1. Educación

TÉRMINOS DE REFERENCIA PARA LA CONSULTORÍA DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS
ACCIONES PRESENCIALES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE FORMADORES
I.
ANTECEDENTES
En las últimas décadas, la formación de docentes en servicio se ha convertido en una
preocupación permanente para el Estado, lo que ha llevado a generar políticas educativas con
diferentes objetivos y estrategias de intervención para resolver la deficiente formación del
profesorado, incorporándose a los programas de formación, estrategias que promueven la
observación crítica de la propia práctica docente que, a la luz de los elementos teóricos que
sustentan la didáctica en cada área curricular, permiten desarrollar una práctica reflexiva.
En ese sentido, el docente que se necesita es uno que promueva la reflexión en sus
estudiantes, que genere espacios para el diálogo intercultural en su aula, que integra el
conocimiento del entorno para la construcción de nuevos saberes, que desarrolla
competencias comunicativas para que sus estudiantes “comuniquen” realmente.
Por lo tanto, el formador debe ser capaz de gestionar su función teniendo en cuenta las
características particulares de los docentes que tiene a su cargo y las competencias a
desarrollar en cada uno de ellos, dentro de un enfoque práctico reflexivo. Para ello, requiere
desarrollar habilidades comunicativas y sociales que le permitan intervenir de manera asertiva
y ética; además, es importante que posea un conocimiento actualizado de los elementos
teóricos que sustenten su acción de formación.
En esa línea y en el marco del Acuerdo suscrito por el Ministerio de Educación del Perú con la
UNESCO, organismo internacional especializado en sistemas educativos, cuyo propósito es la
asistencia técnica, operatividad y cumplimiento de las actividades relacionadas con el
fortalecimiento de las capacidades pedagógicas docentes, y la implementación de la Ley
29944, Ley de Reforma Magisterial, que se desarrollen en el marco del Plan Nacional de
Educación, se ha previsto llevar a cabo un Programa de Formación de Formadores.
El Programa permitirá que los formadores participantes se desarrollen como profesionales
“práctico-reflexivos” (Schön 1983 y 1987), es decir que puedan activar, en el transcurso de su
quehacer, un proceso de reflexión en y sobre su acción práctica. Esta reflexión debe permitir
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que los formadores, en forma individual o en equipo, tomen conciencia implícita de los
modelos pedagógicos y epistemológicos que se evidencian en su quehacer profesional,
convirtiéndose en “un mediador activo que desde la práctica reconstruye críticamente su
propia teoría y participa en el desarrollo significativo del conocimiento y la práctica
profesional” (Porlán, 1998:132).
El presente Programa será ofrecido con el propósito de incidir en lo vinculado al ejercicio del
rol del formador y el manejo disciplinar en el marco del Programa de Actualización Docente
para el desarrollo del módulo 2 en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
Objetivo de la contratación
Contratar una coordinadora pedagógica del Programa de Formación de Formadores quien
asumirá la responsabilidad de las acciones presenciales del Programa (con las los especialistas
y los tutores presenciales)
del equipo a adscribirse a dicho Programa. Será a su vez
responsable técnico- pedagógico de las acciones presenciales del Programa.
Actividades
Las principales actividades del/la consultor/a serán:
a) Planificar, ejecutar y evaluar el Plan Trabajo conjuntamente con la Coordinadora
General y la Coordinadora Pedagógica del componente presencial (Taller presencial
de formadores a celebrarse en Lima, Perú -18 al 22 noviembre; y Taller presencial en
las sedes de las IF).
b) Organizar los contenidos de las acciones presenciales en el marco del Programa
(foros, actividades, lecturas, etc.)
c)
Organizar el cronograma de ejecución de las acciones de formación presencial.
d) Coordinar los aspectos técnico – pedagógicos de las acciones presenciales del
Programa conjuntamente con la Coordinadora General.
e) Participar en la planificación, ejecución y evaluación de las acciones presenciales del
Programa.
f)
Monitorear y acompañar las acciones presenciales del Programa en sus dos
momentos: Taller presencial en Lima y Taller presencial en sede.
g) Coordinar permanente las acciones con los tutores presenciales a su cargo.
h) Elaborar el reporte del componente presencial del Programa, conteniendo informe
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de cumplimiento, calificación y desempeño de los participantes, y un balance del
mismo.
COORDINADORA ACADÉMICA DE LAS ACCIONES PRESENCIALES
Perfil:
a) Título profesional o Licenciatura en Educación.
b) Más de cinco (5) años de ejercicio de la profesión.
c) Con estudios de maestría y/o especializaciones y/o diplomados.
d) Experiencia en docencia superior y/o en acciones de capacitación y/o formación en
servicio como coordinador, especialista, capacitador y/o formador, en los últimos dos
años.
e) Con experiencia en Coordinación Pedagógica/ Académica.
f)
Con experiencia de más de dos (2) años en capacitación.
Duración del contrato
La duración del contrato será de siete semanas.
Supervisión
El/la profesional contratado/a trabajará bajo la supervisión del Oficial de Programas de
Educación de UNESCO Lima en estrecha coordinación con el Comité Directivo del Proyecto. Se
establecerá un calendario de reuniones de revisión de avances y aprobación de productos.
Propiedad de los productos de la consultoría
Los productos de la consultoría serán de propiedad del Ministerio de Educación y no podrá ser
utilizado sin autorización escrita. En caso de ser publicados se mencionarán los créditos
respectivos.
Confidencialidad
El o la profesional contratada(o) se compromete a mantener confidencialidad sobre el proceso
y los resultados de la consultoría.
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