1. Educación

PLANIFICACIÓN FORMATO TRAYECTO
Unidad 2
Área : Matemática
Ámbito : Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
Nivel : Pre Kinder
Unidad: Con mis amigos lo paso bien
Tiempo estimado: 8 semanas
Objetivo General: Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico matemáticas básicas, ordenando, comparando y
cuantificando elementos de su vida cotidiana.
APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECÍFICO
CONTENIDO
• Establecer semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante la
clasificación por dos
atributos a la vez y la
seriación de algunos
objetos que varían en su
longitud o tamaño.
•
Semejanzas y
diferencias.
•
Alternativas de solución.
•
Pertenencia y no
pertenencia
•
Patrones.
•
Establecer algunas
semejanzas y diferencias
entre elementos mediante
la comparación de sus
atributos (forma, color,
tamaño, longitud, uso).
•
Características
cualitativas.
•
Conservación de
cantidad.
•
Primero y último.
• Identificar los atributos
estables y variables de
sencillos patrones al
reproducir secuencias de
dos elementos diferentes y
secuencias de un
elemento que varía en
una característica.
•
Tabla de doble entrada.
•
Izquierda y derecha.
•
Acción de agregar.
•
Más y menos cantidad.
•
Dos o más criterios.
•
Números hasta el 7.
ACTIVIDAD
•
•
EVALUACIÓN
Recolectar diverso material no
estructurado, formando colecciones,
tales como: bombillas, tapas,
monedas, botones, conchas, hebillas,
etc.
Evaluación diagnóstica:
•
Agrupa elementos de
acuerdo a uno o más
criterios.
Agrupar cada una de las colecciones
de acuerdo a atributos como tamaño,
forma, color, uso. Promover el
descubrimiento de los conceptos de
pertenencia o no pertenencia a
dichas colecciones.
•
Verbaliza semejanzas y
diferencias entre objetos.
•
Verbaliza características
cualitativas de los objetos.
•
Muestra la ubicación y
distancia de objetos en
relación a otros.
•
Incorporar conceptos matemáticos en
la ambientación de los distintos
espacios educativos, considerando el
baño, el espacio exterior y otros.
•
Efectuar patrones rítmicos, invitando a
la creación de secuencias con
distintos movimientos y sonidos, tales
como: agachados, parados,
sentados, caminando, corriendo,
marchando, aplaudiendo,
golpeando, levantando los brazos,
entre otros.
© Santillana, Desafío Pre Kinder, 2009
•
•
•
Identificar la posición de
objetos y personas,
mediante la utilización de
relaciones de orientación
espacial de ubicación,
dirección y distancia.
Resolver problemas
prácticos y concretos que
involucran nociones y
habilidades de
razonamiento lógicomatemático y
cuantificación.
Emplear los números para
identificar, contar, sumar,
restar, informarse y
ordenar elementos de la
realidad.
•
Reconocer los números
del 1 hasta el 10 en
situaciones cotidianas.
•
Emplear los números para
completar o continuar
secuencias numéricas de
uno en uno hasta al
menos el 10.
•
•
Emplear los números
hasta al menos el 10, para
contar, cuantificar,
ordenar y comparar
cantidades.
Representar gráficamente
cantidades y números, al
menos hasta el 10, en
distintas situaciones.
•
Secuencia numérica del
1 al 9.
•
•
•
Posiciones.
Correspondencia 1 a 1.
Cantidades.
•
•
•
Crear patrones con material concreto,
perteneciente a las colecciones. Por
ejemplo, continuar secuencias de
botones, con la misma forma, pero
cambiando de color.
Abordar las cantidades del 1 al 7,
buscando diversas combinaciones.
Empleando las fichas bicolor, cada
niño toma una cierta cantidad de
fichas, los pone en un vaso y lo bate.
Entonces las vuelca sobre la mesa y
verbaliza las combinaciones de los dos
colores: “Tengo tres amarillas y cuatro
verdes”.
Incluir la cuantificación como un
recurso matemático de uso cotidiano.
Por ejemplo, contar la cantidad de
niños que asisten, calcular cuántos
niños faltan en la sala, contar cuántas
hojas se necesitan para cada mesa.
•
Salir de paseo a lugares al aire libre,
donde se recolecten diferentes
elementos que les permitan comparar
y clasificar: hojas, palitos, piedras.
•
Ordenar de mayor a menor, objetos y
personas, utilizando los implementos
contenidos en la sala: niños y niñas,
cuadernos, etc.
•
Emplear diversos momentos de la
rutina para jugar a las adivinazas,
utilizando pistas concretas para
encontrar objetos escondidos.
•
Disponer de gran cantidad de láminas
y fotografías, para favorecer la
observación y descripción de la
posición, distancia y ubicación de
objetos, personas y construcciones.
Evaluación formativa:
•
Completa y crea patrones
con elementos que varían.
•
Ordena cuatro o más
objetos de mayor a menor,
o viceversa, de acuerdo al
tamaño o longitud.
•
Cuenta elementos de dos
grupos, reconociendo que
la cantidad no varía, a
pesar de su apariencia.
•
Cuenta objetos del 1 al 7,
asociando numeral a su
cantidad.
Evaluación sumativa:
•
Comenta los aprendizajes
adquiridos durante la
unidad.
•
Expresa su nivel de
participación en las
actividades.
•
Manifiesta sus dificultades.
•
Completa y crea patrones
de al menos dos
componentes.
•
Establece relación entre
número y cantidad del 1 al
7.
•
Identifica pociones de
orientación espacial, tales
como primero y último.
© Santillana, Desafío Pre Kinder, 2009
Crear instancias de juego que
requieran solucionar situaciones
cotidianas, por ejemplo: repartir libros
para cada uno de los niños y niñas
pertenecientes a cada mesa, repartir
cajas de lápices y hojas para cada
grupo de trabajo, etc.
•
Ordena cuatro o más
objetos de mayor a menor,
o viceversa, de acuerdo al
tamaño o longitud.
•
Identifica cuantificadores
“más que” y “menos que”.
•
Aprovechar los momentos en rincones
o áreas de trabajo, para explorar
objetos que se encuentren en desuso
y que contengan números, por
ejemplo: teléfonos, relojes,
calculadoras, control remoto, radio,
teléfono celular.
•
Ordena los números del 1 al
7, siguiendo la secuencia
numérica.
•
Mantener música con canciones en
las que se presentan los números de
forma secuenciada, por ejemplo: “Yo
tenía diez perritos”, “Las calaveras”.
•
Otorgar la oportunidad de realizar
inventarios de los elementos que se
encuentran al interior del aula,
observando, registrando o dibujando
la cantidad de implementos
contabilizados.
•
© Santillana, Desafío Pre Kinder, 2009