1. No category

LAS FICHAS DE MÚSICA
DE SEGUNDO
***
Curso 2011-2012
I.E.S. “ÁNGEL DE SAAVEDRA”
FICHA 1: EL SONIDO
FICHA 2: UNA CANCIÓN DEL RAPERO HAZE
FICHA 3: LA VOZ HUMANA
FICHA 4: UNA TARANTA
FICHA 5: VILLANCICOS DE AYER Y HOY
FICHA 6: DESEOS PARA EL 2012
FICHA 7: DOS JUGLARES
FICHA 8: UNA FIESTA DEL RENACIMIENTO
FICHA 9: UN ROMANCE
FICHA 10: LA LECCIÓN DE MÚSICA
FICHA 11: LA PERSONALIDAD DE LAS MELODÍAS
FICHA 12: MÚSICA Y TEATRO
FICHA 13: TODOS LOS INSTRUMENTOS
FICHA 14: EL VERANO
FICHA 15: MI CANCIÓN
1
PRESENTACIÓN
Durante este curso tendremos dos clases semanales de MÚSICA. La
asignatura pretende darte una formación musical básica (vocabulario,
conocimientos de historia y lenguaje musical…) y también ayudarte a
aumentar las competencias que te harán superar la ESO y prepararte para
los retos de la vida: en lo personal y en lo profesional.
Es decir, aprenderemos cosas de música, pero también, y sobre todo,
aprenderemos desde la música: a entender lo que leemos, a expresarnos
mejor, a aprender por nosotros mismos, a valorar el arte y la cultura, a ser
mejores ciudadanos…
Nuestro camino se desarrollará a lo largo de quince fichas.
Dedicaremos a cada una de ellas entre tres y cuatro clases. Parte de sus
contenidos los tendrás que hacer en casa y su correcta cumplimentación
será el elemento más importante de la evaluación. A final de curso habrás
de entregar todas las fichas y el material complementario elaborado por ti
encuadernados conjuntamente. Durante el curso esas hojas estarán en tu
cuaderno perfectamente ordenadas y a disposición de tus profesores.
Habrá dos exámenes escritos por evaluación. Tu nota será el
resultado de la valoración de tu cuaderno, los exámenes y tu participación y
comportamiento en clase.
2
PREGUNTAS FRECUENTES
1.- ¿Qué material necesito?
Sólo el material escolar normal. Es muy importante que siempre acudas al AULA DE
MÚSICA con bolígrafo, lápiz y folios en blanco, así como con las hojas fotocopiadas que te
vaya entregando tu profesora o profesor. Con ese material habrás de elaborar un cuaderno
a final de curso. Estar en clase sin el material mínimo necesario puede dar lugar a una nota
negativa en participación y comportamiento.
2.- ¿Qué ocurre si pierdo las hojas con las fichas?
Que puedes ser evaluado negativamente por ello y que habrás de fotocopiar por tu cuenta
lo que pierdas.
3.- ¿Habrá exámenes? ¿Cómo serán?
Sí. Dos por evaluación. Tendrán una estructura muy parecida a la de las fichas y te diremos
las preguntas en la clase anterior al examen para que puedas prepararlas en profundidad.
4.- ¿Cómo debo dirigirme al profesor o a la profesora?
Salvo que te indiquen otra cosa, llámalos respetuosamente por sus nombres (Concha y
Antonio) y utiliza el tratamiento de usted.
5.- ¿Habrá tareas?
Sí. No serán muchas, pero habrás de estar atento y apuntar en una agenda lo que encarguen
los profesores. De la puntualidad realizando lo encargado y del interés puesto en su
realización dependerá buena parte de la nota.
6.- ¿Qué otras cosas influyen en los puntos de comportamiento?
Además de traer el material, hacer las tareas y dirigirse con respeto al profesor, en la
nota de responsabilidad y comportamiento se tiene en cuenta lo siguiente:
a.- La puntualidad
b.- La participación
c.- El respeto a los compañeros
d.- La asistencia
3
e.- El cuidado de la clase y del material que hay en ella
7.- ¿Tocaremos instrumentos?
Alguna vez, pero como tenemos poco tiempo para hacer muchas cosas, sobre todo usaremos
nuestra voz y la percusión corporal (palmas, etc.).
8.- ¿Cómo recupero una evaluación suspensa?
Aprobando la siguiente.
9.- ¿Qué hago si tengo alguna duda?
Levantas la mano y esperas a que el profesor o profesora te den la palabra. Puedes
preguntar cualquier cosa relativa a la asignatura salvo alguna pregunta que ya esté
contestada aquí. Atención a las siguientes.
10.- ¿Puedo hacer las fichas o los exámenes a lápiz?
En las fichas, sólo si el profesor te lo dice para alguna parte. En los exámenes debes
utilizar bolígrafo negro o azul.
11.- ¿Puedo pedir permiso para ir al servicio o a beber agua?
No. Salvo urgencias.
12.- ¿Puedo preguntar qué vamos a hacer en la clase?
No. Espera a que ocurra.
13.- ¿Puedo explicar al profesor al comienzo de la clase por qué no he hecho las
tareas, no he traído las fichas, no tengo bolígrafo, etc.?
No. Espera a que el profesor te pregunte.
14.- ¿Se puede comer algo en clase?
No se puede comer nada en clase. Ni siquiera en los momentos anteriores a que llegue el
profesor.
4
FICHA 1: EL SONIDO
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
1.- The Sound of Silence/SIMON & GARFUNKEL
2.- Adagio del Concierto de Aranjuez/JOAQUÍN RODRIGO
3.- Otoño en la ciudad/LA GUARDIA
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: “Segundo movimiento” (Adagio)” de Concierto de Aranjuez
AUTOR: RODRIGO
TIMBRE: guitarra + orquesta sinfónica
RITMO: Ritmo lento/ binario
MELODÍA: Melancólica/ Predominan los grados conjuntos
TEXTURA: Melodía acompañada
OTROS: Obra nacionalista
3.- Vocabulario
SONIDO: Es la sensación que nos producen las ondas sonoras. Sus cualidades son: altura,
volumen, duración y timbre. La altura depende de la frecuencia vibratoria de la onda; el
volumen depende de su amplitud, la duración de su extensión y el timbre de la forma.
SILENCIO: Como la ausencia total de sonido no es posible, lo definimos como la disminución
máxima del sonido. En música llamamos silencios a las pausas.
PAISAJE SONORO: Conjunto de sonidos y ruidos habituales en un ambiente. Debe
cuidarse igual que el paisaje que vemos. De lo contrario, tendremos contamización
acústica.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
3.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con dos de esas palabras:
5
1.- _________________________________________________________________
4.- Un texto
“Las hojas han vuelto a caer, el otoño decidió volver, las calles frías cruzaré. Hoy las
campanas tocarán por ti, y no sabrás adonde ir. La brisa golpea el cristal, el paisaje
se desnuda ya, mis ojos buscan algo más. El cielo deja de llorar, quizás, es el
momento para amar”. (LA GUARDIA)
1.- Es un fragmento de la canción sobre el otoño de La Guardia. ¿En qué se nota el otoño en
tu barrio?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Si la canción hablara del verano, ¿qué podría decir?
“Las hojas _________________________, el verano decidió volver, las calles
____________________. Hoy las campanas ______________________________.
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre alguno de estos tres temas y anótala aquí:
A.- Simon & Garfunkel
B.- La Guardia (grupo musical)
C.- La contaminación acústica
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
(analizar cada silencio)
2.- Imágenes
7
¿Qué imágenes elegirías para acompañar
la canción de Simon y Garfunkel? Haz una
lista:
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.-
3.- Una canción
The Sound of Silence
El sonido del silencio
SIMON & GARFUNKEL
Hello darkness, my old friend,
Hola oscuridad, mi vieja amiga,
I've come to talk with you again,
He venido a hablar contigo otra vez.
Because a vision softly creeping,
Porque una visión arrastrándose suavemente
Left its seeds while I was sleeping,
Dejó sus semillas mientras estaba durmiendo.
And the vision that was planted in my brain
Y la visión que fue plantada en mi cerebro
Still remains
Todavía permanece
Within the sound of silence.
Dentro de los sonidos del silencio.
In restless dreams I walked alone
Narrow streets of cobblestone,
'Neath the halo of a street lamp,
I turned my collar to the cold and damp
When my eyes were stabbed
by the flash of a neon light
That split the night
And touched the sound of silence.
En sueños sin descanso caminé solo
Por estrechas calles de empedrado,
Debajo del halo de una farola
Me levanté el cuello al frío y la humedad
Cuando mis ojos fueron apuñalados
Por el flash de la luz de neón,
Que resquebraja la noche
Y acaricia los sonidos del silencio.
And in the naked light I saw
Ten thousand people, maybe more.
People talking without speaking,
People hearing without listening,
People writing songs that voices never share
And no one dare
Disturb the sound of silence.
Y en la luz desnuda vi
Diez mil personas, quizás más.
Gente hablando sin conversar,
Gente oyendo sin escuchar.
Gente escribiendo canciones que las voces jamás compartirán
Y nadie osó
Molestar a los sonidos del silencio.
"Fools" said I, "You do not know
Silence like a cancer grows.
Hear my words that I might teach you,
Take my arms that I might reach you."
But my words like silent raindrops fell,
And echoed
In the wells of silence
'Tontos,' dije, 'no saben
Que el silencio es como el crecimiento de un cáncer.
Escuchen mis palabras que podría enseñarles,
Tomen mis brazos que podría alcanzarlos.'
Pero mis palabras como silenciosas gotas de lluvia cayeron,
E hicieron eco
En los pozos del silencio.
And the people bowed and prayed
To the neon god they made.
And the sign flashed out its warning,
In the words that it was forming.
And the sign said,The words of the prophets
Y la gente se inclinó y rezó
Al dios de neón que crearon.
Y el cartel encendió su advertencia
Con las palabras que estaba formando.
Y los carteles decían que las palabras de los profetas
8
are written on the subway walls
And tenement halls.
And whisper'd in the sounds of silence
Están escritas en las paredes del metro
y en los conventillos.
Y murmuradas en los sonidos del silencio.
4.- En mi ciudad
Describe el lugar más silencioso que conozcas. Sigue este orden.: 1.- ¿Dónde está?, 2.¿Cómo es?, 3.- ¿Cuándo lo conociste?, 4.- ¿Cuándo vas?, 5.- ¿Qué sientes cuando estás allí?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
FICHA 2: UNA CANCIÓN DE HAZE
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
4.- El Killo/ HAZE
5.- “Overture” de Carmen/ GEORGES BIZET
6.- “O, Fortuna” de Carmina Burana/ CARL ORFF
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: “Overture” de Carmen AUTOR: Georges BIZET
TIMBRE: Orquesta. Importante participación de la percusión
RITMO: Rápido/ Binario
MELODÍA: Alegre/ Adornada
TEXTURA: Predominio de melodía acompañada
OTROS: Es el comienzo de una ópera de estilo nacionalista
3.- Vocabulario
CANCIÓN: Poesía que se canta. Típicamente, la canción es para un solo vocalista,
aunque también las hay para dúos, tríos, etc.
9
HIP-HOP: Movimiento cultural urbano de carácter popular que tiene como manifestaciones
fundamentales el rap y el graffiti. El hip hop como música surgió a finales de los años
1960, cuando las fiestas callejeras o "block parties" se volvieron frecuentes en la
ciudad de Nueva York.
RITMO: Todo lo que se repite periódicamente en una música, fundamentalmente las
pulsaciones de intensidad. Básicamente es binario o ternario. El compás se usa para
escribir el ritmo.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
3.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con dos de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
4.- Un texto
1.- Mira las siete palabras y expresiones subrayadas en la canción de HAZE. Di lo que
significan:
1.2.3.4.5.6.7.2.- Escribe un texto con cuatro de ellas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca (por ejemplo, en la Wikipedia) información sobre el hip-hop y resúmela aquí.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
2.- Imágenes
Busca y pega aquí dos fotos: una de Haze y otra de Bizet. Pon debajo cinco adjetivos que le
peguen a cada uno de ellos
11
3.- Una canción
Las 3000 viviendas: conflictos, delincuencia.
Julio era un niño que jugaba entre violencia.
Creció entre cacharras, sin licencia.
La calle y los tiros desvirgaban su inocencia.
En los marrones con el Pelao, flipando,
uña y carne, sangre y fuego, callejeando,
soñando, una R6 pilotando
o en un BMW M3 derrapando.
De las 3000 al barrio Titerroi volando.
Lanzarote tiembla, huracán al mando.
Su nombre de guerra, el Killo; detrás su
comando,
bala perdía cada día maquinando.
Robó el coche de su madre, velocidad,
mucho ronear y no hay mas perro que ladre,
su situación arde, rebeldía,
luces azules, mala fama pa la policía.
Yo no quise rebelarme,
todo lo que yo sé a mi me lo enseñó la calle,
mamá perdóname yo no quise hace daño a
nadie,
vivía mu deprisa y me daba cuenta tarde.
Un TZR día de reyes, un sueño.
Con 13 años ya no se sentía pequeño.
Dando bandazos, alguna fuga, risueño.
Picardía pilotando, estilo sureño.
La mala fama, su sombra, su dueño,
cruce de miradas provocando enfrentamiento,
un hombre se acerca, golpea violento.
Julio coge el torna y lo pincha sin miedo.
No fue grave, le echaron año y medio.
y un par de causas por la cara, ¡serán cerdos!
Centro de menores, Tabares, en cautiverio.
Sentencia de 4 años, ¡mamá lo siento!
Era un poco pendenciero en el centro.
Recuerdo como un módulo entero estaba
ardiendo,
como Julio desafiaba aquel infierno,
llorando su amiga conciliaba el sueño eterno.
Yo no quise rebelarme,
todo lo que yo sé a mi me lo enseñó la calle,
mamá perdóname yo no quise hace daño a
nadie,
vivía mu deprisa y me daba cuenta tarde.
Reinserción lenta, primeros permisos.
De callejero salvaje a sumiso.
En su pensamiento ahora el amor, un piso.
Encontrar la llave que le acerque al paraíso.
La magia llega: su novia, su pasión.
Corazones sufren la presión de prisión.
Sueñan despiertos, pasean bajo un sol,
rayos de esperanza, luz de redención.
Al poco tiempo libertad,
el centro de menores con sus muertos,
¡por mí se puede quemar!
Ya no la pinto más.
Quiero formar una familia,
creada entre ceniza, tristeza y vigilia.
Pero la oscuridad se torna en silencio.
Con su socio en moto, charlando, conduciendo.
Un veloz demonio de acero surcaba el viento,
caballo sin freno, galope sangriento.
En el suelo yacía su cuerpo,
pulso lento el aire silbó siniestro,
maquiavélico destino de dolor sediento,
ahora desde el cielo esta sonriendo.
Yo no quise revelarme,
todo lo que yo sé a mi me lo enseñó la calle...
4.- En mi ciudad
Elige y realiza una de estas dos actividades:
12
1.- Escribe alguna rima al estilo de la escuchada denunciando o simplemente hablando de
algo de tu ciudad.
FICHA 3: LA VOZ HUMANA
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
7.- My way /FRED BROTT (VERSIÓN FRANK SINATRA)
8.- Al alba/ LUIS EDUARDO AUTE (VERSIÓN JOSÉ MERCÉ)
9.- Aria de la Reina de la Noche / MOZART
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: Aria de la Reina de la Noche de La flauta mágica AUTOR: Mozart
TIMBRE: Soprano y orquesta
RITMO: Cuaternario 4/4.
MELODÍA: Predominan los saltos (pasajes en los que se arpegia el acorde) y las notas
rebatidas.
TEXTURA: Melodía acompañada
OTROS: El título es “La venganza del infierno hierve en mi corazón”
3.- Vocabulario
PIANO: Instrumento musical de cuerda golpeada con teclado que es capaz de producir
sonidos de volumen fuerte (forte) y débil (piano); de ahí el nombre. Surge en la época de
Mozart a partir de una evolución del clavecín.
13
MELODÍA: Sucesión de sonidos con sentido musical. Funciona de forma parecida a la
lengua: los sonidos se agrupan en motivos, los motivos en miembros, los miembros en
frases, las frases en temas.
VOLUMEN: Cualidad del sonido que nos permite distinguir sonidos fuertes y débiles.
Depende de la amplitud de la onda sonora y se mide en decibelios (dB)
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
3.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con dos de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
4.- Un texto
“La voz es el único instrumento musical connatural al hombre. Su clasificación ha sido,
es y será siempre materia de encendidas discusiones. No existen dos teóricos que
estén de acuerdo ni siquiera en lo que podría llamarse su extensión normal. En
realidad, las diferentes ordenaciones varían de una escuela a otra, y en la mayoría de
las ocasiones se tiene más en cuenta el carácter del personaje que se va a cantar que
la extensión vocal del cantante. En Francia, por ejemplo, esta es la regla
inconmovible. Además, no hay que olvidar que casi ningún compositor ha calificado las
voces en sus partituras, limitándose únicamente a señalar su esencia: soprano, tenor,
contralto, etc.”
Resume el texto
___________________________________________________________________
___________________ ________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre LAS VOCES HUMANAS Y SUS CLASIFICACIONES
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
14
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
15
Intenta seguir la partitura con el dedo mientras escuchas la canción
2.- Imágenes
16
¿Cómo crees que era la personalidad de
Frank Sinatra a juzgar por esta
foto?____________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
3.- Una canción
Al alba
(Luis Eduardo Aute)
Si te dijera, amor mío,
que temo a la madrugada,
no sé qué estrellas son éstas
que hieren como amenazas
ni sé qué sangra la luna
al filo de su guadaña.
Presiento que tras la noche
vendrá la noche más larga,
quiero que no me abandones,
amor mío, al alba,
al alba, al alba.
Los hijos que no tuvimos
se esconden en las cloacas,
comen las últimas flores,
parece que adivinaran
que el día que se avecina
viene con hambre atrasada.
Miles de buitres callados
van extendiendo sus alas,
no te destroza, amor mío,
esta silenciosa danza,
maldito baile de muertos,
pólvora de la mañana.
4.- En mi ciudad
1.- ¿Qué coros de Córdoba conoces?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.- ¿Qué tipo de voz te gusta más? ________________________________________
17
FICHA 4: UNA TARANTA
NOMBRE: _____________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
10.- Taranta de Paco de Lucía
11.-Como el agua de Camarón
12.- Reverie de Schumann
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: “Rêverie” de Escenas de niños
AUTOR: SCHUMANN
TIMBRE: Piano: instrumento favorito del Romanticismo
RITMO: Lento/Cuaternario/ Rubato
MELODÍA: Carácter de ensoñación romántica. Construida mediante arpegiado
TEXTURA: Melodía acompañada/Pequeñas dosis de contrapunto
OTROS: Pieza intimista/Hoja de álbum/Estructura ABA
3.- Vocabulario
POP: Abreviatura de popular. Tipo de música que no es culta ni folklórica sino comercial o
de consumo. Se
incluyen
las
radiofórmulas,
la
canción
del
verano,
la
música
discotequera, etc
TIMBRE: Cualidad del sonido que nos permite distinguir unos instrumentos de otros. Es
como el color de la música
TEXTURA: Se refiere, en una música, a todo lo que suena a la vez que cada momento del
discurso. Puede ser homofónica, contrapuntística o de melodía acompañada. La estudian
la armonía y el contrapunto.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
3.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con dos de esas palabras:
18
1.- _________________________________________________________________
4.- Un texto
“La taranta pertenece a la gran familia de cantes de los fandangos y emplea la
estrofa característica de 5 versos de 8 sílabas, con repetición del primero o segundo.
Siendo cante minero, muchos versos hablan de las minas. Los siguientes versos
reflejan la resignación y soledad características de la taranta:
En el fondo de la mina
clamaba un minero así,
En qué soledad me encuentro
es mi compaña un candil
maldigo mi nacimiento”
1.-Inventa una taranta según ese modelo
____________________________________________
_________________________________________
_______________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre
A.- EL FLAMENCO
B.- PACO DE LUCÍA
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
19
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
Ritmo ternario
2.- Imágenes
Paco de Lucía
Inventa una personalidad
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
20
3.- Una canción
Limpiaba el agua del río
como la estrella de la mañana,
limpiaba el cariño mío
al manantial de tu fuente clara.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua clara
que abaja del monte,
así quiero verte
de día y de noche.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
Yo te eche mi brazo al hombro
y un brillo de luz de luna
iluminaba tus ojos.
De ti deseo yo to el calor
pa ti mi cuerpo si lo quieres tu
fuego en la sangre nos corre a los
dos.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
Si tus ojillos fueran
aceitunitas verdes,
toa la noche estaría
muele que muele, muele que
muele,
toa la noche estaría
muele que muele, muele que muele,
muele que muele.
Luz del alma mía divina
que a mi me alumbra mi corazón
mi cuerpo alegre camina
porque de ti lleva la ilusión.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
Como el agua.
4.- En mi ciudad
Artistas flamencos de Córdoba
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
20
FICHA 5: VILLANCICOS DE AYER Y HOY
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
13.- Los peces en el río /TRADICIONAL- LOS CHUNGUITOS
14.- La Virgen hizo una sopa/ CAMARÓN DE LA ISLA
15.- Canon/ PACHELBEL
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: Canon
AUTOR: PACHELBEL
TIMBRE: Música instrumental. Orquesta de cuerda
RITMO: Binario/ Lento/
MELODÍA: Carácter nostálgico/ Predominio de grados conjuntos
TEXTURA: Melodías acompañadas y también contrapunto
OTROS: Pieza de música barroca basada en la forma canon
3.- Vocabulario
FORMA MUSICAL: Tipología musical, basada en la organización de las ideas musicales de
una obra: sonata, canción, concierto, sinfonía. Debemos procurar no llamar a todas las
músicas canciones, sino según la forma musical a la que respondan.
GÉNERO: Clasificación a un nivel superior de las formas musicales. Distinguimos tres: vocal
(cuando hay voces), instrumental (cuando sólo hay instrumentos) y escénico. En la música
clásica se da frecuentemente el género instrumental, en el pop casi nunca.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con las dos palabras:
1.- _________________________________________________________________
21
4.- Un texto
“El texto alemán para la seis estrofas originales del villancico que conocemos como
Silent Night (Noche de Paz) fue escrito por Joseph Mohr en 1816, cuando era un
joven sacerdote destinado en una pequeña iglesia de Austria. Su abuelo vivía cerca y
es fácil imaginar que él pudiera crear este texto mientras caminaba por el campo para
visitar a su anciano pariente. El hecho es que no se tiene idea de si algún hecho en
particular inspiró a Joseph Mohr a escribir su poética versión del Nacimiento del Niño
Jesús. El mundo tiene suerte sin embargo, de que él no se lo dejara atrás cuando fue
trasladado a otro pueblo el año siguiente (1817) y le enseñó el poema a su amigo, el
profesor de música Franz Gruber. Le pidió que compusiera una melodía y un
acompañamiento de guitarra para que fuera cantado en la Misa del Gallo (Midnight
Mass).”
1.- Pon título a este texto
___________________________________________________________________
2.- Resúmelo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre este tema y anótala aquí:
A.- Las formas musicales más importantes.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
22
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
Cantar diciendo las notas.
2.- Imágenes
1.- ¿Por qué está mal escrito el papel?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.- ¿De dónde será esta foto? ¿Qué podría haber pasado? Invéntalo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
23
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.- Una canción
LOS PECES EN EL RÍO
La Virgen está lavando
y tendiendo en el romero,
los pajarillos cantando,
y el romero floreciendo.
Pero mira como beben
los peces en el río,
pero mira como beben
por ver al Dios nacido.
Beben y beben y vuelven a beber,
los peces en el río
por ver a Dios nacer.
La Virgen se está peinando
entre cortina y cortina,
sus cabellos son de oro,
el peine de plata fina.
Pero mira como beben
los peces en el río,
pero mira como beben
por ver al Dios nacido.
Beben y beben y vuelven a beber,
los peces en el río
por ver a Dios nacer.
La Virgen va caminando
por entre aquellas palmeras,
el Niño mira en sus ojos,
el color de la vereda.
Pero mira como beben
los peces en el río,
pero mira como beben
por ver al Dios nacido.
Beben y beben y vuelven a beber,
los peces en el río
por ver a Dios nacer.
4.- En mi ciudad
Elige y realiza una de estas dos actividades:
1.- Pregunta a tus padres o abuelos qué villancicos recuerdan de su niñez
2.- Pregunta a tus abuelos cómo celebraban de pequeños la Nochebuena
24
FICHA 6: DESEOS PARA EL 2012
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
16.- Ojalá que llueva café/JUAN LUIS GUERRA
17.- Aria de la Suite n. 3/ JUAN SEBASTIÁN BACH
18.- Deseos de cosas imposibles /OREJA DE VAN GOGH
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: Aria de la Suite n. 3 AUTOR: Juan Sebastián Bach
TIMBRE: Orquesta de cuerda + clavecín
RITMO: Cuaternario, lento, majestuoso
MELODÍA: Muy lírica y dulce/predominio grados conjuntos
TEXTURA: Contrapuntística
OTROS: Bach compuso cuatro suites orquestales
3.- Vocabulario
DINÁMICA: Juego de volúmenes en la música. Nos referimos a esos volúmenes con
palabras como: piano, pianissimo, forte, fortísimo, crescendo y decrescendo. Dan una gran
expresividad a la música
A CAPELLA: Interpretación musical exclusivamente con voces. El nombre viene de las
“capillas musicales” (agrupaciones) típicas de la Edad Media y el Renacimiento.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con las dos palabras:
1.- _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
25
4.- Un texto
“Un músico escribió que la música suscita en nosotros el deseo de cosas que en
realidad no existen”
Escribe cinco deseos posibles y otros cinco imposibles para el 2010
POSIBLES:___________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
IMPOSIBLES:________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre este tema y anótala aquí:
A.- Juan Luis Guerra.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
26
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
Practiquemos la dinámica con frases
P
pp
f
ff
>
<
2.- Imágenes
¿Cómo imaginas la personalidad de Juan Luis Guerra?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
27
3.- Una canción
Igual que el mosquito más tonto de la manada,
yo sigo tu luz aunque me lleve a morir,
te sigo como les siguen los puntos finales,
a todas las frases suicidas que buscan su fin.
Igual que el poeta que decide trabajar en un banco,
sería posible que yo en el peor de los casos,
le hiciera una llave de judo a mi pobre corazón,
haciendo que firme llorando esta declaración:
Me callo porque es más cómodo engañarse.
Me callo porque ha ganado la razón al corazón.
Pero pase lo que pase,
y aunque otro me acompañe,
en silencio te querré tan sólo a ti.
Igual que el mendigo cree que el cine es un escaparate,
igual que una flor resignada decora un despacho elegante,
prometo llamarle amor mío al primero que no me haga daño
y reír será un lujo que olvide cuando te haya olvidado.
Pero igual que se espera como esperan en la Plaza de Mayo,
procuro encender en secreto una vela no sea que por si acaso,
un golpe de suerte algún día quiera que te vuelva a ver,
reduciendo estas palabras a un trozo de papel.
Me callo porque es más cómodo engañarse.
Me callo porque ha ganado la razón al corazón,
pero pase lo que pase,
y aunque otro me acompañe,
en silencio te querré tan sólo...
Me callo porque es más cómodo engañarse.
Me callo porque ha ganado la razón al corazón,
pero pase lo que pase,
y aunque otro me acompañe,
en silencio te querré,
en silencio te amaré,
en silencio pensaré tan solo en tí.
4.- En mi ciudad
Elige y realiza una de estas dos actividades:
1.- Diez deseos imposibles para CÓRDOBA 2010
2.- Diez deseos posibles para CÓRDOBA 2010
28
FICHA 7: DOS JUGLARES
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
19.- Saltarello /ANÓNIMO
20.- If wishes were horses/ LARI WHITE
21.- Cantiga C / ALFONSO X EL SABIO
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: Saltarello AUTOR: Anónimo. S. XIV
TIMBRE: flauta, viola, laúd y percusión
RITMO: Ternario/Rápido
MELODÍA: Carácter popular
TEXTURA: Monofonía
OTROS: Es una danza medieval
3.- Vocabulario
BALLET: Obra escénica danzada de larga duración y que suele seguir un argumento. El
ballet es el baile hecho espectáculo.
POEMA SINFÓNICO: Pieza instrumental derivada de la sinfonía que sigue normalmente un
programa o argumento literario. Es en ese sentido música descriptiva.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con las dos palabras:
1.- _________________________________________________________________
29
4.- Un texto
“Un
juglar era un artista del entretenimiento en la Europa medieval,
dotado para tocar instrumentos, cantar, contar historias o leyendas.
Se diferenciaban de los trovadores por sus orígenes más humildes, por
tener como fin entretener y no ser autores de sus versos, porque
generalmente eran copias de versos de trovadores arreglados por ellos
mismos, aunque sí existían quienes componían sus propias obras. "
Explica con tus palabras la diferencia entre trovador y juglar.
___________________________________________________________________
___________________ ________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre alguno de estos dos temas y anótala aquí:
A.- Los trovadores
B.- Alfonso X, el Sabio
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
30
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Imágenes
Inventa una historia a la que esta imagen de dos juglares (uno árabe y otro cristiano) en la
corte de Alfonso X le sirva de ilustración.
31
3.- Una canción
If wishes were horses de Lari White
If wishes were horses
I'd ride a fast one
If wishes were wings
I'd fly wild and free
If wishes were trains
I'd be on the last one
If wishes came true
You'd be loving me
Si los deseos fueran caballos
Montaría al más rápido
Si los deseos fueran alas
Volaría salvaje y libre
Si los deseos fueran trenes
Estaría en el último
Si los deseos se hicieran verdad
Tú me estarías amando
If wishes were blue skies
I'd never get rained on
I'd walk in the sun
Whenever I please
If wishes were dreams
I'd dream the same one
Over and over
Of you loving me
Si los deseos fueran cielos azules
Nunca me llovería
Pasearía al sol
Cuando quisiera
Si los deseos fueran sueños
Siempre soñaría el mismo
Una vez y otra
El de tú amándome
I whisper your name
On each star I see falling
That old wishing well
Gets each penny I find
And every year I blow out every candle
And close my eyes
And wish you were mine
Oh if wishes came true
Then you would be mine
Susurro tu nombre
Al ver caer cualquier estrella
Al arrojar una moneda
A este viejo pozo de los deseos
Al soplar cada año las velas
Y cierro los ojos
Y deseo que fueras mío
Oh, si los deseos se hicieran realidad
Entonces tú serías mío
4.- En mi ciudad
¿Conoces el mercado medieval que cada año se celebra por estas fechas en la Corredera?
Escribe sobre él
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
32
FICHA 8: FIESTA RENACENTISTA
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
22.- Pavana/ TIELMAN SUSATO
23.- Hoy comamos y bebamos/ JUAN DEL ENCINA
24.- I will give my love an apple /ANÓNIMO
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: Hoy comamos y bebamos
AUTOR: ENCINA
TIMBRE: Grupo vocal e instrumental
RITMO: Ternario y rápido
MELODÍA: Carácter popular y festivo
TEXTURA: Homofónica
OTROS: Encina la compuso para una obra de teatro de Carnaval
3.- Vocabulario
ORQUESTA: Agrupación fija y estable de músicos. En la música culta suele consistir en una
base de cuerda frotada, una sección de viento y varios instrumentos de percusión.
NACIONALISMO: Corriente musical de finales del XIX y principios del XX que se inspira
en los folclores nacionales
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con las dos:
1.- _________________________________________________________________
33
4.- Un texto
“El antropocentrismo es la doctrina que hace al ser humano medida de todas las
cosas. El término tiene dos aplicaciones principales; por una parte, es un lugar común
en la historiografía calificar de antropocéntrica a la cultura renacentista y moderna,
en oposición al teocentrismo medieval. La transición de la cultura medieval a la
moderna
se
concibe
con
frecuencia
como
un
tránsito
de
una
perspectiva filosófica y cultural centrada en Dios a una centrada en el hombre”
Construye una definición no copiada de ANTROPOCENTRISMO y otra de
TEOCENTRISMO
ANTROPOCENTRISMO:_________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
TEOCENTRISMO:______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre alguno de estos dos temas y anótala aquí:
A.- Juan del Encina.
B.- El Renacimiento.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
34
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
2.- Imágenes
Describe la imagen
35
3.- Una canción
I Will Give My Love An Apple
I will give my love an apple without any core
I will give my love a house without any door
I will give my love a palace wherein he may be
And he may unlock it without any key
My head is the apple without any core
My mind is the house without any door
My heart is the palace wherein he may be
And he may unlock it without any key
I will give my love an apple without any core
I will give my love a house without any door
I will give my love a palace wherein he may be
And he may unlock it without any key
4.- En mi ciudad
Escribe una redacción sobre MÚSICOS AMBULANTES EN CÓRDOBA
36
FICHA 9: UN ROMANCE
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
25.- Caminito de Bembibre /ANÓNIMO
26.- Amor brujo/FALLA
27.- Corpus Christi en Sevilla/ALBÉNIZ
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: “Danza del fuego” del Amor brujo
AUTOR: FALLA
TIMBRE: Orquesta con piano
RITMO: Binario/Rápido/Carácter de danza
MELODÍA: Melodía con grados conjuntos/Popular/Basada en una canción de forja
TEXTURA: Melodía acompañada
OTROS: 1915/Nacionalismo
3.- Vocabulario
FOLCLORE: Conjunto de tradiciones (culinarias, musicales, etc) que caracterizan a un
pueblo.
OBOE: Aerófono de doble lengüeta y tesitura aguda.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con las dos palabras:
1.- _________________________________________________________________
37
4.- Un texto
1.- Rescribe en prosa el romance CAMINITO DE BEMBIBRE
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre este tema y anótala aquí:
A.- Manuel de Falla.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
38
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
2.- Imágenes
En una hoja aparte realiza un cómic en seis viñetas como mínimo contando la historia del
arriero de Bembibre. Escribe aquí el plan de cada viñeta.
39
3.- Una canción
El arriero de Bembibre
Caminito de Bembibre
caminaba un arriero,
buen zapato, buena media,
buena bolsa con dinero.
5 Arreaba siete machos,
ocho con el delantero,
nueve se pueden contar
con el de la silla y freno.
Detrás de una encrucijada
10 siete bandidos salieron:
-¿A dónde camina el mozo,
a dónde va el arriero?
-Camino para Bembibre
con un recado que llevo.
15 -A Bembibre iremos todos
como buenos compañeros.
-De los siete que aquí vamos
ninguno lleva dinero.
-Por dinero no asustarse
20 que el dinero yo lo tengo.
Que tengo yo más doblones
que estrellitas tiene el cielo,
Ellos como eran ladrones
se miraron sonriendo.
25 Ya llegaron a una venta,
echaron vino y bebieron
y el primer vaso que echaron
fue para el mozo arriero.
-Yo no bebo de ese vino
30 que me sirve de veneno,
que lo beba el rey de España
que yo por mí no lo bebo.
Al oír estas palabras
los puñales relucieron.
35 El arriero sacó el suyo,
que era de brillante acero.
Del primer golpe que dio,
los siete retrocedieron;
al segundo que tiró,
40 cinco cayeron al suelo.
Gritos daba la ventera
por ver si la oía el pueblo.
Ha llegado la justicia,
le han llevado prisionero.
45 Escribe una carta al rey,
contándole aquellos hechos.
Cada renglón que leía
el rey se iba sonriendo.
-Si mató cinco ladrones,
50 como si matara ciento.
Siete reales tiene el mozo
mientras viva en este reino.
4.- En mi ciudad
Cuenta aquí la leyenda de la Torre de la Malmuerta:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
40
FICHA 10: LA LECCIÓN DE MÚSICA
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
28.- Pequeña serenata nocturna/ MOZART
29.- Toccata y Fuga en re menor/ BACH
30.- Bravo por la música/ JUAN PARDO
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: “Primer mov” de Pequeña serenata nocturna AUTOR: MOZART
TIMBRE: Pequeña orquesta de cuerda
RITMO: Cuaternario/ Rápido
MELODÍA: Alegre/ Construida por saltos que desgranan el acorde/Dos temas principales
TEXTURA: Variada
OTROS: Obra del Clasicismo
3.- Vocabulario
ÓPERA: Obra de teatro enteramente cantada. Surge en el Barroco y consta de arias,
recitativos y coros.
ZARZUELA: Obra de teatro española con partes cantadas y partes habladas. Surge en el
Barroco y alcanza su época de esplendor en el XIX.
ARIA: Parte fundamental de las óperas que consiste en una especie de canción, a menudo
con una estructura ABA. Es la parte más conocida de las óperas.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
3.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con dos de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
41
4.- Un texto
“La educación actual, cuya presencia ya se cuenta en siglos, tiende a desarrollar
desproporcionalmente una mitad del cerebro en detrimento de la otra. En efecto,
exalta los valores mercantiles, y menosprecia los espirituales; privilegia la lógica, pero
inhibe la intuición; fortalece el razonamiento, pero somete la imaginación y la
fantasía; brinda herramientas de conocimiento, pero no alienta la creatividad; atiende
la comunicación verbal, pero desdeña la expresión emocional; valora el rendimiento,
pero ignora el juego. Y no sólo no se sirve de las virtudes de la música como apoyo a
tantas disciplinas curriculares como ésta puede serlo, sino que discrimina
automáticamente a la población infantil (y por ende, a todo individuo) cuya genética lo
ha dotado de talento artístico musical, quien queda inhabilitado socialmente para
ejercer con plenitud sus cualidades, al no habérsele brindado oportunamente las
herramientas formativas necesarias.
1.- Anota y busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
___________________________________________________________________
___________________ ________________________________________________
___________________________________________________________________
2.- Vuelve a escribir el texto usando un registro coloquial.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre MOZART y anótala aquí:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
42
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
Escribiendo varios tipos de escalas
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Imágenes
Inventa un logo (sencillo) que refleje la escucha de música
43
3.- Una canción
Bravo por la música, siete notas clásicas
Forman cualquier clase de combinación
Unas son tristísmas y otras son muy trágicas
Y otras veces son más alegres que le sol
Con sonidos únicos, juegan con tus ánimos
Y provocan cambios extremos de humor
Bravo por la música, que derrama lágrimas
Y después sonrisas despertando al amor
Bravo por la música, dama hermosa y cándida
Lánguida, enigmática y a veces ciclón
Si yo pudiera decirte, lo que oigo aquí en mi interior
Y solamente me atrevo si es con tu voz
Serás mi dueña, sin horas, serás mi amante a la vez
Por que te quiero señora y te querré
Bravo por la música, que nos hace mágicos
Bravo por tener la comunicación
Bravo por los súbditos, bravo por sus árbitros
Bravo por los críticos de una canción
Bravo por la música, que nos hace mágicos
Bravo por la gente que está en conexión
4.- En mi ciudad
¿Qué música le pondrías a un videoclip sobre…?
1.- El instituto.
2.- Tu casa
3.- La casa de tu abuela
4.- Tu barrio
5.- Las Tendillas
6.- La Mezquita
7.- La sierra de Córdoba
44
FICHA 11: LA PERSONALIDAD DE LAS MELODÍAS
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
31.- All you need is love/ THE BEATLES
32.- Para Elisa/ BEETHOVEN
33.- Sinfonía 40/ MOZART
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: Para Elisa AUTOR: BEETHOVEN
TIMBRE: Piano solo
RITMO: Ternario/ Lento
MELODÍA: Carácter sentimental. Alternancia grados conjuntos y saltos
TEXTURA: Melodía acompañada
OTROS: Principios del Romanticismo
3.- Vocabulario
SINFONÍA: Obra para orquesta en varios movimientos típica de la música de los siglos
XVIII y XIX. Suele tener cuatro movimientos. Las más conocidas son las cuarenta de
Mozart y las nueve de Beethoven.
Escribe una frase con la palabra SINFONÍA:
1.- _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Escribe una frase con la palabra SINFONÍA y cualquiera otra que recuerdes de las fichas
anteriores:
1.- _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
45
4.- Un texto
"Una melodía es una sucesión coherente de sonidos y silencios que se desenvuelve en
una secuencia lineal y que tiene una identidad y significado propio dentro de un
entorno sonoro particular. La melodía parte de una base conceptualmente horizontal,
con eventos sucesivos en el tiempo y no vertical, como sería en un acorde donde los
sonidos son simultáneos."
1.- Anota y busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
___________________________________________________________________
___________________ ________________________________________________
___________________________________________________________________
2.- ¿Cuál es la diferencia entre melodía y acorde?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre EL PIANO
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
46
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
Inventa una letra
2.- Imágenes
Traza una línea que subraye la línea del cielo o skyline de este paisaje urbano. Inventa
una melodía que la refleje
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
47
3.- Una canción
LOVE, LOVE, LOVE
THERE´S NOTHING YOU CAN DO THAT CAN´T BE DONE
NOTHING YOU CAN SING THAT CAN´T BE SUNG
NOTHING YOU CAN SAY BUT YOU CAN LEARN HOW TO PLAY THE GAME
IT´S EASY
NOTHING YOU CAN MAKE THAT CAN´T BE MADE
NO ONE YOU CAN SAVE THAT CAN´T BE SAVED
NOTHING YOU CAN DO BUT YOU CAN LEARN HOW TO BE YOU IN TIME
IT´S EASY
ALL YOU NEED IS LOVE
ALL YOU NEED IS LOVE
ALL YOU NEED IS LOVE, LOVE
LOVE IS ALL YOU NEED
LOVE, LOVE, LOVE
ALL YOU NEED IS LOVE
ALL YOU NEED IS LOVE
ALL YOU NEED IS LOVE, LOVE
LOVE IS ALL YOU NEED
THERE´S NOTHING YOU CAN KNOW THAT ISN´T KNOWN
NOTHING YOU CAN SEE THAT ISN´T SHOWN
NOWHERE YOU CAN BE THAT ISN´T WHERE YOU´RE MEANT TO BE
IT´S EASY
ALL YOU NEED IS LOVE
ALL YOU NEED IS LOVE
ALL YOU NEED IS LOVE, LOVE
LOVE IS ALL YOU NEED
ALL YOU NEED IS LOVE
(ALL TOGETHER, NOW)
ALL YOU NEED IS LOVE
(EVERYBODY)
ALL YOU NEED IS LOVE, LOVE
LOVE IS ALL YOU NEED
LOVE IS ALL YOU NEED
LOVE IS ALL YOU NEED
LOVE IS ALL YOU NEED
YESTERDAY
SHE LOVES YOU, YEAH YEAH YEAH
4.- En mi ciudad
Haz esta encuesta a diez personas de tu familia y vecinos sobre su melodía favorita
48
FICHA 12: MÚSICA Y TEATRO
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
34.- La donna è mobile/ VERDI
35.- Marcha turca/ MOZART
36.- La Verbena de la Paloma/BRETÓN
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: “La donna è mobile” de Rigoletto AUTOR: VERDI
TIMBRE: Tenor y orquesta
RITMO: Ternario/ Moderado
MELODÍA: Carácter alegre/Predominio de saltos
TEXTURA: Melodía acompañada
OTROS: Aria de ópera
3.- Vocabulario
MARCHA: Pieza musical caracterizada por su ritmo propio para desfilar. El ritmo propio
para desfilar es el binario
FUSIÓN: Unión de los estilemas o características de diversos estilos en uno nuevo. El
flamenco y el jazz son dos de los estilos que más se han fundido con otros.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con las dos:
1.- _________________________________________________________________
49
4.- Un texto
"Una ópera es una obra de teatro totalmente cantada, a diferencia de la zarzuela que
tiene partes habladas y partes cantadas. Las óperas se componen de recitativos, arias
y coros…”
1.- Completa este texto añadiendo en el mismo tono la definición de arias, recitativos y
coros de ópera.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre:
A.- ZARZUELA
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
50
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
Los tresillos
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Imágenes
Describe esta imagen
51
3.- Una canción
La donna è mobile, qual piuma al
vento,
muta d'accento, e di pensiero.
Sempre un amabile, leggiadro viso,
in pianto o in riso, è menzognero.
La donna è mobile, qual piuma al
vento,
muta d'accento, e di pensier
e di pensier, e di pensier
È sempre misero, chi a lei s'affida,
chi le confida, mal cauto il core!
Pur mai non sentesi felice appieno
chi su quel seno non liba amore!
La donna è mobile, qual piùma al
vento,
muta d'accento e di pensier,
e di pensier, e di pensier!
La mujer es cambiante, cual pluma en el
viento,
cambia de palabra y de pensamiento.
Siempre su amigable, hermoso rostro,
en el llanto o en la risa, es engañoso.
La mujer es cambiante, cual pluma en el
viento,
cambia de palabra y de pensamiento.
y de pensamiento, y de pensamiento.
¡Siempre es mísero quien en ella confía,
quien le entrega, incauto el corazón!
Por nunca se siente del todo feliz
si de su pecho no bebe amor,
¡La mujer es voluble, como una pluma al
viento,
cambia de palabra y de pensamiento
y de pensamiento, y de pensamiento!
4.- En mi ciudad
Busca títulos de zarzuelas:
52
FICHA 13: TODOS LOS INSTRUMENTOS
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
37.- Adagio del concierto para oboe y violín/ BACH
38.- Badinerie/ BACH
39.- While My Guitar Gently Weeps/GEORGE HARRISON
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: “Badinerie” de Suite n. 2
AUTOR: BACH
TIMBRE: flauta y orquesta de cuerda
RITMO: Binario/ Rápido
MELODÍA: Construida por saltos
TEXTURA: Melodía acompañada
OTROS: Badinerie significa algo así como broma o juego
3.- Vocabulario
FLAUTA: Aerófono o instrumento de viento madera. Las más comunes en la música culta
son la dulce y la travesera. Desde la Segunda Guerra Mundial la flauta se fabrica en
metal.
SUITE: Forma musical típica del Barroco que consiste en una agrupación de danzas. Podían
ser para uno o varios instrumentos o para orquesta.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
3.- _________________________________________________________________
Escribe una frase con dos palabras:
1.- _________________________________________________________________
53
4.- Un texto
"Un instrumento musical es un objeto compuesto por la combinación de uno o más
sistemas resonantes y los medios para su vibración, construido con el propósito de
producir sonido en uno o más tonos que puedan ser combinados por un intérprete para
producir música. En principio, cualquier cosa que produzca sonido puede servir de
instrumento musical, pero la expresión se reserva, generalmente, a aquellos objetos
que tienen ese propósito específico."
1.- Según lo que dice el texto, ¿Cuáles serían los pros y los contras de considerar las
“palmas” un instrumento musical?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre el órgano de iglesia y anótala aquí:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
54
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
Escribe el comienzo de Badinerie
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Imágenes
Describe este órgano de la Catedral de Córdoba
55
3.- Una canción
I look at you all see the love there that's sleeping
Os miro y veo el amor dormido
While my guitar gently weeps
Mientras mi guitarra dulcemente llora
I look at the floor and I see it need sweeping
Miro el suelo veo que hay que barrerlo
Still my guitar gently weeps
Y mi guitarra que dulcemente llora
I don't know why nobody told you
No sé porqué nadie te dijo
how to unfold you love
Cómo revelar tu amor
I don't know how someone controlled you
No sé cómo alguien pudo controlarte
they bought and sold you
Te compraron y te vendieron
I look at the world and I notice it's turning
Miro el mundo y veo que da vueltas
While my guitar gently weeps
Mientras mi guitarra dulcemente llora
With every mistake we must surely be learning
De cada error sin duda aprendemos
Still my guitar gently weeps
Y mi guitarra que dulcemente llora
I don't know how you were diverted
No sé cómo pudieron distraerte
you were perverted too
Y pervertirte también
I don't know how you were inverted
No sé cómo te trastocaron
no one alerted you
Nadie te avisó
I look at you all see the love there that's sleeping
Os miro a todos vosotros y veo el amor dormido
While my guitar gently weeps
Mientras mi guitarra dulcemente llora
I look at you all
Os miro a todos vosotros
Still my guitar gently weeps
y mi guitarra que dulcemente llora
4.- En mi ciudad
Órganos de Córdoba. ¿En qué iglesias hay órganos?
56
FICHA 14: EL VERANO
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
40.- El verano (tercer mov)/VIVALDI
41.- Summertime/ GERSWHIN
42.- El final del Verano/ DÚO DINÁMICO
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: Tercer mov. de El Verano AUTOR: VIVALDI
TIMBRE: Violín y orquesta de cuerda
RITMO: Ternario/ Rápido
MELODÍA: Predominio de notas rebatidas y escalas
TEXTURA: Variada con predominio de melodía acompañada
OTROS: Describe una tormenta de verano
3.- Vocabulario
TROVADOR: Cantautor noble de la Edad Media. Surgieron en Occitania, la zona que hoy
ocupan Cataluña y el sur de Francia
JUGLAR: Artista de variedades y cantante de la Edad Media. Solían cantar las canciones
de los trovadores.
Escribe una frase con cada una de esas palabras:
1.- _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
Escribe una frase con las dos palabras:
1.- _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
57
4.- Un texto
"Summertime" es un aria compuesta por George Gershwin, con letra de
DuBose Heyward, Dorothy Heyward e Ira Gershwin para la ópera Porgy
and Bess, de 1935. Esta canción conforma un importante referente
dentro de la música, convirtiéndose en un estándar dentro del jazz.
Gerhwin comenzó a escribir esta canción en diciembre de 1933, su
intención fue capturar el folclore de la música afroamericana de esos
tiempos. Dentro de la obra la canción es escuchada en el Acto I por
Clara como una canción de cuna, en el Acto II de nuevo por Clara y en
el Acto III ahora por Bess, cantándole al bebé de Clara.
1.- Expón oralmente este texto ante tus compañeros.
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre GEORGE GERSHWIN y anótala aquí:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
58
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
Añade la letra a la partitura (un fragmento basta)
2.- Imágenes
¿Cómo imaginas su personalidad?
59
3.- Una canción
Summertime
And the livin’ is easy
Fish are jumpin’
And the cotton is high
Oh your daddy’s rich
And your mamma is good lookin’
So hush little baby
Don’t you cry
One of these mornings
You’re goin’ to rise up singin'
Then you’ll spread your wings
And you’ll take the sky
But till' that mornin'
There’s a nothin’ can harm you
With daddy and mammy
Standin’ by me
4.- En mi ciudad
Recuerdos de veranos antiguos.
60
FICHA 15: MI CANCIÓN
NOMBRE: __________________________________________ GRUPO: ________
I.- Escuchar y saber
1.- Álbum de música
43.- La más votada por la clase
44.- La segunda más votada por la clase
45.- La tercera más votada por la clase
2.- Escuchar pensando
TÍTULO: La más votada
TIMBRE:
RITMO:
MELODÍA:
TEXTURA:
OTROS:
3.- Vocabulario
Buscar tres palabras musicales que no hayamos dado y escribir frases
1.- _________________________________________________________________
2.- _________________________________________________________________
3.- _________________________________________________________________
Con dos:
1.- _________________________________________________________________
61
4.- Un texto
Buscar un texto relacionado con la canción más votada
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1.- Anota y busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
___________________________________________________________________
___________________ ________________________________________________
___________________________________________________________________
2.- Vuelve a escribir el texto usando un registro coloquial.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- Busco y aprendo
1.- Busca información sobre el cantante más votado:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
62
II.- Interpretar y crear
1.- Escritura musical
Intentar anotar si se puede un trozo de la melodía de la canción más votada
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Imágenes
Foto de la clase
Cuenta tus impresiones sobre este curso
63
3.- Una canción
Copiar letra de la más votada
4.- En mi ciudad
El mejor concierto de tu vida
64