1. Educación

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
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UNIDAD DIDACTICA N°: 8
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: _8__
ESTUDIANTE:_________________________________________________________
TEMA: GENÉTICA HUMANA
PROFESOR: HAROLD ANDRÉS ALARCÓN JIMÉNEZ
DURACIÓN: Octubre 16 a Noviembre 14 de 2014
PRINCIPIO: TRASCENDENCIA
VALOR: COHERENCIA
El éxito no es tanto hacer lo que se desea como desear lo que se hace.
1. DESEMPEÑO/ ESTANDAR:
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Reconozco las diferencias entre organismos a partir de la composición genética
2.2 Valoro las semejanzas y diferencias de mis compañeros.
2.3 Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
2.4 Construyo identidad religiosa en el contacto con la Palabra de Dios traducido en las buenas relaciones al construir comunidad
3. ORIENTACION DIDACTICA:
En esta veintena continuaremos tratando todo lo relacionado con la genética humana, realizando un enfoque hacia los cruces
dihíbridos y las enfermedades de índole genética. Debo consultar todos los temas asociados con la unidad, leer detalladamente todos
los contenidos, ser creativo para elaborar paralelos y dibujos. No debo olvidar consultar las palabras clave para terminar de construir
el glosario de la asignatura. Es importante realizar el trabajo personal en silencio, orden, con tiempo y en mis horas de TP,
aprovechando al máximo la asesoría del docente para que pueda responder individualmente mis dudas y de igual manera mis
inquietudes pueden ser expuestas en la clase magistral.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Ley de la segregación independiente
4.2 Herencia ligada al sexo
4.3 Herencia de los grupos sanguíneos
4.4 Enfermedades relacionadas con la herencia
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
¿Por qué se presenta la hemofilia?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Los cruces Dihíbridos son los que ocurren entre organismos que difieren en 2 caracteres. Mendel observó los cruces de híbridos para
2 pares de caracteres. Así cruzó una línea pura cuyas semillas eran lisas y amarillas con otra línea pura cuyas semillas eran rugosas y
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verdes. El 100% de la primera generación filial (F1) mostro semillas lisas y amarillas, lo cual puso en evidencia que estos eran los
caracteres dominantes. Al permitir la autofecundación entre 2 individuos cuales quiera de la F1, se obtuvo en la generación F2 una
proporción fenotípica de 9:3:3:1
La herencia ligada al sexo, es aquella que se genera por un alelo a gen o cromosoma proveniente solo de la madre o del padre. un
ejemplo de esto, es la hemofilia, que es una alteración en la sangre, pues no tiene esta no tiene la capacidad para coagularse, por lo
que se presentan hemorragias casi incontenibles. Esta afecta principalmente a los hombres por lo siguiente:
 la mujer tiene 2 cromosomas x, mientras que el hombre es yx
 esta característica (hemofilia) se localiza en el cromosoma x.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
¿Qué son los grupos sanguíneos? ¿Por qué se presenta este fenómeno?
8. PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
8.1 ¿En qué consiste la ley de la segregación independiente? ¿Cómo se realizan los cruces Dihíbridos? (realizo gráficos respectivos)
8.2 ¿Cómo se presenta la herencia en los grupos sanguíneos? ¿Cómo se determina el grupo sanguíneo? ¿Qué es el Rh?
8.3 ¿Qué es el efecto de codominancia?
8.4 ¿Por qué se heredan algunas enfermedades como el daltonismo y la hemofilia?
8.5 Indago sobre las siguientes enfermedades: Síndrome de Down, Síndrome de Patau, Síndrome de Edwards, Síndrome de Turner y
Síndrome de Klinefelter
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
TRABAJO EN CASA
En compañía de tus padres resuelve el desarrollo de compromisos personales y sociales de la página 73 del libro Nuevas Ciencias
Naturales 8° de Santillana.
A. TRABAJO EN EQUIPO
Realizo un modelo 3D en materiales de reciclaje que represente los grupos sanguíneos con sus respectivos antígenos, anticuerpos,
donantes y receptores.
B. SOCIALIZACION
Socialización de la temática desarrollada en clase, talleres, etc. Identifico mis dudas para aclararlas y aportar en la plenaria.
10. EVALUACION
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va desarrollando
la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, socialización y prueba tipo ICFES)
11. BIBLIOGRAFIA
CURTIS. Helena. BIOLOGIA. Sexta Edición. Ed. Médica Panamericana. ISBN: 84-7903-488-2 ISBN: 950-06-0423-X
SAMACÁ Nubia. Nuevas Ciencias Naturales 8° de Santillana. 2007. Bogotá.
CHICA Esteban y otros. Contextos naturales 8. Editorial Santillana. 2007. Bogotá.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: Ocho
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: Octavo
ESTUDIANTE:_______________________________________________
TEMA: La riqueza del lenguaje
PROFESOR: Lady Esperanza Guerrero, Natalia A Granada.
DURACIÓN: 16 de Octubre- 14 de Noviembre
PRINCIPIO: Trascendencia
VALOR:Coherencia
“Todas las teorías son legítimas y ninguna tiene importancia. Lo que importa es lo que se
hace con ellas” Borges.
1.
DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características
estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Reconoce la funcionalidad de cada uno de los niveles del lenguaje.
2.2 produce textos informativos en los que esboza algunos porqués de la literatura colombiana
contemporánea.
2.3 emite juicios de valor sobre toda aquella información que recibe a diario.
2.4 Realiza todas las actividades propuestas por el área dentro y fuera de clase.
2.5 Pone en juego las normas de cortesía a la hora de interactuar con los demás.
2.6 Expresa deseo de ser mejor cristiano, esforzándose por ser mejor estudiante, dando testimonio de
Dios para con sus semejantes, en sus ambientes.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Chicos, en esta última veintena tendremos dos temas que nos adentran a la parte social y comunicativa que
posee el ser humano, la primera los niveles de la lengua que nos ubican en un rango social, de género, de
región y de estudios particulares que van definiendo a la persona y le otorgan una posición particular.
Asímismo, veremos la noticia, la cual nos otrogará la oportunidad de aprender a redactar sucesos propios y
ajenos que enriquecen el contexto que nos rodea. A trabajar.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- Niveles del lenguaje
- La noticia
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5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Qué noticias te sulen impactar? ¿Por qué?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
- De acuerdo con el uso de hacemos del lenguaje, oral y escrito, separamos los siguientes niveles:
- Culto, también conocido como literario, propio de discursos, clases, diccionarios, obras literarias.
- Estándar, o neutro, propio de medios de comunicación y cierta producción literaria.
- Coloquial, o familiar, propio de conversaciones de amigos, de escritos informales.
- Vulgar
La lengua estándar se caracteriza por un nivel medio entre la máxima formalidad y la informalidad. Tiene
algunos inconvenientes: se pierden matices y diferencias dialectales o expresivas bien ricas. Pero
también tiene importantes ventajas: favorece la intercomunicación entre los hablantes de una misma
lengua, porque el estándar tiende a unificar soluciones léxicas y sintácticas; se mantiene un alto nivel de
adecuación a la normativa gramatical (se evitan faltas de ortografía, de sintaxis, las imprecisiones
léxicas, etc.), y se utiliza de lengua llana, fácilmente comprensible para cualquier lector medianamente
culto. Por tanto, es una variedad común a todos los hablantes, que tiene función de asegurar la
comprensión entre todos quienes la hablan, independientemente de su procedencia geográfica, social, o
generacional: es la variedad de todos.
- En los medios de comunicación masivos, por noticia se entiende a un texto o un testimonio que le
permite al público estar al tanto de un episodio novedoso, reciente o fuera de lo común que se ha
desarrollado en una comunidad específica o en un contexto particular, lo que amerita su difusión.
De esta manera, la noticia es un hecho de índole periodística que obliga a recortar la realidad cuando
algo merece ser difundido a raíz de su relevancia social. La estructura de una noticia debe organizarse y
completarse
en
función
de
interrogantes
básicos
como “¿quién?”, “¿qué?”, “¿cuándo?”, “¿dónde?”, “¿por qué?”, “¿para qué?” y “¿cómo?”.
Entre las principales particularidades de la noticia como género periodístico, aparecen la veracidad (los
acontecimientos o sucesos deben ser reales y posibles de verificar), la objetividad (el periodista o
comunicador no debe reflejar su opinión ni emitir juicios de valor al presentarla), la claridad (los sucesos
tienen que se presentados de modo ordenado y lógico), la brevedad (hay que omitir los datos
irrelevantes y las reiteraciones), la generalidad (la noticia debe poseer interés social y no particular) y
la actualidad (debe referirse a episodios recientes).
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Realizo un collage con imágenes y titulos de noticias que hayan sucedido recientemente o que hubiesen
sido impactantes para la humanidad. El collage consiste en crear una imagen con muchas de ellas
recortadas.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Consulto sobre los niveles del lenguaje y realizo un mapa conceptual con los conceptos.
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8.2 Cada término desconocido y en espacial cada nivel del lenguaje lo busco en el diccionario y escribo su
concepto.
8.3 De forma creativa hago la representación de cada nivel del lenguaje por medio de dibujos y ejemplos
cotidianos.
8.4 Busco mínimo en tres fuentes el concepto de noticia. Debo incluir la bibliografía.
8.5 Busco en un medio informativo impreso tres noticias de diferente carácter, las pego en el cuaderno y
explico.
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Con la ayuda de mis padres redacto una noticia sobre un logro que yo haya obtenido, sobre un deporte que
practique, una actividad artística, una agilidad que tenga, etc. Mínimo dos párrafos.
b. TRABAJO EN EQUIPO:
Con la colaboración de dos compañeros redacto una noticia sobre el colegio, una actividad reciente que haya
realizado, una actividad que se vaya a realizar, algo particular que esté sucediendo, los logros deportivos de
los equipos que lo representan, etc. Todos deben aportar e investigar, la noticia debe tener ayuda gráfica,
fotos, testimonios, etc
c. SOCIALIZACION:
El trabajo en equipo será socializado dentro del aula de clase y todos los alumnos opinarán sobre los trabajos
presentados.
10. EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:






Manejo de conceptos.
Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.
Dominio de las temáticas abordadas en la unidad.
Uso adecuado de reglas de ortografía y signos de puntuación.
Abierta y tipo icfes.
Controles de lectura.
11. BIBLIOGRAFÍA.
Los caminos del saber, lenguaje 8. Editorial Santillana.
Contextos del lenguaje 8. Editorial Santillana.
Lee todo en: Definición de noticia - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/noticia/#ixzz3F1v8wrER
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 08
ASIGNATURA: EDUCACIÒN RELIGIOSA ESCOLAR
GRADO: OCTAVO
ESTUDIANTE:______________________________
TEMA: LA IGLESIA LATINOAMERICANA
PROFESOR: ____JUAN DIEGO JOVEN BERMEO
DURACIÓN: Del 16 de Octubre al 14 de Noviembre
PRINCIPIO: Trascendencia VALOR: Coherencia
“La misión no tiene fronteras”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
 Asumo compromisos cristianos que me lleven a fortalecer la sana convivencia en mi comunidad.
 Expresa deseo de ser mejor cristiano, esforzándose por ser mejor estudiante, dando testimonio de
Dios para con sus semejantes, en sus ambientes.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Comparte con sus compañeros actividades que permiten evidenciar la sana convivencia como
comunidad.
 Explica las causas históricas y divinas que dieron origen a la comunidad cristiana.
 Realiza análisis de situaciones frente al proceso de evangelización en el mundo actual.
 Reconoce el aporte de la iglesia a la sociedad y a la cultura.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En esta guía vamos a ver cómo la Iglesia logra expandirse hasta nuestro continente latinoamericano teniendo
como base fundamental el tema de la misión, lo cual abordamos en la guía pasada. Recuerda investigar en
otros medios. De otra parte es importante tener en cuenta la vida y misión de una persona que le aportó y le
sigue aportando a la Iglesia y a la sociedad, Marie Poussepin. Es importantes no sólo apropiarnos de datos
biográficos sino de apropiarnos de todo este proyecto que Dios también ha puesto en nuestras manos.
Te recomiendo hacer una buena lectura de las ideas principales, teniendo como objetivo la comprensión de
todo el conjunto de ideas. De igual manera, para el desarrollo de la construcción del conocimiento debes
hacer el esfuerzo de construir la respuesta desde lo leído, no se trata sólo de transcribir de forma textual.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
 La Evangelización.
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 La Iglesia en latinoamérica.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cómo se va conformando la Iglesia en el continente Latinoamericano?
6
IDEAS PRINCIPALES:
D
amerindias los personajes, los acontecimientos, las nacientes tareas educativas, sociales, políticas y teologías
han hecho que este continente construya un una dinámica de variedad en su historia.
Las diferentes lecturas que se hacen de la historia eclesial en el continente han dejado ver las
abordamos desde la experiencia cristiana en la cotidianidad del continente, porque la iglesia latinoamericana
es un pueblo que cuenta con l
pueblo afro-descendiente, a los hombres y a las mujeres de fe.
sob
E
E
signifique una nueva manera de apreciar la fe en el continente, su evolución y su capacidad de respuesta en
los diferentes momentos en que ha sido confrontada.
Las características de un qué hacer humano poseen distintas percepciones, la Iglesia, que aunque es
divina, también es humana no debe desconocer dicha particularidad. La Iglesia posee su línea institucional y
carismática. Sin embargo y, gracias a Dios, no podemos juzgar el todo por la parte aunque la parte se parte
del todo. El papel de la Iglesia durante el dominio en español no es ajeno a dicho comportamiento o caracter,
sus intervenciones fueron favorables y de mejorar. Entre los puntos a favor tenemos la intervención de las
órdenes religiosas en el cultivo de la educación, cultura, moral, arquitectura, salud de los pueblos pero
también los peros de una grupo determinado con ambición al poder y al juzgamiento desmedido de la
ilustración.
Roma, pues, envía claramente España a América, y en el nombre de Dios se la da para que la evangelice. En
otras palabras, el único título legítimo de dominio de España sobre el inmenso continente americano reside en
la misión evangelizadora.
El Papa Julio II, en la bula Universalis Ecclesiae, ya en el siglo XVI, concedida a la Corona de Castilla, en la
persona de Fernando el Católico, dio forma definitiva al Patronato Real, es decir, el modo en que se articuló la
misión de España en las Indias, con sus derechos y deberes. Este Patronato Real implicaba: percepción de
diezmos, fundación de diócesis, nombramientos de obispos, autorización y mantenimiento de los misioneros,
construcción de templos, etc.
Dado que al inicio no existía una organización legal, ni se conocían las tierras, el personalismo anárquico y la
improvisación, la codicia y la violencia, amenazaron con pervertir en su misma raíz una acción grandiosa y
noble. Colón, fracasó en las Indias como Virrey Gobernador. Tampoco el comendador Bobadilla, que le
sucedió en 1500, en santo Domingo, capital de La Española, pudo hacer gran cosa con aquellos indios
diezmados y desconcertados, y con unos cientos de españoles indisciplinados y divididos entre sí. Alarmados
los Reyes, enviaron en 1502 al comendador fray Nicolás de Ovando, con 12 franciscanos y 2.500 hombres de
todo oficio y condición. Bartolomé de las Casas entre ellos. Entre las indicaciones que les dieron los reyes
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católicos fue que trataran bien, como vasallos libres, a los indios. Estas son las palabras del testamento de la
I
: “D
alguno en sus personas y bienes, mas manden que sean bien y justamente tratados. Y si algún agravio han
”
La Iglesia puso en cada encomienda a un fraile para que llevara a cabo la evangelización. Los frailes tuvieron
que afrontar el desafío de la evangelización de esa cultura, o llamado también, el problema de la inculturación;
cómo adaptar el mensaje de Cristo a esa cultura. Más tarde, en 1622, la Santa Sede creó la Congregación de
Propaganda Fide, hoy llamada Congregación para la evangelización de los pueblos, que puso a disposición
de los misioneros los medios necesarios para las misiones: imprenta políglota, seminarios, universidades,
creación de vicarios apostólicos y obispos misioneros dependientes directamente del Papa.
El testimonio de Marie Poussepine
Nace en Dourdan (Essone), el 14 de octubre de 1653 en un hogar cristiano y trabajador, ocupado en el
artesanato de medias de seda tejidas a aguja.
S P
”;
estión de la fábrica parroquial,
la segunda, como tesorera de la Cofradía de la Caridad, al servicio de los pobres enfermos. La niña aprende
aprisa a dar su sonrisa, su alegría y su tiempo a quienes la rodean.
Más tarde, ella contribuirá al desarrollo económico de Dourdan, transformando el taller paterno en una
manufactura de tejido de medias, ejerciendo con los aprendices un rol social de precursora, sin abandonar
una acción caritativa, alimentada por la espiritualidad dominicana, a través de la Tercera Orden de santo
Domingo.
El año 1696 marca el gran giro de su vida: una vocación totalmente consagrada a Dios y a los demás. Se
S
B
“
”
C
la Tercera Orden de Santo Domingo, para instruir a las jóvenes del campo y servir a los pobres enfermos. Así,
I
“
”
“O
P
”
n. Pronto, puede enviar a
otras parroquias a las jóvenes que ella ha formado en este estilo de vida comunitaria, fraterna y orante.
Gracias a una vida de trabajo y de pobreza, las Hermanas se entregan a la acción educativa y hospitalaria.
Las piden en otras Diócesis. El bien se extiende.
Marie Poussepin enseña que el servicio de caridad debe estar en relación directa con la intensidad de la
contemplación y el anuncio de la Palabra. Quiere llevar a todas partes el conocimiento y el amor de
Jesucristo. Escoge como patrona de su Comunidad a la Virgen María en el misterio de la Presentación.
Al término de una larga existencia de 90 años, no exenta de dificultades, Marie Poussepin entrega su alma en
las manos de su Señor, el 24 de enero de 1744. Deja un centenar de Hermanas en veinte comunidades
repartidas en seis diócesis.
Después de la Revolución y el expolio de la Casa de Sainville, la Casa Madre se establece en Janville (Loiret)
en 1803, y después se desplaza a Tours en 1813.
Esto será el punto de partida de la expasión de la Congregación en la Turena, después en Francia, en
España, en Colombia, en Irak y en el mundo.
Hoy, las Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentación están en 36 países, en 4 continentes.
M
P
z
…
Otras, después de ella, herederas de su espíritu y de su Carisma se esfuerzan en responder a las llamadas de
su tiempo, a la urgencia de la evangelización, guardando cono en los orígenes la prioridad por los pobres, en
una gran diversidad de presencias. Ella fue beatificada el 20 de noviembre de 1994.
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7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1 ¿Cómo imaginas que fue el papel de la Iglesia en el tema de la conquista?
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
8.1. ¿Cuál fue el mejor aporte de la Iglesia en el nuevo continente?
8.2 ¿Cuál es la relación más calara que se ve entre la corona española y la Iglesia?
8.3 ¿por qué se pide que se traten bien a los nativos, es decir, a los indios?
8.4 ¿A quiénes se les encargó directamente la tarea de la evangelización, y por qué?
8.5 ¿Qué es lo más relevante en la vida y obra de Marie Poussepine?
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a.
TRABAJO EN CASA:
Pregunta a tus padres qué saben de la llegada de la evangelización a América latina.
b.
TRABAJO EN EQUIPO:
En una cartelera realiza un mapa explicando la llegada también de la Iglesia a nuestro continente.
c.
SOCIALIZACION:
TP1 Presentarás introducción y guía impresa, y se continuará con el desarrollo de la construcción del
conocimiento.
TP2 Realizarás la sustentación individual (Grupal, trabajo práctico)
En clase magistral se realiza el trabajo en equipo, se revisa el trabajo en casa y se expone la pregunta
problémica.
10. EVALUACION:
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a
medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentación,
socialización y evaluación general)
11.


BIBLIOGRAFIA
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/miguelzunigaHistoria%20de%20la%20Iglesia%20Contenid
http://www.ucmvirtual.edu.co/?page_id=174
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: ____8_____
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: OCTAVO – 8 ESTUDIANTE: ___________________________________________
TEMA: INECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES
PROFESOR: ALVEIRO CHANCHIN GOMEZ
DURACIÓN: desde 16 octubre hasta 13 de noviembre
PRINCIPO: TRASCENDENCIA
VALOR: COHERTENCIA
“En las matemáticas es donde el espíritu encuentra los elementos que más ansía: la continuidad y la
perseverancia.”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. Resuelvo problemas y simplifico
cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Expresa deseo de ser mejor cristiano, esforzándose por ser mejor estudiante, dando testimonio de Dios para con sus
semejantes, en sus ambientes.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Identifica las variables dentro de un sistema de ecuaciones lineales
2.2 identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y
mantenimiento.
2.3 Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en
conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En esta unidad es muy importante el trabajo personal TP, las socializaciones y las clases magistrales. Hay que tener en
cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las actividades de los procesos de construcción del
conocimiento inciso 8 de acuerdo al cronograma que aparece en el punto de Evaluación de esta unidad. También los
estudiantes trabajaran en algunas actividades con otras personas TG. Las socializaciones se hacen de acuerdo al trabajo
personal TP que hace cada uno de los estudiantes, para aclarar las dudas que se tengan de la temática. Con esto el
docente realiza sus clases magistrales. Para ellos los estudiantes deben
 Estudiar en clase
 Resolver los talleres adecuadamente en las fechas estipuladas
 Observar y realizar los ejercicios resueltos en clase
 Resolver problemas y expresar conclusiones sobre cada una de las actividades que en la unidad se encuentren.
 Explicarle a los compañeros, si hay alguna duda
 Trabajar en clase, tanto TP, como TG.
La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene en cuanta (orden, pulcritud, y buena
presentación). La participación en las clases y en la socialización de la temática es muy importante en el momento de la
evaluación de la temática.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
 método de igualación
 método de sustitución
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

5.
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método de reducción
aplicaciones
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Por qué es bueno conocer los distintos métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
Durante el desarrollo de problemas matemáticos puede ocurrir que te encuentres con una ecuación que presente más de
una variable, en cuyo caso surgirá un problema muy importante, la cardinalidad del conjunto de soluciones de ese tipo de
ecuaciones es en general infinita. Por lo tanto necesitamos de otra restricción que deben cumplir nuestras incógnitas
para poder encontrarlas, esta nueva restricción la encontramos con una nueva ecuación que en conjunto con la anterior
forman lo que llamamos un Sistema de Ecuaciones
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Realice las siguientes graficas


8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Explique con sus propias palabras como se puede resolver un sistema de ecuaciones por el método de igualación
8.2 Defina el método de sustitución
8.3 Mediante la aplicación de un ejemplo explique cómo se soluciona un sistema de ecuaciones lineales por método de
reducción
8.4 Realice aplicaciones sobre los distintos métodos
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
A. TRABAJO EN CASA:
Busque una forma más sencilla de realiza la suma de los cien primeros números. Para ello investiga un poco sobre la
vida de Gauss
B. TRABAJO EN EQUIPO
Trabaje los ejercicios que el profesor le indique con sus compañeras en el aula de clases.
C. SOCIALIZACIÓN
En el momento de socializar los temas desarrollados en esta unidad, participe: exprese sus opiniones, observaciones
y dudas para complementar el trabajo realizado.
D.
EVALUACIÓN:
TP
ACTIVIDADES EN
CLASE
DESARROLLO
1
Actividad de
introducción
8.1
2
8.2
3
8.3
4
8.4
5
E.
BIBLIOGRAFÍA.
Hipertexto 8 Matemáticas, ed Santillana.
SUSTENTACION
X
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Matemáticas 8, algebra, geometría, estadística, ed. Santillana
Algebra de Baldor
Cuaderno de apuntes.
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UNIDAD DIDACTICA N°: 8
ASIGNATURA: Ciencias Sociales
GRADO: 8
ESTUDIANTE: _________________________________________________________
TEMA: EL NACIONALISMO Y EL IMPERIALISMO, COLOMBIA DURANTE LA SEGUNDA MITAD
DEL XIX.
PROFESOR: JHON EDISON MARQUEZ
DURACIÓN: OCTUBRE 16-NOVIEMBRE 14
PRINCIPIO: TRASCENDENCIA
VALOR: COHERENCIA
1.
DESEMPEÑO/
ESTANDAR:
Me identifico como un
ser humano único, miembro de
diversas organizaciones sociales y políticas, necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en
la diversidad.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Menciono los movimientos de lucha por la independencia en América latina.
Conozco los procesos, fechas, personajes de la lucha de independencia en América latina.
Comprendo los ideales de lucha independentista de América a comienzos del siglo XIX y explico
cada uno de los procesos.
Analizo como sucedió el proceso histórico de la independencia en América y Colombia explicando
cada uno de los argumentos en el campo social, cultural, económico y político.
3.
ORIENTACION DIDACTICA:
En la presente unidad encontraras la información pertinente con respecto a Los conceptos básicos
de economía y política, además de la integración que tendrás como ciudadano y tu interepretacion
del quehacer político de tu comunidad desde el punto de vista de las competencias ciudadanas.
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4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Conceptos básicos de economía y política
Competencias Ciudadanas.
5. PREGUNTA PROBLEMICA: ¿Qué es economía política?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Economía es la ciencia social que estudia el comportamiento económico de agentes individuales
producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios, entendidos estos como
medios de necesidad humana y resultado individual o colectivo de la sociedad. Otras doctrinas
ayudan a avanzar en este estudio: la psicología y la filosofía intentan explicar cómo se determinan
los objetivos, la historia registra el cambio de objetivos en el tiempo, la sociología interpreta el
comportamiento humano en un contexto social y la ciencia política explica las relaciones de poder
que intervienen en los procesos económicos.la literatura económica puede dividirse en dos grandes
campos: la microeconomía y la macroeconomía. la microeconomía estudia el comportamiento
individual de los agentes económicos, principalmente las empresas y los consumidores. la
microeconomía explica cómo se determinan variables como los precios de bienes y servicios, el nivel
de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las rentas. los agentes tomarán decisiones
intentando obtener la máxima satisfacción posible, es decir, maximizar su utilidad. la macroeconomía
analiza las variables agregadas, como la producción nacional total, la producción, el desempleo, la
balanza de pagos, la tasa de inflación y los salarios, comprendiendo los problemas relativos al nivel
de empleo y al índice de producción o renta de un país.objetivo de estudio de la economíael objetivo
de la economía es estudiar la correcta distribución de los recursos escasos para satisfacer las
necesidades del ser humano. en otras palabras, analiza la relación entre los recursos de los que se
dispone, que son de carácter limitado y las necesidades, que son de carácter ilimitado, aunque
jerarquizadas. el objeto de la economía es muy amplio, abarcando el estudio y análisis de los
siguientes hechos:
La forma en que se fijan los precios de los bienes y de los factores productivos como el trabajo, el
capital y la tierra y como se utilizan para asignar los recursos.
El comportamiento de los mercados financieros y la forma en que se asigna el capital en la sociedad.
Las consecuencias de la intervención del Estado en la sociedad y su influencia en la eficiencia del
mercado.
La distribución de la renta y propone los mejores métodos de ayuda a la pobreza sin alterar los
resultados económicos.
La influencia del gasto público, los impuestos y el déficit presupuestario del Estado en el crecimiento
de los países.
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
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Como se desarrollan los ciclos económicos, sus causas, las oscilaciones del desempleo y la
producción, así como las medidas necesarias para mejorar el crecimiento económico a corto y a
largo plazo.
El funcionamiento del comercio internacional y las consecuencias del establecimiento de barreras al
libre comercio.
El crecimiento de los países en vías de desarrollo.
Competencias ciudadanas
Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que hacen posible que las personas participen en la construcción de una sociedad
democrática, pacífica e incluyente. Por ejemplo, el conocimiento sobre los mecanismos
constitucionales para proteger los derechos fundamentales, como la tutela, es fundamental para
participar democráticamente y para hacer que nuestros derechos sean respetados. La capacidad
para imaginar distintas alternativas creativas de solución es una competencia cognitiva para poder
resolver pacíficamente conflictos entre personas o entre grupos. El reconocimiento y manejo de las
emociones propias es una competencia emocional fundamental para relacionarse pacíficamente con
los demás. Por ejemplo, si soy capaz de mantener cierto control sobre mi rabia en situaciones
estresantes es más fácil que pueda evitar hacerles daño a otros o a mí mismo en esas situaciones.
La capacidad para escuchar seriamente los puntos de vista de los demás, así sean contrarios a los
míos, es un ejemplo de competencia comunicativa fundamental para vivir en una sociedad donde
tenemos que construir a partir de las diferencias.
Las instituciones educativas no son los únicos espacios apropiados para la formación de las
competencias ciudadanas.Esta formación puede y debería ocurrir también en la familia, a través de
los medios de comunicación y en otros espacios de socialización. Sin embargo, las escuelas son
lugares privilegiados porque, entre otras razones, son pequeñas sociedades en las que los
estudiantes pueden poner en práctica las competencias ciudadanas que estén aprendiendo.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Realiza un plegable donde se evidencien las principales características de las competencias
ciudadanas y los mecanismos de participación.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
1.
2.
3.
4.
5.
Explica tu papel como joven y ciudadano participe de la sociedad colombiana.
¿Cómo crees que se da el manejo de la economía en tu casa?.
Explica para qué sirve la economía a las sociedades humanas.
¿Qué son mecanismos de participación? ¿para qué sirven?
¿Qué es un cabildo abierto?
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UNIDAD DIDÁCTICA
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9.
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¿para qué sirve la política?
¿Qué elementos como ciudadanos utilizarías para solucionar un conflicto?
¿Cuál es tu papel dentro de la ciudad de Pitalito?
¿Cuál es la función de los gobernantes en Colombia?
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a) TRABAJO EN CASA: con mis padres que condiciones económicas se presentan en mi casa.
b) a)
TRABAJO EN EQUIPO
Realizo una presentación para sustentar en clase con los elementos vistos en las presentes
temáticas.
b)
SOCIALIZACION
- Socialización de la actividad de introducción.
- Socializo la producción del trabajo personal de acuerdo a lo pactado con eL docente
10. EVALUACION
Debes realizar en las tres clases de TP la construcción del conocimiento correspondiente a la
temática planteada en la unidad.
Trabajo personal 1 TP
2 TP
3 TP
Sustentación
4 TP En la última clase de T.P Debes sustentar el trabajo desarrollado en la
construcción del conocimiento.
Clase magistral
En las clases magistrales vas a poder ampliar tus conocimientos sobre los temas
trabajos en el T.P y realizar los trabajos en equipo.
Caminos del saber 8 santillana, 2013
Contextos sociales 8 BOGOTA D.C: SANTILLANA, 2004
Civilización 8 1991