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Habilidades y actitudes básicas para una
buena convivencia
[3.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[3.2] ¿Qué son las habilidades sociales?
[3.3] Estilos de respuesta
[3.4] Inteligencia emocional y autoestima
[3.5] Habilidades sociales en el centro escolar
[3.6] Habilidades sociales en la infancia
[3.7] Habilidades sociales en primaria
TEMA
[3.8] La familia
TEMA 3 – Esquema
Estilos de respuesta
Habilidades sociales
Autoestima
Inteligencia emocional
Coordinación con la familia
Formación en habilidades sociales desde la escuela
Sumiso
Agresivo
Asertivo
Conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que
expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de
un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás.
Habilidades y actitudes básicas para una buena convivencia
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
Esquema
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
Ideas clave
3.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este tema, lee el capítulo 3 del manual de la asignatura.
Este tema se centra en la importancia del desarrollo de unas adecuadas habilidades
sociales para convivir con los que nos rodean. Además, en él se explica cómo evaluar
estas habilidades sociales para determinar si es necesario intervenir para mejorarlas y
se comentan diversos programas de entrenamiento para las etapas educativas de
infantil y primaria.
En su desarrollo, se abordarán los siguientes puntos:
¿Qué son las habilidades sociales?
Estilos de respuesta
Inteligencia emocional y autoestima
Habilidades sociales en el centro escolar
Habilidades sociales en la infancia
Habilidades sociales en primaria
La familia
3.2. ¿Qué son las habilidades sociales?
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas emitidas por un individuo
en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos,
opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación,
respetando esas conductas en los demás.
Las habilidades sociales son fruto del aprendizaje adquirido a través de las
relaciones sociales, la observación y la experiencia. No tenemos un tiempo limitado
para aprenderlas, están en continuo cambio y desarrollo durante toda la vida.
Todos podemos aprender y modificar ciertas habilidades o comportamientos si nos lo
proponemos.
TEMA 3 – Ideas clave
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
3.3. Estilos de respuesta
Los estilos de respuesta son una clasificación de las diferentes formas de
comportamiento que puede desarrollar una persona.
La persona que encaja con la definición de habilidades sociales presenta un estilo
asertivo, mientras que la persona que no es capaz de expresar sus sentimientos y
opiniones ante los demás presenta un estilo sumiso, y aquella que defiende estos
sentimientos y opiniones por encima de los de otras personas presenta un estilo
agresivo.
Si observamos las características de cada uno de los tres estilos de respuesta
apreciamos los beneficios de utilizar comportamientos asertivos.
3.4. Inteligencia emocional y autoestima
En 1996, Goleman obtuvo un gran éxito con su libro Inteligencia Emocional, que
extiende a la sociedad el término utilizado en la psicología para referirse a una serie de
habilidades básicas para el desarrollo emocional y el establecimiento de
relaciones sociales.
La autoestima influye en la forma en que nos comportamos con nosotros
mismos y con los demás, y define nuestros estilos de respuesta.
TEMA 3 – Ideas clave
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
Generalmente,
las
personas
con
una
buena
autoestima
desarrollarán
un
comportamiento asertivo, mientras que las personas con baja autoestima utilizarán
comportamientos pasivos o agresivos.
3.5. Habilidades sociales en el centro escolar
En el contexto educativo, se producen numerosas situaciones de interacción
social entre los alumnos y entre estos y los demás miembros de la comunidad
educativa. Esto favorece importantes ocasiones de aprendizaje que debemos
aprovechar.
Para ello, podemos hacer uso de diferentes juegos, dinámicas y actividades en el
aula, en el recreo, en actividades dentro y fuera del centro, etc., y cuidar el propio
comportamiento, puesto que sirve de modelo para el aprendizaje de los alumnos.
Inicialmente,
puede
ser
conveniente
realizar
una
evaluación
del
comportamiento social de los alumnos para planificar la intervención que se
TEMA 3 – Ideas clave
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
desarrollará en el aula. Es posible que haya casos particulares que requieran una
intervención personalizada proporcionada por profesionales cualificados.
Los resultados de la evaluación servirán para establecer una serie de objetivos e
intervenciones que es necesario llevar a cabo en el grupo o a nivel individual. Estas
actuaciones se centrarán en el desarrollo de valores y habilidades personales y sociales
para garantizar una buena convivencia dentro y fuera del aula.
3.6. Habilidades sociales en la infancia
McGinnis y Goldstein (1990) elaboraron el “Programa de habilidades para la
infancia temprana” con el fin de que los profesores tuvieran una guía para trabajar
con los niños de educación infantil.
Para ello, este programa defiende la utilización del modelado, el role-playing, la
valoración del proceso para introducir modificaciones o reforzar la conducta, y la
puesta en práctica de los comportamientos aprendidos en situaciones cotidianas.
También existen otros programas para trabajar las habilidades sociales en la etapa
infantil.
TEMA 3 – Ideas clave
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
3.7. Habilidades sociales en primaria
Se ha demostrado la eficacia de los programas de entrenamiento de las habilidades
sociales para mejorar los comportamientos utilizados en diferentes situaciones
cotidianas. Hay una amplia variedad de programas para trabajar las habilidades
sociales en primaria.
En cualquier caso, es importante que el docente sea capaz de abordar este tema con sus
alumnos a través de dinámicas, actividades, role-playing, etc. Solamente hace falta
iniciativa y creatividad por su parte para desarrollar nuevos contenidos y
actividades.
Además, en el proceso de trabajo de las habilidades sociales es conveniente que
participen todos los miembros de la comunidad educativa.
3.8. La familia
La familia necesita estar informada de la evolución del alumno y de sus
dificultades, contribuir en el proceso de adquisición de habilidades mediante la
facilitación de situaciones y experiencias de aprendizaje, y servir de guía y modelo,
reforzar su progreso, etc.
TEMA 3 – Ideas clave
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
En algunos casos, puede ser conveniente proporcionar ciertas pautas de
comportamiento o de actuación en casa para que la familia sea capaz de ofrecer
situaciones de aprendizaje, guiar el proceso o reforzarlo.
Y en otras ocasiones, incluso, será interesante ofertar cursos o talleres de formación
específicos en esta área si se percibe un déficit en las habilidades sociales familiares.
TEMA 3 – Ideas clave
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
Lo + recomendado
No dejes de leer…
Habilidades Sociales: Role Playing
Psicopedagogía.com expone un análisis de una parte tan importante de un taller de
habilidades sociales como es el role-playing.
Se plantean un par de situaciones a modo de ejemplo y se comenta cómo evaluar el
resultado de estas actividades.
El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=371
Convivencia y habilidades sociales "Eliminar los conflictos relacionales
entre alumnos/as" (Infantil y Primaria)
El grupo de trabajo CRA "Ribera del Duero" de Quintanilla (Valladolid) presenta en
este documento su experiencia para mejorar las habilidades sociales de los alumnos.
El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=145
TEMA 3 – Lo + recomendado
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
No dejes de ver…
Ni agresivo, ni pasivo ¡el punto medio es posible!
Hermínia Gomà, psicóloga coach (www.institutgoma.com) y codirectora del máster en
Coaching y Liderazgo Personal (UB), habla en este vídeo de los estilos de respuesta y
sus consecuencias en las relaciones sociales.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://youtu.be/gcu5RtPivHA
Comunicación asertiva (representación explicada)
En este vídeo podemos observar la representación de una situación cotidiana en la que
se muestra el desarrollo de comportamientos asertivos. Para facilitar la identificación
de los componentes implicados en este comportamiento el narrador realiza
comentarios a medida que se van desarrollando los acontecimientos.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://youtu.be/Uts6Qik6zbY
TEMA 3 – Lo + recomendado
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
+ Información
A fondo
Programa de habilidades para la infancia temprana.
La enseñanza de habilidades prosociales a los niños
de preescolar y jardín infantil
En este documento encontrarás el programa completo para
trabajar las habilidades sociales de los niños en la etapa
infantil.
El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=926316
Las habilidades sociales en el currículo
Mª Inés Monjas y Balbina De la Paz comentan en este texto la
necesidad de trabajar las habilidades sociales desde la
escuela, ofreciendo técnicas y métodos concretos para ello y
analizando
los
resultados
obtenidos
a
partir
de
la
intervención.
Además de trabajar con los alumnos, resulta muy interesante
el anexo 4 sobre material para el entrenamiento de las
familias.
El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.doredin.mec.es/documentos/008200120100.pdf
TEMA 3 – + Información
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
Dinámicas y actividades en el aula
Resolución de problemas
Aunque incluimos este documento en el tema anterior volvemos a
mencionarlo en este debido a su gran importancia.
El Gobierno de La Rioja, dentro del “Programa de Buenos Tratos”,
incluye este documento con actividades prácticas para favorecer el
desarrollo de las habilidades sociales en el aula.
El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.educagenero.org/Buenos%20Tratos/INFANTIL/tomoI_autoestimaINF
ANTIL.pdf
TEMA 3 – + Información
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
Actividades
Trabajo: Entrenamiento de habilidades sociales en el aula
A lo largo del tema hemos comentado la importancia de trabajar las habilidades
sociales en el aula desde las primeras etapas educativas.
Como profesor de Educación Infantil o Primaria, deberás elaborar una propuesta
concreta de actuación en el aula respecto a este tema.
Se trata de proponer una serie de actuaciones que se llevarán a cabo durante el curso
escolar para potenciar el desarrollo de las habilidades sociales en los alumnos. Es
importante plantear actividades concretas de trabajo en el aula.
Para la elaboración de esta actividad utiliza tanto los recursos que te hemos propuesto
en las secciones Lo + recomendado y + Información de este tema como otras fuentes
documentales que consideres necesarias. No te olvides de citar siempre la referencia de
esas fuentes.
Evita copiar directamente las fuentes y trata de ser original en tus argumentos,
aportando ejemplos claros.
Extensión máxima: dos folios.
TEMA 3 – Actividades
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
Test
1. Las habilidades sociales:
A. Son fruto del aprendizaje.
B. Una vez aprendidas no se pueden modificar.
C. Se desarrollan en la edad adulta.
2. Las habilidades sociales:
A. Se adquieren mediante observación.
B. Se adquieren practicando.
C. Ambas respuestas son correctas.
3. Los estilos de respuesta son:
A. Asertivo, pasivo e indefinido.
B. Asertivo, agresivo y sumiso.
C. Agresivo, sumiso e intermedio.
4. Las personas con baja autoestima suelen desarrollar estilos de respuesta:
A. Asertivos.
B. Sumisos y agresivos.
C. Cualquiera de los tres tipos.
5. El lenguaje vacilante es propio de personas:
A. Sumisas.
B. Asertivas.
C. Agresivas.
6. En el centro escolar es importante trabajar las habilidades sociales:
A. En secundaria.
B. En etapas de primaria y secundaria.
C. En todas las etapas.
7. En la evaluación del comportamiento social se consideran:
A. Únicamente aspectos conductuales.
B. Aspectos conductuales, fisiológicos y cognitivos.
C. Aspectos conductuales y cognitivos.
TEMA 3 – Test
Educación y convivencia dentro y fuera del aula
8. Se consideran instrumentos de evaluación:
A. Las entrevistas y la observación.
B. Los cuestionarios y sociogramas.
C. Ambas respuestas son correctas.
9. En el programa PEHIS se utilizan:
A. Instrucciones verbales y diálogo.
B. Instrucciones, modelado, práctica, feedback y tareas para casa.
C. Únicamente modelado y práctica de conductas.
10. En el proceso de entrenamiento es importante que participen:
A. Todos los miembros de la comunidad educativa y la familia.
B. Todos los miembros de la comunidad educativa.
C. Únicamente el profesor y los alumnos.
TEMA 3 – Test