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EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
PREGUNTAS DE
EVALUACIÓN
www.cobeprisma.jimdo.com
1
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
EVALUACIÓN DOCENTE
BANCO DE PREGUNTAS
AUTORES:
MAESTROS CAPACITADORES DEL
CENTRO DE CAPACITACIÓN DOCENTE “COBE PRISMA”
EDICIÓN Y CONCEPTO GRÁFICO:
Ing. José Luis CONTRERAS NAVARRO
HECHO EL DEPÓSITO LEGAL
EN LA BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ
2015 – 3425
PRIMERA EDICIÓN
JULIO DE 2015
TARMA - PERÚ
DERECHOS RESERVADOS
® EDITADO POR COBESAC
PROHIBIDO SU REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL POR CUALQUIER
MEDIO, SIN PERMISO PREVIO DE LOS AUTORES
PEDIDOS AL POR MAYOR Y MENOR
RPM #942609843
RPC 964215393
2
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
PRESENTACIÓN
El CENTRO DE CAPACITACIÓN DOCENTE “COBE PRISMA”, ha
preparado este libro para los Maestros que están participando en el
examen de nombramiento 2015 y contrato docente 2016, y pone a
disposición de ellos como un apoyo que busca la consolidación de la
calidad de la educación magisterial. En su primera edición, este Libro
ofrece banco de preguntas para los niveles de educación inicial,
primaria y secundaria, así mismo preguntas de razonamiento lógico y
comprensión de textos de acuerdo al temario del MINEDU.
El presente material impreso, fue producido como un primer
esfuerzo de fortalecimiento del trabajo docente de los Maestros
capacitadores de nuestra Institución; para ello se tomó en cuenta los
comentarios de los maestros, las exigencias que se presentan en la
preparación presencial que ofertamos y los cambios que se dan en el
campo de la educación magisterial.
Mg. David Alcides CONTRERAS NAVARRO
Coordinador General
CENTRO DE CAPACITACIÓN DOCENTE
“COBE PRISMA”
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EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
PRESENTACIÓN
El CENTRO DE CAPACITACIÓN DOCENTE “COBE PRISMA”, ha
preparado este libro para los Maestros que están participando en el
examen de nombramiento 2015 y contrato docente 2016, y pone a
disposición de ellos como un apoyo que busca la consolidación de la
calidad de la educación magisterial. En su primera edición, este Libro
ofrece banco de preguntas para los niveles de educación inicial,
primaria y secundaria, así mismo preguntas de razonamiento lógico y
comprensión de textos de acuerdo al temario del MINEDU.
El presente material impreso, fue producido como un primer
esfuerzo de fortalecimiento del trabajo docente de los Maestros
capacitadores de nuestra Institución; para ello se tomó en cuenta los
comentarios de los maestros, las exigencias que se presentan en la
preparación presencial que ofertamos y los cambios que se dan en el
campo de la educación magisterial.
Mg. David Alcides CONTRERAS NAVARRO
Coordinador General
CENTRO DE CAPACITACIÓN DOCENTE
“COBE PRISMA”
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EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
PREGUNTAS DE
EVALUACIÓN
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EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
4.
1.
En el gráfico, todas las monedas tienen igual
diámetro. ¿Cuántas monedas iguales que
estas se pueden colocar, como máximo,
tangencialmente?
a) 8
b) 4
c) 5
d) 3
e) 7
a) 10
b) 12
c) 13
d) 15
e) 16
2.
3.
El gráfico se ha construido empleando 24
cerillos. ¿Cuántos se deben retirar, como
mínimo, para obtener solo 5 cuadrados?
5.
José lanza cuatro dados comunes sobre la
mesa y obtiene puntajes consecutivos en las
caras superiores. ¿Cuál es la mínima suma
de los puntos obtenidos en las caras
opuestas a las mencionadas?
a) 18
b) 15
c) 13
d) 10
e)8
¿Cuántos cerillos se deben mover, como
mínimo, en la figura mostrada para formar
una igualdad correcta?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Al arrojar dos dados comunes, obtenemos la
suma de 11. Indique el par de caras laterals
que no podrían observarse simultáneamente.
6.
Carlitos tenía 8 canicas y en cierto juego ganó
unas de igual apariencia a sus demás
canicas, pero ligeramente más livianas. Al
juntar su canica ganada con las otras que
tenía antes del juego, ¿cuántas pesadas
debería realizarse, como mínimo, a través de
una balanza de 2 platillos para identificar con
seguridad la canica más liviana?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
7.
¿Cuántas monedas se deben mover como
mínimo, según el gráfico, para formar con
ellas un cuadrilátero de 6 por 5 monedas por
lado?
a)
b)
c)
d)
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
e)
6
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
8.
Según el gráfico, calcule la suma de los
puntos no visibles y el puntaje de la cara X.
(Considere que las caras en contacto tienen
el mismo puntaje).
a) 5
b) 11
c) 13
d) 12
e) 9
11. Cuatro amigos: Alicia, Emma, Manuel y
Víctor contratan a una pareja de esposos,
dueños de una balsa, para cruzar todos ellos
el ancho río. A lo más, tres personas pueden
viajar en la balsa, pero ninguno de los amigos
puede conducirla; sin embargo, tiene que
viajar al menos uno de ellos porque temen
que los balseros no cumplan con el contrato.
Si el pago por cada uno de los viajes es S/.10,
¿cuál será el monto mínimo que han de reunir
los cuatro amigos para cumplir con el
contrato?
a) S/.50
b) S/.70
c) S/.90
d) S/.110
e) S/.30
Dé como respuesta la suma de ambos
resultados.
a) 60
b) 52
c) 62
d) 50
e) 55
9.
12. Se tiene un balde sin graduar de 15 litros
lleno de chicha y dos jarras vacías de 2 y 9
litros de capacidad, pero ninguna de estas
tienen marca alguna. ¿Cuántos trasvases se
deben realizar, como mínimo, para obtener 5
litros de chicha si esta no se desperdicia?
a) 8
b) 7
c) 9
d) 4
e) 6
Se muestran 6 dados comunes sobre la
mesa. ¿Cuántos de ellos se deben mover,
como mínimo, para que la suma de los puntos
ubicados en las caras superiores sea el doble
de la suma de los puntos ubicados en las
caras inferiores?
13. Rosa cuenta con un balde totalmente lleno de
24 L de agua y 2 jarrones vacíos, cuyas
capacidades son 11 L y 6 L. Todos los
recipients no contaban con marca alguna. Si
ella desea obtener exactamente 14 L de
agua, ¿cuántos trasvases deberá realizar,
como mínimo, para lograrlo?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
10. Tres soldados deben cruzar un río y no saben
nadar. Dos niños que poseen una canoa
están dispuestos a ayudarlos, pero la canoa
solo soporta el peso de un soldado o de los
dos niños.
¿Cuál es el mínimo número de viajes que
deben hacerse para pasar todos a la otra
orilla?
14. Dos estudiantes colocan nueve monedas de
un sol sobre su carpeta. Cada uno, por turno,
debe tomar un sol, dos o tres. Ellos han
decidido que el que tome el último sol pierde
y el otro se lleva los nueve soles. Si uno de
ellos puede escoger empezar o no, ¿qué
7
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
turno elegiría para ganar los nueve soles?
Considere que aplicará una estrategia.
a) primero
b) segundo
c) cualquier turno
d) siempre pierde
e) faltan datos
a) 55
b) 50
c) 60
d) 48
e) 65
20. En una reunión familiar se encuentran
presents un abuelo, dos padres, una madre,
dos hijos, un esposo, una esposa, un
hermano, una hermana, una nuera, un
suegro, dos cuñados, un tío, un sobrino y un
nieto. ¿Cuántas personas hay, como mínimo
en dicha reunión?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
15. Si soy el hijo de la esposa del hijo único de la
abuela de Carmen, entonces el primo de
Carmen es mi
a) hermano.
b) primo.
c) cuñado.
d) tío.
e) padre.
16. La señorita María, cuyo padre es hijo único,
al mirar el retrato de un hombre dijo: La
madre de ese hombre es la suegra de mi
madre. ¿Qué parentesco hay entre la
señorita María y el retrato del hombre?
a) hija - padre
b) nieta - abuelo
c) sobrina - tío
d) nuera - suegra
e) esposa - esposo
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 1
1
2
3
4
5
b
d
d
b
b
6
7
8
9
10
b
c
c
b
c
11
12
13
14
15
a
d
c
b
b
16
17
18
19
20
a
c
b
c
b
17. Eva es sobrina de Juan. Si Juan no tiene
hermanos y su única hermana se ha casado
con José, ¿qué parentesco hay entre Eva y
José, respectivamente?
a) primos
b) hermanos
c) hija - padre
d) nieta - abuelo
e) madre - hijo
21. En el gráfico, por lo menos, ¿cuántas fichas
numeradas deben ser cambiadas de
posición, para que la suma en cada grupo sea
la misma?
18. En una fábrica trabajan tres padres y tres
hijos, ¿cuál es el menor número de personas
que pueden trabajar en esa fábrica?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
19. Dos abuelas, dos abuelos, tres padres, tres
madres, dos suegras, dos suegros, cuatro
hijas, cuatro hijos, un yerno, una nuera, tres
hermanas y tres hermanos, consumieron en
un almuerzo familiar cinco ciruelas cada uno.
¿Cuántas ciruelas se consumieron, como
mínimo, en esta reunión familiar?
a) 5
b) 7
c) 3
d) 4
e) 6
8
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
22. Al menos ¿cuántos de los números del
gráfico deben ser cambiados de lugar para
que las sumas en cualquier fila sea la misma
y además, la máxima posible?
- La mamá de Joaquín es tía de Carmen.
- El papá de Carmen es tío de Joaquín.
- La mamá de Joaquín es esposa del papá de
Rino.
- La mamá de Rino es esposa del tio de Rosa.
¿Cuál de las alternativas es cierta?
a) Si sucediera este caso, sería contradictorio
con la condición que se dá de que tanto
Rino
y
Joaquín
no
tienen
ninguna afinidad familiar, porque serían
primos hermanos.
b) Tampoco cumple porque Joaquín y
Carmen, según la condición son hermanos.
c) al igual que la opción (b), la condición
hermanos descarta cualquier otro vínculo
entre sus papá de Carmen y Joaquín.
d) Se acercaría más ya que si vemos en la
gráfico, bien puede la mamá de Joaquín ser
esposa del papá de Rino sin que exista
ninguna afinidad familiar entre sus estos.
e) N.A.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
23. En el siguiente gráfico, coloque los 8
primeros números pares positivos sin repetir
ninguno de ellos, de manera que el número
de cada cuadrado sea igual a la suma de los
números ubicados en los círculos contiguos a
él. Halle la suma de los números ubicados en
todos los cuadrados.
26. Andrés, Beto y Carlín se encuentran
charlando sentados alrededor de una mesa
circular. Beto no está a la derecha de Carlín.
¿Quién está a la derecha de Andrés?
a) Beto
b) Carlín
c) No se sabe.
d) Ay B
e) N.A.
a) 56
b) 24
c) 38
d) 48
e) 32
27. 4. Los hijos de Andrés son Rosa y Toño.
Rosa se casó con Tino y tuvieron un hijo de
nombre Celso. Toño es padre de Sara quien
es madre de Leonor. Por lo tanto:
1. Leonor es nieta de Toño y Bisnieta de
Andrés.
2. Celso es primo de Sara y Sobrina de
Leonor.
3. Toño es tío de Celso e hijo de Andrés.
4. Sara es sobrina de Tino y bisnieta de
Andrés.
Son ciertas:
a) 1; 2 y 3
b) 1 y 3
c) 1; 3 y 4
d) 1; 2 y 4
e) N.A.
24. ¿Cuál es el menor número de personas que
se requiere para que en una familia haya: un
abuelo, una abuela, tres hijos, 3 hijas, 2
madres, 2 padres, una suegra, un suegro y
una nuera?
a) 10
b) 9
c) 8
d) 13
e) 15
25. Carmen es hermana de Rino y Joaquin es
hermano de Carmen, pero Rino y Joaquín no
tiene
ninguna
afinidad
familiar.
Luego:
- El papá de Rino es hermano con la mamá
de Joaquín.
9
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
28. Cuando asistía a una reunión, me
presentaron los señores Barbón, Lampio,
Cano y Rubio. Entre ellos hay un fotógrafo,
un médico, un taxista y un contador. De ellos
recuerdo los siguientes datos:
 El señor Barbón y el taxista son viejos
amigos.
 El médico y el contador conocieron en esta
reunión al señor Rubio.
 El señor Lampio ni el señor Cano saben
conducir.
 El médico y el señor Cano son compadres.
¿Quién es médico?
a) El señor Lampio.
b) El señor Barbon
c) El señor Cano
c) El señor Rubio
d) N.A.
¿Qué familia vive en el primer piso?
a) García
b)López
c) Castro
d) Flores
32. Una señora tiene 26 años al nacer su hija y
esta tiene 20 años al nacer la nieta, hoy que
cumple 14 años la nieta, la abuela dice tener
49 años y su hija 30. ¿Cuántos años oculta
cada una?
a) 7 y 4
b) 11 y 12
c) 10 y 6
d) 11 y 4
e) N.A.
33. Una persona sube una escalera por el
curioso método de subir 5 escalones y bajar
4. Si en total subió 65 escalones. ¿Cuántos
escalones tiene la escalera?
a) 17
b) 60
c) 64
d) 13
e) N.A.
29. 6. En la ciudad de Tena, 3 amigas, Mabell,
Rosaura y Ximena tienen un hijo cada una.
Sus hijos se llaman: Pedro, Tito y Raúl. Tito
no va al colegio todavía. Tito no va al colegio
todavía; Ximena le tiene que comprar útiles
escolares a su hijo, y Mabel es la mamá de
Raúl. ¿Quién es la mamá de Pedro?
a) Rosaura
b) Pepita
c) Mabel
d) Ximena
e) N.A.
34. Francesca y Adolfo se casaron y solo
tuvieron tres hijos: Jorge, Carmen y Sonia.
Francesca y Adolfo son padres de la madre
de Andrés, quien es hijo de la hermana de
Carmen. Laura es la hermana de Andrés y su
bisabuelo materno se llama Zenón
Quién es el hijo del padre del padre de Jorge.
a) Zenón.
b) Adolfo.
c) Jorge.
d) Andrés
e) N.A.
30. Abel, Bernardo y Ciro, tienen una mascota
cada uno: Gato, Perro y Gallo. Bernardo le
dice al que tiene el gato, que el otro tiene un
perro, y Ciro le dice al que tiene un perro, que
en el distrito metropolitano de Quito hay una
campaña antirrábica. Entonces, es cierto
que:
a) Ciro tiene un gallo
b) Abel tiene un gato
c) Ciro tiene un gato
d) Bernardo tiene un perro
e) N.A.
35. Una vendedora de billetes de lotería ofreció a
un señor un billete y éste le compró 7 del
mismo número. Sucedió que salieron
premiados y el señor recibió 24 000 dólares
más que si hubiera comprado un solo billete.
¿Qué cantidad recibió el señor?
a) 25 000
b) 30 000
c) 35 000
d) 28 000
e) 21 000
31. En un edificio de 6 pisos viven 6 familias:
Ríos, López, Pérez, Castro, García y Flores,
cada una en un piso diferente. Se sabe que:
i) Los García viven a un piso de los Pérez y
los López
ii) Para ir de la casa de los García a la de los
Flores hay que bajar 3 pisos.
iii) La familia Ríos vive en el segundo piso.
10
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 2
21
22
23
24
25
d
c
d
b
d
26
27
28
29
30
a
b
a
d
c
31
32
33
34
35
d
d
d
b
d
36
37
38
39
40
a
b
d
c
a
36. Cuatro personas, pagando por igual,
contratan un auto por 64 dólares para hacer
un recorrido de 32 km. Después de haber
recorrido 20 km, permiten subir a 2 personas
más en las mismas condiciones, con quienes
terminan el trayecto. ¿Cuánto paga en total
cada una de las 4 primeras personas?
a) 14 dólares
b) 12 dólares
c) 16 dólares
d) 13 dólares
e) 11 dólares
37. Un empresario decide entregar a cada uno de
sus trabajadores S/. 250. Uno de ellos es
despedido y el total es repartido entre los
demás, recibiendo cada uno S/. 300.
¿Cuántos eran los trabajadores inicialmente?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 5
41. José se encuentra en el 6 to piso de un
edificio; luego baja al 3er piso, vuelve a subir
al 5topiso y finalmente baja al 2do. Si entre
piso y piso tienen 12 peldaños ¿Cuántos
peldaños ha bajado José?
a) 72
b) 96
c) 84
d) 120
e) 222
38. Tres hermanos Aníbal, José y Rosa
recibieron una herencia. Aníbal y José
recibieron S/. 70, José y Rosa recibieron S/.
120 y Aníbal con Rosa S/. 100 ¿Cuánto
recibió Rosa?
a) S/. 45
b) S/. 55
c) S/. 65
d) S/. 75
e) S/. 22
42. Un edificio se pintó por la cantidad de 7 500
dólares, pero si se hubiera pagado 2.5
dólares menos por cada metro cuadrado, el
costo de la pintura habría sido de 5000
dólares. ¿Cuánto se pagó por cada metro
cuadrado?
a) 8.4 dólares
b) menos de 8 dólares
c) más de 18 dólares
d) 12,5 dólares
e) 12 dólares
39. De un salón A pasan al salón B, 15 alumnos,
luego del salón B pasan 20 alumnos al salón
A. Si al final A y B tienen 65 y 35 alumnos.
¿Cuántos alumnos tenían cada salón
inicialmente?
a) 55 y 45
b) 50y 50
c) 60 y 40
d) 65 y 35
e) 30 y 35
43. Una botella vacía pesa 425gramos y llena de
agua pesa 1 175 gramos. ¿Cuántas botellas
semejantes serán necesarias para vaciar en
ellas el contenido de un barril de 225 litros?
a) 150
b) 200
c) 400
d) 300
40. En una granja se tiene pavos, gallinas y
patos. Sin contar las gallinas, tenemos 8
aves, sin contar los patos tenemos 7 aves y
sin contar los pavos tenemos 5 aves. Hallar
el número de patos.
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 9
44. Dos secretarias tienen que escribir 600 cartas
cada una. La primera escribe 15 cartas por
hora y la segunda 13 cartas por hora. Cuando
la primera haya terminado su tarea.
11
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
¿Cuántas cartas faltarán escribir a la
segunda?
a) 52
c) 40
c) 80
d) 78
e) 89
d) B
e) N.A.
49. Un auto recorre 10 km por litro de gasolina,
pero además pierde dos litros por hora
debido a una fuga en el tanque. Si cuenta con
40 litros de gasolina y viaja a 80 km/h, ¿qué
distancia logrará recorrer?
a) 320 km
b) 400 km
c) 240 km
d) 800 km
e) 100 km
45. 22. En un determinado mes existen 5 viernes,
5 sábados y 5 domingos. Se desea saber qué
día de la semana fue el 23 de dicho mes y
cuántos días trae?
a) Sábado, 31
b) viernes, 29
c) viernes, 30
d) sábado, 30
e) lunes, 25
50. En un examen, la respuesta correcta vale 4
puntos, la respuesta incorrecta vale –1 punto
y la pregunta sin contestar 0 puntos. Si la
cantidad de respuestas malas es igual a la
cuarta parte de las respuestas correctas, y el
puntaje obtenido fue de 165 puntos, que es
igual a los 11/16 del máximo posible.
¿Cuántas preguntas quedaron sin contestar?
a) 5
b) 7
c) 9
d) 11
e) 10
46. Dieciséis personas tienen que pagar en
partes iguales una suma de 760 dólares y
como algunas de ellas no pueden pagar,
cada una de las restantes tiene que aportar
78,5 dólares de más para cancelar la deuda.
¿Cuántas personas no pagaron?
a) 8
b) 9
c) 4
d) 5
e) 7
51. En la figura, halle a.
47. Un jardinero se propuso sembrar 720
semillas en 8 días pero tardó 4días más por
trabajar 3 horas menos cada día. ¿Cuántas
horas trabajó diariamente?
a) 8
b) 6
c) 5
d) 9
e) 1
a) 9/5
c) 8/3
e) 3/12
48. ¿Qué figura no guarda relación con las
demás?
A
a) C
b) D
c) A
b) 10/11
d) 7/15
52. En una veterinaria se encuentran 61
animales entre perros, conejos, y gatos. Si
hubiera 7 perros más, 5 conejos menos y 12
gatos más, habría el mismo número de cada
clase. ¿Cuántos conejos hay?
a) 28
b) 24
c) 30
d) 25
e) 12
B
53. En un pueblo correspondía a cada habitante
50 litros de agua por día. La población ha
aumentado en 100 habitantes y le
corresponde a cada uno 10 litros de agua
menos. El número de habitantes es
D
C
12
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a) 500
d) 650
b) 600
e) 334
c) 700
Historia. De la información que se tiene se
puede deducir que:
a) Ana y Mercedes enseñan Historia.
b) Ana y Mercedes enseñan Matemática.
c) Sandra enseña Matemática.
d) Sandra enseña Historia.
e) N.A.
54. Daniela está aprendiendo idiomas y
considera que el Chino mandarín es más
difícil que el Portugués. Considera además
que el Inglés es más fácil que el Francés y
que el Portugués es más difícil que el
Francés. Según Daniela ¿Cuál es el idioma
más más difícil?
a) Chino mandarin
b) Portugués
c) Inglés
d) Francés
e) N.A.
59. Se cometió un asesinato en la ciudad del
detective DD.Se sospecha de cuatro
conocidos asesinos, el Rorro, Joselito, Malolo
y El Loro . De ser Malolo el homicida, el delito
fue premeditado.Si los asesinos fueron
Joselito y el Rorro, ocurrió en la noche. Si el
asesino es El Loro, no ocurrió el día
domingo.La investigación realizada por DD
asegura que el asesinato se produjo el
domingo por la tarde.Con los datos
disponibles, ¿Cuál es el sospechoso del
crimen?
a) Rorro.
b) El Loro.
c) Malolo.
d) Joselito.
e) N.A.
55. De cuatro corredores de atletismo, se sabe
que Carlos ha llegado inmediatamente detrás
de Beto, y Diego ha llegado en medio de
Alejandro y Carlos. ¿Cuál es el orden de
llegada de estos cuatro competidores?
a) Carlos, Beto, Diego y por último llega
Alejandro
b) Beto, Carlos, Diego y por último llega
Alejandro.
c) Beto, Diego, Carlos y por último llega
Alejandro.
d) Alejandro, Carlos, Diego y por último llega
Beto.
60. Manuel, Percy y Franklin tienen dos
ocupaciones
cada
uno:
chofer,
contrabandista, pintor, Jardinero, barbero y
músico, además:
 El chofer ofendió al músico.
 El músico y el jardinero salían a pasear
con Manuel.
 El pintor compro al contrabandista un reloj
de Suiza.
 El chofer cortejaba a la hermana del pintor.
 Percy debía $500 al jardinero.
 Franklin gano al pintor y a Percy en el
juego de las cartas.
¿Qué ocupaciones tenia Franklin?
a. chofer y barbero
b. jardinero y músico
c. músico y contrabandista
d. chofer y jardinero
e. N.A
56. Tenemos cuatro perros: un galgo, un dogo,
un alano y un podenco. Éste último come más
que el galgo; el alano come más que el galgo
y menos que el dogo, pero éste come más
que el podenco. ¿Cuál de los cuatro será más
barato de mantener?
a) Galgo
b) Dogo
c) Alamo
d) Podenco
e) N.A.
57. Sabemos que de 4 corredores de la maratón
C llegó después de B y el corredor D llegó en
medio de los corredores A y C. ¿Cuál fue el
orden correcto en el que llegaron los
corredores a la meta?
a) Primero llego B , A , D y C
b) Primero llego A , B , D y C
c) Primero llego D , A , B y C
d) Primero llego C , A , D y A
e) N.A.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 3
41
42
43
44
45
a
b
d
c
a
46
47
48
49
50
b
d
a
a
d
51
52
53
54
55
b
c
a
a
b
56
57
58
59
60
a
a
c
c
d
58. Sandra, Ana y Mercedes son maestras. Dos
de ellas enseñan Matemática y la otra enseña
Historia. Ana y Mercedes aseguran que una
de ellas enseña Matemática y la otra enseña
13
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c) Sebastián es Actor; Andrés es Psicólogo y
Pedro es Veterinario.
d) N.A.
e) T.A.
64. Ana, Carolina y Romina cada una tiene una
perra, con diferente talento, una es perra
rescatista, otras es cazadora y la tercera
trabaja en narcóticos.
- La perra de Ana es rescatista.
- Sally solo puede pertenecer a Carolina o
Romina.
- La perra de Carolina no es cazadora.
- Rina solo puede pertenecer a Romina o
Ana.
- Sally no tiene talento para detectar drogas.
- La tercera perrita se llama Laika.
¿Cuál es el talento de Rina y Laika?
61. Francesca y Adolfo se casaron y solo
tuvieron tres hijos: Jorge, Carmen y Sonia.
Francesca y Adolfo son padres de la madre
de Andrés, quien es hijo de la hermana de
Carmen. Laura es la hermana de Andrés y su
bisabuelo materno se llama Zenón, quien es
hijo único y tiene un solo hijo. Responder las
siguientes 5 preguntas.
Del texto anterior se deduce que:
I. Jorge y Carmen son hermanos.
II. Francesca es madre de Laura.
III. Carmen es tía de Laura.
a) Solo I
b) Solo I y III
c) Solo II y III
d) Todas .
e) N. A.
a) Rina es una perra narcóticos y Laika
trabaja en rescatista.
b) Rina es una perra rescatista y Laika trabaja
en narcóticos.
c) Las dos son rescatistas
d) Las dos son narcóticos
e) N.A.
62. Alejandro y Ximena son esposos y tienen dos
hijos: Raúl y Lía. Gina es hija única de Lía y
Fernando. Raúl se caso con Teresa. ¿Qué
parentesco hay entre Teresa y Gina?
a) Mamá
b) tía-sobrina.
c) Primas
d) Ningún parentesco
e) N.A.
65. En una prueba:
- Ernesto obtuvo más puntaje que Alberto.
- Diego obtuvo menos puntaje que Ariel.
- Carmen obtuvo más punto que Ernesto.
- Ariel obtuvo menos puntaje que Alberto.
¿Quiénes obtuvieron el puntaje mayor y menor
respectivamente?
a) Ariel y Ernesto
b) Diego y Carmen
c) Carmen y Alberto
d) Alberto y Carmen
e) N.A.
63. Los señores Lorenzo, Roberto y Román
tienen un hijo cada uno. Uno de los hijos es
psicólogo, otro es veterinario y el tercero es
actor.
Si sabemos que:
- Sebastián solo puede ser hijo de Roberto o
Román.
- Andrés solo puede ser hijo de Lorenzo o de
Román.
- El nombre del tercer joven es Pedro.
- El hijo de Lorenzo es psicólogo.
- El hijo de Roberto no es veterinario.
- A Sebastián no le gusta la actuación.
¿Cuál es la profesión de cada uno?
66. Alan, Beatriz, Carlos, Diana, Elizabeth,
Fernando, Gabriela y Humberto han hablado,
pero no necesariamente es ese orden:
- solo una persona hablo a la vez
- Alan hablo después de Fernando y demoro
más tiempo que Beatriz.
- Carlos hablo antes que Gabriela y después
de Beatriz y demoro menos tiempo que
Elizabeth.
- Diana hablo después de Humberto y antes
que Beatriz y tomo menos tiempo que
Humberto y más tiempo que Elizabeth.
- Humberto hablo después de Alan y tomo
menos tiempo que Beatriz.
Entonces es cierto que:
a) Sebastián es Veterinario; Andrés es
Psicólogo y Pedro es Actor.
b) Sebastián es Psicólogo; Andrés es
Veterinario y Pedro es Actor.
14
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
71. Una persona compra una canasta de peras y
otra de manzanas con igual número de frutas
cada una. La canasta de manzanas le ha
costado 15 pesos menos que las de peras.
¿Cuántas manzanas compro?, si 5 peras
valen tanto como 7 manzanas y en conjunto
5 peras y 7 manzanas valen 7 pesos.
a) 75 manzanas
b) 45 manzanas
c) 34 manzanas
d) 65 manzanas
e) N.A.
a) Alan fue el segundo en hablar y el tercero
en cuanto tiempo le tomo para hablar
b) Beatriz hablo antes que Carlos y tomo más
tiempo que Humberto
c) Carlos hablo ultimo y fue el que se demoró
menos
d) Diana hablo después de Gabriela y tomo
menos tiempo que Alan
e) N.A.
67. María, Sara, Renata, Susana y Teresa rinden
un examen, si se sabe que:
- María obtuvo un punto más Sara
- Sara obtuvo un punto más que Renata
- Susana obtuvo dos puntos menos que Sara
- María obtuvo dos puntos menos que Teresa
¿Quién obtuvo la mayor y menor nota
respectivamente?
72. Si al cuádruple de la edad que tengo, se quita
mi edad aumentada en nueve años tendría
36 años. ¿Qué edad tengo?
a) 10 años
b) 12 años
c) 15 años
d) 17 años
e) N.A.
a) María y Sara
b) Renata y Sara
c) Teresa y Susana
d) Susana y María.
e) N.A.
73. La edad de María es la mitad de la edad de
miguel pero hace 20 años la edad de miguel
era el triple de la edad de María. ¿Qué edad
tiene María, en años?
a) 40 años
b) 12 años
c) 34 años
d) 50 años
e) 35 años
68. Dos números son entre sí como 3 es a 7 si la
suma de sus cuadrados es 1450, hallar el
mayor.
a) 35
b) 25
c) 15
d) 42
e) 23
74. Sonia, Raquel, Iris, Pamela y Maribel han
competido en la gran Maratón “ Los Andes”.
Al preguntárseles quién fue la ganadora ellas
respondieron:
 Sonia : Ganó Raquel
 Raquel : Ganó
 Iris
: Ganó Maribel
 Pamela: Yo no gané
 Maribel : Iris mintió cuando dijo que yo gané
69. Hallar el número que sigue en la sucesión.
10 ; 18 ; 29 ; 45 ; X
a) 100
b) 122
c) 200
d) 62
e) 22
Si una de ellas es la ganadora y solamente
es cierta una de las afirmaciones. ¿Quién
ganó la competencia?
a) Sonia
b) Raquel
c) Iris
d) Pamela
e) Maribel
70. Nataly emplea exactamente 1 hora en ir de
su casa al colegio si sale a las 7 a.m. de su
casa y para llegar al colegio le faltan 10
minutos menos de los que ya ha caminado,
diga ¿Qué hora es?
a) 7 de la mañana con 25 minutos
b) 7 de la mañana con 35 minutos
c) 8 de la noche con 20 minutos
d) 5 de la mañana con 10 minutos
e) N.A.
15
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
75. Se pagó 10 dólares por cada 3 manzanas y
se venden 5 por 20 dólares. ¿Cuántas
manzanas se deben vender para ganar 100
dólares?
a) 120
b) 180
c) 150
d )100
e) 200
78. La Empresa Eléctrica va instalar postes
equidistantes cada 5m a lo largo de un pasaje
de 95m de tal forma que haya uno al inicio y
otro al final. Además emplean 15 minutos
para colocar cada poste. ¿Cuánto tiempo
demorarán en colocar todos los postes?
a. 4 horas 45 minutos
b. 2 horas 30 minutos
c. 6 horas
d. 5 horas
e. 3 horas
76. En la escuela los chicos se sientan en los
pupitres numerados del 1 al 5 y las chicas se
sientan frente a ellos en los numerados del 6
al 10.
1. La chica sentada junto a la chica frente al
nº1 es Fiorela.
2. Fiorela se sienta tres pupitres más allá que
Grace.
3. Hilary está frente a Colin.
4. Eddy se sienta frente a la chica sentada
junto a Hilary.
5. Si Colin no está en el centro, Alan sí.
6. David está junto a Billy.
7. Billy se sieta tres pupitres más allá de
Colin.
8. Si Fiorela no está en el centro, Indira sí.
9. Hilary está tres pupitres más allá de Jane.
10. David se sienta frente a Grace.
11. La chica que se sienta junto a la que está
frente a Alan es Jane.
12. Colin no se sienta en el pupitre nº5.
13. Jane no se sienta en el pupitre nº10.
¿Quién está sentado a la derecha y contiguo
a Indira?
79. Se tiene una colección de 7 tomos de libros
de 700 páginas cada uno. Si cada tapa tiene
un espesor de 0.25cm, y las hojas por cada
tomo, un espesor de 4cm, ¿Cuánto recorrerá
una polilla que se encuentra en la primera
página del primer tomo a la última página del
último tomo?
a) 22 cm
b) 31 cm
c) 20 cm
d) 19 cm
e) 21cm
80. De cinco futbolistas, donde ninguno tiene la
misma cantidad de goles convertidos, se
sabe que Claudio tiene dos goles más que
Abel, Flavio tiene dos goles más que
Roberto, pero uno menos que Abel y Ándres
más goles que Roberto, pero menos que
Abel. ¿Cuántos goles menos que Claudio
tiene Ándres?
a) 1
b) 3
c) 5
d) 2
e) 4
a) Colin.
b) Jane.
c) Billy.
d) Fiorela.
e) Eddie
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 4
61
62
63
64
65
b
b
a
b
b
66
67
68
69
70
b
c
a
a
b
71
72
73
74
75
a
c
a
d
c
76
77
78
79
80
b
d
d
b
e
77. Ayer tenía 16 años y el próximo año tendré
17 años. si el día de mañana cumplo años.
¿En qué día y mes nací?
a) 28 de Febrero
b) 01 de Marzo
c) 29 de Febrero
d) 01 de Enero
e) 31 de Diciembre
16
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
obreros que quedan para terminar la obra,
será:
a) 2,5 días
b) 5,5 días
c) 3,5 días
d) 0,5 días
e) 1,5 días
81. Se le pregunta la hora a un señor y este
contesta: "Dentro de 20 minutos mi reloj
marcará las 10 y 32". Si el reloj está
adelantado de la hora real 5 minutos, ¿qué
hora fue hace 10 minutos exactamente?
a) 10:10 min
b) 10:07 min
c) 10:12 min
d) 09:50 min
e) 09:57min
86. Diana desea llamar a su amiga Estrella y el
número telefónico es de seís dígitos pero sólo
sabe el primer, tercer y último dígito, ¿de
cuantas maneras diferentes podría llamar a
su amiga?
a) 120
b) 210
c) 150
d) 200
e) 100
82. Abel, Beto, Camila, Darío, Elena y Fedra se
sientan en una banca de 6 asientos. Se sabe
que Abel se sienta al extremo derecho,
ademas Darío y Fedra se sientan al extremo
izquierdo. Diga usted cuál de las alternativas
siempre se cumple sabiendo que personas
del mismo sexo no pueden estar juntas.
a) Camila está junto a Abel
b) Camila está junto a Beto
c) Elena está junto y a la izquierda de Abel
d) Beto está al extremo izquierdo
e) Elena está a la izquierda de Beto
87. Determine
arreglo
2
4
5
2
33
68
a)
b)
c)
d)
e)
83. Si vendiera el 36% de televisores me
quedarían 2640, ¿ Cuántos televisores tengo
en total?
a) 5280
b) 1320
c) 5670
d) 4125
e) 4690
el valor de X, en el siguiente
3
1
X
23
21
29
28
31
88. El número de alumnos de un aula es menor
que 240 y mayor que 100; se observa que los
2/7 del total usan anteojos y los 5/13 son
alumnos de ciencia. La suma de los alumnos
que usan anteojos con los de la especialidad
de ciencia, será:
a) 110
b) 108
c) 91
d) 122
e) 120
84. En un recipiente con una capacidad de 60
litros se han echado 10 litros de agua y 400
gramos de azúcar. Si se desea agregar agua
para que cada litro de la mezcla tenga sólo 10
gramos de azucar, la cantidad de agua por
agregar, es:
a) 15 litros
b) 30 litros
c) 20 litros
d) 35 litros
e) 35 litros
89. Un empleado cobra su sueldo e
inmediatamente gasta la mitad en alimentos;
1/3 del resto en luz, agua y teléfono; la quinta
parte del nuevo resto en pago de impuestos.
Si aún le queda $120; su sueldo es:
a) $420
b) $450
c) $410
d) $440
e) $400
85. Doce obreros se comprometieron a realizar
una obra en 15 días y cuando habían hecho
la mitad, abandonan el trabajo 3 de estos
obreros. El número de días adicionales a los
inicialmente calculados que necesitarán los
17
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
90. Lucía fue al médico, éste le recetó tomar 4
pastillas, una pastilla cada 6 horas, ¿En qué
tiempo podrá terminar de tomar todas las
pastillas?
a) 28 horas
b) 24 horas
c) 20 horas
d) 18 horas
e) 32 horas
96. Se vende 2 USB en 60 dólares cada una. En
una se ganó el 20% y en la otra se perdió el
20%. ¿Se ganó o se perdió en total y cuánto?
a) Se ganó $ 8
b) Se perdió $ 10
c) Se perdió $ 6
d) Se ganó $ 9
e) Se perdió $ 5
97. Tres futbolistas patean tiros de penal. La
probabilidad de que sólo dos de ellos no
conviertan gol, es:
a) 3/8
b) 5/8
c) 1/3
d) 2/3
e) 7/8
91. En la siguiente sucesión de números:
2, 12,
5,
10,
8,
8,
a , b,
Calcule: a+b
a) 18
b) 16
b) 17
e) 14
19
92. 4 manzanas mas 6 naranjas cuestan
23 Nuevos Soles, si 4 naranjas cuestan 10
Nuevos Soles. ¿Cuánto es el valor de una
manzana?
a) S/. 1
b) S/. 3
c)S/. 2
d) S/. 5
e) S/. 4
98. Si ABC + BCA + CAB = 777, determine
7(A + B + C).
a) 35
b) B) 14
c) C) 21
d) D) 28
e) E) 49
93. Si dos estudiantes pueden resolver 2
preguntas en 2 minutos, ¿Cuántos
estudiantes se necesitarán para resolver 4
preguntas en 4 minutos?
a) 4
b) 8
c) 16
d) 2
e) 6
99. Miguel tiene 2 años más que su hermano
José y la edad del padre es el cuádruplo de
la edad de su hijo José. Si hace 5 años la
suma de las edades de los tres era 77 años,
¿Cuántos años tiene actualmente José?
a) 15 años
b) 12 años
c) 21 años
d) 17 años
e) 14 años
94. En una familia hay 5 hermanos:
Manuel, Carmen, Cristian, Raúl y Federico.
Se sabe que:
- Carmen no es la menor.
- Federico es menor que Cristian pero mayor
que Raúl.
- Manuel es menor que Raúl.
- Carmen le lleva 4 años a Raúl, pero es
menor en 2 años que Federico.
¿Quién es mayor de todos?
a) Federico
b) Manuel
c) Cristian
d) Carmen
e) Raúl
100. En el estadio Nacional un hincha de la
"Amenaza Verde" subió las gradas de 2 en
2 y bajó de 3 en 3; dando un total de 90
pasos. ¿Cuántos pasos empleó en la
subida?
a) 12
b)36
c) 54
d) 90
e) 81
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 5
81
82
83
84
85
e
b
d
b
a
86
87
88
89
90
b
d
d
b
b
91
92
93
94
95
b
c
a
c
a
96
97
98
99
100
e
a
e
a
c
95. En una oficina se escuchó cierta
conversación: “Ten en cuenta que mi madre
es la suegra de tu padre”. ¿Qué parentesco
une a las dos personas?
a) Tío – sobrino
b) Abuelo – nieto
c) Primos
c) Hermanos
b) Suegro – yerno
18
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
avariento, le hace 4 visitas en un día con el
fin de volverse rico; pero para sorpresa de
él, al final se quedo sin dinero. ¿Cuánto
dinero llevo César al inicio?
a) 7
b) 16
c) 30
d) 35
e) 15
101. En el acondicionamiento de las aulas en la
ciudad universitaria, el número de
carpinteros duplica al número de
electricistas. Al mes, cada carpintero gana
$1 400 y cada electricista $1 200. Si en un
mes la suma de los sueldos de todos ellos
es $48 000, ¿Cuántos carpinteros hay?
a) 12
b) 6
c) 36
d) 24
e) 48
105. Ana y Beatriz preparan pasteles. Si el triple
de lo que prepara Ana más lo de Beatriz es
mayor que 51 y, si además el doble de Ana
menos lo de Beatriz es 24, ¿Cuál es la
cantidad mínima de pasteles que pueden
hacer juntas?
a)
b)
c)
d)
e)
102. Dos estudiantes, parten en bicicleta al
mismo tiempo de la Facultad de Letras (FL)
y de la Facultad de Ciencias (FC), distantes
800 m: uno, de la FL con dirección a la FC y
el otro de la FC a la FL. El primero recorrió
40m más por minuto que el segundo ciclista
y el número de minutos que tardarían en
encontrarse está representado por la mitad
del número de metros que el segundo
ciclista recorrió en un minuto. ¿Cuál es la
distancia recorrida por cada ciclista en el
momento de encontrarse?
a)
b)
c)
d)
e)
106. La edad que tendré dentro de “x” años es a
lo que tenía hace “x” años como 14 es 3. Si
actualmente tengo 34 años ¿Qué edad
tendré dentro de x/2 años?
a)
b)
c)
d)
e)
600 y 200
400 y 400
300 y 500
700 y 100
450 y 350
45
40
38
48
54
107. Se vende un vestido en $4200 ganando el
14% del costo más el 5% de la venta,
¿Cuánto costó el vestido?
103. En cierto examen Rosa obtuvo menos
puntos que María, Laura menos puntos que
Lucía, Noemí el mismo puntaje que
Sara; Rosa más que Sofía; Laura el mismo
puntaje que María y Noemí más que Lucía.
¿Quién obtuvo menos puntaje?
a)
b)
c)
d)
e)
21
23
24
25
28
a)
b)
c)
d)
e)
3685
3475
3800
4000
3500
108. De un total de 50 camisas, un comerciante
vende cierta cantidad ganando el 30% y
vende el resto perdiendo el 20%. Si al final
no ganó ni perdió, ¿con cuántas camisas
vendidas obtuvo tal ganancia?
Laura
María
Rosa
Sofía
Sara
a)
b)
c)
d)
e)
104. En una iglesia de Huaraz está el patrono
“San Sebastián”, un Santo que hace el
milagro de duplicar tu dinero, luego de darle
una limosna de $16. César, que es muy
19
30
15
35
20
25
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
109. Un vendedor tiene cinco canastas que
contienen 4, 5, 6, 7 y 8 huevos cada una.
Cada canasta contiene solo huevos de
gallina o de codorniz y el vendedor dice: “Si
vendo esta canasta, me quedaría el doble
de huevos de gallina que de codorniz”. Halle
la cantidad de huevos que contiene la
canasta a la que hace referencia el
vendedor.
a) 6
b) 5
c) 7
d) 8
e) 4
115. Un comerciante compró algunas cabras por
1200 soles, y las vendió en 1500 soles
ganando 50 soles por cada cabra, ¿cuántas
compró?
a) 6
b) 54
c) 8
d) 15
e) 12
116. Si tengo una caja verde con 5 cajas rojas
dentro, y dos cajas amarillas dentro de cada
una de las cajas rojas. ¿Cuántas cajas hay
en total?
a) 12
b) 8 c)11
d) 9
e)16
110. De los 150 alumnos y alumnas de un
colegio, 120 estudian inglés, 100
informática, y sólo 20 ni lo uno ni lo otro.
¿Cuántos estudian ambas materias?
a) 80
b) 85
c) 90
d) 95
e) 100
117. Cinco trabajadores construyen una muralla
en 6 horas. ¿Cuántos trabajadores se
necesitan para construir 8 murallas en un
solo día?
a) 12
b) 15
c) 20
d) 10
e) 16
111. Estoy leyendo un libro de 450 hojas. Si lo
que he leído es la tercera parte de lo que me
falta por leer,
¿Cuál es la siguiente página que leeré?
a) 225
b) 224
c) 351
d) 226
e) 301
118. Cecilia, Diego, Fabio, Gloria y Mario tie
nen diferentes cantidades de dinero.
Ni Gloria ni Cecilia tienen tanto dinero
como Fabio. Tanto Cecilia como Diego
tienen
más
dinero
que
Mario. Gloria tiene más dinero que Mari,
pero menos que Cecilia.
Si adicionalmente se sabe que Diego no
tiene tanto dinero Como Gloria, entonces el
orden decreciente en el cual está distribuido
el dinero entre estas cinco personas es:
a) Fabio, Gloria, Cecilia, Mario, Diego
b) Gloria, Fabio, Diego, Cecilia, Mario
c) Gloria, Fabio, Cecilia, Mario, Diego
d) Fabio, Cecilia, Gloria, Diego, Mario
e) N.A.
112. Halle la suma de las cifras del menor
número de 5 cifras que, multiplicado por 3,
da como resultado un número que termina
en 637.
a) 25
b) 24
c) 27
d) 23
e) 28
113. En una ferretería tienen un stock de 84m de
alambre, y diario cortan 7m. ¿En cuántos
días habrán cortado todo el alambre?
a) 13
b)12
c)11
d) 10
e)9
119. Un prisionero tiene la posibilidad de obt
ener su libertad si escoge una puerta
adecuada entre 3 dadas. En cada una de
las
puertas hay una inscripción, pero sólo
una de ellas es verdadera, estas son:
Puerta 1: Esta puerta conduce a la libertad.
Puerta 2: Esta puerta no conduce a la
libertad.
Puerta 3: La puerta 1 no conduce a la
libertad.
114. Un cubo cuyas aristas, que son de 3cm,
están pintadas de azul. Este cubo luego es
cortado en pequeños cubos de 1cm de
arista. ¿Cuántos de los pequeños cubos no
tienen pintura sobre ellos?
a) 0
b) 7
c)3
d)4
e)9
20
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
La puerta que el prisionero debe escoger
para tener la certeza de alcanzar su libertad
es:
a) La puerta 1
b) La puerta 2
c) La puerta 3
d) Cualquier puerta
e) N.A.
123. En una caja grande hay 6 cajas dentro de
cada una de estas cajas hay 3 cajas, dentro
de estas hay 2 cajas. ¿Cuántas cajas hay
en total?
a) 36
b) 18
c) 51
d) 61
e) N.A.
120. En una habitación hay 11 pelotas amari
llas, 13 azules y 17 verdes. Si se le pide
a un ciego sacar las pelotas, ¿cuál es el
mínimo número de pelotas que debe extraer
para que obtenga con total seguridad 11
pelotas del mismo color?
a) 24 b)11 c)28 d)31 e)30
124. Cuándo tu tengas la edad que yo tengo,
entonces yo tendré el doble de tu edad que
tienes ahora. Si actualmente nuestras
edades se diferencian en 10 años ¿cuál
será mi edad dentro de 5 años?
a) 20
b) 25
c) 15
d) 10
e) 30
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 6
101
102
103
104
105
d
a
c
c
c
106
107
108
109
110
a
e
d
a
c
111
112
113
114
115
d
a
c
b
a
116
117
118
119
120
e
d
d
b
d
125. Se tiene 16 litros de una mezcla con alcohol
al 25% contenidos en un recipiente.
¿Cuántos litros de alcohol puro debo
agregar a la mezcla inicial para finalmente
obtener alcohol al 50%?
a) 8
b) 9
c) 10
d) 12
e) 13
126. Una fotocopiadora saca un millar de hojas
oficio en 7 minutos. ¿Cuántas horas demora
en sacar 20 millares de hojas oficio?
a) 2 1/3
b) 1 ½
c) 1 ¼
d) 3 ½
e) N.A.
121. Un buey atado a una cuerda de 2.5m de
longitud puede comer la hierba que está a
su alcance, en 4 días. ¿Qué tiempo
demandaría para comer la hierba que está
a su alcance, si la longitud de la cuerda
fuera 10m?
a) 58
b) 60
c) 62
d) 64
e) 56
127. Se tiene dos autos que parten de Chiclayo
a Lima, el primero parte a las 6pm y llega a
Lima a las 4 am; el segundo parte a las 8
pm y llega a Lima a las 2 am. Hallar en que
tiempo el segundo auto alcanza al primero.
a) 2 horas
b) 3 horas
c) 4 horas
d) 5 horas
e) 6 horas
122. Un vendedor tiene 30 litros de vino cuyo
costo es de $10 el litro. Decide agregarle
agua para abaratarlo en $7.50 y venderlo
más rápido. ¿Qué cantidad de agua deberá
agregar si desea ganar lo mismo?
a) 10 litros
b) 20 litros
c) 30 litros
d) 40 litros
e) 50 litros
21
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
128. Un tren de carga que va a 40 km/h es
seguido 4 horas después por un tren de
pasajeros que va a 60 km/h. ¿A qué
distancia del punto de partida el tren de
pasajeros alcanzará al tren de carga?
a) 160 km
b) 240 km
c) 320 km
d) 400 km
e) 480 km
133. ¿Cuando son exactamente las 6:00 horas
un reloj marca las 5:40 horas; se sabe que
el reloj siempre se retrasa 4 minutos cada
2 horas, ¿A que hora marcó correctamente
la hora por última vez?
a) 4:00h
b) 18:30h
c) 16:00h
d) 8:00h
e) 20:00h
129. Andrea, Braulio, Carlos, Dante y Esteban
están sentados formando una ronda, en el
orden indicado. Andrea dice el numero 53,
Braulio el 52, Carlos el 51, Dante el 50, y así
sucesivamente. ¿Quién dice el numero 1?
a) Andrea
b) Carlos
c) Braulio
d) Esteban
e) Dante
134. Un vendedor tiene entre 600 y 800 naranjas.
Si se puede agruparlas de 15 en 15, de 18
en 18 y de 24 en 24 sin que sobre alguna,
¿cuántas naranjas tiene el vendedor?
a) 640
b) 680
c) 720
d) 760
e) 800
135. La edad actual de una persona es el doble
de otra, hace 7 años la suma de sus edades
era igual al promedio de sus edades
actuales disminuido en 0,5. Hallar la edad
del mayor.
a) 20 años
b) 25 años
c) 16 años
d) 18 años
e) 9 años
130. El promedio de las edades del 40% de los
asistentes a una reunión es 40 años, el
promedio del 25% del resto es de 28 años,
¿cuál debe ser el promedio del resto de
personas, si todos los asistentes en
promedio tienen 31 años?
a) 28 años
b) 25 años
c) 26 años
d) 24 años
e) 22 años
136. Tres conejos cuestan como 8 gallinas, 16
gallinas valen lo mismo que 15 cuyes. Si se
sabe que 5 cuyes cuestan 20 soles.
¿Cuánto cuestan 10 conejos?
a) $ 100
b) $ 60
c) $ 70
d) $ 40
e) $ 50
131. Una cuadrilla de 15 hombres se
compromete a terminar una obra en 12 días.
Al cabo de 8 días, solo ha hecho los 3/5 de
la obra. ¿Con cuántos hombres tendrá que
reforzarse la cuadrilla para terminar la obra
en el plazo previsto?
a) 5
b) 10
c) 8
d) 20
e) 12
137. El servicio de inteligencia de cierto país,
desea enviar mensajes a sus agentes
secretos. Solo quiere utilizar las siguientes
letras: V, A, M, P, I, R, O. ¿Cuántas palabras
claves de cinco letras pueden formarse, si
ninguna letra puede repetirse?
a) 2520
b) 1550
c) 1850
d) 1100
e) 1200
132. De Estados Unidos a España hay 12
aerolíneas diferentes; ¿de cuántas maneras
se puede viajar de Estados Unidos a
España y regresar en una aerolínea
diferente?
a) 132
b)142
c) 130
d) 216
e) 236
22
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
138. Cinco amigos: Ana, Cecilia, José, Jorge y
Luis viven en un edificio de 7 pisos; cada
uno en piso distinto. Ana vive en el piso más
bajo y Cecilia en el inmediato superior al de
Ana. Luis vive en el 7mo. piso y Jorge entre
los pisos de José y Luis. Si en el primer piso
hay tiendas y no vive nadie, y el 4to. piso
está
deshabitado,
determine
las
afirmaciones verdaderas.
I. Ana vive en el 2do piso.
II. José vive en el 5to piso.
III. Cecilia vive en el 3er piso.
a) I, II y III
b) I y II
c) II y III
d) solo I
e) solo II
141. Diana nació dos años antes que Pedro y
Ramiro tres años antes que Andrés. Si
Pedro es el hermano mayor de Esteban y
Andrés y, además, Esteban nació tres años
después que Andrés, ¿Cuál de los cinco es
el menor?
a) Diana
b) Pedro
c) Ramiro
d) Esteban
e) Andrés
139. Al realizarse una encuesta entre los
alumnos de quinto año de un colegio, se
sabe que: ½ de los alumnos postulan a la
universidad A, 7/12 de los alumnos postulan
a la universidad B, 1/6 de los alumnos
postulan a las dos universidades y 35
alumnos aún no deciden dónde postular.
¿Cuántos alumnos estudian en el quinto
año de dicho colegio?
a) 220
b) 250
c) 300
d) 420
e) N.A.
142. En una empresa trabajan 260 empleados.
Por fiestas patrias, la empresa decidió
regalar una casaca a la mitad de sus
empleados, y por navidad, la empresa
regalo un pavo a la mitad de sus
empleados. Si exactamente 8 empleados
recibieron una camisa y un pavo durante el
año, ¿cuántos empleados no recibieron
ningún regalo durante el año?
a) 7
b) 14
c) 16
d) 8
e) 11
140. Pensé en un número de dos dígitos menor
que 50. Si duplicas este número y le restas
12, obtienes un número con los mismos
dígitos que el número que pensé, pero en
orden inverso. ¿Cuál es la suma de los
dígitos del número que pensé?
a) 10
b) 9
c) 12
d) 8
e) 11
143. Andrea, Braulio, Carlos, Dante y Esteban
están sentados formando una ronda, en el
orden indicado. Andrea dice el numero 53,
Braulio el 52, Carlos el 51, Dante el 50, y así
sucesivamente. ¿Quién dice el numero 1?
a) Andrea
b) Carlos
c) Braulio
d) Esteban
e) Dante
144. La edad actual de Pedro es igual a la mitad
de la edad actual de Luis. Hace 12 años la
edad de Pedro era la cuarta parte de la edad
de Luis. ¿Hace cuántos años la edad de
Pedro era la tercera parte de la edad de
Luis?
a) 6
b) 9
c) 10
d) 12
e) 14
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 7
121
122
123
124
125
d
a
d
e
a
126
127
128
129
130
a
b
e
b
d
131
132
133
134
135
a
a
e
c
d
136
137
138
139
140
a
a
a
d
c
23
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
145. En una Olimpiada se toman tres pruebas,
con la misma cantidad de preguntas, para
los niveles 1, 2 y 3. El jurado de la Olimpiada
clasificó cada problema como fácil o difícil,
y resultó que en total había 13 problemas
fáciles y 11 difíciles. Si la cantidad de
problemas difíciles del Nivel 1 es igual a la
cantidad de problemas fáciles del Nivel 2; y
la cantidad de problemas difíciles del Nivel
2 es igual a la cantidad de problemas fáciles
del Nivel 3, ¿cuántos problemas fáciles
tiene la prueba del Nivel 1?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
149. La figura representa balanzas en equilibrio,
en las que se han colocado pesas cónicas,
cúbicas, cilíndricas y esféricas, de igual
peso en cada clase. Determine el enunciado
verdadero.
a) Una cúbica pesa menos que una
cilíndrica.
b) Dos cúbicas pesan igual que una
esférica.
c) Dos cúbicas pesan más que una
esférica.
d) Una esférica pesa más que dos cúbicas.
e) Tres cúbicas pesan igual que una
esférica
146. Magda tiene en una bolsa varias monedas
de 2 soles y de 5 soles; además, se sabe
que tiene a lo mucho 100 soles en total. Si
cada una de sus monedas de 2 soles la
reemplaza por una moneda de 1 sol
entonces tendrá las dos terceras partes de
su dinero inicial. Pero si cada una de sus
monedas de 5 soles la reemplaza por una
moneda de 1 sol entonces tendrá más de 60
soles. ¿Cuanto dinero tiene Magda?
a) S/.86
b) S/.85
c) S/.80
d) S/.90
e) S/.96
150. Si una ficha roja equivale a 3 azules y cada
azul equivale a 2 blancas, ¿a cuánto
equivaldrán 120 blancas?
a) 20 rojas
b) 20 azules
c) 15 azules
d) 10 rojas
e) NA
151. Cada 100 pasos que doy equivalen a 75 m,
si camino en un cuadrado que tiene 120
pasos de largo y 72 pasos de ancho, hallar
el perímetro.
a) 256
b) 388
c) 250
d) 288
e) NA
147. Al aumentar el largo y ancho de un
rectángulo, el área aumenta en 289% de su
valor. Si la razón entre su largo y ancho no
se altera, halle el porcentaje de aumento en
la medida de cada lado.
a) 70% en ambos lados
b) 60% el largo y 80% el ancho
c) 94,5% en ambos lados
d) 80% el largo y 60% el ancho
e) 63% en ambos lados
152. En las siguiente serie de números encontrar
el
término
que
falta:
0; 2; 6; 8; 24, 26, ?
a) 53
b) 28
c) 78
d) 76
e) NA
148. Luz, Ruth, Katty y Nora tienen profesiones
diferentes y viven en las ciudades A, B, C y
D. Una de ellas es profesora, Nora es
enfermera, la que es contadora vive en A y
la bióloga nunca ha emigrado de C. Luz vive
en D y Katty no vive ni en A ni en B. ¿Qué
profesión tiene Luz y dónde vive Katty?
a) Luz es bióloga y Katty vive en C.
b) Luz es profesora y Katty vive en D.
c) Luz es profesora y Katty vive en C.
d) Luz es contadora y Katty vive en D.
e) Luz es enfermera y Katty vive en C.
153. En las siguiente serie de números encontrar
el
término
que
falta:
1; 2; 4; 7; 14; 19, ?
a) 30
b) 45
c) 38
d) 26
e) 13
24
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
154. En una familia hay 5 hermanos:
Manuel, Carmen, Cristian, Raúl y Federico.
Se sabe que:
- Carmen no es la menor.
- Federico es menor que Cristian pero
mayor que Raúl.
- Manuel es menor que Raúl.
- Carmen le lleva 4 años a Raúl, pero es
menor en 2 años que Federico.
¿Quién es mayor de todos?
a) Federico
b) Manuel
c) Cristian
d) Carmen
e) Raúl
I. Daniel es pariente del abogado y este es
amigo de lucas.
II. El ingeniero es muy amigo de Lucas y del
médico. Para resolver el problema:
a) La información I es suficiente.
b) La información II es suficiente.
c) Es
necesario
utilizar
ambas
informaciones.
d) Cada una de las informaciones por
separado es suficiente.
e) La información brindada es suficiente
158. De un grupo de 60 estudiantes la treceava
parte de los varones son gorditos. si se sabe
que los varones son mayoría, ¿cuántos
gorditos hay en el grupo, sabiendo que hay
más de 10 mujeres?
a) 3
b) 6
c) 4
d) 13
e) 5
155. Adolfo es el alumno más alto de su salón de
clase. En ese mismo salón. Raúl es más
alto que Claudio pero más bajo que Martín.
De estas afirmaciones podemos deducir:
I. Raúl, Claudio y Martín son más bajos
que Adolfo
II. Martín es más bajo que Raúl y más alto
que Claudio
III. Martín es más bajo que ellos
a) Solo I
b) II y III
c) I y III
d) I y II
e) Solo II
159. Carlos estudia matemáticas cada 2 días,
lenguaje cada 4 días e ingles cada 3 días,
pero hoy que es viernes, estudia los tres
cursos. Determine qué día de la semana
volverá a estudiar los tres cursos, si es lo
más pronto posible.
a) Lunes
b) Martes
c) Miércoles
d) Jueves
e) Vierne
156. Cuatro hermanos: Juan, Alicia, Martha y
Julio, juegan a las cartas en una mesa
redonda. Alicia está a la derecha de Julio;
Martha no está junto a Alicia.
Indique las proposiciones verdaderas.
I. Juan está a la derecha de Alicia.
II. Martha está a la izquierda de Juan.
III. Julio está frente a Juan.
IV. Alicia está frente a Martha.
a) VVVV
b) VFVV
c) VFFV
d) VFFF
e) FFFF
160. Ana, Bertha, Carla y Diana tienen juntas 200
monedas de oro y juegan con su dinero de
la siguiente manera: Ana le da la mitad que
tiene a Bertha, y luego Bertha le da la mitad
de lo que tiene a Carla y en seguida Carla
le da la mitad de lo que tiene a Diana, quien
finalmente le da 10 monedas a Ana. Si al
final del juego todas tienen igual cantidad de
dinero, ¿cuántas monedas tenía Ana al
comenzar el juego?
a) 10
b) 40
c) 50
d) 60
e) 80
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 8
141
142
143
144
145
d
d
b
b
c
146
147
148
149
150
d
a
c
c
a
151
152
153
154
155
d
c
c
c
a
156
157
158
159
160
b
c
a
c
e
157. En una reunion se encuentran 4 personas:
un ingeniero, un contador, un abogado y un
médico. Los nombres, aunque no
necesariamente en el mismo orden, de los
profesionales, son: Pablo, Daniel, Julio y
Lucas. Si se sabe que Pablo y el contador
no son amigos, ¿cuál es la profesión de
cada uno de los profesionales?
Información:
25
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
PREGUNTAS DE
EVALUACIÓN
26
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
2. A
partir
del
texto
se
concluye
fundamentalmente que
a) Los norteamericanos han introducido ranas
en una región de Colombia donde la
multiplicación ha sido vertiginosa.
b) Los animales se reproducen de una manera
rápida si es que se extinguen sus
depredadores o enemigos naturales.
c) Una especie de rana ha alcanzado niveles
alarmantes de reproducción en una región de
donde no es originaria.
d) El ser humano genera grandes problemas al
alterar la forma de vida natural de especies
animales silvestres.
e) La región cafetalera de Colombia presenta
una gran proliferación de anfibios debido a
causas desconocidas.
Texto Nº 01
En Estados Unidos hace años se detectaba un solo
caso de cáncer a la piel por cada mil quinientos
habitantes. Antes, la gente sana relacionada con la
piel bronceada y la más elegante, presumía sus
andanzas por los balnearios y las playas.
Todo esto cambió. En lugar de tenderse en la
playa, uno debe buscar un lugar sombreado, a
donde los rayos del sol lleguen de manera
indirecta. Además, conviene utilizar cremas
protectoras, según lo sugiere el Instituto de Cáncer
de Estados Unidos.
Texto Nº 03
Revista Conozca Más
Sección Lo que se investiga
En la parte superior del cerro
del Olimpo se realizaban los
festines de los dioses griegos.
El manjar era la ambrosía, un
fruto amargo de una planta de
hojas amarillas, pero que, para
el caso, era divino. Hebe, la
diosa de la Juventud, servía
néctar en copas de oro puro y
las Musas, acompañadas por
Apolo a la lira. entonaban
cánticos. Para proteger la
privacidad de tales festines, las puertas eran
cuidadas por las Horas. En ese lugar jamás llovía y
la temperatura era ideal.
1. La idea central del texto es
a) El índice de cáncer a la piel en Estados
Unidos.
b) La prevención del cáncer a la piel en
Norteamérica.
c) El cáncer a la piel un estudio estadístico.
d) El carácter dañino de los días soleados.
e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica.
Texto Nº 02
Cuando un animal
no
tiene
un
enemigo natural
es
decir
un
depredador,
se
reproduce
sin
freno.
Por
lo
general, es el ser
humano
quien
genera el problema al llevar ejemplares del reino
animal a lugares que les son extraños. En la
actualidad, hay preocupación en Colombia porque
en la región cafetalera se ha reproducido mucho la
rana toro o mugidora. Esta rana es originaria de
Estados Unidos, de donde se importó hace trece
años. Como en algunos lugares hay demanda de
ranas, se le empezó a criar en cautiverio. Pero hace
cinco años, ejemplares de este anfibio aparecieron
en Caldas, donde se desperdigaron por toda la
región.
HUMBERT, Juan
Mitología griega y romana
3. Identifique la información incompatible con
el contenido textual.
a) La ambrosía era un alimento divino
consumido en una ceremonia realizada en
las cumbres del Olimpo.
b) Las Horas era personajes míticos que se
encargaban de la seguridad en las
ceremonias desarrolladas en el Olimpo.
c) La diosa de la Juventud vivía en el Olimpo y era
quien atendía a los comensales en la fiesta
organizada en su honor.
d) Los dioses consumían un manjar amargo en
ceremonias privadas realizadas en el cerro
Olimpo.
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en
los festines divinos donde se consumían
manjares y se escuchaba música.
NEWTON
Revista de Divulgación científica
27
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
Texto Nº 04
El remedio contra
el cambio y la
extinción es la
recurrencia:
el
pasado es un
tiempo
que
reaparece y que
nos espera al fin
de cada ciclo. El
pasada es una edad venidera. Así, el futuro nos
ofrece una doble imagen: es el fin de los tiempos y
es su recomienzo, es la degradación del pasado
arquetipo y es su resurrección. El fin del ciclo es la
restauración del pasado original y el comienzo de
la inevitable degradación.
b) El positivismo tuvo diferentes tratamientos en
los continentes debido al protagonismo de la
burguesía liberal.
c) La diferencia de Europa, en Latinoamérica, el
positivismo sí pudo criticar la mitología
cristiana y la filosofía racionalista.
d) Los grandes terratenientes utilizaron el
positivismo para cuestionar la religión y la
ideología tradicional.
e) El
positivismo
latinoamericano
fue
desnaturalizado, a nivel teórico y práctico,
debido al sector social que lo adoptó.
Texto Nº 06
La moral para
criadas sirve de
punto
de
encuentro en la
blandenguería
ideológica y a la
vez en el celo
tardoinquisitorial a
los
curas
tradicionales, modernos y posmodernos. Seamos
éticos, porque si la ética no existe, todo está
permitido. La ética en persona se aparece de vez
en cuando a sus fieles y les permite descalificar con
marcado sarcasmo la supuesta "ética" de sus
adversarios. Hay éticos de la liberación de la
muerte, éticos de la muerte, éticos negativos. Pero
todo viene a ser moral para criadas, no se vayan
ustedes a creer.
PAZ, Octavio
Los hijos del Limo
4. La tesis que se sustenta en el texto es
a) El miedo al futuro no es tal. ya que existe la
posibilidad de un estado de resurrección.
b) Los ciclos temporales se suceden de manera
constante a pesar de la presencia humana.
c) La vida humana es cíclica y por ende supone
un fin necesario para cada periodo.
d) La visión cíclica del tiempo permite afrontar el
problema del cambio y la extinción.
e) El cambio y la extinción son problemas que
preocupan debido a la doble imagen.
Texto Nº 05
El positivismo en
América latina no
fue la ideología de
una
burguesía
liberal interesada
en el progreso
industrial y social
como en Europa, sino de una oligarquía de grandes
terratenientes. En cierto modo, fue una
mixtificación, un engaño, más aun, un autoengaño.
Al mismo tiempo, fue una crítica radical de la
religión y de la ideología tradicional. El positivismo
hizo tabla rasa lo mismo de la mitología cristiana
que de la filosofía racionalista.
SAVATER, Fernando
Ética para Amador
6. El texto se centra básicamente en la
a) Blandenguería ideológica de la modernidad.
b) Imposibilidad de convivir al margen de la
ética.
c) Incoherencia y falta de sustento de la moral
de criadas.
d) Moral de criadas y la ética de sus adversarios
ideológicos.
e) Descalificación de la moral por su carácter
insustancial.
PAZ, Octavio
Los hijos del Limo
Texto Nº 07
Las mujeres en edad fértil que consumen éxtasis
corren un riesgo mayor de morir que otros grupos
de personas. La alta concentración de estrógenos
en la sangre de las mujeres jóvenes impide que el
organismo reaccione eficazmente ante la
acumulación de liquido que se produce al tomar la
5. El mejor resumen del texto es
a) El progreso social e industrial en
Latinoamérica no fue posible debido a la
importación del positivismo europeo.
28
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
droga. La parafernalia de la llamada droga del
amor, se basa, sobre todo, en el baile desinhibido
y continuo, lo que eleva la temperatura corporal; se
bebe mucho más y las hormonas le indican al
cuerpo que retenga líquido y beba más. Es un
círculo vicioso cuya explicación se encuentra en el
HMMA,
un
compuesto químico
que
el
cuerpo
produce a medida
que
asimila
el
éxtasis. El HMMA
estimula
la
liberación de la
hormona que nos conduce a beber. El desequilibrio
resultante de la concentración de sodio puede
resultar fatal.
sumo, pueden producir una chispa que la active en
individuos ya predispuestos".
Discover en español
Reportajes científicos
8. A partir de la información brindada en el
texto se puede concluir que
a) Las sinapsis cerebrales se ven estimuladas
por la difusión de los videojuegos.
b) Los videojuegos no pueden provocar por si
solos enfermedades como la epilepsia.
c) En alguna medida los videojuegos son un
deporte, pero deben ser adoptados con
prudencia
d) Los videojuegos son un deporte pero
provocan enfermedades como la epilepsia.
e) La igual que otras disciplinas deportivas, los
videojuegos no son altamente dañinos.
Revista Conozca más
Sección Lo que se investiga
Texto Nº 09
7. La información incompatible con el texto es
a) El consumo de éxtasis promueve el baile
desinhibido y continuo.
b) Las mujeres son más propensas al consumo
de drogas como el éxtasis.
c) No toda mujer padece por igual los efectos de
la droga del amor.
d) El HMMA es un compuesto químico que se
produce al consumir éxtasis.
e) En las mujeres jóvenes la concentración de
estrógenos es considerable.
La connotación no
es otra cosa que
la
respuesta
emocional que las
palabras
producen en el
lector, es decir, el
significado
que
sugieren,
por
contraste con su vr..:Jr literal. Quizá el objetivo más
importante de una buena comunicación escrita sea
para el escritor controlar la reacción que su escrito
producirá en el lector. De ahí que al escribir sea tan
importante conocer las connotaciones de las
palabras que se utilizan. Una cuidadosa selección
de voces con determinadas connotaciones puede
añadir fuerza a un aspecto del escrito, teñirlo de un
determinado matiz, o cargar a la comunicación en
general de un efecto emocional.
Texto Nº 08
¿Podría un videojuego
llegara
ser
considerado
un
deporte? En opinión
de
Marco
Conti,
médico
deportivo,
"determinados
aspectos
de
los
videojuegos pueden
considerarse como deportes. Al igual que en otras
disciplinas, también en este caso, es fundamental
el entrenamiento para mejorar las prestaciones.
Las sinapsis cerebrales de las nuevas
generaciones son más reactivas que en las
personas adultas, gracias a los videojuegos. De la
misma forma que ocurre con la mayoría de
deportes, también el videojuego puede resultar
nocivo si es utilizado en exceso. Los videojuegos
producen un sensible incremento de la tensión. Sin
embargo, en contra de algunas informaciones, no
pueden provocar la epilepsia por sí mismos. A lo
ORTEGA. Wenceslao
Redacción y composición
9. El objetivo del autor en el presente texto es
a) Contrastar las características de la
connotación y denotación.
b) Fundamentar la relación existente entre la
connotación y la respuesta emocional.
c) Explicar el significado de la connotación y su
importancia en el arte de escribir.
d) Recomendar herramientas de redacción para
futuros cultores de la literatura.
e) Aclarar el verdadero objetivo de una buena
comunicación entre autor y lector.
29
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
Texto Nº 10
El empuje de los conquistadores españoles,
después de trescientos años de lucha, los
araucanos se replegaron hacia aquellas regiones
frías. Contra los indios, todas las armas se usaron
con generosidad: el disparo de carabina, el
incendio de sus chozas, y luego, en forma más
paternal, se empleó la ley y el alcohol. El abogado
se hizo también especialista en el despojo de sus
tierras, el juez los condenó cuando protestaron, el
sacerdote los amenazó con el fuego eterno. La
venta de aguardiente y las cantinas aumentaron de
forma vertiginosa.
11. El mejor título para el texto sería
a) Diferencias entre el memorialista y el poeta.
b) Semejanza entre los recuerdos poéticos y la
vida.
c) Carácter evanescente de los recuerdos del
poeta.
d) Esencia y objetivos de las creaciones
poéticas.
e) Memorias y recuerdos saltantes de los
poetas.
Texto N° 12
Todos cuando favorecen a otros, se favorecen a sí
mismos; y no me refiero al hecho de que el
socorrido querrá socorrer y el defendido proteger, o
que el buen ejemplo retorna, describiendo un
circulo, hacía el que lo da, sino a que el valor de
toda virtud radica -en ella misma, ya que no se
practica en orden al premio: la recompensa de la
acción virtuosa es haberla realizado.
NERUDA, Pablo
Confieso que he vivido
10. La expresión que sintetiza el contenido
textual es
a) De no haber sido por jueces y sacerdotes,
la conquista de los araucanos hubiese
resultado más difícil para España.
b) El sometimiento político y económico de los
araucanos fue una tarea bastante difícil
para los conquistadores españoles.
c) La conquista de los araucanos por los
españoles se basó en la aplicación de las
leyes y en el consumo exorbitante de
alcohol.
d) Los araucanos se dedicaron al alcohol no
por iniciativa propia sino por el sometimiento
de los conquistadores españoles.
e) En su afán de someter a los araucanos, los
conquistadores utilizaron desde los medios
más directos hasta los más sutiles.
SAVATER, Fernando
El valor de educar
12. La razón de ser de toda virtud radica en
a) El favorecer a los demás.
b) El rechazo al premio.
c) La propia realización.
d) La acción solidaria.
e) La descripción del círculo.
Texto N° 13
La democracia moderna
ha intentado a lo largo de
los dos últimos siglos
establecer (primero en la
teoría y poco en la
práctica)
esas
exigencias mínimas que debe cumplir la sociedad
política: son los llamados derechos humanos, cuya
lista todavía es hoy, para nuestra vergüenza
colectiva, un catálogo de buenos propósitos más
que de logros efectivos. Insistir en reivindicarlos por
completo, en todas partes y para todos, sigue
siendo una empresa ética impostergable.
Texto N° 11
Estas memorias o recuerdos son
intermitentes
y
a
ratos
olvidadizos
porque
así
precisamente es la vida. La
intermitencia del sueño nos
permite sostener los días de
trabajo.
Muchos
de
mis
recuerdos se han desdibujado al
evocarlos, han devenido en
polvo
como
un
cristal
irremediablemente herido. Las memorias del
memorialista no son las memorias del poeta. Aquél
vivió tal vez menos, pero fotografió mucho más y
nos recrea con la pulcritud de los detalles. Éste nos
entrega una galería de fantasmas sacudidos por el
fuego y la sombra de su época.
GALEANO, Eduardo
Entrevista al autor
13. El contenido del texto tendría por finalidad
persuadirnos sobre
a) La indiferencia de la democracia moderna
ante los derechos humanos.
b) La desproporción teórico-práctica en la
existencia de los derechos humanos.
NERUDA, Pablo
Confieso que he vivido
30
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c) El deber de apoyar la democracia moderna
a partir de los derechos humanos.
d) La necesidad de aportar en la
materialización práctica de los derechos
humanos.
e) Los éxitos de una campaña ética a favor de
los objetivos de la democracia actual.
15. La afirmación incompatible con el
contenido textual es
a) Existen religiones con ciertas bases
históricas comunes.
b) Jerusalén se ha convertido en una manzana
de la discordia.
c) La historia ampara el derecho de judíos.
cristianos y musulmanes.
d) La soberanía de la "Ciudad Eterna" debe
pertenecer a una religión.
e) Los
problemas
religiosos
pueden
convertirse en problemas políticos.
Texto N° 14
El examen combina las técnicas
de la jerarquía que vigila y las de
la sanción que normaliza. Es una
mirada
normalizado,
una
vigilancia que permite calificar,
clasificar y castigar. Establecer
sobre
los
individuos
una
visibilidad a través de la cual se
los diferencia y se los sanciona. A esto se debe
que, en todos los dispositivos de disciplina, el
examen se halle altamente actualizado. En él
vienen a unirse la ceremonia del poder y la forma
de la experiencia, el despliegue de la fuerza y el
establecimiento de la verdad propios del proceso
educativo.
Texto N° 16
Platón le interesaba mucho las matemáticas,
porque las relaciones matemáticas jamás cambian.
La suma de los ángulos de un triángulo es 1800
siempre. Por lo tanto, es algo sobre lo que
debemos tener conocimientos ciertos. Sostenía
Platón que sólo podemos tener ideas vagas sobre
lo que sentimos, pero sí podemos conseguir
conocimientos ciertos sobre aquello que
reconocemos con la razón.
RUSELL
Diccionario de Filosofía
ROUSSEAU
Antología de Filosofía
16. El mejor resumen del texto es
a) El ser humano debe preocuparse por buscar
conocimientos ciertos.
b) Platón sostenía que la matemática se
sustenta en relaciones invariables.
c) La matemática no puede estar constituida
por conceptos imprecisos.
d) El racionalismo de Platón lo llevó a destacar
la importancia de la matemática.
e) El conocimiento de la matemática permite
que nuestra razón supere la vaguedad.
14. De acuerdo a los razonamientos del autor,
se puede concluir que
a) A través del examen, los maestros califican,
clasifican y castigan..
b) El desarrollo de los exámenes se halla
altamente actualizado.
c) El examen no evalúa realmente el nivel
académico del estudiante.
d) El examen sintetiza el verticalismo propio
del sistema educativo.
e) El proceso educativo se vale de técnicas
para actualizar el examen.
Texto N° 17
Freud desarrolló lo que él llamó la técnica de las
asociaciones libres. Consistía en que dejaba que el
paciente se tumbara en. una postura cómoda y que
luego hablara de lo que le ocurriera,
independientemente de lo insustancial, casual,
desagradable o embarazoso que pudiera parecer.
Se trataba de intentar destruir aquella "tapadera" o
"control" que se había colocado encima de los
traumas. Porque son precisamente los traumas los
que tienen interés para el paciente. Están
constantemente en acción, pero no en la
conciencia.
Texto N° 15
Jerusalén es un importante centro religioso para
judíos, cristianos y musulmanes, lo cual nos dice
algo sobre las bases históricas comunes de estas
tres religiones. Precisamente por eso resulta tan
trágico que justamente Jerusalén se haya
convertido en una manzana de la discordia, en el
sentido de que la gente se mata a millares porque
no es capaz de ponerse de acuerdo sobre quién
debe ostentar la soberanía en la "Ciudad Eterna".
VARGAS LLOSA
7El lenguaje de la pasión
GARDNER, Howard
Mentes creativas
31
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
17. De lo explicado, se entiende que las
asociaciones libres constituían
a) Un aporte trascendente de Freud a la
ciencia psicológica.
b) Una técnica psicológica para conocer lo
insustancial y desagradable.
c) Una mecanismo psicológico orientado a
superar los traumas.
d) Una teoría ideada por Freud para explicar el
tema de la conciencia.
e) Una terapia psicológica desarrollada y
aplicada por Sigmund Freud.
al mismo gobierno. La vida nacional queda
simbolizada en una correa sin fin, dividida en tres
pedazos: el rojo, el negro y el amarillo, es decir, la
sangre, el fraude y el derroche.
PRADA, Gonzales
Bajo el aprobio
19. El autor busca explicar con el texto
a) La imposición de cuartelazos y elecciones.
b) Los símbolos propios de nuestra vida social.
c) La nefasta lógica de la política nacional.
d) La uniformidad de la sociedad peruana.
e) La corrupción de militares y revolucionarios.
Texto N° 18
Mi formación se caracteriza por una fuerte huella
católica hasta (por señalar un momento de fractura)
los dieciocho años. La perspectiva laica no ha sido
para mí una herencia absorbida pasivamente, sino
el fruto, bastante sufrido, de un largo y lento
cambio, de modo que me queda siempre la duda
de si alguna de mis convicciones morales no
dependen todavía de esa huella religiosa que ha
marcado mis orígenes.
Texto N° 20
El ensayo es un extracto breve que expone sin
gran rigor sistemático, aunque con hondura, la
interpretación personal del autor sobre un tema.
Ortega y Gasset lo definió como "disertación
científica sin prueba explícita", y Lapesa considera
que la misión del ensayo es "plantear cuestiones y
señalar caminos, más que asentar soluciones
firmes, por eso toma aspecto de amena
divagación".
ECO, Umberto
¿En qué creen los que no creen?
ORTEGA, Wenceslao
Redacción y Composición
18. Sobre el autor personaje, podemos afirmar
principalmente que
a) Su condición actual de hombre laico no lo ha
librado totalmente de las 'huellas del
catolicismo.
b) Experimentó un tránsito de una ideología
idealista
hacia
una
interpretación
materialista de la realidad.
c) Acepta su condición laica, pero deja en claro
que la religiosidad es importante para el ser
humano.
d) Absorbió pasivamente el pensamiento
católico pero no sucedió lo mismo con la
conversión al laicismo.
e) Aún considera que la actitud laica debe
estar complementada por ciertos conceptos
del catolicismo.
20. A partir de las tesis señaladas, no es una
característica del ensayo
a) La concisión.
b) La profundidad.
c) La problematización.
d) La plena objetividad.
e) Cierto rigor sistemático.
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN
Nº 1
1. (b)
Solución del Texto 1: La idea central del texto
es la prevención del cáncer a la piel en
Norteamérica. El autor hace una especie de
reseña en el texto, primero el poco porcentaje
de afectados de cáncer a la piel que se reflejaba
en la presunción del bronceado en las playas.
Luego, para estos tiempos, el autor plantea su
recomendación: uno debe protegerse de los
rayos solares, bien en la sombra o bien
utilizando cremas protectoras, siguiendo las
instrucciones del Instituto de Cáncer de EE.
UU. Rpta. (b)
Texto N° 19
Los hechos se desarrollan con precisión tan
uniforme que para escribir hoy la historia de
mañana bastaría narrar lo acontecido ayer, dejando
en blanco nombres y fechas: a la revolución o el
cuartelazo siguen las elecciones fraudulentas; a las
elecciones fraudulentas, el gobierno malversador,
rapaz y tiránico, para volver a la misma revolución
o al mismo cuartelazo, a las mismas elecciones y
2. (d)
32
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
sustento de la moral de criadas. Moral de
criadas es en otras palabras moral de sumisos.
Es decir, ética que sólo sirve para camuflar un
estado de vasallaje. El autor plantea que
existen éticas para todos los gustos, sobre todo
los relacionados con la religión; pero, en el
fondo, es una ética esclavizante y no liberadora
como debería.ser. Rpta. (c)
Solución del texto 2: A partir del texto, se
concluye que el ser humano genera grandes
problemas al alterar la forma de vida natural
de especies animales silvestres. La
conclusión es finalmente la tesis del autor. Para
él es innegable la culpabilidad del ser humano
en el proceso de desadaptación de los
animales en hábitats que les son totalmente
ajenos. Para sustentar dicha tesis, el autor
recurre al ejemplo de la rana toro que afecta las
regiones cafetaleras colombianas. Rpta. (d)
3. (c)
Solución del texto 3: La información
incompatible con el contenido textual es la
diosa de la Juventud vivía en el Olimpo y era
quien atendía a los comensales en la fiesta
organizada en su honor. Es cierto que la diosa
Hebe vivía en el Olimpo y que también se
encargaba de servir el néctar en copas de oro
puro, pero en ninguna parte del texto se
menciona que las fiestas hayan sido
organizadas en su honor, de allí que sea la
información incompatible. Rpta. (c)
4. (d)
Solución del texto 4: La tesis que se sustenta
en el texto es la visión cíclica del tiempo
permite afrontar el problema del cambio y la
extinción. Para el autor, todo es recurrente,
aprendemos del pasado y lo proyectamos al
futuro. Al afirmar el autor que el futuro ofrece
doble imagen, se refiere a que primero, éste
marca el final de una etapa (pasado) y, a la vez,
la reinicia (reciclaje del pasado). Obviamente, al
volver a traer el pasado, el autor alude a lo
rescatable y a las lecciones que aprendemos
de él. Rpta. (d)
7. (b)
Solución del texto 7 : La información
incompatible con el texto es las mujeres son
más propensas al consumo de drogas como
el éxtasis. Lo que el autor plantea en el texto
es que son las mujeres en edad fértil las que
tienen un riesgo mayor de morir si se dedican
al consumo de éxtasis. En ningún momento el
autor menciona que la mujer tenga mayor
inclinación al consumo, sino más bien que ésta
corre mayor riesgo cuando consume
droga. Rpta. (b)
8. (c)
Solución del texto 8: A partir de la información
brindada en el texto, se puede concluir que en
alguna medida los video juegos son un
deporte pero deben ser adoptados con
prudencia. Son en alguna medida deporte
porque requieren de entrenamiento para
mejorar la habilidad en el juego. Además,
estimulan ciertas funciones cerebrales. Ahora,
deben ser adoptados con prudencia. pues su
exceso, al igual que de cualquier deporte,
puede generar daños o complicaciones en el
organísmo. Rpta. (c)
9. (c)
Solución del texto 9: El objetivo del autor con
el presente texto es explicar el significado de
la connotación y su importancia en el arte de
escribir. En la primera parte del texto el autor
define el significado de connotación como
respuesta emocional que las palabras
producen en el lector. Luego, destaca la
importancia de la misma en todo escrito, ya que
a través de ella se le da fuerza, la particulariza
y el efecto producido en el lector prioriza el lado
emocional. Rpta. (c)
5. (e)
Solución del texto 5: El mejor resumen del
texto es el positivismo latinoamericano fue
desnaturalizado, a nivel teórico y práctico,
debido al sector social que lo adoptó. Para
el autor, el positivismo en Latinoamérica fue
tergiversado, principalmente porque estuvo en
manos de una oligarquía de terratenientes, es
decir, no de burgueses liberales como el
acontecer histórico plantea, sino en manos de
feudales, por lo cual sólo se utilizó en función
de sus intereses. Así, hecho por la borda tanto
el
pensamiento
cristiano
como
el
racionalismo. Rpta. (e)
6. (c)
Solución del texto 6: El texto se centra
básicamente en la incoherencia y falta de
11. (e)
Solución del texto 10: La expresión que
sintetiza el contenido textual es en su afán de
someter
a
los
araucanos,
los
conquistadores utilizaron desde los medios
más directos hasta los más sutiles. El autor
ha centrado su análisis en cómo los
33
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
conquistadores españoles se las ingeniaron
para someter al indómito pueblo araucano. Los
medios directos han sido las armas. el fuego y
la violencia; los más sutiles, las leyes, la religión
y el consumo de alcohol. Con este último sobre
todo, el español llega a tener un dominio sobre
el araucano al volverlo dependiente de dicha
bebida, anulando su capacidad de lucha. Rpta.
(e)
15. (d)
Solución del texto 15: La información
incompatible con el contenido textual es la
soberanía de la "Ciudad Eterna" debe
pertenecer a una religión. En el texto, se
plantea el origen común que tienen tres
grandes religiones en el mundo. Ellas tienen
bases históricas en Jerusalén; producto de ello
se originan los grandes conflictos que subsisten
hasta hoy. Pero en ningún momento el autor
toma partido por alguna religión, ni plantea la
determinación de que una ostente el poder.
Rpta. (d)
11. (c)
Solución del texto 11: El mejor título para el
texto sería carácter evanescente de los
recuerdos del poeta. La principal constante en
los argumentos del autor es hablar sobre lo
fugaces que son los recuerdos. Al hablar de
recuerdos desdibujados, que han devenido en
polvo, galería de fantasmas, intermitencia de
los mismos, el autor ha querido poner de relieve
el carácter evanescente de las reminiscencias,
de ahí que sea esa la idea central. Rpta. (c)
16. (d)
Solución del texto 16: El mejor resumen del
texto es el racionalismo de Platón lo llevó a
destacar la importancia de la matemática. De
acuerdo al texto, Platón dice que sólo
obtenemos conocimiento cierto de la razón. De
ahí que la matemática, al basarse en
conocimiento racional, sea una importante
disciplina debido a la precisión en los datos
obtenidos y su carácter inmutable (que no
cambia) de acuerdo con la creencia platónica.
Rpta. (d)
12. (c)
Solución del texto 12: La razón de ser de toda
virtud radica en la propia realización. Para el
autor, el valor de una virtud no está en el hecho
de favorecer al otro ni tampoco en la espera
recíproca del acto realizado, sino el valor de la
virtud lo hallamos en el hecho mismo de
hacerla: allí está su verdadera esencia, en el
hecho de realizarla. Rpta. (c)
17. (c)
Solución del texto 17: De lo explicado se
entiende que las asociaciones libres constituían
un mecanismo psicológico orientado a superar
los traumas. La técnica de las asociaciones
libres debían motivar al paciente a manifestar
todos los traumas, para ello se debía destruir lo
que Freud llamaba "tapadera"; es decir, lo que
no deja aflorar el problema psicológico. El
objetivo era precisamente empezar a superar
dicha problemática.
Rpta. (c)
13. (d)
Solución del texto 13: El contenido del texto
tendría por finalidad persuadirnos sobre la
necesidad de aportar en la materialización
práctica de los derechos humanos. Muy poco
en la práctica se ha concretizado la plasmación
de los derechos humanos se ha hecho mucho
en la teoría convirtiéndolo en catálogo de
buenos propósitos pero sin catalizados. De ahí
la necesidad de llevarlos a la práctica. Rpta. (d)
18. (a)
Solución del texto 18: Sobre el autor
personaje, podemos afirmar principalmente
que su condición actual de hombre laico, no lo
ha librado totalmente de las huellas del
catolicismo. Para llegar al estado laico, es decir,
condición de separación de la religión, el autorpersonaje ha tenido que pasar por un largo
proceso de cambio y adaptación, pero algunas
convicciones morales que maneja, según
deducimos, presentan rezagas de su pasado
católico. Rpta. (a)
14. (d)
Solución del texto 14: De acuerdo a los
razonamientos del autor, se puede concluir que
el examen sintetiza el verticalismo propio del
sistema educativo. El autor plantea que la
forma como se estructura el examen y todo el
proceso que lleva consigo es reflejo del
despliegue de fuerza, y del establecimiento de
la verdad del proceso educativo. Es decir, que
el sistema por sí mismo impone sus categorías
y verdades y el reflejo se encuentra en el
examen. Rpta. (d)
19. (c)
34
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
e) el neologismo y sus diferentes utilidades
para los artistas.
Solución del texto 19: El autor busca explicar
con el texto la nefasta lógica de la política
nacional. Para el autor, la historia tiene un ciclo
funesto. De la revolución o el cuartelazo siguen
el fraude electoral y de ahí el gobierno
malversador que origina una nueva revolución.
Es decir, un círculo vicioso que no tiene cuando
acabar. De ahí que sea la histórica política
nacional una secuencia de injusticias, fraude y
derroche. Rpta. (c)
Texto N° 22
La lógica ha sido a menudo definida corno la
ciencia de las leyes del pensamiento. Pero esta
definición, aunque ofrece un indicio acerca de la
naturaleza de la lógica, no es exacta. Si
"pensamiento" es cualquier proceso mental que se
produce en la mente de las personas, no todo
pensamiento es un objeto de estudio para el lógico.
Todo razonamiento es pensamiento, pero no todo
pensamiento es razonamiento. Es posible "pensar"
en un número entre uno y diez sin elaborar ningún
razonamiento acerca de él.
20. (d)
Solución del texto 20: A partir de los autores
señalados, no es una característica del ensayo
la plena objetividad. Al decir Ortega y Gasset
que el ensayo no tiene prueba explícita, se
deduce que existe una carga subjetiva en los
argumentos, pues se basa en datos no
probados eficazmente. Al plantear Lapesa que
el ensayo es una amena divagación, reafirma el
carácter poco objetivo del mismo. La definición
inicial del ensayo lo continúa al plantearlo como
interpretación personal del autor. Rpta. (d)
COPI, Irving
Introducción a la lógica
22. El mejor resumen del texto es
a) La definición de la lógica parte del
esclarecimiento de los procesos mentales
como pensamiento y razonamiento.
b) Las leyes generales del pensamiento no se
pueden comparar a las leyes particulares
del razonamiento humano.
c) La lógica no puede ser definida tornando
como referencia las leyes del pensamiento
y del razonamiento.
d) La definición de la lógica debe considerar el
concepto de razonamiento ya que es más
preciso que el de pensamiento.
e) El pensamiento posee una carga de
significado mucho más amplia que el
razonamiento; así, no todo pensamiento es
razonamiento.
Texto N° 21
Lain Estralgo, ex director de la Real Academia,
señalaba: "el neologismo es ineludible, pero se
debe tener en cuenta la necesidad, la adecuación
y el buen linaje. o lo que es lo mismo, las raíces del
griego, el latín, y el buen castellano". Feijoo
sostenía: "para introducir una voz nueva, a falta
absoluta de otra que signifique lo mismo, basta que
la nueva tenga o más propiedad, o más hermosura,
o más gracia".
Texto N° 23
Por qué solemos admitir que nos influye una
película o una conversación y no, en cambio, un
anuncio? ¿Acaso porque estamos en guardia
permanente? Si, claro, pero eso el publicitario
también lo sabe y, precisamente por ello, juega con
ventaja: el publicitario sabe que el consumidor cree
estar preparado contra los anuncios, pero le consta
que no lo está. Y en ese creer-estar-pero-no-estar
reside su oportunidad; esa oportunidad que casi
siempre aprovecha.
ORTEGA, Wenceslao
Redacción y composición
21. Tanto Lain Estralgo como Feijoo se
pronuncian sobre
a) la importancia del neologismo en la estética
del lenguaje.
b) las raíces griegas y latinas de todos los
neologismos.
c) la gran variedad de neologismos propios del
castellano.
d) los factores que determinan la aceptación
del neologismo.
LÁINEZ. Miguel.
Lengua y comentario de texto
35
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
23. La afirmación principal del texto es
a) El anuncio publicitario genera en el receptor
una situación de alerta permanente a fin de
evitar el influjo.
b) Tanto publicitario corno receptor creen estar
asumiendo con responsabilidad su rol en el
intercambio de mensajes.
c) Generalmente, el publicitario sabe sortear la
pretendida
invulnerabilidad
de
los
receptores sociales.
d) El consumidor percibe de manera diferente
un anuncio publicitario, una película o una
conversación.
e) El publicitario, a diferencia del consumidor,
tiene mayores recursos para lograr la
efectividad de sus mensajes.
humanas "esa oscuridad rayada de voces" que sólo
el arte de la novela puede traducir. Y es dentro de
las potencialidades de la novela como género que
me gusta pensar en el desarrollo particular y
concreto de la novela peruana. Considero urgente
un nuevo realismo que sin perspectivas
consoladoras de un futuro ilusorio, sea capaz de
revelar las nuevas y duras formas de vida, de
conducta y existencia que han surgido.
GUTIERREZ, Miguel
Celebración de la novela
25. El tema del texto se refiere
a) a la riqueza vivencial y su coordinación con
las potencialidades de la novela como
género literario
b) al desarrollo de la novela y la abundancia de
situaciones o realidades humanas por
explorar.
c) al tradicional y perjudicial hábito de las
perspectivas consoladoras e ilusorias de
nuestra novela.
d) a la necesidad de reorientar el tratamiento
de los problemas cotidianos en las novelas
peruanas.
e) a la posibilidad de expresar objetivamente
nuestra realidad a partir del potencial de la
novela.
Texto N° 24
La cansada mirada pesimista, la desconfianza
respecto al enigma de la vida, el glacial no de la
náusea sentida ante la vida -estos no son los
signos distintivos de las épocas de "mayor maldad"
del género humano: antes bien, puesto que son
plantas cenagosas, aparecen tan solo cuando
existe la ciénaga a la que pertenecen, me refiero a
la moralización y al reblandecimiento enfermizos,
gracias a los cuales el animal hombre acaba por
aprender a avergonzarse de todos sus instintos.
NIETZSCHE, Friedrich.
La genealogía de la moral
Texto N° 26
La narración se elabora con elementos que ofrece
la realidad de la experiencia humana, es decir, con
vivencias personales a las que da una ordenación,
una configuración y una estructura, así como una
significación o sentido. Pero el hecho de que la
narración saque su interés del recuerdo de unos
hechos directamente observados no significa que
el relato deba ser una reproducción lo más fiel
posible a la realidad. Acción no es sinónimo de
falso y antónimo de verdadero, ficción es lo
contrario de historia y equivalente a imaginario.
ORTEGA, Wenceslao
Redacción y composición
24. Identifique la información incompatible con
el texto.
a) El reencuentro con nuestros instintos
permite asumir una actitud optimista frente
a la vida.
b) La moralización y el reblandecimiento no
fomentan un mejor conocimiento de la
existencia.
c) Avergonzarse de nuestros propios instintos
constituye un signo afín al pesimismo y la
desconfianza.
d) En las épocas de "mayor maldad" se
produce un sinceramiento del hombre con
sus verdaderos instintos.
e) Si el hombre se avergüenza de sus propios
instintos estará fomentando épocas de
"mayor maldad".
26. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no
resulta concordante con el texto?
a) La materia prima de la narración está dada
por la experiencia humana o las vivencias
personales.
b) Gracias a la ficción es posible brindar a la
experiencia humana una configuración y un
sentido nuevo.
Texto N° 25
Pienso que (banalidades consumistas aparte), la
novela no ha agotado todas sus posibilidades
porque todavía existen realidades y situaciones
36
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c) Entre los elementos narrativos, la ficción
cumple un rol protagónico en la misma
estructuración de los hechos.
d) Los relatos no deben ser una reproducción
fiel de la realidad, pues la objetividad resulta
irrelevante.
e) Equivocadamente, se piensa que recurrir a
las ficciones significa dejar de lado las
experiencias humanas.
ánimo que empezaba a pudrir al país. Las primeras
tensiones del liceo eran apenas perceptibles, pero
nadie dudaba de la buena influencia de Carlos
Martín al frente de un cuerpo de profesores que
nunca habían ocultado sus ideologías. Las noticias
políticas prevalecieron desde entonces sobre la
maca para bailar.
GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel
Vivir para contarla
28. La afirmación incompatible con el texto es
a) El contexto social en que se enmarca la
historia es bastante conflictivo.
b) Carlos Martín era un líder que mostraba una
actitud política clara.
c) La situación del Liceo era una expresión de
la política nacional.
d) Los estudiantes empezaron a prescindir de
actividades como la música.
e) Tanto alumnos cómo profesores mostraban
su postura política liberal.
Texto N° 27
Lo más preciado que posee
el hombre es la vida. Se le
otorga una sola vez, y hay
que vivirla de forma que no
se sienta un dolor torturante
por los años pasados en
vano, para que no queme la
vergüenza por el ayer vil y
mezquino. y para que al morir se pueda exclaman
toda la vida y todas las fuerzas han sido entregadas
a lo más hermoso del mundo, a la lucha por la
liberación de la humanidad. Y hay que apresurarse
a vivir. Pues una enfermedad estúpida o cualquier
casualidad trágica pueden cortar el hilo de la
existencia.
Texto N° 29
Quiero
explicarme
la
conducta de Morel Faustine
evitaba su compañía; él
entonces, tramó la semana,
la muerte de todos sus
amigos, para lograr la
inmortalidad con Faustine.
Con eso compensaba la
renuncia a posibilidades que
hay en la vida. Entendió que para los otros, la
muerte no sería una evolución perjudicial; al cabo
de un plazo de vida incierto, les daría la
inmortalidad con sus amigos preferidos. También
dispuso de la vida de Faustine. Pero la misma
indignación que siento, me pone en guardia: quizá
atribuya a Morel un infierno que es mío. Yo soy el
enamorado de Faustine; el capaz de matar y de
matarse; yo soy el monstruo.
OSTROVSKI. Nikolai
Así se templo el. acero
27. La afirmación central del texto es
a) La calidad de la vida depende del sentido
que cada quien le otorgue.
b) La muerte no debe ser considerada como un
estorbo para vivir.
c) La fugacidad obliga a una vida intensa y a la
vez noble.
d) El valor de la vida no significa que hay que
apresurarse a vivir.
e) La vida es vulnerable a la maldad y a las
distintas enfermedades.
Texto N° 28
La política entró a
golpes
en
el
Liceo.
Nos
partimos
en
grupos
de
liberales
y
conservadores, y
por primera vez
supimos de qué lado estaba cada quien. Surgió una
militancia interna, cordial y un tanto académica al
principio, que degeneró en el mismo estado de
BIOY CASARES, Adolfo
La invención de Morel
29. ¿Qué busca el autor con el texto?
a) Sustentar la idea de inmortalidad presente
en la lógica de Morel.
b) Explicar la conducta de Morel ante la
negativa de Faustine.
c) Aclarar su actitud a partir del análisis de la
conducta fatal de Morel.
37
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d) Dilucidar los motivos reales de su
indignación ante el suicidio de Morel
e) Analizar la decisión fatal de Morel y explicar
sus angustias sentimentales.
puntos de vista extraestéticos, sino que mi
concepción estética se unimisma, en la intimidad
de mi conciencia, con mis concepciones morales,
políticas y religiosas.
MARIÁTEGUI, José Carlos
Texto N° 30
7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana
Aquí no se trata del "fin de la
historia", como se ha pretendido
persuadirnos,
sino
por
el
contrario, de un comienzo de ésta,
agitada como nunca, manipulada
como nunca, determinada y
dirigida en un sentido único hacia
un
"pensamiento
único",
estructurado, a pesar de la
eficacia elegante con que sé lo disimula, en torno a
las ganancias. ¿Qué análisis, críticas o incluso
alternativas se oponen a esta realidad? Ninguna,
sólo se escuchan ecos. Hay un estallido de
sorderas, de cegueras endémicas, estamos
atrapados en aceleraciones vertiginosas, en una
fuga hacia una concepción desértica del mundo.
31. El mejor resumen del texto es
a) El oficio literario no puede ser entendido
como un proceso imparcial o agnóstico.
b) La crítica en general expresa la concepción
filosófica, política y moralista.
c) La critica literaria se fundamenta
básicamente en elementos extraestéticos.
d) La valoración de las obras literarias no está
al margen de la ideología del crítico.
e) La imparcialidad de la literatura significa
dejar de lado la concepción del autor
Texto N° 32
Los mejores sistemas morales deben basarse en
causas y consecuencias conocidas y verificables, y
no en especulaciones sobre los pensamientos de
un ser que no se puede conocer con ningún
método. Por ejemplo, nuestra sociedad debe
prohibir el asesinato de personas, no porque haya
un dios que supuestamente haya dictado tal cosa,
sino porque la consecuencia de tal regla es que nos
protegería a todos nosotros. Es seguro que la
mayoría de nosotros no desearíamos vivir en una
sociedad donde nuestra propia vida puede ser
vulnerada en cualquier momento.
FORRESTER, Viviana
El horror económico
30. El texto argumenta en favor de
a) La fragilidad de la pretendida teoría del "fin
de la historia".
b) Del estudio no de un pensamiento único,
sino de una ideología pluralista.
c) Del surgimiento de una postura objetiva y
crítica frente al sistema actual.
d) La inoperancia de la sociedad consumista
para resolver la crisis actual.
e) La reforma de las cegueras endémicas y las
aceleraciones vertiginosas.
Revista Peruana de Filosofía Aplicada
Sección ética y moral
32. La expresión que sintetiza el contenido del
texto es
a) La valoración de la vida debe basarse en
criterios demostrados, mas no en
especulaciones.
b) La especulación no permite concebir una
visión realista de los sistemas morales.
c) Los pensamientos sobre la existencia de
Dios no admiten la existencia de la moral.
d) Los sistemas morales consideran que Dios
protege con sus reglas a todos los hombres.
e) La fundamentación de los sistemas morales
debe estar constituida por una base
objetiva.
Texto N° 31
Mi crítica renuncia a ser
imparcial o agnóstica, si
la
verdadera
critica
puede serlo, cosa que no
creo
absolutamente.
Toda crítica obedece a
preocupaciones
de
filósofo, de político, o de
moralista. Declaro, sin
escrúpulo, que traigo a la
exégesis literaria todas
mis pasiones o ideas
políticas. Pero esto no
quiere
decir
que
considere el fenómeno literario o artístico desde
38
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
Texto N° 33
34. Identifique la información incompatible con
el texto.
a) El texto se estructura a partir de vivencias
personales.
b) El señor Creakle no podía controlar su
sadismo.
c) El sadismo se caracteriza por una obsesión
enfermiza.
d) El autor fue víctima del sadismo del señor
Creakle.
e) Los alumnos del señor Creakle no eran
disciplinados.
Durante esos tres días se
estuvo revolviendo en
aquel saco negro en que lo
metía una fuerza invisible
e insuperable. Se debatía
como se debate en manos
del verdugo el condenado
a muerte sabiendo que no
había salvación; y a cada
minuto se daba cuenta de
que, a pesar de todos sus esfuerzos para
oponerse, se acercaba más a aquello que le
horrorizaba. Le atormentaba acercarse a aquel
agujero negro y no poder entrar en él. Se oponía a
ello la aceptación de que su vida había sido buena.
Esta justificación de su vida que se aferraba sin
dejarle ir adelante, era lo que más le atormentaba.
Texto N° 35
Por encima y más allá del interés y apoyo cultural
por y para un campo, un prodigio siempre
representa una coincidencia de factores. Es decir,
uno necesita no meramente un niño "preparado" y
una "cultura receptiva", sino también una gran
cantidad de apoyo social: buenos profesores,
padres atentos, amplias oportunidades para la
realización y la exhibición, descargo de
responsabilidades concurrentes, y una serie de
obstáculos que son admitidos en el campo y sobre
los que el niño tiene una oportunidad de saltar.
TOLSTOI, León
La muerte de Ivan Rich
33. Si el personaje hubiera tenido una vida sin
mérito alguno, entonces
a) hubiese tomado conciencia sobre la
existencia de la salvación.
b) No se sentiría como el verdugo que debe
aplicar la pena de muerte.
c) No padecería los dolores físicos originados
por su enfermedad.
d) Se generaría un conflicto mayor entre dos
deseos contrapuestos.
e) La etapa final de su vida no estaría marcada
por el tormento.
GARDNER, Howard
Mentes creativas
35. El mejor resumen del texto es
a) La preparación, la cultura, el apoyo y hasta
los obstáculos son determinantes para el
forjamiento de un niño prodigio.
b) Los niños prodigio no pueden prescindir de
buenos profesores, padres atentos y
amplias oportunidades de realización.
c) La preparación, la responsabilidad
concurrente, los obstáculos, el interés y el
apoyo son esenciales para el niño prodigio.
d) Los niños prodigio asumen los retos como
un mecanismo para demostrar a sus padres
el interés y el apoyo recibido.
e) El apoyo social constituye el ingrediente
básico para que los niños logren la
condición de personas prodigiosas.
Texto N° 34
No creo que nunca un jefe de
instituto haya ejercitado su cargo
con un sadismo igual al del señor
Creakle. Pegar a los muchachos
era para él una necesidad, un
deseo que no podía dejar
insatisfecho. No podía resistir el
placer de cachetear a un niño
mofletudo; dos mejillas 'rosadas
ejercían sobre él una verdadera
fascinación, las miraba desde la mañana con una
especie de deseo inquieto, y el día no terminaba sin
que hubiese encontrado el pretexto para hacerlas
colorear más aún con el revés de su mano. Y como
yo mismo era bastante mofletudo. puedo hablar de
esto con conocimiento de causa.
Texto N° 36
El descubrimiento de la antimateria nos da lugar a
reflexiones interesantes. Por una parte nos
podemos preguntar por qué en nuestro planeta sólo
hay uno de los tipos de materia. La respuesta que
dieron algunos científicos fue que de la misma
forma que aquí nuestra materia está compuesta de
electrones y protones, en otra parte del universo
DICKENS, Charles
David Copperfield
39
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
deberá haber sistemas estelares compuestos de
antimateria. Se han propuesto otras respuestas,
pero la imaginación ha sido encendida por la
perspectiva de una colisión de nuestro planeta con
otro semejante compuesto de antimateria.
Texto N° 38
La asimilación en la lectura implica discernir las
ideas expresadas en el escrito leído, seleccionarlas
e integrarlas en nuestros propios esquemas
mentales. Tanto el discernimiento como la
selección de ideas, se verán facilitados en gran
medida si practicamos la lectura activa; es decir, la
lectura con un propósito definido, aunque sólo sea
el de comprender adecuadamente lo esencial del
pensamiento del autor. El lector activo piensa
previamente en lo que podrá decir el autor, llega al
punto de imaginar que tendrá qué escribir él mismo
sobre esa misma materia.
Los premios Nobel
Sección El premio Nobel de Física
36. ¿Cuál de las afirmaciones no concuerda
con el texto?
a) No es imposible la existencia de sistemas
estelares compuestos por antimateria.
b) Sí existen sistemas estelares que están
constituidos por protones y electrones.
c) El descubrimiento de la antimateria ha
generado debates científicos.
d) La tesis de la colisión explica por qué la
Tierra no posee antimateria.
e) La antimateria y la materia no poseen los
mismos componentes.
SIERRA BRAVO
Tesis y trabajos de investigación científica
38. El
texto
busca
persuadimos
fundamentalmente sobre
a) La relevancia metodológica de la llamada
lectura activa.
b) Los beneficios obtenidos a partir de la
asimilación de un texto.
c) La integración de conceptos y el
discernimiento en la lectura activa.
d) El rol de la lectura activa para la mejor
asimilación de los contenidos.
e) El mejoramiento progresivo tanto de la
asimilación como de la lectura activa.
Texto N° 37
Cada año se genera una cantidad considerable de
residuos informáticos. Sólo en productos IBM la
cifra se mueve entre 60 000 y 70 000 toneladas. A
pesar de ello, Europa todavía la basura informática
no supone más de un 5% de los residuos totales
generados. No es un problema medioambiental de
primer orden. Además, un ordenador es un equipo
tan complejo que su reciclado requiere de mucha
inversión, y los beneficios que puede generar
parece que todavía no son considerables.
Texto N° 39
Con cada día que pasaba, y desde ambos lados de
mi inteligencia, el moral y el intelectual, me iba
acercando cada vez más a esa verdad, cuyo
descubrimiento parcial me ha condenado a una
bajeza tan terrible: que el hombre en verdad no es
uno, sino dos. Digo dos, porque el estado de mi
propio conocimiento no va más allá de ese punto.
Seguirán otros que me superarán siguiendo-el
mismo camino y aventuro la suposición de que el
hombre será finalmente conocido corno una mera
conjunción de personalidades, incongruentes e
independientes.
Revista científica Newton
Sección actualidad
37. La afirmación central del texto es
a) La proliferación de los residuos informáticos
no genera impacto ecológico alguno.
b) La contaminación con residuos informáticos
aún no llega a niveles alarmantes.
c) La escasa gravedad del problema no
amerita mayor preocupación por los daños
actuales a la ecología.
d) El escaso impacto ecológico y la poca
rentabilidad del reciclaje no fomentan una
política agresiva contra los residuos
informáticos.
e) Los residuos informáticos no son
exorbitantes.
sin
embargo,
causan
preocupación por el descuido de las
autoridades.
STEVENSON, R.L.
Dr. Jekyll y Mr. Hyde
39. La afirmación principal del texto es
a) Aparentemente, el hombre es una unidad
indivisible; sin embargo, está integrado por
dos
personalidades
autónomas
e
incongruentes.
b) La mayor bajeza del ser humano es
reconocer que en él conviven dos
40
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
personalidades
incongruentes
e
independientes.
c) El auto-examen impide reconocer que en
nuestro ser coexisten dos personalidades
diferentes e independientes.
d) En el futuro se demostrará que las
personalidades que integran el ser humano
no son congruentes y dependientes.
e) Si el ser humano estuviera formado por dos
personalidades, éstas tendrían que ser
irremediablemente
incongruentes
e
independientes.
Solución del texto 22: El mejor resumen del
texto es la definición de la lógica debe
considerar el concepto de razonamiento ya
que es más preciso que el de pensamiento.
El autor critica la definición general de lógica,
pues le parece inexacto utilizar la palabra
pensamiento debido a su amplitud. Más preciso
sería hablar del estudio del razonamiento,
forma de pensamiento afín a la naturaleza de la
lógica. Rpta. (d)
23. (c)
Solución del texto 23: La afirmación principal
del texto es generalmente el publicitario sabe
sortear la pretendida invulnerabilidad de los
receptores sociales. El estudioso de la
publicidad tiene corno parte de su disciplina el
público
receptor-consumidor.
Sabe
las
desventajas y ventajas que tiene. Una de las
desventajas es que el receptor cree estar
preparado para el bombardeo de mensajes,
pero en realidad no lo está y es allí donde
atacará con más fuerza el publicista. Rpta. (c)
Texto N° 40
Preguntaron a un proletario en el
tribunal qué fórmula elegía para su
juzgamiento: la religiosa o la laica.
"No tengo trabajo", contestó. No
fue aquello simple distracción
comentó el señor K. Con su
respuesta, aquel hombre quiso dar
a entender que se hallaba en una
situación en que ese tipo de
preguntas, y tal vez incluso el mismo proceso,
carecía de sentido.
BRECHT, Bertolt
Historias de Almanaque
24. (e)
Solución del texto 24: La afirmación
incompatible con el texto es si el hombre se
avergüenza de sus propios instintos estará
fomentando épocas de "mayor maldad". Para el
autor, la época en la cual el hombre se
avergüenza de sus instintos es aquella del
reblandecimiento y el pesimismo ante la vida.
Las épocas de "mayor maldad" harán
referencia a la total libertad del hombre
respecto a sus instintos. Para Nietzsche, el
hombre se realiza en la medida que asume sus
propias actitudes. Rpta. (e)
40. ¿Cuál es el mensaje que el texto trasmite?
a) La impertinencia de la actitud religiosa o laica.
b) La necesidad de definir prioridades en la vida.
c) La vida no tiene por qué carecer de sentido.
d) Las preguntas precipitadas son metafísicas.
e) La condición humana vale más que la justicia.
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN
Nº 2
21. (d)
Solución del texto 21: Tanto Laín Estralgo
como Feijoo se pronuncian sobre los factores
que
determinan
la
aceptación
del
neologismo. Lain Estralgo plantea que los
neologismos son inevitables, pero se debe
tener muy presente la etimología griega y latina,
es decir se debe priorizar el uso de esta';
palabras. Para Feijoo la condición que
determina la aceptación del neologismo es su
propiedad, hermosura o gracia. Rpta. (d)
25. (e)
Solución del texto 25: El tema del texto se
refiere a la posibilidad de expresar
objetivamente nuestra realidad particular a
partir del potencial de la novela. El autor plantea
una necesidad de reflejar la realidad peruana
sin llegar a sensiblerías, ni visiones optimistas.
Más bien debe ser reflejo exacto de las duras
condiciones que hoy en día vivimos. Y este
debe ser el nuevo desafío de la novela que aún
22. (d)
41
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
no ha agotado esa capacidad de reproducción.
Rpta. (e)
26. (d)
coincide con Morel en el hecho de que anta
también a Faustine, por tanto el autor se
proyecta a través del personaje. Rpta. (c)
30. (c)
Solución del texto 26: La afirmación no
concordante con el todo es los relatos no
deben ser una reproducción fiel de la
realidad pues la objetividad resulta
irrelevante. Es cierto que los relatos no deben
ser una copia de la realidad pues para ello se
tiene un elemento complementario que es la
ficción, pero en ningún momento se plantea la
falta de objetividad. Ella está presente en todo
acto que expresa la realidad humana. Incluso
cuando utilizamos la ficción, ya que ésta a su
vez, parte de lo concreto. Rpta. (d)
Solución del texto 30: El texto argumenta en
favor del surgimiento de una postura
objetiva y crítica frente al sistema
actual. Desde el inicio del texto se plantea que
no se trata del "fin de la historia", sino del
comienzo de ésta cuyo principal problema es el
hecho de estar sujetos a gran manipulación.
Esto origina una visión sesgada y acrítica de la
realidad que es lo que buscan ciertos grupos de
poder. A partir de ello el autor argumenta en
defensa de una visión crítica de la realidad.
Rpta. (c)
27. (c)
31. (d)
Solución del texto 27: La afirmación central
del texto es la fugacidad obliga a una vida
intensa y a la vez noble. Según el autor, los
más preciado que se tiene es la vida y ésta a la
vez, es efímera. Por tanto, estamos obligados a
vivirla plenamente y a contribuir a la liberación
de la humanidad; de allí que se plantee en la
respuesta la palabra noble. Rpta. (c)
Solución del texto 31: El mejor resumen del
texto es la valoración de las obras literarias
no está al margen de la ideología del
crítico. El propio autor del texto señala:
"Declaro, sin escrúpulo, que traigo a la exégesis
(interpretación) literaria todas mis pasiones o
ideas políticas". De ahí que lo central en el texto
es que toda opinión sobre la creación literaria
debe emanar, al menos en gran parte, de la
sensibilidad del hombre. Rpta. (d)
28. (e)
Solución del texto 28: La afirmación
incompatible con el texto es: tanto alumnos
como profesores mostraban su postura
política liberal. El autor plantea que en el Liceo
los grupos se dividieron en liberales y
conservadores; que cada alumno tomó una
posición. También plantea que un grupo de
profesores se parcializó con Carlos Martín, pero
en ningún momento se plantea que alumnos y
profesores mostraran una postura liberal. Rpta.
(e)
32. (e)
Solución del texto 32: La expresión que
sintetiza el contenido del texto es la
fundamentación de los sistemas morales
debe estar constituida por una base
objetiva.
La
lectura
nos
plantea
fundamentalmente que los sistemas morales
deben basarse en causas y consecuencias
conocidas y verificables, esto implica excluir
toda especulación. De esta forma, si se prohíbe
el asesinato, se debe a que tal regla tendrá
como consecuencia la protección de todos.
Rpta. (e)
29. (c)
Solución del texto 29: El autor busca con el
texto aclarar su actitud a partir del
análisis.de la conducta fatal de Morel El
autor explica la actitud de Morel con respecto a
Faustine. Él, nos dice, es capaz de matar a los
amigos e incluso a ella misma sólo para tenerla.
De esta misma acción es capaz el autor,
33. (e)
Solución del texto 33: Si el personaje hubiera
tenido una vida sin mérito alguno, entonces la
etapa final de su vida no estaría marcada por
42
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
el tormento. Las ideas vertidas nos comentan
que al personaje le atormentaba acercarse al
agujero negro y no poder entrar en él, ¿por
qué? Porque aceptaba que su vida había sido
buena, su vida estaba justificada. Entonces, si
su vida no hubiese sido buena o no hubiese
tenido mérito, el tormento estaría ausente y
hubiese penetrado fácilmente en el agujero
negro o la muerte. Rpta. (e)
nuestro planeta, se deba a una colisión con otro
planeta. Rpta. (d)
37. (d)
Solución del texto 37: La afirmación central
es el escaso impacto ecológico y la poca
rentabilidad del reciclaje no fomentan una
política agresiva contra los residuos
informáticos. El autor nos quiere decir
principalmente que, en Europa, los residuos
informáticos no suponen más de un de un 5%
de los residuos totales generales, por lo que
representa un problema medioambiental de
primer orden, además que el reciclado de
computadoras
demandaría
de
mucha
inversión, lo cual no motiva a deshacerse aún
del porcentaje existente de residuos. Rpta. (d)
34. (e)
Solución del texto 34: La información
incompatible es los alumnos del señor
Creakle no eran disciplinados. Según lo
leído, el señor Creakle, jefe de instituto, ejercía
su cargo con un sadismo singular, necesitaba
bofetear a los muchachos para ver sonrosarse
sus mejillas* que desde la mañana ya le
inquietaban. Resulta discordante decir que los
alumnos eran indisciplinados, pues éstos no le
daban motivo justificable para ser castigados.
Rpta. (e)
38. (d)
Solución del texto 38: El texto busca
persuadirnos fundamentalmente sobre el rol de
la lectura activa para la mejor asimilación de
los contenidos. Las ideas plasmadas afirman
que tanto el discernimiento como la selección
de ideas se verían facilitados si practicamos la
lectura activa, es decir, la lectura con un
propósito definido. Entonces, la comprensión y
asimilación eficiente se darán gracias a la
lectura activa. Rpta. (d)
35. (a)
Solución del texto 35: El mejor resumen del
texto es la preparación, la cultura, el apoyo y
hasta los obstáculos son determinantes
para el forjamiento de un niño prodigio. El
texto nos comenta sobre la coincidencia de
factores que siempre se presentan en la
formación de un prodigio como son:
preparación, apoyo social, buenos padres y
profesores, oportunidades de realización y
obstáculos que el niño tendrá que superar.
Rpta. (a)
39. (a)
Solución del texto 39: La afirmación principal
del texto es aparentemente el hombre es una
unidad indivisible, sin embargo, está
integrado
por
dos
personalidades
autónomas e incongruentes: El autor nos
explica que ha llegado a una verdad: el hombre
en verdad es dos, es una mera conjunción de
personalidades incongruentes y carentes de
dependencia. .Esta verdad sobre el hombre es
resultado de haber encontrado en él mismo
estas personalidades desde su inteligencia
moral e intelectual. Rpta. (a)
36. (d)
Solución del texto 36: La afirmación
discordante es la tesis de la colisión explica
por qué la Tierra no posee antimateria. Se
nos plantea que el descubrimiento de la
antimateria ha producido reflexiones como la de
por qué en la Tierra sólo hay uno de los tipos
de materia. A partir de ahí, se conjetura debe
existir otros sistemas compuestos por
antimateria o que la Tierra colisionó con otro
consta do por antimateria, pero no se afirma
jamás que la existencia de antimateria en
40. (b)
Solución del texto 40: El mensaje que
transmite el autor es la necesidad de definir
prioridades en la vida. Las ideas vertidas nos
43
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
42. La "levedad", según el autor, hace que el
hombre:
a) Perciba lo acogedor del ser.
b) Viva sólo a medias.
c) Deteste las cargas más pesadas.
d) Guste la poesía matoria de todas las
épocas.
e) Evite ser aplastado contra la tierra.
quieren explicar la trivialidad que significó para
el proletario la pregunta hecha por el juez. Su
respuesta aparentemente incongruente "no
tengo trabajo" refleja la prioridad que tiene en
su vida: sobrevivir. Por tanto, en la vida es
necesario definir prioridades como la de
trabajar, para el proletario; la de investigar, para
un intelectual, etc. Rpta. (b)
43. ¿Qué simboliza la mujer?
a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado
de la vida.
b) Una caracterización de la poesía amatoria.
c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad
del amor.
d) Una voluntad de acercamiento a lo más
intenso de la vida.
e) Un deseo de imagenes interiores y sutiles.
Texto N° 41
¿Qué es de verdad terrible el
peso y maravillosa la levedad?
La carga más pesada nos
destroza, somos derribados
por ella, nos aplasta contra la
tierra. Pero en la poesía amatoría de todas las
épocas, la mujer desea cargar con el peso del
hombre. La carga más pesada es, por lo tanto, a la
vez, la imagen de la más intensa plenitud de la vida.
Cuanto más pesada sea la carga, más al ras de la
tierra estará nuestra vida, más real y verdadera
será.
Por el contrario, la ausencia absoluta de carga,
hace que el hombre se vuelva más ligero que el
aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de
su terreno, que sea real solo a medias y sus
movimientos sean tan libres como insignificantes.
Entonces, ¿Qué hemos de elegir? ¿el peso o la
levedad?
Este
fue
el
interrogante
que
se
planteó Parménides en el siglo sexto antes de
Cristo.
44. Según el texto, la vida del hombre será
mediocre, cuando:
a) Las verdades no sean entendidas.
b) Seamos derribados por sus cargas.
c) Nos aplasten los problemas contra la tierra.
d) Las cargas de ellas sean leves.
e) Las cargas más pesadas sean más reales y
verdaderas.
45. Del texto se desprende que es preferible
frente a todo lo planteado aquello que:
a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas.
b) Impide que seamos destrozados.
c) Nos acerca a la realidad más verdadera.
d) Nos vuelve tan ligeros como el aire.
e) Nos lleva siempre a lo más alto.
Texto N° 42
-No estoy para responder- respondió Sanchoporque me parece que hablo por las espadas.
Subamos y apartémonos de
aquí, que yo pondré silencio
en mis rebuznos; pero no en
dejar de decir que los
caballeros andantes huyen, y
dejan
a
sus
buenos
escuderos molinos como
alheña.
-No huye el que se retira- respondió Don Quijoteporque has de saber, Sancho, que la valentía que
41. ¿Qué pasa con lo pasado en el párrafo
leído?
a) Es una verdad terrible.
b) Es algo que aplasta y destroza.
c) Es símbolo de algo maravilloso.
d) Es imagen de vida plena.
e) Es prototipo de los seseos amatorios.
44
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
no se funda sobre la base de la prudencia se llama
temeridad, y las hazañas del temerario más se
atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así,
yo confieso que me he retirado pero no huido; y en
esto he imitado a muchos valientes que se han
guardado para tiempos mejores y de esto están las
historias llenas; las cuales, por no serte a ti de
provecho ni a mí gusto, no te las refiero ahora
Texto N° 43
Nadie sabe qué origina la enfermedad de
Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que
podría tratarse de esos "virus lentos". Sin embargo,
hasta ahora no se ha identificado nunguno
específicamente.
Otros piensan que esta enfermedad es de origen
genético, o al menos en parte. Algunos han
estudiado la relación entre la herencia biológica y
el padecimiento de la enfermedad, encontrando
que cuando más joven sea la persona cuando
comienza a sentir sus efectos, mayores serán las
posibilidades de que la contraigan los parientes.
Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen
carencia de la sustancia cerebral acetilcolina,
responsable de la comunicación entre neuronas.
Así se ha tratado de administrarles cápsulas de
colina en la dieta, con resultados desalentadores.
Mejores resultados se han tenido con fisostigmina
por vía intravenosa y por vía oral, con resultados
similares: una mejoría leve. Más aún, en algunos
casos se han cambinado la fisostigmina con la
lecitina, alcanzando un periodo mayorde mejoría.
Sin embargo los médicos no cantan victoria.
Ultimamente, el tratamiento ha consistido en
inyectar directamente al cerebro el cloruro de
betanecol ya que éste "remeda" la acción de la
acetilcolina, obteniendose resultados mejores.
En síntesis, los últimos diez años han permitido
importantes logros en el conocimiento de la
enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos
más experimentos. Se espera que en los próximos
diez años se disponga de medicamentos realmente
eficaces para tratar este mal.
46. Según Don Quijote, es valiente el que:
a) se aparta siempre del peligro
b) se enfrenta siempre contra cualquier peligro.
c) confía en su ánimo antes que en su suerte.
d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.
e) imita a valientes de tiempos mejores.
47. El triunfo de los temerarios debe ser
atribuido a:
a) su valentía
b) la buena suerte
c) su arrojo
d) su coraje
e) su fuerza de voluntad
48. Al haber sido abandonado por Don Quijote
en medio del peligro, Sancho considera
que los caballeros andantes son:
a) indolentes.
b) desconsiderados.
c) cobardes.
d) temerarios.
e) inhumanos.
51. De acuerdo a los avances científicos, esta
enfermedad.
a) tiene diagnóstico equivocado
b) tiene pronóstico recuperativo
c) es propia de la edad
d) aún es incurable
e) es de origen genético
49. Según Don Quijote, la valentía se debe
basar en la prudencia para:
a) conseguir siempre su triunfo.
b) seguir el ejemplo de otros valientes.
c) no ser considerada cobardía.
d) no enfrentarse inútilmente.
e) no caer en la temeridad
52. La enfermedad de Alzheimer se localiza
en:
a) un lóbulo cerebral
b) la sangre
c) los genes
d) el ADN
e) las neuronas
50. Según confiesa Don Quijote, se retiró
dejando a Sancho sin importarle que fuese
golpeado por sus enemigos.
a) para imitar a otros caballeros.
b) porque a veces es prudente retirarse.
c) porque Sancho se retrasó demasiado.
d) para evitar que a él tembién lo golpeen.
e) porque el propio Sancho tuvo la culpa.
45
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
53. En algunos casos se administra cloruro de
betanecol a los pacientes, ya que esta
sustancia puede.
a) sustituir la acción de la acetilcolina.
b) remedar la acción del cerebro.
c) producir acetilcolina
d) combinarse con la fisostigmina.
e) ser abundante en lecitina
destino reservaba
afortunado.
a
otro
aventurero
más
56. El viaje de Andagoya resultó relativamente fácil
debido a:
a) las informaciones que sobre el Perú le
proporcionaron los naturales.
b) que remontó en poco tiempo unas veinte
leguas de un río grande.
c) que había llegado más allá de los dos
grados de la línea equinoccial.
d) la ayuda de los caciques y de un interprete.
e) que estuvo previamente información de
Pizarro.
54. La relación entre la edad del paciente y la
posibilidad de presencia de la enfermedad
en los parientes es:
a) directa
b) casual
c) causal
d) inversa
e) circunstancial
57. Si Andagoya hubiera viajado más al sur, habría:
a) establecido comercio con los naturales
b) consolidado la sociedad con Pizarro
c) conquistado el Perú antes qie Pizarro
d) evitado el accidente de los manglares
e) acertado en dominar Birú al Perú
55. ¿Qué es lo que produce la enfermedad de
Alzheimer?
a) un virus lento
b) la falsa de acetilcolina
c) una causa desconocida
d) la herencia biológica
e) el avance de la edad
58. Según el texto leído, Andagoya llegó:
a) a la frontera norte del Perú
b) efectivamente al Perú
c) a conquistar el norte del Perú
d) a tomar contacto con los puertos norteños
del Perú
e) a explorar los puertos del Perú
Texto N° 44
Estas noticias y esta palabra mágica "Perú"
impulsan a Andagoya a emprender el viaje, guiado
y asesorado por los propios caciques. Navega con
rumbo al sur, sin acercarse a la costa y llega, en
sólo seis o siete días a la desembocadura del río
grande, a dos grados norte de la línea equinoccial
que es. precisamente, la frontera norte, el anhelo
Perú. Andagoya asciende veinte leguas río arriba y
encuentra en ambas mágenes numerosas
poblaciones y una fortaleza en la junta de dos.
probablemente la confluencia del Huaytará o
Ancasmayo con el Patía. Andagoya cree haber
alcanzado la provincia del Birú y el territorio
cruzado por el río San Juan o Patía lo llama Birú.
De los indios de esta provincia toma informaciones
de cómo es el país de más al sur, de sus
habitantes, de su manera de vestir, de las
poblaciones y ciudades y de cómo estas gentes
habian dominado muchas tierras porla vía del
comercio. Además, Andagoya, acompañado por el
principal
interprete
del
Birú,
explora
minuciosamente las puertas que están un poco
más al sur hasta que un accidente en los manglares
hace peligrar su vida. Determina entonces regresar
a Panamá y detiene definitivamente la coronación
de su empresa y la posesión del país que había
avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el
59. Una de las cualidades más notables que
conoció Andagoya de los peruanos era:
a) que se vestían muy originalmente
b) su habilidad comercial
c) que vivían en los manglares
d) sus habilidades como navegantes
e) su avanzada organización social
60. De no haber mediado la colaboración de los
caciques nativos.
a) el acidente de los manglares no hubiera
sido fatal para Andagoya
b) las expediciones conquistadoras hubieran
tenido mayores dificultades
c) Andagoya no hubiera podido volver a
Panamá
d) la comunicación con los nativos del Perú
habría sido difícil
e) Andagoya no se habría enterado de la
existencia del Perú
46
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN
Nº 3
que los valientes si se fundan en
ánimo. Rpta. (c)
su
47. (c)
41. (d)
Solución: "La carga más pesada-lo pesado es
por tanto-, a la vez, la imagen de vida plena. El
distractor dice: "Es algo que aplasta y destroza"
el texto no dice que aplasta, sino que nos
aplasta, que tiene un contenido semántico
distinto. Rpta. (d)
Solución: Las hazañas del temerario más se
atribuyen a la buena fortuna. De ello
entendemos que los temerarios se funden en
su buena suerte. Rpta. (b)
48. (c)
Solución: ... yo pondré silencio en mis
rebuznos; pero no en dejar de decir que los
caballeros andantes huyen... Por el contrario de
este fragmento Sancho está atribuyendo a Don
Quijote el ser cobarde por cuanto dicen
huyen. Rpta. (c)
42. (b)
Solución: Por el contrario la ausencia absoluta
de carga-o sea la verdad- hace que el hombre
se vuelva más ligero, que sea real sólo a
medias. En esta parte de la lectura
encontramos el fundamento a la alternativa
b). Rpta. (b)
43. (d)
Solución: Por el contenido de la lectura se
entiende que la mujer desea cargar con lo más
pesado y como lo màs pesado más real y
verdadera será. De ello se entiende que la
mujer simbolizará la voluntad de acercarnos a
lo más intenso de la vida, que es lo más
real. Rpta. (d)
44. (d)
Solución: La ausencia de carga hace que el
hombre se distancie de la tierra, que sea real
sólo a medias y sus movimientos sean tan libres
como inseinificantes de ello se entiende que la
insignificancia es la mediocridad. Rpta. (d)
49. (e)
Solución: La valentía que no se funda en la
base de la prudencia se llama temeridad. Por
tanto, con el objetivo de no caer en la
temeridad, la valentía necesita apoyarse en la
prudencia. Rpta. (e)
50. (b)
Solución: En una parte de la lectura Don
Quijote nos da a entender que la verdadera
valentía se funde en el ánimo, y, la temeridad
es la imprudencia por ello agrega. Y así, yo
confieso que me he retirado pero no huido. Con
lo cual nos quiere decir que se ha retirado por
prudencia. Rpta. (b)
51. (d)
Solución: Habiéndose aplicado algunos
sustancias, lo único que se ha hecho obtener
resultados mejores. Además se dice que: Se
espera que en los próximos diez años se
disponga de medicamentos realmente eficaces
para tratar este mal. De este último se entiende
que aún no hay forma de curar esta
enfermedad. Rpta. (d)
45. (c)
Solución: Siendo que lo más pesado nos pone
en nuestra realidad y lo más ligero nos aleja de
ella, es evidente que lo mejor será experimentar
la intensidad de la vida plena, aquella que nos
acerque a la realidad, lo cual se logra con el
peso. Rpta. (c)
46. (c)
52. (e)
Solución: La valentía que no se funde sobre la
base de la prudencia se llama temeridad, y las
hazañas del temerario más se atribuyen a la
buena fortuna que al ánimo. De ello se deduce
Solución: Cualquiera, sea la causa, los
pacientes tienen carencia de la sustancia
cerebral acetilcolina responsable de la
comunicación entre neuronas. Por lo tanto, la
47
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
localización de esta enfermedad se encuetra en
las neuronas. Rpta. (e)
detuvo el viaje, de lo contrario hubiera logrado
culminar su objetivo: llegar al Perú. Rpta. (c)
53. (a)
58. (a)
Solución: Sin embargo los médicos no cantan
victoria. Últimamente, el tratamiento ha
consistido en inyectar directamente al cerebro
el cloruro de betanecol ya que este "remeda" la
acción de la acetilcolina. Es decir, que la
primera sustancia cumple con funciones
parecidas a la que tiene la acetilcolina. Rpta.
(a)
Solución: Navega con rumbo al sur .... y llega
...... a la desembocadura del río grande ..... que
es, precisamente, la frontera norte del anhelado
Perú..... Por lo tanto Andagoya sólo llegó a la
frontera norte del Perú. Rpta. (a)
59. (b)
Solución: De los indios de esta provincia toma
informaciones ce cómo es el país de más al sur
.... y de cómo estas gentes habían dominado
muchas tierras por la vía del comercio. Por su
misma sentido semántico la palabra domino
implica un acto destacable. Rpta. (b)
54. (d)
Solución: Cuanto más joven la persona
comience a sentir sus efectos, mayor serán las
posibilidades de que la contraigan los
parientes. Esto implica que a menor edad
mayor posibilidad de que los parientes también
la padezcan. Rpta. (d)
60. (b)
Solución: Evidentemente siendo que los guías
permiten ir por lugares apropiados, su
presencia facilitó el viaje, y, la ausencia de ellos
tendría resultados opuestos ...... emprende el
viaje, guiado y asesorado por los propios
caciques. Rpta. (b)
55. (c)
Solución: El texto dice: Nadie sabe que origina
la enfermedad de Alzheimer. Por lo tanto, su
causa es desconocida aunque existan algunas
conjeturas. Rpta. (c)
56. (d)
Solución: Estas noticias y esta palabra mágica
"Perú" impulsan a Andagoya a emprender el
viaje, guiado y asesorado por los propios
caciques ...... Además ..... acompañado por el
princiapal interprete del Birú, explora ...... Es
indudable que tanto los caciques como el
intérprete facilitaron el viaje a Andagoya ya que
los primeros le servían de guía y el segundo le
permitía comunicarse con las poblaciones que
encontraba en su trayecto. Rpta. (d)
Texto N° 45
Lo que se celebrará el 12 de octubre de 1992 es el
V Centenario del Encuentro de Dos Mudos. Si ese
encuentro es concebido como el de totalidades
culturales distintas, cabe entonces preguntarse si
hubo realmente encuentro. Se trata en verdad de
algo muy distinto y mucho más interesante que la
elemental e ingenua visión de un "encuentro". En
efecto, al verificarse aquel contacto, se disparó un
amplio, complejo y vigoroso proceso de
apoderamiento de aquellas tierras (conquista
sometimiento, evangelización, etc.) que, en
términos generales, cabe describir por su finalidad,
o sea la de implantar en ellas la civilización
europea; un proceso, pues, de traslado allende el
Océano del modo histórico de ser europeo para
crear la Nueva Europa.
57. (c)
Solución: Explora minuciosamente las puertas
que están un poco más al sur; pero un
accidente pone en peligro su vida y decide
regresar a Panamá y detiene definitivamente la
coronación de su empresa y la posesión del
país que había avizorado desde su frontera
cuyo usufructo el destino reserva a otro
aventurero .... Evidentemente que el accidente
48
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
Parejo a ese proceso de apoderamiento, material,
político, económico y espiritual se discierne otro de
igual finalidad pero de índole diferente, que pone
más en evidencia la falsedad histórica de la
superficial tesis del "encuentro". Me refiero a esa
extraordinaria empresa ontológica-filosófica de
reducción de la realidad americana al sistema de
ideas y creencias de la cultura judea-cristiana
habitualmente nombrada Cultura Occidental. Para
documentar ese proceso puede citarse entre otros,
el testimonio de la voluminosa Historia apologética
que compuso fray Bartolomé de las Casas, fue la
meta-según esa obra- de tan ardua tarea demostrar
que, pese a peculiaridades y extrañesas no había
ninguna diferencia sustancial respecto de la
naturaleza del Viejo Mundo de que al hombre
americano le faltaba el conocimiento del verdadero
Dios.
64. Los primeros europeos que llegaron a
América:
a) Ignoraron las civilizaciones americanas
b) Impulsaron una política expansionista
c) Despreciaron a los indígenas
d) Permitieron que los indígenas expresaron su
propio ser cultural
e) Pensaron que los aborígenes tenían un alto
desarrollo
65. Según el autor, no hubo encuentro de
culturas porque se:
a) Desconoció el derecho de los indígenas
b) Destruyó las culturas nativas
c) Pensó haber llegado a Asia
d) Trató de un proceso de conquista
e) Erradicó idolatrías
61. De acuerdo al texto, lo que se inició con la
llegada del europeo a América fue un
proceso de:
a) Confrontación de culturas
b) Destrucción de culturas nativas
c) Asimilación de las culturas nativas a la
civilización occidental
d) Meztizaje cultural
e) Reducción de las culturas nativas a la
cultura occidental
Texto N° 46
En el lago Titicaca crece una gran variedad de flora
nativa, pero entre esta enmarañada vegetación
destaca la totora.
Los comuneros, según el uso que le dan a esta
planta, la diferencia en: llacho, totora verde o tierna,
totora amarilla o seca, el chullo o los quillis de la
totora.
El llacho es utilizado en la alimentación del ganado
vacuno u ovino para engorde. En otros sectores de
las 155 comunidades circunlacustres, lo emplean
para rellenar colchones o como combustible.
Debido a que es de explotación libre, los
comuneros delimitan como posesión 2,10
has/familia.
En cambio, la totora verde o tierna es la que crece
a mayor profundidad que la anterior (entre 2.5 y 4.5
metros). Su extracción demanda buenas horas de
trabajo al comunero, quien debe ingresar muy
adentro del algo con la queliña (un palo de
eucalipto de 3 a 4 metros de longitud con un
cuchillo al final), esta tarea es confiada en su
mayoría a mujeres y es común verlas en mitad del
lago, prácticamente escondidas por los altos
totorales.
62. La expresión "Viejo Mundo" está referida a:
a) Los fundamentos judeo-cristiano
b) El continente euroasiático
c) La sociedad medieval europa
d) La cultura occidental
e) La historia humana con excepción de la de
América
63. Según los catequizadores, entre Viejo y
Nuevo Mundo:
a) Era muy difícil la comunicación
b) Había diferencias religiosas profundas
c) Había la distancia que hay de lo racional a
lo irracional
d) Había una radical incompatibilidad cultural
e) No había diferencias culturales esenciales
49
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
Texto N° 47
La memoria intelectual, la memoria abstracta de
datos, razonamiento y números es más frágil que
la memoria afectiva. Nosotros podemos olvidar los
libros de historia, las monografías, los ensayos
escritos con gran acopio de datos sobre la
insurrección de 1832 en París, pero nunca olvidará,
quién las haya leído las cien páginas que
dedica Víctor Hugo a ese acontecimiento en Los
Miserables. Sólo quien haya leído esas páginas
podrá afirmar que ha "vivido", aunque sea
vicariamente esos momentos desastrosos y no
quien sepa quién era entonces el ministro del
interior cuánto ganaba un obrero y de cuántos
fusiles disponía la guardia nacional.
El novelista se encuentra así, pues, en nuestra
época, en una situación inconfortable. Las ciencias
sociales acaparan y reivindican la transmisión del
saber y de lo novedoso, lo que
antes pertenecía a la novela. La
historia banalizada expropia del
pasado y el periodismo de
actualidad el presente. ¿Qué le
queda algo: le queda el
lenguaje, le queda la fantasía,le
queda
el
carácter
no
inmediatamente utilitario de su
qyehacer. le queda tal vez la insatisfacción.
El lago Titicaca guarda aún diversos secretos para
la humanidad. Uno de ellos es aprovechado por sus
habitantes que, debido a la crisis económica,
encontraron en el "chullo" una fuente de
alimentación.
"Comer el chullo, parte de la totora, provee al
poblador de yodo, lo cual casi eliminó los casos de
bocio en las zonas antiplánicas", afirma Guilleromo
Noriega del Proyecto Especial Lago Titicaca.
66. El llacho es usado para:
a) Alimentar el ganado vacuno
b) Fines múltiples y variados
c) Rellenar colchones
d) Producir combustión
e) La exploración libre
67. La diferenciación de la totora hecha por los
comuneros obedece a:
a) Criterios pragmáticos
b) Necesidades de alimentación
c) Lugar de origen
d) Profundidad de crecimiento
e) Principios científicos y empíricos
71. Sobre lo ocurrido en París en 1832, en Los
Miserables se describe:
a) el número de fusiles de la guardia nacional
b) la identidad de los ministros
c) graves acontecimeintos sociales
d) razonamientos históricos complejos
e) el salario del obrero parisino
68. La explotación de la totora verde es:
a) Temporal
b) Ecológica
c) Oculta
d) Laboriosa
e) Comuncal
72. El autor considera que la historia se aprecia
mejor:
a) a través de la literatura
b) leyendo monografías
c) por vivencias directas
d) por lo ensayos
e) por libros científicos
69. El comunero se alimenta del "chullo" en
razón de:
a) la gran cantidad de totora en su shabitad
b) sus actividades agropecuarias
c) la riqueza de sales minerales
d) la necesidad de alimentarse
e) la presencia del bocio
73. Según el autor la memoria intelectual es:
a) vivencial
b) endeble
c) perenne
d) fría
e) abstracta
70. El consumo humano de totora garantiza:
a) la erradicación del hombre
b) la pertenencia a la zona altiplánica
c) el trabajo y progreso comunal
d) la satisfacción de las necesidades
e) la presencia del yodo en el organismo
50
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
77. El aumento de esperanza de vida se debió
a que:
a) aumentó el número de cirujanos
b) hubo mayor número de nacimientos
c) mejoró la producción de azúcar
d) mejoró la producción de alcohol
e) se identificó la causa de las infecciones
74. Las ciencias sociales, según el autor,
acapara:
a) el lenguaje
b) la libertad de composición
c) la difusión de conocimientos
d) el pasado
e) la imaginación
78. Lo decisivo de la investigación de Pasteur
fue demostrar:
a) la causa de la fermentación
b) las consecuencias de la fermentación
c) las aplicaciones de la fermentación
d) los factores de la fermentación
e) los elementos de la fermentación
75. El novelista, según el autor, conserva:
a) la satisfacción
b) lo novedoso
c) la fantasía
d) la transmisión del saber
e) la actualidad
Texto N° 48
Todo empezó por una simple cosecha de
remolacha, cuando en el año
1854, el científico francés Luis
Pasteur investigó los problemas
de la fermentación alcohólica
generaba en la industria de
transformación de remolacha
en azúcar. Demostró que la
fermentación se debía al
desarrollo
de
un
microorganismo que flota en el
aire como vehículo, hasta que da con el medio
donde afincarse y reproducirse. De ahí que, el
científico ideó unos ingeniosos procesos de
esterilización que se conoce con el nombre de
pasteurización. Los esfuerzos de Pasteur se
encaminaron entonces hacia el campo de la
bacteriología. Asi, sentó las bases de la medicina
moderna y descubrio agentes microbianos
causantes de las enfermedades infecciosas.
Propuso además que los cirujanos esterilizaran sus
instrumentos por medio del calor, para evitar
proliferación de gérmenes en los quirófanos. Todas
sus iniciativas en este sentido, junto con la
magnitud de sus descubrimeintos, contribuyeron
decisivamente a mejorar la esperanza de vida del
hombre, que se mantiene alrededor de los 70 años.
79. El título más adecuado para el texto es:
a) las enfermedades infecciosas
b) la modificación de la esperanza de vida
c) los procesos de esterilización
d) los aportes de Pasteur a la medicina
e) los descubrimientos de Pasteur
80. De la lectura del texto se deduce que
"esterilización" es opuesto a:
a) dispersión
b) neutralización
c) acumulación
d) proliferación
e) cocción
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN
Nº 4
61. (e)
Solución: En la lectura se dice: Me refiero a
esa extraordinaria empresa ontológicafilosófica de reducción de la realidad americana
al sistema de ideas y creencias de la cultura
judea-cristiana
habitualmente
nombrada
Cultura Occidental. La síntesis nos lleva a
concluir que hubo reducción de la realidad
americana a la cultura occidental. Rpta. (e)
62. (d)
76. De acuerdo al texto, la finalidad de la
investigación de Pasteur fue:
a) eliminar las enfermedades infecciosas
b) mejorar las cosechas de remolacha
c) producir mayor cantidad de azúcar
d) explicar la fermentación alcohólica
e) mejorar la salud de los trabajadores
azucareros
Solución: Viejo Mundo implica la presencia de
ideas y valores típicos que serían implantados
en América, por lo tanto la expresión indica una
51
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
metaforización de los aspectos culturales. En
consecuencia Viejo Mundo implica cultura
occidental. Rpta. (d)
63. (e)
Solución: Para Fray Bartolomé de las Casas,
entre otros, no había ninguna diferencia
sustancial respecto a la naturaleza del Viejo
Mundo y de su cultura, con la única salvedad
de que el hombre americano le faltaba el
conocimiento del verdadero Dios. De eso se
concluye que, sólo en relación al conocimiento
del verdadero Dios había diferencias en todo lo
demás no las había. Rpta. (e)
64. (b)
Solución: En cambio,la totora verde.....
demanda para su extracción buenas horas de
trabajo, ello se debe a que crece a mayores
profundidades y su extracción requiere del uso
de la queliña (un palo de eucalipto de 3 a 4
metros de longitud con un cuchillo al final).
Rpta. (d)
69. (d)
Solución: "El lago Titicaca guarda aún diversos
secretos para la humanidad. Uno de ellos es
aprovechado por sus habitantes que, debido a
la crisis económica, encontraron en el "chullo"
una fuente de alimentación. Por tanto, se
alimentan del chullo por un estado de
necesidad. Rpta. (d)
Solución: En efecto, al verificarse aquel
contacto "encuentro" se disparó un amplio,
complejo y vigoroso proceso de apoderamiento
de aquellas tierras... Esta expresión encierra la
idea de expansión. Más aún cuando se habla
de proceso de apoderamiento de aquellas
tierras
(conquista,
sometimiento,
evangelización, etc.) se indica que había un
plan de aplicación. Rpta. (b)
65. (d)
70. (e)
Solución: Comer chullo-parte de la totora
provee al poblador de yodo, lo cual casi eliminó
el bocio en las zonas altiplánicas". En tanto el
poblador del antiplano consuma el chullo, su
organismo siempre contará con yodo, evitando
así el bocio. Rpta. (e)
71. (c)
Solución: "Cabe entonces preguntarse si hubo
realmente encuentro. Se trata en verdad de
algo muy distinto y mucho más interesante".
Mas adelante agrega Parejo a ese proceso de
apoderamiento material...." Rpta. (d)
Solución: "Nosotros podemos olvidar los libros
de historia, las monografías, los ensayos
escritos con gran acopio de datos sobre la
insurrección de 1832 en París, pero nunca
olvidará, quién las haya leído las cien páginas
que dedica Victor Hugo a ese acontecimiento".
Por lo indicado el el fragmento, en Los
Miserables se describen acontecimientos
sociales graves, ya que se trató de una
insurrección. Rpta. (c)
66. (b)
Solución: "El llacho es utilizado en la
alimentación del ganado.... En otros
sectores..... lo emplean para rellenar colchones
o como combustible....." De ello se entiende
que es utilizado con diferentes fines. Rpta. (b)
72. (a)
Solución: "Sólo quien haya leído esas oáginas
podrá afirmar que ha vivido". Al referirse de esa
manera a las cien páginas de Los Miserables,
nos da a entender que es mejor aprender la
historia a través de la literatura. Rpta. (a)
67. (a)
Solución: "Los comuneros según el uso que de
dan -se refiere a la totora-, la diferencian en
llacho, totora verde o tierna, totora amarilla o
seca y los quillis de la totora". Vale decir de su
uso o de los criterios prácticos o pragmáticos.
Rpta. (a)
73. (b)
Solución: El sustento lógico de esta respuesta
está en las siguientes líneas de la lectura: "la
memoria intelectual, la memoria abstracta de
68. (d)
52
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
datos, razonamiento y números es más frágil
que la memoria afectiva". Rpta. (b)
descubrimientos ayudaron a identificar los
agentes causantes de las enfermedades
infecciosas. Rpta. (e)
74. (c)
78. (a)
Solución: "Las ciencias sociales acaparan y
reivindican la transmisión del saber y de lo
novedoso, lo que antes pertenecía a la novela",
Es fácil comprender la razón por la cual la
alternativa c) es la respuesta: las ciencias
sociales están encargadas en la actualidad de
difundir o transmitir el saber a los
conocimientos. Rpta. (c)
Solución: Cuando el texto nos dice "....
investigó ... Demostró que la fermentación se
debía al desarrollo de un microorganismo que
flota en el aire..." con ello se indica
implícitamente que Pasteur ya tenía una idea
inicial, es decir, una hipótesis; lo que restaba
ahora era comprobarlo, lo cual hizo hasta
poder demostrarlo. Rpta. (a)
75. (c)
79. (d)
Solución: Cuando el autor de la lectura se
pregunta sobre qué le queda al novelista, él se
responde inmediatamente diciendo "Felizmente
le queda algo: le queda el lenguaje, le queda la
fantasía, le queda la libertad de la composición
..." Por lo tanto la respuesta es la alternativa c).
Rpta. (c)
Solución: ¿De qué trata básicamente la
lextura? El aspecto fundamental es el científico
Pasteur. ¿Qué se dice de Pasteur? Que la
investigación sobre la fermentación alcohólica
lo llevo al campo de la bacteriología y que sentó
las bases de la medicina y descubrió los
agentes microbianos. Por lo tanto, la medicina
le debe mucho a Pasteur. De ello deducimos
que la respuesta sería los aportes de Pasteur a
la medicina. Rpta. (d)
76. (d)
Solución: "... investigó los problemas que la
fermentación alcohólica generaba en la
industria de transformación de remolacha en
azúcar. Demostró que la fermentación se debía
al desarrollo de un microorganismo..." Por el
contenido de este fragmento se entiende que si
se dedicó a investigar, porque quería conocer
las causas y efectos de la fermentación
alcohólica. Cuando más adelante nos dice:
"Demostró en esta parte la lectura afirma que
logró su objetivo científico. Rpta. (d)
80. (d)
Solución: "Propuso además que los cirujanos
esterilizaron sus instrumentos por medio del
calor, para evitar la proliferación de gérmenes
en los quirófanos." De ello es fácil comprender
que la esterilización se opone a la proliferación.
Rpta. (d)
77. (e)
Solución: "Todas sus iniciativas se refieren a
los esfuerzos que hizo Pasteur al encaminar
sus investigaciones al campo de la
bacteriología junto con la magnitud de sus
descubrimientos, contribuyeron a mejorar la
esperanza de vida del hombre". Por lo
señalado, hoy tenemos mejores esperanzas de
vida; pero sobre todo por lo que la misma
lectura lo indica: "Así, sentó las bases de la
medicina moderna y descubrió agentes
microbianos causantes de las enfermedades
infecciosas". Sus iniciativas, esfuerzos y
Texto N° 49
El entendimiento, el gracejo, el
juicio o como quieran llamarse los
talentos del espíritu; el valor, la
decisión, la perseverancia en los
propósitos, como cualidades del
temperamento, son, sin duda, en
muchos aspectos, buenos y
deseables; pero también pueden llegar a ser
extraordinariamente malos y dañinos, si la voluntad
53
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
que ha de hacer uso de estos dones de la
naturaleza, y cuya peculiar constitución se llama
por eso carácter, no es buena. Lo mismo sucede
con los dones de la fortuna. El poder, la riqueza, la
honra, la salud misma y la completa satisfacción y
el contento del propio estado, bajo el nombre de
felicidad, dan valor, y tras el, a veces arrogancia, si
no existe una buena voluntad que rectifique y
acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad
y con él principio todo de la acción. Así parece
construir la buena voluntad la indispensable
condición que nos hace dignos de ser felices.
Texto N° 50
Un autor clásico es un reflejo
de
nuestra
sensibilidad
moderna. La paradoja tiene
su explicación: un autor
clásico no será nada, es decir,
no será clásico, si no refleja
nuestra sensibilidad. Nos
vemos en los clásicos a
nosotros mismos. Por eso los
clásicos
evolucionan:
evolucionan según cambia y
evoluciona la sensibilidad de las generaciones.
Complemento de la anterior definición: un autor
clásico es un autor que siempre se está formando.
No han escrito las obras clásicas sus autores; la va
escribiendo la posteridad. No ha escrito Cervantes
el Quijote, ni Garcilazo los Églogas, Los Sueños los
han ido escribiendo los diversos hombres que, a lo
largo del tiempo, han ido viendo reflejada en esas
obras la sensibilidad. Cuanto más se presta al
cambio, tanto más vital es la obra clásica. El Quijote
es la más vital de nuestras obras. ¿Cómo ha sido
visto el Quijote es el siglo XVI, recién salido de las
prensas, y como ha sido visto luego, en el siglo
XVIII, por los ingleses, después más tarde, en la
XIX centuria, por los románticos alemanes, y ahora,
finalmente, cómo lo sentimos nosotros?.
No estimemos, queridos lectores, los valores
literarios como algo inmóvil, incambiable. Todo lo
que no cambia esta muerto. Queramos que nuestro
pasado clásico sea una cosa viva, palpitante,
vibrante. Veamos en los grandes autores el reflejo
de nuestra sensibilidad actual.
81. Según el texto, el valor:
a) está determinado por el carácter
b) es un atributo bueno y malo a la vez
c) forzosamente es bueno y malo a la vez
d) forzosamente es deseable y dañino a la vez
e) es producto de la arrogancia
82. La felicidad depende:
a) del valor
b) de la arrogancia
c) de la buena voluntad
d) del principio de la acción
e) del juicio
83. El entendimiento y la perseverancia son:
a) inexorablemente buenos
b) siempre dañinos
c) condiciones de la fortuna
d) los talentos del espíritu
e) buenos y malos
86. Que las obras clásicas las vaya escribiendo
la posteridad significa que:
a) las obras clásicas son anónimas
b) la posteridad tenga sensibilidad
c) la posteridad vea reflejada en ella
d) la posteridad añada lo que las obras clásicas
no tienen
e) las obras clásicas jamás fueron escritas
84. Los dones de la fortuna producen
arrogancia.
a) si es que producen felicidad
b) cuando rectifican a la voluntad
c) cuando se usan los dones de la naturaleza
d) si no están comodados a un fin universal
e) cuando abarca el principio de toda acción
85. Según el texto, la voluntad:
a) determina que el valor sea siempre
deseable
b) hace siempre que la perseverancia sea
buena
c) puede ser base de la felicidad
d) jamás es requisito de la felicidad
e) es lo único que puede ser totalmente
bueno
87. Una obra clásica es más vital cuanto más:
a) se presta al cambio
b) permanece inalterable
c) resiste la crítica despiadada
d) personalidad tiene su autor
e) elogios genera
54
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
88. Una obra es clásica porque:
a) evoluciona según evoluciona la moda de las
generaciones.
b) es antigua
c) generó un extraordinario interés en la
antigüedad
d) evoluciona según evoluciona la sensibilidad
de las generaciones
e) evoluciona según evoluciona la sensibilidad
de los críticos
pasado humano y de la sociedad, radica en su
absoluta flexibilidad espiritual, en su libertad de
composición, en las posibilidades infinitas de
sugestión que encierran. Su flaqueza reside, en
cambio en la incoherencia de sus creaciones entre
sí y en su eterna vaguedad.
Para saber si un escritor trabaja con métodos
históricos o con métodos literarios, hay un criterio
concluyente: analizar el impulso espiritual a que
responde su obra creativa. Si no se advierten en él,
por encima de todo, en anhelo de la "autenticidad",
el deseo sincero y profundo de describir cómo algo
concreto "sucedió en realidad" o "qué conexión"
presenta, lo que produce no será Historia.
89. La más vital de nuestras obras clásicas es:
a) las Églogas
b) el Quijote
c) la escrita por un gran autor clásico
d) la que no tiene autor conocido
e) la escrita por la posteridad
90. "Un autor clásico es un autor que siempre
se está formando" significa que:
a) el autor está vivo
b) el oficio del autor siempre está mejorando
c) su obra es siempre actual
d) sus lectores se identifican con él
e) el autor renueva su pensamiento
91. La literatura descifra constantemente:
a) problemas cósmicos o humanos
b) asuntos cotidianos y domésticos
c) temas políticos y económicos
d) valores éticos
e) aspiraciones artísticas
92. ¿Qué
conceptos
fundamentalmente el párrafo?
a) las figuras y la autenticidad
b) la ciencia y la historia
c) la literatura y la ciencia
d) la historia y la literatura
e) la imaginación y la verdad
Texto N° 50
Las figuras de este mundo,
no son para la literatura,
más que motivos. El valor
de sus creaciones radica
en
la
eficacia
representativa o simbólica
de estas figuras, no en el problema de su
"autenticidad", de "cómo suceden realmente las
cosas". Por eso la literatura gusta de crear sus
figuras inspirándolas con absoluta libertad en su
mundo de formas, aunque a veces, por motivos
especiales, las saque de la verdadera "historia", es
decir, del mundo del pasado, concibiéndolo como
lo "realmente sucedido". La literatura descifra
constantemente una serie de problemas cósmicos
o humanos que la ciencia, con sus formas propias
de expresión, no aborda ni se halla tal vez en
condiciones de abordar. La fuerza de las formas
literarias comparada con la de las ciencias del
compara
93. La virtud y el defecto principales de la
literatura, según el autor, son:
a) la representación y la autenticidad
b) la libertad y la vaguedad
c) la flexibilidad y la inautenticidad
d) la exactitud y la incoherencia
e) EL realismo y la ficción
94. La fuerza de las formas literarias
comparada con la de las ciencias de la
sociedad, radica fundamentalmente en la:
a) necesidad y trascendencia
b) influencia y crítica moral
c) imaginación y libertad espiritual
d) capacidad de invención
e) búsqueda de hechos concretos
55
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
95. De acuerdo con el texto, ¿qué rasgo
determina en una obra su carácter de
Historia?
a) la simbología
b) la sabiduría
c) la autenticidad
d) la racionalidad
e) la ficcionalidad
97. Los historiadores modernos consideran
que:
a) los normandos llegaron a Norteamérica
entre los siglos X y XI d.c.
b) Vinlandia sólo existió en la mitología
escandinava
c) Vinlandia estuvo en la península del
Labrador
d) los normandos no pasaron de Islandia
e) las sagas escandinavas son archivos
históricos.
Texto N° 50
Los normandos, afamados navegantes de la
temprana Edad Media
alcanzaron Islandia en
el siglo IX; en el siglo X
aparecieron en las
costas de Groenlandia,
tierra indudablemente
americana, y en la
divisoria de los siglos X
y XI llegaron al país de
Vinlandia,
que
los
historiadores modernos buscaban en el litoral de
América del Norte, entre Labrador y Nueva
Inglaterra. Las sagas islandesas cantan las
hazañas de los Ulises septentrionales reales y lo
héroes de estas sagas eran personas reales. Uno
de ellos Leif Ericsson, apodado El Dichoso navegó
hasta Vinlandia en el año 1000 aproximadamente y
so se descarta que el no menos audaz Vikingo
Biarni Herulfson lo hiciera diez años antes. No es
fácil precisar dónde se encontraba Vinlandia, pero
es probable que en 1964 descubriera algunos
vestigios de este país el investigador noruego H.
Ingstad, quien cerca del pueblo de Lance o
Meadow, en la isla Terranova, excavó una antigua
villa escandinava: cimientos de casas, restos de
una fragua y las ruinas de una cada de baños, un
peine de piedra, clavos, un pedazo de bronce,
montones de carbonilla y de mineral de hierro.
Según la datación carbónica, esos restos se
remontan a los siglos IX-XI.
98. Al referirse el texto a los Ulises
septentrionales cantados en las islas sagas
o tradiciones islandesas, se alude a:
a) navegantes griegos
b) guerreros islandeses
c) navegantes escandinavos medievales
d) Leif Ericsson
e) B. Herulfson
99. Sobre Vinlandia el autor indica que:
a) comerciaban con Groenlandia e Islandia
b) estaba en Groenlandia
c) fue descubierta por B. Herulfson
d) era una creación de las sagas
e) fue habitada por normandos
Texto N° 50
Para alcanzar la perfección es imprescindible,
según Descartes, no cometer el error de los
antiguos
que
consistió
en
basar
sus
investigaciones
en
premisas
dudosas,
cuestionables y, a la larga, falsas. Frente a una
perspectiva como la de Platón que hace de la
conjetura, de las hipótesis, el punto de partida de
toda búsqueda científica. Descartes propone un
modelo de investigación basado en los
indiscutibles, en lo absolutamente firme. Es decir,
no partir de lo probable sino de lo seguro, no de una
hipótesis sino de una tesis, no de una conjetura
sino de una certeza: el edificio del conocimiento
debe tener cimientos inconmovibles y para ello es
necesario abandonar todos los supuestos y afirmar
únicamente aquello que están evidente y simple
que
no pueda ser objeto de duda.
Y qué mejor modo de empezar la investigación que
poniendo precisamente en duda todo lo que hasta
la fecha se ha aceptado como verdadero: la duda
va a ser el método a través del cual vamos a
liberarnos de todo prejuicio inconsistente y a
encontrar uno o dos principios irrefutables que van
96. Vestigios descubiertos en Terranova
indican que:
a) H Ingstad se equivocó en las fechas
b) los normandos vivían en la edad de hierro
c) los escandinavos fueron los más antiguos
exploradores europeos
d) Allí estuvo una antigua villa escandinava
e) B. Hurolfson llegó a América antes que Leif
Ericsson.
56
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a ser la base inamovible del saber.
Comencemos pues por someter a la duda aquello
que para los medievales era el principio mismo de
todo conocimiento: la percepción sensorial y
preguntémonos si ella es absolutamente
inequívoca.
exista una buena voluntad que los rectifique y
acomode a un fin universal. Rpta. (d)
85. (c)
Solución: La felicidad, uno de los dones de la
fortuna, como los talentos del espíritu y las
cualidades del temperamento depende de la
voluntad que los acomode a un fin universal;
por lo tanto, sin la referida voluntad no puede
existir felicidad. Rpta. (c)
86. (c)
100. El método que propone Descartes consiste
en aplicar la duda a:
a) la
percepción
sensorial
y
sus
consecuencias cognoscitivas
b) lo indudable y a los principios
inconmovibles
c) todas las certezas y encontrar principios
inconmovibles
d) las hipótesis y certezas por igual
e) a la duda misma
Solución: Un autor clásico es un reflejo de
nuestra sensibilidad moderna... un autor no
será clásico si no refleja nuestra sensibilidad...
No han escrito las obras clásicas sus autores;
los va escribiendo la posteridad.... De las
palabras resaltadas entendemos que las obras
clásicas las escribe la posteridad en tanto que
vea en ellas reflejadas su sensibilidad. Rpta. (c)
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN
Nº 5
81. (b)
87. (a)
Solución: El valor de los talentos, de las
cualidades del temperamento, de los dones de
la fortuna "son sin duda, en muchos aspectos,
buenos y deseables" Aunque es necesario
tener en cuenta de la influencia que ejerce la
buena voluntad. Rpta. (b)
82. (c)
Solución: Cuanto más se presta al cambio,
tanto más vital es la obra clásica. En este
aspecto la respuesta es muy clara, por ser
transcriptiva. Rpta. (a)
88. (d)
Solución: "Por eso los clásicos evolucionan:
evolucionan según cambia y evoluciona la
sensibilidad de las generaciones" Es evidente
que las obras clásicas evolucionarán en la
misma medida que toquen la sensibilidad de
cada generación venidera. Rpta. (d)
Solución: "... El poder, la riqueza, la honra, la
salud misma y la completa satisfacción y el
contento del propio estado, bajo el nombre de
felicidad, dan valor, y tras el, a veces
arrogancia, si no existe una buena voluntad que
rectifique y acomode a un fin universal el influjo
de esa felicidad ..." Como podemos notar la
felicidad depende de la buena voluntad. Rpta.
(c)
83. (e)
Solución:
"El
entendimiento
....
la
perseverancia .....son, sin duda, en muchos
aspectos, buenos y deseables; pero también
pueden llegar a ser extraordinariamente malos
y dañinos..." De estas palabras entendemos
que la respuesta es la alternativa e). Rpta. (e)
84. (d)
Solución: "Lo mismo sucede con los dones de
la fortuna el poder, la riqueza, la honra y hasta
la propia felicidad, dan valor, (siempre y cuando
89. (b)
Solución: En la lectura se indica "El Quijote es
más vital de nuestras obras (clásicas)" Por tal
motivo la clave es la alternativa b). Rpta. (b)
90. (c)
Solución: En tanto que la obra clásica
evoluciona según evoluciona la sensibilidad de
las generaciones venideras, los autores
siempre serán clásicos en tanto que sus obras
sean actuales, es decir, toquen la sensibilidad
de cada generación. Rpta. (c)
91. (a)
57
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
Solución:
"La
literatura
descifra
constantemente una serie de problemas
cósmicos o humanos, que la ciencia... no
aborda." En estas líneas radica el fundamento
de la alternativa a). Rpta. (a)
cerca del pueblo de Lance o Meadow, en la isla
de Terranova, excavó una antigua aldea
escandinava....
haciendo
una
síntesis
encontramos que Ingstad, descubrió en la isla
Terranova una antigua villa escandinava. Rpta.
(d)
92. (d)
97. (a)
Solución: "Para saber si un escritor trabaja con
métodos históricos o con métodos literarios,
hay un criterio concluyente: analizar el impulso
espiritual a que responde su obra creadora." Si
se acerca a la autenticidad, es historia, si se
aleja de ella es novela. Rpta. (d)
Solución:
"Los
normandos,
afamados
navegantes.... en el siglo X aparecieron en la
costa de Groenlandia, tierra indudablemente
americana, y en la divisoria de los siglos X y XI
llegaron al país Vinlandia, que los historiadores
modernos buscaban en el litoral de América del
Norte" En síntesis esta parte de la lectura nos
permite comprender que los normandos, según
los historiadores modernos, llegaron a América
entre los siglos X y XI. Rpta. (a)
93. (b)
Solución: "La fuerza de las formas literarias....
radica en su absoluta flexibilidad espiritual... Su
flaqueza reside, en cambio, en la incoherencia
de sus creaciones entre sí y en su eterna
vaguedad." Si se observan las palabras
resaltadas comprenderás el motivo por el cual
la b) es la respuesta. Rpta. (b)
98. (c)
Solución: De la lectura comprendemos que los
normandos eran los escandinavos, afamados
navegantes de la edad media (medievales).
Cuando el texto nos dice: Uno de ellos era
apodado el Dichoso, se refiere a un navegante
normado, por lo tanto, los cantos eran para
dichos navegantes. Rpta. (c)
94. (c)
Solución: "La fuerza de las formas literarias
comparada con la de las ciencias del pasado
humano y de la sociedad, radica en su absoluta
flexibilidad espiritual, en su libertad de
composición en las posibilidades infinitas de
sugestión que encierran". Con la expresión
absoluta flexibilidad espiritual se da a entender
libertad espiritual, en tanto que no está
supeditada a nada. Con la expresión libertad de
composición se insinúa disponer de las ideas
como uno las considere más convenientes, es
decir, según su imaginación. Rpta. (c)
99. (e)
Solución: "Los normandos (eran) afamados
navegantes ... alcanzaron Islandia en el siglo
IX; en el siglo X aparecieron en Groenlandia ..
y en la divisoria de los siglos X y XI llegaron al
país Vinlandia..." ¿quiénes llegaron a
Vinlandia? Los normandos serían la respuesta.
Rpta. (e)
95. (c)
100. (c)
Solución: Según el texto, si en la obra no se
advierte anhelo de "autenticidad" en lo que se
produce no hay historia; en consecuencia si en
la obra existe anhelo de "autenticidad" en tal
caso si hay historia. Rpta. (c)
Solución: En el texto dice "dice mejor modo de
empezar la investigación que poniendo en duda
lo aceptado como verdadero ( o cierto), para
liberarnos de todo prejuicio inconsistente y
encontrar uno o dos principios irrefutables". De
ello deducimos que debemos dudar de lo
aceptado como verdadero o cierto para
encontrar principios irrefutables. Rpta. (c)
96. (d)
Solución: No es fácil precisar donde se
encontraba Vinlandia, pero es probable que en
1964 descubriera algunos vestigios de este
país el investigador noruego H. Ingstad, quien
58
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
PREGUNTAS DE
EVALUACIÓN
59
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
Margarita para que fortalezca el sentimiento
afectivo de sus niños y niñas?
a) Observar al niño y cuando se detenga
motivarlo para que continúe con la actividad
de aprendizaje.
b) Presentar diversos materiales para que el niño
desarrolle actividades de aprendizaje a partir
de sus emociones afectivas.
c) La profesora deberá cambiarle de juegos o
materiales cuando el niño esta aburrido en una
misma actividad.
d) Observar al niño y aplaudir sus logros cuando
ha jugado con 3 niños.
1. Susana trabaja en una cuna donde atiende a un
grupo de niños de 6 a 9 meses. Un día, previa
planificación, coloca a uno de sus niños echado
boca arriba; a ambos lados, cerca de sus
manos y dentro de su campo visual, coloca
un pañuelo de colores, un muñeco de peluche
pequeño, fácil de coger, y una canastita de
paja suave y liviana. La docente le dice muy
dulcemente: “Aquí tienes unos objetos que te
gustan, te doy este pañuelo que es tu preferido,
este muñeco de peluche y esta canastita; vamos
a jugar con ellos para descubrir que son
diferentes” y entregó cada objeto al niño, dejando
que los manipule mientras ella los describe.
Durante el desarrollo de esta actividad. ¿Qué
capacidades ha logrado fortalecer Susana?
a) Desarrolla nociones lógico-matemática tales
como adentro, afuera, arriba, abajo, agrupar,
dispersar, etc.
b) Responde a la voz del adulto mediante
movimientos
corporales, manipulatives y
expresión gestual, manifiesta preferencia
por algunos objetos cercanos.
c) Expresa sus necesidades y solicita apoyo
cuando lo necesita, se relaciona con los
adultos a través de movimientos corporales y
gestuales.
d) Ejercita su sentido de orientación, explora
materiales de su entorno.
4. Javier tiene 8 meses de edad. Sus padres, por
motivos de trabajo, lo dejan en una Sala de
Educación Temprana (SET) de 8 a.m. a 6 p.m.
Esto quiere decir que Javier está todo el día con
otras personas que no son parte de su familia y
por lo tanto realiza la mayoría de sus actividades
en la sala cuna incluido el momento del baño.
¿Qué acciones debemos tener en cuenta para
bañar a Javier?
a) Acondicionar el ambiente y accesorios,
tratarlo con cariño, sostenerlo y darle
seguridad durante el baño.
b) Preparar el baño, el ambiente debe ser
iluminado, no debe tener corriente de aire.
c) Preparar el baño, explicarle lo que se le hará,
preparar los accesorios a usar.
d) Preparar el baño, preparar los accesorios,
propiciar juegos y cosquillas para alegrarlo.
5. En la Cuna N° 02 la profesora Jenny atiende a
un grupo de 5 niños de 14 a 24 meses, en el
horario de 8.00 a.m. a 4.00 p.m. Los niños
almuerzan en la cuna, la maestra considera que
el momento de la alimentación es un punto
sensible de la relación entre ella y sus niños.
¿Qué condiciones primordiales debe tener en
cuenta la profesora para el logro de capacidades
en la formación de hábitos alimenticios?
a) Propiciar la alegría y tranquilidad durante las
comidas, conocer gustos y hábitos, anticipar
que debe comer todo.
b) Propiciar la alegría y tranquilidad durante las
comidas, conocer gustos y hábitos,
condicionar la preparación de la hora de
la comida con una comunicación armoniosa.
c) Comunicar a los niños la hora de la comida,
recomendar que deben comer todo, conocer
gustos y hábitos.
d) Propiciar la alegría y tranquilidad durante las
comidas, advertir que deben comer todo,
condicionar la preparación de la hora de la
comida con una comunicación armoniosa.
2. Carlos, un niño de 4 meses, aún no se sienta por
sí sólo; sin embargo la persona que lo cuida lo ha
sentado en su corralito rodeado de almohadones
y juguetes, creando en el niño una situación de
inseguridad. Si tuvieras la oportunidad de
trabajar con Carlos. ¿Qué harías?
a) Contemplar pasivamente el desarrollo del
niño, cuidando que no caiga ni resbale.
b) Brindarle seguridad afectiva y emocional,
teniendo en cuenta la edad psicológica y
cronológica del niño.
c) Estimular permanentemente al niño para que
a su edad logre sentarse y no tenga temor.
d) Utilizar almohadas de diferentes colores para
llamar su atención y se sienta seguro.
3. Margarita trabaja con niños de 9 a 14 meses. Un
día les habla con voz muy suave que tienen un
material nuevo para jugar. Ella deja que los niños
demuestren su afectividad, respondan a su
llamado y elijan los materiales de su agrado, para
jugar con ellos. ¿Qué actividad debe realizar
60
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
6. La maestra Marina atiende a un grupo de niños
de 2 años de la cuna del distrito de Huaura. En
un momento de intercambio de experiencias con
las docentes de otra institución, manifiesta su
satisfacción por los logros de sus niños y niñas
durante la hora de la alimentación como: beber
agua del vaso, usar la cuchara, cortar sus
alimentos y prestar atención a la limpieza de su
ropa. ¿A partir de la aplicación de estas
estrategias, qué capacidad se está desarrollando
en los niños de Marina?
a) Expresa con naturalidad y creatividad sus
ideas,
sentimientos,
emociones
y
experiencias en diversos lenguajes y
manifestaciones artísticas y lúdicas.
b) Participa en su propio cuidado en actividades
de alimentación: come solo.
c) Demuestra valoración y respeto por el aporte
y el trabajo de los demás. Se inicia en el uso
básico de herramientas tecnológicas.
d) Demuestra interés por conocer y entender
hechos fenómenos y situaciones de la vida
cotidiana.
y piedritas recolectados en el patio. Realiza
además colecciones de objetos de una misma
característica (tamaño, forma, grosor, etc.).
De acuerdo a su práctica pedagógica ¿Cuál de
los siguientes enunciados es correcto?
a) Lourdes ha desarrollado la capacidad de
elaborar estrategias haciendo uso de
patrones.
b) La profesora usa patrones y se ha
equivocado al pensar que sus niños no
desean participar en la actividad.
c) Lourdes no conoce los conceptos.
d) Lourdes
aplica
incorrectamente
las
estrategias del uso de los patrones y los
conceptos.
9. Los niños y niñas de la profesora Juana no
lograron expresar verbalmente lo que sentían
frente al conflicto emocional que tuvieron por el
cuento “Las Hormigas perdidas” ni sobre la
solución que ella dio para poner término a la
situación; pero sí expresaron su malestar
mediante sus cuerpos (lágrimas, rostro de
molestia). Juana continuó con lo que estaba
haciendo, sin tomar atención de esas
expresiones y no cumple su rol como docente
para responder a las necesidades de los niños.
¿Cómo debemos actuar para fortalecer las
capacidades vinculadas al desarrollo personal,
social y emocional?
a) Ser sensibles y responder adecuadamente
a las necesidades que nos expresan los
niños en diferentes situaciones.
b) Orientar a los niños a controlar sus
emociones en diferentes situaciones.
c) Obviar intervenir ante un conflicto y dejar que
los niños solucionen sus problemas con
autonomía.
d) Darle consejos para que tengan éxito en su
vida personal para lograr su proyecto de vida.
7. Nora es maestra del aula “Ositos” de 5 años.
Cierto día se encuentra trabajando con sus niños
y niñas: “El cuidado de nuestras plantas” y una
de las actividades es cercar las áreas verdes del
frontis de su aula, para ello han salido a
recolectar piedras del mismo tamaño para
pintarlas de diferentes colores. Una vez pintadas
las piedras, la maestra junto a los niños
acuerdan que las piedras serán colocadas en
el siguiente orden: rojo-azul-amarillo-verde.
Los niños, muy contentos, trabajan la consigna
evitando equivocarse. ¿Qué capacidades
matemáticas ha logrado desarrollar Nora?
a) Matematiza, representa, comunica, elabora
estrategias, utiliza expresiones simbólicas,
argumenta el uso de los números.
b) Representa, comunica, elabora estrategias,
utiliza expresiones simbólicas, práctica la
escritura del número, argumenta el uso de los
números.
c) Comunica,
Matematiza,
representa,
comunica, elabora estrategias, utiliza
expresiones simbólicas, Argumenta el uso de
los números.
d) Matematiza, representa, comunica, elabora
estrategias, utiliza expresiones simbólicas,
práctica la escritura del número.
10. En el aula de 4 años, muy preocupadas,
conversaban dos maestras por la actitud de
algunos niños respecto a la dependencia para
realizar actividades en el aula, temor a
equivocarse, egocentrismo, etc., sin embargo
una de ellas manifestó que las Rutas del
aprendizaje nos orientan en la tarea
pedagógica. Por ejemplo, una maestra en su
aula de 3 años ha logrado que sus niños y niñas
a la hora de la lonchera cumplan con sus
funciones, como el lavado de manos, entrega
de loncheras por turnos, bendición de los
alimentos, cuidado de no ensuciarse, limpieza
de su espacio y lo más importante brindarles
tiempo para el proceso y fortalecimiento de su
8. Lourdes está trabajando el proyecto: “Las
plantas de mi comunidad”. En la actividad
“Cercamos nuestro jardín” ha observado que sus
niños están contentos porque van a participar en
el cercado del perímetro de su jardín, con palos
61
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a) Observar
que
las
actividades
programadas no resultan pertinentes a la
realidad.
b) Desarrollar una secuencia didáctica
adecuada para
el
logro
de
los
aprendizajes de los niños a partir del
inicio, desarrollo y cierre de las
actividades.
c) Observar que la docente no ha trabajado
tomando en cuenta los ritmos y estilos de
aprendizaje.
d) Ver
que
las
actividades
resultan
pertinentes, ya que con éstas el niño
aprenderá a escribir correctamente.
personalidad. ¿Qué capacidades del área de
Personal Social estará logrando la maestra?
a) El autoestima, conciencia emocional y su
autonomía.
b) Desarrolla y fortalece su autoestima,
resolución de conflictos y su autonomía.
c) Desarrolla y defiende su autonomía,
conciencia emocional y normas
de
convivencia.
d) Fortalece su autoestima, la conciencia
emocional y la tolerancia.
11. En el aula “TESORITOS” de 05 años, los niños
y niñas comentan las diversas noticias acerca
de materiales reciclados. La maestra pide al
grupo su opinión sobre las noticias
comentadas. Los niños responden: debemos
reciclar la basura y decirle a nuestros padres
que hagan lo mismo. ¿Qué, reflexión
evidencian las respuestas de los niños y las
niñas?
a) Los niños y las niñas están evidenciando su
conciencia silábica.
b) Los niños y las niñas están demostrando
haber desarrollado la capacidad del cuidado
y conservación del medio ambiente.
c) Los niños y las niñas están evidenciando su
conciencia del buen reciclaje.
d) Los niños y las niñas están evidenciando su
conciencia intercultural.
14. La maestra Ana, de la I.E Nº 325 del aula de 5
años de la sección “cariñositos” revisando la
agenda de lectura de la semana ha identificado
que a sus niños les corresponde leer el cuento
“El zorro enamorado de la Luna” y para ello,
pensó: “Quiero que mis niños realicen el
proceso de lectura funcional y comprendan lo
leído”. Entonces ¿Qué tendría que hacer Ana
para iniciar el proceso de la lectura?
a) Leer el texto, realizar predicciones y
buscar en el diccionario las palabras
desconocidas.
b) Analizar las imágenes iconográficas creando
un clima propicio para la lectura.
c) Conversar sobre la lectura, analizar los
aspectos generales identificando personajes
subjetivos.
d) Conversar sobre la elección de la lectura,
fomentar un clima propicio para leer y
plasmar lo comprendido en un gráfico.
12. Los niños y niñas del aula “Las Fresitas”
realizan con su maestra una visita a la playa.
Ellos recogen conchas de mar, muy muy,
observan arañas de mar, pelicano, entre otras
especies. ¿Qué capacidad permite desarrollar
la realización de estas actividades en los niños
y niñas del inicial de 5 años?
a) Reconoce la biodiversidad de su contexto
natural.
b) Participa en campañas de cuidado del
medio ambiente.
c) Describe las características de los seres
vivos.
d) Describe las características de su entorno
geográfico y los representa.
15. Para el desarrollo de la actividad “Leemos
una lámina”, la docente ha programado una
salida con los niños por los alrededores de la
escuela, previamente selecciona la lámina y la
coloca en un lugar visible del aula. Al retornar
pide a los niños y niñas que observen,
describan la lámina y respondan algunas
preguntas.
A partir de la secuencia descrita, ¿consideras
que los estudiantes han logrado la lectura de
imágenes de la lámina?
a) No, pues no se ha cumplido con el desarrollo
de la actividad.
b) Sí, la docente ha seleccionado una lámina
bastante motivadora y de agrado para los
niños y niñas.
c) Sí, porque la docente ha aplicado la
secuencia didáctica logrando en sus niños y
niñas el interés por el inicio de la lectura.
d) No, porque la docente no ha logrado la
deducción del propósito del texto.
13. En el marco del proyecto: “Los Animales de mi
comunidad”, la profesora Paola quiere
desarrollar en sus niños el inicio de la escritura,
para ello programa las siguientes actividades:
“Visita a la granja del papá de Juan”, “Lectura
de cuentos sobre los animales de la granja”,
“Dibuja y escribe sobre los animales que más
les gusta”. El proceso lógico de aprendizaje
propuesto por la profesora Paola, permite:
62
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d) Buscar
información,
pre-planificar,
planificar con los niños, reajustarse,
ejecutar el proyecto, evaluar el proyecto.
16. Sofía es maestra de un aula de 5 años, cierto
día, durante la asamblea, los niños y las niñas
conversan en torno a un tema de interés y la
maestra decide hacer un PROYECTO DE
APRENDIZAJE, entonces inicia la aventura del
proyecto; busca información para aclarar ideas
y pre planifica el proyecto, pero olvidó las fases
que continúan. Identifica la alternativa con los
pasos que faltan.
a) Planificar el proyecto con los niños, reajustar
la pre-planificación, ejecutar el proyecto,
evaluar el proyecto
b) Planificar el proyecto con los niños,
organizar la Pre-planificación, ejecutar el
proyecto, evaluar el proyecto.
c) Planificar el proyecto con los niños, reajustar
la pre-planificación, evaluar el proyecto,
ejecutar el proyecto.
d) Reajustar la Pre-planificación, Planificar
el proyecto, implementar el proyecto,
evaluar el proyecto.
19. Rocío debe planificar sus unidades de
aprendizaje aprovechando como situación una
fiesta del pueblo, para ello debe planificar su
unidad, considerando la siguiente secuencia en
la unidad didáctica:
a) Selecciona,
capacidades
indicadores,
estrategias, evaluación.
b) Selecciona la competencia, capacidades,
indicadores, estrategias y evaluación.
c) Selecciona,
objetivos,
competencia,
capacidad, evaluación.
d) Selecciona
competencia,
capacitaciones, indicadores, estrategias,
evaluación.
20. La profesora María Luisa ha diseñado una
programación que responde a las necesidades
e intereses de sus niños y niñas de 5 años, la
cual está relacionada con los “Derechos del
Niño”. La unidad de aprendizaje del mes de
octubre considera
el
desarrollo
de
competencias, capacidades e indicadores
que apuntan al logro de los aprendizajes
fundamentales a través de actividades y
estrategias que motive la participación de niños
y niñas. La profesora siente la necesidad de
trabajar una unidad acorde con los
lineamientos
pedagógicos dados por el
MINEDU y
se da cuenta que hay dos
elementos importantes que ha omitido. ¿Cuáles
son esos elementos de la secuencia didáctica
que no ha considerado?
a) Recursos y materiales educativos y la
evaluación de la unidad.
b) Ritmos y estilos de aprendizaje de los niños
de 5 años
c) Matriz de Evaluación o Tabla de
especificaciones
para
evaluar
los
aprendizajes.
d) Técnicas e instrumentos de evaluación.
17. Natalia es maestra de Educación Inicial, en el
presente año le toca trabajar con niños de 5
años, ha realizado la planificación de su
proyecto
y
debe
continuar
con
la
implementación.
¿Qué
pasos
permitirán
realizar
la
implementación del proyecto?
a) Coordinar acciones, gestionar, adquirir
materiales.
b) Pre planificar, coordinar, evaluar
c) Ejecutar, evaluar, planificar
d) Planificas, evaluar, ejecutar
18. A un maestro de Educación Inicial, en el
presente año le toca trabajar con niños de 5
años, al regreso de sus vacaciones tiene la
preocupación sobre lo que debe hacer con sus
niños y niñas, pensó en trabajar con Proyectos
porque considera que estos permiten a los
niños y niñas participar activamente y sean los
protagonistas de sus aprendizajes; para ello el
maestro debe conocer los pasos para planificar
sus proyectos. ¿Qué debes evitar al realizar la
programación del proyecto?
a) Buscar información, pre-planificar el
proyecto, planificar el proyecto con los niños,
reajustar la pre-planificación, ejecutar el
proyecto, evaluar el proyecto.
b) Buscar información, pre-planificar el
proyecto, planificar el proyecto con los niños,
reajustar la pre-planificación, evaluar a los
niños.
c) Realizar la planificación del proyecto sin la
participación de los niños y las niñas.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 1
1
2
3
4
5
b
b
b
a
b
6
7
8
9
10
b
a
a
a
a
11
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15
b
a
b
d
c
16
17
18
19
20
a
a
a
b
a
63
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c) Prueba escrita.
d) Diario de clases.
24. En un aula de una I.E.I. la docente está
convencida que la madurez emocional de los
niños y niñas se logra a través de diversas
actividades que les permita alcanzar una
solidez personal haciendo frente a las
situaciones conflictivas en el aula, a controlar
sus emociones, conocerse, entender lo que
les pasa y ser ellos mismos. ¿Cómo
consideras que debe ser la actitud de las
docentes de inicial para favorecer en los
niños y niñas el desarrollo socio afectivo y
demuestren una actitud positiva?
a) Mantener la serenidad cuando los niños y
niñas juegan en hora de clase esperando
que terminen de jugar.
b) Generar espacios de cooperación y
tolerancia en el aula, propiciando un
ambiente de tranquilidad.
c) Ser una docente que se conoce a sí
misma, y comprenda sus propios temas.
d) Realizar diferentes actividades lúdicas
aprovechando las horas de clase.
21. La profesora Gladys en la evaluación a sus
estudiantes observa que en el segundo
trimestre Manuel presenta bajo rendimiento
en casi todas las áreas, además que no
juega con sus compañeros. Gladys
preocupada
por
esta situación ha
convocado a los padres del niño, ellos le
informaron a la profesora que hace poco
tiempo ha fallecido su abuelita y tiene
afectado emocionalmente. Ante los bajos
resultados académicos de Manuel, ¿cuál
debe ser la acción que debe tomar la
profesora a fin de que el niño mejore sus
aprendizajes?
a) Elaborar un Plan de apoyo de acuerdo al
diagnóstico ejecutado.
b) Elaborar un Plan de mejora de los
aprendizajes.
c) Elaborar un Plan de tutoría y apoyo
personalizado.
d) Que Manuelito deje de asistir a la escuela
por una semana para que pueda
recuperarse emocionalmente.
25. Felipe y Ángela juegan “a la tienda”,
Miguel, Antonio y Juan trabajan con
plastilina mientras Ricardo y Elena escuchan
música. Todos están dentro de la misma aula
y, estas actividades responden a una
estrategia específica de disposición de la
clase. Es la organización de sectores de
aprendizaje; una metodología pedagógica
pensada para favorecer la participación de
los niños y niñas en la construcción de sus
conocimientos. En esta situación, ¿identifica
el rol del docente?
a) Brindar acompañamiento permanente,
mediar los aprendizajes de los niños,
preguntar permanentemente.
b) Estimulador de la interacción entre
todos, hacer uso de los diferentes
materiales, regulador de la actividad.
c) Estimulador de aprendizajes, regulador
de la actividad, orientador en la
resolución de conflictos y evaluador el
proceso
d) Medir los aprendizajes de los niños,
orientar en la resolución de conflictos,
brindar acompañamiento permanente.
22. En la I.E.I. “La Medalla Milagrosa”, la maestra
Natalia utiliza como técnica de evaluación la
observación directa de los desempeños de
las niñas y los niños de su aula en situaciones
cotidianas; de acuerdo a esto, el recojo de la
información debe
ser
registrada
en
instrumentos pertinentes. Los documentos
más adecuados para esta actividad son:
a) Ficha
de
observación,
cuaderno
anecdotario.
b) Registro auxiliar, lista de cotejo.
c) Informe de mis progresos, portafolio.
d) Observación sistemática, lista de cotejo
23. La profesora del aula “Los Cariñositos”, está
desarrollando con sus niños de 5 años la
noción de series, para ello les ha entregado
un juego de bloques lógicos y les pide que
ordenen por forma, por tamaño y por forma –
tamaño entre otras combinaciones. Si la
profesora debe registrar el avance de los
aprendizajes de las niñas y los niños,
aplicando la observación en el aula con
diferentes criterios.
¿Cuál es el instrumento más acertado?
a) Registro anecdotario.
b) Lista de cotejo.
26. Carmen llega al aula de inicial y encuentra
que varios de sus niños están esperándola
deseosos de jugar en los sectores del aula.
Los niños se inquietan cada vez más al ver
64
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
llegar a otros compañeritos y se resisten a
permanecer sentados, por tal motivo la
profesora decide dejarlos jugar de manera
libre confiando en la seguridad de los
sectores. Al pasar 30 minutos entona una
canción para que guarden los juguetes y
empezar el tema del día: “Los medios de
transporte”. ¿Qué tipo de materiales son
pertinentes para lograr el propósito de la
sesión?
a) Material estructurado.
b) Material estructurado y no estructurado.
c) Material no estructurado.
d) Juguetes.
significado personal. A este proceso se
denomina…
a) juego libre.
b) expresión y apreciación artística.
c) función simbólica.
d) principio de comunicación.
30. El desarrollo infantil se caracteriza por ser;
integral…………………y ………………
a) afectivo - social.
b) significativo - evolutivo.
c) gradual - oportuno.
d) emocional - simbólico.
31. Algunas de las características de los niños
entre los 3 y 5 años son el
egocentrismo,………………., la transducción
y la……………………..
a) la función simbólica – autonomía.
b) el juego libre – seguridad.
c) el centramiento – irreversibilidad.
d) la psicomotricidad – socialización.
27. En el aula “Los ingeniosos” de 05 años la
maestra Hilda, brinda a sus niños y niñas
diversos elementos extraídos de una caja de
sorpresas, ellos a su vez observan con
atención y empiezan a manipular los objetos,
los clasifican, hacen seriaciones y
secuencias. ¿Cuál será la intención
pedagógica de la docente?
a) Qué, los niños y las niñas desarrollen su
afectividad.
b) Qué, los niños y las niñas desarrollen sus
talentos.
c) Qué, los niños y las niñas desarrollen la
noción de conteo libre.
d) Qué, los niños y las niñas desarrollen la
noción de seriación.
32. En una de las actividades de la
programación diaria en Educación Inicial,
se desarrolla la siguiente secuencia
metodológica: asamblea o inicio, exploración
del material, desarrollo de la actividad y la
verbalización.
Esto corresponde a la
actividad…
a) literaria o la hora del cuento
b) gráfico – plástico.
c) psicomotriz.
d) del juego libre en los sectores.
28. En el aula de 5 años la profesora Guadalupe
procura que los sectores de juego estén
organizados, contengan elementos cercanos
a la cotidianeidad de los niños y se
preocupa por la seguridad en el manejo de
los objetos disponibles para el juego; en ese
orden de ideas, la secuencia de actividades
que realiza el niño en los sectores de juego
es:
a) Planificación, organización, ejecución,
desarrollo, orden, representación.
b) Planificación, organización, ejecución o
desarrollo,
orden,
socialización,
representación.
c) Planificación, organización, desarrollo,
ejecución, orden, socialización.
d) Planificación, organización, ejecución,
desarrollo, orden, socialización.
33. La profesora de educación inicial utiliza un
instrumento para comunicar a los padres
de familia sobre los logros obtenidos de sus
niños durante el periodo programado;
logrando comunicar con un lenguaje sencillo
y claro, con la finalidad de que puedan apoyar
a sus hijos a superar sus dificultades y
fortalecer sus logros
¿Qué instrumento utilizó?
a) Acta consolidada de Evaluación Integral.
b) Lista de cotejo.
c) Informe de mis progresos.
d) Registro de Evaluación de Aprendizaje.
34. El momento de una actividad de
aprendizaje que nos permite desarrollar el
pensamiento simbólico, la creatividad, las
relaciones sociales con sus pares y la
autonomía es:
a) La actividad grafico plástica.
29. Cuando el niño inicia sus representaciones
mentales a través del juego, la imitación,
el dibujo, la imaginación y en el mismo
lenguaje hablado, a los que les atribuye un
65
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b) La actividad de la Unidad didáctica.
c) La hora del juego libre en los sectores.
d) La actividad literaria.
descubriendo cosas nuevas. Este proceso se
vivencia entre:
a. Los 0 y 2 años
b. Los 3 y 5 años
c. Los 4 y 5 años
d. a y b
35. Los niños de 5 años realizan la siguiente
actividad separando las palabras, utilizando
palmaditas; por ejemplo.
Mesa
Pizarra
Libro
:
:
:
me sa
pi za__rra
li
bro
39. Inés una niña muy conversadora, ingresa a
su aula y se pone a dibujar lo que le sucedió
al llegar a la escuela. Luego de dibujar realiza
grafismos debajo de su dibujo y llena toda la
hoja. Su profesora observa lo sucedido y
muy contenta felicita a la niña. La profesora
se dio cuenta que la niña está destacando en
el desarrollo de:
a. La expresión y comprensión oral
b. La Producción de textos
c. La Comprensión lectora
d. La expresión y apreciación artística
2
3
2
Con esta actividad podemos concluir que los
niños han adquirido la:
a) Conciencia fonemática.
b) Conciencia silábica.
c) Conciencia léxica.
d) Conciencia semántica.
36. Al culminar la Educación Inicial el niño de 5
años debe haber desarrollado capacidades
comunicativas
necesarias para el
aprendizaje de la lecto escritura formal en
el primer grado. Estas capacidades están
relacionadas con…
a) la ejercitación para transcribir grafismos.
b) el desarrollo de la conciencia fonológica.
c) la escritura y lectura de las vocales y
algunas consonantes.
d) la escritura de grafías y acentuación.
40. Pedro, un niño de 3 años, logra identificar
objetos y sus características perceptuales:
color, tamaño y forma; así mismo agrupa
objetos utilizando un atributo, Relaciona
objetos por semejanzas y diferencias
teniendo en cuenta un atributo. ¿Cuál es el
componente del Área Lógico - Matemática
que está logrando desarrollar Pedro?
a. Número, relaciones y funciones
b. Número, geometría y funciones
c. Número, relaciones y clasificación
d. Número, relaciones y secuencia
37. Cuando un docente recoge, analiza e
interpreta información relevante acerca de las
necesidades, posibilidades, dificultades y
aprendizajes
de sus estudiantes para
reflexionar y tomar decisiones oportunas y
pertinentes; está cumpliendo con una de las
funciones de la evaluación que es:
a)
b)
c)
d)
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 2
21
22
23
24
25
a
a
b
b
c
26
27
28
29
30
b
c
b
c
c
31
32
33
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35
c
b
c
c
c
36
37
38
39
40
b
a
a
b
a
Pedagógica
Social
Formativa
Informativa
38. Un niño que va conociéndose poco a poco;
conoce su cuerpo y conoce a las personas
que lo rodean; muestra con agrado y
desagrado sus emociones, como alegría,
tristeza o enojo en actividades de juego,
alimentación, higiene entre otros. Necesita
sentirse seguro, confiado querido y aceptado
para desarrollar sus habilidades, creando y
41. La evaluación es un proceso permanente y
continuo de interacciones que se da ente el
66
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
niño y el adulto, la cual, le permitirá al adulto
un mejor conocimiento del desarrollo del niño
para poder tomar decisiones para optimizar el
desarrollo y aprendizaje del niño. Este tipo
de evaluación se desarrolla en:
a. Segundo ciclo
b. Primer ciclo y ciclo
c. Primer ciclo
d. Tercer ciclo
45. Para la teoría del condicionamiento operante
de Skinner el aprendizaje es considerado:
a) Un
cambio
permanente
en
el
comportamiento de acuerdo a las
consecuencias.
b) Una construcción de saberes en base al
contexto cultural
c) Un logro
de los procesos de
metacognición y de reflexión
d) El desarrollo de los procesos psicológicos
y afectivos
42. La profesora Karina del aula de 5 años se
encuentra contenta porque observa que sus
niños y niñas según sus ritmos de
aprendizaje van logrando aprendizajes y en
su cuaderno anecdotario registra la
estimación del tiempo que le tomó a cada
niño y niña lograr el aprendizaje observado.
¿Qué elemento de la programación está
siendo tomado en cuenta por la profesora
Karina, para evaluar?
a. Tiempo
b. Cronología
c. Calendarización de la comunidad
d. Temporalización
46. En la teoría de Skinner para mantener o
extinguir la conducta se usa
a) Estímulos por intervalos
b) Cambio de variables continuos
c) Reforzamiento positivo o negativo
d) Condicionamientos de estímulos
47. Cuál es la diferencia entre Zona de Desarrollo
Real ZDR y Zona de Desarrollo Potencial
ZDP según la teoría de Lev Vigotsky
a) ZDR lo que el niño puede hacer con ayuda
de otros y ZDP lo que el niño es capaz de
hacer por sí solo.
b) ZDR lo que el niño es capaz de hacer por
sí solo y ZDP lo que el niño puede hacer
con ayuda de otros
c) ZDR es lo que aprende el niño de la
sociedad y ZDP lo que no aprende de la
sociedad
d) ZDR los maestros ayudan en el
aprendizaje y ZDP el niño aprende solo en
la escuela.
43. Es una unidad didáctica que se desarrolla a
través de una secuencia lógica de
actividades de aprendizaje y surge de la
necesidad de solucionar un problema de
interés o necesidad que los niños y niñas
plantean, siendo ellos los que participan en la
planificación, ejecución y evaluación. Las
actividades de aprendizaje nacen de la
concertación entre la docente y los niños.
¿Marque a qué Unidad Didáctica se hace
referencia?
a. Módulos de aprendizaje
b. Proyectos de aprendizaje
c. Talleres de aprendizaje
d. Unidad de aprendizaje
48. Son teóricos considerados
paradigma del constructivismo:
a) Piaget, Watson y Bruner
b) Bruner, Vigotsky y Pavlov
c) Piaget, Bruner y Vigotsky
d) Piaget, Vigotsky y Wundt
dentro del
49. Cuál
de
los
siguientes
principios
corresponde a la teoría de aprendizaje
significativo de Ausubel
a) Incorpora conocimientos nuevos de
manera arbitraria sin un orden ni
integración
b) El aprendizaje es inductivo, es decir que se
va de lo específico a lo general
c) Vincula los conocimientos nuevos con los
de orden superior existentes en la
estructura cognitiva.
d) Los conocimientos son adquiridos
básicamente por la memoria
44. Piaget, para ayudar a explicar por qué los
niños responden de manera estable a los
estímulos y para dar razón de muchos de los
fenómenos asociados con la memoria, usa la
expresión…
a) adaptación social.
b) desarrollo mental.
c) operación mental.
d) esquema mental.
67
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
50. Para el aprendizaje por descubrimiento de
Bruner es importante la motivación por la
tarea, la actividad del niño y para que la tarea
sea fácilmente comprensible es importante
que:
a) El material sea colorido aunque no tenga
sentido
b) Las actividades vayan de las más
complejas a las más sencillas
c) El alumno solamente escuche y vea sin
tocar ni experimentar nada
d) Las actividades y el material de trabajo sea
presentadas de manera secuencial.
54. La formalización del constructivismo se
atribuye
generalmente
a
…….………………… quién articuló los
mecanismos por los cuales el conocimiento
es interiorizado por quien aprende. Él sugirió
que a través de procesos de acomodación y
asimilación, los individuos construyen nuevos
conocimientos a partir de las experiencias.
a) David Ausubel.
b) Jean Piaget.
c) Edward Thorndike.
d) Lev Vigotsky.
51. Según las inteligencia múltiples de Howar
Gardner el usar el propio cuerpo para
expresar ideas y sentimientos y tener una
facilidad de emplear las manos para crear y
transformar cosas corresponde a la
inteligencia…
a. Espacial y manual
b. Intrapersonal
c. Lógica y matemática
d. Física y cinestésica
55. Los principios de aprendizaje de esta teoría
permiten conocer la estructura cognitiva del
educando, orientando la labor educativa a no
desarrollar en “mentes en blanco” o que los
aprendizajes de los alumnos empiecen en
“cero” ya que éstos presentan una serie de
experiencias y conocimientos que afectan su
aprendizaje.
a) Teoría del aprendizaje significativo.
b) Teoría de las inteligencias múltiples.
c) Teoría cognitiva.
d) Teoría socio histórica.
52. Renato es un niño muy creativo, luego de
tomarse su tiempo para reflexionar sobre el
tema o problema empieza a transmitir ideas
nuevas y diferentes para cada situación que
se presenta. Renato tiene desarrollado el
proceso cognitivo de:
a. Memoria
b. Atención
c. Pensamiento
d. Percepción
56. Howard Gardner, principal promotor de la
teoría señala que existen múltiples tipos de
inteligencias, cuál de las siguientes
alternativas no corresponde a este grupo:
a) La lógico – matemática.
b) La verbal o lingüística.
c) La espacio temporal.
d) La afectiva y emocional.
53. La profesora Irene se encuentra trabajando
en una comunidad de la Selva y ve que sus
estudiantes hablan bien el shipibo y muy
poco el castellano, por lo que ella empezará
sus clases en la lengua que conocen los
estudiantes para conocer un poco más de
ellos y de la realidad. Posteriormente podrá
hacer uso del castellano. A qué propósito de
la EBR al 2021 corresponde:
57. El pensamiento lógico matemático según
Piaget comprende la clasificación, que en el
niño y niña pasa por varias etapas. Indique el
orden correcto.
a) Seriación, acomodación, equilibrio y
sistematización.
b) Esquema, estructura, organización y
recreación.
c) Adaptación, individualización,
socialización y modelación.
d) Alineamiento, objetos colectivos, objetos
complejos, colección no figural.
a. Preservar su lengua materna y promover
su desarrollo y práctica
b. Conocimiento del Inglés como lengua
internacional
c. Dominio del castellano para promover la
comunicación
d. Desarrollo corporal y conservación de la
salud física y mental
68
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
58. La
teoría
del
desarrollo
cognitivo
de…………… considera los principios de
adaptación, organización, asimilación y
acomodación.
a). Vygotsky
b). Watson
c). Skinner
d). Piaget
b) Skinner
c) Bruner
d) Ausubel
62. Las representaciones mentales propuestas
por Jerome Bruner son:
a. Ecoico, icónico e inactivo
b. Icónico, enactivo y háptico
c. Enactivo, icónico y simbólico
d. Icónico, simbólico y ecoico
59. Es una ventaja del aprendizaje significativo
propuesto por Ausubel:
a) Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionándolos con la práctica.
b) Facilita adquirir nuevos conocimientos con
una corta duración.
c) Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los saberes previos.
d) Facilita el adquirir nuevos conocimientos
con la enseñanza mecánica.
63. El aprendizaje, de acuerdo a Ausubel, puede
ser por:
a) repetición - descubrimiento, mecanicista significativo.
b) recepción - significativo, descubrimiento significativo.
c) recepción - repetición, repetitivo significativo.
d) recepción - descubrimiento, repetición significativo.
60. El enfoque pedagógico de Bruner tiene como
principal característica:
a) El desarrollo cognitivo.
b) El aprendizaje por observación y la
autorregulación.
c) Participación activa en el proceso de
aprendizaje.
d) Conexiones entre estímulos y respuestas.
64. De acuerdo con J. Bruner, para que un niño
aprenda
es
necesario
que
tenga
predisposición para aprender; es decir debe
estar motivado y este proceso se logra por:
a) la expectativa.
b) la curiosidad.
c) la secuencia de presentación.
d) la estructuración del conocimiento.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 3
41
42
43
44
45
c
d
b
d
a
46
47
48
49
50
c
b
c
c
d
51
52
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55
d
c
a
b
a
56
57
58
59
60
d
d
d
c
c
65. La Teoría de Inteligencias Múltiples, propuesta
por Howard Gardner sostiene que cada
inteligencia
a) es cognitivamente independiente.
b) es dependiente de otras inteligencias.
c) es neurológicamente independiente.
d) corresponde a un espacio de nuestra vida.
66. Es conocido en el campo de la educación por
su teoría de las inteligencias múltiples, la cual
sostiene que cada persona, tiene por lo
menos ocho inteligencias u ocho habilidades
cognoscitivas.
a) Ausubel
b) Piaget
61. Es un representante del constructivismo
quien considera :”El conocimiento es
construido activamente por el estudiante y no
es incorporado pasivamente de libros y textos
de lectura”
a) Vygotsky
69
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c) Gardner
d) Vygotsky
b) Discalculia.
c) Dislalia.
d) Disfemia.
67. Si para comprender un texto que lee un niño
recuerda otro texto que leyó, por el parecido
de su contenido, de acuerdo a J. Piaget, este
proceso se denomina:
a) asimilación.
b) acomodación.
c) equilibración.
d) adaptación.
73. Las dificultades de un estudiante para
identificar sonidos, palabras, números y
asociación de grafía-sonido, son
a) trastornos de la atención.
b) perturbaciones básicas en los procesos
de aprendizaje.
c) trastornos de la actividad motora.
d) alteraciones en la memoria.
68. Si un profesor hace uso de recursos visuales
para que sus estudiantes comprendan mejor;
de acuerdo a J. Bruner, las representaciones
mentales que ellos hacen se denominan:
a) Ecoicos
b) Icónicos
c) Simbólicos
d) Enactivos
74. Si un estudiante tiene problemas de
DISLEXIA,
presenta
las
siguientes
características:
a) Desarrolla la comprensión oral y escrita
b) Continuos errores de escritura
c) Presenta problemas de tartamudez
d). Distingue su derecha e izquierda
69. Si usted asiste a su estudiante para que
pueda realizar una actividad, pero él
puede resolverlo de forma independiente, de
acuerdo a L. Vigotsky, en el niño se
manifiesta:
a) El nivel de desarrollo potencial.
b) La zona proximal de desarrollo.
c) El nivel real de desarrollo.
d) La zona de desarrollo próximo.
75. Ausubel propone que el aprendizaje sea por
descubrimiento
…………………,
como
consecuencia de la experiencia previa del
estudiante.
a) activo
b) mecánico
c) real
d) significativo
70. Si un niño aprende primero el concepto de
pelota, y luego los tipos de pelotas, de
acuerdo a D. Ausubel este es un aprendizaje:
a) supraordinado
b) correlativo
c) subordinado
d) combinatorio
76. Cuando un docente desarrolla las fases
de: Motivación, adquisición, retención,
recuperación,
desempeño
y
retroalimentación, se fundamenta en la
teoría pedagógica propuesta por:
a) Biggns.
b) Bruner.
c) Gagné.
d) Gardner.
71. Es la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí mismo,
de organizar y dirigir su propia vida. Según
Howard Gardner corresponde a:
a) Inteligencia musical.
b) Inteligencia lingüística.
c) Inteligencia interpersonal.
d) Inteligencia intrapersonal.
77. Cuando el docente ha realizado el siguiente
procedimiento:
- Organiza las capacidades por grados/
edades
- Prioriza valores y actitudes
- Prioriza temas transversales
- Organiza unidades didácticas
- Formula estrategias
- Formula orientaciones para la evaluación de
aprendizajes
- Sugiere bibliografía
Entonces ha elaborado:
a) Unidad de aprendizaje.
72. Es uno de los problemas de aprendizaje más
comunes en los estudiantes, que consiste en
la incapacidad para pronunciar palabras o
formar correctamente ciertos fonemas. Esta
definición corresponde a:
a) Disgrafías adquiridas.
70
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b) Sesión de aprendizaje.
c) Proyector Curricular Institucional.
d) Programación Anual.
de
doble
entrada.
¿A
qué
área
corresponde la capacidad lograda?
a) Relación con el medio natural y social.
b) Matemática.
c) Ciencia y ambiente.
d) Comunicación.
78. Cuando el docente verifica el avance de
los aprendizajes de los estudiantes,
mediante la observación con diferentes
criterios durante un trabajo grupal. El
instrumento más pertinente a utilizar es:
a) Registro anecdotario.
b) Lista de cotejo.
c) Pruebas escritas.
d) Escala de actitudes.
82. El niño o niña de educación inicial es capaz
de relacionar, discriminar y agrupar
diferentes objetos, como parte de su
característica …….……..
a) cognitiva.
b) afectiva.
c) motora.
d) volitiva.
79. El material educativo que sirve de soporte
en las actividades de aprendizaje como
regletas de Cuissenaire, los bloques lógicos,
módulos de química, etc. Corresponden a
materiales………..
a) audiovisuales.
b) electrónicos.
c) estructurados.
d) no impresos.
83. Mediante el uso de máscaras y diversos
objetos una docente logra que los niños y
niñas de su aula representen cualquier
situación que ellos deseen sin restricciones;
esto les permitirá el desarrollo de:
a) La sesión de aprendizaje.
b) La coordinación motora gruesa.
c) El desarrollo de la lateralidad.
d) Las primeras representaciones mentales.
80. Un docente al utilizar los programas de
computadoras con materiales impresos,
equipos de laboratorio con textos de
aprendizaje, materiales de artes plásticas con
diapositivas, sonido grabado y uso de textos
de autoaprendizaje. Estaría haciendo uso
de:
a) Materiales impresos.
b) Materiales auditivos.
c) Materiales multimediales.
d) Materiales visuales.
84. El principio de ……………….. permite que
todo niño/a actúe a partir de su propia
iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades.
a) salud
b) seguridad
c) comunicación
d) autonomía
85. La maestra de Educación Inicial mediante la
observación evalúa el progreso de los
aprendizajes en el niño/a durante todo el
proceso educativo; ¿a qué característica de
la evaluación se refiere?
a) Flexible
b) Continua
c) Criterial
d) Valorativa
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 4
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86. Son elementos de la ………………las
fuentes para la programación, el tiempo y
las competencias del currículo.
a). unidad de aprendizaje
b). unidad didáctica
c). programación annual
d). sesión de aprendizaje
81. Una docente ha logrado que sus niños y
niñas registren datos de su realidad local
utilizando papelotes y puntos en cuadros
87. En los últimos meses del año, el profesor
Juan observa que ha venido retrasándose
en el desarrollo curricular en relación con lo
71
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
planificado a inicio de clases; y decide hacer
una reprogramación. ¿Qué tipo de unidad
didáctica es el más adecuado para tal
propósito?
a) Proyecto de aprendizaje.
b) Unidad de aprendizaje.
c) Unidad Modular de aprendizaje.
d) Módulo de aprendizaje.
c) Unidad de Aprendizaje.
d) Taller.
93. Los estudiantes reflexionan sobre sus
propios procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
Requieren actividades pedagógicas que
les permita reconocer sus avances y
dificultades y acercarse al conocimiento de sí
mismos. Esta afirmación se enmarca en el
principio de…
a) la construcción de los propios
aprendizajes.
b) organización de los aprendizajes.
c) integralidad de los aprendizajes.
d) de evaluación de los aprendizajes.
88. La técnica que representa una forma de
trabajo autónomo en la que los estudiantes
construyen su
propio conocimiento y
generan productos o servicios reales, se
denomina:
a) Aprendizaje cooperativo.
b) Aprendizaje basado en proyectos.
c) Aprendizaje estratégico.
d) Aprendizaje basado en problemas.
94. El trabajo diario docente nos permite darnos
cuenta de los avances, las dificultades y los
diferentes ritmos de aprendizaje de los niños,
facilitando la retroalimentación en el
momento adecuado. ¿A qué tipo de
evaluación nos referimos?
a) Evaluación de contexto.
b) Evaluación de inicio.
c) Evaluación de proceso.
d) Evaluación final.
89. La elección de una estrategia metodológica
para una sesión de aprendizaje depende
básicamente de:
I. las características de los estudiantes.
II. el dominio de la estrategia.
III. los conocimientos curriculares.
IV. la capacidad a desarrollar.
a) I y II.
b) I y III.
c) II y IV.
d) I y IV.
95. Un docente quiere constatar si sus niños y
niñas de cinco años han aprendido a
coordinar sus movimientos para saltar en dos
pies; en este caso, para registrar sus datos,
utilizará:
a) Hoja de aplicación.
b) Cuaderno de trabajo.
c) Guía de observación.
d) Ficha integral.
90. La unidad didáctica que nace de los
intereses y necesidades de los niños y
niñas, corresponde a:
a) Módulo de aprendizaje.
b) Proyecto de aprendizaje.
c) Unidad de aprendizaje.
d) Talleres.
91. Cuando la Docente de Educación Inicial
programa su Unidad Didáctica partiendo de
la problemática relacionada con un tema
transversal, significa que ha programado:
a) Unidad de Aprendizaje.
b) Proyecto de aprendizaje.
c) Módulo de Aprendizaje.
d) Programación Diaria.
96. Por su función social, la evaluación
a) proporciona información de los resultados
de los estudiantes, de sus logros y
dificultades.
b) permite la certificación de las capacidades
de los estudiantes para el desempeño de
determinadas actividades.
c) permite observar, recoger, analizar e
interpretar acerca de logros y dificultades
de los estudiantes.
d) permite analizar e interpretar acerca de
logros y dificultades de los estudiantes.
92. Durante el desarrollo de un proyecto de
aprendizaje la docente detecta que el 40%
de niños no han logrado identificar la
posición arriba-abajo entonces ¿Qué Unidad
didáctica deberá elaborar?
a) Sesión de Aprendizaje.
b) Módulo de Aprendizaje.
72
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
97. Si un estudiante aprende mejor trabajando
con dibujos y colores, visualizando, usando
su ojo mental, dibujando. Se puede afirmar
que posee la inteligencia:
a) Corporal - kinestésica.
b) Naturalista.
c) Visual – espacial.
d) Auditiva – musical.
101. De los siguientes instrumentos de
evaluación:
 Lista de cotejo.
 Registro anecdótico.
 Mapa conceptual.
 Mapa mental.
 Pruebas de desarrollo.
 Pruebas objetivas.
Corresponden a la técnica de observación
sistemática:
a) Mapa conceptual y pruebas objetivas.
b) Mapa mental y pruebas de desarrollo.
c) Mapa conceptual y mapa mental.
d) Lista de cotejo y registro anecdótico.
98. En una institución educativa se cuenta
con un estudiante con necesidades
educativas especiales, por lo tanto el docente
deberá …
a) contextualizar capacidades.
b) priorizar temas transversales.
c) precisar ejes temáticos.
d) realizar adaptaciones curriculares.
99. Se origina
a partir del análisis de la
problemática del entorno y de las
necesidades e intereses de los estudiantes,
obteniéndose al final un producto o un
servicio:
a) Proyecto de Aprendizaje.
b) Estrategias generales del área.
c) Evaluación.
d) Competencias del ciclo.
102. Los aspectos propios de la región y de la
localidad presentes en el trabajo educativo
a nivel de diagnostico, temas transversales,
capacidades, conocimientos y actitudes que
se requieren desarrollar en su propio
contexto deben estar incorporadas en:
a. El Proyecto Educativo Institucional
b. La programación de la sesión de clase
c. El mapa de los progresos de los alumnos
d. La matriz de diagnostico
103. El documento general de base en la
diversificación curricular regional, local o en
las instituciones educativas es
a. El proyecto Educativo Institucional
b. El Diseño Curricular Nacional
c. Proyecto Educativo Local
d. Programación Curricular
100. El enfoque de evaluación que permite
enfatizar los procesos mentales que
generan el aprendizaje, en la forma cómo se
aprende y no únicamente en los resultados
o en la reproducción memorística del
conocimiento, se denomina:
a) Enfoque humanístico.
b) Enfoque cognitivo.
c) Enfoque curricular.
d) Enfoque socio cultural.
104. ¿Qué
significa
hacer
adaptaciones
curriculares en el marco de una enseñanza
inclusiva?
a. Incluir diferentes actividades para que los
niños siempre tengan que trabajar
b. adaptar el currículo para que la maestra
pueda hacer su clase
c. adaptar el currículo a las reales
necesidades de los estudiantes
d. incluir todas las programaciones al
abordar las sesiones de trabajo
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 5
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105. La función simbólica en el niño se desarrolla
mediante
I. La imitación diferida.
II. El lenguaje hablado.
73
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
III. La fantasía
IV. El egocentrismo
V. La transducción.
adecuadamente los espacios y materiales
necesarios", el indicador de evaluación más
adecuado será:
a) Usa los materiales de aseo personal,
para lavarse y cepillarse los dientes.
b) Realiza su aseo personal, utilizando los
materiales de aseo en el espacio
correspondiente.
c) Demuestra que sabe cepillarse los
dientes y lavarse las manos.
d) Realiza su aseo personal mientras juega
con sus amigos.
a) I, II, III.
b) I, II, IV.
c) I, III, IV.
d) I, III, V.
106. Para tratar sobre la familia, la profesora
Susana del II ciclo organiza a los niños y
niñas en grupos para jugar a "papá, mamá
y sus hijos". Ello se debe a que tiene en
cuenta que sus niños a través del juego
desarrollan
a) la expresión social afectiva.
b) la expresión cognitiva
c) la expresión cognitivo afectiva.
d) la expresión cognitivo social.
111. Luis tiene 2 años y ha recibido de su
maestra una tina llena de pelotas de plástico
de dos colores para que juegue. Él ha
sacado todas las pelotas y las ha vuelto a
colocar, pero sólo las pelotas de un mismo
color. La maestra observa y le da otra tina
con almohadillas, y animalitos. Luis ha
continuado
agrupando
los
nuevos
materiales.
¿A qué se debe el proceso realizado por
Luis?
a. A que el niño es capaz de construir
internamente esquemas a través de su
acción y de las relaciones con los
objetos.
b. A que el niño ha sido estimulado desde
casa en agrupar objetos diversos por
atributos, es decir, ya tenía el
aprendizaje.
c. A que el aprendizaje del conocimiento
lógico matemático no se construye
relacionando las cosas sino por
estímulos.
d. A que un niño menor de 3 años no puede
aplicar estrategias lógico-matemáticas
para resolver problemas cotidianos.
107. Wendy, profesora de II ciclo, permite que
sus niños y niñas se expresen libremente
cuando en el aula conversan sobre sus
experiencias, porque tiene presente el
principio de:
a) Movimiento
b) Comunicación
c) Juego libre
d) Respeto
108. Si se desea desarrollar la comprensión de
textos en niños y niñas y para ello debemos
leerles el cuento de la "Caperucita roja", la
estrategia más adecuada sería
a) interrogar sobre el mensaje.
b) preguntar sobre los sucesos que se
narran.
c) mostrar una lámina del cuento.
d) averiguar sobre lo que más les gustó.
112. Ariana a los 11 meses inició sus primeros
pasos para caminar, lo hizo con ayuda de
su madre en casa y de la profesora en la
cuna. Para que siga practicando, sus
padres le compraron un andador que
también llevaba a la cuna, lo hacía muy bien
y con rapidez. En ese proceso de
aprendizaje nunca se cayó al piso.
Actualmente, la niña tiene 2 años ¿Qué
dificultades presentará Ariana?
a. Tiene un adecuado desarrollo de su
coordinación y evita situaciones de
peligro.
b. Se cae con facilidad porque no ha
tomado conciencia de su cuerpo y sus
movimientos.
109. Si se requiere desarrollar el pensamiento
matemático y para ello es preciso que los
niños y niñas desarrollen ejercicios de
iniciación en seriaciones, la estrategia más
adecuada sería
a) ubicar las partes de su cuerpo
b) jugar a saltar "afuera - adentro".
c) dibujar a su familia.
d) ordenar las figuras de los bloques
lógicos.
110. Si la profesora Josefina tiene programado
desarrollar en el aula de 5 años la
capacidad: "Practica hábitos de higiene y
cuidado
personal,
utilizando
74
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c. No puede interactuar e integrarse
positivamente con sus compañeros.
d. No tiene dificultad alguna, por el
contrario ha logrado seguridad en sí
misma.
c. Intervención de protección.
d. Intervención transformadora.
116. Durante el quehacer pedagógico del primer
ciclo existen dos grandes momentos que
atraviesan todos los 4 postulados. Estos
son:
a. Momentos de cuidado, momentos para
el juego y actividad autónoma.
b. Momentos de alimentación, momentos
de cuidado de los ritmos biopsicológicos.
c. Momento de observación y momento de
atención.
d. Momento de planificación y momento de
ejecución.
113. En la cuna jardín “Angelitos de Jesús” los
niños y niñas de 1 año han sido motivados
para jugar con nuevos materiales, ellos se
desplazan con sus propios medios hasta
llegar a ellos y jugar. La docente les permite
explorar con los materiales y anota lo que
observa en su registro personal del niño.
Luego de unos 10 minutos uno de los niños
se desplaza a otros lugares demostrando
incomodidad.
¿Qué muestra la situación descrita?
a. Que el niño tiene una relación consigo
mismo y necesita espacio.
b. Que el final de la actividad lo determina
el propio niño.
c. Que el niño muestra interés por
comunicarse con las personas.
d. Que el niño tiene necesidad de tener un
espacio más amplio.
117. Lidia, profesora de niños de 3 años quiere
trabajar el tema de la direccionalidad y las
formas de desplazamiento en el espacio
físico para lograr nociones espaciales.
¿Con qué actividad de aprendizaje deberá
iniciar?
a. Construir un circuito en el patio y que los
niños realicen rutas verbalizando las
acciones que realizan al pasar por el
circuito.
b. Jugar a la gallinita ciega para que cada
niño conduzca a un compañero a lo largo
de todo el circuito.
c. Dar a cada niño un par de fichas en hojas
de papel para que realicen actividades
de laberintos.
d. Dar a cada niño un par de hojas de papel
y pedirles que dibujen la ruta para ir
desde su casa al colegio.
114. La profesora Martha, tiene a su cargo niños
y niñas de 1 y 2 años. Un día, un niño de 2
años la llama porque quiere ir al baño y no
puede desabotonarse el pantalón. La
maestra quiere que el niño desarrolle su
autonomía y seguridad personal, por ello le
dice que intente, que él puede, que es fácil,
es solo un broche, que es un niño muy hábil
e inteligente y bonito. El niño no pudo
desabotonarse y empezó a llorar, la
maestra se acercó y le desabotonó y le dijo
que no llore y lo abrazó.
Con esa intervención ¿qué ha promovido la
maestra en el niño?
a. El respeto y la autonomía del niño.
b. La madurez del niño.
c. Un momento placentero del niño.
d. Inseguridad y frustración en el niño.
118. La profesora Margot como parte de su
planificación del área de matemática
pretende que los niños y niñas aprendan a
realizar agrupaciones .
¿Qué debe planificar de manera
específica?
a. Un proyecto de aprendizaje matemático.
b. La
secuencia
de
pensamiento
matemático.
c. Una sesión de aprendizaje sobre
clasificación.
d. Una sesión de psicomotricidad con
materiales concretos.
115. Cuando un adulto al cuidado de un menor
de 3 años, interviene en situaciones donde
el niño o niña no puede realizar o hacer algo
porque aún no tiene la madurez necesaria,
como es el momento de aseo, alimentación,
baño y descanso y se relaciona de una
manera respetuosa, comunicativa y
cercana
¿Qué tipo de intervención realiza?
a. Intervención directa.
b. Intervención indirecta.
119. Los niños y niñas de 5 años del aula “Amor”
se llaman por apodos y tienen actitudes de
discriminación por parte de algunas niñas
hacia otras . Esta situación ha generado que
existan conflictos en el aula y en algunos
casos agresiones .
75
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
¿Qué debe hacer la docente para revertir
esta situación?
a. Una asamblea con los padres y madres
de familia de los niños y niñas que han
provocado las agresiones para corregir
las actitudes de sus hijos e hijas.
b. Una sesión de tutoría a partir de un
cuento, para luego realizar las preguntas
y reflexionar sobre lo leído, dramatizar y
dibujar lo que más les gustó.
c. Una asamblea con los niños y niñas
sobre el problema, recogiendo sus
experiencias, intereses, malestares y
alternativas de solución.
d. Conversar con todos los niños y niñas
para tomar en consenso sanciones que
se debe dar a los que son agresivos y
usan apodos.
por el MED. Tomando en cuenta que debe
promover el proceso de indagación ¿qué
secuencia debe seguir la profesora?
a. Formulación
de
hipótesis,
experimentación,
observación,
formulación
de
conclusiones
y
verbalización.
b. Observación,
experimentación,
formulación de hipótesis, verbalización y
formulación de conclusiones.
c. Observación, formulación de hipótesis,
experimentación,
verbalización
y
formulación de conclusiones.
d. Formulación de hipótesis, observación,
verbalización
y
formulación
de
conclusiones.
122. En una salida al parque, un grupo de niños
y niñas de 5 años se interesó en las
hormigas y chanchitos que encontraban y
se pusieron a atraparlos y a jugar con ellos.
La maestra observa y decide acercarse y
hacerles preguntas. Los niños le
manifiestan sus intereses, curiosidades y
saberes. Luego, la maestra decide llevar al
aula hormigas y chanchitos para continuar
con la clase usando algunos materiales
proporcionados por el MED.
¿Qué ha acción ha desarrollado la maestra?
a. Una situación de interés para los niños y
niñas para informar y explicar sobre un
dato de la naturaleza.
b. Una situación de enseñanza para
construir explicaciones a partir de la
confrontación de sus saberes.
c. La indagación para darle importancia e
impacto de la ciencia en el desarrollo
del pensamiento.
d. Una actividad para crear un ambiente de
interacción con la mayor participación de
sus niños y niñas
120. Los niños de 4 años cuando juegan les
cuesta devolver las cosas que han usado,
dejándolas tiradas en el aula
¿Qué debe hacer la profesora?
a. Llegar a acuerdos con los niños,
acompañarlos en el establecimiento del
hábito y realizar un seguimiento.
b. Pedir al personal de limpieza que recojan
las cosas ya que los niños son muy
pequeños para hacerlo.
c. Decirle a los niños que se sienten y que
ella va a recoger todo más rápido y poder
así empezar la clase.
d. Decirle a los niños que los que
recojan y acomoden más cosas, que
luego
serán premiados por su
colaboración.
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123. Los niños y niñas de 4 años al ingresar a su
aula se dirigen al sector de biblioteca
porque lo han visto con materiales nuevos y
bien organizados. Los niños se han sentado
y han empezado a escoger diversos textos.
La maestra, al verlos, les llama la atención
diciéndoles que deben esperar para
empezar el momento de juego libre en los
sectores y que no pueden estar allí en
desorden
¿Qué debió hacer la maestra?
a. No permitirles que lean antes de
empezar el juego libre en los sectores.
121. La maestra Julia está interesada en
promover el desarrollo del pensamiento
científico de sus niños y niñas, para ello
pretende utilizar los materiales entregados
76
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
126. En una visita al “Parque de las leyendas” 4
niños de 3 años luego de observar a los
animales conversan sobre la pena que les
da verlos encerrados en jaulas. Los padres
y madres de estos niños le dicen a la
maestra que intervenga y explique a los
niños que si los animales no estuvieran
encerrados, no los podrían conocer. La
maestra se acerca a los niños y les dice que
disfruten del paseo, que luego en el colegio
conversarán sobre el tema. ¿Qué debió
hacer la maestra en ese momento?
a. Dejar que los niños y niñas expresen
sus ideas
en forma libre, en una
conversación espontánea y sobre un
tema real.
b. Orientar brevemente a los padres de
familia sobre la importancia de permitir
que sus hijos expresen sus ideas,
sentimientos y emociones en forma libre.
c. Pedir a los niños y niñas que elaboren
una canción sobre los animales
enjaulados para que expresen lo que
sienten.
d. Llamar la atención a los padres y
madres sobre sus actitudes, pues
perjudican
las
relaciones
interpersonales y el desarrollo de la
autoestima y seguridad del niño.
b. Presentarles el sector de biblioteca con
sus acuerdos y normas para su bueno
uso y cuidado de los materiales.
c. Sentarse con ellos y elegir en forma
consensuada
un
texto,
dar
la
presentación general del texto, leerlo,
hacer predicciones y analizarlo.
d. Realizar una sesión de aprendizaje sobre
los cuentos.
124. La maestra Nieves ha pedido a sus niños de
4 años que se sienten en círculo en el piso.
Una vez ubicados, comienza a dar lectura a
un texto, utilizando un tono de voz
adecuado y acompañando la lectura con
movimientos y gestos. Terminada la lectura,
analiza el relato con preguntas y pide a los
niños que plasmen en dibujos lo que más
les ha gustado.
¿Qué momento del proceso de la lectura no
ha desarrollado la maestra?
a. Antes de la lectura.
b. Durante la lectura.
c. Después de la lectura.
d. Organización del momento de lectura
125. Los niños y niñas del aula de 4 años, no
pueden reconocer, ni escribir sus nombres.
Por ello, la docente ha creado una situación
comunicativa, a partir de un juego que
permita motivar e interesar el conocimiento
y escritura de su nombre.
¿Qué niveles del proceso de adquisición del
lenguaje escrito que debe desarrollar la
docente?
a. Presilábico: da un significado a sus trazos
; silábico: da a una letra el valor de una
sílaba; silábico alfabético: interés por
conocer más letras;
alfabético:
correspondencia entre sonido y grafía.
b. Presilábico: diferencia el dibujo de la
escritura; silábico: letra por cada sonido,
no toma en cuenta ortografía; silábico
alfabético: utiliza signos
diferentes
para palabras diferentes; alfabético: una
letra tiene el valor de una sílaba.
c. Presilábico: usa 3 o más signos; silábico:
Conoce algunas letras;
silábico
alfabético: da el valor a una sílaba;
alfabético: hipótesis de que la escritura
representa partes sonoras del habla.
d. Presilábico: escritura con garabatos,
silábico: una letra puede tener el valor de
una sílaba; silábico alfabético: escribe
como escucha no importa la ortografía,
alfabético: toma conciencia de la
separación de palabras y de la ortografía
127. Siendo la evaluación parte del proceso de
enseñanza aprendizaje, ésta debe ser
continua y permanente, de manera que la
información permita reflexionar sobre la
práctica pedagógica.
¿En qué orden deben darse las etapas del
proceso de evaluación?
a. Evaluación de inicio, evaluación de
proceso, evaluación de contexto
y
evaluación final.
b. Evaluación de contexto, evaluación de
inicio, evaluación de proceso
y
evaluación final.
c. Evaluación de inicio, evaluación de
proceso, evaluación final y evaluación
final del contexto.
d. Evaluación de contexto, evaluación de
inicio, evaluación de las estrategias y
evaluación final.
128. En la comunidad de San Fernando, se ha
suscitado un corte de agua general que
durará 3 días. A partir de esta situación, la
docente observa y escucha los de niños y
niñas que conversan y demuestran vivo
interés por saber más del tema. Algunos de
77
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
ellos formulan hipótesis sobre lo que
sucedería si no llegara el agua.
¿Qué tipo de unidad didáctica debería
desarrollar la profesora para capitalizar la
curiosidad y preguntas de los niños?
a. Una unidad de aprendizaje.
b. Un proyecto de aprendizaje.
c. Un módulo.
d. Una centro de interés.
c. Ejecución y desarrollo.
d. Evaluación del proyecto
132. La profesora Carol ha observado que existe
la necesidad de reforzar una capacidad
específica de un área que no está
planificada dentro de su unidad de
aprendizaje.
¿Qué debería hacer la profesora?
a. Un taller de la capacidad específica a
trabajar.
b. Un módulo considerando la capacidad a
desarrollar.
c. Un proyecto de aprendizaje de 2 días.
d. Tratar el tema en la siguiente unidad
didáctica.
129. El proyecto de aula se entiende como una
apuesta didáctica fundamentada en una
perspectiva de enseñanza aprendizaje que
busc a modificar formas de acceder al
conocimiento,
en
un
proceso
de
construcción,
participación
activa
y
permanente de los estudiantes. Para su
desarrollo se deben tener en cuenta las
fases o momentos .
El siguiente enunciado:
“La recepción de propuestas
y
sugerencias de ideas de los niños y
niñas para la solución
de su
problema”
¿A qué momento corresponde?
a. Planificación.
b. Pre planificación.
c. Ejecución y desarrollo.
d. Evaluación del proyecto.
133. Un grupo de docentes de educación inicial
ha revisado su planificación a corto plazo y
ha decidido replantear el tipo de unidad
didáctica programada por una que
responda mejor a la problemática
detectada. Las docentes han elegido
una unidad que propicia la investigación
acción, las actividades giran en torno a una
problemática y estas pueden ser muy
variadas, los niños llegan a conclusiones
y dan alternativas a la problemática
trabajada, es integradora.
¿Qué unidad didáctica han decidido trabajar
las profesoras?
a. Unidad didáctica.
b. Unidad de aprendizaje.
c. Proyecto de aprendizaje.
d. Proyecto de innovación.
130. La participación activa y grupal, la
organización en equipos, la realización de
tareas
planteadas,
presentación
y
socialización
¿A qué momento del desarrollo de un
proyecto corresponden?
a. Planificación.
b. Pre planificación.
c. Ejecución del proyecto.
d. Evaluación del proyecto.
134. La docente María utiliza un instrumento de
evaluación que sirve para la reflexión de su
quehacer educativo, le ayuda a mejorar
sus estrategias de intervención, le
permite registrar las actividades realizadas
en el día y hacer las reflexiones del caso.
¿A qué instrumento se está haciendo
mención?
a. Las escalas.
b. El portafolio personal.
c. El diario.
d. El anecdotario.
131. Un proyecto de aprendizaje planteado por la
profesora María Inés inició con el
planteamiento de ideas sobre lo que quería
lograr con sus niños y niñas y porqué era
necesario abordarlo. Luego, realizó la
selección de competencias y capacidades.
A continuación, motivó el interés de los
niños haciéndolos participar a partir de sus
aportes y sugerencias. Finalmente, los
niños expusieron los trabajos realizados.
¿Qué momento del proceso didáctico faltó
realizar a la docente?
a. Planificación.
b. Pre planificación.
135. La docente Josefa, desea obtener
información sobre las opiniones y deseos de
algunos niños y niñas. Para ello, ha
elaborado un listado de 5 ítems que están
acompañados por iconos de fácil lectura
para el niño y niña.
78
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
¿Qué instrumento está usando la docente?
a. El diario.
b. Guía de observación.
c. Escalas.
d. Lista de cotejo.
cuenten, sumen y resten, para ello debe
seleccionar que materiales usar.
¿Qué material debe considerar la maestra
para lograr su propósito?
a. Pizarrón.
b. Bloques de madera.
c. Dados numéricos.
d. Rompecabezas gigante.
136. En el momento de juego libre en los
sectores, el docente cumple una función
muy importante, por ello, la observación es
fundamental y debe registrarse en un
cuaderno de campo.
¿Qué criterios se debe tomar en cuenta
para registrar los hechos en este cuaderno?
a. Observa permanentemente, describir
todos los detalles del juego y la conducta
del niño, evitar opinar en los apuntes,
evitar prejuicios, mantenerte siempre
alerta en cada observación.
b. Observar y apuntar todo lo observado
ubicándose en un lado del aula, no
participar ni interrumpir los juegos de los
niños y niñas para que se mantenga la
libre espontaneidad.
c. Observar los juegos que realizan los
niños y niñas, participar en cada uno de
los juegos, realizar preguntas y anotar
las respuestas brindadas.
d. Observar permanentemente, preguntar
lo que hacen y anotar las respuestas
en el cuaderno de campo, invitar a los
niños y niñas a exponer sus trabajos para
que evalúen sus actividades realizadas.
139. Durante una sesión de clase, la maestra
Lupe pretende desarrollar la noción de
tamaño a través de la resolución de
situaciones problemáticas que involucren
manipulación, vivencia con el propio
cuerpo, aplicaciones sencillas de agregar,
reunir, juntar, comparar y medir
¿Cuál de los materiales concretos
proporcionados por el MED debe usar para
lograr su propósito?
a. Figuriformas.
b. Juego de tiras largas.
c. Tangram.
d. Animales de la selva.
140. Cuando los niños y niñas manifiestan dónde
quieren jugar, qué van a hacer, con quiénes
van a jugar; ¿en qué momento de la
secuencia metodológica del juego libre en
sectores se encuentran?
a. Ejecución y desarrollo.
b. Organización.
c. Planificación.
d. Socialización.
137. En un aula de inicial se observa que los
niños y niñas se desenvuelven con
tranquilidad, alegres y actúan de forma
espontánea.
La docente se muestra
tranquila y de vez en cuando recalca las
normas de convivencia en tono suave.
¿Esta situación que refleja?
a. La docente promueve un clima de buen
trato.
b. La docente es muy cariñosa con algunos
niños y niñas.
c. La docente no interviene y permite que
los niños realicen actividades libres.
d. La docente tienen poca paciencia con los
niños y niñas.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 7
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138. Una maestra del nivel inicial pretende
promover el desarrollo de habilidades para
las matemáticas
en forma
libre,
promoviendo el uso de material concreto
brindado por el MED. La docente quiere que
sus estudiantes comparen, junten, agrupen,
141. Rosa ha programado una sesión de clase
para que sus estudiantes dialoguen,
escuchen, hagan preguntas y compartan
acerca de cómo celebran sus familias la
79
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
Navidad. Con esta experiencia la maestra
permite:
a. evaluar qué tipo de celebración es la más
adecuada.
b. reconocer cuál de las prácticas es la más
religiosa.
c. concretizar el enfoque intercultural que
sustenta el DCN.
d. que se encuentren ocupados hasta que
concluya la clase
¿Qué principio psicopedagógico tiene en
cuenta la profesora María?
a. Principio de organización de los
aprendizajes
b. Principio de construcción de los propios
aprendizajes
c. Principio de evaluación de los
aprendizajes
d. Principio de significatividad de los
aprendizajes
142. El DCN de la EBR se basa en un enfoque
pedagógico orientado al desarrollo de
competencias. Esto quiere decir que los
estudiantes sean capaces de evidenciar:
a. Dominar el conocimiento teórico y
académico con rigurosidad y validez
científica.
b. Un saber actuar reflexivo, creativo y
autónomo para solucionar problemas o
lograr sus propósitos.
c. Un manejo técnico del conocimiento que les
permita aplicarlo en cualquier contexto.
d. Un saber conocer para ser profesionales
competitivos en este mundo globalizado.
147. En la I.E 0070 la comunidad educativa se
reúne para elaborar el Proyecto Curricular de
la Institución. ¿A qué producto deben llegar al
final del proceso?
a. Matriz de diagnóstico a partir del
diagnóstico del PEI
b. Temas transversales propios según la
problemática de la comunidad educativa
c. Calendario comunal
d. Programa curricular diversificado por áreas
y grados o ciclos
148. Con respecto a la diversificación curricular
podemos decir que:
a. Responde a problemáticas nacionales
b. Es un proceso que tiene por finalidad
facilitar al docente su programación
curricular
c. Es un proceso orientado a la construcción
de un currículo flexible y pertinente
d. Es un proceso que atiende la
problemática de un grupo de estudiantes
143. La dificultad específica en la lectura se
denomina:
a. disgrafía
b. discalculia
c. dislexia
d. déficit de atención
144. Roberto se ha dado cuenta de que uno de sus
estudiantes en el área de matemática
presenta dificultad para integrar los símbolos
numéricos en su correspondencia con las
cantidades reales de objetos. El valor del
número no se relaciona con la colección de
objetos que se le presentan. Estos hechos
serían indicios de un problema de:
a. déficit de atención
b. dislexia
c. disgrafía
d. discalculia
149. La profesora Martha está trabajando sobre los
alimentos y para ellos les ha pedido que
traigan envolturas y cajas de las cosas que
consumen con frecuencia. En clase, a pesar
de que los niños aun no leen, reconocen muy
bien de qué se trata cada producto porque:
a. Identifican la sílaba con mayor fuerza de
voz
b. Relacionan las imágenes de la marca con
el producto
c. Reconocen muy bien el alfabeto
d. Identifican los colores de la marca con el
producto
145. En la I.E. 1011 cada vez hay un mayor número
de alumnos que no hace las tareas en casa.
¿Qué valor del Diseño Curricular Nacional se
debe priorizar?
a. Autonomía
b. Respeto
c. Solidaridad
d. Tolerancia
150. En un aula de inicial la maestra realiza la
experiencia de “flotación y hundimiento” con
algunos objetos como piedras, esponja y
madera. Luego les pide a los niños que
registren con dibujos los pasos de la
experiencia.
¿Qué
capacidad
está
desarrollando la maestra al hacer que
registren la experiencia?
a. La estimulación del lenguaje oral
146. La profesora María prepara sus clases
considerando siempre elementos del mundo
social, familiar y afectivo de los estudiantes
80
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b. El desarrollo del dibujo artístico
c. La producción de textos
d. El conocimiento de los objetos que uso en
la experiencia
I. Promover una crianza compartida con la
familia y la comunidad.
II. Atender sus necesidades de salud y
nutrición si la familia no puede asumirlas.
III. Desarrollar el crecimiento cognitivo y
afectivo en compañía de la familia.
IV. Contribuir al desarrollo integral de los niños
y niñas.
Son verdaderas:
a. La II y lII
b. Solo la I
c. La I y IV
d. Solo la III
151. Luego de leer un cuento el profesor pregunta
a sus alumnos qué personajes intervienen en
el cuento. Esta pregunta corresponde al nivel:
a. Inferencial
b. Critico reflexiva
c. Interpretativo
d. Literal
152. Tito está armando un rompecabezas y, sin
ayuda, logra armar una parte. Luego, con
ayuda de su profesora logra armar todo el
rompecabezas. Esta situación es un ejemplo
de:
a. Zona de desarrollo próximo
b. Aprendizaje por descubrimiento
c. Aprendizaje significativo
d. Teoría conductista
156. La maestra Marisol luego de realizar su lista
de cotejo ha observado que más del 70% de
sus alumnos debe reforzar el área de
matemática. ¿Cuál es la mejor estrategia para
su propósito?:
a. Trabajar con un libro de texto con mayor
carga horaria para el área
b. Juegos dirigidos en el momento del recreo
c. Actividades para desarrollar las nociones
de ubicación espacial y temporal de
manera gráfica
d. Actividades que permitan explorar con su
cuerpo y luego manipular material concreto
153. Un grupo de profesores está asistiendo a un
Congreso de Educación Nacional cuyo tema
es la “diversificación curricular”. Se han
formado grupos de trabajo con profesores de
la Costa, Sierra y Selva, y se les ha
preguntado qué es la diversificación
curricular. Elige cuál es la respuesta correcta.
a. Es atender todas las diferencias que se
presenten en la IE
b. Es contextualizar las capacidades,
conocimientos y actitudes del DCN a su
región
c. Es formular contenidos y actitudes para los
miembros de la escuela
d. Es repetir en cada región las capacidades,
conocimientos y actitudes planteados por
el DCN
157. En todas las acciones educativas debemos
tener en cuenta el principio de respeto hacia
el niño (a), por lo tanto debemos:
a. Avisar a los padres si su hijo es más lento
b. Tomar acciones educativas para apresurar
su desarrollo madurativo
c. Respetar al niño (a) con su propio ritmo
d. Separar a los niños que tienen ritmos más
pausados
158. La maestra Liliana ha aprendido la
importancia del libre movimiento para los
niños del I ciclo, pues favorece:
a. El desarrollo intelectual del niño
b. El desarrollo grafo-motor del niño
c. El desarrollo del lenguaje del niño
d. El control de los impulsos del niño
154. La maestra empezará a trabajar el tema de
“Las mascotas y su cuidado” para ello hace
algunas preguntas a los niños como: ¿tiene
mascotas?¿cuáles?¿qué
cuidados
necesitan?¿se han enfermado alguna
vez?¿qué hicieron?....... ¿alguien quiere decir
algo más de cómo cuidar las mascotas? Esta
situación de clase corresponde a:
a. Una actividad de extensión
b. Un conflicto cognitivo
c. Aprendizajes previos
d. Un compromiso con los animales
159. Son estrategias para desarrollar el área de
Ciencia y Ambiente:
a. La recolección de hojas, el juego libre y la
observación
b. Los experimentos, los dibujos y las
preguntas
c. El juego, la observación y el registro
d. Juegos dirigidos, cuentos sobre la
biodiversidad y la recolección de
elementos naturales
155. El nivel de educación inicial atiende a los
niños menores de 6 años para:
81
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d. Hacerlo gatear para luego sentarlo
160. Según el principio de juego libre, el
aprendizaje para un niño consiste en:
a. Transformar el mundo que los rodea,
explorar y desarrollar su creatividad
b. Jugar siempre con el acompañamiento de
su maestra
c. Desarrollar su creatividad en el juego
utilizando
siempre
materiales
estructurados
d. Construir su identidad a partir del juego y la
socialización
163. ¿Qué
entendemos
como
espacios
pedagógicos en la educación inicial?:
a. Todos aquellos espacios que nos
permitan realizar algún tipo de
aprendizaje
b. Los sectores organizados en el aula
c. Los espacios que nos brinda la
comunidad como los museos, las ferias,
la granja, los centros culturales
d. Todas
las
actividades
diarias
planificadas durante el tiempo en que el
niño permanece en la institución
educativa
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164. En la clase de matemática los niños de 5
años juegan con material concreto para
relacionar el numeral con la cantidad de
elementos que manipulan. La maestra con
esta actividad desea que sus alumnos:
a. Llevan a cabo relaciones analógicas
b. Perciban el valor cardinal
c. Identifiquen las características de los
elementos
d. Construyan la noción de número
165. En la programación curricular para niños del
I ciclo debemos tener en cuenta 3 tipos de
momentos:
a. Actividad del aseo, actividad de
estimulación, actividad de cierre
b. Interacción niño - adulto, interacción niño
–objeto, interacción niño – adulto- objeto
c. Alimentación, juego libre, siesta
d. Juego niño- adulto, juego niño-niño, juego
con materiales
161. La maestra Lupe del aula de 3 años prepara
junto a sus alumnos una rica ensalada de
frutas. ¿Si fueses Lupe como podrías
aprovechar esta actividad para trabajar
alguna capacidad de producción de textos?.
a. Les ofreces diferentes instrumentos
musicales para expresar sus emociones
b. Les pides que imiten los movimientos
corporales de sus amigos
c. Les propones dibujar la preparación de la
ensalada de frutas
d. Les pides que expresen de manera verbal
lo que les agradó de la actividad
166. El organizador “Testimonio de la vida en la
formación cristiana” se trabaja en el ciclo
___________ y dentro del área de
_________:
a. II / Personal social
b. I / Relación consigo mismo
c. II / Comunicación
d. III / Relación con el medio natural y social
162. Gaby al planificar sus actividades considera
las etapas de maduración de los bebés con
los que trabaja y practica la “libertad de
movimiento” en sus sesiones. Una mamá
desea que su bebé de 5 meses logre la
postura de estar sentado y le insiste a Gaby
para que lo logre ¿qué debe hacer Gaby
con el bebé?
a. Permitir que el bebé desarrolle sus
iniciativas de movimiento en el espacio y
con los objetos.
b. Sentarlo en un lugar seguro para evitar
los golpes en la cabeza
c. Estimularlo a sentarse con juguetes
varias veces al día hasta que lo logre
167. ¿Por qué el desarrollo de la psicomotricidad
se encuentra en el área de Personal social
y no en el área de Comunicación?.
a. Porque vivencia su cuerpo con placer y
así se comunica mejor con los demás
b. Porque a través de su cuerpo se
comunica con los demás, expresa sus
deseos y se prepara para realizar algún
tipo de deporte
82
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c. Porque a través del movimiento y el
juego, el niño estructura su yo
psicológico, fisiológico y social
d. Porque a través del movimiento libre se
comunica corporalmente con quien
desea sin necesidad de hablar
d. Escuchar música con diferentes ritmos y
en diferentes idiomas.
172. Para la siguiente capacidad “Explora e
identifica características de los cuerpos
geométricos en objetos de su entorno: cubo,
esfera y cilindro.”¿Cuál sería el mejor
indicador?:
a. Reconoce y menciona objetos que
mantienen las características del cubo,
esfera y cilindro
b. Manipula los cuerpos geométricos y
menciona sus nombres
c. Menciona el nombre de la figura
geométrica que observa en el objeto
cotidiano
d. Explora objetos diversos y menciona si
alguno cumple con las características del
cubo, esfera y cilindro
168. Una de las características en el desarrollo
evolutivo de los niños entre los 3 y 5 años
es el egocentrismo ¿qué tipo de actividades
debe hacer la maestra para favorecer la
descentración de sus alumnos?:
a. Fomentar los juegos de competencia
b. Generar situaciones de dar y compartir
como la lonchera, los materiales, los
juguetes, etc.
c. Realizar solo las actividades que los
alumnos propongan
d. Actividades para estimular el trabajo
individualizado
173. La maestra Carmen desea mejorar la
convivencia entre sus alumnos de 5 años.
¿Qué debe organizar primero?:
a. Las actividades individuales
b. Los
horarios
y
los
talleres
extracurriculares
c. Una asamblea para establecer acuerdos
dentro del aula
d. Una evaluación de las costumbres
familiares
169. Los elementos que necesita una maestra
para elaborar la programación anual son:
a. Las fuentes para la programación, el
tiempo y las competencias
b. Fechas cívicas, calendario de la
comunidad, diagnóstico del grupo
c. Competencias del currículo y diagnóstico
del grupo
d. Unidades didácticas y proyectos
específicos
174. Mónica es una niña a la que le gusta jugar
con agua. Un día, mientras jugaba con
recipientes de distinto tamaño, descubrió
que si trasvasaba agua en cada uno de los
recipientes usando el mismo vaso, siempre
tendría la misma cantidad de agua en todos
los recipientes. ¿Según Piaget que
capacidad invariable ha logrado adquirir la
niña?
a. Seriación
b. Conservación de volumen
c. Clasificación
d. Conservación de masa
170. En la I.E 1035 la mayoría de los alumnos del
nivel inicial provienen de distintos lugares
del Perú. ¿Qué debe hacer la maestra ante
tal situación?
a. Obtener las fichas de matrícula, las fichas
de registro y las entrevistas a la familia
para realizar una evaluación de contexto.
b. Aplicar lo antes posible las listas de cotejo
sin hacer diferencias
c. Solicitar apoyo a la psicóloga del centro
d. Informar a los padres que será un año
difícil para sus alumnos
171. En el aula de 5 años de la maestra Ariela
sus alumnos tienen dificultades para
expresarse de manera oral ¿Qué
estrategias debe tomar Ariela para revertir
tal situación?:
a. Priorizar las asambleas, la narración de
noticias personales y los juegos
verbales.
b. Ofrecerles diferentes materiales para el
dibujo, pintura y construcción.
c. Realizar ejercicios de trazos y grafismos
con intencionalidad.
175. El modelo curricular constructivista recoge
los planteamientos de:
a. Paulo Freire, Piaget y Ausubel
b. Piaget, Vigotsky y Paulo Freire
c. Piaget, Vigotsky y Ausubel
d. Bruner, Piaget y Ausubel
176. La siguiente definición “centra su foco de
atención en los procesos de aprendizaje,
toma las experiencias previas de los
estudiantes a partir de las cuales se realiza
83
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
nuevas
construcciones
mentales”
corresponde al modelo curricular:
a. Globalizador
b. De investigación-acción
c. Constructivista
d. Basado en competencias
177. ¿Qué tipo de material educativo son los
cómics o historietas?
a. Visuales
b. Audiovisuales
c. Auditivo o sonoros
d. Periódicos
181. Un docente que permanentemente indaga,
analiza y valora nociones, creencias y
saberes de sus estudiantes. ¿en qué
enfoque basa su trabajo pedagógico?.
a. cognitivo
b. tradiconal
c. cognitista
d. Historico cultural
182. El aprendizaje es una actividad invisible
conformada por los procesos de asimilación
y acomodación, el equilibrio resultante le
permite a la persona a adaptarse
activamente a la realidad, el enunciado
correspode a:
a) Ausbel
b) Gardner
b) Vogotsky
d) Piaget
178. En el desarrollo de una sesión de
aprendizaje “una hoja de papel bon” nos
sirve para construir un triángulo equilátero,
por lo tanto podría decir usted que se ha
convertido en:
a. Medio educativo
b. Un útil de oficina aplicado a educación
c. Material educativo
d. Un recurso didáctico audiovisual
183. El desarrollo cognitivo se refiera a:
a. Cambios adaptativos ordenados que se
experimentan desde la concepción hasta
la muerte
b. Cambios ordenados y graduados en los
que los procesos mentales se toman
más complejos y avanzados.
c. Cambios en la estructura y funciones
fisologicas del ser humano.
d. Cambios en la personalidad que afectan
el temperamento y el carácter.
179. El rompecabezas con la figura del cuerpo
humano es un material educativo:
a. Impreso
b. Manipulativo
c. Visual
d. Autoinstructivo
180. La maestra Rita ha elaborado un cuadro de
doble entrada y ha considerado en él los
meses, las unidades que trabajará en cada
mes, las áreas curriculares y sus
competencias. ¿Qué está haciendo la
maestra Rita?
a. Preparando sus Modelos de Aprendizaje
b. Elaborando sus Unidades Didácticas
c. Elaborando el Programa Curricular Anual
d. Estimando el tiempo que dispone en el
año
184. Un docente elabora su programación
curricular considerando las características,
intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de
los estudiantes. Esta acción le permite:
a. Aprovechar en forma óptima el tiempo.
b. Atender a los estudiantes en su
diversidad.
c. Llevar las tareas de manera organizada.
d. Organiza
el
desarrollo
de
las
capacidades.
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185. La evaluación de los aprendizajes cumple
con propósitos definidos, indique aquel que
NO corresponde:
a. Establecer la eficacia de las estrategias
y recursos que emplea para enseñar.
b. Evaluar e interpretar los logros
alcanzados para tomar decisiones.
c. Comunicar a los padres de familia sobre
los logros obtenidos durante el periodo
programado.
d. Verificar que las familias cumplan con su
rol para mejorar los aprendizajes.
84
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
190. Las características más comunes de la …
son: sustitución, omisión, distorsión, adición
e inversión en la articulación de palabras.
a. disgrafía
b. dislexia
c. dislalia
d. discalculia
186. Uno de los elementos de los que puede
prescindir un módulo de aprendizaje es:
a. El aprendizaje esperado.
b. Las estrategias de aprendizaje.
c. La evaluación de los aprendizajes.
d. El tema transversal.
191. Si un docente planifica estrategias para que
el estudiante aprenda leyendo, escuchando
y viendo palabras, hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo, entonces está
desarrollando la inteligencia:
a. Espacial
b. Interpersonal
c. Corporal
d. Lingüística
187. En la festividad de la Virgen de Chapi, los
ciudadanos participan en diferentes
actividades: procesión, peregrinación, entre
otros. Dado que una institución educativa de
la zona tiene como tema transversal
Educación para la identidad regional, el
docente para desarrollarlo debe elaborar:
a. Proyecto de Investigación.
b. Unidad de Aprendizaje.
c. Módulo de Aprendizaje.
d. Sesión de Aprendizaje.
192. La teoría del aprendizaje significativo fue
propuesta por … mientras que la del
aprendizaje por descubrimiento la propuso
…
a. Vigotsky - Piaget. b. Garnerd - Goleman
c. Ausubel - Vigotsky. d. Ausubel - Bruner
188. En una institución educativa, los docentes,
luego de analizar un conjunto de
lineamientos pedagógicos para diversificar
el currículo a nivel institucional, decidieron
realizar cambios e incorporaciones en su
Proyecto Curricular Institucional. Este
accionar responde a que el Diseño
Curricular Nacional es:
a. Un documento abierto y flexible a
cambios curriculares.
b. Un documento que contiene la
Programación Anual.
c. Un documento que contiene el plan de
mejora institucional.
d. Un documento oficial y rígido para
aplicarse a las instituciones educativas.
193. Planteó
la
necesidad
del
trabajo
cooperativo para que se desarrollen
funciones psicológicas interpersonales que
generen nuevos aprendizajes:
a. Bruner
b. Ausubel
c. Bandura
d. Vigotsky
194. Un docente que planifica y aplica
estrategias teniendo en cuenta el nivel de
desarrollo cognitivo de sus estudiantes,
pone en práctica un principio de:
a. Vigotsky
b. Ausubel
c. Feureinsten
d. Piaget
195. Si un docente tiene a su cargo estudiantes
capaces de resolver problemas abstractos
en forma lógica, entonces éstos se
encuentran en la etapa:
a. Concreta
b. Sensorio-motriz
c. Pre-operacional
d. Formal
189. Bruner afirma que el proceso seguido por
los estudiantes al seleccionar, procesar y
organizar la información configura sus
estructuras mentales a través del
descubrimiento. ¿Cuál de los siguientes
enunciados se asemeja con su postulado?
a. Ausubel propone que el nuevo saber
requiere
práctica
ejercitación
y
aplicación.
b. Skinner postula que se fortalece el
comportamiento a través del refuerzo.
c. Buzán menciona que el estudiante utiliza
organizadores gráficos para desarrollar
el pensamiento irradiante.
d. Piaget afirma que un estudiante al
incorporar
nuevas
experiencias
construye sus esquemas mentales que
se van modificando y adaptando.
196. Según la Teoría Psico genética de Piaget
las nociones matemáticas previas, están
ligadas al:
a. Razonamiento lingüístico.
b. Pensamiento lateral.
c. Pensamiento lógico.
d. Pensamiento social.
197. Las docentes de 4 años de Inicial se reúnen
con el propósito de promover la
construcción de aprendizajes significativos
en sus niños, por lo que en sus sesiones de
85
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 10
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c
clase consideraran la siguiente secuencia
metodológica.
a. Rescate de sabes previos, Motivación,
Conflicto Cognitivo, Construcción del
nuevo aprendizaje, Aplicación de lo
Aprendido, Metacognición.
b. Motivación, Conflicto cognitivo, Rescate
de saberes previos, Construcción del
nuevo aprendizaje, Metacognición
c. Motivación, Rescate de saberes previos,
Conflicto cognitivo, Construcción del
nuevo aprendizaje, Aplicación de lo
aprendido y Metacognición.
d. Conflicto cognitivo, Rescate de saberes
previos, Aplicación de lo aprendido,
Metacognición.
201. Una docente de Educación Inicial que evalúa
el progreso y desarrollo de todos los aspectos
de sus niños y niñas considerando los
elementos y procesos de la evaluación
cumple con la característica:
a. Criterial.
b. Científica.
c. Participativa.
d. Integral.
198. La docente de 5 años se encuentra
desarrollando su sesión de aprendizaje, al
realizar la evaluación detecta que la
mayoría de niños no lograron capacidades
matemáticas por lo que decide reforzar
¿Qué tipo de Unidad Didáctica se
desarrollará?
a. Unidad de Aprendizaje.
b. Proyecto de Aprendizaje.
c. Módulo de Aprendizaje.
d. Proyecto de Investigación.
202. Cuando el niño reconoce diferentes
direccionalidades al desplazarse con su
cuerpo e identifica características de los
cuerpos geométricos está trabajando el
organizador … del área de …
a. Número y Relaciones - Matemática.
b. Geometría y Relaciones - Matemática.
c. Relaciones y Medición - Matemática.
d. Geometría y Medición - Matemática.
199. Una docente que organiza su trabajo
pedagógico del año analiza la realidad de la
comunidad donde se encuentra su
institución, realizando el diagnóstico de su
aula y seleccionando las capacidades de
acuerdo a la edad de sus niños se
encuentra desarrollando la :
a. Programación a Corto Plazo.
b. Programación Anual.
c. Unidad Didáctica.
d. Unidad de Aprendizaje.
203. Para desarrollar la autonomía de los niños las
docentes del nivel inicial deben propiciar
actividades que:
a. Impliquen la posibilidad de valerse por sí
mismo.
b. Construyan vínculos afectivos.
c. Desarrollen habilidades cognitivos.
d. Desarrollen valores.
200. La docente considera en su planificación
curricular el desarrollo de la psicomotricidad
seleccionando la capacidad de equilibrio
postural por lo que solicita a los niños salir
al patio y realizar diversos movimientos al
compás de una pandereta ¿Qué parte de la
secuencia metodológica está trabajando?
a. Relajación.
b. Asamblea o inicio.
c. Desarrollo o expresividad motriz.
d. Cierre.
204. De acuerdo al desarrollo cognitivo a la edad
de … una niño(a) realiza muchas preguntas
sobre las cosas, lo que se denomina la “edad
de los por qué”.
a. 2 años.
b. 3 años.
c. 4 años.
d. 5 años.
205. Al promover prácticas de crianza del niño con
participación de la familia y comunidad se
contribuirá al:
a. Crecimiento físico, social y cultural.
b. Aspecto científico, humano y técnico.
c. Desarrollo de capacidades y actitudes.
d. Crecimiento físico, afectivo y cognitivo.
86
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
206. Aída es profesora del aula de 3 años y
tiene entre sus alumnos a Jimmy, un niñito
que padece dificultades de coordinación de
brazos y piernas cuando debe desplazarse.
Además el niño se muestra reacio a seguir las
indicaciones de la maestra. Su informe de
progreso del año pasado manifiesta que
gatea, camina agarrado de los muebles, pero
tiene dificultades en la marcha. La profesora
se muestra preocupada por la situación de
Jimmy ya que la mayoría de sus estudiantes
coordina brazos y piernas al desplazarse sea
caminando o corriendo por la losa deportiva
del colegio.
¿Qué procesos cognitivos debe desarrollar
Jimmy para superar el problema?
a) Aumentar la velocidad de desplazamiento,
despegar del piso por el movimiento y
mejorar la coordinación de brazos.
b) Lograr despegar los pies del piso de
manera alterna y luego con los pies juntos,
pata finalizar con el reconocimiento.
c) Mejorar
su
postura,
explorar
el
espacio, lograr el equilibrio y estabilidad;
y un permanente reconocimiento positivo.
d) Facilitar su desplazamiento cogiéndose de
paredes
o
muebles,
alcanzar
reconocimiento y confianza en sí mismo.
d) Evaluar la actitud del estudiante,
derivarlo
a
un especialista para su
tratamiento, anotar sus conductas en un
anecdotario, brindarle seguridad.
208. Susana es una docente del nivel Inicial
que tiene a cargo niños de 3
años. La
mayoría de sus niños valora positivamente
sus propias características y cualidades
personales mostrando confianza en sí mismo,
respeto por sus pares y afán de mejora. Los
padres están contentos y muestran su
agradecimiento a Susana porque ahora los
niños se sienten reconocidos y valorados.
¿Qué actividades de aprendizaje ha realizado
Susana para lograr estas capacidades en
sus niños?
a) Llama a sus niños por su nombre, motiva a
los niños al ofrecerle una carita feliz,
promueve su participación.
b) Crea situaciones de respeto y afecto,
propicia la interacción entre sus pares, y
promueve su participación.
c) Promueve la participación de los padres en
situaciones que
afectan
al
niño,
fomenta
la
valoración
de
su
autoestima.
d) Propicia la participación de los niños en
situaciones que los afectan, prioriza la
relación entre ella y sus alumnos.
207. César es un niño de I Ciclo que no muestra
sentimientos de culpa, tiene reacciones
impulsivas y rápidas frente a sus pares y
también ante la profesora Brenda. Cuando
participa de la construcción de torres de 4, 5 y
6 piezas; Brenda observa que César deja de
lado la actividad apenas se cae la torre. Así
mismo, cuando se le pide que coloque objetos
en una botella se aburre rápidamente, llora, y
tira los objetos a quienes le rodean. En esta
situación, ¿qué estrategias debe utilizar la
docente para mejorar el comportamiento de
César?
a) Facilitar la autorregulación a través de la
verbalización de las emociones y acciones
del niño, brindándole seguridad física y
afectiva ante sus errores.
b) Registrar el comportamiento del niño,
hablar con sus
padres para que lo
estimulen y ayuden a ser socialmente
competente, y brindarle seguridad física y
afectiva.
c) bservar las actividades espontáneas del
niño, escuchando con atención sus
expresiones
y brindarle seguridad
arectiva, para que vernalice sus
emociones.
209. La profesora Jessica del aula de 5 años está
desarrollando el inicio de la escritura en sus
niños. Ella observa que, durante las sesiones
de clase, sus niños utilizan diversos trazos y
grafías; colocan letras a sus dibujos y desean
elaborar diversos tipos de textos. Están
escribiendo según su nivel y lo pegan en su
mural. Esto hace concluir a Jessica que sus
niños están motivados para el aprendizaje del
inicio de la escritura. ¿Qué secuencia
didáctica es la pertinente para que Jessica
inicie a sus niños en la escritura?
a) Realizan
grafías
y
garabatos,
describen los signos,
escriben
letras, elaboran fonemas, escriben
faltando
letras, reproducen el de las
letras.
b) Formulan hipótesis pre silábica, escriben
una hipótesis silábica, elaboran una
hipótesis silábica, alfabética, realizan
los sonidos con letras.
c) Construyen significados a partir de
imágenes, formulan hipótesis con
un
texto, observan la separación de
palabras y la extensión, reconocen algunas
letras que forman
las palabras
y
construyen significados con el texto.
87
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d)
Escriben de arriba hacia abajo, de
izquierda a derecha, por las líneas
marcadas, escriben su nombre, reconocen
letras y construyen significados.
c) Selecciona
objetivos,
competencia,
capacidad, evaluación.
d) Selecciona competencia, capacidades,
indicadores, estrategias, evaluación.
210. Las docentes de una I.E.I realizan la
planificación curricular, ellas deben definir el
tipo de unidad didáctica a programar que
respondan a la problemática: “Los residuos de
basura alrededor de nuestra escuela
contaminan nuestro ambiente”. Luego de
haber conversado, titulan la unidad didáctica:
“Confeccionamos tachos de basura para
nuestro
colegio",
organizando
los
aprendizajes en secuencias, siguiendo las
actividades planificadas y evaluadas con los
niños. Según lo descrito, ¿qué unidad es la
más pertinente?
a) Unidad de aprendizaje.
b) Proyecto de aprendizaje.
c) Módulo de aprendizaje
d) Sesión de aprendizaje.
213. La maestra Julia debe trabajar con sus niños
la hora del juego libre; para ello ha organizado
el aula en sus diversos sectores con sus
respectivos materiales, y espera que los niños
disfruten de esta actividad. Ha pasado una
semana y está preocupada porque los niños
se disputan los materiales
y
dejan
desordenada el aula; todos quieren hacer
lo mismo. Estas acciones le permiten
reflexionar sobre la secuencia de la actividad
programada en la hora del juego. ¿Qué
secuencia debe seguir la profesora para el
mejor desarrollo del juego?
a) Se organizan en equipos ubicando el
sector de su preferencia; representan
mediante el modelado el proceso del
juego; ordenan los juguetes en los
sectores; verbalizan lo que han jugado y
dibujan los procesos del juego; lo
socializan.
b) Ubican el sector de juego y eligen los
juguetes u objetos que necesitan; inician y
desarrollan el juego; socializan lo que
realizó
cada
equipo
de
trabajo;
representan el juego por medio de la
pintura; guardan juguetes y ordenan los
sectores.
c) Toman decisiones en equipo sobre el
tipo de juego; ubican el sector de juego;
eligen los juguetes que necesitan al asumir
roles; desarrollan el juego; guardan los
objetos y ordenan los sectores; socializan
y representan lo que jugaron.
d) Inician y desarrollan el juego; ubican el
sector del juego; eligen los juguetes que
necesitan; representan el juego por medio
del modelado; guardan los juguetes y
ordenan los sectores del aula; socializan
y representan lo que jugaron.
211. La maestra Rocio del aula de 5 años ha
detectado que sus niños No expresan el
conteo hasta 10 objetos, tampoco dibujan la
cantidad de una colección hasta 10 objetos.
La profesora se encuentra muy preocupada
porque los niños no tienen la base para
resolver situaciones cotidianas de juntar,
agregar y quitar. Ante esta situación, ¿cuál
debe ser el tipo de unidad que debe usar
Carolina para solucionar el problema?
a) Módulo de aprendizaje, porque se va a
abordar la debilidad de conteo hasta 10,
que no lograron los niños e 5 años.
b) Proyecto de aprendizaje, porque resuelve
el problema y devuelve confianza al niño
para adquirir la habilidad de conteo.
c) Sesión de aprendizaje, porque aborda
temas previstos en la unidad de
aprendizaje y desarrolla habilidades en el
niño.
d) Taller de conteo porque usa material
estructurado y no estructurado
que
permite al niño contar con mayor
facilidad.
214. La maestra Delia ha recibido diversos
materiales del ministerio y como es Inicio del
año escolar ha planificado su primera sesión
denominada “Organicemos los sectores del
aula”. Delia y los niños han empezado a
colocar los materiales en sus respectivos
lugares, pero tiene algunas dudas con la
ubicación de dichos materiales en los
sectores de construcción y de juegos
tranquilos. ¿Cuál es la mejor sugerencia que
debe atender Delia?
212. Rocío debe planificar sus unidades de
aprendizaje aprovechando como situación
una fiesta del pueblo, para ello debe planificar
su unidad, considerando la siguiente
secuencia en la unidad didáctica:
a) Selecciona
capacidades
e
indicadores, estrategias, evaluación.
b) Selecciona
la
competencia,
capacidades, indicadores, estrategias y
evaluación.
88
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a) Organizar el sector de construcción con
rompecabezas, bloques de madera,
dominós, botellas, bloques de plástico,
cajas, latas y para juegos tranquilos
tangram, kit de animales de la granja,
plantado.
b) Implementar el sector de construcción con
bloques de madera, conos, botellas,
bloques de plástico, cajas, latas y el sector
de juegos tranquilos con tangram, kit de
animales de la granja, plantado,
almohadltas de tela, loterías.
c) Ubicar en el sector de construcción
bloques de madera, ollas, botellas, bloques
de plástico, cajas, latas y en el sector de
juegos tranquilos con tangram, kit de
animales de
la
granja,
plantados,
muñecas, loterías, tiras de colores.
d) Colocar en el sector de construcción el
octogonlto, regletas de colores, conos,
botellas, bloques de plástico, cajas, latas y
en el de juegos tranquilos con tangram, kit
de animales de la granja, bloques de
madera.
higiene, considerando
el
tema
transversal,
el
contexto,
la
investigación,
la
proposición
y
cerrando con la comprobación del logro
alcanzado.
d) El tema transversal: educación para
la equidad de género,
definir
los
propósitos de aprendizaje relacionados
al tema, proponer actividades de
aprendizaje que expresen el ejercicio de la
práctica de hábitos
de
higiene,
considerando
el
contexto,
la
Investigación,
la
proposición
y
cerrando con la comprobación del logro
alcanzado.
216. Una maestra, luego de la clase de matemática
referida a la competencia “Actua y pienza
matemáticamente en situaciones de forma”,
detectó que sus niños tenían dificultades
para Identificar el color azul. Entonces decidió
implementar un módulo de aprendizaje, con la
estrategia
del
círculo
concéntrico,
aprovechando los bloques lógicos enviados
por el MINEDU. Considerando que los
bloques lógicos tienen 4 atributos referidos
al color, ¿cuál sería la secuencia didáctica
para implementar el módulo?
a) Color (contenido) - amarillo y azul
(prerrequisito) – rojo (logro de aprendizaje)
b) Azul (tema) - amarillo y rojo (prerrequisito)
color (logro de aprendizaje)
c) Amarillo (contenido) - color (prerrequisito) rojo (logro de aprendizaje)
d) Color (tema) - amarillo y rojo (prerrequisito)
- azul (logro de aprendizaje)
215. Sonia maestra del aula de 5 años ha
detectado varias situaciones, entre ellas
deficientes hábitos de higiene: niños que no
se lavan las manos o no se lavan los dientes
después de consumir los alimentos.Sonia
preocupada quiere consolidar aprendizajes
donde se evidencie el diseño, el desarrollo y
la evaluación de la unidad de aprendizaje.
¿Qué secuencia didáctica debe desarrollar
Sonia para ¡mplementar su unidad de
aprendizaje?
a) El tema transversal: educación para la
conservación de la salud, definir los
propósitos de aprendizaje relacionados al
tema,
proponer
actividades
de
aprendizaje que expresen el ejercicio de
¡a práctica de hábitos de higiene,
considerando el contexto, la investigación
y cerrando con la comprobación del logro
alcanzado.
b) El tema transversal: educación para la
salud, definir los propósitos
de
aprendizaje
relacionados
al
tema,
proponer actividades de aprendizaje que
expresen el ejercicio de la práctica
de hábitos de higiene, considerando
el contexto, la investigación, la proposición
y cerrando con la comprobación del logro
alcanzado.
c) Definir los propósitos de aprendizaje
relacionados
al tema, proponer
actividades de aprendizaje que exprese el
ejercicio de la práctica de hábitos de
217. La maestra Soledad esta encargada de niños
de 20 meses, reúne a las madres de familia
para conversar sobre el destete. Orienta a las
madres a fin de decirle al niño con anticipación
que en un tiempo más dejará de lactar. El
enunciado nos Indica que:
a) Rosa se Interesa por el desarrollo
emocional del niño.
b) Rosa se interesa por el desarrollo social
del niño.
c) Rosa se interesa por el desarrollo
psicomotriz del niño.
d) Rosa se interesa por el cuidado biológico
del niño.
218. La maestra Lucila, al planificar sus
actividades, considera las etapas de
maduración de los niños con los que trabaja y
realiza actividades para la libertad de
movimiento. ¿Qué debe hacer para que los
89
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
niños de 8 meses se desplacen en el espacio
con seguridad?
a) Dejar que los niños desarrollen sus
Iniciativas de movimiento en el espacio y
con los objetos.
b) Ejercitarlos con la ayuda de gimnasios para
que puedan desplazarse por el espacio.
c) Dejar al niño sentado con el apoyo de
cojines y objetos para que sus músculos se
fortalezcan.
d) Ayudarlo a sentarse y pararse con el uso
de andadores y corralitos.
221. Para los conductistas como Pavlov, la
enseñanza del aprendizaje, debe de estar
basado en:
a). Controles aversivos.
b). Estímulos positivos.
c). Impulsos motivados.
d). Procedimientos transformadores.
222. Jhon B. Watson pensaba que los humanos ya
traían, desde su nacimiento, algunos reflejos
y reacciones emocionales de amor y furia, y
que todos los comportamientos se adquirían
mediante………………….
a). una forma de introspección.
b). un conductismo operacional.
c). un condicionamiento operativo tradicional.
d). la asociación estimulo-respuesta.
219. Hilda tiene a cargo niños de 2 años, ella
planifica la siguiente capacidad: Demuestra
emociones de aceptación o temor ante
diferentes manifestaciones (acogedor o
desconocido) del adulto.
La estrategia más adecuada será:
a) Solicitar la presencia de las madres de
familia.
b) Visitar la feria del pueblo con presencia de
las madres de familia.
c) Jugar una ronda.
d) Jugar con los sectores de trabajo del aula.
223. El comportamiento es seguido de una
consecuencia, y la naturaleza de la
consecuencia modifica la tendencia del
organismo a repetir el comportamiento en el
futuro. Este enunciado se refiere:
a). Al condicionamiento clásico de Watson.
b). Al condicionamiento clásico de Pavlov.
c). Al condicionamiento operatorio de Skinner.
d). A la Teoría psicogenética de Piaget.
220. La docente Ana ha comprendido la
Importancia del cambio de ropa y vestido
como momento del cuidado Infantil en el I
ciclo. Ella atiende a bebés de 7 meses. ¿Cuál
debe ser su actitud para acompañarlos en ese
momento?
a) Quitarle la ropa rápidamente y cambiarlo
para evitar que se resfríe.
b) Explicar al bebé que se le va a cambiar,
con una Mirada afectiva y cariñosa.
c) Tener la muda de ropa lista para cambiarlo
y continuar las actividades.
d) Explicar a las madres de familia que deben
traer ropa cómoda y limpia.
224. Lee el siguiente texto e indica la idea principal:
Para Vygotsky: “El habla es un lenguaje para
el pensamiento, el lenguaje es la herramienta
que posibilita cobrar conciencia de uno
mismo y ejercitar el control voluntario de
nuestras acciones, teniendo la posibilidad de
afirmar o negar algo”.
a) El individuo es capaz de decir verdades o
mentiras a los demás.
b) El individuo tiene conciencia de lo que es y
actúa con voluntad propia.
c) El individuo utiliza el lenguaje como
herramienta para hablar.
d) Las afirmaciones o negaciones son
herramientas del lenguaje.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 11
201
202
203
204
205
d
b
a
b
d
206
207
208
209
210
c
c
b
c
b
211
212
213
214
215
a
c
c
b
c
216
217
218
219
220
d
a
a
b
b
225. Estoy a cargo del aula de 5 años, tengo 15
niños. Todos son muy inteligentes e inquietos,
tienen diversos talentos y habilidades, son
participativos y les encanta jugar la ronda.
Durante los recreos noté que estaban
consumiendo muchas golosinas y que
algunos traían en sus loncheras alimentos
chatarra. Eso me preocupó y me hizo pensar
que sus hábitos alimenticios no eran los más
90
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
adecuados, pues, representaban un riesgo
para su salud. Entonces, me dije: por qué no
proponerles un proyecto que trate sobre el
consumo de comidas nutritivas de nuestra
localidad para prevenir y mejorar problemas
de salud. A partir de esta situación, me
pregunté: ¿qué tendrían que hacer mis
estudiantes para desarrollar el proyecto y qué
podrían aprender? Señale cuál sería la
secuencia lógica de las preguntas que
ayudarían en la preplanificación del proyecto:
a. ¿Qué?, ¿para qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?,
¿con quiénes? y ¿con qué?
b. ¿Qué
necesitaremos?,
¿qué
aprenderemos?
y
¿cómo
lo
desarrollaremos?
c. ¿Qué haremos? ¿Quién nos ayudará? y
¿cuánto tiempo utilizaremos?
d. ¿Qué haremos?, ¿cómo lo haremos? y
¿para qué lo haremos?
c) La docente selecciona diversas láminas de
número y cantidad.
d) La docente selecciona rompecabezas,
chapas y palitos de colores.
229. Todos los días, Manolo va solo al jardín, en el
camino un perro le ladra y lo asusta, llega al
jardín con los pantalones mojados, se sienta
en su sitio, no participa y no sale a las
actividades al aire libre. La docente se percata
de su actitud, conversa con él y lo atiende.
¿En qué instrumento registrará lo acontecido?
a) Registra en el diario el comportamiento de
Manolo.
b) Registra la conducta de Manolo usando la
lista de cotejos.
c) Registra el hecho en la escala de Llckert.
d) Registra la conducta de Manolo en el
anecdotario.
230. Anita, docente de una institución educativa
inicial, a través de los talleres de Rutas del
Aprendizaje, recibió orientaciones sobre los
proyectos de aprendizaje, pese a no tener
claro sobre esta unidad didáctica consideró
que debe trabajar con esta alternativa de
planificación.
Frente a esta realidad, ¿cuál es la estrategia
más pertinente?
a) Solicitar apoyo a otros docentes, para que
le faciliten un modelo de proyecto para
planificar en base a ello.
b) Realizar jornadas de autoformación para
clarificar sus ideas y planificar proyectos
de aprendizaje de manera conjunta con
las tres edades.
c) Planificar un proyecto en base a las
unidades
de aprendizaje de los años
anteriores.
d) Buscar Información y plantear proyectos de
aprendizaje a sus niños y niñas en base a
sus Intereses, necesidades, situaciones o
hechos de su contexto.
226. En estos últimos tiempos, los padres de
familia quieren participar de los procesos de
aprendizaje de sus hijos, motivados por la
maestra a quien, por cierto, estiman mucho y
ante el interés de los niños, ofrecen
enseñarles
canciones.
Los
niños,
entusiasmados,
acuerdan
hacer
un
cancionero. Señale la secuencia didáctica
correspondiente a dicho proyecto.
a) Preplanificación
planificación
–
evaluación.
b) Planificación-ejecución – evaluación.
c) Planificación- elaboración de estrategias –
evaluación.
d) Planificación-ejecución-retroalimentación.
227. Rosa con la ayuda de su maestra, aprendió a
agrupar los bloques lógicos teniendo en
cuenta dos criterios color y forma, luego la
maestra pide a Rosa que agrupe otros
objetos del aula utilizando sus propios
criterios. ¿Qué proceso de construcción del
aprendizaje ha desarrollado Rosa, con el
acompañamiento de su maestra?
a) Problematización
b) Exploración
c) Activación
d) Transferencia
231. José, un niño de la sección de 4 años, llevó a
su aula diversos productos que se venden en
la tienda pero en miniatura, despertando el
interés de sus compañeros; los niños
proponen a la docente tener una tienda en el
aula. ¿En qué momento de la secuencia
didáctica se prioriza la propuesta de los
niños?
a) En la ejecución de las actividades que
utiliza en la secuencia didáctica.
b) En la realización de actividades de la
situación didáctica.
c) En la negociación de la planificación
conjunta docente - niños.
228. Sebastian, docente del aula de 5 años, está
planificando la actividad “Jugando con los
números", para favorecer el desarrollo de las
nociones de cantidad y número. ¿Qué
material pertinente seleccionará?
a) La docente selecciona bloques lógicos,
regletas de Coussinalre y octogonitos.
b) La docente selecciona dados numéricos,
tarjetas con números y figuriformas.
91
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d) En la evaluación de los resultados al
cumplir el proyecto.
¿Qué actividades serán las más adecuadas
para desarrollar capacidades matemáticas en
los niños y niñas?
232. La docente Jhanina, del aula de 5 años,
durante el desarrollo de su proyecto de
Aprendizaje denominado: “Huertos verdes”, le
corresponde desarrollar una capacidad del
Área Ciencia y Ambiente, en el huerto. Los
niños y niñas en grupo salen del aula y se
disponen a trabajar en parejas para sembrar
las semillas de plantas medicinales. Jhanina
tiene mucho cuidado que los niños cumplan
con las normas establecidas.
¿Cuál es la denominación más aceptada para
esta actividad de aprendizaje?
a) Aprendamos a cumplir responsabilidades
en el huerto.
b) Aprendamos a trabajar en grupo.
c) Organizamos nuestras normas para
trabajar en el huerto.
d) Sembramos
semillas
de
plantas
medicinales.
a) Diseñamos
nuestras
alfombras,
confeccionamos
nuestras
alfombras,
elaboramos
nuestras
normas
de
convivencia,
cumplimos
nuestras
responsabilidades para elaborar las
alfombras.
b) Elaboramos diseños para nuestras
alfombras,
exploramos
nuestras
alfombras,
comparamos
nuestras
alfombras, cumplimos las normas de
convivencia.
c)
Exploramos
nuestras
alfombras,
comparamos
nuestras
alfombras,
elaboramos nuestras alfombras con la
ayuda de mamá, exhibimos nuestras
alfombras.
d) Recolectamos
materiales
para
nuestras
alfombras, exploramos los
materiales, elaboramos nuestros diseños,
seleccionamos
los
materiales,
construimos
nuestras alfombras,
exponemos nuestros trabajos.
233. En el aula “Los Cariñositos”, la docente
orientó a los PPFF, al inicio del año escolar
sobre la lonchera nutritiva. Sin embargo
viene observando que en el refrigerio, los
niños en sus loncheras traen galletas, chisitos
y gaseosas; alimentos que no son nutritivos y
no ayudan en la conservación de la salud.
¿Qué actividad plantearía para que los
niños consuman alimentos nutritivos?
a) Realizar la actividad de la lonchera
compartida, en el momento del refrigerio.
b) Realizar experimentos
con chisitos;
demostrando
los efectos dañinos que
causa en su cuerpo.
c) Formular un proyecto de visita al mercado
y observar los alimentos nutritivos.
d) Convocar una reunión con padres de
familia para hablar sobre la alimentación.
235. La profesora del aula “Los Triunfadores”,
desarrolló el proyecto “Las plantas de mi
comunidad", observando que sus niños
habían seguido una secuencia con piedritas
pintadas, para poder cercar las plantas del
biohuerto, ¿Qué logro se evidencia?
a) Los niños ordenan en serie una colección
de objetos.
b) Los niños ordenan una colección de
objetos sin patrones de repetición.
c) Los niños construyen secuencias con
patrones de repetición.
d) Los niños muestran interés por el cuidado
de las plantas.
234. En el momento de “La hora del cuento", los
niños y niñas se predisponen a escuchar el
cuento que la docente les va a leer. Cada niño
va a coger su alfombra para sentarse en el
piso. En este momento, la docente observa
que dos niños están, muy inquietos,
comparando sus alfombras. Uno dice “MI
alfombra tiene coquitos” ei otro contesta “De
mi tiene rayitas de colores y es más
grande". A partir de esta situación, la
docente se propone planificar un proyecto al
que denominará “Confeccionamos nuestras
alfombras", el cual le permitirá desarrollar
actividades
para
lograr
capacidades
matemáticas en los niños y niñas.
236. En la cuna “San Gerardlto", Sofia, docente
que está a cargo del grupo etéreo de 3 a 6
meses, tiene dificultades para atenderlos en la
hora de la alimentación porque las madres y
los niños no se sienten cómodos al momento
de lactar.
¿Qué acción deberá tomar Sofía?
a) Acondicionar un espacio donde ia mamá
dé de lactar a su bebé.
b) Pedir a todas las mamás que traigan un
biberón para cada bebé.
c) Colocar música suave en el momento de la
alimentación
d) Buscar inmediatamente la ayuda de un
profesional
92
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a) Seguir con su propuesta porque en este
ciclo si es recomendable experiencias
afectivas, sociales, culturales y de
convivencia.
b) No debe seguir con la propuesta porque, el
desarrollo de la convivencia social se hace
en ciclos más avanzados donde tenga
conciencia de ciudadanía.
c) Sí porque es un objetivo primordial de la
escuela formar buenos ciudadanos.
d) No porque un niño de esta edad no puede
desarrollar todas estas experiencias por
ser que todavía no se desarrolla su
pensamiento abstracto.
237. Los niños han manifestado sus necesidades e
intereses y la profesora tiene claras las
atenciones que debe brindarles a través de
unidades didácticas. Al mismo tiempo urge la
necesidad de que los niños desarrollen sus
habilidades investigativas y de exploración.
Por ello, decide atender primero las
necesidades de sus niños para pasar después
a plantear otro tipo de unidad didáctica.
Señale cuál es la secuencia didáctica que
corresponde al tipo de unidad que la maestra
ha priorizado.
a) Determinar los aprendizajes, plantear
interrogantes, seleccionar competencias y
capacidades y precisión de desempeños,
planificar y negociar con los niños,
determinación de actividades con los
niños.
b) Seleccionar competencias, capacidades
e indicadores, analizar un problema
comunal con los niños, programar
actividades, elaborar el listado de
hipótesis, averiguar del problema, hacer
un listado de conclusiones y dar
alternativas de solución con los niños.
c) Seleccionar logros de aprendizaje,
capacidades e indicadores, analizar el
contenido, las estrategias el cronograma,
dar nombre a la actividad sin la
participación de los niños y ejecutar con
ellos las actividades.
d) Seleccionar competencias e indicadores
en función de talentos y potencialidades
de los niños, Indicar el propósito y
los beneficios, determinar estrategias,
metodología y pasos a seguir con los
niños.
240. Melissa, profesora del aula de 5 años,
considera que la evaluación es permanente
porque se realiza durante todo el año. Dentro
de la evaluación que realiza a sus alumnos
encuentra que Rosita presenta dificultades
para socializar, juega sola, evade los juegos
grupales, y también se resiste a responder
preguntas.
Esta situación afecta su aprendizaje. ¿Cuál es
la conclusión acerca del comportamiento de
Rosita y qué necesita para lograr mejoras en
su aprendizaje?
a) Rosita es una niña que tiene problemas en
su
hogar
y
necesita
desarrollar
capacidades de confianza y seguridad
para lograr afirmar su identidad y su
sentimiento de pertenencia al grupo social.
b) Rosita muestra una conducta retraída por
agresiones constantes recibidas en su
familia, necesita recibir afecto para afirmar
su
autoestima
y
desarrollarse
armoniosamente.
c) Rosita es una niña tímida que necesita
desarrollar capacidades de confianza y
seguridad para lograr afirmar su identidad
y su sentimiento de pertenencia a un grupo
social.
d) Rosita carece de apoyo de sus pares y
necesita fortalecer la comunicación activa
de su entorno, participar en reuniones
sociales, compartir juegos grupales.
238. La profesora María, para enseñar la noción
del 0 al 9, utilizó chapas y piedras recogidas
en el paseo al río. En este caso, la docente
utilizó el material:
a) No Estructurado
b) Estructurado por la profesora
c) Del Entorno y/o medio
d) Recogido con fines de enseñar matemática
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 12
221
222
223
224
225
b
d
c
b
d
226
227
228
229
230
b
b
b
a
d
231
232
233
234
235
c
d
b
d
b
236
237
238
239
240
a
a
c
b
c
239. La profesora Amella docente de inicial de 4
años está proponiendo en la programación de
unidad experiencias afectivas, sociales,
culturales y de convivencia que contribuyan a
su desarrollo integral, sin embargo el docente
Julio Vegas sostiene que estas actividades se
deben desarrollar en ciclos posteriores, frente
a esto la docente deberá:
93
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
PREGUNTAS DE
EVALUACIÓN
94
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a. Comprensión de la diversidad geográfica y
los procesos históricos
b. Cuerpo humano y conservación de la salud
c. comprensión y desarrollo de la corporeidad y
la salud
d. Construcción de la identidad y de la
convivencia democrática
1. Un grupo de niños y su maestra dialogan
para ponerse de acuerdo en cómo deben
cuidar las plantas de la escuela, Juan propone
y dice: “Hay que traer botellas con agua para
regar las plantas”, la maestra dice; ¿Qué otra
cosa podemos hacer para cuidar las plantas?
Camila dice: ¡Pongamos un aviso para que no
pisen las plantas!, un grupo de niños responden
efusivamente ¡Sí, como en el parque!
La maestra frente a esta situación
comunicativa quiere aprovechar aprendizajes
de expresión y comprensión oral, para ello
debe:
a) Entrenarlos en el correcto hablar, escuchar
a los niños, brindar confianza y seguridad.
b) Escuchar
a
los
niños,
corregir
permanentemente como hablan, actuar
como hablantes y oyentes.
c) Actuar como hablantes y oyentes,
entrenarlos en el correcto hablar, brindar
confianza.
d) Escuchar a los niños, brindar confianza y
seguridad, actuar como hablante y oyente.
4. Los niños de quinto grado realizarán una
campaña a favor del medio ambiente con
módulos que quieren montar en la losa
deportiva de la comunidad. Para ello, la
maestra les ha pedido que escriban una
solicitud al alcalde del distrito pidiendo el
permiso e invitándolo a participar del evento.
De acuerdo al área de comunicación la maestra
está trabajando.
a. La escritura creativa y fantástica
b. El enfoque comunicativo y textual
c. La expresión y comprensión oral
d. El enfoque textual de redacción
5. Los cambios en el pensamiento del niño de
primaria le permiten ir “autorregulando” su
propio aprendizaje es decir:
a. Emplear estrategias y mecanismos según su
propio ritmo y estilo de aprendizaje
b. Aprender de manera regular los contenidos
que se le presentan
c. aprende de manera autodidacta todas las
materias
d. Reconocer las estrategias de aprendizaje
que usa su maestro
2. Las docentes de una I.E.I.
realizan la
planificación curricular, ellas deben definir el
tipo de unidad didáctica a programar que
respondan a la problemática: “Los residuos de
basura alrededor de nuestra escuela
contaminan nuestro ambiente”. Luego de
haber conversado, titulan a la unidad
didáctica: “Confeccionamos tachos de basura
para nuestro colegio”, organizando los
aprendizajes en secuencias, siguiendo las
actividades planificadas y evaluarlas con los
niños. Según lo descrito, ¿qué unidad didáctica
es la más pertinente?
a) Unidad de aprendizaje.
b) Proyecto de aprendizaje.
c) Módulo de aprendizaje.
d) Sesión de aprendizaje.
6. La secuencia evolutiva de la clasificación de los
objetos que va desde el color, la forma, tamaño
y espesor se utiliza en el caso urbano pero es
diferente en la zona andina ya que la
clasificación obedece a la importancia del uso
que tienen los objetos, es decir van de acuerdo
a:
a. Una secuencia motriz
b. Una secuencia funcional
c. Una secuencia de semejanzas
d. Una secuencia adaptativa
7. Conforme el niño supera su etapa egocéntrica
comienza a expresar sentimientos de
solidaridad y de cooperación con los demás y
esto se manifiesta en:
I. Aceptar la opinión de los otros
II. Imponer sus ideas sin escuchar la de los
demás
III. Establecer acuerdos para desarrollar
actividades
3. La maestra ha planteado en su clase
actividades para que cada estudiante se
conozca y valore positivamente y exprese sus
sentimientos de pertenencia a un grupo social
y cultural. ¿A qué organizador corresponden
las actividades planteadas?
95
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
IV.Aceptar el cambio de reglas cuando hay
consenso
La respuesta correcta es:
a. I,II y III
b. II, III y IV
c. I, III y IV
d. Todas las anteriores
b) Buscar más información en los libros de la
biblioteca del colegio, porque la información
que poseen las personas mayores de la
comunidad no es científica ni confiable.
c) Buscar a don Fortunato y preguntarle sobre
el tema, con esa información preparar la
sesión. No es correcto ni necesario que
otras personas ingresen al aula, el
encargado de la enseñanza, es el profesor.
d) Buscar a don Fortunato y luego contarles a
los niños y niñas en clase lo que él dijo sobre
el tema, explicar a los estudiantes que son
conocimientos que él tiene a partir de su
experiencia, pero que no puede reemplazar
ni competir con los libros.
8. Un factor importante para el aprendizaje que
ayuda a dar confianza, seguridad y ganas de
aprender a los estudiantes es:
a. Exigir que hagan algo nuevo y difícil cada
día
b. Señalar sus errores siempre que los
cometen
c. La motivación y demostración de
expectativas positivas
d. Pedirles que rehagan siempre lo que
hicieron mal
11. Andrés ha identificado que en la comunidad
donde labora son muy recurrentes las
enfermedades como: EDA, en meses
calurosos y las IRA en el invierno. Estas
enfermedades han causado muchas veces el
ausentismo escolar, por ello el docente ha
considerado trabajar en la Escuela de
Padres estrategias de prevención a fin de
que ellos las practiquen en casa y así evitar
y disminuir el índice de ausentismo escolar.
Esta actividad evidencia que:
a) El docente ha seleccionado bien las
estrategias para que los estudiantes
sigan aprendiendo con saberes locales.
b) El docente ha incorporado estrategias
para que las familias se involucren en las
situaciones de aprendizaje de los
estudiantes.
c) El docente está incorporando estrategias
del medio social y territorial para
solucionar un mal de la comunidad.
d) El docente está garantizando la
participación de las familias en el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje
de los estudiantes.
9. Ha llegado al aula de segundo grado un niño
con necesidades especiales y la maestra ya
tenía hecha su programación. ¿Qué debe hacer
la profesora?
a. Ignorar la llegada del estudiante y seguir su
programación
b. Ubicar al niño en otra aula donde la maestra
lo incluya
c. Tenerlo en el aula y no evaluar sus
progresos
d. Adecuar y adaptar a la programación a las
necesidades del niño
10. Antonio es un docente que tiene poco tiempo
en la escuela de la comunidad de Chaucha,
una institución educativa de la sierra de
Yauyos. En el mes de mayo ha planificado
trabajar técnicas de prevención sanitaria para
la crianza y cuidado de animales y plantas
locales. Antonio por ser de la región tiene la
idea de cómo criar y cuidar a los animales y
plantas locales, pero no maneja con detalle
las técnicas de prevención sanitaria para esta
actividad. Él ha buscado información acerca
del tema y todos lo remiten a don Fortunato,
una de las personas representativas y con
más experiencia de la comunidad.
¿Qué debería hacer Antonio para desarrollar
lo planificado en su sesión de aprendizaje?
a) Buscar a don Fortunato e invitarle a la
escuela para compartir sus conocimientos
con los estudiantes, porque es un “sabio” en
el tema y su presencia será significativa
para los niños y niñas.
12. En el mes de Mayo se celebra, con gran
devoción, la fiesta del Señor de la Ascensión,
en la localidad de Amay. En esta
celebración hay mucha concurrencia, sin
embargo, al finalizar la fiesta, las calles de la
localidad quedan sucias, con la basura
acumulada por todos lados.
¿Cuál sería la estrategia adecuada que
podría emplear el docente para incorporar
desde la escuela, la familia y comunidad
una solución a este problema?
a) Promover campañas de limpieza en la
comunidad con la participación de todos
los estudiantes.
96
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b) Motivar e involucrar a los padres de
familia, estudiantes y comunidad en
general a participar en campañas de
limpieza.
c) Generar las condiciones adecuadas para
desarrollar una cultura ambiental en la
familia y comunidad.
d) Promover campañas educativas con los
padres de familia, estudiantes y
comunidad,
que
promuevan
la
conservación del medio ambiente y el
estilo de vida saludables.
¿A qué área curricular corresponde esta
capacidad?
a) Comunicación
b) Ciencia y Ambiente
c) Educación Religiosa
d) Personal Social
16. El papel del docente está basado en una
relación de respeto con sus niñas y niños. El
profesor parte de las potencialidades y
necesidades individuales de sus alumnos y
con ello crea y fomenta un clima social
fundamental para que la comunicación de la
información académica y la emocional sea
exitosa ¿A qué enfoque corresponde este
enunciado?
a) Enfoque curricular.
b) Enfoque de solución de problemas.
c) Enfoque humanista.
d) Enfoque de género.
13. María, es docente de una institución educativa
unitaria de la zona rural, ella se ha dado
cuenta que en su comunidad existe diversos
recursos que pueden convertirse en
oportunidades para el aprendizaje de sus
estudiantes. En tal sentido María hace un
listado de estos recursos y los relaciona con
los temas de sus unidades didácticas que
tiene programadas para el año, de tal manera
que sepa de antemano con qué recursos
cuenta para que ayuden a consolidar los
aprendizajes de sus estudiantes. Esta
estrategia pone de manifiesto que :
a) María ya no invertirá su sueldo en
comprar láminas, cuentas y otros
materiales estructurados para lograr los
aprendizajes de sus estudiantes.
b) María conoce muy bien todos los lugares
que le ofrece su comunidad por que ha
vivido allí desde muy niña.
c) María selecciona y organiza diversos
recursos como soporte pedagógico para
lograr los aprendizajes significativos en sus
estudiantes.
d) María no tiene acceso a los materiales
y recursos con que cuentan los docentes
de las instituciones educativas de las zonas
urbanas.
17. Si usted tiene que desarrollar la capacidad:
Relaciona el movimiento de rotación de la
tierra con la existencia del día y la noche, en
estudiantes de cuarto grado de primaria, y
para lograrlo ha elaborado una ficha de
trabajo, ¿qué material educativo sería el más
adecuado para usar en clases?
a) Una revista sobre el movimiento de rotación
de la tierra.
b) Un álbum de fotos acerca del día y de la
noche.
c) Un video sobre el movimiento de rotación
de la tierra.
d) Un mapa conceptual sobre el movimiento
de rotación de la tierra.
18. El profesor David ejecuta una sesión de
aprendizaje y considera la siguiente
secuencia: observación de una planta
medicinal “El llantén”, descripción de lo
observado,
búsqueda de información
relacionada a las propiedades de la planta
haciendo uso de textos de la biblioteca de
aula, utilización de fichas para las ideas
principales, elaboración de un mapa mental y
exposición.
El profesor tiene como principal propósito
de la sesión de aprendizaje, lo siguiente:
a) Promover
capacidades
para
la
descripción de una planta medicinal
utilizando fichas textuales.
b) Promover capacidades para la búsqueda
de información y para elaborar un
organizador visual.
14. Comprende textos informativos, instructivos,
poéticos y dramáticos; describiendo aspectos
elementales de la lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando la información
como fuente del saber. Este enunciado es:
a) una capacidad.
b) una competencia.
c) una actitud.
d) un indicador.
15. Un docente logra que sus estudiantes
describan y comparen las principales
características de las ocho regiones naturales
del Perú, valorando la diversidad biológica.
97
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 1
1
2
3
4
5
d
b
d
b
a
6
7
8
9
10
b
b
c
d
a
11
12
13
14
15
b
d
b
b
d
16
17
18
19
20
c
c
c
b
c
c) Desarrollar capacidades para identificar las
propiedades de la planta.
d) Desarrollar capacidades para la búsqueda
de información utilizando textos de la
biblioteca.
19. Peter expresa la intención de su sesión de
aprendizaje:
“Que los niños y niñas del 6º grado, a partir de
las estrategias de producción de textos,
aprendan a bosquejar una ficha de entrevista,
para
investigar
con
sus
familiares,
autoridades y vecinos sobre la celebración de
la Semana Santa en su comunidad”.
Peter sabe que los propósitos de aprendizajes
son importantes, sobre todo si lo trabajamos
con los niños(as) para el ejercicio de la
ciudadanía, impulsando la concertación
desde el aula. Para ello, debe definirse el
siguiente título de la sesión:
a) Describimos la ficha de entrevista sobre la
celebración de la Semana Santa en su
comunidad.
b) Elaboramos una ficha de entrevista sobre
la celebración de la Semana Santa.
c) Reconocemos la estructura de una ficha de
entrevista sobre la celebración de la
Semana Santa en su comunidad.
d) Investigamos la celebración de la Semana
Santa en la localidad.
21. En el aula de 5° grado de educación
primaria, el docente comunica a los
estudiantes lo que aprenderán en la sesión
denominada: ”Identifiquemos los recursos
naturales de nuestra localidad”, activa los
saberes previos, brinda un conjunto de
estrategias y materiales que facilitan al
estudiante la elaboración de los nuevos
conocimientos, promueve la metacognición y
siente la preocupación de que sus estudiantes
aprendan las capacidades propuestas. En
relación al Marco del Buen Desempeño
Docente, se observa que:
a) El docente está utilizando una estructura
lógica con sus estudiantes a partir de las
actividades de inicio, desarrollo y cierre.
b) El docente se está comprometiendo con el
trabajo pedagógico, despertando el interés
y la capacidad.
c) El docente no considera una secuencia
lógica en el trabajo realizado con los
estudiantes.
d) El docente cumple con las expectativas de
las actividades de aprendizaje que
promueve.
20. Karina es una docente comprometida con su
trabajo pedagógico, labora en un pueblo de la
provincia de Canta y tiene la intención de que
los estudiantes se involucren de manera
activa y consciente en el proceso de
aprendizaje. Para ello, está plenamente
convencida
que debe comunicar a los
estudiantes lo que aprenderán en la sesión,
para activar, movilizar sus saberes y
despertar el su interés. ¿Cuál sería la decisión
más apropiada para lograr su objetivo?
a) Recoger los saberes previos, como
docente sabe que es parte del inicio de una
sesión de aprendizaje.
b) Generar conflictos cognitivos, como
proceso
para
la
formulación
de
interrogantes.
c) Recoger saberes previos y comunicar el
propósito de la sesión, para que los
estudiantes activen sus conocimientos.
d) Aplicar instrumentos de coevaluación,
porque la docente espera buenos
resultados.
22. Francisco es un docente del 3° grado de
primaria, él quiere ejecutar una sesión de
aprendizaje con el propósito de desarrollar
capacidades para resolver operaciones de
multiplicación. ¿Cuál sería la secuencia
didáctica más adecuada que el docente debe
aplicar?
a) Proponer una situación problemática,
repasar de manera grupal la tabla de
multiplicar,
resolver
los problemas
planteados y socializar los resultados.
b) Repasar la tabla de multiplicación, elaborar
material concreto, resolver los problemas
planteados y comunicar los resultados.
98
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c) Proponer una situación de aprendizaje,
seleccionar y aplicar una estrategia
adecuada, manipulación de material
concreto, representación gráfica, simbólica
y abstracta.
d) Repasar la tabla de multiplicación,
proponer ejercicios sencillos, utilizar los
textos de matemática y resolver
problemas.
25. Miriam, es profesora del 4° grado de
educación primaria de una
institución
educativa mixta. En la primera clase tuvo
dificultad para ubicar a los niños y niñas en
una sola mesa; los varones no querían
sentarse junto con las niñas porque no
estaban acostumbrados a compartir entre
ellos, era la primera vez que se daba el caso.
La docente decide tomar en cuenta esta
situación, teniendo como experiencia otros
casos muy parecidos.
De la situación presentada: ¿Qué debe hacer
la profesora Miriam?
a) Trabajar el juego de roles, analizar los
patrones conductuales encontrados y
modificar las normas de convivencia.
b) Proponer una lectura reflexiva, elaborar un
cuadro sinóptico de conductas negativas y
exponer las conclusiones.
c) Trabajar un sociodrama, analizar las
conductas observadas utilizando un
organizador
y
proponer
juegos
individuales.
d) Proponer una lectura reflexiva y aplicar un
cuestionario para identificar el nivel de
madurez afectiva de los estudiantes.
23. El profesor Arturo que trabaja en una escuela
rural muy alejada de la provincia de Huaura,
se siente muy optimista porque tiene una
meta muy importante en su vida profesional:
“Lograr que sus niños y niñas aprendan”, pero
la realidad de su aula no es la más favorable,
pues tiene niños y niñas con un buen nivel de
rendimiento y otros con diferentes problemas
de aprendizaje, él tiene en mente superar
todas las dificultades, pues sabe que su labor
pedagógica
debe
estar
centrada
específicamente en los aprendizajes. El
compromiso del profesor está en función de:
a) Facilitar el protagonismo de los estudiantes
para que éste pueda jugar un papel
diferente en su quehacer diario.
b) Asumir el rol de mediador de la
construcción
de
los
aprendizajes
ofreciendo oportunidades y espacios para
la discusión y reflexión.
c) Diseñar creativa e intencionalmente
actividades generadoras de acciones y
conocimientos.
d) Presentar
contenidos
que
sean
culturalmente pertinentes a la realidad de
los niños y niñas.
26. La docente María del Rosario del 4° grado de
la I. E. “Ricardo Palma”, al evaluar a sus
estudiantes en la exposición y sustento de
sus proyectos de FENCYT, observa que
algunos de ellos no se involucraron en el
trabajo de equipo, y tuvieron dificultad para
socializar, enfrentando una problemática de
acusaciones y disgustos. ¿Qué debe hacer la
docente para mejorar esta situación?
a) Plantear un nuevo proyecto y proponer
como líderes de grupo a los estudiantes
que no se involucraron.
b) Dialogar con estos estudiantes y dejar
tareas
específicas
en
proyectos
posteriores.
c) Planificar un proyecto con estrategias
adecuadas que permita fortalecer el trabajo
colaborativo y participativo a nivel de
equipo.
d) Proponer estrategias en tutoría para
desarrollar capacidades de trabajo
colaborativo y de parejas.
24. El profesor Julio Quispe Borda, de la IE N
20173, decide que sus niños y niñas del 4º
grado conozcan las diferentes actividades que
se realizan en la fiesta patronal “Santa Rosa
de Lima” del anexo de Chavín y para ello
sostiene que, como docente le corresponde el
rol de mediador. ¿Cuál es la acción que
evidencia mejor el rol de mediador?
a) Registrar en sus cuadernos las diferentes
actividades que se desarrolla para
identificar la fiesta patronal.
b) Mencionar en clase los personajes que son
protagonistas principales de la fiesta
patronal.
c) Establecer acuerdos y responsabilidades
con los estudiantes para realizer un trabajo
de campo sobre la fiesta patronal “Santa
Rosa de Lima”.
d) Acordar con los estudiantes sobre el tema
para una sesión de aprendizaje.
27. El profesor Juan León, de una I.E. de Santa
Eulalia, en su hora de clase de Tutoría: estaba
trabajando: “Participación democrática y buen
clima en el aula”, mientras cada niño o niña
salía al frente y exponía sus ideas libremente,
observó que uno de los niños le jaló el cabello
99
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c) María crea, selecciona y organiza diversos
materiales y los utiliza como herramientas
pedagógicas para el aprendizaje de sus
estudiantes.
d) María no tiene acceso a los materiales y
recursos con que cuentan los docentes de
las instituciones educativas de las zonas
urbanas.
a su compañero y éste reaccionó muy
violento, sin importarle la presencia del
profesor y de los demás compañeros.
¿Qué debió hacer el profesor Juan al
enterarse de este incidente?
a) Dramatizar el caso, promoviendo la
participación de todos los niños y niñas.
b) Ignorar los detalles y continuar su clase ya
planificada.
c) Tomar como ejemplo lo sucedido y
fortalecer su clase, iniciando con una
llamada de atención.
d) Promover como estrategias la práctica de
valores y el buen clima en el aula para
lograr el bienestar entre todos.
30. Pedro, es un maestro del 3° grado de la I. E.
“San Cristóbal”, que al concluir su unidad de
aprendizaje observa que todavía hay
estudiantes que tienen dificultad para el logro
de los aprendizajes de las capacidades
seleccionadas en las áreas de Matemática y
Comunicación. El maestro comunica a los
padres de familia los resultados de las
evaluaciones y solicita su apoyo permanente
para superar estos problemas. ¿Qué debe
hacer el docente?
a) Identificar los indicadores no logrados por
los estudiantes y proponer un módulo de
aprendizaje.
b) Identificar estrategias para superar las
dificultades
y
desarrollar
las
capacidades con actividades para los
estudiantes.
c) Planificar una evaluación de recuperación
para dar la oportunidad a los estudiantes
con dificultades.
d) Reprogramar la unidad de aprendizaje y
proponer estrategias para lograr los
aprendizajes
esperados
de
los
estudiantes.
28. Los especialistas de la UGEL 09 de Huaura,
realizan la visita a una institución educativa
pública de la zona urbana y observan que el
profesor Segundo, tiene sus unidades y
sesiones de aprendizaje al día, pero que en
los documentos no se evidencia el uso de
textos escolares entregados por el MINEDU,
pues él manifiesta que son poco provechosos
y no son didácticos.
Segundo, desconoce que:
a) Los textos del MINEDU están orientados al
desarrollo de capacidades y presenta
secuencias didácticas.
b) Los textos del MINEDU son materiales
complementarios para promover mayor
conocimientos.
c) Los textos del MINEDU promueven el
aprendizaje colaborativo en la sociedad
globalizada.
d) Los
textos
del
MINEDU
están
orientadas a las adquisiciones de
conocimientos y logro de aprendizajes.
31. El maestro Luis de la I.E. “Colegio Moderno”
del 2° grado, desarrolla la actividad “Visitando
la tiendita de Don Pepe” con el propósito
que sus estudiantes resuelvan problemas
aditivos de cambio y frente a esta situación se
propone evaluar. ¿Qué debe entender por
evaluación, el maestro Luis, a partir del
enfoque por competencias?
a) Es una herramienta pedagógica que forma
parte intrínseca de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
b) Permite valorar los procesos y los
resultados alcanzados por los estudiantes
en términos de aprendizaje.
c) Es un proceso de reflexión y análisis
sobre el avance y logro de los
aprendizajes de los estudiantes.
d) Aportar información cuyo uso es relevante
para saber qué y cómo mejorar los
aprendizajes.
29. María, es docente de una institución educativa
unitaria de la zona rural, ella se ha dado
cuenta que en su comunidad existen diversos
recursos que pueden convertirse en
oportunidades para el aprendizaje de sus
estudiantes. En tal sentido para saber con
anticipación, con qué recursos cuenta, María
hace un listado y los relaciona con los temas
de sus unidades didácticas. Esta acción
demuestra que:
a) María ya no invertirá su sueldo en
comprar láminas, cuentas y otros
materiales estructurados para lograr los
aprendizajes de sus estudiantes.
b) María conoce muy bien todos los lugares
que le ofrece su comunidad por que ha
vivido allí desde muy niña.
100
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
32. La maestra Zoila destina un tiempo a la
semana para leer a los niños, y ellos también
pueden leer a sus compañeros. Uno de estos
días dedicados a la lectura, Jonathan, un niño
de 2° grado, lee el cuento ”Chimoc, el perro
calato”. Sus compañeros se emocionaron con
el personaje del cuento y la maestra
aprovechando
esta
situación
aplica
estrategias
para
el
desarrollo
de
capacidades de expresión oral. La estrategia
más adecuada, es:
a) Lograr que los niños expresen sus ideas
con espontaneidad y demuestren su
agrado o desagrado hacia un determinado
tipo de texto.
b) Debatir sobre la protección de animales,
tomando en cuenta que la mayoría de los
niños y niñas tienen sus mascotas.
c) Dialogar sobre los cuentos favoritos de los
niños pero que no todos lo pueden leer.
d) Elegir
el
tema
de
conversación
conjuntamente con los niños para que ellos
puedan expresar sus ideas, partiendo de la
lectura de un texto.
33. Juanita, es una niña de 7 años que en el aula
muestra poca predisposición para la lectura,
participa solo cuando la profesora lo exige y
cuando le hace preguntas sobre lo leído,
responde: “parece que sí”, “creo que no”. Para
la profesora Rufina Díaz, Juanita no es una
buena estudiante y decide conversar con su
mamá. La señora, muestra su extrañeza y le
informa que en casa, Juanita lee por iniciativa
propia los textos de Comunicación, que su
hermana usó el año anterior. “No solo lee,
sino que comparte lo que lee con su papá, le
pregunta por significados de palabras que no
conoce y comenta las actitudes de los
personajes”. La profesora Rufina comprende
que algo no está funcionando bien en su
clase. ¿Qué debería hacer la profesora para
cambiar esta situación?
a) Hablar nuevamente con Juanita y explicarle
las ventajas de la lectura.
b) Juntar a Juanita con una niña que lee bien
para que se sienta motivada.
c) Revisar los textos que Juanita lee en casa
para compararlos con los que ella usa en
el aula.
d) Pedir que Juanita lleve sus lecturas a la
escuela y trabajar la expresión oral con
todas las niñas de su aula.
de textualización observa que los trabajos de
los estudiantes tienen muchos errores
ortográficos. ¿Qué debe hacer el docente de
aula frente a esta situación?
a) Interrumpir la etapa de textualización y
corregir las observaciones de manera
grupal.
b) Terminar la etapa de textualización y
proponer estrategias para la revisión y
corrección grupal de las producciones.
c) Regresar a la etapa de planificación y
proponer el uso del diccionario.
d) Concluir la etapa de textualización y
publicar las producciones.
35. Keyla, docente del 4° grado, ha planificado
trabajar la producción de textos instructivos a
partir del proyecto “Feria gastronómica”,
dentro de las actividades planificadas por
fiestas patrias. Estos textos serán publicados
en este evento.
Considerando el trabajo a realizar, la
docente debe aplicar las siguientes
estrategias:
a) Búsqueda de los textos a escribir, ejecución
del plan de escritura, revisión de los trabajos,
edición y evaluación.
b) Redacción de los textos, revisión de los
trabajos y publicación de los textos escritos
por los estudiantes en la feria.
c) Redacción de los trabajos, corrección de
los errores cometidos por los estudiantes,
la evaluación y publicación de los textos en
la feria.
d) Planificación
de
las
actividades,
textualización, revisión de los trabajos,
edición y publicación de los textos en la feria.
36. Raúl, es un docente del 4° grado, está
ejecutando su sesión de aprendizaje que tiene
como finalidad desarrollar capacidades para
la comprensión de textos, para ello utiliza un
afiche de la Influenza, que la posta médica ha
distribuido a todas las escuelas de la zona.
Que secuencia debe seguir el docente para
lograr su propósito:
a) Observación del afiche, resolución de un
cuestionario de compresión lectora y
evaluación de los resultados.
b) Realizar inferencias a partir de las
imágenes del afiche, elaboración de fichas,
construcción de un mapa mental y
exposición de los trabajos.
c) Organizan la información, elaboran un
mapa conceptual utilizando la técnica del
subrayado, corrigen sus errores y publican
el afiche.
34. José, es un docente del 2° grado de
educación
primaria,
está
trabajando
producción de textos narrativos, en la etapa
101
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d) Utilizar estrategias para ser trabajadas
antes, durante y después de la lectura
del afiche.
a) Iniciar con las preguntas para introducir el
tema: ¿cuantas aulas existen en la I.E?
¿cuánto mide el terreno? ¿cuánto le toca a
cada aula? Para que los niños y niñas
felices responden verificando INSITU.
b) Comprender el problema, diseñar y
adaptar una estrategia, ejecutar la
estrategia y reflexionar sobre el proceso.
c) Desarrollar la clase, solo utilizando el texto
distribuido por el MINEDU.
d) Entregarles una ficha de clase conteniendo
problemas sobre fracciones, desarrollar
ejemplos y pedirles que desarrollen los
problemas planteados.
37. Carola, está a cargo del aula de 2° grado de
la Institución Educativa “Juan Pablo II”,
necesita desarrollar en sus estudiantes
capacidades de compresión de textos a partir
de la lectura de un cuento. ¿Qué estrategias
debe utilizar la maestra?
a) Presentar el cuento, leerlo y realizar
preguntas sobre el contenido del cuento
para verificar el nivel de comprensión
lectora.
b) Leer el cuento poniendo énfasis en las
ideas
principales
y
aplicar
un
cuestionario de comprensión lectora.
c) Leer el cuento por párrafos, mostrar los
dibujos, hacer comentarios y plantear
hipótesis al final de la lectura.
d) Presentar el cuento, plantear preguntas
de hipótesis, leer por párrafos, formular
preguntas en cada uno de ellos, anotar las
respuestas y contrastar hipótesis.
38. La docente María Julia del sexto grado, cuyos
estudiantes provienen en su mayoría del
Asentamiento Humano “Fernando Belaunde”
cerca al mercadillo “La Oferta”, quiere
desarrollar capacidades para la resolución de
problemas; según el enfoque planteado en el
área de Matemática, ella debe:
a) Elaborar material educativo pertinente y
aplicar el método heurístico.
b) Plantear una situación problemática del
entorno y aplicar el método heurístico.
c) Planificar una visita al mercadillo y plantear
problemas algorítmicos.
d) Aplicar el método heurístico planteando
algoritmos.
40. La profesora Lucrecia del 1° grado ha
planificado actividades lúdicas con sus
estudiantes para desarrollar la noción de
equivalencia y utiliza la estrategia: “Elaborar
trenes de igual tamaño con el uso de
diferentes regletas que suman diez”. La
profesora desea desarrollar la siguiente
habilidad matemática:
a) Comunica situaciones que involucren
cantidades diferentes.
b) Utiliza expresiones simbólicas en sus
operaciones algorítmicas.
c) Matematiza situaciones de equivalencia en
diversos contextos.
d) Representa situaciones de igualdad
numérica y de operatividad.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 2
21
22
23
24
25
a
c
b
c
a
26
27
28
29
30
c
d
a
a
a
31
32
33
34
35
c
b
d
b
d
36
37
38
39
40
d
d
b
b
c
39. Terry es docente del 4º grado, trabaja en
una institución educativa de la provincia de
Oyón, donde existen cantidades de
extensiones de terrenos de cultivo, entre ellos,
uno está libre, el mismo que la comunidad
hizo entrega a la I.E. para que utilicen en lo
que fuera necesario, el director decide
cultivarlo, y divide el terreno entre las aulas; al
4º grado le tocó la sexta parte. El docente con
sus estudiantes visita el terreno de cultivo
e identifica el área que les corresponde.
Después de la visita el docente plantea
situaciones problemáticas relacionadas a las
fracciones. A partir del enfoque centrado en
la resolución de problemas, es importante que
el profesor Terry considere:
41. La docente Beatriz de 3° grado, se propone
trabajar la resolución de problemas, por lo
tanto pide apoyo a los padres de familia, que
junto con sus hijos visiten el mercado para
que realicen actividades de compra y venta y
puedan aprender a partir de situaciones
reales, tomando como base el enfoque del
área de Matemática, que precisa que tanto
102
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b) Expresa decimales en forma gráfica y
simbólica, a partir de la información
encontrada en medios escritos.
c) Explora y describe en situaciones de
diversos contextos, las nociones de
números naturales a partir de la
información encontrada en medios
escritos.
d) Busca números en la prensa escrita y
explicar su función.
padres como hijos deben aprender y el
docente debe fortalecer.
¿Qué capacidad desarrollan los niños y niñas
con esta situación vivencial?
a) Utiliza expresiones simbólicas, técnicas e
informales de los números y las
operaciones.
b) Argumenta el uso de los números y sus
operaciones para resolver algoritmos.
c) Comunica situaciones que involucren
cantidades y magnitudes de igual
contexto.
d) Representación de situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
44. El docente José Luis, tutor del aula de 6°
grado de primaria, sabe que durante el mes
de noviembre, el distrito a donde pertenece la
I. E. “Rosa de América”, estará de aniversario.
Para esa fecha, muchos de los nacidos aquí,
retornan a su pueblo con sus familias a pasar
estas fiestas. En esta fecha se realizan ferias
gastronómicas donde se presentan diversas
comidas típicas y criollas. El docente ha
propuesto que sus estudiantes visiten la feria
e identifiquen los platos típicos elaborados
con productos de la localidad y mayor valor
nutritivo.
¿Qué capacidad se estará desarrollando con
esta actividad?
a) Describe el recorrido de los alimentos y del
aire en los seres humanos.
b) Clasifica los alimentos en grupos, según
necesidades: para crecer, energéticos
ricos en vitaminas, para fortalecer huesos
y músculos.
c) Investiga las condiciones de higiene que
deben reunir los alimentos aptos para el
consumo.
d) Identifica los principales productos
alimenticios que produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo.
42. Zoraida enseña en una I.E. ubicada a 5
Kilómetros del distrito donde vive.
Normalmente va a la escuela a pie y algunas
veces en microbús. Un día se queda dormida
y enfrenta un problema; ¿Cómo llegar a
tiempo a la I.E.? Ella evalúa esta situación
para buscar una solución:
"Son las 7:30 horas y debo entrar a la escuela
a las 8:00horas”
"Si voy caminando llegaré tarde a la escuela"
"Si voy en microbús, llegaré a tiempo a la
escuela"
Zoraida se da cuenta que así como ella, los
estudiantes también enfrentan diariamente
situaciones problemáticas. A partir de la
situación planteada, ¿cuál de los enunciados,
permite el desarrollo de capacidades
matemáticas en los estudiantes?
a) Que los estudiantes que llegan temprano a
clases no tienen problemas.
b) Que los estudiantes que aprenden
matemática son buenos.
c) Que la profesora Zoraida debe entrar a la
escuela antes de las 8.00hs.
d) Que los estudiantes aprendan a
matematizar a partir de situaciones reales.
45. En la I.E. donde trabaja el docente Talavera,
viven varias familias procedentes de
diferentes regiones del país. Cuando el
docente trabaja el tema referido a las familias,
aprovecha este contexto para desarrollar
capacidades relacionadas a:
a) Expresa su sentido de pertenencia a un
grupo familiar, escolar y comunal.
b) Reconoce y valora las relaciones y
grados de parentesco entre los miembros
de una familia.
c) Reconoce la importancia de la función
socializadora de la familia para el ejercicio
de los derechos y responsabilidades
ciudadanas.
d) Reconoce y valora los diversos tipos de
familia que existen en su localidad.
43. Martha presenta a sus estudiantes un anuncio
del diario “La República” en donde aparece
un gran grupo de personas. Ella les pregunta:
¿Pueden hacer una estimación de cuántas
personas hay sin contar? ¿Podríamos saber
cuántas personas hay en total? ¿Las
podemos representar?
Ante esta situación ¿Qué capacidad
quiere
desarrollar
Martha
en
sus
estudiantes?
a) Representa cantidades, en forma concreta,
gráfica y simbólica, a partir de la
información encontrada.
103
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
46. En una escuelita rural del distrito de
Huancaya trabaja la maestra Domitila
Guerra. A su cargo tiene niños y niñas del
4°grado de primaria. Un día había
programado
desarrollar
aprendizajes
referidos al estudio del ciclo del agua. Al
averiguar los saberes previos de los niños y
niñas decían que el agua tiene su origen en
las nubes, pues de allí se llenaban los ríos y
las aguas terminaban en el mar. Otro niño
manifestó que su origen empieza en los
Andes. Un tercer niño manifestó que su origen
provenía de las nubes que se elevaban desde
el mar. Frente a esta concepción de los niños
y niñas, ¿qué debe hacer el profesor para
relacionar los saberes previos con los nuevos
saberes?
a) Dejar que los niños y niñas mantengan
sus ideas hasta que estén en
secundaria.
b) Realizar prácticas de laboratorio en
relación al tema para explicar su origen.
c) Realizar experimentos que evidencien el
ciclo del agua a través de medios físicos.
d) Demostrar la verdadera realidad a través
de la indagación en los libros de C.A. del
Estado.
fenómenos asociados con la memoria, usa la
expresión…
a) adaptación social.
b) desarrollo mental.
c) operación mental.
d) esquema mental.
49. Es el espacio en que gracias a la interacción
y la ayuda de otros, una persona puede
trabajar y resolver una tarea de una manera y
con un nivel que no sería capaz de tener
individualmente.
a) Zona de desarrollo continuo.
b) Zona de desarrollo próximo.
c) Zona de desarrollo potencial.
d) Zona de desarrollo real.
50. Etapa de las operaciones concretas:
a) 0 – 2 años. b) 2 – 7 años.
c) 7 – 11 años. d) 11 – 15 años.
51. Son características
de la etapa de las
operaciones formales en el desarrollo
cognoscitivo:
a) Pensamiento y lenguaje egocéntricos.
No puede resolver problemas de
conservación.
b) Se desarrollan operaciones lógicas y
se aplican a los problemas más
concretos.
No resuelve problemas
hipotéticos.
c) Resuelve problemas complejos e
hipotéticos.
Maduración
de
las
estructuras cognoscitivas.
d) Coordinación entre manos y ojos.
Repetición de procesos inusuales.
47. El docente Ricardo trabaja en una institución
educativa del distrito de Barranca.
Ha decidido aprovechar las riquezas naturales
de la zona para programar con sus niños y
niñas una investigación que acopie, organice
y actualice información sobre las plantas y
animales existentes en la localidad. Ha
organizado a los niños y niñas en dos equipos
de trabajo, uno se encargará de los animales
y el otro de las plantas. Al cabo de una
semana, los estudiantes se disponen a
realizar
una
exposición
sobre
sus
investigaciones. Con el desarrollo de esta
actividad, ¿qué capacidad quiere desarrollar
el docente en sus estudiantes?
a) Identifica plantas y animales de su entorno
en sus hábitats.
b) Reconoce las diferentes plantas y animales
nativos de su localidad.
c) Clasifica animales y plantas de su localidad
por sus características.
d) Seres vivientes y conservación del medio
ambiente
52. En el nivel cognitivo, ¿qué tareas son básicas
para el desarrollo del andamiaje de los
aprendizajes?
a) Matemática y lenguaje.
b) Clasificación y seriación.
c) Ciencias naturales y ciencias sociales.
d) Expresión artística y juegos libres.
53. A medida que avanza la edad del niño y la
niña, la coordinación ojo-mano influye en la
capacidad de escribir y dibujar con mayor
destreza. Esta característica corresponde al
desarrollo …………..
a) psicosocial. b) socioemocional .
c) cognitivo.
d) psicomotor.
48. Piaget, para ayudar a explicar por qué los
niños responden de manera estable a los
estímulos y para dar razón de muchos de los
104
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b)
Esquema, estructura, organización y
recreación.
c) Adaptación, individualización, socialización y
modelación.
d) Alineamiento, objetos colectivos, objetos
complejos, colección no figural.
54. Una maestra evalúa a niños de primer grado en
la escritura y encuentra que más de la mitad se
ubican en el nivel silábico-alfabético.
¿Qué ejercicio debería priorizar?
a) Encontrar palabras con el mismo sonido
inicial.
b) Que separen las palabras de una oración en
un solo bloque.
c) Formar palabras con letras móviles.
d) Afianzar el uso de la mayúscula para los
nombres.
59. Nociones que permiten el andamiaje de los
aprendizajes de la matemática, el lenguaje, las
ciencias naturales, las ciencias sociales, el
deporte y el trabajo; en conclusión, todos los
aprendizajes escolares y de la vida diaria.
a) Correspondencia uno a uno.
b) Clasificación y seriación
c) Comparaciones y agrupaciones.
d) Noción de número.
55. La formalización del constructivismo se atribuye
generalmente a
…….………………… quién
articuló los mecanismos por los cuales el
conocimiento es interiorizado por quien
aprende. Él sugirió que a través de procesos de
acomodación y asimilación, los individuos
construyen nuevos conocimientos a partir de las
experiencias.
a) David Ausubel. b) Jean Piaget.
c) Edward Thorndike.
d) Lev Vigotsky.
60. Pepito observa a sus tres amigos que están
ubicados de la siguiente manera:
56. Los principios de aprendizaje de esta teoría
permiten conocer la estructura cognitiva del
educando, orientando la labor educativa a no
desarrollar en “mentes en blanco” o que los
aprendizajes de los alumnos empiecen en “cero”
ya que éstos presentan
una serie de
experiencias y conocimientos que afectan su
aprendizaje.
a) Teoría del aprendizaje significativo.
b) Teoría de las inteligencias múltiples.
c) Teoría cognitiva.
d) Teoría socio histórica.
Luis
Mario
Carlos
Luego dice: “¡Ah! Mario es más alto que Luis y
más bajo que Carlos”. Esta afirmación
evidencia que Pepito ha desarrollado la
operación
a) Clasificación
b) Transitividad
c) Reciprocidad
d) Reversibilidad
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 3
41
42
43
44
45
d
d
a
d
d
46
47
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c
c
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c
b
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c
b
56
57
58
59
60
a
d
d
b
d
57. Howard Gardner, principal promotor de la teoría
señala que existen múltiples tipos de
inteligencias, cuál de las siguientes alternativas
no corresponde a este grupo:
a) La lógico – matemática.
b) La verbal o lingüística.
c) La espacio temporal.
d) La afectiva y emocional.
58. El pensamiento lógico matemático según Piaget
comprende la clasificación, que en el niño y niña
pasa por varias etapas. Indique el orden
correcto.
a) Seriación, acomodación, equilibrio y
sistematización.
61. El niño de educación primaria inicialmente se
guía por su egocentrismo, luego evalúa los
actos por las causas y consecuencias,
posteriormente usa la mentira como una
forma de equilibrar sus expectativas con las
105
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
normas establecidas por el grupo…” Esta
actuación del niño está íntimamente
relacionada con:
a) Su afectividad
b) Su personalidad
c) Su desarrollo moral.
d) Su desarrollo psicomotor.
66. La maestra observa que sus alumnos ya
pueden realizar algunos pensamientos
lógicos como darse cuenta que un cuadrado
rojo pertenece a dos categorías “rojo” y
“cuadrado” y que en matemáticas si 3 + 4 = 7
entonces 7 – 4 = 3. ¿A qué etapa del
desarrollo de Piaget corresponden las
características mencionadas?
a. Sensorio motor
b. Operaciones formales
c. Operaciones concretas
d. Operaciones pre - operacionales
62. Mientras un docente está explicando el tema
sobre “las plantas” a los niños de primer grado
(06 años de edad) durante veinte minutos,
algunos se ponen a jugar, otros se tiran al piso
para pintar con sus crayolas…
El profesor al planificar su clase, no tuvo
en cuenta que el tiempo de concentración
de los niños de 6 años en una determinada
actividad es de:
a) 15 minutos
b) 20 minutos
c) 25 minutos
d) 10 minutos
67. Lucía es una estudiante que se lleva bien con
los compañeros del aula y sus profesores, ella
es muy comunicativa y se da cuenta
rápidamente de las intensiones, sentimientos
y estado de ánimo de los demás al hablar con
ellos por lo que la han elegido como
representante del aula. Qué inteligencia
múltiple según Gardner ha desarrollado Lucía.
a. Interpersonal
b. Intrapersonal
c. Lingüística
d. Social Comunitaria
63. Un maestro que trabaja en una escuela
unidocente, al elaborar su programación de
una Unidad Didáctica, debe:
a) Elaborar módulos de aprendizaje para los
grados superiores.
b) Elaborar una unidad didáctica para cada
grado.
c) Seleccionar las capacidades y elaborar
indicadores de logro para cada grado.
d) Elaborar proyectos para los grados
inferiores.
64. Cuando un docente recoge, analiza e
interpreta información relevante acerca de las
necesidades, posibilidades, dificultades y
aprendizajes
de sus estudiantes para
reflexionar y tomar decisiones oportunas y
pertinentes; está cumpliendo con una de las
funciones de la evaluación que es:
a) Pedagógica
b) Social
c) Formativa
d) Informativa
68. En un aula multigrado la maestra está
trabajando la noción de conjuntos y los
estudiantes de grados menores no logran
entender las operaciones mientras que los
estudiantes de grados superiores ya dominan
el tema. La maestra pide a los estudiantes
mayores que guíen a los más pequeños a
entender el tema. La participación de los
alumnos de grados mayores. La situación
descrita ejemplifica la teoría
a. zona de pensamiento formal
b. zona del desarrollo potencial
c. zona del desarrollo real
d. zona de aprendizaje automático
65. Una docente de cuarto grado realiza un
recorrido por los alrededores de la
Institución Educativa, los niños observan,
conversan y analizan por qué hay basura.
Luego concluyen que es un problema de
contaminación ambiental. Esta situación le
permitirá al docente planificar:
a) Un módulo de aprendizaje.
b) Una unidad de aprendizaje.
c) Una unidad didáctica.
d) Una programación curricular anual.
69. La maestra Isabel trabajara con los niños de
cuarto grado los números primos y ha
decidido empezar su clase dándoles a los
niños puñados de frejoles para que los
coloquen en filas y columnas, luego de un rato
de exploración los niños se dan cuenta que en
algunas ocasiones faltan o sobran frejoles
para tener filas y columnas completas. La
maestra les da una hoja donde los niños van
registrando la cantidad de frejoles que
cumplen o no con completar las filas y
columnas y los que sí y les pregunta ¿por qué
106
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
se dará eso? Qué tipo de aprendizaje ha
empleado la maestro
a. Aprendizaje memorístico
b. Aprendizaje por descubrimiento
c. Aprendizaje condicionado
d. Aprendizaje espacial
a).
c).
b).
d).
Watson
Piaget
75. Es una ventaja del aprendizaje significativo
propuesto por Ausubel:
a) Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionándolos con la práctica.
b) Facilita adquirir nuevos conocimientos con
una corta duración.
c) Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los saberes previos.
d) Facilita el adquirir nuevos conocimientos
con la enseñanza mecánica.
70. La profesora se ha dado cuenta que Álvaro,
un niño de cuarto grado, tiene dificultades
para identificar las operaciones requeridas en
la solución de problemas sencillos y que
comete errores en el cálculo a pesar de su
esfuerzo y dedicación en el curso. Esta
situación es un indicio de un posible problema
de:
a. Dificultades aritméticas
b. Discalculia
c. Amnesia numérica
d. Lento aprendizaje
76. El enfoque pedagógico de Bruner tiene como
principal característica:
a) El desarrollo cognitivo.
b) El aprendizaje por observación y la
autorregulación.
c) Participación activa en el proceso de
aprendizaje.
d) Conexiones entre estímulos y respuestas.
71. En la teoría de Skinner para mantener o
extinguir la conducta se usa
a) Estímulos por intervalos
b) Cambio de variables continuos
c) Reforzamiento positivo o negativo
d) Condicionamientos de estímulos
77. Es un representantes del constructivismo
quien considera :”El conocimiento es
construido activamente por el estudiante y no
es incorporado pasivamente de libros y textos
de lectura”
a) Vygotsky
b) Skinner
c) Bruner
d) Ausubel
72. Cuál es la diferencia entre Zona de Desarrollo
Real ZDR y Zona de Desarrollo Potencial
ZDP según la teoría de Lev Vigotsky
a) ZDR lo que el niño puede hacer con ayuda
de otros y ZDP lo que el niño es capaz de
hacer por sí solo.
b) ZDR lo que el niño es capaz de hacer por
sí solo y ZDP lo que el niño puede hacer
con ayuda de otros
c. ZDR es lo que aprende el niño de la
sociedad y ZDP lo que no aprende de la
sociedad
d. ZDR los maestros ayudan en el aprendizaje
y ZDP el niño aprende solo en la escuela.
73. Son teóricos considerados
paradigma del constructivismo:
a) Piaget, Watson y Bruner
b) Bruner, Vigotsky y Pavlov
c) Piaget, Bruner y Vigotsky
d) Piaget, Vigotsky y Wundt
Vygotsky
Skinner
78. Es conocido en el campo de la educación por
su teoría de las inteligencias múltiples, la cual
sostiene que cada persona, tiene por lo
menos ocho inteligencias u ocho habilidades
cognoscitivas.
a) Ausubel
b) Piaget
c) Gardner
d) Vygotsky
79. Si usted felicita a su estudiante, por haber
obtenido buenas calificaciones en su examen
final, de acuerdo a B.F.Skinner, está
aplicando.
a) Un elogio.
b) Un generalizador.
c) Un refuerzo moral.
d) Un refuerzo positivo.
dentro del
74. La
teoría
del
desarrollo
cognitivo
de…………… considera los principios de
adaptación, organización, asimilación y
acomodación.
80. Si usted tiene en cuenta los conocimientos
previos de los estudiantes con el fin de que
ellos relacionen el nuevo conocimiento con su
estructura cognitiva, este es un postulado de:
107
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a) L.S. Vigostky.
b) D. Ausubel.
c) J. Piaget.
d) J. Bruner.
b) Continuos errores de escritura
c) Presenta problemas de tartamudez
d) Distingue su derecha e izquierda
85. Las dificultades de un estudiante para
identificar sonidos, palabras, números y
asociación de grafía-sonido, son
a) trastornos de la atención.
b) perturbaciones básicas en los procesos
de aprendizaje.
c) trastornos de la actividad motora.
d) alteraciones en la memoria.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 4
61
62
63
64
65
c
a
c
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b
66
67
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a
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c
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c
d
c
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77
78
79
80
c
d
c
d
b
86. Si para comprender un texto que lee un niño
recuerda otro texto que leyó, por el parecido
de su contenido, de acuerdo a J. Piaget, este
proceso se denomina:
a) asimilación.
b) acomodación.
c) equilibración.
d) adaptación.
81. La Teoría de Inteligencias Múltiples, propuesta
por Howard Gardner sostiene que cada
inteligencia
a) es cognitivamente independiente.
b) es dependiente de otras inteligencias.
c) es neurológicamente independiente.
d) corresponde a un espacio de nuestra vida.
87. Si un profesor hace uso de recursos visuales
para que sus estudiantes comprendan mejor;
de acuerdo a J. Bruner, las representaciones
mentales que ellos hacen se denominan:
a) Ecoicos
b) Icónicos
c) Simbólicos
d) Enactivos
88. En los últimos meses del año, el profesor
Juan observa que ha venido retrasándose en
el desarrollo curricular en relación con lo
planificado a inicio de clases; y decide hacer
una reprogramación. ¿Qué tipo de unidad
didáctica es el más adecuado para tal
propósito?
a) Proyecto de aprendizaje.
b) Unidad de aprendizaje.
c) Unidad Modular de aprendizaje.
d) Módulo de aprendizaje.
82. Es la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí mismo,
de organizar y dirigir su propia vida. Según
Howard Gardner corresponde a:
a) Inteligencia musical.
b) Inteligencia lingüística.
c) Inteligencia interpersonal.
d) Inteligencia intrapersonal.
83. Es uno de los problemas de aprendizaje más
comunes en los estudiantes, que consiste en
la incapacidad para pronunciar palabras o
formar correctamente ciertos fonemas. Esta
definición corresponde a:
a) Disgrafías adquiridas.
b) Discalculia.
c) Dislalia.
d) Disfemia.
89. La técnica que representa una forma de
trabajo autónomo en la que los estudiantes
construyen su
propio conocimiento y
generan productos o servicios reales, se
denomina:
a) Aprendizaje cooperativo.
b) Aprendizaje basado en proyectos.
c) Aprendizaje estratégico.
d) Aprendizaje basado en problemas.
84. Si un estudiante tiene problemas de
DISLEXIA,
presenta
las
siguientes
características:
a) Desarrolla la comprensión oral y escrita
90. La elección de una estrategia metodológica
para una sesión de aprendizaje depende
básicamente de:
108
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
I. las características de los estudiantes.
II. el dominio de la estrategia.
III. los conocimientos curriculares.
IV. la capacidad a desarrollar.
a) I y II.
b) I y III.
c) II y IV.
d) I y IV.
regletas de Cuissenaire, los bloques lógicos,
módulos de química, etc. Corresponden a
materiales………..
a) audiovisuales.
b) electrónicos.
c) estructurados.
d) no impresos.
96. Un docente al utilizar los programas de
computadoras con materiales impresos,
equipos de laboratorio con textos de
aprendizaje, materiales de artes plásticas con
diapositivas, sonido grabado y uso de textos
de autoaprendizaje. Estaría haciendo uso de:
a) Materiales impresos.
b) Materiales auditivos.
c) Materiales multimediales.
d) Materiales visuales.
91. Ausubel propone que el aprendizaje sea por
descubrimiento
…………………,
como
consecuencia de la experiencia previa del
estudiante.
a) active
b) mecánico
c) real
d) significativo
92. Cuando un docente desarrolla las fases de:
Motivación,
adquisición,
retención,
recuperación,
desempeño
y
retroalimentación, se fundamenta en la
teoría pedagógica propuesta por:
a) Biggns.
b) Bruner.
c) Gagné.
d) Gardner.
97. Una docente ha logrado que sus niños y
niñas registren datos de su realidad local
utilizando papelotes y puntos en cuadros
de doble entrada. ¿A qué área corresponde
la capacidad lograda?
a) Relación con el medio natural y social.
b) Matemática.
c) Ciencia y ambiente.
d) Comunicación.
93. Cuando el docente ha realizado el siguiente
procedimiento:
- Organiza las capacidades por grados/
edades
- Prioriza valores y actitudes
- Prioriza temas transversales
- Organiza unidades didácticas
- Formula estrategias
- Formula orientaciones para la evaluación de
aprendizajes
- Sugiere bibliografía
Entonces ha elaborado:
a). Unidad de aprendizaje.
b). Sesión de aprendizaje.
c). Proyector Curricular Institucional.
d). Programación Anual.
98. Son elementos de la ………………las
fuentes para la programación, el tiempo y
las competencias del currículo.
a) unidad de aprendizaje
b) unidad didáctica
c) programación annual
d) sesión de aprendizaje
99.
94. Cuando el docente verifica el avance de
los aprendizajes de los estudiantes,
mediante la observación con diferentes
criterios durante un trabajo grupal. El
instrumento más pertinente a utilizar es:
a) Registro anecdotario.
b) Lista de cotejo.
c) Pruebas escritas.
d) Escala de actitudes.
La unidad didáctica que nace de los
intereses y necesidades de los niños y
niñas, corresponde a:
a) Módulo de aprendizaje.
b) Proyecto de aprendizaje.
c) Unidad de aprendizaje.
d) Talleres.
100. Cuál
de
los
siguientes
principios
corresponde a la teoría de aprendizaje
significativo de Ausubel
a) Incorpora conocimientos nuevos de
manera arbitraria sin un orden ni
integración
b) El aprendizaje es inductivo, es decir que
se va de lo específico a lo general
c) Vincula los conocimientos nuevos con los
de orden superior existentes en la
estructura cognitiva.
95. El material educativo que sirve de soporte
en las actividades de aprendizaje como
109
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d) Los conocimientos son
básicamente por la memoria
adquiridos
poco el castellano, por lo que ella empezará
sus clases en la lengua que conocen los
estudiantes para conocer un poco más de
ellos y de la realidad. Posteriormente podrá
hacer uso del castellano. A qué propósito de
la EBR al 2021 corresponde:
a. Preservar su lengua materna y promover
su desarrollo y práctica
b. Conocimiento del Inglés como lengua
internacional
c. Dominio del castellano para promover la
comunicación
d. Desarrollo corporal y conservación de la
salud física y mental
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 5
81
82
83
84
85
c
d
c
b
d
86
87
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89
90
a
b
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b
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91
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c
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b
c
96
97
98
99
100
c
b
c
b
c
105. En el aula “C” la maestra ha decidido apoyar
la campaña “Unidos por nuestros hermanos”
para lo cual reflexiona con sus estudiantes
sobre el hecho y los motiva a recolectar
víveres, ropa y enseres de limpieza para
enviarlos al norte donde se ha producido la
pérdida de viviendas de muchas familias
debido a las inundaciones. ¿Qué valor está
trabajando la maestra?
a. Respeto y tolerancia
b. Solidaridad
c. Justicia
d. Prevención
101. Para el aprendizaje por descubrimiento de
Bruner es importante la motivación por la
tarea, la actividad del niño y para que la
tarea sea fácilmente comprensible es
importante que:
a) El material sea colorido aunque no tenga
sentido
b) Las actividades vayan de las más
complejas a las más sencillas
c) El alumno solamente escuche y vea sin
tocar ni experimentar nada
d) Las actividades y el material de trabajo
sea presentadas de manera secuencial.
106. Los aspectos propios de la región y de la
localidad presentes en el trabajo educativo a
nivel de diagnostico, temas transversales,
capacidades, conocimientos y actitudes que
se requieren desarrollar en su propio
contexto deben estar incorporadas en:
a. El Proyecto Educativo Institucional
b. La programación de la sesión de clase
c. El mapa de los progresos de los alumnos
d. La matriz de diagnostico
102. Según las inteligencia múltiples de Howar
Gardner el usar el propio cuerpo para
expresar ideas y sentimientos y tener una
facilidad de emplear las manos para crear y
transformar cosas corresponde a la
inteligencia…
a. Espacial y manual
b. Intrapersonal
c. Lógica y matemática
d. Física y cinestésica
107. El documento general de base en la
diversificación curricular regional, local o en
las instituciones educativas es
a. El proyecto Educativo Institucional
b. El Diseño Curricular Nacional
c. Proyecto Educativo Local
d. Programación Curricular
103. Renato es un niño muy creativo, luego de
tomarse su tiempo para reflexionar sobre el
tema o problema empieza a transmitir ideas
nuevas y diferentes para cada situación que
se presenta. Renato tiene desarrollado el
proceso cognitivo de:
a. Memoria
b. Atención
c. Pensamiento
d. Percepción
108. ¿Qué
significa
hacer
adaptaciones
curriculares en el marco de una enseñanza
inclusiva?
a. Incluir diferentes actividades para que los
niños siempre tengan que trabajar
b. adaptar el currículo para que la maestra
pueda hacer su clase
104. La profesora Irene se encuentra trabajando
en una comunidad de la Selva y ve que sus
estudiantes hablan bien el shipibo y muy
110
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c. adaptar el currículo a las reales
necesidades de los estudiantes
d. incluir todas las programaciones al
abordar las sesiones de trabajo
c) Evaluación de proceso.
d) Evaluación final.
113. Por su función social, la evaluación
a) proporciona información de los resultados
de los estudiantes, de sus logros y
dificultades.
b) permite la certificación de las capacidades
de los estudiantes para el desempeño de
determinadas actividades.
c) permite observar, recoger, analizar e
interpretar acerca de logros y dificultades
de los estudiantes.
d) permite analizar e interpretar acerca de
logros y dificultades de los estudiantes.
109. Antes de empezar su clase sobre los
ecosistemas, que han visto de manera
general el año anterior, la maestra pregunta
a los niños qué recuerdan sobre los
ecosistemas, qué son, cómo son, etc ¿Qué
está haciendo la maestra?
a. Construcción de aprendizajes
b. Activando los aprendizajes previos
c. Nivelando los contenidos
d. Reconociendo quiénes saben y quiénes
no
114. Cuando el estudiante del Nivel de Educación
Primaria evidencia el logro de los aprendizajes
previstos en el tiempo programado, ¿cuál es la
escala de calificación que le corresponde?
a) En proceso
b) Logro previsto
c) Logro destacado
d) Aprendizaje sobresaliente
110. En clase la maestra luego de que sus
alumnos han terminado de exponer sobre
los temas que han trabajado alrededor de la
contaminación. Le hace las siguientes
preguntas ¿Qué es lo que han aprendido de
estas exposiciones? y ¿Qué nota creen que
merecen? ¿Por qué? Estas preguntas
corresponden a las técnicas de:
a. Examen oral comunicativo
b. Evaluación sobre las exposiciones
c. Autoevaluación y heteroevaluación
d. Metacognición y autoevaluación
115. Si un estudiante aprende mejor trabajando con
dibujos y colores, visualizando, usando su ojo
mental, dibujando. Se puede afirmar que
posee la inteligencia:
a) Corporal - kinestésica.
b) Naturalista.
c) Visual – espacial.
d) Auditiva – musical.
116. En una institución educativa se cuenta con
un estudiante con necesidades educativas
especiales, por lo tanto el docente deberá …
a) contextualizar capacidades.
b) priorizar temas transversales.
c) precisar ejes temáticos.
d) realizar adaptaciones curriculares.
111. Los estudiantes reflexionan sobre sus
propios procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Requieren actividades pedagógicas que
les permita reconocer sus avances y
dificultades y acercarse al conocimiento de
sí mismos. Esta afirmación se enmarca en el
principio de…
a) la construcción de los propios
aprendizajes.
b) organización de los aprendizajes.
c) integralidad de los aprendizajes.
d) de evaluación de los aprendizajes.
117. Se origina
a partir del análisis de la
problemática del entorno y de las necesidades
e intereses de los estudiantes, obteniéndose al
final un producto o un servicio:
a) Proyecto de Aprendizaje.
b) Estrategias generales del área.
c) Evaluación.
d) Competencias del ciclo.
112. El trabajo diario docente nos permite darnos
cuenta de los avances, las dificultades y los
diferentes ritmos de aprendizaje de los niños,
facilitando la retroalimentación en el momento
adecuado. ¿A qué tipo de evaluación nos
referimos?
a) Evaluación de contexto.
b) Evaluación de inicio.
118. El enfoque de evaluación que permite
enfatizar los procesos mentales que
111
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
generan el aprendizaje, en la forma cómo se
aprende y no únicamente en los resultados
o en la reproducción memorística del
conocimiento, se denomina:
a) Enfoque humanístico.
b) Enfoque cognitivo.
c) Enfoque curricular.
d) Enfoque socio cultural.
121. El DCN de la EBR se basa en un enfoque
pedagógico orientado al desarrollo de
competencias. Esto quiere decir que los
estudiantes sean capaces de evidenciar:
a. Dominar el conocimiento teórico y
académico con rigurosidad y validez
científica.
b. Un saber actuar reflexivo, creativo y
autónomo para solucionar problemas o
lograr sus propósitos.
c. Un manejo técnico del conocimiento que
les permita aplicarlo en cualquier
contexto.
d. Un saber conocer para ser profesionales
competitivos en este mundo globalizado.
119. De los siguientes instrumentos de
evaluación:
 Lista de cotejo.
 Registro anecdótico.
 Mapa conceptual.
 Mapa mental.
 Pruebas de desarrollo.
 Pruebas objetivas.
Corresponden a la técnica de observación
sistemática:
a) Mapa conceptual y pruebas objetivas.
b) Mapa mental y pruebas de desarrollo.
c) Mapa conceptual y mapa mental.
d) Lista de cotejo y registro anecdótico.
122. “La maestra nos ha dicho que si hacemos
rápido y bien la tarea vamos tener más
recreo. Entonces hagámosla pronto y sin
errores”. Según Kohlberg esta expresión
manifiesta un desarrollo moral en el nivel:
a. preconvencional
b. convencional
c. postconvencional
d. de principios
120. Rosa ha programado una sesión de clase
para que sus estudiantes dialoguen,
escuchen, hagan preguntas y compartan
acerca de cómo celebran sus familias la
Navidad. Con esta experiencia la maestra
permite:
a. evaluar qué tipo de celebración es la más
adecuada.
b. reconocer cuál de las prácticas es la más
religiosa.
c. concretizar el enfoque intercultural que
sustenta el DCN.
d. que se encuentren ocupados hasta que
concluya la clase
123. Elena es una maestra convencida de que
sus estudiantes no vienen “en blanco” a la
clase. Por eso, para trabajar su sesión sobre
los alimentos de la localidad, primero aplica
la técnica de lluvia de ideas y el diálogo entre
pares para indagar sobre lo que saben.
Elena
está
poniendo
en
práctica
fundamentalmente:
a. la propuesta de adquisición de conceptos
de Bruner.
b. la teoría sociocultural de Vygotsky.
c. el modelo de los conocimientos previos
de Ausubel.
d. el método analítico-sintético.
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124. El profesor ha pedido a los estudiantes que
traigan diarios populares (“amarillos”) para
que trabajen en grupo, lean, analicen y
verifiquen los errores gramaticales en cada
uno de ellos. ¿Qué tipo de interacción social
se pretende producir en el aula?
a. Competitiva
b. Cooperativa
c. Individualista
d. Directiva.
125. La dificultad específica en la lectura se
denomina:
a. disgrafía
b. discalculia
112
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c. dislexia
d. déficit de atención
d. Programa curricular diversificado por
áreas y grados o ciclos
126. Roberto se ha dado cuenta de que uno de
sus estudiantes en el área de matemática
presenta dificultad para integrar los símbolos
numéricos en su correspondencia con las
cantidades reales de objetos. El valor del
número no se relaciona con la colección de
objetos que se le presentan. Estos hechos
serían indicios de un problema de:
a. déficit de atención
b. dislexia
c. disgrafía
d. discalculia
131. Con respecto a la diversificación curricular
podemos decir que:
a. Responde a problemáticas nacionales
b. Es un proceso que tiene por finalidad
facilitar al docente su programación
curricular
c. Es un proceso orientado a la construcción
de un currículo flexible y pertinente
d. Es un proceso que atiende la
problemática de un grupo de estudiantes
127. Rosa es tutora de aula. Después de
escuchar algunas opiniones de sus
estudiantes acerca del VIH/SIDA han
convenido en trabajar sobre los estilos de
vida saludable en los adolescentes. ¿Qué
área de la tutoría enfatiza?
a. Cultura y creatividad.
b. Académica
c. Vocacional.
d. Salud corporal y mental
132. En la hora de recreo un grupo de niños de 3º
grado jugando a correr han pisado las
plantas de la huerta que habían sembrado
los chicos de 6º grado. El docente que está
a cargo del recreo actúa formativamente
cuando:
a. Comunica lo ocurrido al coordinador y
director del colegio
b. Conversa con los niños de 3º, les hace
reflexionar y reparar las parcelas dañadas
c. Castiga a los niños de 3º sin dejarlos salir
al recreo
d. Les avisa a los niños de 6º para vuelvan
a sembrar las parcelas dañadas
128. En la I.E. 1011 cada vez hay un mayor
número de alumnos que no hace las tareas
en casa. ¿Qué valor del Diseño Curricular
Nacional se debe priorizar?
a. Autonomía
b. Respeto
c. Solidaridad
d. Tolerancia
133. Jorge es un estudiante cuya lengua materna
es el quechua. Él es muy bueno para las
matemáticas ya que trabajaba con su padre
en la venta de víveres en su pueblo, pero al
llegar a Lima tiene dificultades con la
escritura. ¿Qué factor está influyendo en el
desarrollo del estudiante?
a. Económico
b. Salud e Higiene
c. Sociocultural
d. Biológico
129. La profesora María prepara sus clases
considerando siempre elementos del mundo
social, familiar y afectivo de los estudiantes
¿Qué principio psicopedagógico tiene en
cuenta la profesora María?
a. Principio de organización de los
aprendizajes
b. Principio de construcción de los propios
aprendizajes
c. Principio de evaluación de los
aprendizajes
d. Principio de significatividad de los
aprendizajes
134. En una asamblea de aula se ha establecido
como acuerdo “Nos llamaremos por nuestro
nombre” para evitar los apodos que fastidian
a muchos compañeros. Pasada una semana
ha disminuido la conducta negativa pero
Carlos sigue poniendo apodos. ¿Qué debe
hacer la maestra como primera medida?
a. Acusar a Carlos con el director
b. Colocarle un castigo sin escucharlo
c. Volver a hacer una asamblea para
conversar el tema
d. Mandarle una nota a sus padres para que
ellos lo sancionen.
130. En la I.E 0070 la comunidad educativa se
reúne para elaborar el Proyecto Curricular
de la Institución. ¿A qué producto deben
llegar al final del proceso?
a. Matriz de diagnóstico a partir del
diagnóstico del PEI
b. Temas transversales propios según la
problemática de la comunidad educativa
c. Calendario comunal
135. Pedro observa cerca a su casa como sus
vecinos van tirando desperdicios y
113
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
deshechos al rio sin ningún cuidado.
Entonces piensa que todos debemos cuidar
el medio ambiente porque es nuestra casa y
que si la ensuciamos es una falta de respeto
a los demás. Según este ejemplo la
conservación del medio ambiente está
asociada a:
a. La educación para la equidad de género.
b. La capacidad para comunicarse
c. La distancia que hay entre vecinos y el rio
d. La educación para la convivencia y la
ciudadanía
b. La convivencia y ciudadanía
c. La inteligencia y la autocritica
d. La simpatía y el protagonismo
139. En la escuela “Pioneros del saber” la
directora ha decidido quitar las horas de arte
porque dice que son áreas que no
desarrollan la inteligencia y ha destinado
esas horas a las áreas de Matemáticas y
Comunicación. ¿Cuál o cuáles de los
siguientes argumentos habría que utilizar
para evitar que se supriman las horas de
arte?
I. Los niños expresan su mundo interior a
través del cuerpo, los gestos y el dibujo
II. El arte permite la construcción de una
personalidad creativa con pensamiento
divergente
III. El arte hace que los niños dibujen y
pinten, así se distraen un rato de las
clases
IV. El arte ayudará a los niños a manejar las
técnicas y los colores
a. Solo II y III
b. Solo la I
c. Solo la I y I
d. La III y IV
136. Un grupo de profesores está asistiendo a un
Congreso de Educación Nacional cuyo tema
es la “diversificación curricular”. Se han
formado grupos de trabajo con profesores
de la Costa, Sierra y Selva, y se les ha
preguntado qué es la diversificación
curricular. Elige cuál es la respuesta
correcta.
a. Es atender todas las diferencias que se
presenten en la IE
b. Es contextualizar las capacidades,
conocimientos y actitudes del DCN a su
región
c. Es formular contenidos y actitudes para
los miembros de la escuela
d. Es repetir en cada región las capacidades,
conocimientos y actitudes planteados por
el DCN
140. Jeny es una profesora que constantemente
está estimulando la curiosidad de sus niños
a través de preguntas, de situaciones “qué
pasaría sí….” Pero lo que más le gusta es
salir al campo a explorar, manipular,
experimentar y plantear pequeñas hipótesis.
En el marco del área de ciencia y ambiente
qué está logrando Jeny:
a. Desarrolla la capacidad de registrar
b. Desarrolla hechos históricos de su
entorno
c. Desarrolla las habilidades científicas de
los niños
d. Desarrollar sus habilidades afectivas.
137. La maestra empezará a trabajar el tema de
“Las mascotas y su cuidado” para ello hace
algunas preguntas a los niños como: ¿tiene
mascotas?¿cuáles?¿qué
cuidados
necesitan?¿se han enfermado alguna
vez?¿qué hicieron?....... ¿alguien quiere
decir algo más de cómo cuidar las
mascotas? Esta situación de clase
corresponde a:
a. Una actividad de extensión
b. Un conflicto cognitivo
c. Aprendizajes previos
d. Un compromiso con los animales
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138. Dentro de su clase la maestra Andrea ha
priorizado el diálogo a través de las
asambleas de aula donde se conversan
temas relacionados al grupo como
problemas,
actividades,
expectativas,
alegrías, etc. Estas asambleas son espacios
que
desarrollan
en
los
alumnos,
principalmente:
a. El egocentrismo y el liderazgo
114
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
145. El modelo curricular constructivista recoge
los planteamientos de:
a. Paulo Freire, Piaget y Ausubel
b. Piaget, Vigotsky y Paulo Freire
c. Piaget, Vigotsky y Ausubel
d. Bruner, Piaget y Ausubel
141. A la escuela ha llegado un niño con un
Trastorno específico de aprendizaje, este
trastorno no afecta todas las áreas de
aprendizaje por lo que puede llevar una vida
integrada a la escuela. Pero para que tenga
un desarrollo satisfactorio deben trabajar en
conjunto:
a. Especialista – apafa - tutor
b. Profesor - tutor – padres de familia
c. Familia – tutor – los compañeros de aula
d. Profesor - director - apafa
146. La siguiente definición “centra su foco de
atención en los procesos de aprendizaje,
toma las experiencias previas de los
estudiantes a partir de las cuales se realiza
nuevas
construcciones
mentales”
corresponde al modelo curricular:
a. Globalizador
b. De investigación-acción
c. Constructivista
d. Basado en competencias
142. En el aula de Martín se están preparando
para hacer una campaña sobre el cuidado
del agua en el vecindario del colegio, pero
aún Martín no entiende por qué hay que
cuidar el agua. ¿Qué debe hacer la
maestra?
a. Planificar más actividades de salida por
vecindario
b. Hacer manualidades con papel reciclado
c. Organizar actividades más cercanas a la
realidad, teniendo en cuenta la edad de
los niños
d. Seguir con la campaña aunque los niños
no entiendan el por qué lo hacen
147. ¿Qué tipo de material educativo son los
cómics o historietas?
a. Visuales
b. Audiovisuales
c. Auditivo o sonoros
d. Periódicos
148. En el desarrollo de una sesión de
aprendizaje “una hoja de papel bon” nos
sirve para construir un triángulo equilátero,
por lo tanto podría decir usted que se ha
convertido en:
a. Medio educativo
b. Un útil de oficina aplicado a educación
c. Material educativo
d. Un recurso didáctico audiovisual
143. Si un docente prevé estrategias para que los
estudiantes reciban información, observen
selectivamente, dividan el todo en partes, y
finalmente interrelacionen las partes para
explicar o justificar el todo, entonces, está
desarrollando
el
proceso
cognitivo
denominado:
a. comparar
b. describir
c. analizar
d. indicar
149. El rompecabezas con la figura del cuerpo
humano es un material educativo:
a. Impreso
b. Manipulativo
c. Visual
d. Autoinstructivo
150. En el proceso de evaluación de los
aprendizajes, la co-evaluación se produce
cuando se realiza:
a. Por el mismo estudiante
b. Entre pares
c. Por el profesor y estudiante
d. Por el profesor
144. La profesora Juanita extrañada observa que
Luis, un niño muy atento y participativo
siempre, en la clase sobre “la germinación”,
no se involucra, se encuentra distraído y
poco concentrado en las actividades. ¿A qué
conclusión puede llegar la maestra?
a. Luis tiene problemas de atención severas
b. Las actividades planteadas no han
captado su interés
c. No le gusta el área de ciencias naturales
d. Luis esperaba que le diera la palabra
para participar
151. En una clase de matemáticas la maestra
lleva tarjetas con la imagen de varios
animales y les pide los niños que los
clasifiquen. Marco un niño andino lo clasifica
en “animales para comer”, “animales para
trabajar” y “animales para vender”. ¿Qué
tipo de clasificación ha realizado Marco?
115
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a. De acuerdo a sus interés.
b. De acuerdo a la forma.
c. De tipo de compañía.
d. De tipo funcional.
c. Científico corporal
d. Espacial
156. La maestra Rita ha elaborado un cuadro de
doble entrada y ha considerado en él los
meses, las unidades que trabajará en cada
mes, las áreas curriculares y sus
competencias. ¿Qué está haciendo la
maestra Rita?
a. Preparando sus Modelos de Aprendizaje
b. Elaborando sus Unidades Didácticas
c. Elaborando el Programa Curricular Anual
d. Estimando el tiempo que dispone en el
año
152. Este año al aula de 3o grado ha llegado
Tato, un niño de la selva. El niño tiene
creencias y costumbres de su región lo que
hace que el resto del grupo lo vea como un
niño extraño.
¿Qué debe hacer la maestra?
a. Sentar a parte a Tato así no se incomoda
con los otros niños
b. Conocer mejor a Tato y la cultura a la que
pertenece
c. Decirle a todos los niños que lo acepten
porque es extraño
d. Decirle a Tato que no comente sus
costumbres
157. La maestra Valeria lleva una semana
trabajando el tema de las divisiones y quiere
ir anotando cómo va el progreso de sus
alumnos de acuerdo al indicador planteado.
Estas anotaciones le servirán luego para
colocar la calificación final. ¿Qué documento
debe emplear la profesora para ver el
progreso continuo?
a. Registro oficial
b. Anecdotario
c. Registro auxiliar
d. Entrevista
153. La maestra Inés quiere realizar una actividad
para reforzar el valor del respeto y la
tolerancia entre los compañeros del salón.
¿Cuál de las siguientes actividades deberá
elegir?
a. Que cada niño por turno comparta sobre
sí mismo para que lo conozcan los demás
b. Que un solo compañero sea el que
reparta siempre los materiales por mesas
c. Realizar un intercambio deportivo con
otro colegio
d. Que solo el delegado tenga la palabra en
clase.
158. La maestra de 3o grado ha tomado una
evaluación de lectura al empezar el año y se
ha dado cuenta que sus alumnos silabean
mucho al leer. ¿Qué debe hacer la maestra?
a. No volver a tocar el tema y reforzar más
bien la escritura
b. Realizar actividades diversas para
reforzar el área a superar.
c. Pedirle explicaciones de lo sucedido a la
maestra anterior
d. Enviar una dosis adicional de fichas de
trabajo a los niños
154. En el colegio 1408 están realizando
simulacros de evacuación para prevenir los
terremotos y estar preparados. Han
averiguado sobre los sismos, sus causas y
consecuencias. ¿A qué área curricular
pertenecen los contenidos de este tema?
a. Conciencia ambiental
b. Ciencia y Ambiente
c. Personal social
d. Comunicación Integral
159. Los niños desean salir de paseo y la maestra
aprovecha para que los niños escriban una
carta a sus padres comunicando sus
deseos. Luego, les hace escribir por grupos
el programa de actividades que podrían
realizar. ¿Qué organizador del área de
comunicación está trabajando la maestra?
a. Comprensión de textos
b. Producción de textos
c. Producción de una carta
d. Redacción de un programa
155. Ana es una niña que en clase realiza un
plano de su aula y al día siguiente trae un
plano de su casa y del colegio, bastante bien
construidos para su edad. Ana le pregunta a
su maestra si puede plasmar su plano en
una maqueta. ¿Según la teoría de Howard
Gardner qué tipo de inteligencia tiene
desarrollada Ana?
a. Naturalista
b. Interpersonal
160. El profesor Héctor está trabajando el tema:
“el Litro como medida de capacidad”.
Realiza conjuntamente actividades como
preparación de jugos de fruta y ha
116
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
aprovechado para que sus alumnos
investiguen sobre las frutas nativas del Perú
y escriban sus recetas. ¿Qué áreas
curriculares ha integrado en su trabajo el
profesor?
a. Matemáticas, Ciencia y Ambiente y
Conocimiento del medio
b. Personal Social, Matemáticas y
Comunicación
c. Ciencia y Ambiente, Matemáticas y
Comunicación
d. Comunicación, Educación Artística y
Ciencia y Ambiente
164. Un docente desarrollará en clase problemas
matemáticos y solicita a sus estudiantes
traer diferentes recibos y etiquetas de
diversos productos alimenticios para obtener
información nutricional de cada producto
entre otros aspectos. Los recibos y etiquetas
constituyen:
a. Medios Visuales.
b. Material Bibliográfico.
c. Material Simbólico.
d. Recursos Educativos.
165. La evaluación de los aprendizajes cumple
con propósitos definidos, indique aquel que
NO corresponde:
a. Establecer la eficacia de las estrategias y
recursos que emplea para enseñar.
b. Evaluar e interpretar los logros alcanzados
para tomar decisiones.
c. Comunicar a los padres de familia sobre los
logros obtenidos durante el periodo
programado.
d. Verificar que las familias cumplan con su
rol para mejorar los aprendizajes.
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166. Si un docente desea evaluar actitudes y
comportamientos de sus estudiantes, el
instrumento que debe utilizar es:
a. Escala valorativa.
b. Observación.
c. Prueba de alternativa múltiple.
d. Prueba de completamiento.
161. Un docente que permanentemente indaga,
analiza y valora nociones, creencias y
saberes de sus estudiantes. ¿en qué
enfoque basa su trabajo pedagógico?.
a. cognitivo
b. tradiconal
c. cognitista
d. Historico cultural
167. Las grandes herramientas del pensamiento
puesto en marcha por el estudiante cuando
tiene que comprender un texto, adquirir
conocimiento o resolver problemas son
estrategias de:
a. Enseñanza
b. Exposición
c. Estudios de casos d. Aprendizaje
162. El aprendizaje es una actividad invisible
conformada por los procesos de asimilación
y acomodación, el equilibrio resultante le
permite a la persona a adaptarse
activamente a la realidad, el enunciado
correspode a:
a) Ausbel
b) Gardner
c) Vogotsky
d) Piaget
168. Si un estudiante es capaz de planificar,
regular y evaluar su propio aprendizaje
significa que posee un dominio de
estrategias de:
a. Metacognición
b. Resolución de problemas
c. Dominio autónomo
d. Comprensión
163. Un docente elabora su programación
curricular considerando las características,
intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de
los estudiantes. Esta acción le permite:
a. Aprovechar en forma óptima el tiempo.
b. Atender a los estudiantes en su diversidad.
c. Llevar las tareas de manera organizada.
d. Organiza el desarrollo de las capacidades.
169. Uno de los elementos de los que puede
prescindir un módulo de aprendizaje es:
a. El aprendizaje esperado.
b. Las estrategias de aprendizaje.
c. La evaluación de los aprendizajes.
117
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d. El tema transversal.
c. Buzán menciona que el estudiante utiliza
organizadores gráficos para desarrollar el
pensamiento irradiante.
d. Piaget afirma que un estudiante al
incorporar nuevas experiencias construye
sus esquemas mentales que se van
modificando y adaptando.
170. En la festividad de la Virgen de Chapi, los
ciudadanos participan
en
diferentes
actividades: procesión, peregrinación, entre
otros. Dado que una institución educativa de
la zona tiene como tema transversal
Educación para la identidad regional, el
docente para desarrollarlo debe elaborar:
a. Proyecto de Investigación.
b. Unidad de Aprendizaje.
c. Módulo de Aprendizaje.
d. Sesión de Aprendizaje.
174. Las características más comunes de la …
son: sustitución, omisión, distorsión, adición
e inversión en la articulación de palabras.
a. disgrafía
b. dislexia
c. dislalia
d. discalculia
171. En una institución educativa, los docentes,
luego de analizar un conjunto de
lineamientos pedagógicos para diversificar
el currículo a nivel institucional, decidieron
realizar cambios e incorporaciones en su
Proyecto Curricular Institucional. Este
accionar responde a que el Diseño
Curricular Nacional es:
a. Un documento abierto y flexible a cambios
curriculares.
b. Un
documento
que
contiene
la
Programación Anual.
c. Un documento que contiene el plan de
mejora institucional.
d. Un documento oficial y rígido para
aplicarse a las instituciones educativas.
175. Si un docente planifica estrategias para que
el estudiante aprenda leyendo, escuchando
y viendo palabras, hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo, entonces está
desarrollando la inteligencia:
a. Espacial
b. Interpersonal
c. Corporal
d. Lingüística
176. La teoría del aprendizaje significativo fue
propuesta por … mientras que la del
aprendizaje por descubrimiento la propuso
a. Vigotsky - Piaget.
b. Garnerd - Goleman.
c. Ausubel - Vigotsky.
d. Ausubel - Bruner
177. Planteó la necesidad del trabajo cooperativo
para que se desarrollen funciones
psicológicas interpersonales que generen
nuevos aprendizajes:
a. Bruner
b. Ausubel
c. Bandura
d. Vigotsky
172. Si los temas transversales se evidencian
principalmente en los valores y actitudes,
entonces se espera que los estudiantes:
a. Desarrollen los temas transversales en
todas las áreas.
b. Resuelvan problemas actuales que
afectan a la sociedad.
c. Adopten comportamientos basados en
valores racional y libremente asumidos.
d. Aprendan a convivir en paz asumiendo
sus deberes como ciudadanos.
178. Un docente que planifica y aplica estrategias
teniendo en cuenta el nivel de desarrollo
cognitivo de sus estudiantes, pone en
práctica un principio de:
a. Vigotsky
b. Ausubel
c. Feureinsten
d. Piaget
173. Bruner afirma que el proceso seguido por los
estudiantes al seleccionar, procesar y
organizar la información configura sus
estructuras mentales a través del
descubrimiento. ¿Cuál de los siguientes
enunciados se asemeja con su postulado?
a. Ausubel propone que el nuevo saber
requiere práctica ejercitación y aplicación.
b. Skinner postula que se fortalece el
comportamiento a través del refuerzo.
179. Si un docente tiene a su cargo estudiantes
capaces de resolver problemas abstractos
en forma lógica, entonces éstos se
encuentran en la etapa:
a. Concreta
b. Sensorio-motriz
c. Pre-operacional
d. Formal
180. El profesor de Julia utiliza los refuerzos
positivos en el aula ¿Cuál de las siguientes
acciones está referida a este actuar
conductista específicamente?
118
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a. Prohibición de asistencia al paseo.
b. Suspensión del recreo.
c. Elaboración de caligrafías extensas.
d. Recreo adicional.
d. Experimenta y describe la relajación de la
totalidad corporal y segmentada en
situaciones diversas.
184. En el proceso de evaluación el maestro
interviene para mejorar, profundizar
aprendizajes y subsanar deficiencias del
proceso de enseñanza ¿En qué parte del
proceso de evaluación se encuentra?
a. Retroalimentación.
b. Descripción, explicación y valoración.
c. Toma de decisiones.
d. Búsqueda y recojo de información
relevante.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 9
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168
169
170
a
d
a
d
b
171
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174
175
a
c
d
c
d
176
177
178
179
180
d
d
d
d
d
185. La capacidad “Reconoce y respeta los
acuerdos y normas de convivencia en la
escuela”, luego de pasar por un proceso de
diversificación se reformuló de la siguiente
manera: “Reconoce, practica y respeta los
acuerdos y normas de convivencia en el
aula”. ¿Qué abordaje técnico se realizó?
a. Contextualización.
b. Organización.
c. Formulación
d. Adaptación
181. Según la Teoría Psico genética de Piaget las
nociones matemáticas previas, están
ligadas al:
a. Razonamiento lingüístico.
b. Pensamiento lateral.
c. Pensamiento lógico.
d. Pensamiento social.
186. Un grupo de estudiantes realiza un trabajo
solicitado por el maestro considerando las
siguientes características:
 Plasmar el tema principal en una imagen
central.
 Los temas principales irradian de la imagen
en forma ramificada.
 Las ramas en su conjunto forman una sola
estructura.
 Las ramas comprenden una imagen o
palabra clave.
La técnica que se utiliza es:
a. Organigrama.
b. Diagrama del por qué.
c. Mapa conceptual
d. Mapa mental
182. Al analizar los procesos de construcción de
aprendizajes de los estudiantes del nivel
primario, éstos se desarrollan en el siguiente
orden:
a. Observa, discrimina, clasifica, sintetiza,
representa y evalúa
b. Observa, clasifica, discrimina, evalúa,
representa, sistematiza y analiza
c. Discrimina, observa, clasifica, evalúa,
representa, analiza y sistematiza
d. Clasifica, observa, discrimina, analiza,
sintetiza, representa y evalúa
183. El profesor de Educación Física del nivel
primaria, en el primer trimestre desarrolló
con sus estudiantes: desplazamientos,
saltos, giros, lanzamientos y recepciones,
dichos conocimientos corresponden a la
capacidad:
a. Reconoce y utiliza con pertinencia sus
habilidades motrices básicas en juegos
variados.
b. Crea y practica actividades gimnásticas
de giros y equilibrios.
187. Luego de la aplicación de procesos
pedagógicos el estudiante logró resolver
problemas de situaciones cotidianas en las
que
identifica
relaciones
numéricas
realizando con autonomía y confianza
operaciones de adición y sustracción con
números de hasta tres cifras: Se puede
afirmar que el enunciado corresponde a:
a. Competencia.
b. Capacidad.
c. Habilidad.
d. Destreza
c. Organiza, practica y describe de diversas
maneras juegos colectivos de su región.
119
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
188. El docente detalla todo el proceso de la
estrategia, prevé de manera dosificada los
elementos
que
permitan
avanzar
progresivamente en el desarrollo de las
capacidades previstas. ¿A qué tipo de
planificación se refiere?
a. Proyectos de aprendizaje.
b. Unidades de aprendizaje.
c. Sesiones de aprendizajes.
d. Módulos específicos de aprendizaje.
gorda y el rollo es flaquito por eso la bolita es
más grande y pesada que el rollo”. Dada la
situación descrita es evidente que
Josefina se encuentra en el periodo
…………………..
pues
según
las
características de su pensamiento aún no
permite adquirir nociones lógicas de
……………………
a. Operaciones concretas – Clasificación
b. Pre- operacional - Conservación
c. Pre- operacional . Centralización
d. Operaciones concretas- Reversabilidad
189. Piaget y Barbel Inhelder afirman que un niño
normal durante su desarrollo cognitivo
atraviesa cuatro estadios, etapas o niveles
basados en intervalo de edades. ¿Cuál de
los siguientes enunciados corresponde al
estadio operacional concreto (7-12 años)?
a. El pensamiento está confinado a
esquemas de acción.
b. El pensamiento es simbólico conceptual
representativo.
c. El pensamiento es lógico y sistemático.
d. El pensamiento es lógico abstracto.
192. Un grupo de estudiantes de sexto grado de
primaria se encontraban esperando turno
para comprar en el quiosco de la escuela a
la hora de recreo. Marcos llegó corriendo,
pero la fila estaba muy larga, sin embargo,
uno de sus amigos y compañero de aula le
dijo que se formara delante de él, pues
estaba solo a dos turnos de poder comprar.
A pesar de ello, Marcos tomo la decisión de
esperar su turno al final de la fila como
corresponde. ¿Cuál de los siguientes
razonamientos morales probablemente
ejecutó Marcos a un nivel convencional,
según la propuesta de Kohlberg?
a. Colarme en la fila está en contra de las
normas de convivencia para la hora de
recreo
b. De colarme en la fila, si el auxiliar se da
cuenta me pondrá un demérito
c. Debo ser honesto conmigo mismo,
además hacer esto es faltar el respeto a
los demás
d. Si les invitó lo que compraré me dejarán
colarme en la fila sin problemas.
190. Pedro es un niño que tiene la capacidad para
analizar una situación desde el principio al
fin y regresar al punto de partida, o bien
analizar un acontecimiento desde diferentes
puntos de vista y volver al original. Esta
habilidad hace posible que su pensamiento
sea más organizado pues toma en cuenta
todas las partes de una nueva experiencia y
las relaciona entre sí como un todo
organizado. Dada la situación es evidente
que
Pedro
muestra
un
pensamiento………………pues
según
Piaget se ubica en el estadio
denominado……………………
a. Irreversible – Pre-operacional
b. Lógico – Operaciones formales
c. Intuitivo - Pre- operacional
d. Reversible – Operaciones concretas
193. En Ayabaca la docente de una escuela ha
detectado que sus estudiantes tienen
problemas de disciplina y luego de indagar
sobre las posibles causas ha detectado que
estos niños y niñas sufren el maltrato físico
y psicológico de las personas que los
rodean, además no asisten a la escuela
regularmente pues tienen que realizar
constantemente labores agrícolas. Este
punto se discute en asamblea de docentes
durante la jornada de reflexión y el Director
de la escuela señala que ya en el Congreso
se está discutiendo un Proyecto de Ley para
hacer frente a esta problemática y castigar
legalmente, hasta con pena privativa de la
libertad a los padres que infringen esta
norma. Por tanto, es obligación de cualquier
191. La profesora Juana entrega a la niña
Josefina plastilina en forma de una bolita
redonda y le solicita que confeccione otra
bolita que sea igual. Una vez confeccionada
la bolita le dice que la compare con la que
tenia anteriormente y Josefina reconoce que
ambas son iguales entre sí. Luego la
profesora Juana deforma una de ellas, por
ejemplo, alargándola como un rollo y le
pregunta a Josefina si siguen siendo igual de
grandes y pesadas, le solicita que justifique
su respuesta y Josefina dice: “La bolita es
120
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
maestro denunciar estos hechos a las
autoridades respectivas, porque así lo
determina la Constitución Política del Perú y
la Declaración Universal de los Derechos del
Niño.
Según el desarrollo moral de Kohlberg,
¿Qué nivel del desarrollo moral explica la
intervención del director en torno al
hecho en asamblea?
a. Nivel convencional
b. La moral contractual
c. Nivel post convencional
d. d. Nivel Pre convencional
¿qué instrumento curricular prepara
dicho colega?
a) Está diseñando un proyecto de
aprendizaje
b) Prepara una de las unidades didácticas
c) Realiza el proceso de planificación
curricular
d) Elabora una programación anual
197. La planificación de la sesión de aprendizaje
es la programación del día a día y sirve para
organizarlas actividades que se realizarán,
señalando tiempo estimado para cada una.
Cuando hacemos referencia a la parte
medular de este documento, las cuales se
dividen los momentos de una sesión en tres
etapas, ello se denomina:
a. Aprendizajes esperados
b. Secuencia didáctica
c. Situación significativa del contexto
d. Síntesis o producto
194. Francisco, estudiante de sexto grado,
durante la hora del recreo ha encontrado una
billetera con 50 soles en el patio. Al revisarla,
identifica que pertenece a un docente de la
I.E y decide devolvérsela. De acuerdo a la
Teoría de Kohlberg, ¿Cuál de los
siguientes razonamientos, que podrían
explicar la decisión de Francisco, es
característico del nivel convencional?
a. “Tomar algo que no es mío va contra las
normas”.
b. “Mis principios no me permiten quedarme
con algo ajeno”.
c. “Me castigarán si descubren que me
quedé con la billetera”.
d. “Si devuelvo la billetera al profesor, él me
va a dar un premio”.
198. Una maestra de primer grado de primaria, en
su primer día de clases, desarrolla la
siguiente secuencia didáctica:
 Reúne a todos los niños en círculo y les da
la bienvenida.
 Les pregunta si conocían la escuela y si
habían estado antes en ella.
 Hacen un recorrido por la escuela para que
la conozcan. Lee a los niños (as) los
letreros de las aulas y de los ambientes
que tiene la escuela (biblioteca, dirección,
baños, etc.)
 De regreso al aula, les cuenta el cuento ”
Mariposita va a la escuela”.
 Dialoga con los niños acerca de: ¿Por qué
Mariposita no quería ir a la escuela?, ¿Por
qué cambio de idea?, ¿Qué le gustó de su
escuela?, ¿Qué creen que será lo que
recuerda más Mariposita de su escuela?
Permite que los niños libremente
intervengan, sin que se sientan
presionados.
 Comenta que ya han conocido cómo era el
aula de Mariposita y ahora: ¿Cómo
podríamos hacer para saber más de cómo
era su escuela? En el caso de que los
niños hayan estado en la misma escuela
inicial la maestra preguntará: ¿Qué les
gusta más de su escuela?
 Presenta la sesión del día y les dice que
hoy vamos a compartir cómo era nuestra
escuela y lo que más nos gustaba de ella.
¿Por qué crees que las actividades y
195. El manejo de las rutas de aprendizaje es
indispensable para el desarrollo de la
planificación curricular. ¿cuál es el
propósito de las rutas de aprendizaje?
a. Fijar las políticas educativas sobre los
saberes que los estudiantes deben
adquirir en cada nivel escolar
b. Describir los criterios para observar el
progreso de los aprendizajes.
c. Ofrecer orientaciones pedagógicas y
didácticas para el logro de los
aprendizajes
d. Brindar recursos didácticos organizados
por ciclos y por grados.
196. El profesor Salinas elabora un instrumento
curricular teniendo en cuenta elementos
básicos como una descripción general,
organización de las unidades didácticas (con
sus
respectivas
competencias
y
capacidades), un producto anual, así como
los materiales y recursos más importantes a
utilizarse en el año. De la situación descrita,
121
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
estrategias son pertinentes?
a. Las actividades y estrategias resultan
pertinentes, ya que cumplen con la
secuencia metodológica más adecuada
que logra de la meta propuesta
b. Las actividades NO resultan pertinentes ya
que el docente debería pedir a los
estudiantes
que
investiguen
individualmente acerca del tema
c. Las actividades y estrategias resultan
pertinentes, pues se trata de despertar el
interés, priorizar la recuperación de los
saberes previos que se están relacionando
con la nueva información.
d. Las actividades y estrategias resultan
pertinentes, pues se motiva, rescatan
saberes previos, se plantean conflictos
cognitivos y se comunica el propósito de
clase.
porque
observa
que
la
profesora
avergüenza a sus compañeros cuando al
participar se equivocan, enviándolos al final
del aula como castigo.
¿Qué estrategia debe aplicar la profesora
para mejorar el clima emocional en el
aula?
a. Corregir a los estudiantes sin enviarlos al
final del aula.
b. Llamar la atención en voz baja e indicarles
resolver 20 problemas más.
c. Ignorar los errores de los estudiantes y
ordenar que tomen asiento.
d. Elogiar el esfuerzo y logros de los
estudiantes.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 10
181
182
183
184
185
c
a
a
b
d
186
187
188
189
190
d
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d
191
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193
194
195
b
a
a
a
c
196
197
198
199
200
d
b
d
b
d
199. Manuel, quien cursa el cuarto grado de
educación primaria, vive en el distrito de Villa
El Salvador, el cual se caracteriza por ser
una zona industrial donde la mayoría de
padres de familia trabajan en dicho sector.
La comunidad va a organizar las fiestas de
Aniversario del distrito y una de las
actividades es una feria en la que todos los
pequeños
empresarios
pondrán
en
exhibición y ventas sus productos. En clase,
Manuel pidió la palabra y comentó este
hecho invitando a todos sus compañeros a
participar en la feria. Dada la situación
descrita, dentro del Marco del Buen
Desempeño Docente la docente deberá:
a. Planificar una sesión de aprendizaje ya
que los estudiantes están motivados por
conocer los diversos trabajos que realizan
sus padres.
b. Aprovechar el interés de los niños y niñas,
planteándoles un proyecto de aprendizaje
para realizar en la escuela su propia
exhibición.
c. Planificar una visita de campo para luego
planificar una unidad de aprendizaje,
retándolos a organizar una feria igual en la
escuela.
d. Visitar la feria ya que es un aprendizaje
vivencial y se pueden lograr aprendizajes
significativos.
200. Laura es una niña de ocho años que durante
la sesión de aprendizaje denominada
“Resolvemos problemas de multiplicación”.
Guarda silencio y siente temor de participar
122
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
PREGUNTAS DE
EVALUACIÓN
123
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
3. Emerson Mamani, es un estudiante del 2º grado
de secundaria de la I.E. Nº 20130 del distrito de
Coayllo, ubicada en zona rural. Él demuestra
grandes cualidades para el tallado de madera y
otros objetos. El profesor de C.T.A. propone a
sus estudiantes realizar un proyecto sobre la
elaboración de maquetas con productos de la
zona. Emerson se entusiasma porque tiene
gran cantidad de corontas y cañas en el corral
de su casa, las cuales considera que se pueden
utilizar para ese fin. Llegado el día, sus
compañeros presentan trabajos de robots con
botellas de plástico, adornos con focos
quemados, cestas de papel y cartón doblado,
portalapiceros hechos con latas de leche, pero
Emerson presenta un avión, hecho con coronta
y cañas.
¿Qué debería considerar el docente con
respecto a los materiales seleccionados por sus
estudiantes para el proyecto?
a) Felicitar el trabajo que todos han realizado,
pues su esfuerzo le ha permitido cumplir con
la capacidad de elaborar maquetas.
b) Reconocer las habilidades de Emerson,
pero a la vez remarcar que las maquetas
se verán mejor con la selección del producto
en sí.
c) Reconocer el esfuerzo de sus
estudiantes, pero destacar el producto de
Emerson pues con un subproducto de la
zona ha elaborado una buena maqueta.
d) Orientar a sus estudiantes para que
reconozcan y hagan uso de materiales de
la zona cuando se les pida trabajar
proyectos, pues estos ayudan a garantizar
el logro de muchos aprendizajes.
1. Andrés ha identificado que en la comunidad
donde labora son muy recurrentes las
enfermedades como: EDA, en meses
calurosos y las IRA en el invierno. Estas
enfermedades han causado muchas veces el
ausentismo escolar, por ello el docente ha
considerado trabajar en la Escuela de Padres
estrategias de prevención a fin de que ellos las
practiquen e n casa y así evitar y disminuir el
índice de ausentismo escolar.
Esta actividad evidencia que:
a) El docente ha seleccionado bien las
estrategias para que los estudiantes sigan
aprendiendo con saberes locales.
b) El docente ha incorporado estrategias para
que las familias se involucren en las
situaciones
de
aprendizaje
de
los
estudiantes.
c) El docente está incorporando estrategias del
medio social y territorial para solucionar un
mal de la comunidad.
d) El docente está garantizando la participación
de las familias en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje de los estudiantes.
2. En el mes de Mayo se celebra, con gran
devoción, la fiesta del Señor de la Ascensión,
en la localidad de Amay. En esta
celebración
hay
mucha concurrencia, sin
embargo, al finalizar la fiesta, las calles de la
localidad quedan sucias, con la basura
acumulada por todos lados.
¿Cuál sería la estrategia adecuada que
podría emplear el docente para incorporar
desde la escuela, la familia y comunidad
una solución a este problema?
a) Promover campañas de limpieza en la
comunidad con la participación de todos los
estudiantes.
b) Motivar e involucrar a los padres de familia,
estudiantes y comunidad en general a
participar en campañas de limpieza.
c) Generar las condiciones adecuadas para
desarrollar una cultura ambiental en la familia
y comunidad.
d) Promover campañas educativas con los
padres de familia, estudiantes y comunidad,
que promuevan la conservación del medio
ambiente y el estilo de vida saludables.
4. Prudencia es una docente del área de
Comunicación, que trabaja en un colegio de la
zona urbana de Chancay. En ese colegio, aún
existe la discriminación a los estudiantes
provenientes de la zona andina, simplemente
por su modo de hablar y de vestir; muchas veces
se llega a considerarlos como limitados de
aprendizajes. Ricardo, uno de los estudiantes
perdió a sus padres en un accidente, ahora vive
con sus tíos. Él sabe hablar el Jaqaru y también
el castellano, pero con cierto “dejo”.
Últimamente ya no quiere comunicarse en su
lengua materna porque algunos compañeros se
burlan de él y como consecuencia, se siente
incomprendido en su forma de hablar.
¿Qué estrategias debería emplear la docente
para que no exista discriminación en el aula y
Ricardo no se sienta afectado?
124
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a) Debería mostrar videos de cómo se habla el
castellano, para evidenciar los errores que
comete Ricardo al hablar.
b) Hacer participar a los estudiantes en la
escenificación “Costa, sierra y selva”, donde
él represente a la sierra y los demás a la costa
y selva.
c) Llamar la atención a los que se burlan de su
compañero al hablar e informar a la dirección
para que sancionen a los estudiantes.
d) Programar un módulo de aprendizaje donde
se trabaje la reflexión sobre la realidad
sociocultural peruana, dando énfasis en la
riqueza lingüística y la participación de
personajes andinos en la formación de la
patria.
texto instructivo para la preparación de los
juanes.
¿Qué debió realizar la docente para evitar que
los estudiantes se queden insatisfechos al
culminar la sesión?
a) Proporcionar a los estudiantes diversos
libros de cocina para que conozcan cómo
se redacta un texto instructivo de recetas.
b) Trabajar con ellos la redacción de un plato
típico de otro lugar para que así participen
más en su elaboración.
c) Conocer el contexto de sus
estudiantes, averiguar sus intereses y
determinar con ellos el texto instructivo que
van a producir.
d) Dejar que cada uno elabore el texto
instructivo que desee para así respetar los
estilos de aprendizaje.
5. En una I.E. Pública existen estudiantes
matriculados que pertenecen a distintas
comunidades de la sierra y selva del Perú. El
profesor Armando, con la finalidad de desarrollar
actividades complementarias; ha dispuesto
desde varias clases anteriores, que sus
estudiantes formen equipos de trabajo, pero
nota que siempre se reúnen los mismos
estudiantes en un equipo y rechazan a un grupo
de estudiantes por su procedencia andina. Para
evitar esto adopta la estrategia de formar grupos
por sorteo y pide que los estudiantes que roten
por todos los grupos. Esta acción desarrollada
por el docente evidencia lo siguiente:
a) Que e l d oc e n t e
maneja
bien
las
estrategias para el desenvolvimiento
individual de los estudiantes en el aula.
b) Que el docente no está de acuerdo con las
conductas de los estudiantes porque se está
fomentando la discriminación en el aula.
c) Que el docente tiene buen dominio del aula y
tiene concientizado el enfoque comunicativo
textual.
d) Que
el
docente
utiliza
estrategias
adecuadas de integración para evitar la
discriminación entre los estudiantes.
7. Como actividad complementaria al tema del
reino vegetal, el docente de CTA del 1° grado de
secundaria desarrolla con sus estudiantes un
proyecto denominado “HERBARIO LOCAL”
donde colecciona muestras de raíces, tallos,
hojas, flores y frutos de la localidad y las
diferencia por sus propiedades curativas. Al
desarrollar esta actividad ¿qué estrategia
emplea la profesora en relación al marco del
buen desempeño docente?
a) Incorpora el medio social como base
para el procesamiento de la información
que garantice la reflexión de los aprendizajes.
b) Maneja información de los recursos
locales
para
generar
aprendizajes
significativos en sus estudiantes.
c) Identificar recursos del contexto para producir
pequeñas empresas.
d) Atención a la diversidad sociocultural para
aprovechar los recursos que provee la
naturaleza.
8. Marcos Saldaña es un profesor del área de CTA.
quien había llegado como contratado a una
escuela primaria de un pueblito andino de la
provincia de Huaral. Un día, cuando se
encontraba en el aula de 6° grado desarrollando
el tema de los seres bióticos y no bióticos, el
docente pidió a sus estudiantes que den
ejemplos de seres bióticos y no bióticos que
puedan identificar en su contexto. La mayoría de
sus estudiantes consideró dentro de sus
ejemplos de seres bióticos a los peces, las aves,
la vizcacha, al cerro Maras, entre otros.
¿Qué debe hacer el profesor Marcos Saldaña,
con respecto a la respuesta de sus estudiantes?
6. Carmen Rosa es una docente de Comunicación,
natural de Lima. Ella ha llegado reasignada de
la selva a la sierra de Huarochirí. Su relación con
los estudiantes es muy buena. Sin embargo en
la última sesión de aprendizaje relacionada con
la elaboración de textos instructivos tuvo una
mala experiencia con sus estudiantes, pues al
culminar las actividades quedaron insatisfechos.
La docente partió de una lectura motivadora y
luego pidió a los estudiantes que elaboren un
125
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a) Pedir a sus estudiantes que sigan dando
ejemplos para poder corregirlos hasta que
aprendan bien el tema.
b) Evaluar en su registro los logros de
aprendizajes de sus estudiantes y tomar en
cuenta mejor los ritmos de aprendizaje de
cada uno de ellos.
c) Propiciar un diálogo con sus estudiantes
para averiguar por qué han colocado al
cerro Maras como un ser biótico y luego
explicarles los fundamentos científicos.
d) Explicar a los estudiantes qué ejemplos están
bien y cuáles están mal paraque ellos
puedan
lograr
los
aprendizajes
progresivamente.
d. Asume conscientemente los resultados de
su creatividad, muestra interés por las
experiencias científicas.
12. ¿Qué característica evidencia un estudiante
cuando enfrenta con energía y seguridad
decisiones sobre situaciones diversas; conjuga
variables y factores para llegar a soluciones
adecuadas; se adelanta a los hechos; es
diligente,
independiente
y
demuestra
iniciativa?
a. Tolerancia
b. Organización
c. Proactividad
d. Autonomía
13. Los estudiantes que oscilan entre las edades
de 12 a 17 años se caracterizan en su aspecto
cognitivo por:
a) desarrollar su autonomía.
b) buscar aceptación y reconocimiento.
c) reflexionar sobre cómo y por qué pasan los
hechos.
d) desarrollar un sistema ético y de valores
que guía su actuar.
9. En la institución educativa se ha detectado que
existe mucho maltrato entre los niños y niñas, a
veces los alumnos quieren opinar y sus
compañeros los callan o los ridiculizan
poniéndoles apodos. En las familias hay poca
comunicación entre padres e hijos. Los hijos no
confían en sus padres por temor a que los
peguen.
Esta institución educativa debe plantear como
tema transversal:
a. Educación para la organización institucional.
b. Educación para la construcción
de la
identidad personal.
c. Educación para la paz, el amor y la familia.
d. Educación para la construcción
de la
democracia y la ciudadanía.
14. Si el docente observa que el adolescente
muestra actitudes y comportamientos, al
parecer conflictivos, como ser: desafío a la
autoridad paterna, exigencia de mayor libertad,
uso de vocabulario poco convencional, etc.
Entonces debe brindar orientación con apoyo
del padre de familia para desarrollar …….
a) ontenidos procedimentales de las áreas
básicas.
b) cambios físicos, emocionales e
intelectuales.
c) aspectos cognitivos que correspondan al
nivel.
d) la afirmación de su personalidad a partir
del reconocimiento de su identidad.
10. Si en una Institución Educativa, los docentes
del área de Persona Familia y Relaciones
Humanas, desean trabajar con otras áreas
curriculares, el desarrollo de la autoestima en
los estudiantes ¿qué tipo de unidad didáctica
deberán diseñar?
a. Proyecto de aprendizaje.
b. Unidad de aprendizaje.
c. Módulo aprendizaje.
d. Proyecto de Innovación
15. Adela, estudiante de cuarto grado, está
escuchando la clase de matemática y no
entiende lo que explica el profesor. Primero, se
preocupa y luego se dice a sí misma: “la
matemática no es mi fuerte, tendré que
estudiar más. Felizmente, soy buena en
deportes y hablo y escribo muy bien en inglés”.
¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela?
a. autonomía.
b. resiliencia.
c. autoconcepto.
d. conformismo.
11. ¿Cuál de las siguientes características
corresponde a un estudiante de VI ciclo?
a. Se caracteriza por cambios corporales
significativos de carácter interno y externo
que son propios de la pubertad.
b. Se consolida su pensamiento operativo,
que le permite actuar sobre la realidad, los
objetos.
c. Sus valores guardan correspondencia con
el sentido concreto que depara cada
situación.
16. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica
a sus estudiantes que deben elaborar su línea
de tiempo familiar. ¿Qué componente del
126
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
desarrollo de los adolescentes está trabajando
el profesor con esta actividad?
a. individualidad
b. identidad
c. social
d. histórico
Estos rasgos ponen en alerta al profesor
para prevenir o intervenir porque el caso
presenta indicios de:
a. esquizofrenia
b. conducta antisocial.
c. consumo de sustancias nocivas.
d. desafío a la autoridad.
17. Ricardo es el estudiante con mejores notas de
su aula. Algunos de sus compañeros han
empezado a burlarse de él, a marginarlo y a
llamarlo “cerebrito”. Esta situación incomoda
mucho a Ricardo quien está considerando
estudiar menos para evitar las burlas.
¿Qué refleja la situación descrita?
a. La envidia como rasgo distintivo de la
adolescencia.
b. La magnitud incontrolable del fenómeno
del bullying.
c. La presión social del grupo de pares.
d. Las bromas y apodos típicos de la
adolescencia.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 1
1
2
3
4
5
b
d
d
d
d
6
7
8
9
10
c
b
c
c
a
11
12
13
14
15
d
c
c
d
c
16
17
18
19
20
b
c
d
c
b
18. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de
tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo
junto practicando fútbol y jugando con
videojuegos. Los viernes por la tarde se
conectan vía internet para jugar en línea. Sus
demás compañeros admiran su habilidad con
los videojuegos y los consideran los mejores
“gamers” del colegio. En clase, cuando hay
que hacer algún trabajo grupal, ellos son
siempre el primer grupo en formarse.
La situación descrita ¿Qué componente de la
identidad refleja?
a. la autoestima.
b. el autoconcepto.
c. el liderazgo
d. el sentido de pertenencia.
21. En una institución educativa, las aulas están
distribuidas por géneros, así como los horarios
de recreo. Por tanto, los varones y las mujeres
están imposibilitados de interactuar dentro de
la institución.
Esta práctica …
a. No es adecuada porque limita el desarrollo
psicosocial de los estudiantes.
b. Es adecuada porque evita la distracción de
los estudiantes.
c. No es adecuada porque limita la
construcción de saberes en los
estudiantes.
d. Es adecuada porque afirma la disciplina en
la institución.
19. La Profesora de Educación Física viene
observando que Elena participa muy poco en
las actividades del área, se muestra a la
defensiva y cada día la ve más delgada.
Cuando le pregunta sobre el porqué de esos
cambios, ella contesta que no tiene apetito,
pero que además, está muy subida de peso y
por eso no le entra la ropa que tiene.
El caso presenta señales de alerta de un
problema de:
a. dislexia.
b. desnutrición.
c. anorexia.
d. bulimia
22. En una escuela, desde hace varios años, al
final del segundo bimestre se realiza una fiesta
en cada aula para celebrar el cumpleaños de
todos los alumnos que han cumplido años
durante el periodo. Esta actividad, en la que
participa toda la comunidad educativa, rescata
numerosas manifestaciones artísticas de las
diferentes regiones del Perú y es muy valorada
por todos los estudiantes.
La situación descrita es un buen ejemplo de:
a. Gestión centrada en los aprendizajes.
b. Una buena práctica sociocultural.
c. La importancia de motivar a todos los
estudiantes.
d. La celebración del Día del logro.
20. Al revisar el anecdotario de uno de sus
estudiantes, el tutor observa que registra actos
violentos en clase, que miente con frecuencia
y que sus compañeros lo señalan como autor
del robo de un celular.
127
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
23. Alonso, profesor de quinto de secundaria,
plantea un reto a sus estudiantes: les solicita
que en grupos elaboren, sin salir del aula, un
mapa esquemático de la comunidad en quince
minutos.
¿Qué característica del pensamiento formal
permitirá a los estudiantes realizar la tarea?
a. Puede llegar a conclusiones a partir de
hipótesis
b. No necesita la observación directa para
describir un hecho
c. No necesita manipular objetos concretos
d. Puede realizar inferencias a partir de un
texto
El profesor hace una pausa y pregunta a los
alumnos: ¿de qué mascota creen que estoy
hablando? La gran mayoría de los estudiantes
señala que el docente se refiere a un perro o a un
gato. El profesor, continúa con su relato:
Ni bien llegaba del colegio, me lavaba
las manos y daba de comer a mi
mascota, procurando siempre darle las
lechugas más frescas.
El profesor hace una nueva pausa y pregunta:
¿todavía creen que estoy leyendo una historia
acerca de un perro o un gato? Todos los
estudiantes contestan que no y señalan que
puede tratarse de un conejo o una tortuga.
El profesor lee la última parte:
Al llegar la noche, acostaba a mi fiel
amigo, procurando no hincarme con sus
espinas.
Ante el desconcierto de los estudiantes, el
profesor señala que la mascota era un erizo
enano africano.
La actividad desarrollada por el profesor César
permite que sus estudiantes:
a. Resuelvan problemas en plenario.
b. Mejores su comprensión y producción de
textos.
c. Se motiven para leer otros cuentos.
d. Desarrollen un proceso de construcción de
conocimiento
24. Rocío, estudiante de cuarto de secundaria,
inmediatamente después de leer el “Poema
XX” de Pablo Neruda (“Puedo escribir los
versos más tristes esta noche”) llega a la
conclusión de que el autor no tiene ninguna
esperanza de recuperar a su amada. Luego,
analiza con mayor profundidad el texto y
sostiene que el autor está confundido y vive
una mezcla de esperanza y desesperanza de
recuperar el amor perdido.
La situación descrita: ¿Qué característica del
pensamiento adolescente refleja?
a. La inconstancia típica de los adolescentes
b. La capacidad de describir un hecho sin
verlo
c. La capacidad de formular hipótesis y
comprobarlas
d. La capacidad de razonar de manera
concreta
27. La profesora Andrea va trabajar con sus
estudiantes las figuras literarias. Una semana
antes solicita a sus estudiantes que traigan a
la clase la letra de las tres canciones en
castellano que más les gusta.
Con esta actividad de inicio, la profesora
Andrea promueve en sus alumnos:
a. La integración de áreas curriculares.
b. El aprendizaje significativo.
c. El interés por la música.
d. El recojo de saberes previos.
25. Carmela, profesora de Geografía, va a
trabajar en la próxima sesión la capacidad:
“Evalúa los fenómenos y desastres”,
¿Qué actividad puede desarrollar para recoger
los saberes de sus estudiantes?
a. Solicitar a sus estudiantes que elaboren un
mapa mental sobre lo que conocen del tema
b. Hacer una salida de campo y mostrarles las
zonas de evacuación en caso de desastres
c. Dialogar con los estudiantes acerca de la
importancia del tema que van a desarrollar
d.Solicitar a sus estudiantes que averigüen
algunos términos a utilizarse en las
próximas sesiones
28. La profesora Fanny del área Ciencias ha
identificado que un buen grupo de sus
estudiantes
no
ha
desarrollado
adecuadamente capacidades relacionadas
con la investigación. Por otro lado, otro grupo,
más pequeño evidencia gran dominio de la
capacidad.
¿Qué estrategia debería utilizar la profesora
Fanny para trabajar con sus alumnos?
a. Debería conformar grupos de acuerdo a su
rendimiento y evaluarlos con distintos
niveles de exigencia
26. El profesor César, docente de comunicación,
lee a sus estudiantes el siguiente texto:
“La mascota”
De niño tuve una mascota a la cual quise
mucho, todos los días jugaba con ella.
128
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b. Debería mantener el nivel de exigencia
para no perjudicar al grupo avanzado y
para promover que el grupo rezagado se
esfuerce más.
c. Debería bajar el nivel de exigencia para no
perjudicar al grupo rezagado y para
promover que el grupo avanzado ayude a
sus compañeros.
d. Debería conformar grupos heterogéneos
según rendimiento para promover que el
grupo avanzado ayude a sus compañeros.
c. Presenta una frase en forma verbal, luego
pide que creen diversas frases similares y
las comenten con sus demás compañeros.
d. Presenta frutas y verduras, pide que
describan las características de cada uno y
hagan una lista de platos que en cuya
preparación se puedan utilizar
31. La profesora Ana ha recibido este año a Juan,
un estudiante considerado inclusivo, ¿qué
estrategia podría implementar para conseguir
su incorporación exitosa al grupo?
a. Desarrollar una metodología y una
evaluación que contemplen diversas
actividades de tipo cognitivo, procedimental
y actitudinal.
b. Reunirse con los padres de Juan y
solicitarles que sea asistido por un tutor
extraescolar.
c. Trabajar de manera individual y
aislada con Juan proporcionándole
material diferenciado.
d. Bajar el nivel de exigencia en las
actividades programadas e irlo
complejizando progresivamente.
29. Walter es un joven inquieto que cursa el cuarto
grado. Todos los años ha pasado con lo justo
y este año corre el riesgo de repetir. Él es un
excelente cocinero y piensa hacer de la
gastronomía su profesión, Sin embargo, los
dos años que le falta cursar le parecen una
pérdida de tiempo, pues no le ve sentido
estudiar tantas asignaturas que considera “no
le servirán para nada”
¿Cómo podrían hacer los docentes de Walter
para desarrolla un él y sus compañeros
aprendizajes significativos?
a. Deberían hablar con ellos y mostrarles la
importancia de cada asignatura para sus
labores futuras
b. Deberían programar sesiones dinámicas y
lúdicas para mantener la motivación por
los estudios.
c. Deberían enlazar los contenidos
a
desarrollarse con las necesidades y
expectativas de los estudiantes.
d. Deberían dejar que los estudiantes
propongan los contenidos, la metodología y
los productos de aprendizaje
32. Enrique es un estudiante quechua hablante
que se ha trasladado a Lima para continuar sus
estudios.
¿Qué deben hacer sus profesores para que se
integre de manera adecuada al grupo?
a. Asignar a un compañero que ayude a
Enrique a desarrollar sus trabajos y tareas.
b. Incorporar en las sesiones de
aprendizaje actividades que permitan
valorar las manifestaciones culturales de
otras regiones.
c. Considerar a Enrique como un estudiante
inclusivo y asignarle actividades
diferenciadas.
d. Evaluar las tareas y trabajos de Enrique
con flexibilidad de tal manera que no
salga desaprobado.
30. La memoria es un proceso importante para el
aprendizaje, el profesor Jorge ha observado
algunas limitaciones en sus estudiantes y por
ello propone algunos ejercicios para estimular
los diversos tipos de memoria que ha
identificado en sus estudiantes.
Identifica los ejercicios adecuados para este
estímulo:
a. Muestra una lámina con 20 figuras por 10
segundos, luego pide mencionarlas y pide
buscar con los ojos cerrados, en una bolsa,
objetos de la misma textura.
b. Muestra diversas láminas con colores
intensos para que los nombren, solicita que
mencionen objetos que tengan dichos
colores y los escriban.
33. El profesor César desarrolla durante la hora de
tutoría, asambleas de aula en las que los
estudiantes proponen temas, dialogan acerca
de ellos y llegan a acuerdos y compromisos.
¿Qué estilo de comunicación desarrolla el
profesor César?
a. liberal
b. autocrático
c. democrático
d. permisivo
34. El 80% de los estudiantes de tercer grado ha
salido desaprobado en el último examen de
129
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
Comunicación. Por ello le han manifestado a la
profesora del curso su malestar por los
resultados y por la forma como desarrolla la
asignatura.
Frente a esta situación, la profesora les ha
manifestado
que
ella
también
está
disconforme con los resultados y que desea
dialogar con ellos y llegar a acuerdos para
revertir la situación. ¿Qué tipo de
comunicación ha establecido la profesora?
a. Asertiva
b) Valorativa
c. Creativa
d. Problematizadora
a. Ignorar el hecho ya que es la última clase del
período antes del examen y muchos
estudiantes requieren refuerzo.
b. Dialogar con los dos estudiantes fuera del
aula y pedirles que se amisten con un
apretón de manos.
c. Recordar las normas de convivencia al grupo
y luego de la clase, dialogar con ambos
estudiantes para esclarecer la situación.
d. Expulsar del aula al estudiante agresor y
remitirlo a la Dirección de la institución
educativa para que reciba la sanción
respectiva.
35. ¿Qué debería hacer el profesor Raúl para
motivar permanentemente a sus estudiantes?
a. Iniciar toda sesión de aprendizaje con la
reproducción de una canción o video.
b. Bonificar con puntos adicionales a los
estudiantes que atiendan la clase sin
distraerse.
c. Organizar a los estudiantes para que hagan
exposiciones grupales sobre temas de su
interés.
d. Ofrecer variedad de actividades de acuerdo
a los intereses y necesidades de sus
estudiantes.
39. El auxiliar conduce a Javier, un estudiante de
primer grado, hasta el tutor del aula porque
participó en una pelea con otro compañero
durante el recreo.
¿Cuál de las siguientes preguntas estimularía
de manera adecuada la comunicación que
pudiera llevar al tutor a explorar y discutir los
pensamientos y sentimientos que motivaron la
situación?
a. Javier, ¿puedes contarme un poco sobre
lo que pasó en el recreo?
b. Javier, ¿con quién te peleaste esta vez?
c. Javier ¿por qué te peleaste?
d. Javier, ¿hasta cuándo vamos a estar en esta
situación?
36. La profesora Patricia quiere que sus
estudiantes reflexionen sobre sus procesos de
aprendizaje y realicen una autoevaluación que
evalúe adecuadamente la construcción de sus
aprendizajes. ¿Qué estrategia debería
implementar para el logro de su propósito?
a. Elaboración de portafolios
b. Lista de Cotejo en función a indicadores.
c. Exposición oral de sus trabajos.
d. Presentación del trabajo que más les
agradó.
40. El profesor Saúl quiere desarrollar competencias
investigativas en sus estudiantes.
¿Qué estrategias sería la más pertinente para
lograr su propósito?
a. Explicar a profundidad y con numerosos
ejemplos el método de la investigación
científica.
b. Proporcionar
a sus estudiantes
una
monografía para que identifiquen su estructura
y desarrollen un trabajo similar.
c. Asignarles un tema y pedirles que elaboren
una monografía siguiendo un formato.
d. Que elijan en forma grupal un tema de su
interés y desarrollen una monografía a partir
de las pautas brindadas por el profesor.
37. ¿En cuál de las siguientes situaciones sería
pertinente evaluar a los estudiantes mediante
la elaboración de un mapa conceptual?
a. Después de una unidad de aprendizaje
centrada en la escritura creativa.
b. Después de una visita o salida en grupo a
un centro de interés de la comunidad.
c. Después de la lectura en clase de un
poemario dirigido a niños y jóvenes
d. Después de una unidad en la que se haya
trabajado conceptos y clasificaciones.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 2
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d
38. Al ingresar al aula, la profesora Juana observa
que un estudiante agrede por la espalda a otro.
¿Qué debería hacer la profesora para resolver
esta situación?
130
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
45. Silvia, docente del área de Comunicación,
escucha todos los días quejas de sus
estudiantes con respecto a robos que hay en
la localidad donde se encuentra la IIEE
¿Qué estrategias debería desarrollar
la
docente para incorporar esta problemática en
el aula?
a. Lectura sobre el tema e indagación de
testimonios
b. Análisis del problema y vigilia vecinal
c. Realización de debates y producción de
trípticos
d. Conferencia y marcha por la paz
41. La profesora Milagros del área de
Comunicación tiene como propósito que sus
estudiantes de quinto grado apliquen lo
aprendido durante el desarrollo del curso en
situaciones que respondan a sus necesidades
e intereses. ¿Qué estrategia sería la más
adecuada para lograr su propósito?
a. La elaboración de una revista cuya venta
ayude a financiar las actividades de la
promoción.
b. La elaboración de un álbum de recortes
periodísticos sobre las noticias que
consideren interesantes.
c. La redacción de diversos tipos de textos
siguiendo diferentes formatos y registros.
d. La publicación semanal de un periódico
mural en el aula que recoja noticias locales
y nacionales.
46. En una institución educativa, se ha
incrementado el índice de embarazos en las
adolescentes del nivel secundario. Ante tal
situación,
¿qué
estrategias
deberían
desarrollar los docentes para tratar esta
situación?
a. Abordar el manejo de emociones y el
proyecto de vida como tema transversal.
b. Invitar a médicos y sacerdotes para que
den charlas a las estudiantes.
c. Jornadas de capacitación a docentes sobre
métodos anticonceptivos.
d. Feria sobre proyectos de innovación en el
área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
42. Si un estudiante de quinto grado al finalizar un
trabajo de investigación se hace preguntas
como: ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo aprendí?
¿ En qué situaciones lo puedo aplicar?,
demuestra que ha logrado desarrollar
capacidades:
a. análiticas
b. sintéticas
c. metacognitivas
d. comprensivas
47. La contaminación ambiental ha invadido el
entorno de una institución educativa,
notándose basura y desechos tóxicos
alrededor de los muros que afectan la salud de
estudiantes y maestros.
¿Qué estrategias deberían incorporar los
docentes para abordar esta problemática?:
a. Organizar una campaña de reciclaje
colocando tachos de colores dentro de la
institución educativa para clasificar los
distintos tipos de residuos.
b. Realizar el análisis del ecosistema de la
institución educativa para prevenir
enfermedades infectocontagiosas.
c. Elaborar textos y afiches sobre la
importancia de la limpieza externa de la
institución educativa y difundirlos en la
comunidad.
d. Solicitar al personal de servicio que limpie
semanalmente los exteriores de la
institución educativa.
43. Cuando el docente observa que sus
estudiantes de 5º grado de Educación
Secundaria demuestran la capacidad de
entender y elaborar cada vez mejor sus ideas,
reflexionar cómo y porqué pasan los hechos.
¿Qué campo del desarrollo se evidencia?
a). Intelectual
b). Psicomotor
c). Social
d). Emocional
44. Martina está leyendo un texto y de pronto
repara que no lo está comprendiendo del todo,
por eso vuelve a leer un par de párrafos,
subraya las ideas principales y hace
anotaciones al margen de la página. ¿Qué
proceso permitió a Martina darse cuenta que
no estaba comprendiendo el texto.
a.Memoria a corto plazo
b.Memoria a largo plazo
c.Autoregulación
d.Percepción
48. La profesora Maritza trabaja en una institución
educativa que carece de biblioteca y cuenta
con muy pocos materiales educativos. Ella ha
131
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
pensado reciclar algunos materiales y utilizar
lo que pueda encontrar en la comunidad
¿Qué criterios debe considerar la profesora
para la selección de los materiales?
a. Los objetivos y contenidos a trabajar, el
costo de cada uno de los materiales y el
contexto.
b. Los objetivos y contenidos a trabajar, las
características de los estudiantes y el
contexto.
c. El costo de los materiales, la cantidad de
material a necesitarse y la colaboración de
los padres de familia.
d. La disponibilidad de los materiales, la
estrategia metodológica a utilizarse y el
número de materiales a necesitarse.
b. Equivocada, pues debe hacer prevalecer los
resultados del concurso aunque no esté de
acuerdo con ellos.
c. Correcta, pues como toda buena directora,
debe buscar que su IIEE esté bien
representada.
d. Equivocada, porque su decisión no
contribuye a resolver el problema de la
discriminación.
52. Susana es docente en una institución IIEE con
gran presencia de estudiantes provenientes de
la sierra sur. En los últimos días, a raíz de la
desaparición de dos jóvenes de la comunidad,
algunos padres de familia han empezado a
difundir la idea de que hay un pishtaco que
quiere vengarse de ellos por haber migrado,
situación que ha alarmado bastante a algunos
alumnos.
En aras de promover el diálogo entre los
saberes culturales y el saber científico,
¿Qué estrategia debería desarrollar la
profesora Susana?
a. Dialogar con los estudiantes y decirles que
el tema es policial y ya sea que se trate de
un pishtaco o un delincuente corriente, no
deben preocuparse.
b. Dialogar con los estudiantes en clase sobre
la creencia en los pishtacos y relacionarla
con otras explicaciones sobre la
desaparición de personas.
c. Pedir a los alumnos que elaboren una
investigación entre los miembros de la
comunidad sobre la creencia en los
pishtacos.
d. Demostrar que en el Perú existen
numerosas creencias como los pishtacos,
la jarjacha, el tunchi, etc y que
corresponden a un pensamiento mágico.
49. El profesor Héctor ha conseguido un software
gratuito para la enseñanza de la matemática.
Al llevar a sus estudiantes a la sala de cómputo
se da con la sorpresa de que no puede utilizar
el software porque se necesita tener instalados
un par de programas que son de pago.
¿Qué criterio del uso adecuado del material
educativo no ha considerado el profesor?
a. Los objetivos
b. La metodología
c. El contexto
d. El presupuesto
50. Un grupo de profesoras ha observado que el
encargado de sacar fotocopias en el colegio da
un trato discriminatorio a estudiantes y
profesores según su aspecto. Medio en serio y
medio en broma, las docentes le piden a una
alumna de tez clara que solicite el fotocopiado
de una separata ”para que salga más rápido”
La situación descrita refleja que en la IIEE se
dan prácticas de:
a. Discriminación por género
b. Bullying
c. Acoso sexual
d. Discriminación por raza
53. El profesor Santiago va a trabajar en la
próxima unidad didáctica las características de
la narrativa oral. ¿Qué estrategia será la más
adecuada para recoger los saberes locales de
sus estudiantes?
a. Invitar a un cuentacuentos para que relate
a sus estudiantes el desarrollo de su
quehacer literario.
b. Seleccionar un par de historias locales y
dárselas a sus estudiantes para que las
lean en clase
c. Pedir a sus estudiantes que dialoguen en
grupos acerca de los mitos y leyendas
locales que conocen.
51. Un alumno ha ganado en su IIEE el concurso
de argumentación y debate debido a la claridad
de sus argumentos. Por tanto, ha ganado el
derecho a representar a su colegio en la
UGEL. Al conocer los resultados, la directora
ha decidido enviar a la alumna que quedó en
segundo puesto, pues el alumno ganador
habla con acento andino y quiere evitar que
sea objeto de burlas y discriminación.
La decisión de la directora ha sido:
a. Correcta, pues está protegiendo a su alumno
de un posible acto de discriminación que
podría afectar su autoestima.
132
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d. Tomar una prueba de entrada para
identificar los conocimientos sobre
literatura que poseen los alumnos.
d) Ponerse de acuerdo con el coordinador
de TOE, para programar una reunión con
los padres del menor, dialogar con ellos e
invitarles a participar en la Escuela para
Padres.
54. En el aula de quinto grado de secundaria,
Francisco, un estudiante que ocupaba el
primer puesto en rendimiento académico, al
término del tercer bimestre se observa que ha
disminuido su promedio general en las áreas
de ciencias y se ha vuelto introvertido. Sus
compañeros le comunican al profesor de
matemática que los padres de Francisco se
están divorciando. Al enterarse de esta
situación, el docente decide intervenir. Para
ello:
a) Conversa con los estudiantes del aula,
indicándoles que algunas parejas no se
comprenden y es mejor que estén
separadas a que vivan juntas.
b) Utiliza estrategias para generar confianza en
el estudiante y pueda expresar sus
emociones a fin de orientarlo para que
logre superarse y pueda continuar sus
estudios.
c) Dialoga con Francisco indicándole que los
problemas en casa no tiene nada que ver
con sus estudios y él debe seguir adelante.
d) Hablar con Francisco, brindarle su amistad
para que pueda superar esta situación e
insistir en que mejore sus calificativos para
que no pierda la beca.
56. En una sesión de aprendizaje de CTA, dos
estudiantes del 1° grado se agreden
físicamente por utilizar el microscopio. El
docente los separa y se da cuenta que uno de
ellos se pone a llorar. Al dialogar con el
estudiante, él explica que siempre lo relegan
cuando se trata de escoger algo, que nunca es
el primero y que se siente mal por ello.
Ante esta situación ¿Qué debe hacer el
docente?
a) Indicar al estudiante que vuelva al
laboratorio, pues, luego se les llamará a sus
padres para dialogar con ellos sobre lo
sucedido.
b) Dialogar con los estudiantes sobre las
normas de convivencia y los beneficios de
las prácticas democráticas en nuestras
acciones.
c) Hablar rápidamente con los estudiantes,
para que solucionen su problema y se
estrechen las manos en señal de superar el
momento.
d) Hablar con los estudiantes del aula
respecto a mantener el orden y disciplina,
mientras otro estudiante lleva a los
estudiantes de la pelea a la oficina de TOE.
55. El profesor de PFRH del 3° grado, ha logrado
que sus estudiantes respeten las opiniones de
sus compañeros y valoren la libertad de
opinión.
Juan es un estudiante que viene de otra I.E.,
además es ahijado del gobernador del pueblo.
En las participaciones de sus compañeros, se
burla o se expresa con sarcasmo haciéndolos
quedar mal. Ante estos hechos que van contra
las normas de convivencia, el docente aplica
estrategias que le permitan a Juan respetar la
opinión de sus compañeros. Para lograr su
propósito, el docente debe:
a) Programar la representación de un
sociodrama con Juan, donde se evidencie
el buen trato, la tolerancia y el respeto a la
opinión de los demás.
b) Programar la producción de monografías
sobre problemas sociales de la comunidad.
c) Solicitar a los estudiantes la redacción
de ensayos respecto a la problemática
adolescente y su participación en la I.E.
57. Los estudiantes del 5° grado, con motivo de las
fiestas navideñas, solicitan al docente del área
de FCC, organizarse para recolectar ropa o
juguetes que sirvan para ayudar a personas
más necesitadas. El docente decide modificar
su programación y elabora un proyecto para
aprovechar la inquietud de sus estudiantes.
Forma equipos de trabajo, con distintas
características, para evitar distracciones y/o
problemas que podrían generarse.
¿Qué estrategia debe utilizar el docente para
poder desarrollar este proyecto?
a) Formar equipos de dos integrantes para
poder llegar a un mayor número de
domicilios y reunir mayor cantidad de
productos.
b) Formar equipos por afinidad para que
actúen con más confianza y puedan
determinar sus funciones.
c) Formar equipos de cuatro integrantes, para
cargar los productos que les donen, pues
puede ser en gran cantidad.
133
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d) Formar equipos de dos integrantes, pero
solo de varones o mujeres, para evitar que
puedan formarse “parejas de enamorados”.
60. José es un estudiante del 3° grado de
secundaria, de la Región Lima Provincias.
Su papá es de Talara y su mamá proviene de
Ecuador. En un proyecto del área de EPT, el
docente propone realizar un festival de platos
típicos de la localidad y solicita la participación
de los estudiantes en las propuestas para la
presentación de dichos potajes. José,
entusiasmado, propone que se prepare el
plato “Malarrabia”, expresión que causó risa
entre sus compañeros. Frente a esto, la
decisión que debe tomar el docente es:
a) Determinar que la feria debería ser de
comidas del Perú y no aceptar propuestas
de comidas extranjeras.
b) Escuchar las características del plato típico,
así como su procedencia y promover su
preparación posteriormente.
c) Corregir a los estudiantes por reírse de la
propuesta de su compañero, e indicar a
José que sí, puede participar con lo que
mencionó.
d) Escuchar a José sobre la propuesta
realizada, e indicarle que la feria va a ser de
comidas con nombres conocidos.
58. Gabriela, profesora de ciencias, ha solicitado a
sus estudiantes que busquen en internet
imágenes de aves que viven en Lima y las
lleven a clase porque van a trabajar con ellas.
¿La estrategia de la profesora Gabriela permite
recoger los saberes locales de sus
estudiantes?
a. Sí, porque los conocimientos que adquieren
buscando las imágenes se dan antes del
inicio del trabajo en clase.
b. No, porque una búsqueda por internet no es
una estrategia para recoger saberes previos.
c. Sí porque es muy difícil observar aves en su
entorno y la mejor manera de conseguir
imágenes de ellas es por internet.
d. No, porque las aves que viven en Lima lo
hacen estacionalmente, ya que la mayoría
migra en invierno a otros lugares.
59. Con ocasión de Fiestas Patrias el profesor de
Educación por el Arte de la I.E.
Nro. 20873, ha previsto en su programación,
que los estudiantes del aula del 3°
Grado “C” participen en esta fiesta con la
presentación de una danza. La I.E. se
encuentra en un distrito donde viven gran
cantidad de personas afro descendientes. El
docente propone a los estudiantes que
participen con un Huaylash, porque esa
danza le gusta al profesor. De los 20
estudiantes que tiene el aula, 5 no están de
acuerdo con la danza propuesta por el
docente, porque quieren bailar festejo. Ellos
afirman que sus demás compañeros siempre
obedecen lo que indica el docente, aunque no
estén de acuerdo.
Ante esta situación ¿Qué debe hacer el
profesor?
a) Continuar con lo planificado sin atender el
pedido de los estudiantes, porque es lo que
se encuentra en su programación y no
puede cambiar lo puede cambiar.
b) Negociar con los estudiantes, indicar que en
una próxima actividad, pueden participar
con la danza “Festejo” que están
proponiendo.
c) Promover la elección de la danza de manera
democrática y respetar el resultado de la
misma.
d) Dialogar con los estudiantes y evaluar las
razones de su propuesta.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 3
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c
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a
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b
b
b
c
b
61. El personal de limpieza de una I.E. de Oyón,
ha encontrado una botella con restos de licor.
Al investigar sobre esta situación, se determina
que dos estudiantes del aula del 4° grado son
los responsables, por las características físicas
en que se encuentran; pues no pueden
mantener el equilibrio ni hablar correctamente.
Ellos han ingresado a la clase de religión pero
el docente no se percató del estado de los
estudiantes porque desarrollaba una clase
expositiva. Luego de detectar el hecho, ¿cómo
debe actuar el docente de religión para
solucionar el problema?
134
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
a) Enviarlos a la oficina de TOE para que se
recuperen, así mismo, informar a sus padres
para determinar las causas y tomará
acciones correctivas
b)Desaprobar a los estudiantes, por incumplir
las normas de convivencia del aula y el
reglamento interno, solicitando sean
expulsados de la I.E.
c) Enviarlos a la oficina de TOE para que se
recuperen, informar a sus padres y en el
aula hablar con los estudiantes sobre los
problemas y consecuencias que genera el
consumo del alcohol.
d) Considerarlo como parte del desarrollo de
los estudiantes, como una anécdota que
debe informase a sus padres para que no se
repita.
¿Las Capacidades más pertinentes que
permitirían observar las características del
desarrollo cognitivo de los estudiantes serian?
a) Problematiza un asunto público, explica y
aplica principios, conceptos de información,
ejerce, defiende y promueve los derechos
humanos.
b) Problematiza un asunto público, explica y
aplica principios, conceptos de información,
asume una posición y construyen
consensos.
c) Propone y gestiona iniciativas de interés
común, asume una posición, construyen
consensos.
d) Interactúa respetando al otro, explica y
aplica principios conceptos de información,
asume una posición y construye consensos.
62. El tutor del aula del 2° “C”, de una I.E. de
Cajatambo se entera por un padre de familia
que el estudiante Rodrigo está recibiendo
un tratamiento contra la tuberculosis y es
presionado para que el estudiante no asista a
la I.E. Al indagar el tutor, toma conocimiento
que el estudiante está en la sexta semana de
tratamiento. Ante un posible contagio, el
profesor debe decidir lo siguiente:
a) Informarse con el médico, para determinar si
puede continuar en clase o recomendar a
los padres de Rodrigo que pueda
recuperarse en casa y reincorporarse
posteriormente a la I.E.
b) Ignorar lo manifestado por los padres de
familia, pues si ya pasaron varias semanas
y no ha contagiado, significa que ya no va a
contagiar a sus compañeros.
c) Lo mantendría en clase para evitar una
denuncia por discriminación, teniendo
cuidado que no contagie a sus compañeros.
d) Informarse más sobre la enfermedad, para
determinar si es necesario la suspensión de
la asistencia del menor a clases para que
pueda descansar en casa.
64. El profesor Humberto del área de Educación
para el Trabajo en el primer grado de
secundaria, ha planificado en su sesión de
aprendizaje la capacidad: “Analiza las
características del emprendedor”. Si Humberto
quiere desarrollar procesos cognitivos en sus
estudiantes, ¿qué actividad de aprendizaje
corresponde al proceso cognitivo de
descomposición del todo en sus partes?
a) Lectura individual de las características del
emprendedor.
b) Subrayado
de
las
características
emprendedoras encontradas en la lectura.
c) Elaboración en equipo de un organizador
visual.
d) Exposición sobre las características
emprendedoras que llevaron al éxito a una
empresa.
65. En junio de 2013, el alcalde del distrito de
Catahuasi, de la provincia de Yauyos decidió
construir el mercado modelo, pero como no
poseía un terreno disponible, dispuso demoler
una plazoleta histórica. Esto provocó la
protesta violenta de algunos vecinos contra la
destrucción de monumentos históricos y la
respuesta airada de otros que opinaban que el
distrito necesitaba un mercado moderno.
Si se decidiera utilizar ese hecho como una
situación de aprendizaje, ¿cuál cree que sería
la secuencia didáctica pertinente para ser
trabajada en aula?
a) Planificación, ejecución y evaluación de la
estrategia: mesa redonda.
b) Lectura del caso, debate y argumentación
sobre la necesidad de contar con mejores
63. El profesor Timoteo del área de Formación
Cívica y Ciudadana tiene previsto lograr que
los estudiantes deliberen sobre un asunto
público, para ello desarrolla con sus
estudiantes las actividades siguientes: revisan
periódicos de actualidad y diferencian hechos
de opiniones, manejan información concreta,
explican la racionalidad de una postura,
evalúan acciones y toman acuerdos.
135
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
condiciones de vida y la importancia de
proteger el patrimonio cultural.
c) Debate en plenaria sobre las ventajas y
desventajas de tener un mercado moderno,
lectura del caso, el profesor socializa las
conclusiones.
d) Lectura del caso, discusión guiada sobre la
importancia de la conservación de los
monumentos históricos.
y promover una feria escolar para su
exposición y venta.
b) Buscar en internet información sobre el
proceso de elaboración, promoción y
distribución de las esterillas.
c) Repartir separatas con información gráfica
de la elaboración de las esterillas.
d) Explicarles expositivamente sobre la
necesidad de aprender a confeccionar
esterillas para su distribución y venta.
66. Sofía es una profesora del área de Matemática
que busca construir la noción de sólidos
geométricos en sus estudiantes. Para ello, ha
solicitado a sus estudiantes que conformen
equipos y traigan algunas cajitas de diversas
formas para la siguiente clase.
¿Cómo
debería
Sofía
realizar
la
construcción de dicha noción en sus
estudiantes?
a) Informar el aprendizaje a lograr, brindar
definiciones y ejemplos, luego asignar
actividades con el material solicitado por
equipos.
b) Recoger saberes previos y brindar
definiciones,
contrastar
ambos
conocimientos y asignar el desarrollo de
un conjunto de actividades utilizando el
material solicitado.
c) Proponer actividades con el material
solicitado, formular
preguntas
problematizadoras, recoger propuestas y
llegar a conclusiones en plenario.
d) Indicar
la
libre
manipulación
del
material
solicitado,
representarlo
gráficamente y asignar actividades por
equipo y pedir que realicen la exposición
de sus hallazgos.
68. Julio es un profesor de matemática de primer
grado de secundaria del colegio Cristo
Redentor que tiene 25 estudiantes. Él ha
programado desarrollar el tema de fracciones
homogéneas; para ello lleva a sus estudiantes
al patio del plantel que tiene un área total de
600 m2, de los cuales les indica que deberán
pintar de manera equitativa un área cuyas
dimensiones son 6m x 4m.
¿Qué es lo más significativo de la actividad de
aprendizaje realizada por el profesor Julio?
a) Reconocer fracciones.
b) Identificar fracciones homogéneas.
c) Utilizar una situación real para encontrar
la solución de fracciones homogéneas.
d) Diferenciar fracciones homogéneas de las
heterogéneas.
69. La profesora Juana es una docente del área de
Historia, Geografía y Economía, tiene
programada en su sesión de aprendizaje, que
sus estudiantes identifiquen información sobre
las causas y consecuencias de la Guerra con
Chile. Para ello realiza las siguientes
actividades con sus estudiantes: les indica que
lean el texto del MINEDU del 4° grado de
secundaria, que resalten o subrayen en el texto
sus causas y consecuencias, elaboran un
cuadro de doble entrada y lo expongan en
grupos.
A partir de estas actividades aplicadas ¿qué
procesos cognitivos desarrolla en los
estudiantes la profesora Juana?
a) Recepción
de
la
información,
caracterización, reconocimiento.
b) Recepción de la información, contrastación,
manifestación de diferencias
c) Recepción de la información, determinación
de criterios, caracterización
d) Recepción
de
la
información,
reconocimiento, caracterización.
67. Los estudiantes de una institución educativa
ubicada cerca de la cuenca del río Cañete,
desde muy pequeños han aprendido la técnica
para elaborar las esteras con los carrizos que
crecen a orillas del río. El profesor Josemaría
quiere
desarrollar
la
cultura
del
emprendimiento
en
sus
estudiantes
aprovechando la riqueza natural que les ofrece
el lugar.
¿Qué actividades debe realizar el profesor
para promover el aprendizaje significativo en
sus estudiantes?
a) Programar una visita a un taller de
producción de esteras, recoger los
saberes de los artesanos, agenciarse de los
materiales para la elaboración de las esteras
70. El profesor Henry del área de Educación para
el Trabajo, ha planificado una sesión de
136
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
compañeros, quienes le dicen “chulu”. Matías
ha optado por aislarse hacia un rincón del aula,
pues se siente incomprendido. La estrategia
más pertinente que debe utilizar el maestro
para lograr la inclusión de este estudiante con
sus compañeros sería:
a) Estrategias de integración e identidad
cultural, conformando equipos de trabajo.
b) Tutoría por un compañero.
c) Trabajo individualizado del profesor con el
estudiante.
d) Trabajo con los padres de familia del
estudiante.
aprendizaje en la que plantea como
aprendizaje
esperado:
“Formula
el
presupuesto de un proyecto productivo”
¿Qué procesos cognitivos permiten desarrollar
en el estudiante esta capacidad?
a) Búsqueda y recepción de la información,
selección de la información, elaboración de
los argumentos y presentación de los
argumentos.
b) Búsqueda y recepción de la información,
selección de la información, interrelación
de los elementos.
c) Búsqueda y recepción de la información,
identificación de los elementos, interrelación
de los elementos y presentación de las
interrelaciones.
d) Búsqueda y recepción de la información,
identificación
de
los elementos y
presentación de las interrelaciones.
73. En el aula del 3° grado de secundaria, los
estudiantes quieren participar en la selección
de materiales para trabajar el tema de recursos
turísticos de la localidad, pero el
docente
Rubén tiene por costumbre seleccionar
directamente los materiales, sin coordinar con
los estudiantes. Esto trae como consecuencia
que los estudiantes se encuentren reprimidos
y poco participativos para lograr la
construcción de sus aprendizajes. ¿El estilo de
comunicación más pertinente para que el
docente promueva un clima emocional
favorable al aprendizaje de los estudiantes
sería?
a) Democrático, participativo para la toma de
decisiones.
b) Autoritario, permisivo.
c) Conciliador, comunicativo.
d) Centralizado, comunitario.
71. En el aula del 4° grado “B” de una I.E. de la
zona costera de la Región Lima Provincias,
existen estudiantes provenientes de zonas
andinas de Yauyos y Ayacucho. El profesor
Ademir ha observado que los estudiantes de la
costa se burlan de sus compañeros por los
rasgos físicos y formas de hablar de los
estudiantes provenientes de otras zonas,
resultando siempre que los de la zona costera
son el modelo ideal. Ante tal situación el
docente debería considerar:
a) Priorizar
en
su
programación
aprendizajes que incluyan temas de
comportamientos
integradores
e
interculturalidad.
b) Que los estudiantes provenientes de otras
zonas se adapten a las costumbres y
formas de hablar de los estudiantes de la
costa.
c) Llamar a los padres de familia de los
estudiantes provenientes de la zona andina
a fin de que corrijan su manera de
expresarse para que sean aceptados por
los demás.
d) Llevar a los estudiantes burlones ante el
coordinador de TOE a fin de que tome
acciones.
74. En la I.E.P Domingo Mandamiento, el profesor
Esteban dialoga constantemente con sus
estudiantes, escucha sus opiniones y los
orienta pertinentemente, lo que le ha permitido
ganarse su confianza y respeto. Este clima de
confianza mutua motiva a que los estudiantes
aprendan sin presión y obtengan buenas
calificaciones en el área. De acuerdo a lo
presentado, ¿cuál es el estilo de comunicación
que practica el profesor Esteban?
a) Conciliador, permisivo.
b) Autoritario, impositivo.
c) Tolerante, comunicativo
d) Abierto, participativo.
72. En la IEP N° 20138 el estudiante Matías, como
producto de su lengua materna y apropiación
de una segunda lengua, “el castellano”, para
referirse a parte de sus útiles escolares
pronuncia la palabra “cuadirno” en vez de
cuaderno. Él está acostumbrado a pronunciar
de esa manera y eso causa la burla de sus
75. En el aula del 4° grado, cuando los estudiantes
desarrollan las sesiones de aprendizaje del
área de Formación Ciudadana, no se
encuentran motivados. El profesor Marcos ha
programado desarrollar en su sesión la
capacidad: “Manifiesta aceptación de los
137
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
puntos de vista de las personas”, de la
competencia convivencia, pero el profesor
Marcos hace una clase expositiva. Como
consecuencia, les llama la atención
constantemente para que presten atención.
¿Qué estrategia es la más adecuada para que
se active la motivación de los estudiantes
durante la actividad de aprendizaje?
a) Desarrollar una sesión de aprendizaje
interactiva, donde los
estudiantes
manifiestan sus ideas, respetando la de los
demás en forma democrática.
b) Evalúa
constantemente,
impone
su
autoridad, no respeta los puntos de vista
c) Actúa en forma individual, expresa
empatía,
propone
acciones
de
interacción
d) Acepta y cumple los compromisos, recurre a
la mediación, propone acciones de
interacción.
“Identifica y supera emociones como el
resentimiento y el odio para poder reconciliarse
con quienes ha tenido conflictos”.
¿Qué estilos de comunicación debería utilizar
el docente para solucionar el conflicto entre
sus estudiantes?
a) Democrático, conciliador, mediador y
asertivo.
b) Discriminador, autoritario, empático y
permisivo.
c) Protector, centralizado y prejuicioso.
d) Comunicativo, autoritario, negociador y
asertivo.
78. En la I.E. Miguel Grau de Paramonga,
trabaja la docente Luisa Venturo Chahua,
docente del área de Historia Geografía y
Economía. Ella tiene un proyecto de visita de
estudios al interior del país con sus
estudiantes, porque ha visto que ellos
necesitan estar más unidos en situaciones de
convivencia. Hace una semana ha pedido a
sus estudiantes del 2° grado “C” que averigüen
y propongan destinos para su visita de
estudios. Pero llegado el día, un buen grupo
decía que no viajaría a la sierra ni a la costa
porque allí vive gente de nivel muy bajo, otro
grupo manifestó querer ir a Ancash para
conocer la Cultura Chavín y las tradiciones
ancashinas; un tercer grupo manifestó querer
ir a la selva para visitar la comunidad nativa de
los ashaninkas.
¿Qué debería hacer la profesora para
solucionar este conflicto?
a) Debería proponer que para satisfacer los
deseos de cada grupo, viajarían, cada año,
a un destino propuesto por ellos, para que
lo conozcan conforme son sus deseos.
b) Les explicaría que conocer el Perú es lindo
y que todos pertenecemos a un país con
una herencia multicultural muy rica de la
que debemos identificarnos.
c) Proponer a los estudiantes realizar una
investigación para la exposición grupal de
las rutas elegidas y luego que elijan
democráticamente una de ellas.
d) Al ver ese conflicto determina ella el lugar a
donde viajarían porque sabe que en esa
aula los estudiantes nunca se ponen de
acuerdo, ya que existen estudiantes
sobreprotegidos por sus padres.
76. En una institución educativa de Cañete, se va
a desarrollar la clase de Historia, Geografía y
Economía. La docente plantea utilizar como
actividad de inicio la observación de una
maqueta de las ruinas de Incahuasi y luego
programa una visita “ in situ”, con la guía de un
arqueólogo y del profesor de tal manera que
los estudiantes conozcan la estructura física
interna de cómo vivían nuestros antepasados
y sea una experiencia vivencial para ellos.
A partir de lo planteado ¿Qué estrategias
metodológicas permiten activar la motivación
de los estudiantes durante la actividad de
aprendizaje?
a) Utilizar material concreto, visita de campo,
acompañamiento de un experto en la
materia y registro de información.
b) Utilizar material concreto, visita de campo,
clase expositiva del docente y registro de
información.
c) Utilizar material concreto, visita de campo,
trabajos grupales de los estudiantes y
clase expositiva del profesor.
d) Utilizar material concreto, visita de campo,
realizar un resumen del texto.
77. En el aula del 1° grado de secundaria, de una
institución educativa del distrito de Canta, se
ve que los estudiantes se están agrediendo
verbalmente porque quieren ser los primeros
en usar el proyector para realizar una
exposición sobre un tema del área de
Formación Ciudadana y Cívica. El aprendizaje
esperado se relaciona con la capacidad:
79. La profesora Carhuamaca es una docente del
área de C.T.A., que trabaja, desde hace
muchos años en sus sesiones de aprendizajes,
138
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
el desarrollo de cuestionarios o la exposición
individual o grupal de los estudiantes para
sacar un resumen del tema. Ella siempre
determina los aprendizajes que los estudiantes
deben saber.
¿Qué debe hacer la docente para adecuarse a
los nuevos enfoques educativos para la
construcción de los aprendizajes de sus
estudiantes?
a) Seguir trabajando bajo ese sistema
tradicional pues hasta ahora le ha dado
resultados aceptables y de esa manera
todos los estudiantes comparten la misma
información, de manera equitativa.
b) Trabajar la exposición individual y/o grupal,
pues de esta manera estaría desarrollando
la expresión oral y la fundamentación de su
investigación.
c) Promover la investigación de sus
estudiantes a través del uso de textos del
MINEDU, el uso de la tecnología, la
elaboración de organizadores visuales y la
exposición en equipo.
d) Elaborar mapas conceptuales con la
sistematización de la información por cada
sesión de aprendizaje que realice, para que
los estudiantes manejen la misma
información.
que analicen en su casa la estructura de un
grupo de palabras encontradas en la
lectura.
d) Explicar los accidentes gramaticales, de
manera descontextualizada y luego hacer
uso de los textos del MINEDU.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 4
61
62
63
64
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c
a
b
c
a
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a
a
a
d
a
76
77
78
79
80
a
a
c
c
b
81. El profesor Enrique Banda es un docente del
área de Historia, Geografía y Economía. Ha
seleccionado contenidos complejos sobre las
culturas Preincas del Perú, así que al finalizar
cada bimestre, evalúa los conocimientos de
sus estudiantes a través de un examen
escrito riguroso. Frente a esto, ¿qué
situación es la más adecuada para que el
profesor pueda aprovechar la evaluación como
recurso básico de
comprobación de los
progresos de los estudiantes en sus
aprendizajes?
a) El profesor debe seguir con su metodología
porque el área de Historia, Geografía y
Economía tiene una situación especial para
generar aprendizajes. Los conocimientos
son claves para tener la identificación con
nuestra cultura.
b) El docente debe utilizar otras estrategias
para comprobar el progreso de sus
estudiantes como por ejemplo, la
construcción de mapas conceptuales, la
exposición, los debates y opiniones sobre
los hechos, etc.
c) La clase debe ser más motivadora a través
de la proyección de videos, luego el docente
evaluaría en forma individual, a través de la
presentación de resúmenes o preguntas de
opinión que deben ser contestadas en
forma individual.
d) Seleccionar estrategias e instrumentos de
evaluación adecuados que consideren no
sólo los conocimientos, sino también el
80. El profesor Porfirio Cadenas labora en una
institución educativa de la región Lima
Provincias. Él cree que en el área de
Comunicación debe enseñarse en primer lugar
los fundamentos de la gramática, de manera
profunda, sólo con ello se puede lograr hacer
la reflexión para lograr la buena redacción. En
la presente sesión de aprendizaje ha elegido el
tema de los accidentes gramaticales, y ha
direccionado el desarrollo del tema a través del
análisis de la palabra por descomposición.
¿Cómo desarrollaría mejor los conocimientos
gramaticales, Porfirio, para que sus sesiones
sean más significativas?
a) Explicar la estructura de la palabra a través
de un papelote y luego hacer que sus
estudiantes, en forma grupal produzcan otro
igual con palabras seleccionadas por el
profesor.
b) Iniciar con una lectura motivadora donde se
evidencien el uso de las formas
gramaticales y que estas sean trabajadas
a partir del proceso de la compresión del
texto.
c) Utilizar textos del MINEDU para reconocer
los accidentes gramaticales y luego les pide
139
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
análisis crítico, reflexivo y participativo de
sus estudiantes.
b) Hacerles preguntas sobre la aplicabilidad
de lo aprendido en clase en su proyecto de
vida.
c) Pedir a los estudiantes que evalúen
lo
aprendido,
manifiesten
sus
dificultades, cómo las han superado y cómo
autorregularon su aprendizaje.
d) Hacerles preguntas de cómo elaborar un
proyecto participativo para implementar el
comedor escolar.
82. En una institución educativa de la zona rural de
la región trabaja la docente Claudia Zapata.
Ella es docente del área de Comunicación,
quien aún no es competente en el dominio de
los nuevos enfoques comunicativos para el
desarrollo de sus sesiones de aprendizaje. En
una sesión de aprendizaje sobre las
narraciones orales de leyendas de la localidad
ha observado a Enith que no ha redactado su
leyenda como sus otras compañeras, sin
embargo ha narrado su leyenda muy
interesante, demostrando tener un buen
manejo de la expresión oral. La docente, ha
bajado la nota de la estudiante a once, a pesar
de haber narrado mejor que sus demás
compañeras.
¿Qué reflexión puede hacer Ud. con respecto
a la metodología de evaluación que realiza la
profesora?
a) Que la metodología es la más acertada,
pues la expresión escrita es un recurso
donde se van a poner en juego otros
procesos mentales básicos para el
aprendizaje.
b) Que la profesora debería considerar no
sólo la expresión escrita, sino también la
producción de textos orales, antes de
desaprobar a los estudiantes.
c) Que la docente no ha realizado una
buena evaluación porque debe considerar
los indicadores idóneos de acuerdo a la
capacidad.
d) Debe evaluarse el producto final, la
expresión escrita se debe evaluar según el
indicador que le corresponde, no en este
momento.
84. Carlos, docente del área de Comunicación del
1° grado de secundaria, aborda la sesión
sobre la redacción de cuentos; durante la clase
ha dado las pautas de la estructura del cuento
y sus elementos, seguidamente les ha dicho
que creen un cuento de su agrado. Luego
los estudiantes exponen sus trabajos y el
profesor les propone reflexionar sobre lo
aprendido.
¿Qué actividades deberían realizar los
estudiantes a fin de promover el proceso
metacognitivo?
a) Recordar y reflexionar los pasos que han
seguido para crear el cuento.
b) Recordar los pasos seguidos, reflexionar y
evaluar sobre sus fortalezas y dificultades
al momento de elaborar el cuento.
c) Hacer una estructura del cuento y la
descripción de sus personajes.
d) Elaborar un resumen de los pasos que
siguió para la elaboración del cuento.
85. Antonio es un docente que tiene poco tiempo
en la escuela de la comunidad de Chaucha,
una institución educativa de la sierra de
Yauyos. En el mes de mayo ha planificado
trabajar técnicas de prevención sanitaria para
la crianza y cuidado de animales y plantas
locales. Antonio por ser de la región tiene la
idea de cómo criar y cuidar a los animales y
plantas locales, pero no maneja con detalle las
técnicas de prevención sanitaria para esta
actividad. Él ha buscado información acerca
del tema y todos lo remiten a don Fortunato,
una de las personas representativas y con
más experiencia de la comunidad.
¿Qué debería hacer Antonio para desarrollar lo
planificado en su sesión de aprendizaje?
a) Buscar a don Fortunato e invitarle a la
escuela para compartir sus conocimientos
con los estudiantes, porque es un “sabio” en
el tema y su presencia será significativa
para los niños y niñas.
83. Un docente del área de Formación
Ciudadana y Cívica del 5° grado de
secundaria ha desarrollado en su sesión de
aprendizaje el indicador: “Gestiona proyectos
participativos en la escuela que contribuyen al
bien común” hasta el proceso cognitivo de la
aplicación de lo aprendido. ¿Qué estrategias
permitirían al docente promover el proceso
pedagógico reflexivo de la metacognición en
sus estudiantes?
a) Pedir a los estudiantes que manifiesten
sus dificultades, cómo las han superado
durante el desarrollo de la sesión.
140
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b) Buscar más información en los libros de la
biblioteca del colegio, porque la información
que poseen las personas mayores de la
comunidad no es científica ni confiable.
c) Buscar a don Fortunato y preguntarle sobre
el tema, con esa información preparar la
sesión. No es correcto ni necesario que
otras personas ingresen al aula, el
encargado de la enseñanza, es el profesor.
d) Buscar a don Fortunato y luego contarles a
los niños y niñas en clase lo que él dijo
sobre el tema, explicar a los estudiantes que
son conocimientos que él tiene a partir de
su experiencia, pero que no puede
reemplazar ni competir con los libros.
mismos. Esta afirmación se enmarca en el
principio de…
a) la construcción de los propios aprendizajes.
b) organización de los aprendizajes.
c) integralidad de los aprendizajes.
d) de evaluación de los aprendizajes.
90. Una profesora desarrolla
la siguiente
capacidad en sus estudiantes: “indaga sobre
las instituciones que velan por la seguridad
ciudadana en su distrito”.
¿Cuál de los conflictos éticos sobre crisis de
valores, planteados en el Diseño Curricular
Nacional, ha utilizado como guía para el
desarrollo de este aprendizaje?
a) Violencia social.
b) Seguridad ciudadana.
c) El respeto a la vida.
d) La democracia.
86. La formalización del constructivismo se
atribuye generalmente a …….…………………
quién articuló los mecanismos por los cuales el
conocimiento es interiorizado por quien
aprende. Él sugirió que a través de procesos
de acomodación y asimilación, los individuos
construyen nuevos conocimientos a partir de
las experiencias.
a) David Ausubel.
b) Jean Piaget.
c) Edward Thorndike.
d) Lev Vigotsky.
91. En una institución educativa se cuenta con
un estudiante con necesidades educativas
especiales, por lo tanto el docente deberá …
a) contextualizar capacidades.
b) priorizar temas transversales.
c) precisar ejes temáticos.
d) realizar adaptaciones curriculares.
87. Los principios de aprendizaje de esta teoría
permiten conocer la estructura cognitiva del
educando, orientando la labor educativa a no
desarrollar en “mentes en blanco” o que los
aprendizajes de los alumnos empiecen en
“cero” ya que éstos presentan una serie de
experiencias y conocimientos que afectan su
aprendizaje.
a) Teoría del aprendizaje significativo.
b) Teoría de las inteligencias múltiples.
c) Teoría cognitiva.
d) Teoría socio histórica.
92. Se origina
a partir del análisis de la
problemática del entorno y de las necesidades
e intereses de los estudiantes, obteniéndose al
final un producto o un servicio:
a) Proyecto de Aprendizaje.
b) Estrategias generales del área.
c) Evaluación.
d) Competencias del ciclo.
93. Cuando los estudiantes trabajan en equipos
interactuando
y aprendiendo entre ellos,
utilizando material de aprendizaje; se está
aplicando…
a) una metodología tradicional.
b) una metodología conductista.
c) una metodología activa.
d) una metodología heurística.
88. Howard Gardner, principal promotor de la
teoría señala que existen múltiples tipos de
inteligencias, cuál de las siguientes
alternativas no corresponde a este grupo:
a) La lógico – matemática.
b) La verbal o lingüística.
c) La espacio temporal.
d) La afectiva y emocional.
94. Para lograr el aprendizaje esperado:
“Identificar las causas y consecuencias de la
Primera Guerra Mundial”. ¿Cuál sería la
técnica didáctica más apropiada a utilizar por
el docente?
a) La uve heurística.
b) El aprendizaje basado en problemas (ABP)
c) La espina Ishikawa.
d) El debate.
89. Los estudiantes reflexionan sobre sus propios
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Requieren actividades pedagógicas que
les permita reconocer sus avances y
dificultades y acercarse al conocimiento de sí
141
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d) Elaborar con los estudiantes el Periódico
mural en relación al proyecto.
95. El enfoque de evaluación que permite enfatizar
los procesos mentales que generan el
aprendizaje, en la forma cómo se aprende y no
únicamente en los resultados o en la
reproducción memorística del conocimiento,
se denomina:
a) Enfoque humanístico.
b) Enfoque cognitivo.
c) Enfoque curricular.
d) Enfoque socio cultural.
99. En una sesión de aprendizaje el docente
solicita que los estudiantes registren los
elementos constituyentes de un ecosistema.
Esta actividad de aprendizaje a qué proceso
cognitivo de la capacidad “ANALIZA”
corresponde:
a) Descomposición en partes de la información.
b) Interrelación entre las partes para explicar o
justificar.
c) Recepción de la información.
d) Observación selectiva de la información.
96. De los siguientes instrumentos de evaluación:
 Lista de cotejo.
 Registro anecdótico.
 Mapa conceptual.
 Mapa mental.
 Pruebas de desarrollo.
 Pruebas objetivas.
Corresponden a la técnica de observación
sistemática:
a) Mapa conceptual y pruebas objetivas.
b) Mapa mental y pruebas de desarrollo.
c) Mapa conceptual y mapa mental.
d) Lista de cotejo y registro anecdótico.
100. En un distrito de la región Amazonas donde
las actividades predominantes son la
agricultura, la ganadería y la extracción de
recursos forestales, ¿cuál debe ser la
actividad más pertinente para que el
aprendizaje de los estudiantes sea
significativo?
a) Aplicar metodología activa en el aula.
b) Visitar el centro de recursos de la
Institución Educativa.
c) Poner en marcha un recorrido en la
comunidad.
d) Utilizar diversos materiales educativos en
el aula
97. Cuando un docente recoge, analiza e
interpreta información relevante acerca de las
necesidades, posibilidades, dificultades
y
aprendizajes
de sus estudiantes para
reflexionar y tomar decisiones oportunas y
pertinentes; está cumpliendo con una de las
funciones de la evaluación que es:
a) Pedagógica
b) Social
c) Formativa
d) Informativa
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 5
81
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d
a
a
d
c
98. Una docente ha planificado un proyecto de
aprendizaje cuyo propósito es fomentar
buenos hábitos de higiene personal para
prevenir enfermedades en los estudiantes.
También, ha decidido complementar y reforzar
sus acciones pedagógicas con algunas
actividades curriculares más. Señale la acción
de menor relevancia:
a) Elaborar un reglamento para sancionar a los
estudiantes que no tienen buenos hábitos de
higiene personal.
b) Desarrollar un taller con padres de familia
respecto a la problemática.
c) Solicitar la presencia de un miembro del
sector salud para dialogar con los niños y
padres de familia respecto a la importancia
de la higiene.
101. En la Institución Educativa ABC se ha
detectado la incidencia de consumo de
tabaco y alcohol en los estudiantes y, por
tanto, para el presente año dicha problema ha
sido considerado prioritario en la institución.
Ante esto se ha propuesto el tema transversal
Educación en Valores o Formación Ética. La
profesora Graciela de Comunicación, está
confundida pues tiene diferentes versiones
142
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
de sus colegas sobre lo que debe hacer en
su programación. ¿Qué debería hacer?
a) Elaborar una unidad sobre los problemas
de la institución.
b) Incluir lecturas sobre los problemas al
interior de la unidad programada.
c) Diversificar la unidad teniendo en cuenta
los problemas institucionales.
d) Incluir en la unidad prevista, algunos
conocimientos
sobre
embarazo
y
drogadicción.
a) ZDR lo que el estudiante puede hacer con
ayuda de otros y ZDP lo que el estudiante
es capaz de hacer por sí solo.
b) ZDR lo que el niño es capaz de hacer por
sí solo y ZDP lo que el estudiante puede
hacer con ayuda de otros
c. ZDR es lo que aprende el estudiante de la
sociedad y ZDP lo que no aprende de la
sociedad
d. ZDR los maestros ayudan en el
aprendizaje y ZDP el estudianrte aprende
solo en la escuela.
102. A usted se le asigna una sección de tutoría y
diagnostica que sus estudiantes tienen
curiosidad por la "prostitución y aborto".
Entonces decide tratar sobre el tema. ¿En
qué área de acción de la tutoría y orientación
educativa debe incorporarlo?
a) Área salud corporal y mental.
b) Área personal social.
c) Área académica.
d) Área de actualidad.
107. Son teóricos considerados
paradigma del constructivismo:
a) Piaget, Watson y Bruner
b) Bruner, Vigotsky y Pavlov
c) Piaget, Bruner y Vigotsky
d) Piaget, Vigotsky y Wundt
dentro del
108. La
teoría
del
desarrollo
cognitivo
de…………… considera los principios de
adaptación, organización, asimilación y
acomodación.
a) Vygotsky
b) Watson
c) Skinner
d) Piaget
103. El dominio del lenguaje permite al
adolescente desarrollar su capacidad
argumentativa, se ubica en la etapa
denominada crítica porque aquí su dominio
del lenguaje le permite…
a) asumir posiciones personales.
b) aprender asertivamente.
c) asimilar rápidamente los conocimientos.
d) aprender en equipo.
109. Es una ventaja del aprendizaje significativo
propuesto por Ausubel:
a) Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionándolos con la práctica.
b) Facilita adquirir nuevos conocimientos con
una corta duración.
c) Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los saberes previos.
d) Facilita el adquirir nuevos conocimientos
con la enseñanza mecánica.
104. Cuando el estudiante hace referencia a los
objetos y fenómenos de la realidad sin
necesidad de observarlos directamente, se
puede decir que está en la capacidad de…
a) actuar deliberadamente con una intención
clara.
b) aplicar la observación selectiva
c) deducir e inferir hipótesis.
d) experimentar emociones fuertes de
aprendizaje.
110. El enfoque pedagógico de Bruner tiene como
principal característica:
a) El desarrollo cognitivo.
b) El aprendizaje por observación y la
autorregulación.
c) Participación activa en el proceso de
aprendizaje.
d) Conexiones entre estímulos y
respuestas.
105. En la teoría de Skinner para mantener o
extinguir la conducta se usa
a) Estímulos por intervalos
b) Cambio de variables continuos
c) Reforzamiento positivo o negativo
d) Condicionamientos de estímulos
111. Es un representantes del constructivismo
quien considera :”El conocimiento es
construido activamente por el estudiante y no
es incorporado pasivamente de libros y textos
de lectura”
a) Vygotsky
b) Skinner
c) Bruner
d) Ausubel
106. Cuál es la diferencia entre Zona de Desarrollo
Real ZDR y Zona de Desarrollo Potencial
ZDP según la teoría de Lev Vigotsky
143
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
112. Es conocido en el campo de la educación por
su teoría de las inteligencias múltiples, la cual
sostiene que cada persona, tiene por lo
menos ocho inteligencias u ocho habilidades
cognoscitivas.
a) Ausubel
b) Piaget
c) Gardner
d) Vygotsky
c) Simbólicos
d) Enactivos
119. Ausubel propone que el aprendizaje sea por
descubrimiento
…………………,
como
consecuencia de la experiencia previa del
estudiante.
a) active
b) mecánico
c) real
d) significativo
113. La Teoría de Inteligencias Múltiples,
propuesta por Howard Gardner sostiene que
cada inteligencia
a) es cognitivamente independiente.
b) es dependiente de otras inteligencias.
c) es neurológicamente independiente.
d) corresponde a un espacio de nuestra vida.
120. Cuando un docente desarrolla las fases
de: Motivación, adquisición, retención,
recuperación,
desempeño
y
retroalimentación, se fundamenta en la
teoría pedagógica propuesta por:
a) Biggns.
b) Bruner.
c) Gagné.
d) Gardner.
114. Es la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí mismo,
de organizar y dirigir su propia vida. Según
Howard Gardner corresponde a:
a) Inteligencia musical.
b). Inteligencia lingüística.
c) Inteligencia interpersonal.
d). Inteligencia intrapersonal.
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c
115. Es uno de los problemas de aprendizaje más
comunes en los estudiantes, que consiste en
la incapacidad para pronunciar palabras o
formar correctamente ciertos fonemas. Esta
definición corresponde a:
a) Disgrafías adquiridas.
b) Discalculia.
c) Dislalia.
d) Disfemia.
121. Cuando el docente ha realizado el siguiente
procedimiento:
- Organiza las capacidades por grados/
edades
- Prioriza valores y actitudes
- Prioriza temas transversales
- Organiza unidades didácticas
- Formula estrategias
- Formula orientaciones para la evaluación
de aprendizajes
- Sugiere bibliografía
Entonces ha elaborado:
a) Unidad de aprendizaje.
b) Sesión de aprendizaje.
c) Proyector Curricular Institucional.
d) Programación Anual.
116. Si un estudiante tiene problemas de
DISLEXIA,
presenta
las
siguientes
características:
a) Desarrolla la comprensión oral y escrita
b) Continuos errores de escritura
c) Presenta problemas de tartamudez
d) Distingue su derecha e izquierda
117. Las dificultades de un estudiante para
identificar sonidos, palabras, números y
asociación de grafía-sonido, son
a) trastornos de la atención.
b) perturbaciones básicas en los procesos
de aprendizaje.
c) trastornos de la actividad motora.
d) alteraciones en la memoria.
122. En los últimos meses del año, el profesor
Juan observa que ha venido retrasándose en
el desarrollo curricular en relación con lo
planificado a inicio de clases; y decide hacer
una reprogramación. ¿Qué tipo de unidad
118. Si un profesor hace uso de recursos visuales
para que sus estudiantes comprendan mejor;
de acuerdo a J. Bruner, las representaciones
mentales que ellos hacen se denominan:
a) Ecoicos
b) Icónicos
144
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
didáctica es el más adecuado para tal
propósito?
a) Proyecto de aprendizaje.
b) Unidad de aprendizaje.
c) Unidad Modular de aprendizaje.
d) Módulo de aprendizaje.
127. El material educativo que sirve de soporte en
las actividades de aprendizaje como regletas
de Cuissenaire, los bloques lógicos, módulos
de
química,
etc.
Corresponden
a
materiales………..
a). audiovisuales.
b). electrónicos.
c). estructurados.
d). no impresos.
123. La técnica que representa una forma de
trabajo autónomo en la que los estudiantes
construyen su
propio conocimiento y
generan productos o servicios reales, se
denomina:
a) Aprendizaje cooperativo.
b) Aprendizaje basado en proyectos.
c) Aprendizaje estratégico.
d) Aprendizaje basado en problemas.
128. Un docente al utilizar los programas de
computadoras con materiales impresos,
equipos de laboratorio con textos de
aprendizaje, materiales de artes plásticas con
diapositivas, sonido grabado y uso de textos
de autoaprendizaje. Estaría haciendo uso de:
a). Materiales impresos.
b). Materiales auditivos.
c). Materiales multimediales.
d). materiales visuales.
124. La elección de una estrategia metodológica
para una sesión de aprendizaje depende
básicamente de:
I. las características de los estudiantes.
II. el dominio de la estrategia.
III. los conocimientos curriculares.
IV. la capacidad a desarrollar.
a) I y II.
b) I y III.
c) II y IV.
d) I y IV.
129. Son elementos de la ………………las
fuentes para la programación, el tiempo y las
competencias del currículo.
a). unidad de aprendizaje
b). unidad didáctica
c). programación annual
d). sesión de aprendizaje
125. La alumna Pierina cursa el tercer grado y
padece de "hipoacusia". En la clase de
Comunicación,
la
profesora
estaba
evaluando en expresión oral y al llamarla, ella
se rehusó porque siente vergüenza. Dado
este hecho, la profesora le calificó con 05 en
su registro auxiliar. La acción de la profesora
se debe principalmente a que no reconoce
que:
a) La alumna tiene una necesidad educativa
especial.
b) La alumna tiene un ritmo de aprendizaje
diferente.
c) Todos los alumnos merecen una
oportunidad.
d) La alumna merecen un mejor trato.
130. Cuál
de
los
siguientes
principios
corresponde a la teoría de aprendizaje
significativo de Ausubel
a) Incorpora conocimientos nuevos de
manera arbitraria sin un orden ni
integración
b) El aprendizaje es inductivo, es decir que
se va de lo específico a lo general
c) Vincula los conocimientos nuevos con los
de orden superior existentes en la
estructura cognitiva.
d) Los conocimientos son adquiridos
básicamente por la memoria
131. Para el aprendizaje por descubrimiento de
Bruner es importante la motivación por la
tarea, la actividad del niño y para que la tarea
sea fácilmente comprensible es importante
que:
a) El material sea colorido aunque no tenga
sentido
b) Las actividades vayan de las más
complejas a las más sencillas
c) El alumno solamente escuche y vea sin
tocar ni experimentar nada
d) Las actividades y el material de trabajo
sea presentadas de manera secuencial.
126. Cuando el docente verifica el avance de
los aprendizajes de los estudiantes,
mediante la observación con diferentes
criterios durante un trabajo grupal. El
instrumento más pertinente a utilizar es:
a) Registro anecdotario.
b) Lista de cotejo.
c) Pruebas escritas.
d) Escala de actitudes.
145
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
132. Según las inteligencia múltiples de Howar
Gardner el usar el propio cuerpo para expresar
ideas y sentimientos y tener una facilidad de
emplear las manos para crear y transformar
cosas corresponde a la inteligencia…
a. Espacial y manual
b.Intrapersonal
c. Lógica y matemática
d. Física y cinestésica
137. ¿Qué significa hacer adaptaciones curriculares
en el marco de una enseñanza inclusiva?
a. Incluir diferentes actividades para que los
niños siempre tengan que trabajar
b. adaptar el currículo para que la maestra
pueda hacer su clase
c. adaptar el currículo a las reales
necesidades de los estudiantes
d. incluir todas las programaciones al abordar
las sesiones de trabajo
133. Renato es muy creativo, luego de tomarse su
tiempo para reflexionar sobre el tema o
problema empieza a transmitir ideas nuevas y
diferentes para cada situación que se presenta.
Renato tiene desarrollado el proceso cognitivo
de:
a. Memoria
b. Atención
c. Pensamiento
d. Percepción
138. Antes de empezar su clase sobre los
ecosistemas, que han visto de manera general
el año anterior, la maestra pregunta a los niños
qué recuerdan sobre los ecosistemas, qué son,
cómo son, etc ¿Qué está haciendo la maestra?
a. Construcción de aprendizajes
b. Activando los aprendizajes previos
c. Nivelando los contenidos
d. Reconociendo quiénes saben y quiénes no
134. La profesora Irene se encuentra trabajando en
una comunidad de la Selva y ve que sus
estudiantes hablan bien el shipibo y muy poco
el castellano, por lo que ella empezará sus
clases en la lengua que conocen los
estudiantes para conocer un poco más de ellos
y de la realidad. Posteriormente podrá hacer
uso del castellano. A qué propósito de la EBR
al 2021 corresponde:
a. Preservar su lengua materna y promover su
desarrollo y práctica
b. Conocimiento del Inglés como lengua
internacional
c. Dominio del castellano para promover la
comunicación
d. Desarrollo corporal y conservación de la
salud física y mental
139. En clase la maestra luego de que sus alumnos
han terminado de exponer sobre los temas que
han trabajado alrededor de la contaminación.
Le hace las siguientes preguntas ¿Qué es lo
que han aprendido de estas exposiciones? y
¿Qué nota creen que merecen? ¿Por qué?
Estas preguntas corresponden a las técnicas
de:
a. Examen oral comunicativo
b. Evaluación sobre las exposiciones
c. Autoevaluación y heteroevaluación
d. Metacognición y autoevaluación
140. Las profesoras van a trabajar el tema de
decimales y han llevado a clase recibos de
diversos y empaques de diferentes alimentos
para ver el peso y la información nutricional, etc
Los recibos y empaque constituyen:
a. Materiales educativo
b. Recursos educativos
c. Material lúdico
d. Recursos reciclables
135. Los aspectos propios de la región y de la
localidad presentes en el trabajo educativo a
nivel de diagnostico, temas transversales,
capacidades, conocimientos y actitudes que se
requieren desarrollar en su propio contexto
deben estar incorporadas en:
a. El Proyecto Educativo Institucional
b. La programación de la sesión de clase
c. El mapa de los progresos de los alumnos
d. La matriz de diagnostico
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136. El documento general de base en la
diversificación curricular regional, local o en las
instituciones educativas es
a. El proyecto Educativo Institucional
b. El Diseño Curricular Nacional
c. Proyecto Educativo Local
d. Programación Curricular
146
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
principales, elaboración de un mapa mental y
exposición.
El profesor tiene como principal propósito
de la sesión de aprendizaje, lo siguiente:
a) Promover
capacidades
para
la
descripción de una planta medicinal
utilizando fichas textuales.
b) Promover capacidades para la búsqueda
de información y para elaborar un
organizador visual.
c) Desarrollar capacidades para identificar
las propiedades de la planta.
d) Desarrollar
capacidades
para
la
búsqueda de información utilizando
textos de la biblioteca.
141. Por su función social, la evaluación
a) proporciona información de los resultados
de los estudiantes, de sus logros y
dificultades.
b) permite la certificación de las capacidades
de los estudiantes para el desempeño de
determinadas actividades.
c) permite observar, recoger, analizar e
interpretar acerca de logros y dificultades
de los estudiantes.
d) permite analizar e interpretar acerca de
logros y dificultades de los estudiantes.
146. La docente María del Rosario de la I. E.
“Ricardo Palma”, al evaluar a sus estudiantes
en la exposición y sustento de sus proyectos
de FENCYT, observa que algunos de ellos no
se involucraron en el trabajo de equipo, y
tuvieron
dificultad
para
socializar,
enfrentando
una
problemática
de
acusaciones y disgustos. ¿Qué debe hacer la
docente para mejorar esta situación?
a) Plantear un nuevo proyecto y proponer
como líderes de grupo a los estudiantes
que no se involucraron.
b) Dialogar con estos estudiantes y dejar
tareas
específicas
en
proyectos
posteriores.
c) Planificar un proyecto con estrategias
adecuadas que permita fortalecer el
trabajo colaborativo y participativo a nivel
de equipo.
d) Proponer estrategias en tutoría para
desarrollar capacidades de trabajo
colaborativo y de parejas.
142. Comprende textos informativos, instructivos,
poéticos y dramáticos; describiendo aspectos
elementales de la lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando la información
como fuente del saber. Este enunciado es:
a) una capacidad.
b) una competencia.
c) una actitud.
d) un indicador.
143. Un docente logra que sus estudiantes
describan y comparen las principales
características de las ocho regiones
naturales del Perú, valorando la diversidad
biológica. ¿A qué área curricular corresponde
esta capacidad?
a) Comunicación
b) Ciencia y Ambiente
c) Educación Religiosa
d) Personal Social
144. En el nivel cognitivo, ¿qué tareas son básicas
para el desarrollo del andamiaje de los
aprendizajes?
a). Matemática y lenguaje.
b). Clasificación y seriación.
c). Ciencias naturales y ciencias sociales.
d). Expresión artística y juegos libres.
147. Los especialistas de la UGEL 09 de Huaura,
realizan la visita a una institución educativa
pública de la zona urbana y observan que el
profesor Segundo, tiene sus unidades y
sesiones de aprendizaje al día, pero que en
los documentos no se evidencia el uso de
textos escolares entregados por el MINEDU,
pues él manifiesta que son poco provechosos
y no son didácticos.
Segundo, desconoce que:
a) Los textos del MINEDU están orientados
al desarrollo de capacidades y presenta
secuencias didácticas.
b) Los textos del MINEDU son materiales
complementarios para promover mayor
conocimientos.
145. El profesor David ejecuta una sesión de
aprendizaje y considera la siguiente
secuencia: observación de una planta
medicinal “El llantén”, descripción de lo
observado, búsqueda de información
relacionada a las propiedades de la planta
haciendo uso de textos de la biblioteca de
aula, utilización de fichas para las ideas
147
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
c) Los textos del MINEDU promueven el
aprendizaje colaborativo en la sociedad
globalizada.
d) Los textos del MINEDU están
orientadas a las adquisiciones de
conocimientos y logro de aprendizajes.
plantas y animales existentes en la localidad.
Ha organizado a los niños y niñas en dos
equipos de trabajo, uno se encargará de los
animales y el otro de las plantas. Al cabo de
una semana, los estudiantes se disponen a
realizar
una
exposición
sobre
sus
investigaciones. Con el desarrollo de esta
actividad, ¿qué capacidad quiere desarrollar
el docente en sus estudiantes?
a) Identifica plantas y animales de su entorno
en sus hábitats.
b) Reconoce las diferentes plantas y
animales nativos de su localidad.
c) Clasifica animales y plantas de su
localidad por sus características.
d) Seres vivientes y conservación del medio
ambiente
148. Martha presenta a sus estudiantes un
anuncio del diario “La República” en donde
aparece un gran grupo de personas. Ella les
pregunta: ¿Pueden hacer una estimación de
cuántas personas hay sin contar?
¿Podríamos saber cuántas personas hay en
total? ¿Las podemos representar?
Ante esta situación ¿Qué capacidad
quiere
desarrollar
Martha
en
sus
estudiantes?
a) Representa
cantidades,
en
forma
concreta, gráfica y simbólica, a partir de la
información encontrada.
b) Expresa decimales en forma gráfica y
simbólica, a partir de la información
encontrada en medios escritos.
c) Explora y describe en situaciones de
diversos contextos, las nociones de
números naturales a partir de la
información encontrada en medios
escritos.
d) Busca números en la prensa escrita y
explicar su función.
151. Rosa ha programado una sesión de clase
para que sus estudiantes dialoguen,
escuchen, hagan preguntas y compartan
acerca de cómo celebran sus familias la
Navidad. Con esta experiencia la maestra
permite:
a. evaluar qué tipo de celebración es la más
adecuada.
b. reconocer cuál de las prácticas es la más
religiosa.
c. concretizar el enfoque intercultural que
sustenta el DCN.
d. que se encuentren ocupados hasta que
concluya la clase
149. En la I.E. donde trabaja el docente Talavera,
viven varias familias procedentes de
diferentes regiones del país. Cuando el
docente trabaja el tema referido a las familias,
aprovecha este contexto para desarrollar
capacidades relacionadas a:
a) Expresa su sentido de pertenencia a un
grupo familiar, escolar y comunal.
b) Reconoce y valora las relaciones y
grados de parentesco entre los
miembros de una familia.
c) Reconoce la importancia de la función
socializadora de la familia para el ejercicio
de los derechos y responsabilidades
ciudadanas.
d) Reconoce y valora los diversos tipos de
familia que existen en su localidad.
152. El DCN de la EBR se basa en un enfoque
pedagógico orientado al desarrollo de
competencias. Esto quiere decir que los
estudiantes sean capaces de evidenciar:
a. Dominar el conocimiento teórico y
académico con rigurosidad y validez
científica.
b. Un saber actuar reflexivo, creativo y
autónomo para solucionar problemas o
lograr sus propósitos.
c. Un manejo técnico del conocimiento que
les permita aplicarlo en cualquier
contexto.
d. Un saber conocer para ser profesionales
competitivos en este mundo globalizado.
153. Oscar se ha fracturado el pie en el partido de
fútbol representando a su colegio y no puede
asistir a clases, estando además cerca los
exámenes bimestrales. Rocío su compañera
de aula, ha decidido ir a su casa para
prestarle y repasar juntos los cuadernos. Ella
150. El docente Ricardo trabaja en una institución
educativa del distrito de Barranca.
Ha decidido aprovechar las riquezas
naturales de la zona para programar con sus
niños y niñas una investigación que acopie,
organice y actualice información sobre las
148
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
está convencida que es una manera de ser
recíproca con él. De acuerdo al desarrollo
moral de Piaget, la decisión de Rocío
corresponde a una:
a. moral heterónoma.
b. moral obligada.
c. emoción moral.
d. moral autónoma.
objetos que se le presentan. Estos hechos
serían indicios de un problema de:
a. déficit de atención
b. dislexia
c. disgrafía
d. discalculia
159. Rosa es tutora de aula. Después de escuchar
algunas opiniones de sus estudiantes acerca
del VIH/SIDA han convenido en trabajar
sobre los estilos de vida saludable en los
adolescentes. ¿Qué área de la tutoría
enfatiza?
a. Cultura y creatividad.
b. Académica
c. Vocacional.
d. Salud corporal y mental
154. “La maestra nos ha dicho que si hacemos
rápido y bien la tarea vamos tener más
recreo. Entonces hagámosla pronto y sin
errores”. Según Kohlberg esta expresión
manifiesta un desarrollo moral en el nivel:
a. preconvencional
b. convencional
c. postconvencional
d. de principios
160. En la I.E. 1011 cada vez hay un mayor
número de alumnos que no hace las tareas
en casa. ¿Qué valor del Diseño Curricular
Nacional se debe priorizar?
a. Autonomía
b. Respeto
c. Solidaridad
d. Tolerancia
155. Elena es una maestra convencida de que sus
estudiantes no vienen “en blanco” a la clase.
Por eso, para trabajar su sesión sobre los
alimentos de la localidad, primero aplica la
técnica de lluvia de ideas y el diálogo entre
pares para indagar sobre lo que saben. Elena
está
poniendo
en
práctica
fundamentalmente:
a. la propuesta de adquisición de conceptos
de Bruner.
b. la teoría sociocultural de Vygotsky.
c. el modelo de los conocimientos previos
de Ausubel.
d. el método analítico-sintético.
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156. El profesor ha pedido a los estudiantes que
traigan diarios populares (“amarillos”) para
que trabajen en grupo, lean, analicen y
verifiquen los errores gramaticales en cada
uno de ellos. ¿Qué tipo de interacción social
se pretende producir en el aula?
a. Competitiva
b. Cooperativa
c. Individualista
d. Directiva.
161. Para referirse a la gestión de una autoridad
política es usual escuchar la expresión: “No
importa que haya robado, pero ha hecho
obras. Todos los políticos roban”. Esta
expresión refleja:
a. El desconocimiento de la importancia de
los valores
b. Una gran indiferencia con respecto a la
política
c. La crisis de valores que se vive en el país
d. La necesidad de valorar la política
157. La dificultad específica en la lectura se
denomina:
a. disgrafía
b. discalculia
c. dislexia
d. déficit de atención
158. Roberto se ha dado cuenta de que uno de sus
estudiantes en el área de matemática
presenta dificultad para integrar los símbolos
numéricos en su correspondencia con las
cantidades reales de objetos. El valor del
número no se relaciona con la colección de
162. La profesora María prepara sus clases
considerando siempre elementos del mundo
social, familiar y afectivo de los estudiantes
149
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
¿Qué principio psicopedagógico tiene en
cuenta la profesora María?
a. Principio de organización de los
aprendizajes
b. Principio de construcción de los propios
aprendizajes
c. Principio
de
evaluación
de
los
aprendizajes
d. Principio de significatividad de los
aprendizajes
166. Jorge es un estudiante cuya lengua materna
es el quechua. Él es muy bueno para las
matemáticas ya que trabajaba con su padre
en la venta de víveres en su pueblo, pero al
llegar a Lima tiene dificultades con la
escritura. ¿Qué factor está influyendo en el
desarrollo del estudiante?
a. Económico
b. Salud e Higiene
c. Sociocultural
d. Biológico
167. Se ha producido un conflicto en el aula entre
dos compañeros. Pedro se cierra en su punto
de vista y no quiere dialogar mientras que
Miguel propone conciliar para que los dos
acuerden una solución. ¿Cómo está
actuando Miguel?
a. Interesadamente
b. Astutamente
c. Indiferentemente
d. Asertivamente
163. En la I.E 0070 la comunidad educativa se
reúne para elaborar el Proyecto Curricular de
la Institución. ¿A qué producto deben llegar al
final del proceso?
a. Matriz de diagnóstico a partir del
diagnóstico del PEI
b. Temas transversales propios según la
problemática de la comunidad educativa
c. Calendario comunal
d. Programa curricular diversificado por
áreas y grados o ciclos
168. El profesor Mori ha observado que su alumno
Alexis de 15 años escribe aquellas cosas que
quisiera lograr o hacer en el futuro y las va
organizando en etapas para llevarlas a cabo.
Por ello, el profesor lo orienta para que
elabore:
a. Un Plan de negocios
b. Su Proyecto de vida
c. Una carta solicitando empleo
d. Algunas reflexiones
164. Con respecto a la diversificación curricular
podemos decir que:
a. Responde a problemáticas nacionales
b. Es un proceso que tiene por finalidad
facilitar al docente su programación
curricular
c. Es un proceso orientado a la construcción
de un currículo flexible y pertinente
d. Es un proceso que atiende la
problemática de un grupo de estudiantes
169. Luego de una evaluación de matemáticas el
profesor se da cuenta que el 80% de sus
alumnos no ha respondido adecuadamente el
tema de proporcionalidad y porcentajes ¿Qué
deberá hacer el profesor?
a. Emplear metodologías alternativas para
explicar nuevamente el tema
b. Seguir avanzando porque no hay tiempo
para retroceder
c. Replantear los indicadores de logro y
bajar el nivel
d. Comunicar a los padres para que nivelen
a sus hijos
165. Luisa, docente que recién se inicia como tal,
está a cargo de la tutoría de un aula. Tiene
muchas expectativas con respecto a su
trabajo como Tutora. Quiere hacer una buena
labor. ¿En qué le recomendarías poner
énfasis en su labor tutorial?
I. Prestar atención a las necesidades,
inquietudes, temores e intereses de sus
alumnos.
II. Promover una convivencia grupal
armónica.
III. Establecer un clima de confianza y
relaciones horizontales con los alumnos
IV. Desarrollar temas sobre la problemática
social de la comunidad Son verdaderas:
(Marque la respuesta correcta)
a. I, II, III
b. III y IV
c. I y II
d. II, III y IV
170. En una asamblea de aula se ha establecido
como acuerdo “Nos llamaremos por nuestro
nombre” para evitar los apodos que fastidian
a muchos compañeros. Pasada una semana
ha disminuido la conducta negativa pero
Carlos sigue poniendo apodos. ¿Qué debe
hacer la maestra como primera medida?
a. Acusar a Carlos con el director
b. Colocarle un castigo sin escucharlo
c. Volver a hacer una asamblea para
conversar el tema
150
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d. Mandarle una nota a sus padres para que
ellos lo sancionen.
Ciencia y Ambiente para mejorar el ornato del
barrio ¿Qué debe hacer la maestra?
I. Acoger e incorporar las ideas viables a la
programación
II. Decirles que de esas cosas se encarga
la alcaldía
III. Organizar las ideas de los chicos y darles
una secuencia metodológica.
IV. Decirles que la programación ya está
hecha y no se puede cambiar
a. I y III
b. Solo la I
c. Solo II
d. II y IV
171. Pedro observa cerca a su casa como sus
vecinos van tirando desperdicios y
deshechos al rio sin ningún cuidado.
Entonces piensa que todos debemos cuidar
el medio ambiente porque es nuestra casa y
que si la ensuciamos es una falta de respeto
a los demás. Según este ejemplo la
conservación del medio ambiente está
asociada a:
a. La educación para la equidad de género.
b. La capacidad para comunicarse
c. La distancia que hay entre vecinos y el rio
d. La educación para la convivencia y la
ciudadanía
175. Un grupo de profesores está asistiendo a un
Congreso de Educación Nacional cuyo tema
es la “diversificación curricular”. Se han
formado grupos de trabajo con profesores de
la Costa, Sierra y Selva, y se les ha
preguntado qué es la diversificación
curricular. Elige cuál es la respuesta correcta.
a. Es atender todas las diferencias que se
presenten en la IE
b. Es contextualizar las capacidades,
conocimientos y actitudes del DCN a su
región
c. Es formular contenidos y actitudes para
los miembros de la escuela
d. Es repetir en cada región las
capacidades, conocimientos y actitudes
planteados por el DCN
172. Ana ha sacado un 07 en sus notas y no es la
primera vez que sale jalada. Al enterarse de
la situación los padres le envían una nota a la
maestra pidiéndole que le tome nuevamente
el examen. Ana ya no quiere volver a dar el
examen ¿Qué debe hacer la maestra?
a. Llamar a los padres de Ana para
conversar y llegar a algunos acuerdos
b. Tomar nuevamente el examen así los
padres de Ana estarán tranquilos
c. Decirle a Ana que la próxima vez no le
enseñe las notas a sus padres
d. Ponerle unos puntos adicionales a Ana
para que apruebe
176. La maestra empezará a trabajar el tema de
“Las mascotas y su cuidado” para ello hace
algunas preguntas a los niños como: ¿tiene
mascotas?¿cuáles?¿qué
cuidados
necesitan?¿se han enfermado alguna
vez?¿qué hicieron?....... ¿alguien quiere
decir algo más de cómo cuidar las mascotas?
Esta situación de clase corresponde a:
a. Una actividad de extensión
b. Un conflicto cognitivo
c. Aprendizajes previos
d. Un compromiso con los animales
173. Para celebrar las Fiesta Patrias la maestra les
ha pedido a los niños que elaboren un mural
cuyo título sea “La diversidad de nuestro
Perú”. Uno de los niños dice: “Muchos de
nuestros padres y abuelos son de provincia”
y otro dice: “podemos preguntarles y que nos
cuenten sobre su pueblo y sus costumbres y
traer información para el mural”. La actividad
que piensan desarrollar los niños con su
familia contribuye a:
a. Trabajar el mural de manera original y
creativa
b. Conocer los mitos y leyendas del pueblo
c. La valoración de las costumbres y raíces
familiares
d. Traer mucha información para el mural
177. Dentro de su clase la maestra Andrea ha
priorizado el diálogo a través de las
asambleas de aula donde se conversan
temas relacionados al grupo como
problemas,
actividades,
expectativas,
alegrías, etc. Estas asambleas son espacios
que
desarrollan
en
los
alumnos,
principalmente:
a. El egocentrismo y el liderazgo
174. Todos los días antes de llegar al colegio los
alumnos observan basura tirada en la calle.
Los chicos le han propuesto a la maestra
realizar algunas actividades en el curso de
151
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b. La convivencia y ciudadanía
c. La inteligencia y la autocritica
d. La simpatía y el protagonismo
b. Ahorrar tiempo pues se pueden copiar las
programaciones hechas por otros colegas
c. La rutina en las programaciones de las
sesiones del área.
d. Se pierda tiempo al leer programaciones
ajenas.
178. Un docente del área de Comunicación quiere
evaluar lo siguiente en sus estudiantes de
secundaria: ¿Qué instrumento sería el más
adecuado para ello?
Comprensión
de textos
Organiza
información
en mapas
181. En el aula de Martín se están preparando
para hacer una campaña sobre el cuidado del
agua en el vecindario del colegio, pero aún
Martín no entiende por qué hay que cuidar el
agua. ¿Qué debe hacer la maestra?
a. Planificar más actividades de salida por
vecindario
b. Hacer manualidades con papel reciclado
c. Organizar actividades más cercanas a la
realidad, teniendo en cuenta la edad de
los niños
d. Seguir con la campaña aunque los niños
no entiendan el por qué lo hacen
¿?
a. Prueba oral.
b. Escala de actitudes.
c. Guía de calificación o rúbrica
d. Ensayo escrito.
179. La profesora Constanza antes de concluir la
sesión de aprendizaje les pide a sus alumnos
que opinen libremente y señalen los aspectos
positivos y las situaciones a superar de la
sesión. Esta práctica de evaluar la clase le
permite:
a. Identificar qué estudiantes estuvieron
atentos.
b. Mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje
c. Reconocer a los estudiantes inconformes.
d. Cumplir con la programación establecida
182. Si un docente prevé estrategias para que los
estudiantes reciban información, observen
selectivamente, dividan el todo en partes, y
finalmente interrelacionen las partes para
explicar o justificar el todo, entonces, está
desarrollando
el
proceso
cognitivo
denominado:
a. comparar
b. describir
c. analizar
d. indicar
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 9
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183. El modelo curricular constructivista recoge
los planteamientos de:
a. Paulo Freire, Piaget y Ausubel
b. Piaget, Vigotsky y Paulo Freire
c. Piaget, Vigotsky y Ausubel
d. Bruner, Piaget y Ausubel
184. La siguiente definición “centra su foco de
atención en los procesos de aprendizaje,
toma las experiencias previas de los
estudiantes a partir de las cuales se realiza
nuevas
construcciones
mentales”
corresponde al modelo curricular:
a. Globalizador
b. De investigación-acción
c. Constructivista
d. Basado en competencias
180. Los docentes del área de Formación
Ciudadana y Cívica se han puesto de
acuerdo
para
intercambiar
sus
programaciones y recibir de sus colegas las
sugerencias y recomendaciones que fueran
necesarias con mucha apertura y sencillez.
Esta actividad promueve:
a. Un trabajo colaborativo y la búsqueda de
acuerdos con sus pares.
185. ¿Qué tipo de material educativo son los
cómics o historietas?
a. Visuales
b. Audiovisuales
c. Auditivo o sonoros d. Periódicos
152
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
186. En el desarrollo de una sesión de aprendizaje
“una hoja de papel bon” nos sirve para
construir un triángulo equilátero, por lo tanto
podría decir usted que se ha convertido en:
a. Medio educativo
b. Un útil de oficina aplicado a educación
c. Material educativo
d. Un recurso didáctico
192. En educación secundaria, la valoración del
comportamiento se realiza mediante la
escala literal y está a cargo del/de:
a. La Comisión evaluadora.
b. Todos los docentes del grado.
c. Auxiliar de educación del grado.
d. Tutor de aula y el auxiliar de educación.
187. El rompecabezas con la figura del cuerpo
humano es un material educativo:
a. Impreso
b. Manipulativo
c. Visual
d. Autoinstructivo
193. El
aprendizaje
social determina
la
importancia de compartir experiencias entre
los estudiantes. Esta teoría es sustentada
por:
a. Ausubel
b. Bruner
c. Vigotsky
d. Piaget
188. En el proceso de evaluación de los
aprendizajes, la co-evaluación se produce
cuando se realiza:
a. Por el mismo estudiante
b. Entre pares
c. Por el profesor y estudiante
d. Por el profesor
194. Si un docente desea desarrollar el
aprendizaje por descubrimiento autónomo
¿Cuál de las siguientes estrategias debe
aplicar?
a. Aprendizaje memorístico.
b. Investigación escolar personal.
c. Clases magistrales.
d. Resolución de problemas.
189. La maestra Rita ha elaborado un cuadro de
doble entrada y ha considerado en él los
meses, las unidades que trabajará en cada
mes, las áreas curriculares y sus
competencias. ¿Qué está haciendo la
maestra Rita?
a. Preparando sus Modelos de Aprendizaje
b. Elaborando sus Unidades Didácticas
c. Elaborando el Programa Curricular Anual
d. Estimando el tiempo que dispone en el
año
195. Se desea desarrollar habilidades cognitivas
superiores utilizando el Internet ¿Cuál de los
siguientes recursos utilizaría?
a. Wikis
b. Foros
c. Chat
d. WebQuest
196. Proceso pedagógico que busca que nuestras
concepciones sobre la realidad y lo que
ocurre en ésta no coincidan, y que entren en
contradicción.
a. Recojo de saberes previos.
b. Conflicto cognitivo.
c. Motivación.
d. Metacognición.
190. La profesora de arte está trabajando la
expresión corporal con sus alumnos. En la
clase hace que los alumnos se desplacen y
muevan por todo el aula en diferentes
direcciones y niveles al ritmo de diferentes
melodías. ¿A qué conocimiento del área de
arte corresponde el trabajo de la profesora?
a. Música
b. Teatro
c. Artes Visuales
d. Danza
197. Conocimiento o conciencia que cada estudiante
posee con respecto a su propio aprendizaje, del
cómo aprende y de los procesos de aprendizaje
y pensamiento que sigue.
a. Coevaluación.
b. Heteroevaluación.
c. Metacognición.
d. Interevaluación.
191. El profesor de historia trabaja con diferentes
hechos históricos de nuestro país ocurridos
en diferentes épocas y desea que sus
alumnos puedan manejar ciertas nociones
para ubicar la causalidad de los hechos
ocurridos ¿Qué conceptos deberá priorizar el
maestro?
a. Identidad peruana
b. Realidad nacional
c. Espacio - temporales
d. Conectores y analogías
198. Las técnicas que se aplican a través de
observaciones
espontáneas
sobre
las
intervenciones de los alumnos, cómo hablan, la
seguridad con que expresan sus opiniones, sus
vacilaciones, los elementos paralingüísticos
(gestos, miradas) que emplean, los silencios,
etc. son técnicas:
a. Semi formales
b. Formales
c. Extra formales
d. No formales.
153
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
indicadores e instrumentos de evaluación
será el más adecuado?
a. Identifica las partes de la célula animal y
vegetal redactadas en un ensayo – Prueba
de ensayo.
b. Reconoce las partes de la célula animal y
vegetal en un cuadro comparativo –
Cuadro comparativo.
c. Establece las semejanzas y diferencias de
las partes de la célula animal y vegetal en
un cuadro de doble entrada – Lista de
Cotejos
d. Reconoce las diferencias de la célula
animal y vegetal en un mapa conceptual –
Lista de cotejos. E. Describe las partes de
la célula animal y vegetal en un ensayo –
Registro anecdotario.
199. Un docente que permanentemente indaga,
analiza y valora nociones, creencias y
saberes de sus estudiantes. ¿en qué enfoque
basa su trabajo pedagógico?.
a. cognitivo
b. tradiconal
c. cognitista
d. Historico cultural
200. El aprendizaje es una actividad invisible
conformada por los procesos de asimilación
y acomodación, el equilibrio resultante le
permite a la persona a adaptarse activamente
a la realidad, el enunciado correspode a:
a) Ausbel
b) Gardner
c) Vogotsky
d) Piaget
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204. Los cambios físicos que experimenta el
estudiante durante el VI y VII ciclo permiten
que configure su imagen corporal, factor
importante para la:
a. Autovaloración, la consolidación de la
identidad y autoestima.
b. Autoestima,
identidad
social,
fortalecimiento corporal.
c. Autovaloración, desarrollo de capacidad
argumentativa, identidad.
d. Formación integral, desarrollo físico,
autoestima.
201. Un equipo de docentes de la misma área
curricular se reúnen al inicio del año escolar
para adaptar, reajustar y enriquecer la
Programación Curricular, obteniendo como
productos la Programación Anual y Unidades
Didácticas para el logro de los aprendizajes;
este proceso corresponde a:
a. Innovación curricular
b. Planificación curricular
c. Diversificación curricular
d. Adaptación curricular
205. En el tercer grado de educación secundaria
una docente programa en su sesión de
aprendizaje una actividad lúdica como
estrategia del proceso cognitivo; señale la
caracterización de los estudiantes de este
nivel:
a. El adolescente se ubica evolutivamente en
el juego constructivo.
b. El adolescente tiene necesidad de
distraerse.
c. El juego reglado limita la expresión de los
adolescentes.
d. No todos los adolescentes aprenden con
actividades lúdicas.
202. Un docente elabora su programación
curricular considerando las características,
intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de
los estudiantes. Esta acción le permite:
a. Aprovechar en forma óptima el tiempo.
b. Atender a los estudiantes en su diversidad.
c. Llevar las tareas de manera organizada.
d. Organiza el desarrollo de las capacidades.
206. La "etapa de la imitación diferida” se da en
aquellos estudiantes ubicados:
a. Entre el 3º y 5º de secundaria.
b. Entre el 4º de primaria y 2º de secundaria.
c. Entre el 1º y 3º de primaria.
d. En el nivel inicial de 4 y 5 años. E. En el
nivel inicial de 1 y 3 años.
203. En una sesión de aprendizaje se desarrolla la
capacidad: “compara las partes de la célula
animal y vegetal” ¿Cuál de los siguientes
154
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
207. Si un docente observa que sus estudiantes
del VII ciclo actúan de acuerdo a sus propios
criterios, asumiendo sus responsabilidades y
consecuencias se puede afirmar que
muestran la característica:
a. Autonomía
b. Resolutivo
c. Solidaridad
d. Cooperativo
conocimiento o resolver problemas son
estrategias de:
a. Enseñanza
b. Exposición
c. Estudios de casos
d. Aprendizaje
213. Si un estudiante es capaz de planificar,
regular y evaluar su propio aprendizaje
significa que posee un dominio de estrategias
de:
a. Metacognición
b. Resolución de problemas
c. Dominio autónomo
d. Comprensión
208. Un docente desarrollará en clase problemas
matemáticos y solicita a sus estudiantes traer
diferentes recibos y etiquetas de diversos
productos
alimenticios
para
obtener
información nutricional de cada producto
entre otros aspectos. Los recibos y etiquetas
constituyen:
a. Medios Visuales.
b. Material Bibliográfico.
c. Material Simbólico.
d. Recursos Educativos.
214. Uno de los elementos de los que puede
prescindir un módulo de aprendizaje es:
a. El aprendizaje esperado.
b. Las estrategias de aprendizaje.
c. La evaluación de los aprendizajes.
d. El tema transversal.
209. En el desarrollo de una sesión de aprendizaje
se emplean materiales como: Atlas, mapas y
geo plano. Los tipos de materiales
empleados son:
a. Impreso y audio visual.
b. Manipulativo y equipos.
c. Impreso y modulo didáctico.
d. Impreso y manipulativo
215. En la festividad de la Virgen de Chapi, los
ciudadanos
participan
en
diferentes
actividades: procesión, peregrinación, entre
otros. Dado que una institución educativa de
la zona tiene como tema transversal
Educación para la identidad regional, el
docente para desarrollarlo debe elaborar:
a. Proyecto de Investigación.
b. Unidad de Aprendizaje.
c. Módulo de Aprendizaje.
d. Sesión de Aprendizaje.
210. La evaluación de los aprendizajes cumple
con propósitos definidos, indique aquel que
NO corresponde:
a. Establecer la eficacia de las estrategias y
recursos que emplea para enseñar.
b. Evaluar e interpretar los logros alcanzados
para tomar decisiones.
c. Comunicar a los padres de familia sobre los
logros obtenidos durante el periodo
programado.
d. Verificar que las familias cumplan con su
rol para mejorar los aprendizajes.
216. La estrategia más apropiada que debe
plantear un docente en su sesión de
aprendizaje para desarrollar la capacidad
“sintetiza” en sus estudiantes, será:
a. Subrayado de ideas principales.
b. Debate.
c. Exposición de un tema.
d. Elaboración de resúmenes.
211. Si un docente desea evaluar actitudes y
comportamientos de sus estudiantes, el
instrumento que debe utilizar es:
a. Escala valorativa.
b. Observación.
c. Prueba de alternativa múltiple.
d. Prueba de completamiento.
217. En una institución educativa, los docentes,
luego de analizar un conjunto de lineamientos
pedagógicos para diversificar el currículo a
nivel institucional, decidieron realizar
cambios e incorporaciones en su Proyecto
Curricular Institucional. Este accionar
responde a que el Diseño Curricular Nacional
es:
a. Un documento abierto y flexible a cambios
curriculares.
212. Las grandes herramientas del pensamiento
puesto en marcha por el estudiante cuando
tiene que comprender un texto, adquirir
155
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b. Un
documento
que
contiene
la
Programación Anual.
c. Un documento que contiene el plan de
mejora institucional.
d. Un documento oficial y rígido para
aplicarse a las instituciones educativas.
221. Las características más comunes de la …
son: sustitución, omisión, distorsión, adición e
inversión en la articulación de palabras.
a. disgrafía
b. dislexia
c. dislalia
d. discalculia
218. Si los temas transversales se evidencian
principalmente en los valores y actitudes,
entonces se espera que los estudiantes:
a. Desarrollen los temas transversales en
todas las áreas.
b. Resuelvan problemas actuales que
afectan a la sociedad.
c. Adopten comportamientos basados en
valores racional y libremente asumidos.
d. Aprendan a convivir en paz asumiendo
sus deberes como ciudadanos.
222. Si un docente planifica estrategias para que
el estudiante aprenda leyendo, escuchando y
viendo palabras, hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo, entonces está
desarrollando la inteligencia:
a. Espacial
b. Interpersonal
c. Corporal
d. Lingüística
223. La teoría del aprendizaje significativo fue
propuesta por … mientras que la del
aprendizaje por descubrimiento la propuso …
a. Vigotsky - Piaget.
b. Garnerd - Goleman.
c. Ausubel - Vigotsky.
d. Ausubel - Bruner
219. Un docente al implementar los tándems
heterogéneos con sus estudiantes propicia el
fortalecimiento de aprendizajes colaborativos.
De esta manera ha comprendido la importancia
de la influencia … en el aprendizaje.
a. del medio social
b. del conflicto cognitivo
c. de la proyección
d. de la investigación
224. Planteó la necesidad del trabajo cooperativo
para que se desarrollen funciones
psicológicas interpersonales que generen
nuevos aprendizajes:
a. Bruner
b. Ausubel
c. Bandura
d. Vigotsky
220. Bruner afirma que el proceso seguido por los
estudiantes al seleccionar, procesar y organizar
la información configura sus estructuras
mentales a través del descubrimiento. ¿Cuál de
los siguientes enunciados se asemeja con su
postulado?
a. Ausubel propone que el nuevo saber
requiere práctica ejercitación y aplicación.
b. Skinner postula que se fortalece el
comportamiento a través del refuerzo.
c. Buzán menciona que el estudiante utiliza
organizadores gráficos para desarrollar el
pensamiento irradiante.
d. Piaget afirma que un estudiante al incorporar
nuevas
experiencias
construye
sus
esquemas mentales que se van modificando
y adaptando.
225. Un docente que planifica y aplica estrategias
teniendo en cuenta el nivel de desarrollo
cognitivo de sus estudiantes, pone en
práctica un principio de:
a. Vigotsky
b. Ausubel
c. Feureinsten
d. Piaget
226. Si un docente tiene a su cargo estudiantes
capaces de resolver problemas abstractos en
forma lógica, entonces éstos se encuentran
en la etapa:
a. Concreta
b. Sensorio-motriz
c. Pre-operacional
d. Formal
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227. Un estudiante que repetidamente ha sido
desaprobado por un docente de determinada
área, siente temor hacia él cada vez que lo
ve. En el enfoque conductista ¿Cuál de las
teorías explicaría esta situación?
a. Condicionamiento clásico de Pavlov.
156
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
b. Condicionamiento
instrumental
de
Skinner.
c. Ensayo error de Thordike.
d. Modificabilidad estructural cognitiva de
Feuerstein.
pm hasta las 12 de la medianoche, sin
embargo él les dijo era muy poco tiempo y
que le permitieran quedarse, al menos, 3
horas más, pero sus padres se negaron. Esto
provocó que Beyker, se molestara y comenzó
a elevar el tono de la voz, y dijo: ”siempre es
lo mismo, nunca me dejan hacer lo que yo
quiero, ustedes no me comprenden, nunca lo
hacen”. Según la teoría de David Elkind,
¿qué podemos apreciar en dicha
situación, a partir de lo que dijo el
adolescente?
a. Se está produciendo un razonamiento
moral a un nivel convencional, pues se
discute sobre las normas establecidas al
interior de la familia
b. El adolescente muestra un egocentrismo
que no le permite ponerse en la posición
de los demás
c. En el egocentrismo de un adolescente se
desarrolla la fábula personal que lo hace
sentirse incomprendido por los demás y
que su vida solo la entiende él mismo.
d. La audiencia imaginaria es propia del
egocentrismo
adolescente,
quien
considera que es el centro del todo y que
los demás están pendientes de lo que
haga, aunque se siente incomprendido
228. El profesor de Julia utiliza los refuerzos
positivos en el aula ¿Cuál de las siguientes
acciones está referida a este actuar
conductista específicamente?
a. Prohibición de asistencia al paseo.
b. Suspensión del recreo.
c. Elaboración de caligrafías extensas.
d. Recreo adicional.
229. Según la Teoría Psico genética de Piaget las
nociones matemáticas previas, están ligadas
al:
a. Razonamiento lingüístico.
b. Pensamiento lateral.
c. Pensamiento lógico.
d. Pensamiento social.
230. Un grupo de estudiantes realiza un trabajo
solicitado por el maestro considerando las
siguientes características:
 Plasmar el tema principal en una imagen
central.
 Los temas principales irradian de la
imagen en forma ramificada.
 Las ramas en su conjunto forman una
sola estructura.
 Las ramas comprenden una imagen o
palabra clave.
La técnica que se utiliza es:
a. Organigrama.
b. Diagrama del por qué.
c. Mapa conceptual
d. Mapa mental
233. ¿Qué nombre recibe el siguiente instrumento
de evaluación y cuál es su propósito de
evaluación?
CRTERIIOS
SI
NO
Indica dudas relacionadas con el festival
de danzas.
Indica lo que aprendió en la actividad
festival de danzas.
Explica lo que le gustó de la actividad
festival de danzas.
231. Luego de la aplicación de procesos
pedagógicos el estudiante logró resolver
problemas de situaciones cotidianas en las
que
identifica
relaciones
numéricas
realizando con autonomía y confianza
operaciones de adición y sustracción con
números de hasta tres cifras: Se puede
afirmar que el enunciado corresponde a:
a. Competencia.
b. Capacidad.
c. Habilidad.
d. Destreza
Explica lo que no le gustó de la actividad
festival de danzas.
Lleva su diario de clase al día: Puntualidad
al registrar y entregar
a. Ficha de observación- Evaluación del
aprendizaje
b. Rúbrica
Evaluación para el
aprendizaje
c. Escala de Rango - Evaluación como
aprendizaje
d. Lista decotejo - Evaluación para el
aprendizaje aprendizaje
232. Beyker de 15 años de edad, pide permiso a
sus padres para ir, el sábado por la noche, al
cumpleaños de la chica que le gusta. Sus
padre le dijeron que podía ir, pero solo de 10
157
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
234. Instrumento que permite registrar la
experiencia personal de cada estudiante en
las diferentes actividades que se han relizado
a lo largo de un ciclo escolar o durante
determinados periodos de tiempo y/o
actividades. Le sirve al estudiante para
autoevaluarse y reflexionar sobre su proceso
de aprendizaje mejorando sus desempeños.
Hacemos
referencia
…………………………….. y al propósito de
evaluación definido como…………………
a. Anecdotario - Evaluación del aprendizaje
b. Portafolio Evaluación para el
aprendizaje
c. Diario de clase - Evaluación como
aprendizaje
d. Lista decotejo Evaluación como
aprendizaje
236. El maestro para dar inicio a la Unidad
Didáctica pregunta a los estudiantes acerca
de si sus características físicas, sociales y
culturales siempre fueron las mismas. De
este modo, buscarán responder preguntas
como: ¿Qué nos diferencia de otras
especies? ¿Qué nos caracteriza como
humanos? ¿Cuáles fueron los grandes
cambios en la vida de los hombres y cómo se
modificó la vida de estos desde el tiempo en
que tenían una vida nómade hasta el
surgimiento del Estado?. En cierta sesión de
aprendizaje durante las actividades de
proceso el docente explica que, para
entender cómo el ser humano llegó a
desarrollarse y formar sociedades, se hace
necesario
entender
el
proceso
de
homonización por ello los reta y desafía a
contentar las siguientes interrogantes: ¿Qué
nos caracteriza como humanos?, ¿Qué nos
caracteriza como especie?, ¿es esta la
misma pregunta?, ¿Es el homo sapiens la
mejor expresión de la evolución?, ¿sí o no?,
¿por qué?. Los estudiantes copian como
título “Explicamos los orígenes de los seres
humanos” de la sesión, así como las
competencias, capacidades e indicadores y
las preguntas en sus cuadernos. De la
situación descrita es evidente que el
producto de aprendizaje es:
a. Elabora
explicaciones
históricas
reconociendo
la
relevancia
de
determinados procesos.
b. Construye interpretaciones históricas.
c. Exposición de organizadores visuales .
d. Elaboración de un portafolio: “Mi Historia
Personal”
235. En el enfoque de evaluación por
competencias, para evaluar el desempeño se
propone el siguiente instrumento:
GRADO: Segundo de Secundaria
AREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente
COMPETENCIA: Constrasta los hábitos de
su familia y de su comunidad con las
prácticas que contribuyen a la preservación y
el mejoramiento de la salud.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica en su
familia y en su comunidad las prácticas que
favorecen la salud y el buen funcionaiento de
los sistemas del organismo.
CAPACIDADES
EVIDENCIAS (PRODUCTOS)
Analiza minuciosamente el
valor nutritivo y energético
de los alimentos.
Mapa conceptual del valor
nutritivo de los alimentos.
Descripción de las prácticas
adecuadas de preparación:
Lavado, forma y tiempo de
cosión de los alimentos
para
preservar
las
propiedades nutricionales.
Recetas de cocina que
certifiquen la conservación
de nutrientes en los
alimentos.
237. Los docentes del área de Historia, Geografía
y Economía del primer grado de secundaria
tienen previsto desarrollar el contenido
temático Derecho y Democracia, grandes
herencias de la cultura griega y romana. Se
preguntan como promover que este
conocimiento
se
construya
significativamente. A partir de esta
situación ¿Cuál sería la interrogante que
responda a la situación significativa
prevista para esta temática?
a. ¿Es importante el Derecho y la
Democracia para vivir en sociedad?
b. ¿Cuáles fueron las características de la
civilización griega y romana?
c. ¿Por qué la civilización griega y romana
son importantes para la historia universal?
En la situación descrita: ¿Qué nombre
recibe el instrumento y qué propósito
evaluativo tiene?
a. Anecdotario - Evaluación del aprendizaje
b. Portafolio Evaluación para el
aprendizaje
c. Diario de clase - Evaluación como
aprendizaje
d. Lista decotejo Evaluación como
aprendizaje
158
EXAMEN DOCENTE – BANCO DE PREGUNTAS
d. ¿Qué legado heredamos de la civilización
griega y romana?
240. Luis es docente del segundo grado de
secundaria.
Para
motivar
y
lograr
aprendizajes en sus estudiantes, los organiza
en grupos de trabajo en los que reúne
estudiantes con dificultades, estudiantes
promedio y avanzados; pero asignándoles un
rol a cada integrante, con lo cual se permite
que logren el resultado esperado. En la
situación descrita: ¿Qué estrategia está
utilizando el docente respetando en
atención a los procesos pedagógicos que
promueven competencias?
a. Trabajo en tándem
b. Trabajo en equipo
c. Trabajo colaborativo
d. Trabajo individualizado
238. La maestra Milagros ha descrito como
situación significativa el diagnóstico de su
aula ya que se ha evidenciado que existe
violencia de genero en las familias y dentro
de la Institución debido a la Inequidad de
género (lupa de vivencias). A partir de ello se
ha propuesto promover el desarrollo de la
competencia
ciudadana:
“Participa
democráticamente en espacios públicos para
promover el bien común”. Es evidente que la
capacidad que debe desarrollar en sus
estudiantes es:
a. Señala que tiene derecho a un trato
igualitario entre géneros.
b. Propone y gestiona iniciativas para el bien
común.
c. Ejerce, defiende y promueve los Derechos
Humanos, tanto individuales como
colectivos.
d. Usa y utiliza el poder de manera
democrática.
CLAVE DE RESPUESTAS Nº 12
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239. En una sesión de aprendizaje se aplicó la
estrategia de la “Controversia” en relación al
tema del aborto terapéutico, muchos
estudiantes estaban a favor de él, pues
permite salvaguardar la vida de las madres
gestantes en situación de riesgo; aunque
algunos estudiantes manifestaban que
atentar contra la vida de un concebido es un
pecado grave; otros afirmaban que todas las
personas tenemos derecho a la vida, pero
también es un derecho recibir todas las
condiciones para tener buena salud. La clase
fue muy dinámica y todos los estudiantes se
motivaron y dieron su opinión explicada con
razones. ¿Cuál fue el propósito principal
de la sesión de aprendizaje?
a. Que los estudiantes expresen sus ideas
democráticamente
para
plantear
alternativas de solución al aborto
terapéutico
b. Que los estudiantes consigan reflexionar
basándose en una información concreta
c. Que los estudiantes asuman una posición
argumentando sus ideas de manera
asertiva
d. Que los estudiantes organicen información
sobre el aborto terapéutico para exponerla
159
Indice
pp.
3
-
Razonamiento Lógico
Comprensión de textos
Evaluación nivel inicial
Evaluación nivel primaria
Evaluación nivel secundaria
…………………………………………..
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…………………………………………..
…………………………………………..
05
26
59
94
123
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