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Magister en Educación 2015
Taller de escritura académica
Karen Gallegos
Coordinadora de Asuntos Estudiantiles. College.
Macarena Salas
Supervisora prácticas pedagógicas y profesora seminario
investigación PFP. Coordinadora proyecto Atrévete. Asesora
programa PACE.
¿De dónde nace la idea de un taller
de escritura académica?
Dificultad de enfrentarse al proceso de
escritura de la tesis.
Desconocimiento de formas de citar (APA, 6ta
edición).
Necesidad de contar con herramientas que
permitan estructurar un texto.
Objetivos del taller
1.- Conocer estrategias de producción del texto
académico.
2.- Adentrarse en las normas de citación. APA,
6ta edición.
Estructura del taller
• ¿Cómo nace una idea?
• Motivación: 5 reglas para escribir, perfiles de
escritores (20 minutos)
• Proceso del texto académico: (20 minutos)
1) Planificación
2) Textualización
3) Revisión
• Normas APA (20 minutos)
• Evaluación (10 minutos)
No es malo partir con una pregunta
Proceso de descubrimiento:
Profesores como intelectuales transformadores
(Giroux, 1990)
Criterios para buenas preguntas e ideas de
investigación
• Las buenas preguntas, son auténticas,
intrigan, alientan y motivan al investigador de
manera especial. Son iterativas.
• Las buenas preguntas no son necesariamente
nuevas, pero sí novedosas.
• Las buenas preguntas y las ideas que surgen a
partir de ellas pueden servir para elaborar
teorías y solucionar problemas.
Es nuestro turno
• ¿Acudimos a un banco de datos, ya sea de consulta
manual o por computadora? (referencias de menos
de 5 años)
• ¿Consultamos revistas que suelen tratar ese tema de
interés?
• ¿Consultamos con especialistas en torno al
tema?¿Consultamos con personas involucradas en
la temática?
• ¿Revisamos los autores más relevantes en torno a
nuestro tema?
¿Cuánto me conozco como escritor?
PERFILES DE ESCRITOR; ENTRE LA
PARTICULARIDAD Y EL PROCESO GENERAL
Castelló, M. (2005). El proceso de composición de textos académicos. Escribir y
comunicarse en contextos científicos y académicos. Barcelona: Graó.
Perfil buzo
Perfil helicóptero
Perfil puzle
Perfil Caos
Consejos para cada perfil
• Perfil buzo: realizar una planificación antes de comenzar
a escribir, determinar objetivos y receptor del texto.
• Perfil helicóptero: ser conscientes que una planificación
absolutamente detallada no es posible, se sugiere
relajarse y comenzar a escribir entendiendo que el
escrito se modificará.
• Perfil puzle: tener en cuenta la figura final que deseo
crear, así será más fácil ver qué piezas servirán.
• Perfil caos: identificar algunas regularidades de nuestra
proceso
escritural
para
irlas
potenciando
paulatinamente.
5 reglas de oro para escribir textos
académicos (y no morir en el intento)
• La estructura necesita del caos.
• El proceso seguido y el producto final son
interdependientes.
• La confusión y la confianza son necesarias en
su justa medida.
• Cuatro ojos ven más que dos…, o dos mentes
revisan mejor que una sola.
• La reflexión siempre es mejor que la
automatización.
PROCESOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO ACADÉMICO
1
2
3
•Planificación
•Textualización
•Revisión
Planificar un texto
Antes y durante la lectura:
•Hay que tener presente del tipo el tipo de texto que
escribiremos. En caso de tesis se necesita un plan de escritura.
•Leer para escribir.
•Hablar para escribir.
•Tres etapas:
generar ideas: estrategias (lluvia de ideas, escritura libre, etc).
seleccionar y establecer relaciones entre las ideas (jerarquizar
ideas).
organizar la información (realización de esquemas o
representaciones gráficas).
Textualización
Control de la actividad durante la escritura.
•Proceso que se realiza en el proceso de
escritura.
•Traducir al texto lo que tenemos en la mente.
•En esta etapa conviene releer en función del
contenido y la progresión temática.
Coherencia y cohesión.
“La coherencia corresponde a la propiedad
que posee un texto cuando trata un tópico
central, es decir, cuando todos los significados
que lo componen se relacionan en torno a un
mismo tema”. En otras palabras: se encaminan
hacia una misma dirección.
• Un texto es coherente cuando nosotros, sus receptores,
somos capaces de darle un sentido. De ahí que la
coherencia sea un fenómeno mental que se produce casi
instantáneamente cuando, a través de una lectura
comprensiva, advertimos la idea central de un texto y
podemos dar cuenta de la organización de sus partes.
• La cohesión, en cambio, se define como “ la red de
relaciones explícitas entre oraciones ” , es decir, la
presencia textual de elementos lingüísticos formales como
los conectores, la correferencia y la pronominalización
que encadenan oración con oración.
Por más que Arturo Prat se la jugó por formalizar su idilio con Angélica, se
quedó en la pura intención. En el episodio emitido ayer, el rucio venció su
"temor al compromiso" y armó toda una cuática para pedirle pololeo a su
Laamada.
función de
la correferencia
y lase
pronominalización
la repetición
palabras
Como
nunca antes,
dio el tiempo esdeevitar
prepararle
unaderomántica
dentro
del texto
por otras
igualatados
valor. varios y ponerle -por finsorpresa,
con sustituyéndolas
el único fin de limar
susde
callos,
un
nombre
a
la
relación.
Luego de la visita de Sergio Lagos, a quien la morena declaró el amor
platónico que en sus años mozos sintió hacia su persona, Arturo entró en
acción.
Arturo prendió unas mechitas en el suelo del patio con las letras
"pololiemos". Fue a buscar a Angélica a su pieza y a lo gallinita
ciega la llevó hasta el patio para mostrarle su gracia.
Mi tía lo siguió a regañadientes, se sentaron y él se sinceró. Le dijo
que le daba lata que anduvieran métale mocha que con la propuesta
"ya no me puedes retar por falta de compromiso…". Sorprendida,
la oriunda de Yungay le respondió que no sabía qué decir: "Arturo,
somos tan diferentes, pero tan diferentes. Tu forma de compromiso
es tan distinta a la mía y queda tan poco…".
¿Coherente o incoherente?
• Aníbal es soltero, por tanto Ámsterdam es la capital de Holanda.
• Porque Luís Benito no trabajó con suficiente ahínco, la luna da
vueltas alrededor de la tierra.
1. Sintácticamente estas oraciones están bien formadas, pero
semánticamente no están conectadas.
2. La coherencia no depende exclusivamente de la presencia de
conectivos u otros mecanismos de cohesión. SE REQUIERE,
ADEMÁS, QUE EL TEXTO COBRE SENTIDO PARA UN
RECEPTOR EN UN DETERMINADO CONTEXTO.
Estrategias de cohesión
•
•
•
•
Procedimientos anafóricos.
Progresión temática.
Conectores.
Puntuación.
Conectores de función lógica.
Concepto:
• Son aquellos que permiten establecer algún
tipo de relación congruente de sentido entre
las proposiciones que enlazan. Según la
relación lógica que establezcan, los conectores
se agrupan en los siguientes tipos:
• Causa: Preparan para que la segunda proposición
establezca la causa, la razón o el fundamento de lo
expresado en la proposición anterior.
• No quiero ir a tu casa,
Proposición 1
ya que estoy demasiado cansado.
conector
Proposición 2
• Conectores causales: porque, ya que, puesto que, debido a, a
causa de, pues, por cuanto, dado que.
• Consecuencia: Preparan para que la segunda
proposición
establezca la consecuencia de lo
expresado en la proposición anterior.
• Conectores consecuenciales: Por (lo) tanto, por ello, así (es)
que, por consiguiente, por ende, por esto, por ello, en
consecuencia, en efecto, entonces, luego, conque.
CONECTORES DE SECUENCIA
• Permiten distribuir y ordenar formalmente la
información dentro del texto. Pueden
subdividirse en:
• Conectores de orden: Permiten ordenar o
enumerar la información en un texto.
• Inicio: en primer lugar, en primera instancia,
primeramente, para comenzar, antes que todo.
• Intermedio: en segundo lugar, en segunda instancia,
para continuar.
• Final: en último lugar, en última instancia, por último,
finalmente.
• Conectores de distribución: Permiten organizar
la información distribuyéndola en dos unidades
discursivas diferenciadas.
• Conectores de distribución: por otra parte, por
otro lado; por una parte.... por otra; por un
lado... por otro
Revisión
• Importancia de la revisión en el proceso escritural
Fases de la revisión:
 Detección de un problema.
 Diagnosticar de forma precisa un problema.
 Propuesta de solución.
• Jerarquía de la revisión:
1° Revisión de aspectos estructurales y de contenido de todo
el texto nivel textual
2° Análisis y revisión de los párrafos
3° Modificar el nivel formal
MANUAL DE ESTILO
Son formatos o estilos de
documentación escritos en
guías o manuales, de
acuerdo a diferentes
disciplinas.
• APA. “Publication Manual of
the American Psychological
Association: Sixth Edition”.
• Chicago Manual of StyleManual para Historia, Filosofía
y otras Humanidades.
• Turabian – “A Manual for
Writers of Term Papers,
Theses and Dissertations”
de Kate L. Turabian. Adaptado
del “Chicago Manual of Style”
como guía para estudiantes
Lenguaje y estilo:
•
Formal, redacción en tercera persona o, mejor aún,
en infinitivo prefiriendo ‘los autores consideran’ o ‘se
considera’.
•
Evitar usar abreviaturas. Solo se usan en las listas de
referencia, notas al pie de página, aclaratorias entre
paréntesis, cuadros y gráficos. (Vol., ed., pp.).
•
Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre
completo, seguido de las siglas entre paréntesis, en
mayúscula y sin puntuación (UNA, ONU, UPEL, PNL).
Lenguaje y estilo:
•
La construcción de párrafos, puntuación, uso
de letras mayúsculas y minúsculas deben
ajustarse a las normas gramaticales.
•
La construcción de párrafos debe ajustarse
a un mínimo de cinco (5) líneas y máximo de
12 líneas.
Títulos y subtítulos
 Ni los títulos ni los subtítulos van en negrilla.
 Un título o subtítulo no debe exceder de 48 espacios o caracteres.
Todos los subtítulos van en minúscula excepto la letra inicial del
subtítulo o de un nombre propio.
 Antes de un subtítulo van dos espacios dobles.
 Después de un subtítulo sigue un doble espacio normal.
 Después de un subtítulo debe haber por lo menos dos líneas de
contenido.
Márgenes
 Margen al lado izquierdo y superior de 4 cm.
 Los márgenes de la parte inferior y derecha
de cada página deben llevar un margen de
2.5 cm.
 Utilice el estilo de alineación al lado
izquierdo y deje el margen derecho sin
justificar.
• Jonhson según citado en Mertler (2009)
sugiere lo siguiente en cuanto a la cantidad
de recursos a citar:
– Trabajos a nivel subgraduado
• 5 – 20 títulos
– Tesinas
• 20 o más
– Tesis de maestría
• 40 o más
– Disertaciones
• 50 o más
¿Lista de referencias o bibliografía?
En la bibliografía se indican los trabajos o libros
que sirvieron de fundamento para la realización de
este aunque no hayan sido citados en el texto, o
que son útiles para una lectura posterior
¿Por qué citamos?
•
El lector percibe la rigurosidad de la
investigación.
•
Citar en el texto investigaciones recientes,
hallazgos relevantes y puntos a favor y en
contra de nuestros planteamientos le da
solidez y veracidad a los argumentos.
•
A través de las citas el lector puede conocer
las fuentes que hemos utilizado.
Citas y referencias
La utilización de citas textuales,
así como su extensión deben estar
plenamente justificadas.
Se aconseja por cada tema
importante utilizar una o dos
fuentes representativas
Citas y referencias
•
Cuando en la cita se omite algunas
palabras se indica con una elipse: (...).
•
Las ideas del autor del estudio para
clarificar la cita textual se escriben entre
corchetes [ ].
•
Todas las citas realizadas en el texto
deben aparecer en la lista de referencias.
•
Pie de página: se restringirán al mínimo.
Citas de referencia
¿Cómo se cita?
• Cita textual.
• Paráfrasis de texto
ideas.
o
Siempre que usemos o tomemos prestado
las ideas o palabras de otro, debemos
documentarlas haciendo una cita de
referencia.
¿Qué se debe citar?
• Las ideas, opiniones o teorías de otra
persona
• Datos, estadísticas, gráfica, imagen –
cualquier información– que no sea de
conocimiento público
• El parafraseo de las palabras verbales o
escritas de otra persona.
Cita textual
Las citas cortas, de dos líneas o menos
(40 palabras), pueden ser incorporadas
en el texto usando comillas simples para
indicarlas. Las citas más largas se
separan del texto por un espacio a cada
extremo ( 5 espacios) aquí no hay
necesidad de usar comillas. Deberá
separarse de los párrafos anterior y
posterior por dos (2) espacios.
Cita textual
Con el nombre del autor en el
texto
Sin el nombre del autor en el
texto
Gould (1989) explica la
Darwin usó la metáfora del árbol
metáfora darwiniana del árbol
de la vida “para expresar otra
de la vida “para expresar otra
forma de interconectividad –
forma de interconectividad –
genealógica más que ecológica-
genealógica más que
y para ilustrar el éxito y el fracaso
ecológica- y para ilustrar el
de la historia de la vida” (Gould,
éxito y el fracaso de la historia
1989, p. 14).
de la vida” (p. 14).
Si el recurso citado textualmente es una publicación en web sin
páginas, se recomienda citar con el número del párrafo.
Cita textual de recurso en
web sin páginas
Se recomienda poner el número del
párrafo donde se encuentra el
segmento extraído.
Darwin usó la metáfora del árbol
de la vida “para expresar otra
forma
de
interconectividad
–
genealógica más que ecológica-
(Nombre, año, n°párr.)
y para ilustrar el éxito y el fracaso
de la historia de la vida” (Gould,
1989, párr. 2).
Ejemplo
Cada cita de referencia en el
texto debe tener su entrada
correspondiente en la Lista de
Referencias.
Cada entrada en la Lista de
Referencias debe tener al menos
una cita correspondiente en el
texto.
American University of Puerto Rico
Sistema de Bibliotecas
Programa de Alfabetización de Información
Autor, obras, año…
En ocasiones en que se refieren
obras del mismo autor o grupo de
autores, que hayan sido publicadas
en
el
mismo
distinguirán
año,
en
éstas
las
se
citas
otorgándoles letras anexas al año
de publicación (2000a, 2000b) y
ordenándolas cronológicamente en
la sección de referencias.
Cita indirecta
(paráfrasis)
Otras investigaciones llevadas a cabo por
Casey y Bloom (1994) en torno al uso de las
comunidades virtuales, …
APA exhorta a que se incluya
La página en las paráfrasis
Esta puede ayudar a los maestros a
apoderarse de su aprendizaje,
proveyendo nuevas oportunidades para
Millán, A. D. (2005) y Millán J.
L. (2005) estudiaron el
desarrollo profesional …
la colaboración y construcción de su
conocimiento (Johnson, 2000).
En el 2005, Ramos estudió el fenómeno de …
Paráfrasis varios autores
En las oportunidades en que una misma idea sea aportada por
múltiples autores, las citas correspondientes se ordenan por alfabeto,
separadas cada una por un punto y coma:
Las investigaciones basadas en dicha teoría (Buss y Barnes,
1986; Howard, Blumstein y Schwartz, 1987) plantean que
existen diferencias significativas entre los determinantes
considerados por ambos sexos, para elegir una pareja.
Cita indirecta: tres a cinco autores
Primera cita en el texto
Torres, Berríos, Ortiz, Rivera y Robles (1996)
estudiaron un grupo de desertores escolares...
Segunda cita en el texto
Torres et al. (1996) concluyeron que...
Ideas de un autor expresadas
en otra obra
(Watson, citado en Lazarus, 1982). O si se prefiere
Watson (c.p. en Lazarus, 1982). En la lista de
referencias se cita a Lazarus.
Pie de página: se restringirán al mínimo.
Apellidos, Inicial.
Se escriben hasta sietes autores
Smith, J.
Smith, J., & Pérez, A.
Pascual Morán, A.
1 autor
2 autores
autores latinos
Referencia de un libro
Apellido del Autor, Nombre. (Año de Publicación). Título del Libro.
Lugar de edición: Editorial.
Carr, Wilfred y Kemmis, Steve. (1988). Teoría crítica de la
enseñanza: La investigación-acción en la formación
del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.
Publicaciones de un mismo autor
Cuando en la lista de referencias hay varias publicaciones de un autor,
se ordenan por el año de publicación, primero el más antiguo. Ejemplo:
White, Elena G. (1989). Consejos sobre la salud e
instrucciones para los obreros, médicos y
misioneros. Miami: Publicaciones Interamericanas.
_______________ (1991). Mente, carácter y personalidad.
Buenos Aires: Casa Editora Sudamericana.
Referencia de un libro con
ocho o más autores
• Se escriben los primeros seis
• Seguido de tres puntos suspensivos…
• Se escribe el último autor en la lista.
Wolchik, S.A., Weat, S.G., Sandler, I.N., Tein, J., Coastsworth, D.,
Lengua, L …Wets, L. C.
¿Itálicas o subrayado?
Si se está escribiendo en un
procesador de textos que no
permite el uso de itálicas, el
formato APA permite que se
subraye. Acá está la misma
referencia, pero usando
subrayado en vez de las cursivas.
Carr, Wilfred y Kemmis, Steve. (1988). Teoría crítica de la
enseñanza: La investigación-acción en la formación del
profesorado. Barcelona: Martínez Roca
Autor corporativo
Cuando el autor y la editorial
sean idénticos, utilice la palabra
Autor como nombre de la
editorial.
Ministerio de Educación y Ciencia. (1989). Libro Blanco para la
Reforma del Sistema Educativo. Madrid: Autor.
Si el autor es también editor
Griffero, P. (Ed.). (2006). Amor y fantasía:
fundamentos humanos: desde el patriarcado
a la democracia. 1996. (3ª ed.) Frontera Sur,
Santiago, Chile: Autor.
Referencia de capítulo de un libro
Apellido, Iniciales y Apellido, Iniciales. (Año de publicación). Título del
capítulo. Título del libro (pp. xxx-xxx). Lugar de publicación:
Editorial.
Walsh, F. (1998) . Loss and family cycle. Family transitions: continuity
and change over life cycle (pp. 311-335) . New York: The
Guilford Press.
Referencia de un artículo de
revista
Autor, A. A. , Autor, B. B. y Autor, C. C. (Año de publicación). Título del
artículo. Título de la revista. Vol. Nº , país
Martínez, M. (1995). La educación moral: una necesidad en las
sociedades plurales y democráticas. Revista Iberoamericana
de Educación. Vol. 10, No 1, Colombia.
Documentos con acceso en el World Wide
Web (WWW):
Brave, R. (2001, December 10). Governing the genome.
Retrieved June 12, 2001, from
http://online.sfsu.edu/%7Erone/GEessays/GoverningGenome.html
Suñol. J. (2001). Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 12 de junio de
2001, de http://drsunol.com
• NO sustituye o elimina la fecha de publicación
• Documentos digitales
– en documentos que se sospeche NO son finales
• Actualizaciones
• Borradores
• En preparación o pre impreso
• Fechas de acceso o recuperación
– Recuperado el 25 de agosto de 2009
– Retrieved August 25, 2009
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Abreviaturas
Abreviatura
Latín
Español
c.f.
confero
confróntese, compare
i.e.
Id est
esto es, es decir.
e.g.
exempli gratia
Por ejemplo
Etc.
et caetera
etcétera
Artículo
Art./arts.
capítulo
cap./caps.
edición, editorial o editor
ed/eds.
ejemplo
ej./ejs.
número
núm./núms.
página
p./pp.
Más sobre APA: www.apastyle.org
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Magister en Educación 2015
Taller de escritura académica
Karen Gallegos
Coordinadora de Asuntos Estudiantiles. College.
Macarena Salas
Supervisora prácticas pedagógicas y profesora seminario
investigación PFP. Coordinadora proyecto Atrévete. Asesora
programa PACE.