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Diagnóstico del Consejo Técnico Escolar (Directivos y
Supervisores)
El objetivo de los Consejos Técnicos Escolares es: "Fortalecer la autonomía de gestión de
las escuelas a fin de mejorar su infraestructura, garantizar al máximo el logro de los
aprendizajes de los alumnos, resolver problemas de operación básicos, propiciar
condiciones de participación para que los alumnos, maestros y padres de familia, bajo el
liderazgo del director, se involucren en la resolución de los problemas y retos que cada
escuela enfrenta.
El presente instrumento se constituye como una herramienta útil para conocer cómo ha sido
el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en educación inicial y básica del
Estado.
El objetivo de realizar esta encuesta es conocer hasta dónde se ha cumplido con el objetivo,
qué logros hemos alcanzado, así como, qué es necesario hacer para mejorar los procesos del
trabajo realizado en los Consejos Técnicos Escolares.
Para cumplir con este objetivo, le invitamos a contestar responsablemente esta encuesta, ya
que de ello depende el éxito de este estudio, que proporcionará información valiosa para la
toma de decisiones de las autoridades educativas correspondientes
CLAVE DE COBRO:
Nombre de la escuela
Zona escolar
Clave de la escuela
Favor de escribir las letras con mayúscula
Nivel (INICIAL, PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA)
Favor de escribir las letras con mayúscula
Turno
Matutino
Vespertino
Nocturno
Mixto
Tiempo completo
EN LAS SIGUIENTES CUESTIONES:
SELECCIONE SUS RESPUESTAS DE ACUERDO A SU PERCEPCIÓN:
o
1) TOTALMENTE EN DESACUERDO.
o
2) EN DESACUERDO.
o
3) DE ACUERDO.
o
4) TOTALMENTE DE ACUERDO.
o
1) CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.
1.1 El tiempo de capacitación para la puesta en marcha del Consejo Técnico Escolar,
previo al inicio de clases le pareció:
1) Suficiente
2) Insuficiente
1.2 La información que recibió en la capacitación previa, le pareció: SI/NO
Precisa
Completa
Relevante
Oportuna
Confiable
Necesaria
DURANTE LA CAPACITACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR,
QUEDO LO SUFICIENTEMENTE CLARO:
1.3 Lo que es el Consejo Técnico Escolar.
1.4. Cuáles son los lineamientos.
1.5 Los propósitos
1.6 La metodología
1.7 El proceso de implementación del CTE
1.8 Los roles de participación de cada actor educativo.
1.9 Los rasgos mínimos de normalidad.
1.8 Lo que es la ruta de mejora.
1.9 Durante la primera sesión del CTE ¿se estableció la ruta de mejora tomando como
referente los rasgos mínimos de normalidad
2) LA IMPLEMENTACIÓN
2.1 Durante las sesiones del CTE han contado con el material suficiente y a tiempo
2.2 Las acciones que se han implementado en la escuela son el resultado de los acuerdos
con el colectivo docente
2.3 Al planear las actividades de la ruta de mejora, se toma en cuenta las características
profesionales y de formación del personal docente con que cuenta la escuela
2.4 La ruta de mejora responde a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
2.5 En la construcción de la ruta de mejora se toma en cuenta las necesidades de
formación del personal docente
2.6 A través del CTE se realizan acciones concretas (curso, talleres, etc.) encaminadas a
atender las necesidades de formación/capacitación del profesorado
2.7 Se lleva un registro sistemático de las acciones emprendidas por el colectivo docente.
2.8 De una sesión a otra, se evalúan los logros y dificultades de la sesión anterior
2.9 Hay seguimiento por parte del supervisor/a del proceso de implementación del CTE en
su escuela
2.10 Se han establecido relaciones de colaboración entre la escuela y los padres y madres
de familia
2.11 Las sesiones del CTE comienzan puntualmente
2.12 Las sesiones del CTE terminan puntualmente
2.13 Durante las sesiones se realizan todas las actividades planeadas
2.13 Durante las sesiones se realizan actividades fuera de lo planteado por los
lineamientos del CTE (Convivencia, festejos, conflictos...)
3) RUTA DE MEJORA
EN LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA SE ESTABLECEN CON CLARIDAD:
3.1 Los rasgos mínimos de normalidad prioritarios.
3.2 Las metas que se persiguen
3.3 Las acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos a lo largo del ciclo
escolar.
3.4 Los tiempos para el desarrollo de las tareas.
3.5 Los responsables de las tareas.
3.6 Las temáticas a desarrollar y su relación con las prioridades de la escuela.
3.7 Las estrategias para el seguimiento a las actividades propuestas en la ruta de mejora
3.8 Los medios de verificación y la bitácora de los avances en la ruta de mejora
4)
LIDERAZGO DIRECTIVO
4.1 Durante las reuniones de Consejo Técnico, generalmente, ¿quién dirige las sesiones?
1) Supervisor
2) Director
3) Subdirector
4) Coordinador
5) Otro
DURANTE LAS REUNIONES DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, LA PERSONA QUE DIRIGE:
4.2 Fomenta entre los/las docentes la participación.
4.3 Facilita espacios de dialogo y discusión entre los y las docentes
4.4 Consensa en la toma de decisiones.
4.5 Promueve la unificación de criterios.
4.6 Está abierto al diálogo.
4.7 Escucha propuestas de los/las docentes.
4.8 Orienta el trabajo hacia la mejora.
4.9 Motiva a los/las docentes.
4.10 Es sensible a las necesidades del colectivo.
4.11 Delega responsabilidades.
4.14 El/la supervisor/a o inspector/a de la zona escolar, visita su escuela durante las
sesiones del CTE
5) LA GESTIÓN ESCOLAR
CON RESPECTO A LA GESTIÓN ESCOLAR, USTED:
5.1 Atiende de manera eficaz las situaciones difíciles u obstáculos que impiden alcanzar
las metas.
5.2 Promueve la evaluación y autoevaluación para la definición de retos, identificación de
áreas de mejora y fortalezas del centro escolar
5.3 Gestiona los recursos humanos y materiales necesarios para la consecución de las
metas de la ruta de mejora.
5.4 Promueve la relación con otras instancias externas (DIF, municipio, organizaciones
civiles, etc.) que puedan apoyar al centro escolar
5.5 Establece vínculos con colectivos docentes de otras escuelas, a fin de conformar redes
de colaboración (comunidades profesionales).
5.6 Promueve tiempos suficientes para que los maestros/as se reúnan fomentando el
trabajo colaborativo (formación de comunidades de práctica docente
6) PARTICIPACIÓN DOCENTE
EN LA RELACIÓN ENTRE LOS/LAS DOCENTES DE LA ESCUELA:
6.1 Hay corresponsabilidad en el trabajo con otros docentes.
6.2 El colectivo escolar propone soluciones colaborativas viables para enfrentar los retos
en el aula
6.3 Hay canales de comunicación para la toma de acuerdos
6.4 Existe unificación de criterios para el trabajo por asignatura o por grupo.
6.5 Se muestran dispuestos a compartir sus saberes.
6.6 Se observa mayor responsabilidad de los/las docentes en la elaboración y entrega de
planeaciones.
ENTRE LOS DOCENTES DE SU ESCUELA USTED PERCIBE:
6.7 Disposición y apertura a la propuesta de trabajo de los Consejos Técnicos Escolares
6.8 Resistencia al trabajo colaborativo
6.9 Poca participación de los y las docentes
6.10 Disposición al trabajo en equipo
7) BENEFICIOS IDENTIFICADOS EN SU ESCUELA A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN
DEL CTE
7.1 Hay mejora en el logro de los aprendizajes de los/las estudiantes.
7.2 Un ambiente escolar de equidad e inclusión
7.3 Se optimiza el empleo del tiempo (mayor puntualidad y menos ausentismo de
maestros/as y alumnos/as
7.4 Se hace mejor uso de los recursos que dispone la escuela (talleres, laboratorios,
biblioteca, etc.).
7.5 Se fomenta el desarrollo profesional de los maestros/as y directivos.
7.6 Hay un mejor ambiente de trabajo
7.7 Mejor atención a los alumnos/as con problemas
7.8 Mayor participación y compromiso de los padres/madres en el proceso de aprendizaje
de los alumnos/as
7.9 Se reconocen y promueven los conocimientos y talentos de los compañeros/as
maestros/as.
7.10 Ha aumentado el prestigio de la escuela en la comunidad.
8) INSTALACIONES Y MATERIALES
8.1 El espacio destinado para la cantidad de participantes es adecuado.
8.2 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE contó con suficiente luz y
ventilación (espacio físico agradable
8.3 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE contó con el mobiliario adecuado.
8.4 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE contó con equipamiento
tecnológico (computadora, proyector).
8.5 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE estuvo siempre ordenado, limpio y
cómodo.
8.6 Cuando se realizaron las sesiones del CTE se contó con papelería: hojas, lápices,
cartulinas, etc.
8.7 Cuando se realizaron las sesiones del CTE se contó con materiales de apoyo (guías,
material impreso y/o digital etc.)
8.8 Porcentaje aproximado de docentes que asisten a las reuniones del CTE.
50% o menos
60%
70%
80%
90%
100%
8.9 Porcentaje aproximado de docentes que permanecen toda la sesión de CTE.
50% o menos
60%
70%
80%
90%
100%
A nivel personal ¿Cuáles son sus necesidades de capacitación y/o formación que ha
detectado?
A nivel colectivo ¿Cuáles son las necesidades de capacitación y/o formación que han sido
detectadas en el personal docente de su escuela?
¿Cuáles han sido los principales obstáculos para alcanzar las metas?
Su opinión sobre el proceso de implementación de los Consejos Técnicos Escolares es
muy valiosa, nos gustaría conocerla