APrENDIZAJE
Neuroeducación y su impacto en el aula De la investigación a la práctica docente Dr. Hernán J. Aldana Marcos [email protected] Facultad de Cs. Exactas y Naturales Facultad de Cs. de la Salud Falta de motivación Uso de celulares Distracción Apatía Ausencias Ya no sabemos qué hacer para llamar la atención de nuestros alumnos Males de la modernidad Inmediatez de plazos Densidad de contenidos Avances de la modernidad Inventos tecnológicos revolucionarios Escuelas al revés El 65% de los niños que empiezan la escuela este año terminarán trabajando en empleos que aún no han sido inventados 2000 • ¿Los contenidos son tan sagrados e inamovibles? OBJETIVOS DEL SEMINARIO ¿Qué es la Neuroeducación y qué se espera de ella? Conocer cómo se estudia el cerebro Comprender las funciones del cerebro relacionadas con el aprendizaje y la memoria Conocer algunas claves para enseñar y aprender en el aula teniendo en cuenta el potencial del cerebro ¿Cuál sería la justificación neurocientífica de estas claves? NEUROEDUCACIÓN Uniendo las neurociencia y la educación en la búsqueda del desarrollo humano NEUROCIENCIAS Estructura y función del cerebro PEDAGOGÍA Aprendizaje PSICOLOGÍA Conductas y procesos mentales NEUROEDUCACIÓN 1 3 5 Objetivos Comprender los mecanismos cerebrales que subyacen en el aprendizaje y la memoria 2 4 Conocer los efectos del sexo, la genética, el medio ambiente, la emoción, y la edad en el aprendizaje Transformar las estrategias educativas para permitirnos diseñar programas que optimicen el aprendizaje Capacitar a los educadores Conocer, detectar y reparar en forma temprana los trastornos del aprendizaje ¿Cómo se estudia la función cognitiva cerebral? A lo largo del tiempo psicólogos, filósofos, neurocientíficos, han intentado formular teorías del aprendizaje ¿Cómo se estudia la función cognitiva cerebral? Tradicionalmente el estudio de los procesos cognitivos básicos se ha llevado a cabo a través de medidas conductuales, esencialmente con test y evaluaciones neuropsicológicas ¿Cómo se estudia la función cognitiva cerebral? Autopsia ¿Cómo se estudia la función cognitiva cerebral? Estudio Macro y microscópico de autopsias ¿Cómo se estudia la función cognitiva cerebral? Neuroanatomía comparada ¿Cómo se estudia la función cognitiva cerebral? Electroencefalografía Potenciales evocados 1929 A lo largo del tiempo psicólogos, filósofos, neurocientíficos, han intentado formular teorías del aprendizaje •Pero sólo en los últimos años, gracias a la tecnología y a las neuroimágenes, se ha avanzado mucho ¿Cómo se estudia la función cerebral? 1970 Tomografía axial computarizada ¿Cómo se estudia la función cerebral? • La resonancia magnética nuclear (RMN)- 1980 Topografía óptica 1995 Estimulación magnética transcraneal (EMT) - 1987 La neurociencia está de moda.. •neuroeconomía •neuromarketing •neuroética •neuroteología •neurohistoria •neuroeducación Bases biológicas Neurológicas del aprendizaje Historia desde el origen de la vida hasta la aparición de los humanos modernos con el cerebro actual El cerebro del rey. Acarín Tusell N. 2006 Somos primates, más en concreto simios y como tales mamíferos básicamente visuales, inteligentes, diurnos, tropicales, forestales y arborícolas La aptitud de nuestros ancestros de aprender de los demás, de transmitir y desarrollar el conocimiento, la tecnología y las habilidades resultó una característica poderosa y eficiente para hacer más humanas nuevas tierras y recursos La cultura se convirtió, pues, en una suerte de estrategia de supervivencia… Para comprender los mecanismos cerebrales que subyacen en el aprendizaje y la memoria debemos preguntarnos ¿Cuáles son las funciones básicas del cerebro? El sistema nervioso esta preparado para funcionar en tres modos Aferente sensitivo Procesamiento 3 APE Eferente Motor Respuesta Análisis Retención Descarte APE Estas ondas compiten con el mundo externo •El cerebro no es solo un dispositivo inputoutput, la autonomía es la propiedad principal del sistema nervioso •La actividad neuronal intrínseca predomina sobre la excitación externa • Por ende nuestro cerebro nunca se somete pasivamente al entorno, lo que permite adaptar su conducta a las alteraciones más pequeñas del ambiente Sistema de evaluación VALOR Memoria de Largo plazo PASADO Sistema atencional FOCALIZACION Espacio de trabajo global Sistema Sensitivo Aferente PRESENTE Sistema Motor Eferente FUTURO Modificado de Dehaene y Changeux (1998) Hipótesis del espacio de trabajo neuronal global Una vez que la información es consciente, puede conducírsela con flexibilidad hacia otras áreas de acuerdo con nuestras metas actuales • Podemos nombrarla • Evaluarla • Memorizarla • Usarla para planificar el futuro Introspección intromisión Los estados endógenos de la consciencia interfieren con nuestra habilidad para volvernos conscientes de los eventos externos ¿Cuáles son las funciones básicas del cerebro? sobrevivir La mente humana es un mecanismo de supervivencia y la razón es solamente una de sus diversas técnicas Qué pasa si tenemos hambre Si nos duele algo ¿Cómo el cerebro intenta sobrevivir? El cerebro es, básicamente, una máquina predictiva encaminada a reducir la incertidumbre del entorno Tendemos a recordar perfectamente todo lo relacionado con la supervivencia en ese entorno Sin embargo, hay mucho más para aprender que no nos queda tan fácilmente APrENDIZAJE Acción y efecto de aprender Aprender: adquirir conocimiento de alguna cosa por medio de la observación consciente o inconsciente, el estudio, del juego, etc. Aprender es adquirir nueva información y nuevas respuestas, o modificar respuestas anteriores o antiguas. Proceso por el cual el sistema nervioso adquiere nueva información que se observa mediante el cambio de comportamientos. Para aprender el cerebro necesita saber para qué y para cuándo Metas actuales ¿Maestra, eso lo va a tomar? APRENDIZAJE •El aprendizaje es el proceso por el cual los Acción ymodifican efecto desu aprender organismos conducta para •Conocimientos adaptarse a las condiciones cambiantes del •Habilidades medio que los rodea •Actitudes •Valores CONDICIONES CAMBIANTES Implica construir y reconstruir Si uno aprende, significa que la información se guardó en su memoria y que puede ser evocada en el momento oportuno ¿Por qué será que no podemos almacenar todo lo que queremos? El saber ocupa lugar SNC SNP SINAPSIS Los contactos funcionales entre las neuronas y entre las neuronas u otras células efectoras se llaman: sinapsis APRENDIZAJE Teoría de Hebb (1950) Según Hebb, aprendemos si formamos nuevas conexiones sinápticas entre neuronas “El Aprendizaje es una nueva relación que se crea entre neuronas y recordar es mantener esa relación socialmente activa” Información entrante Aprendizaje conecta nuevas neuronas Recuerdo: potencia la conexión entre las 3 Engramas Ojo Neuronas mueren Neuronas nacen nuevas neuronas interrumpen enlaces en los que se plasma un recuerdo Trazas mnémicas PLASTICIDAD Tipos de aprendizaje DECLARATIVOS Memorístico repetitivo Memorístico significativo MEMORÍSTICO repetitivo No tienen enlaces con conceptos preexistentes Se dice que aprender de memoria ahoga la creatividad y reduce la individualidad Es útil para asimilar términos técnicos SIGNIFICATIVO memorización comprensiva Memorización DNDYQVECY TCDNDYQVE CYTC Comprensión interna. El cerebro se emociona cuando reconoce un significado ESPINAS DENDRITICAS Medusa Fluorecente Aequorea victoria Joshua T. Trachtenberg y col. Nature 2009 2 dendritas filmadas en vivo durante 8 días PLASTICIDAD El cerebro adulto conserva características dinámicas y puede ser modificado por experiencias de aprendizaje a corto plazo Tras 2 horas de aprendizaje cambia el cerebro •El aprendizaje induce un cambio detectable en la densidad de la sustancia gris, debido a cambios en la densidad sináptica, el número de espinas, el tamaño de los somas y dendritas. También cambia la estructura de la sustancia blanca y la cantidad de células gliales ¿Por qué será que no podemos almacenar todo lo que queremos? El saber ocupa lugar Años de experiencia en manejo de taxi Años de experiencia en manejo de taxi Volumen de la sustancia gris del hipocampo posterior Eleanor A. Maguire y col. 2006 Volumen de la sustancia gris del hipocampo anterior Bilingüismo Español como primer lenguaje Inglés como segundo lenguaje Aprender un idioma después de los 7 años
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