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Competencia lectora:
Un enfoque para la vida y el aula.
Escuela primaria: Narcizo Mendoza
Ejido Francisco Javier Mina
Bácum, Sonora
Profesora: Selene María Flores Portillo.
Junio del 2012
Hacia mediados del siglo XX…
Alfabetizado
Literalizado
Texto estímulo
La perspectiva PISA, propone el uso de textos estímulo para enseñar y evaluar esta
nueva manera de entender el conocimiento y dominio de la competencia lectora.
Un texto estimulo es siempre, en el caso de la evaluación de la competencia
lectora, un texto, continuo o discontinuo, que estimula la lectura en este nuevo
sentido amplio.
Textos y Contextos
En la vida cotidiana habitamos diversos tipos de espacios en los que nos encontramos
con diversos textos, por ejemplo:
• Leer una instrucción
• Leer una solicitud
• Leer cartas y correos electrónicos, diarios, periódicos
• Leer una receta de cocina
• Leer mapas, cuentos, novelas, gráficos
• Leer señales de transito, publicidad, carteles
Cada contexto presenta un cierto tipo de textos. En general, PISA reconoce
dos tipos de textos: Los continuos y discontinuos.
Textos continuos:
•
•
•
•
Cuentos
Instrucciones
Cartas
Contratos de arrendamiento/arriendo
Textos discontinuos:
•
•
•
•
•
•
Formularios
Hojas informativas
Boletas de servicio
Afiches o carteles
Graficas
Diagramas
Tipo de texto
Continuo
Discontinuo
Dirección de la
lectura
De izquierda a
derecha y de
arriba hacia
abajo
Por bloques
Completitud de
la lectura
Completa
Fragmentaria
Procesos de lectura
El nuevo modo de entender la comprensión lectora del enfoque PISA, contempla
tres procesos o tareas de lectura, ineludibles para interactuar con la multiplicidad
de textos de la vida cotidiana, que son:
1. Recuperar información
2. Elaborar una interpretación
3. Reflexionar y/o valorar el contenido y la forma del texto
¿Cuáles son las tareas que hacemos cuando leemos?
Niveles de complejidad
Mínima
Leve
Moderada
Mediana
Alta
Hay actividades de recuperación de información que son mas difíciles de realizar
que otras, ejemplos:
Buscar titulo de cuento
Que quiso enseñarnos el autor de la historia
Buscar la única fecha en un texto continuo
texto continuo
Buscar una fecha entre varias, en un
Tipos de preguntas y corrección
¿Cómo guiamos a nuestros alumnos y alumnas cuando leen un texto?
Podemos encontrar dos tipos de preguntas: las Cerradas, que tienen opciones
previamente establecidas de respuesta; y las Abiertas, en las que el lector
debe redactar su propia respuesta.
Una pregunta abierta es aquella en la que el lector o la lectora debe elaborar su propia
respuesta.
El procedimiento que se requiere para contestar es similar al de las preguntas cerradas.
La diferencia es que al final escribe la respuesta correcta, en lugar de seleccionarla,
pues la pregunta es abierta.
Recuperar información
Es una de las tareas o procesos que mas comúnmente realizamos con los textos.
Ejemplo: cuando precisamos encontrar un dato especifico en un texto como:
Fecha
Hora
Nombre de
persona
Numero
Martes 16 de
Octubre
6 de la tarde
Juan Ángel Pérez
Edificio B1
…lo que hacemos es “recuperar información”
Alfabetización es el proceso inicial de la literacidad. Es la condición necesaria e
indispensable para que la literacidad ocurra, sin embargo hay que tener en mente
que no porque exista la alfabetización necesariamente habrá literacidad. Mientras
que la literacidad garantiza la alfabetización no se puede suponer la inversa.
Tarea de interpretar información
El segundo proceso lector según el enfoque PISA es elaborar una interpretación.
Es importante recordar que , para ser comprendido, todo texto requiere de la
aplicación simultanea de cada uno de los procesos.
Siempre que se lee un texto se recupera información, se interpreta y reflexiona.
Tarea de evaluar información
El tercer y ultimo proceso lector según el enfoque PISA es reflexionar y/o valorar el
contenido y la forma del texto.
En este proceso la participación de la lectora o el lector es incluso mas intensa que
en el caso del proceso de elaborar una interpretación, puesto que, por principio
general, se demanda no solamente integrar el texto que se esta leyendo, sino que
también conectar el mismo con lo que el lector o la lectora ya sabe sobre el mundo
y sobre los textos.
El proceso de reflexionar y los tipos textuales
¿En que tipos de textos se realiza típicamente el proceso de reflexionar?
En los procesos de…
1. Recuperar información: tiene una fuente importante para su realización en los
textos informativos
2. Elaborar una interpretación: puede ocurrir mas comúnmente en los texto
narrativos
3. Reflexionar y/o valorar: Cuando se trata de reflexión sobre el contenido, es muy
común en textos argumentativos, en los cuales se intenta demostrar una
determinada idea, opinión o hipótesis, como el de Galeano que hemos
presentado.
Conclusión
Los procesos básicos de la competencia lectora son:
• Recuperar
• Interpretar
• Evaluar
Cuya adecuada utilización permite desarrollo de conocimientos y mayor
participación social, esto es el paso de la alfabetización a la literalidad