TÉRMINOS DE REFERENCIA PARA LA CONSULTORÍA DE ASISTENTE PEDAGÓGICO I. ANTECEDENTES En las últimas décadas, la formación de docentes en servicio se ha convertido en una preocupación permanente para el Estado, lo que ha llevado a generar políticas educativas con diferentes objetivos y estrategias de intervención para resolver la deficiente formación del profesorado, incorporándose a los programas de formación, estrategias que promueven la observación crítica de la propia práctica docente que, a la luz de los elementos teóricos que sustentan la didáctica en cada área curricular, permiten desarrollar una práctica reflexiva. En ese sentido, el docente que se necesita es uno que promueva la reflexión en sus estudiantes, que genere espacios para el diálogo intercultural en su aula, que integra el conocimiento del entorno para la construcción de nuevos saberes, que desarrolla competencias comunicativas para que sus estudiantes “comuniquen” realmente. Por lo tanto, el formador debe ser capaz de gestionar su función teniendo en cuenta las características particulares de los docentes que tiene a su cargo y las competencias a desarrollar en cada uno de ellos, dentro de un enfoque práctico reflexivo. Para ello, requiere desarrollar habilidades comunicativas y sociales que le permitan intervenir de manera asertiva y ética; además, es importante que posea un conocimiento actualizado de los elementos teóricos que sustenten su acción de formación. En esa línea y en el marco del Acuerdo suscrito por el Ministerio de Educación del Perú con la UNESCO, organismo internacional especializado en sistemas educativos, cuyo propósito es la asistencia técnica, operatividad y cumplimiento de las actividades relacionadas con el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas docentes, y la implementación de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, que se desarrollen en el marco del Plan Nacional de Educación, se ha previsto llevar a cabo un Programa de Formación de Formadores. El Programa permitirá que los formadores participantes se desarrollen como profesionales “práctico-reflexivos” (Schön 1983 y 1987), es decir que puedan activar, en el transcurso de su quehacer, un proceso de reflexión en y sobre su acción práctica. Esta reflexión debe permitir que los formadores, en forma individual o en equipo, tomen conciencia implícita de los modelos pedagógicos y epistemológicos que se evidencian en su quehacer profesional, convirtiéndose en “un mediador activo que desde la práctica reconstruye críticamente su propia teoría y participa en el desarrollo significativo del conocimiento y la práctica profesional” (Porlán, 1998:132). El presente Programa será ofrecido con el propósito de incidir en lo vinculado al ejercicio del rol del formador y el manejo disciplinar en el marco del Programa de Actualización Docente para el desarrollo del módulo 2 en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria. Objetivo de la contratación Contratar un asistente pedagógico para el soporte de las funciones de la Coordinación General, viabilizando el cumplimiento de las actividades y la coordinación de las mismas con el Coordinador Pedagógico Virtual y el Coordinador Pedagógico Presencial (asimismo con las los especialistas y los tutores virtuales) del equipo a adscribirse a dicho Programa. Actividades Las principales actividades del/la consultor/a serán: a) Brindar soporte a la coordinación general y las coordinaciones pedagógicas. b) Monitorear y brindar seguimiento a las acciones previstas en el marco de la ejecución del Programa. c) Dar seguimiento a las acciones virtuales y presenciales y a su ejecución. d) Dar seguimiento a las acciones de los especialistas y los tutores virtuales y presenciales inmersos en el Programa. e) Procesar la información pedagógica vinculada a la ejecución del Programa. f) Procesar la información obtenida como insumo base para los informes requeridos. ASISTENTE PEDAGÓGICO Perfil: a) Título pedagógico y/o profesional. b) Más de cinco (5) años de ejercicio de la profesión. c) De preferencia con estudios en monitoreo y evaluación de Programas d) Más de cinco (5) años de experiencia en monitoreo y evaluación de proyectos. Duración del contrato La duración del contrato será de siete semanas. Supervisión El/la profesional contratado/a trabajará bajo la supervisión del Oficial de Programas de Educación de UNESCO Lima en estrecha coordinación con el Comité Directivo del Proyecto. Se establecerá un calendario de reuniones de revisión de avances y aprobación de productos. Propiedad de los productos de la consultoría Los productos de la consultoría serán de propiedad del Ministerio de Educación y no podrá ser utilizado sin autorización escrita. En caso de ser publicados se mencionarán los créditos respectivos. Confidencialidad El o la profesional contratada(o) se compromete a mantener confidencialidad sobre el proceso y los resultados de la consultoría.