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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO:TERCERO
ESTUDIANTE:_______________________________________________
TEMA: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE NATURAL
PROFESOR: DIANA ALEXANDRA COLLAZOS – DIANA ROCIO BUSTOS
DURACIÓN: 06 de Marzo al 10 de Abril.
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: RESPETO
1.
DESEMPEÑO / ESTANDAR:
• Identifico estructuras de los seres vivos que les peritan desarrollarse en
un entorno y lo puedo utilizar como criterios de clasificación
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Identifica las características y cambios de los seres vivos.
• Participa con entusiasmo en la clase y fuera de ella, realiza
acertadamente todas las actividades.
• Realiza todas las actividades Propuestas por la unidad dentro y fuera de
clase.
• Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la
alegría con las personas que se encuentran a su alrededor
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Estimados estudiantes, en esta segunda unidad didáctica, te damos la
oportunidad de aprender todo lo relacionado con la clasificación de los seres
vivos, los recursos que nos ofrece el medio y demás conocimiento que iremos
adquiriendo a los largo del desarrollo de esta unidad.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
Clasificación de los seres vivos
Reinos de la naturaleza
Recursos naturales
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿De qué manera se pueden clasificar los seres vivos
6.
IDEAS PRINCIPALES:
CLASIFICAR: es ordenar, dividir, organizar un conjunto de elementos que tengan
características en común. Ejemplo: clasificar documentos; clasificar los libros de una
biblioteca por temas; clasificaron las enfermedades siguiendo un sistemático análisis
de los síntomas, etc. En caso de los seres vivos se pueden clasificar según su
especie y para esto se han formado los cinco reinos.
REINO MONERA: está formado por un grupo numeroso de microorganismos, es
decir, seres tan pequeños que no pueden observarse a simple vista. A este reino
pertenecen las bacterias y cianobacterias. Ejemplo: las bacterias.
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REINO PROTISTA: este reino también se llama protoctista, está conformado
principalmente por seres microscópicos que, por lo general viven en lugares húmedos.
A este grupo pertenecen las algas y los protozoos.
EL REINO FUNGI O DE LOS HONGOS: está formado por organismos
mayoritariamente pluricelulares (pero sin tejidos) y heterotróficos.
Las
especies
pluricelulares
constan
de
largas
cadenas
ramificadas
de células llamadas hifas; el conjunto de hifas se denomina micelio y constituye la
forma vegetativa de los hongos.
Cuando las condiciones son favorables, el micelio, que suele ser subterráneo forma un
cuerpo aéreo reproductivo o seta responsable de formar las esporas.
Los hongos son uno de los grupos más numerosos de los organismos vivientes que
existen sobre nuestro planeta
EL REINO VEGETAL: es más aplicado a todos aquellos seres vivos que crecen en la
tierra y que absorben de ésta sus nutrientes.
En este reino podemos encontrar:
Algas
Árboles
Arbustos
Flores
Frutos
Semillas etc.
Características del Reino Vegetal:
•
Son seres vivos, por lo tanto, nacen, crecen se reproducen y mueren.
•
Fabrican su propio alimento, es decir, son Autótrofos.
•
Son productoras de oxígeno.
Partes de la planta
Raíces: Son una de las partes más importantes de la planta, sin esta no puede
absorber líquidos y nutrientes de la tierra. Aunque existen plantas que no tocan la
tierra como las parásitas de los árboles, pero igualmente tienen raíces, que son las
zonas en las que absorben la mayor parte de sus nutrientes.
Tallo: Este igualmente aparece en la mayoría de las plantas, estos transmiten los
líquidos, y nutrientes al resto de la planta.
Ramas: Las ramas son las extensiones que producen las plantas para que las hojas
absorban la luz solar y de esta forma logren realizar la fotosíntesis y así absorber la
energía solar.
Hojas (follaje): Estas son las partes en las que se realiza la fotosíntesis, igualmente
producen el efecto de evitar la evaporación excesiva del agua.
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Flores: Las flores tienen un papel completamente pues el sistema reproductivo se
encuentra aquí, con el pistilo, el polen, los ovarios, los estambres y el estigma, logra la
formación del fruto y posteriormente la formación de las semillas, que asegurarán la
formación de una planta similar.
Frutos: Son el producto de la reproducción, y en éstos se sirven algunas plantas para
que los animales los transporten i migren sus semillas a otros lugares; en los frutos las
plantas juntan sus nutrientes, que originalmente se encuentran destinados a ser
reservas alimenticias para las semillas ahí contendidas.
Semillas: Son la forma de reproducción de cada planta, estas pueden durar un cierto
tiempo después de salir de la planta y si se llega a abrir una semilla, se podrán
percatar que dentro de ésta, existe una pequeña planta y el resto de la semilla es una
reserva de alimento necesaria para que se pueda mantener en tanto no se encuentre
en la tierra y al caer en ésta absorbe y utiliza esta reserva alimenticia.
REINO ANIMAL: Está formado por todos los animales. Sus características principales
son:
•
Se alimentan de plantas o de otros animales
•
Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan,
nadan) y a través de los órganos de los sentidos
• Los animales pueden clasificarse en dos grupos:
! Animales vertebrados
! Animales invertebrados
Animales vertebrados: Los vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto
interno articulado, que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento. Tiene
las siguientes características:
" Tiene columna vertebral, formada por una serie de piezas articuladas o
vertebras, que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad.
" El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades.
" Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está
diferenciado.
" Los vertebrados se clasifican en cinco grupos:
# Mamíferos
# Peces
# Aves
# Anfibios
# Reptiles
Animales invertebrados: Los animales invertebrados forman el grupo más numeroso
de animales. Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno
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articulado. La mayoría de los invertebrados tienen una protección interna, como si
fuera una armadura, escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen ningún tipo de
protección, como los pulpos.
RECURSOS NATURALES: son todos aquellos componentes de la naturaleza que
pueden ser aprovechados por el ser humano para satisfacer sus necesidades. No es
necesario que sean procesados, es decir, industrializados. Por el contrario es
importante mantenerlos lo más naturales posible. Los recursos naturales se clasifican
así:
Recursos renovables: Los recursos renovables son aquellos recursos que no se
agotan con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a
una tasa mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilización.
Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de
utilización es tan alta que evite su renovación. Dentro de esta categoría de recursos
renovables encontramos: el bosque, el agua, el viento, los peces, radiación solar,
energía hidráulica, madera, energía eólica y productos de agricultura.
Recursos no renovables: Los recursos no renovables son recursos naturales que no
pueden ser producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que
pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en
cantidades fijas o consumidas mucho más rápido de lo que la naturaleza puede
recrearlos. Ejemplo: el petróleo, los minerales, los metales y el gas natural.
Recursos naturales inagotables: Los recursos naturales inagotables son aquellos
recursos renovables que no se agotan con el uso o con el paso del tiempo, sin
importar su utilización. Ejemplos: la luz solar, el viento y el aire.
7.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
9.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Consulta el significado de las siguientes palabras:
Unicelular, pluricelular, parásitos, bacteria, germinación y habitad.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Con tus propias palabras define que es clasificar.
Explica que es el reino mónera, donde se puede encontrar y dibuja un ejemplo.
Explica el reino Protista, da un ejemplo de su ubicación.
¿Qué es el reino Fungi o de hongos? Da un ejemplo y dibuja.
¿Qué es el reino vegetal? Dibuja una planta y señálale sus partes.
Describe las características de las plantas
¿Qué es el reino animal? Haz un dibujo.
¿Cómo es la alimentación y reproducción de los animales?
¿Cómo se clasifican los animales? Da ejemplos
Explica los recursos naturales. Y has un dibujo.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
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UNIDAD DIDÁCTICA
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a.
TRABAJO EN CASA: en un octavo de cartulina dibuja la clasificación de los
animales.
b. TRABAJO EN EQUIPO: en grupos de 4 compañeros debo realizar una cartelera
para exposición. Según el tema que asigne la docente, de acuerdo a los vistos en
la unidad.
c. SOCIALIZACION: exposición del tema asignado.
10.
11.
EVALUACIÓN:
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo
Socialización
Revisión de cuadernos durante TP
BIBLIOGRAFÍA.
http://www.monografias.com/trabajos82/reino-fungi-hongo/reino-fungihongo.shtml#ixzz3Jzq9l7Cb
http://www.ejemplode.com/36-biologia/3421caracteristicas_del_reino_vegetal.html
INTERACTIVO Ciencias 3. Editorial Santillana.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: TERCERO
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: EL PAISAJE Y EL RELIEVE COLOMBIANO
PROFESOR: DIANA ROCIO BUSTOS MUÑOZ
DURACIÓN: 06 de Marzo al 10 de Abril.
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: RESPETO
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
•
•
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos, e identifico las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la
alegría con las personas que se encuentran a su alrededor.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
•
•
•
Analiza las distintas formas de orientación y ubicación en los mapas
teniendo en cuenta las formas de paisaje y relieve.
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno y practico una solución o
estrategia adecuada para resolver cualquier situación.
Trabajo y participo con agrado de las distintas actividades de la clase,
teniendo en cuenta las opiniones de mis compañeros.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Amiguitos de tercero en esta unidad
conoceremos los continentes de nuestro planeta, los océanos y el maravilloso
relieve que tiene nuestro país. Los invito a desarrollarla con mucha
responsabilidad y que con un gran espíritu de investigadores disfrutemos
construyendo el conocimiento.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Los continentes.
Los océanos.
Ubicación geográfica de Colombia
El paisaje colombiano, formas del relieve.
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5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Qué ventajas crees que tiene nuestro país al tener variedad de relieve y
numerosos ríos?
6. IDEAS PRINCIPALES:
En la superficie del planeta, en el cual vivimos, se encuentran masa de tierra
llamadas continentes y masa de agua llamadas océanos, que ocupan la
mayor parte de la superficie del continente.
CONTINENTES: Asia, América, África, Europa, Oceanía, Antártida.
África, el continente más grande del planeta y el segundo continente más
poblado (después de Asia.
También contiene el sistema del río Nilo, el más largo del mundo, y el enorme
desierto del Sahara, el más grande del mundo.
África, en particular el centro de África oriental, se cree ampliamente (por la
ciencia) que es el origen de los seres humanos como lo demuestra el
descubrimiento de los primeros homínidos y sus antepasados.
Asia: Los principales detalles del continente asiático son los siguientes:
•
•
•
•
•
Es el continente más extenso de la Tierra.
Cuenta con la altitud del planeta: el Everest (8.848 m) en la Cordillera
del Himalaya.
Presenta numerosas Penínsulas (ej.: Anatolia, Arábiga...).
Las zonas insulares se localizan al este y al sudeste (ej.: Java,
Sumatra...).
La zona oriental del continente se localiza en zonas donde chocan
varias placas
tectónicas, lo que da lugar a una gran cantidad de
terremotos y volcanes).
América: es el segundo continente más grande de la Tierra. Sus
características son:
•
•
Es un continente de gran extensión que va desde del Polo Sur al Polo
Norte. Por ello, se diferencian tres zonas: América del Norte, América
Central y América del Sur.
La mayoría de las islas se sitúan en el norte y centro del continente (ej:
Isla de Cuba, Jamaica...)
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Las mayores elevaciones se sitúan en la zona occidental, tanto en !
América del Norte (ej: Montañas Rocosas...) como en América del Sur
(ej: Cordillera de los Andes).
Europa: Las principales características de este continente son las siguientes:
•
•
•
Es, después de Oceanía, el continente más pequeño de la Tierra.
Tiene un marcado carácter marítimo, ya que dispone de una amplia
línea de costa debido a lo recortada de la misma y a la gran cantidad de
islas (ej: Córcega, Cerdeña...) y penínsulas (Ibérica...) con las que
cuenta.
Se distinguen dos zonas perfectamente delimitadas: desde el centro
hacia el norte abundan las llanuras; desde el centro hacia el sur, los
sistemas montañosos.
Oceanía: está situada en el hemisferio sur, al sudeste de Asia. Sus
características son:
•
•
•
Es el continente más pequeño, ya que apenas supone el 6% de la
superficie terrestre.
Está formado por varios conjuntos de islas: Australia, Nueva Zelanda,
Nueva Guinea...
La Isla de Australia representa el 89% de Oceanía.
La Antártida
El continente de la Antártida está situado en el hemisferio sur y se encuentro
rodeado por el Océano Glacial Antártico. Sus principales características son las
siguientes:
•
•
Está construida por una gran masa continental y múltiples islas.
Casi toda su superficie se halla cubierta por una gran masa de hielo,
que tiene un espesor medio de 2.000 m. A veces, de ella se desprenden
bloques de hielo de grandes dimensiones (iceberg), que flotan en el
océano.
OCEANOS: Pacifico. Atlántico, Indico, Ártico, Antártico.
Se denomina océano a la parte de la superficie terrestre ocupada por el agua
marina. Los océanos se formaron hace unos 4000 millones de años y están
divididos por grandes extensiones de tierra llamadas continentes o grandes
archipiélagos.
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Ubicación geográfica de Colombia: nuestro país Colombia se encuentra !
ubicado en el noroccidente de Suramérica, por el pasa la cordillera de los
andes y la parte de los llanos del Orinoco y de la selva amazónica, que también
pertenecen a nuestro territorio.
Fronteras de Colombia
Colombia cuenta con 6.342 km de fronteras terrestres. El país limita con
cinco países: por el oriente, con Venezuela y Brasil; por el sur, con Ecuador y
Perú, y por el noreste; con Panamá. De igual manera, cuenta con fronteras
marítimas que se extienden al mar territorial y a la plataforma continental.
Relieve colombiano
El territorio continental colombiano está constituido en un 33% por montañas
y un 67% por llanuras bajas. Dentro de su topografía se pueden distinguir
tres sectores principales. El primero sector corresponde al sistema
montañoso andino, conformado por las tres cordilleras y los diferentes
valles
interandinos,
abarcando
el
occidente
del
país.
El segundo sector lo conforman las extensas llanuras bajas, ubicadas en la
franja oriental, en las regiones de Orinoquía y Amazonía, así como también,
las llanuras de las costas Pacífica y Caribe (al Occidente y Norte del país
respectivamente). El último sector corresponde al sistema periférico, el cual
cubre los sistemas montañosos aislados, como el de la sierra Nevada de
Santa Marta y la Macarena.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Investiga los siguientes términos: montaña, pico, sierra, valle, llanura, colina,
cerro, cima, meseta, cordillera, volcán, nevado.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
a. Realiza el dibujo del mapamundi y realiza las siguientes
actividades :(legado 3)
•
•
•
•
•
Ubica los continentes y los océanos.
Colorea cada continente de un color diferente.
Ubica a Colombia dentro del mapamundi.
Escribe en que continente se encuentra Colombia.
Escribe el nombre de los océanos con los que cuenta
Colombia
b. ¿Qué es y cómo se forma el relieve?
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c. Dibuja el mapa de Colombia en un octavo de cartulina y con !
plastilina elabora las cordilleras occidental, central y oriental.
d. En tu cuaderno dibuja el mapa de Colombia y ubica los países
con los que limita.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
TRABAJO EN CASA: en un octavo de cartón paja, representa en maqueta
sencilla las formas de relieve que encontramos en nuestro país.
TRABAJO EN EQUIPO: reunidos con seis compañeros elabora una sopa de
letras donde encontremos los continentes del mundo y otra donde encontremos
las diferentes formas de relieve (por favor no señalarlas o encontrarlas)
SOCIALIZACION: por medio de un juego participativo se harán preguntas que
nos llevaran a buscar en las sopas de letras del trabajo en equipo las
respuestas.
10. EVALUACIÓN: la unidad se evaluara teniendo en cuenta los siguientes
aspectos: Trabajo personal, Trabajo en casa, Trabajo en Equipo, Socialización
Revisión de cuadernos durante TP y evaluación escrita.
11. BIBLIOGRAFÍA.
La casa del saber 3 editorial Santillana.
Herramientas sociales 3 editorial Santillana
Interactivo Sociales 3 editorial Santillana
http://es.wikipedia.org/wiki/Plano_%28cartograf%C3%ADa%29
http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa
http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20101009110934AAB7you
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UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2
ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: TERCERO
ESTUDIANTE: ______________________________________
TEMA: TODOS CELEBRAMOS
PROFESORA: LISETH PAOLA ALVAREZ
DURACIÓN: 6 DE MARZO A 10 DE ABRIL
PRINCIPIO:SINGULARIDAD
VALOR: RESPETO
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
• Manifiesta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración.
• Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la alegría con las personas
que se encuentran a su alrededor.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Expone los resultados de su trabajo usando un vocabulario adecuado.
• Conoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de otra persona.
• Aplica sus conocimientos y realiza todas las actividades propuestas por la unidad dentro y
fuera de clase.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Querido niños, en esta unida conoceremos algunos elementos del culto utilizados en las diferentes
religiones, en especial nuestra iglesia católica. Te invito a que con responsabilidad desarrolles cada
una de las actividades que te ayudaran a comprender y afianzar conocimientos, valores y actitudes
ya que estos temas se han elaborado especialmente para ti de una manera sencilla y agradable.
Éxitos y buen trabajo….
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
• Celebraciones de otras culturas
• Elementos del culto comunes entre las religiones.
• Elementos del culto diferentes entre las religiones.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Crees que Dios está presente en todas las personas que lo buscan sinceramente?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Lugares de culto: son los lugares a los que van los fieles para adorar a su dios o dioses rezar,
meditar
y
estar
con
otros
seguidores
de
la
misma
religión.
Sacerdotes, ministros y guías espirituales: son personas que tienen especiales responsabilidades
dentro de una religión. Sus tareas van desde hablar al dios hasta prestar orientación y apoyo moral y
espiritual a otros.
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UNIDAD DIDÁCTICA
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Un culto desempeña un papel importante para la solidaridad en un grupo y asimismo representa un
factor de estabilidad para una comunidad. Actos como una procesión,
una ceremonia comunicativa (abrazarse), una comida ritualizada, objetos simbólicos (velas) crean
complicidad. La pertenencia a la comunidad se expresa y confirma mediante ritos de pasaje
(nacimiento, llegar a adulto, el casamiento, la maternidad, la muerte).
COMUNIDAD DE FE: Los valores religiosos no son vividos individualmente sino en grupo o
comunidad. Es la hermandad de los que comparten la misma fe.
El culto familiar nos ayuda como padres a cumplir nuestra intención o compromiso de criar nuestros
hijos "en disciplina y amonestación del Señor".
Hay cinco elementos principales del culto familiar: la oración, la canción, la lectura de la Biblia en voz
alta, la memorización de pasajes bíblicos y las actividades creadoras, es decir, maneras divertidas de
entender y recordar lecciones de la Palabra.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Has una pequeña descripción de la manera en que vives el culto familiar.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
b. Qué significado tiene para nuestra iglesia católica el pan y el vino.
c. Realiza el dibujo de los diferentes elementos del culto religioso.
d. Escribe de qué manera nos disponemos para asistir a la eucaristía.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: pregunto a mis padres que elementos del culto religioso conocen.
b. TRABAJO EN EQUIPO: elaboro un cartel donde se evidencie la importancia de la oración en
nuestras vidas.
c. SOCIALIZACION: Por medio de un conversatorio y participando activamente en clase, argumentar
los temas consultados
10. EVALUACIÓN:
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo
Socialización
Revisión de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
http://es.wikipedia.org/wiki/Fiesta#Tipos_de_fiestas
Ver a Jesús educación religiosa escolar editorial sm
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: 3
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: CONOCIENDO DE LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA ESPAÑOLA.
PROFESOR: JINNA PAOLA BURBANO – DIANA ROCIO BUSTOS
DURACIÓN: 06 de Marzo al 10 de Abril
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: RESPETO
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: Produzco textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
•
•
•
•
Identifica elementos sintácticos dentro del texto.
Participa activamente de las actividades dentro y fuera del aula.
Escucha atentamente las narraciones y da razón de ellas.
Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la alegría, con
las personas que se encuentran a su alrededor.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Apreciado estudiante, esta nueva unidad te presenta nuevos
contenidos que debes adquirir, encontrarás información sobre maravillosos temas como lo
son: el texto instructivo, palabras agudas graves, esdrújulas y sobreesdrújulas también
realizarás actividades que te ayudaran a comprender y afianzar conocimientos, valores y
actitudes ya que estos temas se han elaborado especialmente para ti de una manera sencilla
y agradable.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
El texto instructivo
Palabras agudas
Palabras graves
Palabras esdrújulas
Palabras sobreesdrújulas.
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿En qué momentos de nuestra vida diaria utilizamos los
textos instructivos?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
EL TEXTO INSTRUCTIVO
Los textos instructivos son todos aquellos textos que nos dan instrucciones e informaciones y
cuya finalidad es dar a conocer procesos, pasos,
secuencias, a cerca de la elaboración ya sea de
un producto, juego, reparación, etc. El uso mismo
de los medios tecnológicos nos exige seguir
instrucciones permitiéndonos el manejo de este
tipo de textos instruccionales. Los textos
instructivos tiene el propósito de orientar los
procedimientos en forma detallada, clara y
precisa para realizar alguna actividad ya sea
simple o compleja.
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! EL ACENTO: El acento es la intensidad de la voz para destacar una sílaba respecto a las
demás.
! Silabas tónicas son aquellas en donde se carga la voz. Es decir, la sílaba de una palabra
que es pronunciada con mayor intensidad que las demás. Ejemplo: cartelera, respeto.
IMPORTANTE: Todas las palabras tienen una sílaba tónica, las demás silabas son átonas,
estas no requieren carga de voz para ser pronunciadas. Sin embargo, no todas las
palabras llevan tilde. Es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos ortográficos.
! PALABRAS AGUDAS: Son las que llevan el acento en la última sílaba y se les marca tilde
cuando terminan en n, s o vocal. Ejemplo: corazón, anís, alegró.
! PALABRAS GRAVES: Las palabras graves las que llevan el acento en la penúltima
sílaba. No se marca tilde si terminan en vocal o en las consonantes n o s. Ejemplo: árbol,
lápiz, azúcar.
! PALABRAS ESDRÚJULAS: Las palabras esdrújulas siempre se les marca la tilde en la
antepenúltima sílaba. Ejemplo: América, hígado, fósforo.
! PALABRAS SOBREESDÚJULAS: Las palabras sobreesdrújulas son aquellas que tienen
el acento en una sílaba anterior a la antepenúltima. Ejemplo: cuéntamelo, gánatela,
difícilmente.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Encuentra y colorea las palabras en la sopa de letras, y
escribe en tu cuaderno una oración con cada una de ellas.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
a)
b)
c)
d)
e)
¿Qué es el texto instructivo?
Escribe tres características del texto instructivo.
Represente por medio de un dibujo un ejemplo de texto instructivo.
Explica que son las palabras agudas y cuando se les marca tilde.
Separa las siguientes palabras agudas por sílabas y rodea la sílaba tónica: corazón,
Perejil, caracol, festival, cajón, emoción.
f) Explica que son las palabras graves y cuando se les marca tilde. Da tres ejemplos.
g) Escribe 6 palabras graves con tilde y 6 graves sin tilde.
h) Explica que son las palabras esdrújulas.
i) Busca en el diccionario el significado de estas palabras esdrújulas y realiza una oración
con cada una de ellas. Préstamo, rústico, cántaro, llegábamos.
j) Explica que son las palabras sobreesdrújulas. Da tres ejemplos.
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k) De las siguientes palabras descubre donde va la tilde, márcala si cumple las
condiciones ortográficas: billar – comun – edredon – maiz – facilmente – abremelo –
volumen – zapatos – amor – pared.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
9.
• TRABAJO EN CASA: Con ayuda de mamá tomo una receta de cocina y la represento por
medio de dibujos.
• TRABAJO EN EQUIPO: reúnete con dos compañeros y realiza una cartelera donde
expliques el acento en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
• SOCIALIZACION: se debe hacer una exposición de la cartelera hecha en equipo.
10. EVALUACIÓN: la unidad se evaluará teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Trabajo personal, Trabajo en casa, Trabajo en Equipo, Socialización, Revisión de cuadernos
durante TP.
11. BIBLIOGRAFÍA:
•
La casa del saber 3 editorial Santillana.
•
Interactivo lenguaje 3 editorial Santillana
Aprendo castellano 3 editorial sm
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2
ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: TERCERO
ESTUDIANTE: ______________________________
TEMA: Sistema de numeración, números romanos y medición
PROFESOR: DIANA ALEXANDRA COLLAZOS – DIANA ROCIO BUSTOS
DURACIÓN: 06 de Marzo al 10 de Abril.
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: RESPETO
Si respetas a tus compañeros serás el príncipe o princesa del salón y de tu
colegio.
1.
DESEMPEÑO/ESTANDAR:
Representa conjuntos, lee, escribe y ordena números de cualquier cantidad de dígitos.
Comprende atributos como longitud, perímetro, área, peso, sólidos, volumen,
temperatura y ángulo. Utiliza la unidad apropiada para medir cada uno de ellos.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica y usa adecuadamente los diferentes conjuntos, ordena números en
cualquier cantidad y función del metro.
Conoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de otra persona.
Aplica sus conocimientos y realiza todas las actividades propuestas por la
unidad dentro y fuera de clase.
Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la alegría
con las personas que se encuentran a su alrededor
3.
ORIENTACION DIDACTICA:
Apreciados estudiantes, una vez más nos encontramos en este camino del
conocimiento, en esta oportunidad que ofrezco la posibilidad de aprender todo lo
relacionado con los números, su ubicación, lectura y posición. No olvides la
responsabilidad.
4.
-
TEMAS Y SUBTEMAS:
Ubicación de números en la casilla y en el ábaco.
Números de cuatro, cinco cifras, seis cifras.
Numeración romana.
Centímetro, decímetro y metro.
5.
PREGUNTA PROBLEMICA:
¿Por qué en necesario aprender a leer y a escribir números de 4, 5 y 6 cifras?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
Para el logro del desarrollo de esta unidad, es importante que te familiarices con los
siguientes términos:
EL VALOR POSICIONAL: El valor de posición es el que tiene cada número de acuerdo a
donde se encuentre ubicado dentro de la cantidad. Por ejemplo, en los números de seis
cifras, el primer número de izquierda a derecha indica las centenas de millar; el que le
CÓDIGO:
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
2DE4
sigue, las decenas de millar; el siguiente, las unidades de millar y después siguen las
centenas, las decenas y las unidades. Ejemplo: el número 12.753 se ubicaría
DM
UM
c
d
u
1
2.
7
5
3
Números de cuatro cifras y cinco cifras: Para descomponer un número se escribe
la suma de sus valores posicionales de cada cifra, expresados en unidades.
Ejemplo: valor de posición de 574
5 centenas
=
500 unidades
7 decenas
=
70 unidades
4 unidades
=
4 unidades
Comparación de números para establecer una relación de orden entre dos o más
números, se empiezan por las cifras de mayor orden, si son iguales se comparan las
demás cifras hasta llegar a las unidades si es necesario. Ejemplo:
2783 lo comparo con 2753
UM
c
d
u
2.
7
8
3
2.
7
5
3
Comparación de números: para comparar números se necesitan signos de igualdad
y desigualdad.
> “Mayor que”
< “Menos que”
= “igual”
Los símbolos romanos: Los romanos usaban un método especial para escribir
números, basado en estos símbolos:
1
5
10
50
100
500 1000
I
V
X
L
C
D
M
Combinaciones básicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
CÓDIGO:
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
70
80
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
3DE4
10
20
30
40
50
60
90
X
XX
XXX
XL
L
LX
LXX LXXX
XC
100
200
300
400
500
600
700
900
C
CC
CCC
CD
D
DC
DCC DCCC CM
800
Formar números romanos:
Cuando un símbolo aparece después de uno más grande se suma
•
Ejemplo: VI = V + I = 5 + 1 = 6
Cuando un símbolo aparece antes de uno más grande se resta
•
Ejemplo: IX = X - I = 10 - 1 = 9
No se usa el mismo símbolo más de tres veces seguidas.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Consulta que es el Abaco y dibújalo.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
a.
Escribe como se lee los siguientes números
357: ______________________________
804: ______________________________
999: ______________________________
b.
Escribe cuantas cifras tiene el resultado de la siguiente suma:
1+2+3+4+5+6+7+8+9 = _______
c.
456
432
4.567
Ubica los siguientes números en la casilla
UM
c
d
u
d.
Realiza la descomposición de los siguientes números. Guíate por el ejemplo.
5.765 = 5 UM + 7 C + 6D + 5U
4.543=
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
4DE4
1.234=
5.678=
8.987=
4.765=
e.
Escribe el número al que corresponde cada descomposición. Observa el
ejemplo
7.834 = 7UM + 8C +3D + 4U = 7.000UM + 800C + 30D + 4U
6.543 =
34=
234 =
543 =
f.
Escribe como se lee los siguientes números
56.432 = ____________________________
43.543 = ______________________
450 = _______________________
345.8765 = ____________________
432.654 = ____________________
1.432.765 = _____________________
3.543.432 = ______________________
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a.
TRABAJO EN CASA: escribe en números romanos las siguientes cifras: 16 21 - 44 - 29 - 56 - 195.
b.
TRABAJO EN EQUIPO: ubica en la casillas las siguientes cantidades:
1.324.054 - 2.456.980 - 3.450.231 - 405 - 65.435 - 430.543 - 9.654.321.
c.
SOCIALIZACIÓN: ejercicios y participación activa en clase. Compartiendo
conocimientos construidos a partir del desarrollo de la unidad.
10. EVALUACION: para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de
desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad
durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socialización y pruebas tipo
ICFES).
11. BIBLIOGRAFA
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/numeros-romanos.html
Interactivo matemáticas 3 Santillana.
Aprendo 3 matemáticas SM.