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SILABO III BIMESTRE
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
UGEL
C.E.P. /PRIVATE SCHOOL
NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE
ÁREA CURRICULAR/CURRICULUM AREA
ASIGNATURA/ COURSE
GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM
DURACIÓN/ DURATION
DOCENTE RESPONSABLE/TEACHER
: CHICLAYO
: “SANTA MARÍA REINA”
: PRIMARIA-IV
: MATEMÁTICA
: ALGEBRA
: 3º A –B – C y D
: 09 SEMANAS
: MARICELA RODRIGO SAAVEDRA
II.FUNDAMENTACION:
Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las
expectativas de aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos las estudiantes. Con este propósito
se está desarrollando un sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes que requieren los
niños, niñas y adolescentes en el país, y a orientar la labor de los docentes en las aulas. Dicho
sistema está compuesto, básicamente, por el DCN y las Rutas de Aprendizaje.
El Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se inserta en este nuevo proyecto propuesto por
el MINEDU, el cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores oportunidades de aprender,
potenciando sus capacidades y ser parte de este desafío en la educación.
En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y
capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para
comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones
concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas
Reconociendo este desafío, el área de Matemática adopta un enfoque centrado en la Resolución de
Problemas desde el cual, a partir de una situación problemática, se desarrollan las cuatro
competencias matemáticas:
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad: Implica resolver problemas
relacionados con cantidades que se pueden contar y medir para desarrollar progresivamente el
sentido numérico y de magnitud, la construcción del significado de las operaciones, así como la
aplicación de diversas estrategias de cálculo y estimación.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio:
Implica desarrollar progresivamente la interpretación y generalización de patrones, la
comprensión y el uso de igualdades y desigualdades, y la comprensión y el uso de relaciones y
funciones. Toda esta comprensión se logra usando el lenguaje algebraico como una herramienta
de modelación de distintas situaciones de la vida real.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización:
Implica desarrollar progresivamente el sentido de la ubicación en el espacio, la interacción con
los objetos, la comprensión de propiedades de las formas y cómo estas se interrelacionan, así
como la aplicación de estos conocimientos al resolver diversas problemas.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre:
Implica desarrollar progresivamente formas cada vez más especializadas de recopilar, y el
procesar datos, así como la interpretación y valoración de los datos, y el análisis de situaciones
de incertidumbre.
En este contexto, se ha programado Algebra para el Tercer grado de primaria, haciendo una
minuciosa diversificación de los contenidos a tratar, organizándolos de modo coherente en unidades
que se orientan a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico de nuestras
estudiantes, con la finalidad que desarrollen las competencias que se requiere para plantear y
resolver con actitud analítica los problemas de su vida diaria; a la luz de una escuela en pastoral
basada en valores Franciscanos-Marianas de: Fraternidad, Responsabilidad, Respeto y Honradez,
bajo el carisma de la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción,
teniendo a Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y a
María como nuestra fiel protectora, lo cual contribuirá a la formación integral de la estudiante.
III.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:
SEM.
COMPETENCIA
Resuelve
01
02
03
04
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
05
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
III
06
07
08
09
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre
ecuaciones,
problemas
a
través
CONOCIMIENTOS

con
de
Problemas
ecuaciones.
EVALUACIÓN MENSUAL
Plantea
problemas
sobre
edades, a través de ejercicios
propuestos.
FECHA DE
FECHA DE
DEVOLUCIÓN
ENTREGA DEL
DEL
PRODUCTO
PRODUCTO
con
08/0816 al
02/09/16
ejercicios propuestos.
EVALUACIÓN DE PROCESO
BIM.
05/09/16al
09/09/16
Problemas
edades.
sobre
12/09/16 al
30/09/15
05/09/16 al
09/09/16
12/09/16 al
16/09/15
03/10/16 al
07/10/16
03/10/16 al
07/10/16
EVALUACIÓN BIMESTRAL
IV.EVALUACIÓN:



La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje
de los estudiantes.
Se valora la evaluación de proceso.
En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades y habilidades.
V. BIBLIOGRAFÍA:

Para el estudiante:
 Libro de actividades (2016) Matemática 3° Editorial Corefo”

Para el docente:
 COVEÑAS, M (2014). Matemática 3°. Editorial Bruño.
 Matematica 3°( 2016) Editorial Corefo
 Matemática (2008) Editorial Lumbreras.
 Matematica 3°( 2010) Editorial Mirbet
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DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
MARICELA RODRIGO SAAVEDRA
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JOYCE GONZAGA ALEMAN
V° B° COORDINADORA DE PRIMARIA