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DIRECCCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica
PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO
Asignatura Estatal:
“Patrimonio cultural y natural del Estado de México” y
“Desarrollo de ambientes protectores para los
adolescentes del Estado de México”
Ciclo escolar 2015 - 2016
“A través de la intervención docente se debe favorecer las
competencias que propicien la participación de los estudiantes en la
construcción de una sociedad democrática en la que se privilegie el
fortalecimiento de su identidad estatal y nacional, concientizándolos de
la importancia que tiene el rescate, aprecio, valoración y difusión del
legado cultural y natural del Estado de México”.
Los docentes deben “centrar los procesos de aprendizaje y establecer
estrategias didácticas que permitan a los alumnos crear compromisos
personales y con los demás, encaminados a fomentar el autocuidado y
manejo de la información de manera responsable, el reconocimiento
de sus limitantes, potencialidades, la capacidad de solicitar y brindar
ayuda cuando sea necesario, al identificar, clasificar, valorar y usar las
herramientas necesarias para generar ambientes protectores”.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
Asignatura Estatal: “Patrimonio cultural y natural del Estado de México y Desarrollo de ambientes protectores para estudiantes del
Estado de México”.
PROPÓSITOS
Generales:
 Promover
y facilitar la práctica docente a través de
estrategias de acompañamiento que contribuyan en el
incremento de la eficiencia académica, lograr los
aprendizajes esperados y la disminución de los índices de
rezago educativo
 Contribuir con información que permita la toma de
decisiones académicas y el uso adecuado de los servicios
de apoyo institucional, a través de acciones específicas que
den cuenta del trabajo académico realizado en el aula.
PROPÓSITOS
Específicos:
 Orientar las acciones de las figuras educativas responsables de la Asignatura
en comento en las Subdirecciones Regionales, Supervisiones Escolares,
Directivos y Docentes para el seguimiento y acompañamiento de los
programas de estudio vigentes
 Asegurar que todos los actores involucrados en el proceso cuenten con los
conocimientos e instrumentos necesarios para el seguimiento y
acompañamiento de los programas de estudio
 Fortalecer el trabajo de seguimiento y acompañamiento de las figuras
académicas de cada zona escolar en la implementación de los programas de
estudio
 Sistematizar la información recuperada en las visitas de seguimiento y
acompañamiento para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de los
programas de estudio
 Generar espacios de intercambio de experiencias para la valoración del
trabajo realizado a lo largo del ciclo escolar 2015 – 2016.
LÍNEAS DE ACCIÓN
ASESOR METODOLÓGICO
1. Responsable de realizar el seguimiento de ambos programas en las escuelas de su zona
2. Elaborar el portafolio de evidencias que permitan analizar el logro de los aprendizajes esperados y su impacto de cada
bloque y será un insumo para el intercambio de experiencias docentes (ANEXO 1)
3. Decidirá la estrategia de recepción de evidencias de cada escuela
4. Apoyar a los docentes de su zona escolar para rescatar evidencias y orientar las acciones que les permita compartir su
experiencia con otros docentes
5. Responsable de darle utilidad al espacio virtual en su zona escolar (correo electrónico, cuenta de Facebook, blog etc.)
6. Motivar a los docentes a enriquecer el espacio virtual (correo electrónico, cuenta de Facebook, blog etc.), creado en la zona,
a fin de compartir evidencias, materiales, estrategias didácticas y experiencias con relación a Asignatura Estatal en el cual
todos los docentes que impartan la asignatura en sus escuelas estén en contacto de manera continua.
7. Realizar dos vistas de seguimiento y acompañamiento por bloque (una de cada programa) implementando la guía de
observación (ANEXO 3) emitida por la Subdirección de Secundaria, atendiendo a las siguientes orientaciones:
 Una vez concluida la visita de observación el Asesor Metodológico entregará una copia de la guía de observación al Director
Escolar y registrará sus observaciones en el formato (ANEXO 2)
 Si el docente requiere de un acompañamiento, establecer acuerdos y fechas con el docente para reorientar o fortalecer la
práctica docente.
1. Integrar una carpeta con formatos y evidencias de las vistas realizadas, la cual será requerida a finales del mes de enero y
junio, por lo que tendrá que estar al corriente en el momento solicitado por la Subdirección de Secundaria o Regional
DOCENTE FRENTE A GRUPO
1. PLANIFICAR CON BASE EN EL PROGRAMA DE ASIGNATURA ESTATAL POR TRABAJAR EN SU ESCUELA, CONSIDERANDO:
 Enfoque, competencia, ámbitos, aprendizajes esperados y modalidades de trabajo (Proyecto, Secuencia Didáctica o
Estudio de Caso), o las que indica cada programa
 Congruencia entre la modalidad de trabajo y la evaluación (seleccionando y/o diseñando los instrumentos pertinentes)
 No olvidar que las actividades planeadas siempre estarán encaminadas a lograr los aprendizajes esperados y desarrollar el
enfoque didáctico
1. CONTAR SIEMPRE CON LA PLANIFICACIÓN, YA QUE EN CUALQUIER MOMENTO PUEDE SER OBSERVADO POR LAS DISTINTAS
FIGURAS ENCARGADAS DELSEGUIMIENTO,CUIDARQUECONCUERDECONELPERIODODETIEMPOESPECIFICADO.
2. Nutrir el espacio virtual en cada bloque con: evidencias, productos, materiales, estrategias didácticas y experiencias
exitosas, innovadoras, información en la implementación del programa, que corresponda, en caso de no hacerlo será
solicitado vía estructura.
3. Portafolio evidencias didácticas de los alumnos donde se consideren la siguientes características:
a) Resultados de la implementación de los programas de estudio (experiencias en la planificación, modalidades de trabajo,
evaluación y el diseño del material didáctico en el marco de los contenidos temáticos del programa)
b) Estrategias y/o actividades que evidencien el logro de los aprendizajes esperados
c) Acciones relevantes para el logro del enfoque didáctico
d) Evidencias didácticas electrónicas
Nota: Estos insumos le servirán para compartir sus experiencias en el espacio de intercambio
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR ESCOLAR
1. REVISARLAPLANIFICACIÓNALOSDOCENTESCOMO PRINCIPALHERRAMIENTA
2. FORTALECER LAPLANIFICACIÓN DELDOCENTE CONSUGERENCIAS DIDÁCTICAS YMETODOLÓGICAS ACORDES CON ELPROGRAMA
DEESTUDIOQUESETRABAJE
3. Realizar visitas de observación y acompañamiento a los docentes empleando la guía de observación (ANEXO 3) (mínimo 1
visita a cada docente por Bloque)
4. Dar seguimiento y acompañamiento al trabajo que desempeña el docente de asignatura estatal con respecto a las
sugerencias y/o recomendaciones hechas por el Asesor Metodológico y Supervisor Escolar, el responsable académico de la
Subdirección Regional o de la Subdirección de Secundaria, una vez realizada alguna visita de observación
5. Asesorar y capacitar a los docentes que impartan la asignatura, en caso de que exista un cambio del mismo
6. Fomentar y verificar la participación de los docentes de asignatura estatal en el espacio virtual
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA EN LA SUBDIRECCIÓN REGIONAL
1.
Dar seguimiento a las acciones realizadas por el Asesor Metodológico
2.
Elaborar el cronograma de visitas a realizar durante el ciclo escolar (mínimo dos visitas por bloque, una de cada programa)
deberá contar con la validación del Subdirector Regional
3.
Realizar las visitas académicas acorde a las fechas señaladas en el cronograma implementando la guía de observación
(ANEXOS 3 y 4)
4.
Socializar la información detectada en las visitas con el equipo de Supervisión
 Entregar copia de la guía de observación al Supervisor y al Director Escolar para la retroalimentación y acompañamiento y
registrará sus observaciones en el formato (ANEXO 2)
1.
Participación en la entrega de trabajos y evidencias para el intercambio de experiencias
2.
Revisar periódicamente las carpetas y/o portafolios de evidencias de zona escolar, así como los espacios virtuales
ANEXOS
ANEXO 1
ASIGNATURA: ___________________________________________________________________________________
FORMATO PARA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ZONA ESCOLAR
NOMBRE DE LA ESCUELA
C.C.T.
NOMBRE DEL DOCENTE
NO. DEL BLOQUE Y NOMBRE
FECHA
______ de_____________ de _______
EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
EXPERIENCIAS EN LA PLANIFICACIÓN
CONTEMPLANDO:
MODALIDADES DE TRABAJO:
PAPEL DEL DOCENTE:
PAPEL DEL ALUMNO:
USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MARCO DE
LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA:
EVALUACIÓN:
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES QUE EVIDENCIEN
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS
ACCIONES RELEVANTES PARA EL LOGRO DEL ENFOQUE DIDÁCTICO
EVIDENCIAS
Dos evidencias (POR ASIGNATURA) de una situación de aprendizaje: un alumno de bajo desempeño y un alumno de
alto desempeño de acuerdo al anexo 5
Carpeta de fotografías.
Vo. Bo.
____________________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
ANEXO 2
ASIGNATURA ESTATAL “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO” Y “DESARROLLODE
AMBIENTES PROTECTORES PARA LOS ADOLESCENTES DEL ESTADO DE MÉXICO”
REGISTRO DE VISITAS DE SEGUIMIENTO Y/O ACOMPAÑAMIENTO
OBSERVADOR: ________________________________________________
No. DE BLOQUE ___
“PATRIMONIO
CULTURAL Y
NATURAL DEL
ESTADO DE
MÉXICO”
No. DE BLOQUE ___
NOMBRE DEL
PROGRAMA
“DESARROLLODE
AMBIENTES
PROTECTORES
PARA LOS
ADOLESCENTES
DEL ESTADO DE
MÉXICO”
ESCUELA
FECHA
APRENDIZAJE
ESPERADO
Vo. Bo..
Supervisor escolar
ZONA ESCOLAR: __________
MATERIALES
DIDÁCTICOS
OBSERVACIONES
ANEXO 3
ASIGNATURA ESTATAL
PROGRAMA DE ESTUDIO:_______________________________________________________________
GUÍA DE OBSERVACIÓN
C.C.T.
NOMBRE DE LA ESCUELA:
ZONA ESCOLAR:
NOMBRE DEL DOCENTE:
No. DEL BLOQUE Y TÍTULO:
OBSERVADOR (A):
ELEMENTOS A CONSIDERAR
1.- Enfoque
2.- Bloque
3.- Competencia (s) a favorecer
4.- Ámbito de análisis/ Ejes de
análisis
5.- Aprendizajes esperados
6.- Contenidos
7.- Modalidad de trabajo
8.- Recursos didácticos
9.- Sesiones
10.- Productos parciales y/o finales
11.-Evaluación formativa
12.-Recursos de la BE y BA
13.-Contenido Científico
14.-Problema/Texto base
15.-Otro elemento
FECHA
______ de_____________ de _______
TURNO
PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA ESTATAL
SI
NO
ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN
LOS ESTUDIANTES:
Interactúan de forma coherente con la metodología establecida por el profesor/a, en un clima de
respeto y confianza
Desarrollan habilidades para aprender a aprender (reelabora la información recibida, resume, analiza,
comenta, debate, investiga, resuelve problemas, aplica y compara).
SI
NO
ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN
SI
NO
ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN
Conocen los aprendizajes esperados, actividades, productos a realizar durante el bloque.
Saben del proceso de evaluación de acuerdo a los aprendizajes esperados
Los estudiantes hacen uso de los acervos de la Be y Ba
EL DOCENTE:
Genera un ambiente de aprendizaje ameno, interesante y retador acorde a las condiciones de su
entorno
Plantea estrategias para la exploración de conocimientos previos para entrar a los contenidos del
bloque.
Diseña e implementa actividades que responden al enfoque, ámbitos o ejes formativos y metodología
propuestos por la asignatura.
Las acciones de la clase tienen implícito alcanzar los aprendizajes esperados y la(s) competencia(s)
del programa.
Motiva que los alumnos reconozcan en su entorno oportunidades para desarrollar la imaginación,
creatividad y pensamiento crítico.
Considera las características, estilos, ritmos, intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Emplea los recursos que se proponen en el programa.
Propicia el estudio del programa a partir de los ámbitos de análisis propuestos/ ejes
Coadyuva al logro y fortalecimiento del aprendizaje esperado.
Existe el instrumento de evaluación congruente con los aprendizajes esperados y la modalidad de
trabajo planteada.
ACUERDOS/COMPROMISOS
FECHA DE PRÓXIMA VISITA:
COMPROMISOS ESTABLECIDOS:
OBSERVACIONES
Existe el instrumento de evaluación congruente con los
aprendizajes esperados y la modalidad de trabajo
planteada.
ACUERDOS/COMPROMISOS
FECHA DE PRÓXIMA VISITA:
COMPROMISOS ESTABLECIDOS:
OBSERVACIONES
ENTERADO
__________________________________________
PROFR. DE GRUPO
PROFR.
FIRMA
__________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
FIRMA
PROFR. _________________________________
OBSERVADOR
Vo. Bo.
SUPERVISOR ESCOLAR
Propuesta para llevar el expediente de evidencias de enseñanza
Características de los trabajos que se presentan como evidencias
Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los
tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:
—. Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes.
—. Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos.
—. Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio.
—. Dibujos y esquemas.
—. Exámenes
Características de los trabajos desarrollados por los alumnos
—. Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
—. Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o argumentaciones elaboradas por los alumnos.
—. Que den cuenta de procesos de comprensión, representación e interpretación de fenómenos sociales, así como del
desarrollo de nociones espaciales.
Elaboración del texto de análisis de las evidencias
A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un texto de análisis donde argumente la manera en que emplea el
conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto familiar y sociocultural. Este texto estará guiado por un
conjunto de enunciados que faciliten su elaboración.
a. Contexto educativo
 De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la
localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el proceso educativo.

De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como referentes
para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
b. Narración de la estrategia didáctica
 Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o asignatura,
describirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la
que corresponde la evidencia.
 Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los
alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación.
c. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
 Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado por
el alumno, así como las dificultades que enfrentó.
 Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo para
dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.
 Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y
aspectos a mejorar en su intervención docente.
ACUERDOS
ENTREGA DE EVIDENCIAS
VISITA AL BLOG (COMENTARIOS,
MATERIAL, EXPERIENCIAS ETC.)
DIRECTORES, SUBDIRECTORES Y
DOCENTES
13 DE NOVIEMBRE
BLOQUE I
5 DE NOVIEMBRE
14 DE ENERO BLOQUE II
3 DE DICIEMBRE
15 DE MARZO BLOQUE III
17 DE MARZO
6 DE MAYO BLOQUE IV
19 DE ABRIL
8 DE JULIO BLOQUE V
21 DE JUNIO
ENTREGA DE VISITAS
DIRECTIVOS
20 DE ENERO
MINIMO 1 VISITA A CADA
DOCENTE POR BLOQUE
30 DE JUNIO
3 VISITAS MINIMO