pablo, “Walking around”
30. Pardo Bazán, Emilia,“Las medias rojas”
31. Quevedo, Francisco de, Salmo XVII “Miré los muros de la patria mía”
32. Quiroga, Horacio, “El hijo”
33. Rivera, Tomás, …y no se lo tragó la tierra (dos capítulos: “…y no se lo tragó la tierra”
y “La noche buena”)
34. Rulfo, Juan, “No oyes ladrar los perros”
35. Storni, Alfonsina, “ Peso ancestral”
36. Tirso de Molina, El burlador de Sevilla y convidado de piedra
37. Ulibarrí, Sabine, “Mi caballo mago”
38. Unamuno, Miguel de, San Manuel Bueno, martir
5