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PROGRAMA
FORMANDO FORMADORES
DIPLOMADO DE
COMPETENCIA LECTORA:
UN ENFOQUE PARA LA
VIDA Y EL AULA
PRESENTADORA: Profra. Reyna Margarita Lendeche Silva
LITERACIDAD
 Es
desarrollar la habilidad lectora
que no se quede en una simple
decodificación de textos sino que
promueva la captura intrapsicológica
de
significados
en
sus
manifestaciones cognitivas, volitivas
y emocionales y además la
negociación
interpsicológica
manifestada como un intercambio
LAS CONDICIONES MATERIALES DE LA
LITERACIDAD
 La
LITERACIDAD requiere no sólo de
cultura y seres humanos dispuestos a
promoverla, ella demanda salud y buena
alimentación, libros, bibliotecas, acceso a
internet y computadoras, escuelas bien
dotadas y procesos evaluativos que
promuevan los procesos lectores y no que
estigmaticen a aquel que carece de ellos.
LIMITADOS PARA LA LITERACIDAD
 Vivimos
en un país de limitados
recursos para el fomento de la
LITERACIDAD y podría argüirse que no
somos mejores lectores por falta de
libros y bibliotecas. La disponibilidad de
estos
recursos
son
factores
importantes para el desarrollo de las
competencias lectoras.
VIRTUOSISIMO LECTOR
 La
LITERACIDAD demanda igualmente tiempo.
para que florezca, exige como flor fina, riego
permanente. Demanda la intencionalidad
inexorable de ser indagador del mundo en
general y de una de sus especialidades, de
resolver problemas reales con sus conceptos
de
buscar
auto-eficacia
para
una
participación social más efectiva manifiesta
en círculos de influencia cada vez más
amplios.
APRENDICES Y EXPERTOS
 La
LITERACIDAD es una manera de
pensar, sentir y actuar no sólo para
aquel que trata de desarrollarla sino
para aquel que ha logrado alcanzar
niveles más avanzados de ella.
¿QUÉ ES PISA?
 El
Programa Internacional de Evaluación de
Estudiantes (PISA). Es un estudio que se
realiza cada tres años sobre los conocimientos
y las destrezas de los alumnos de 15 años en
los principales países industrializados.
 PISA es una prueba de estándar internacional
que propone una nueva forma de comprender
la lectura, al vincularla a situaciones de la vida
cotidiana de los alumnos.
LA LITERACIDAD EN EL MARCO PISA
¿Por qué nos resulta tan difícil lograr que
nuestros estudiantes comprendan lo que leen?
 Tal vez si logramos introducir en el proceso de
enseñanza aprendizaje elementos de la vida
cotidiana, nuestros alumnos y alumnas se
sientan más cercanos e interesados por lograr
aprender. Esto es justamente la mirada que
propone PISA.

LOS PROCESOS BÁSICOS
DE LA COMPETENCIA LECTORA SON:
RECUPERAR
INTERPRETAR
EVALUAR
Cuya adecuada utilización permite:
Desarrollo de
Conocimientos
Mayor Participación
Social
Y que permite el paso de la alfabetización a la
LITERACIDAD
PROCESOS DE LECTURA
.La nueva manera de entender la comprensión
lectora del enfoque PISA, contempla tres
procesos de lectura (tareas), indispensables
para interactuar con los textos de la vida
cotidiana de manera que su uso sea exitoso
para los logros que uno se propone.
PRIMERA TAREA
RECUPERAR INFORMACIÓN
Las lectoras y los lectores deben explorar el texto
para buscar, localizar e identificar datos relevantes.
Por regla general, este proceso se da en el ámbito
de una, dos o más oraciones, y/o en varios
párrafos. Al leer un texto que contiene información,
a menudo requerimos encontrar un dato
específico, por ejemplo una fecha o un nombre.
SEGUNDA TAREA
ELABORAR UNA INTERPRETACIÓN

En ella los lectores y lectoras deben dar cuenta de la
estructura del contenido del texto. Para ello, deben
describir cómo está organizado el texto, aunque no sean
capaces de explicar en qué consiste su cohesión. Como
ocurre cuando usamos un procesador de texto, que no
sabemos explicar cómo funciona, pero hacemos un uso
funcional de él. La función de esta tarea, en todo caso, va
más allá de reconocer la estructura: Tiene que ver con
realizar inferencias, esto es, ir más allá de lo que el texto
dice literalmente.
TERCERA TAREA
REFLEXIONAR Y/O EVALUAR- REFLEXIONAR
Y/O VALORAR EL CONTENIDO Y LA FORMA
DEL TEXTO
Las lectoras y los lectores deben relacionar
la información contenida en los textos con
sus conocimientos procedentes de otras
fuentes.
 El éxito en el desempeño de esta tarea,
variará de acuerdo a la familiaridad o no que
tenga el lector con distintos tipos de textos.

ELEMENTOS INDISPENSABLES EN LA
REALIZACION DE ESTAS TAREAS
Preguntas abiertas
 Preguntas cerradas
 Textos estimulo: Continuos-Discontinuos
 Estrategias de recuperación de información
 Información explícita, información implícita
 Tipo de inferencias: conectivas, temáticas, de
propósito
 El contenido del texto y la forma del texto.

EN CONCLUSIÓN

RECUPERAR INFORMACIÓN…SABER

ELABORAR UNA INTERPRETACIÓN…HACER

REFLEXIONAR Y/O VALORAR EL CONTENIDO Y
LA FORMA DEL TEXTO…SABER HACER.