SITUACIONES DE APRENDIZAJE Las situaciones de aprendizaje son momentos, espacios y ambientes organizados por el docente, se elabora una serie de actividades de aprendizaje- evaluaciónenseñanza, de aprendizajes significativos mediante la resolución de problemas simulados o reales de la vida cotidiana. El maestro debiera presentar una situación problemática o una pregunta desconcertante a los alumnos, para que: Formulen hipótesis buscando explicar la situación o resolver el problema. Reúnan datos para probar la hipótesis. Extraigan conclusiones. Reflexionen sobre el problema original y los procesos de pensamiento requeridos para resolverlo. El docente es quien diseña, planifica y desarrolla situaciones de aprendizaje interesantes, estimulantes y significativas para los estudiantes. Es mediadororganizador- guía- investigador- evaluador- líder- facilitador. Por lo tanto, debe ser capaz de diseñar situaciones de aprendizaje que conduzcan a la resolución de problemas, que permitan el razonamiento y la aplicación de conocimientos y que promuevan constantemente la actividad individual y grupal de los estudiantes. Por otro lado el estudiante es protagonista, participa activamente en el desarrollo de situaciones simuladas o reales, Es creativo, curioso e investigador, acepta desafíos, sabe trabajar en equipos colaborativos y es un participante espontáneo y diligente en la construcción individual y grupal del conocimiento, es decir, es: protagonista, participativo, propositivo, creativo, investigador, activo, colaborativo. Planificar es poner por escrito los pasos que se seguirán, las acciones que se llevarán a cabo y los materiales de apoyo curricular y los indicadores de logro son evidencias -rasgos observables- que determinan el nivel de desarrollo alcanzado en cada competencia. Para la planificación del área o subárea de aprendizaje, el docente selecciona las competencias, los indicadores de logro y los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) que incluirá en cada unidad de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje, evaluación y enseñanza (A-E-E) constituyen actividades innovadoras propuestas y organizadas por el maestro de acuerdo con su creatividad e ingenio. Los materiales de apoyo curricular todos aquellos instrumentos impresos o no impresos elaborados para mediar en el proceso de aprendizaje y facilitan la construcción del conocimiento y el desarrollo de destrezas y aptitudes. El tiempo planificado para cada situación de aprendizaje es variable, Una situación de aprendizaje se puede planificar para uno o varios periodos de clase, dependiendo del tiempo que se ocupará en cada una de las actividades propuestas. La Metodología para el desarrollo de situaciones de aprendizaje es el siguiente: FASE INICIAL: Desafío Reto o dificultad para motivar al estudiante, cuya solución permitirá nuevos aprendizajes, está basado en la o las competencias esperadas. Se plantea por medio de preguntas, diálogos, videos, entre otros. FASE INTERMEDIA: Recursos que utiliza el docente para facilitar la relación entre conocimientos previos y los nuevos aprendizajes, entre ellos: lecturas, páginas de libros e Internet, conferencias de expertos, entre otros. Nuevos aprendizajes: Conocimientos, contenidos, información, experiencias, actitudes, prácticas de operación y cálculo, que utilizará el estudiante para resolver las situaciones de aprendizaje y evaluación. FASE FINAL: Integración de los aprendizajes. Se refiere a la aplicación de los aprendizajes adquiridos, en la solución de situaciones que integran a otras áreas y subárea y permiten conocer el avance en el desarrollo y logro de las competencias. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Se realiza a partir de situaciones desconocidas para el estudiante, que planteen retos para demostrar el nivel de logro de las competencias. Es necesario utilizar instrumentos tales como: lista de cotejo, escala de rango, rúbrica, entre otras. Las técnicas y los instrumentos pueden aplicarse mediante a la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. MOMENTOS DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Inicio (fase inicial): Es importante despertar el interés de los estudiantes presentando la situación con un experimento, un juego, una pregunta o un problema que les preocupe o les ataña. Desarrollo (fase intermedia): Es preciso que los materiales de apoyo curricular que se utilicen sean contextualizados (idioma materno, entorno social y cultural) y pertinentes a la edad y características propias de los estudiantes. Cierre (fase final): Prever un momento de reflexión y evaluación con los estudiantes, es importante que reconozcan sus logros, las dificultades que enfrentaron y cómo las superaron. La evaluación es parte integral y fundamental en el desarrollo de situaciones de aprendizaje. La funciones de la evaluación son: diagnóstica, cuando se realiza al inicio de cada ciclo escolar, unidad de aprendizaje o antes de comenzar un tema, se realiza para averiguar qué nociones tienen los estudiantes, formativa, es la que se realiza durante el proceso de aprendizaje-enseñanza y sumativa, que se realiza al finalizar un proceso de aprendizaje, unidad de trabajo o ciclo educativo. Las situaciones de aprendizaje precisan de un ambiente adecuado. El espacio físico debe tener las condiciones apropiadas para el aprendizaje: iluminación, ventilación, espacio adecuado para el desarrollo de la actividad, etc. organizar a los estudiantes: trabajo individual, en parejas o en equipo. OPINIÓN PERSONAL El trabajar con situaciones didácticas permite las clases interactivas y los alumnos se interesen más por aprender. Para esto el profesor es el principal personaje en la formación del estudiante, porque él facilita, guía, diseña, planifica entre otros elementos que permiten desarrollar habilidades y competencias para los alumnos. Ayuda a que las clases sean divertidas, porque el aprendizaje se generará no solo con lo que explica el profesor, sino, que también con la interacción con sus compañeros, se podrá lograr un aprendizaje significativo. Por lo tanto diseñar una situación lleva un proceso de planificación desde la justificación hasta el desarrollo de las actividades que se pretenden que los alumnos desarrollen, su objetivo, el nivel, materiales, el tiempo, la evaluación, lugar en donde se llevara a cabo las actividades, entre otros. Actualmente eso es lo que se busca en las materias, y lo que se propone en las diferentes instituciones, involucrar poco a poco al alumno en contextos reales y se pretende formar estudiantes con iniciativa propia e investigadores de su propio aprendizaje, creativos, críticos, entre otras cualidades.