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Nº 96 • PRIMER SEMESTRE DE 2015
REVISTA DE DIFUSIÓN EDUCATIVA DE LAS ESCUELAS SAN JOSÉ
Camino de reflexión
SUMARIO
Los jefes de Estudio de Primaria y Secundaria,
Manolo Claramunt y Rosana Fernández,
respectivamente, explican en esta entrevista
cuáles son las líneas estratégicas más
destacadas de la coordinación general de la
•2y3
función académica.
Educación Primaria
Alumnos y profesores durante el Camino Ignaciano en un paraje de Gipúzcoa entre San Javier y Loyola.
Humildad y magnanimidad
Camino de reflexión es el título que queremos trasladaros en este número para expresar nuestro convencimiento de la mejor ruta
para lograr los objetivos de esta gran familia
educativa. Sumergidos en el día a día y en
un contexto de competencia, parece difícil
alcanzar las virtudes de humildad y magnanimidad que plantea San Ignacio en sus
Ejercicios. Humildad para reconocerse uno
más y formar base robusta, y magnanimidad
como alma grande que busca acciones
firmes y nobles. Ambas se compensan y
complementan, como el organismo que es
la Comunidad Educativa de las Escuelas, y
de la que podemos decir: ¡misión cumplida!
Editorial pág., 7
En Primaria han disfrutado de distintas
actividades en educación musical para conocer
los sonidos, sus instrumentos y las expresiones
• 14
Educación Secundaria
Los alumnos de Secundaria se unen en el compromiso de
crear el mundo imaginario que permite la literatura. En la
fotografía la antología de la pasada edición.
Págs., 16 y 17
8
16
Leer una historia, contarla y valorar sus mensajes
fue una de las actividades de los alumnos durante
la jornada “Un día para reflexionar sobre la vida”.
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Bachillerato
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“Manos que
recitan”
Noelia Hernández Cuartero ©2015
Qué profesión elegir es una de las decisiones más
importantes y vinculantes en la vida de una persona. Toda la información posible es necesaria.
• 28
Las familias de los alumnos de Educación
Especial participaron en una sesión formativa
sobre la protección jurídica de las personas
con discapacidad física, orientada por la
especialista María Garaboa, quien explicó
qué vías legales se pueden seguir para ejercer el derecho a la protección de sus hijos.
Durante el recital de poesía en las Escuelas el 3 de marzo.
Página 23
Página 28
“Manos que recitan” da título al fotomontaje
del libro recientemente editado y a la venta,
Conspiraciones 2, que recopila poemas,
relatos, fotografías y artículos de los jóvenes
de bachillerato en explosión librepensadora.
Formación Profesional
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El nuevo Director de Formación Profesional, Antonio
Alhambra, cuenta en este artículo sus vivencias y
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trayectoria hasta esta nueva responsabilidad.
Entrevista
Entrevista a los jefes de estudio de Primaria y Secundaria
La coordinación general de la función académica
Sin duda, una de las tareas importantes de cualquier centro educativo es la coordinación general de la función académica. Con el
fin de conocer cómo se está trabajando este tema, con qué ayudas podemos contar, y cuáles son las líneas estratégicas más importantes,
entre otros aspectos, nos ponemos en contacto con los jefes de estudio de Primaria y Secundaria, Manolo Claramunt y Rosana
Fernández, respectivamente, para hacerles unas preguntas que nos puedan ayudar a conocer el trabajo que se está realizando.
Desde un punto de vista estrictamente
académico, ¿cuál es la línea de trabajo
prioritaria en el ámbito académico en
ambas etapas?
Rosana: En este momento en Secundaria
estamos muy centrados en tres aspectos:
trabajar en las competencias básicas,
experimentar con nuevas metodologías
y aplicar diferentes sistemas de evaluación. Además, otro punto fuerte es el Plan
de Mejora tras la Evaluación Diagnóstica
que realiza la Conselleria en 2º ESO. Todos
los departamentos han trabajado en ello,
siendo los que coordinan esta labor; el
objetivo es mejorar el rendimiento en las
áreas instrumentales. También hemos comenzado a estructurar el curso próximo,
ya que se he de implantar la LOMCE en
la mitad de la etapa y esto requiere mucho esfuerzo previo de planificación.
Además en el equipo directivo estamos
diseñando un proyecto de optimización
de recursos a medio plazo, que implicará
la puesta en marcha de planes de innovación y mejora.
¿Y en Primaria?
Manolo: Este curso, a nivel académico,
se han abierto muchas líneas de trabajo.
Una de las más importantes es la introducción dentro de las aulas de evaluaciones
competenciales de comprensión lectora
y resolución de problemas. Estos dos focos
son la base de la adquisición y mejora de
los procesos de aprendizaje de nuestro
alumnado.
Actualmente, el reto está en evolucionar
de un aprendizaje más conceptual a
aprendizajes experienciales que preparen
a nuestros alumnos para el futuro. La adquisición de competencias clave enmarcará todas las tareas, evaluaciones y
aprendizajes dentro de nuestras aulas en
los próximos cursos, buscando crear personas críticas, creativas, con actitudes,
valores y con una capacidad de pensar
y mejorar el entorno que les rodea.
Otras líneas prioritarias son, como en
Secundaria, la implantación de la LOMCE
que marca el trabajo de este curso en
nuestras aulas, pues ha significado nuevos
horarios, textos, programaciones, y retos,
en el día a día de los docentes y de las
aulas.
Los docentes de primaria se han volcado,
con el objetivo de mejorar la adquisición
de la competencia lingüística y la calidad
de nuestras lecturas, en la implantación
de una de las actuaciones de éxito
propuestas por Europa en el documento
2
Alumnos de Primaria trabajan de forma cooperativa.
INCLUD-ED. Además, las “tertulias
dialógicas literarias” han incorporado
obras tan importantes como “La Odissea”
entre otros clásicos de la Literatura
Universal creando un espacio que
contribuye a que el alumnado participe
activamente en el proceso de
construcción de conocimiento. Esta
actuación acelera los niveles de
comprensión lectora, tiene en cuenta las
aportaciones de los niños y las niñas en
base a argumentos de validez y desarrolla
valores como el respeto, la convivencia
y la solidaridad.
“
El trabajo sobre
competencias básicas es
fundamental en este momento.
También nosotros estamos iniciando el
uso de los ordenadores Chromebooks,
que abren una ventana más al aprendizaje real, activo y cercano del alumno,
con el objetivo claro de mejorar los resultados académicos y la motivación hacia
el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Remarcamos, en definitiva, la necesidad
constante de introducción de metodologías activas, actuaciones de éxito, materiales manipulativos y aprendizajes dialógicos que contribuyen a una mejor
calidad de educación de nuestro alumnado en la actual sociedad de la información.
En esas líneas de trabajo ¿existe una
coordinación con Primaria?
Rosana: Sí, hemos empezado a reunirnos
y a proponer una mayor coordinación.
Queremos revisar y mejorar el Plan de
Transición de Primaria a Secundaria.
Manolo: Las dos etapas estamos inmersas
en el mismo proceso competencial. Actualmente es una necesidad el que exista
una comunicación que cree marcos de
enriquecimiento que nos ayuden y que
nos hagan caminar juntos.
¿Qué aportaciones se reciben desde la
Comisión Nacional de Educación para el
mejor desarrollo de estas tareas?
Manolo: Una de las riquezas y fortalezas
que tenemos en la Compañía es la multitud de centros diversos en toda España.
Desde la Comisión Nacional se nos brinda
la posibilidad de poder compartir experiencias con otros centros de la Compañía.
Rosana: Como dice Manolo tenemos
reuniones periódicas en Madrid donde
nos indican las directrices a seguir para
desarrollar nuestra labor como jefes de
estudio. Nos forman y orientan en nuevas
metodologías, nuevas herramientas de
evaluación y mejora de nuestras didácticas. Nos animan e impulsan a hacer un
cambio en la forma en la que realizamos
el proceso de enseñanza-aprendizaje. El
objetivo es dotarnos de recursos para
abordar este gran reto.
¿Mantenéis contacto con los centros más
cercanos a Valencia?, ¿de qué manera
y con qué objeto?
Rosana: Sí, una vez al trimestre nos reunimos la Comisión de Innovación Pedagógica de la zona.
Manolo: Las reuniones son académicas
y de innovación, con el objeto de reflexionar juntos los retos que nos marca la sociedad y la Compañía.
Como dice Rosana, en las reuniones,
analizamos los diferentes momentos que
estamos viviendo, compartimos buenas
prácticas y ante todo marcamos la hoja
de ruta de implantación de aprendizajes
competenciales dentro de nuestras aulas.
Trabajar en “red” supone poder compartir y comunicarnos entre nosotros lo que
nos ayuda a enriquecernos creciendo
juntos.
“
pretendemos aprovechar
la coyuntura de
transformación que impone la
LOMCE para mejorar nuestra
calidad educativa
¿Qué se está pidiendo en este momento
a los maestros y profesores de Primaria,
ESO y Bachiller para el mejor desarrollo
de los proyectos académicos que están
en marcha?
Rosana: En Secundaria hemos comenzado desde la base, revisando nuestra programación de aula. Hemos propuesto un
nuevo modelo de unidad didáctica con
un enfoque mucho más competencial.
Cada profesor lo ha trabajado desde su
asignatura. Ahora estamos profundizando
en la programación y puesta en práctica
de tareas competenciales, para más adelante poder abordar proyectos competenciales multidisciplinares. Cada profesor
está experimentando con sus propias tareas competenciales relacionadas con
los contenidos desarrollados en su asignatura. Al final del trimestre las compartiremos y las evaluaremos.
También tenemos en marcha el proyecto
“Trabajamos en la nube” utilizando ordenadores portátiles Chromebooks. Donde
cada alumno, durante el desarrollo de
determinadas asignaturas, dispone de un
equipo individual sin salir de su aula. Este
proyecto lo ha desarrollado e impulsado
la comisión TIC, el próximo curso queremos ampliarlo y potenciarlo.
Manolo: En el caso de Primaria, los profesores y profesoras se están esforzando
y trabajando mucho en mejorar todos los
ámbitos de la etapa. Este curso está marcado por muchas novedades, a las que
tenemos que sumar la reflexión y evalua-
Creo que es de vital importancia que los
docentes dialoguemos sobre nuestras
diferentes realidades, siempre con el objetivo claro de construir juntos la Escuela
que queremos que marque la sociedad
del futuro.
Rosana Fernández.
Manolo Claramunt.
ción de los procesos de enseñanzaaprendizaje demandados por la actualización propia que necesita la etapa. Se
han creado grupos de trabajo docente
con el objetivo de adecuar la etapa a
las necesidades de la sociedad, de nuestros alumnos/as y de las familias en 8 líneas
básicas: Arts & crafts, evaluación competencial, ecología, inclusión en el aula,
momentos culturales, plurilingüismo, reestructuración e innovación de espacios y
Chromebooks.
Ha habido diversas formaciones en diversos campos, tanto a todo claustro,
como iniciativas individuales de mejora
de la tarea docente. Estamos en un momento de soñar la Escuela que queremos
en 2030 y este proceso nos invita a analizar y reflexionar sobre si lo que estamos
haciendo está mejorando la vida y los
aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas con el objetivo de construir personas
bajo la identidad de los Jesuitas, CONSCIENTES, COMPETENTES, COMPASIVAS y
COMPROMETIDAS.
También el esfuerzo de los maestros y
maestras de primaria es notable y tan
sólo puedo agradecerles su reflexión y
motivación en esta tarea tan exigente.
Rosana: Sin duda supuso un antes y un
después. Estuvimos dos días junto los jefes
de estudios y directores de los otros centros de la Compañía de la Comunidad
Valenciana. Los compañeros de Raimat
nos explicaron y mostraron “in situ” su
proyecto Horitzò 2020. Han dado un giro
de 180º en la enseñanza. Han propuesto
un nuevo modelo de aprendizaje donde
se trabaja por proyectos competenciales
y en grupos más numerosos en aulas más
grandes con espacios diferenciados de
trabajo y con presencia de más profesores
en el aula al mismo tiempo. Este modelo
pretende principalmente poner al alumno
en el centro de su propio aprendizaje,
que sea el protagonista de este. Habrá
que seguir atentamente esta experiencia
que está en su primer año.
Entrevista
Esta comisión está formada principalmente por los jefes de estudios de los centros
de la Compañía de Jesús de la toda la
Comunidad Valenciana y Baleares. El
objetivo es trabajar en común para poner
en práctica las directrices marcadas por
la Comisión Nacional de Educación de
la Compañía. Compartimos lo que hacemos. Estamos empezando a trabajar en
red.
¿Cuál esLa valoración que hacéis de lo
trabajado en este curso 2014-2015 en la
parte académica?
Rosana: En Secundaria es muy buena. A
principio de curso trazamos nuestra hoja
de ruta para planificar el trabajo de competencias básicas y lo vamos cumpliendo
y esperamos tener resultados en breve.
Manolo: También en Primaria la valoración es muy buena, se ha avanzado y
profundizando en muchos aspectos pero
ante todo se ha abierto un espacio de
reflexión continua que enriquece nuestra
labor académica.
¿Y para el curso próximo, qué...?
Rosana: Supone un curso de cambios, de
transición a nivel organizativo y de estructura, puesto que todavía estará en vigor
la LOE en 2º y 4º ESO y 2º Bachillerato y
entrará la LOMCE en 1º, 3º y 1º de Bachillerato. Pretendemos aprovechar la coyuntura para mejorar la calidad educativa.
¿Qué nos podéis contar del viaje al Colegio Claver en Raimat (Lérida) de un
buen grupo de directivos y profesores?
Manolo: La visita a Raïmat fue una gran
oportunidad para conocer, analizar y
compartir todos los cambios que se están
impulsando.
En especial, destaco dos momentos en
los que disfruté, el primero fue el poder
convertirme en un alumno más de sus
aulas, trabajando una sesión hombro con
hombro con los alumnos de la NEI. Tengo
que destacar también los momentos que
nos prepararon de debate, diálogo y
análisis de lo que estábamos viendo, de
la realidad de nuestros centros y del momento actual social y de la Compañía.
También queremos continuar con nuestra
planificación de trabajo de las competencia básicas, seguir avanzando en nuevas
metodologías, experimentar nuevos sistemas de evaluación y mejorar los resultado
de la evaluación diagnostica que realiza
Conselleria. Además de seguir potenciando el uso de de los portátiles Chromebooks
con el proyecto “Aprendemos en la nube”
Manolo: El curso que viene se plantea
muy interesante e intenso pues tenemos
muchos retos que abordar, será, como en
Secundaria, un curso marcado por la implantación competencial en todos los
aspectos, reestructuración de equipos de
trabajo, proyectos nuevos de centro y de
etapa en el ámbito de las TIC, metodológico y de aprendizajes dentro de las aulas.
Muchas gracias a los dos.
3
Archivos en la Nube
La utilización de archivos online permite
la independencia del dispositivo utilizado
y el lugar desde el que se quiera acceder
al archivo siempre que se tenga una conexión a internet, es cómoda, sencilla,
práctica y permite el trabajo colaborativo.
Este curso se están realizando en las Escuelas dos experiencias con Chromebooks en
Primaria y Secundaria; los trabajos realizados mediante los chromebooks suelen
guardarse en el drive.
Por otra parte, las cuentas de Google
Drive Edu tienen capacidad ilimitada desde 2014, lo que permite hacer copias de
seguridad de los archivos personales sin
preocuparnos por el espacio que ocupen
(archivo máximo de 2TB). Estas dos circunstancias han provocado duplicar el número
de presentaciones y documentos y multiplicar por 2,4 el número de archivos que
se almacenan en la nube desde que comenzamos el curso. Estos datos nos dan
una idea de lo asentada que se encuentra
Noticias Generales
Tecnologías de la Información y la Comunicación
esta forma de trabajar dentro del centro,
esta se transmite a los alumnos que también la tienen integrada.
Por otro lado tenemos dos datos interesante del uso del correo electrónico, que
nos muestran la importancia de este servicio: correos enviados entre 2-10-2014 y 2603-2015: 146404, lo que supone 5060
emails/día; correos recibidos entre 2-102014 y 26-03-2015: 890584, con una media
de 831 email/día.
Síguenos en las redes sociales
Las redes sociales del Centro te mantendrán informado y conectado con nuestro día a día
En los últimos años la aparición de las redes sociales ha potenciado la comunicación con las
personas de nuestro entorno social. Nos permiten compartir de forma sencilla ideas, estados de
ánimo e imágenes de nuestras vivencias. Nos hacen sentirnos más “conectados”. Además de
esta conexión permanente, también nos facilitan información con respecto a nuestros intereses.
Nuestro Centro, por medio de sus diferentes perfiles en las redes sociales, quiere que te sientas más cerca del enorme caudal de
vida que día a día circula por nuestra Escuela. En nuestras aulas y patios, pero también en las excursiones, visitas y campamentos,
pasan muchas cosas que te queremos contar. Si eres usuario de las redes sociales puedes suscribirte y participar. Nuestras páginas
y perfiles los puedes encontrar en: •Twitter: http://twitter.com/escuelassj •Facebook: http://es-es.facebook.com/escuelassj •Google Plus:
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Noticias Generales
Las competencias
básicas
En formato Breve
¿Podemos formar personas para la
sociedad actual con sistemas y técnicas del pasado? ¿Es razonable que
sigamos “haciendo lo de siempre”,
cuando sabemos que está obsoleto?
Pensamos que no, y por ello, estamos
totalmente embarcados en esta aventura de educar y formar, con las formas
del futuro, a las personas del mañana.
“
Las competencias son,
ante todo, una oportunidad
para conseguir una educación
de calidad.
Mucho se habla de la revolución de
las competencias clave, de cómo las
leyes de educación las han introducido
y de las dificultades que entrañan. Pero,
¿por qué son importantes?: porque con
ellas, vamos a llegar a la educación
integral de la persona, proporcionándole conocimientos (saber), recursos
(poder hacer), actitudes (querer hacer),
habilidades (saber hacer) y motivación
(querer hacer), habilitándole para formarse, crecer y vivir respondiendo a
las demandas del entorno de forma
plena, adaptándose, aprendiendo y
creciendo, de la mejor manera posible
dentro de sus circunstancias, siendo
competente, curioso, pleno y autónomo en diferentes ámbitos y acepciones.
El individuo competente afronta y resuelve los retos y desafíos que se le
plantean, de manera responsable para
consigo mismo, para con los demás y
para con su entorno.
Estamos hablando de conductas ob-
“
Cada una de las materias
desarrolla varias
competencias y por tanto,
necesitaremos de todas las
áreas para alcanzarlas.
servables en nuestros alumnos y de sus
conocimientos evaluables, pero también de las habilidades necesarias para
su inserción social, actitudes, valores,
rasgos de personalidad asertivos y positivos, inteligencia emocional y espiritual que posibilitan aunar conocimientos y acciones en el mundo actual,
actuando de forma consecuente y
autónoma, con razón y fundamento,
desde la reflexión y la ética social, en
pos de la formación, maduración y
desarrollo del individuo de una forma
plena.
Un reto en el que creemos y sobre el
que estamos construyendo nuestro
concepto de escuela.
Inmaculada Atienza
6
Sucede en las Escuelas
Misión, visión y valores. El Grupo
Coordinador de Calidad de las Escuelas,
primer responsable de que nuestro Centro
se ajuste a los principios que establece
la norma ISO, ha revisado distintos documentos a lo largo del último curso. Por su
importancia destacamos el que define
nuestra misión, visión y valores. El nuevo
documento, más sencillo y coherente, se
puede leer en la web:
www.escuelassj.com/mod/page/view.
php?id=3823.
Poda de árboles. A principios de marzo se
ha procedido a la poda de todos los árboles que hay en los patios de las Escuelas
así como los pinos de la zona deportiva.
Se han saneado algunos de los que estaban en condiciones más lamentables. Para
esta tarea hemos contratado a un jardinero que, con la ayuda de nuestro personal
de servicios, se ha responsabilizado de la
misma.
Poda y saneamiento de pinos.
Simulacro evacuación del Centro. El pasado mes de febrero, organizado por el
Departamento de Prevención de Riesgos
con el apoyo de la Mutua (La Fraternidad)
realizamos un simulacro de evacuación
que afectaba a todas las Escuelas. Tras el
aviso de las alarmas instaladas en los pasillos, de manera ordenada, los alumnos y
sus profesores fueron abandonando las
aulas y dirigiéndose a los lugares indicados
en el Plan de Evacuación. La valoración
del simulacro es positiva con algunas mejoras a considerar de las que se tomó nota
para próximas ocasiones.
Buzón sugerencias. De acuerdo con el
equipo de calidad del Centro se ha puesto
en la página web de las Escuelas un buzón
de sugerencias para que cualquier persona que lo desee pueda hacer llegar al
Grupo Coordinador de Calidad y a la
dirección de nuestro Centro sus opiniones,
quejas, alabanzas, sugerencias… El uso
que se está dando al buzón, por ahora,
es escaso pero deseamos que sea un instrumento de primar importancia en nuestro
deseo de una mejora constante de todos
los servicios que prestamos.
Nuevas respuestas tecnológicas en impresoras y en el comedor. De acuerdo a la
programación de objetivos para el curso
actual hemos creado unos carnets para
personal y alumnos (de ESO/BCH/FP) que
se usarán para controlar la impresión de
fotocopias que se realizan en las distintas
etapas por medio de una red de máquinas. También el acceso al comedor del
personal y alumnos mayores se controla por
medio de un sistema informático de acceso.
Estas mejoras técnicas permiten un mejor
control de los servicios ya indicados.
Poda de árboles.
Desfibriladores. Se han comprado dos desfibriladores que se han instalado en el
botiquín del Centro y en la zona deportiva.
Con la ayuda de la Mutua se realizó un
curso de primeros auxilios y de uso de esto
equipos para personas directamente relacionadas con ellos (enfermería, zona deportiva…). Consideramos que es un elemento de seguridad que puede ser de
primera importancia en caso de algún
accidente grave.
Educación Primaria
el nostre col•legi
Coneixent la nostra escola
Els dies 2 i 3 de març, alumnes i mestres
de 1er cicle de Primaria, vam fer una
excursió dins de la nostra escola.
Anàrem als TALLERS de Cicles Formatius.
Els nostres companys majors, feien una
exposició de tots els seus treballs de graduació, i ho tenien tot exposat en
“stands” de les distintes especialitats que
es poden estudiar.
El primer que ens va sorprendre va ser
com són de grans els tallers i les aules
tan diferents a les nostres, però sobretot,
totes les coses tan curioses que fan en
els mateixos.
Estudien com portar la comptabilitat
d'una empresa, com fer un circuit de
calefacció, o de refrigeració, com muntar les llums d'un edifici, com fer una
Empresa colaboradora con la revista
màquina que dosifica en una cadena
de muntatge, o com imaginar una casa,
dibuixar-la i després construir-la.
Treballen també amb tota classe de
materials i aparells, ordinadors, càmeres,
polsadors i tota classe de coses que us
pugueu imaginar. Però el que més ens
va agradar és l'alegria i emoció amb la
qual ens explicaven els seus projectes.
Clar..., havien treballat moltes hores en
ells i estaven molt orgullosos dels resultats.
Ens van contestar a les preguntes que
els vam fer i ens van deixar tocar (amb
cura) i experimentar. També algunes coses només les podíem mirar, per seguretat, però també eren molt interessants.
En arribar a classe, vam dibuixar el que
més ens havia agradat, i després vam
fer un treball d'investigació sobre els invents.
Perquè tots aquests inventors que apareixen en els llibres que vam estudiar,
també eren com ells: gent jove amb
idees i inquietuds de com millorar el dia
a dia d'els altres.
Els més menuts del col·legi desitgem
tota la sort del món per a la vida laboral
que ara els espera.
Nosaltres esperem tornar l'any que ve
i veure els nous projectes dels nostres
companys majors.
Alumnes i mestres de 1er Cicle de EP
8
Jornada de puertas abiertas
El sábado 28 de marzo se celebró en
Primaria, la Segunda Jornada de Puertas
Abiertas con una gran afluencia de
público que respondió a nuestra convocatoria.
Los asistentes, que completaron el aforo
de la Sala de Conferencias, conocieron
de primera mano el origen de la presencia educativa de la Compañía en Valencia, los pilares y fundamentos sobre los
que se sustenta la educación de la Compañía de Jesús y nuestras propuestas para
la educación de los futuros alumnos de
nuestro Colegio.
A continuación, se distribuyeron en grupos para recorrer nuestras instalaciones
acompañados por profesores del claustro
y antiguos alumnos que les sirvieron de
acompañantes.
Educación Primaria
Compartir la educación con las familias
La Sala de Conferencias se llenó.
En el patio rojo presenciaron una demostración de actividades paraescolares.
La jornada se completó con un aperitivo
en el comedor ofrecido por COLEVISA.
Su nutricionista explicó el proceso de
elaboración de los menús que se sirven
a diario en las Escuelas.
Podéis ver en la web, en el apartado de
Primaria, el vídeo que cerró el acto en la
Sala de Conferencias.
Amparo Pagés
Publicidad
Llegada de las familias en el acto de Jornadas puertas abiertas.
Empresa colaboradora con la revista
El miércoles 29 de octubre, las Escuelas San José celebraron los 50 años de su nacimiento. Las páginas siguientes
relatan el acto y la participación de centenares de personas vinculadas al Colegio y a la Compañía de Jesús.
9
Educación Primaria
Empezamos a convivir
Semana Ignaciana en Primaria
Hola a todos!
La semana del 23 al 27 de Marzo, tuvo
lugar en la etapa de Primaria la Semana
Ignaciana y queremos contaros lo que
en esta semana conocimos, vivimos y
experimentamos.
Hemos conocido un poco más a fondo
la ONG de los Jesuitas llamada Entreculturas, gracias a un grupo de voluntarios
y trabajadores que pasaron por nuestras
clases para llevar a cabo unas dinámicas
de grupo relacionadas con la concienciación, ayuda y el conocimiento de
aquellas personas más necesitadas y
desfavorecidas que viven en nuestra
sociedad.
Por otra parte, pudimos sentir y vivir la
cercanía de Jesús y María por medio de
la oración contemplativa en la Capilla
de las Escuelas donde acudíamos con
nuestra clase y profesores a contemplar
con ayuda del corazón un pasaje de la
vida de Jesús.
También tuvimos la visita de varios Jesuitas, muy cercanos y agradables que
respondieron a nuestras dudas y preguntas, y nos contaron por qué habían decidido optar por este estilo de vida de
servicio a los demás siguiendo los pasos
de Jesús de Nazaret.
Por último, llegó el gran día de la semana
donde como colofón, se celebró en la
etapa la Jornada Ignaciana, Realizamos
en las aulas y el patio dinámicas, gynkanas y talleres donde profundizamos más
sobre la figura de San Ignacio de Loyola,
el fundador de la Compañía de Jesús y
sus amigos: Francisco Javier, Pedro Fabro
o Diego Laínez. Y también sobre la figura
de Pedro Arrupe. Todo ello acompañado
por nuestros profesores, compañeros y
monitores de la ESO que nos ayudaron
con las gynkanas y talleres.
La experiencia ha resultado muy positiva
ya que juntos, alumnos y profesores, disfrutamos de una semana y jornada que
nos acerca más al conocimiento de San
Ignacio de Loyola y la Compañía de
Jesús.
Alumnos realizando las diferentes actividades.
José Comino
Comisión de Pastoral de Primaria
Manos Unidas
El pasado mes de febrero celebramos la campaña de Manos
Unidas en nuestra etapa de primaria.
A lo largo de la semana estuvimos conociendo la ONG y el
proyecto en el que colaboramos. Con la ayuda de todos
nuestros profesores pudimos realizar diferentes dinámicas y
experiencias que nos invitaban a mirar de nuevo todo lo que
nos rodea, de forma que podamos estar más comprometidos
con las personas más débiles.
El miércoles tuvimos el gesto del almuerzo del hambre, a través
del cual pudimos acercarnos de forma muy simbólica a lo que
es pasar la mañana con un trozo de pan.
Desde aquí queremos aprovechar la oportunidad de agradecer todas vuestras ayudas, que nos han permitido realizar una
aportación de 3079,40 euros para ayudar al trabajo de todos
los voluntarios que cada día siguen siendo testimonio de dar
la vida por los demás.
Comisión Pastoral EP
Empresa colaboradora con la revista
Recuerda con tu familia tus experiencias
en El Chate o en Los Pinarillos
Os acogemos a nivel particular.
Habitaciones con baño. Precios económicos.
El Chate: 974 48 60 25 - Los Pinarillos: 974 48 61 41
Central de reservas: 976 44 47 70
10
Educación Primaria
Aprender desde la diversión
Nuestra experiencia en Olocau
Olocau fue una de nuestras mejores experiencias. Nos gustó mucho poder dormir
entre compañeros, fue muy divertido. Con las actividades de multiaventura nos
divertimos con todas. Las que más nos gustaron fueron: tirolina, tiro con arco, golf
y carrera de orientación, el rocódromo no mucho.
La comida estaba muy buena y cocinaban muy bien. Los monitores nos supieron
enseñar mientras jugábamos.
Olocau es gigante, más que nuestro colegio. Las habitaciones eran con literas y
había un/a monitor/a con nosotros para ayudarnos.
En definitiva, Olocau fue una de las mejores cosas de nuestra vida.
Diana Ortega 3ºB / Pablo Alhambra 3ºB
Alumnos disfrutando de diversas actividades.
¡Olocau es genial! Tanto por el día como por la noche estuvimos activos y entretenidos. La tirolina daba miedo, en el tiro con arco hacía falta mucha precisión, en
el rocódromo necesitábamos ser valientes, la pelea de churros fue muy divertida,
en la orientación tenías que estar muy concentrado.
Por la noche hicimos un juego nocturno, estuvo genial, además charramos un
montón. A la mañana siguiente hicimos el juego que nos faltaba, todos los alumnos
de 3º nos lo pasamos de maravilla y los profesores también, ahora ya estamos
deseando ser de 4º para ir de campamento.
Arnal 3º C / Vicente Gilabert 3º C
Aprenent de les plantes
Els xiquets i xiquetes de 1r anàrem recentment d'excursió al Jardí Botànic de València i tinguérem l'oportunitat
de gaudir d'un matí ple de naturalesa.
Vam aprendre a extraure la clorofil·la de les plantes, a conèixer arbres mil·lenaris, alguns fins i tot els utilitzaven
els indis per comunicar-se, altres feien música. També al·lucinàrem amb les plantes carnívores..., i un muntó
de coses impressionants feren d'aquest matí una experiència súper xula.
Ara sabem que tenim un jardí botànic a la nostra ciutat amb més de 200 anys. Ple de plantes i arbres fantàstics
que converteixen el nostre parc en un paisatge tret d'un conte de fades. I el que és més important, hem après
la importància de respectar la naturalesa.
Alumnes de 1er E
La nostra falla.
El 50 aniversari de l'escola. Enguany celebrem el
50 aniversari del nostre Col·legi i tots els xiquets i xiquetes, amb
molta il·lusió, hem volgut representar en la nostra falla, algunes
de les activitats que fem a l'escola i que més ens agraden: els
campaments, les celebracions al pati roig, les excursions a la
Villa...
Els alumnes de Primària ho hem passat d'alló més bé fent els
ninots amb l'ajuda dels nostres tutors.
Gràcies a tots per haber contribuït amb aquesta celebració
tan entranyable.
Alumnes de 3er
Concurso 50 aniversario. Los alumnos de Primaria,
dentro de las actividades previstas con motivo del 50 aniversario
de nuestro Colegio, vamos a participar en un concurso que lleva
por título "Las Escuelas en el 2030; cómo me gustaría que fueran".
Nuestros profesores nos animan a que soñemos qué Colegio nos
gustaría tener. Por eso, a través de diferentes creaciones artísticas
vamos a plasmar nuestras ideas.
En la próxima revista os enseñaremos algunas de ellas además
de las ganadoras.
Todos los trabajos realizados los guardaremos en una cápsula
del tiempo para abrirla en el 2030 y recordar nuestras ilusiones.
Este es el cartel que anuncia el concurso.
Amparo Pagés
11
Educación Primaria
Aprender desde la historia viva
Visita a la Valencia histórica
El pasado jueves 5 de febrero, los alumnos
de 6º de E.P, acompañados de sus tutores
y cinco profesores pusieron el broche final
a un proyecto que, un año más, tiene su
momento más especial en el centro de
Valencia.
Después de varias semanas de trabajo
en equipo, de búsqueda de datos e
investigación de algunos de los
monumentos más emblemáticos de
nuestra ciudad, los chicos y chicas de 6º
se convirtieron en guías turísticos de lujo
durante un día.
Se empaparon de historia y arte y nos
hablaron de las Torres de Serranos y la
importancia de esta fortaleza como una
de las puertas de acceso a nuestra ciudad
en la Edad media; la Puerta de los
apóstoles, con su elementos de estilo
gótico francés y donde pudimos ver la
reunión del tribunal de las aguas; la Puerta
de los Hierros con su gran profusión
decorativa; el Miguelete, que cumplió
funciones de faro, de torre de vigilancia
e incluso de plataforma de fuegos
artificiales; La Lonja, con su majestuosas
estancias de funciones mercantiles; el
Mercado Central, que uniendo pasado y
presente sigue conservando ese encanto
Los alumnos ante la Puerta de los Apóstoles, donde cada jueves se celebra el Trinunal de las Aguas.
hoy, con más de trecientos comerciantes
de productos frescos.
castillos y los reyes de la Edad Media de
la forma más real que se puede hacer.
Todos estos escenarios, se convirtieron
en nuestras aulas y disfrutamos todos
viendo y tocando cada detalle de esas
paredes, columnas, arcos y muros.
Respiramos y vivimos la historia de los
El año que viene, volveremos a viajar a
través de la historia.
Eva Moreno Sáez
¡Creciendo como artistas!
En el mes de marzo, los niños y niñas de
1ºEP nos fuimos al museo falllero. Allí vimos
muchos ninots. También vimos cuadros
de todas las falleras mayores de Valencia
desde hace muchos años. Al final hicimos
una manualidad muy “chuli”. Con la
ayuda de nuestros profes y monitores,
pudimos hacer un ninot con los
materiales que se usaban antes para
realizarlos. Nos los pasamos muy bien.
Cada uno pudimos elegir el ninot y
decorarlo nosotros mismos. Luego nos los
llevamos a casa. A nuestros padres les
gustaron mucho nuestras creaciones.
¡Somos unos artistazos!
Con las manos en la masa.
Carla Soriano 1ºA / Lydia Schulz 1ºA
Escuelas San José - Jesuitas
G.V. Corts Valencianes, 1
46015 - VALENCIA
Tel: 963499011 • FAX: 963488835
E-mail: [email protected]
www.escuelassj.com
12
Consejo de redacción: Virginia Ballester, Quique Falcón, Vicente
Fuster, Noelia Oliver, Antoni Rubio y Ricardo Sáiz.
• Han colaborado en su elaboración profesores y personal del centro,
alumnos, Asociaciación de Madres y Padres, y el Centro Juvenil.
Edita: Escuelas San José
Proyecto gráfico: Escuelas San José
Imprime: Quatrigrafic, S.L..
Depósito Legal: V-4164-1995
Queda prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta publicación sin consentimiento expreso
Trabajamos con Chromebooks
Este año, hemos empezado a trabajar
con chromebooks en clase. Con ellos,
hemos podido buscar y descubrir mucha
información sobre diferentes temas, ver
videos e imágenes, trabajar con
mapas…
Educación Primaria
Tecnología al servicio de la enseñanza
A lo largo del curso hemos aprendido
a manejar diferentes programas y
aplicaciones que nos han ayudado a
organizar nuestras ideas y a realizar
trabajos individuales o en grupo de
muchas formas diferentes.
Nos ha gustado mucho aprender y
trabajar con esta herramienta.
Pablo y Javi 5ºC
Alumnos trabajando con Chromebooks en las aulas.
Nueva Web Paraescolares Primaria
Hola familias, os presentamos la nueva
web de las actividades paraescolares de
la etapa de educación primaria, con ella
pretendemos acercaros más a esta
dimensión educativa que es la encargada
de completar la formación de vuestros
hijos/as.
Este nuevo espacio es mucho más
completo, ágil, dinámico y sencillo. En él
podréis encontrar toda la información
referente a las actividades paraescolares
así como todo lo que atañe a los
campamentos de primaria.
La podéis encontrar en la web de primaria
pinchando en el icono de paraescolares.
Esperamos que os resulte útil y sirva para
que sintáis las actividades de tiempo libre
como algo mucho más cercano y os
aclare todas las posibles dudas que
pueden surgir a lo largo del curso escolar.
Os esperamos en el club ATL
Equipo de Paraescolares Primaria
Empresa colaboradora con la revista
13
Educación Primaria
Impulsando un espíritu activo
“Contigo +”
Este curso en el cole, ha nacido el grupo
“Contigo +”. Los alumnos de 5º que nos
hemos animado a participar, nos hemos
quedado algunos días en el cole para
pasar un rato juntos.
Aquí hemos hecho diferentes juegos y
dinámicas con las que aprendíamos cosas importantes que nos enseñó Jesús.
Estando juntos, surgió la idea de hacer
algo entre todos para ayudar a los demás. Ahora estamos realizando diferentes talleres. Con todas estas cosas hechas por nosotros, queremos montar un
mercadito y colaborar con los donativos
recogidos al proyecto de Entreculturas.
Alumnos de “Contigo +” realizando los talleres.
Marta y Paula 5ºC
Nos preparamos para la Comunión
Hola, nos llamamos María y Cristina y vamos a la clase de 4ºC.
El pasado 24 de Febrero hicimos en la capilla del colegio la
Imposición de la Cruz. Al principio estuvimos todos muy nerviosos
pero al final todo salió muy bien. Después del Sacramento del
Perdón nuestros padres y madres nos pusieron una Cruz de
madera colgada en el cuello. Esa es la Cruz que vamos a
llevar el día de nuestra Primera Comunión, por eso la guardamos con mucho cariño y cuidado desde aquel día.
Ahora estamos todos un poco nerviosos esperando el día de
nuestra Primera Comunión, esperamos que todo nos salga
muy bien.
Cristina Molina Enguídanos / María Saíz Beltrán
Familias disfrutando de la celebración previa a la Comunión.
Empresa colaboradora con la revista
15
El primer día de viento en la pequeña
ciudad bañada por el Mediterráneo parecía que no iba a llegar nunca. Las hojas
de los altos cipreses se mecían al unísono
“
¿Sería la ropa, el peinado, la voz,
quizá? Para qué nos íbamos a engañar, la piel predominaba sobre
todas las cosas...
de la melodía de Mozart salida a través
de las delicadas flautas de los alumnos.
El patio aclamaba a los niños para que
sus pequeños pies rozaran una vez más
su deteriorada superficie de cemento.
Los cristales de las enormes vidrieras resplandecían en el choque del persistente
sol de septiembre. Solo fallaba algo en
el armonioso paisaje de verano, algo
que a pesar de ser odioso era inevitable.
Daren llevaba solo tres horas en el colegio y ya había visitado la enfermería del
enorme instituto. ¿Sería la ropa, el peinado, la voz, quizá? Para qué nos íbamos
a engañar, la piel predominaba sobre
todas las cosas y podía hacer estragos
sin importar cómo fueras. No hacía falta
que te dijera nada, solo tenías que ver
el terrible estado de su colorida nariz
para saber que su primer día no había
ido bien.
Rebeca Zaragozá (4º B)
Esperanza, confianza, alegría… Palabras
que no existían en el vocabulario de
Claire, una joven de 19 años que vive en
Valencia, con un pasado y un presente
difícil, agonizante y triste. Ella era simplemente hermosa, tenía unos preciosos y
profundos ojos marrón oscuros, resaltados
por su pálida piel y su cabello largo rubio
cual oro, ensalzando su estrecha y alta
figura.
“
Su problemático hermano menor,
lleno de tatuajes, con pelo negro
como la noche...
Esperaba impaciente en la pequeña
sala blanca con algunos cuadros y tres
bancos azules. La enfermería del colegio
donde estudiaba su problemático hermano menor de 15 años, lleno de tatuajes, con pelo negro como la noche, ojos
marrones, además de una piel morena
conjunta a su gran altura y sus rosados
labios.
Después de explicar las lesiones externas
de su hermano y reprimendas de parte
del director, salieron los dos juntos incómodamente.
Patri Ruiz (4º E)
Era la última hora de clases de un miércoles cualquiera de diciembre. Milena,
sentada en la camilla de la enfermería,
esperaba a que Merche le curara la herida de su rodilla. Durante el segundo
recreo de la mañana, su torpeza le había
jugado de nuevo una mala pasada y se
había tropezado con un bache del patio,
cayéndose delante de todo el mundo.
La chica aprovechó ese tiempo de espera para observar el lugar que la rodeaba.
Junto a ella, tres camillas negras cubiertas
de papel, al lado de una mesa con un
gran monitor. Encima de ella abundaban
las cajas de pastillas. En la otra pared,
una gran pila con dos grifos y un espejo
Educación Secundaria
crear un mundo
“
Al otro lado se encontraba el
armario en el que Merche guardaba
todas esas cosas... Esas cosas que
suelen usar las enfermeras.
en el que apenas podías verte la cabeza
entera. Al otro lado se encontraba el
armario en el que la enfermera, Merche,
guardaba todas esas cosas… Bueno, esas
cosas que suelen usar las enfermeras.
Elena Llamas (4º D)
Todo empezó mucho antes de lo que la
gente piensa, ya que aquel 14 de febrero
no fue un San Valentín normal. Paloma,
una chica de 4º ESO, estatura normal,
pelo ondulado con ojos de color miel,
comenzó el día en enfermería, aquel
lugar de cuatro paredes blancas, una
camilla negra, un par de sofás y un armario con materiales médicos. En ella le
atendió una mujer poco agraciada, Mari,
“
Se sentó en uno de tantos bancos
que había en ese enorme patio de
suelo roto, agujeros pequeños y árboles situados a las doce en punto.
la cual ponía Réflex por cualquier molestia. Ese día no sabía qué hacer con Paloma ya que lo que le había pasado no
era muy común, no era un desmayo a
causa de una bajada de azúcar, o por
un malestar, sino por una noticia que
había recibido. Así que, una vez despertó, Mari le propuso que saliera a tomar
el aire y se despejara. Al salir se sentó en
uno de tantos bancos que había en ese
enorme patio de suelo roto, agujeros
pequeños y árboles situados a las doce
en punto.
Alba Rius (4º C)
Alumnos de 4º ESO, unos improvisados escritores de novelas realistas y naturalistas en pleno siglo XXI.
17
Educación Secundaria
Desarrollo mental y personal
Jornadas Matemáticas,
una experiencia enriquecedora para todos
Por segundo año consecutivo, Escuelas
San José está participando en las Jornadas
Matemáticas que organiza el colegio Guadalaviar. Este año hemos presentado a
alumnos desde 4º de Primaria hasta 4º ESO.
En Secundaria, somos los profesores de
matemáticas los que hacemos la selección
de alumnos que participan en cada curso.
En algunas secciones nos resulta muy complicado porque el nivel es alto y sólo podemos presentar un número máximo de
cinco alumnos por nivel.
La experiencia se inició el curso pasado,
en una conversación con Tomás y Ana,
del AMPA. Nos unía la ilusión por participar,
ya que imaginábamos que iban a motivar
muchísimo a nuestros alumnos y, además,
era una forma de atender a los estudiantes
con altas capacidades en matemáticas;
a ellos, también les viene bien sentirse
reconocidos y potenciados.
Empresa colaboradora con la revista
Alumnos participantes en las Jornadas Matemáticas, junto a una de sus profesoras, en el Politècnico.
Y el sueño se hizo realidad. Fue muy fácil
contagiar la ilusión al resto de profesores,
al AMPA y, sobre todo, a nuestros protagonistas: los alumnos. Por parte del equipo
del Departamento de Matemáticas, no
hubo ningún problema en acompañar y
orientar a nuestros alumnos para las prue-
bas; más bien al contrario, estaban encantados. El AMPA, por su parte, se hizo cargo
de los gastos.
A los alumnos seleccionados les encanta
ver que sus profesores depositamos la confianza en ellos, se motivan muchísimo y
hasta entrenan por su cuenta para las
pruebas. También nos hemos quedado
con algún curso varios recreos practicando y una tarde se reunieron todos los
seleccionados para hacer el “ensayo
final” y recibir las últimas orientaciones.
“
Los alumnos seleccionados
se motivan muchísimo e, incluso,
entrenan por su cuenta para las
pruebas.
El pasado 7 de marzo tuvo lugar la primera fase eliminatoria. Los resultados que
obtuvimos fueron buenísimos. Como dato,
en 3º ESO fuimos el centro con más
alumnos que han superado la primera
fase. Los alumnos vivieron experiencias
inolvidables como el hecho de examinarse junto a cientos de chavales en las
aulas de la Universitat Politècnica de
València.
Los alumnos que pasaron a la segunda
fase fueron: Álvaro De la Cruz Huerta
(1ºESO), Javier Burillo Lopez Camacho
(2ºESO), Antonio Abengochea Corbí
(2ºESO), Jaime Trénor Dalmau (3ºESO),
María Varea Martínez (3ºESO), Miguel
Roselló Crespo (3ºESO), Javier Gil Sánchez
(3ºESO).
De ellos, el pasado 15 de mayo, en la
entrega de premios en el Palau, Antonio
Abengochea Corbí se llevó el cuarto
premio de su categoría, entre cientos de
participantes. Fue obsequiado con una
medalla, un balón de fútbol y un pack
completo para visitar la Ciudad de las
Artes y las Ciencias, junto a un emotivo
aplauso de la audiencia.
Estamos orgullosos al ver cada día como
los alumnos disfrutan en nuestras clases
con las matemáticas y nos contagian al
resto esa ilusión. Todos estamos encantados con la experiencia: familias, profesores y alumnos.
Inma Mur
Departamento de Matemáticas
18
In crescendo
Este año ha sido especialmente movido
en el plano musical. Alumnos y profesores
han trabajado intensamente para preparar
dos conciertos de gran envergadura. Ha
sido una oportunidad para que los alumnos
puedan disfrutar de una experiencia musical a gran escala, preparando maratonianos repertorios de música en riguroso di-
recto, con escenarios y equipos reales, y
con un resultado final que en ocasiones
ha rozado la excelencia, tras meses de duro
trabajo.
La primera cita importante se produjo
el 22 de diciembre del pasado año con
un concierto benéfico, promovido por
Entreculturas a través del equipo de pastoral del colegio, a beneficio del proyecto de alfabetización y lectoescritura “Me
gusta leer”, en la región de Guera
(Chad). El evento adquirió un significado
especial al coincidir con el 50 Aniversario
de las Escuelas.
Una de las claves del éxito de este
concierto ha estado en la perfecta sintonía que ha existido entre las más de
cincuenta personas que han trabajado
en el evento, entre alumnos, profesores
y personal de mantenimiento. Cabe destacar la magnífica labor logística llevada
a cabo por Pedro Giner, Javier Bailén,
Jesús Giménez, Rafael Villatoro y Esther
Palacín, encargada del diseño de las
entradas; Vicente Bernat, encargado de
realizar el póster del concierto; Pablo
Ventimilla, Daniel Sánchez, Sergio Vilanova y todo el equipo de mantenimiento
por el montaje de escenario; alumnos
de Bachillerato y de Ciclos que colaboraron en la organización general del
evento; Bernardo García en la presentación del concierto y Rubén Muñoz por
Educación Secundaria
La música, protagonista del curso con dos grandes conciertos en los que participaron un centenar de alumnos y profesores
El concierto solidario visto desde el escenario, con el patio de las Escuelas con un lleno absoluto.
“
Se prepararon maratonianos
repertorios de música en riguroso
directo, con escenarios y equipos
reales, y un resultado final
excelente.
su gestión en alquiler del equipo y trabajo
de sonido a pie de escenario.
Siguiendo la dinámica del año pasado,
los profesores de música de la ESO, Juanjo García y Luis Alfonso, coordinaron a
más de cuarenta músicos que llenaron
las cuatro horas del evento. El concierto
se abrió con el grupo de Batukada de
Marta Gil y Rubén Muñoz. Acto seguido
empezó a sonar la música de los chavales de las Escuelas: un repertorio de 25
La coreografía Uptown Funky, momentos estelar del festival musical del pasado mes de abril.
canciones que habían preparado en
poco más de dos meses. El concierto
contó con la participación del grupo de
Ciclos de flamenco Bayarris, dirigido por
Vicente Bayarri, y Campanar FL, que
deslumbró con sus 25 minutos de ingeniosas rimas raperas. El cierre fue la brillante actuación del único grupo invitado, The Jungles.
“
Han sido dos grandes
vivencias destinadas a hacer
Escuela, una escuela rica y llena
de música...
La segunda cita musical de este curso
se produjo el 1 de abril. Esta vez, alumnos
y profesores se juntaron de nuevo para
ofrecer otro concierto en riguroso directo.
Los alumnos deleitaron con un espectáculo variado de música de todos los
estilos, pasando por el pop, rock y música
tradicional. En definitiva, han sido unas
vivencias destinadas a “hacer Escuela”,
una escuela rica y llena de música y
satisfacción para todos los que han tenido el privilegio de participar.
Juanjo García
19
El Día de las Escuelas
8 de Mayo de 2015
Educación Secundaria
Aprendre des de la realitat
Ebola: quan l'actualitat protagonitza la classe
Un dels objectius més perseguits pels
professors d'ESO és que els alumnes siguen capaços de vincular allò que aprenen a classe amb el món actual que els
envolta. Per això, en moltes ocasions,
l'actualitat es converteix en matèria
d'estudi i passa a formar part del temari
a les assignatures més insospitades.
Una bona mostra ha sigut el treball que
els alumnes de 3r ESO han hagut de desenvolupar sobre el virus de l'Ebola.
L'assignatura de Biologia, impartida per
Mariché Abreu, es va fixar en un fet que,
per desgràcia, ha captat el focus
d'atenció mundial per les seues dimensions tràgiques: el brot d'Ebola, l'epicentre
de la qual han estat països africans com
Sierra Leone, Libèria o Guinea-Conakry.
Així doncs, els alumnes van haver de fer
la seua recerca particular sobre el virus
i, d'aquesta tasca, van eixir treballs molt
destacats. Un exemple va ser el powerpoint dissenyat per María Varea, Paula
Higuera i Carmen López (3r A) que il·lustra
aquesta página o el complet informe
desenvolupat pels seus companys de
classe Miguel Roselló, Ricardo Pérez, Miguel Ángel Sánchez i Fran Ferriols.
En aquest treball, s'explica a la perfecció
quin és el microorganisme causant de
l'anomenat Ebolavirus, quines són les
espècies afectades i com es va transme-
Detalls de l'exposició en powerpoint sobre el virus de l'èbola elaborat per les alumnes María Varea,
Paula Higuera i Carmen López (3r A).
“
El treball ens ha permés
adentrar-nos en profunditat en
un dels temes candents de
l'actualitat.
tre a l'ésser humà, quins són els símptomes
i, evidentment, s'esmenten els milers de
contagis produïts en els darrers messos.
El treball també valora si aquest brot té
un carácter d'epidèmia o de pandèmia
i, finalment, analitza quina ha estat la
reacció mundial davant el problema.
En la part d'opinió personal, els mateixos
alumnes reconeixen que la tasca els ha
paregut “molt suggestiva” ja que “ens
ha permés adentrar-nos en profunditat
en un dels temes candents de
l'actualitat”. Els estudiants també han
esmolat el seu esperit crític en adonarse que, malgrat l'aparent interés, els mitjans de comunicació “apenes informen
sobre les característiques de la malaltia”.
És, simplement, la vida real prenent protagonisme dins l'aula.
En clase también se puede hablar de sexualidad
La información es poder pero..., actualmente tenemos acceso a tal cantidad
de información que no importa tanto el
tenerla como el saber interpretarla y
utilizarla. Valorar qué es lo verdaderamente importante, qué es real y qué es
un mito puede llegar a ser muy difícil y
más a determinadas edades, donde son
muchas las cosas nuevas que vivimos y
nuestra capacidad crítica aún está terminando de formarse.
“
La sexualidad es algo con lo
que nacemos y morimos, pero
que vamos experimentando y
descubriendo conforme
crecemos.
sexo, roles, estereotipos..., que oímos tan
a diario. Dar la oportunidad de hablar
de un tema que, actualmente, sigue
siendo tabú. Observar si realmente son
tantas las diferencias entre hombres y
mujeres y valorar la importancia de respetarnos a nosotros mismos y a los otros,
cada uno con nuestras peculiaridades.
“En clase también se puede hablar de
amor, sexualidad...” Podemos y debemos, ya que con ello contribuimos y
aprendemos a cuidar nuestra salud, tanto física como emocional.
Itziar Ferragud
Alumnos de 3º ESO durante el taller de sexualidad
que imparte la responsable de la enfermería de
Escuelas.
La sexualidad es una palabra que en
todos, niños y adultos, provoca si no una
risa, una sonrisa. Es algo con lo que nacemos y morimos pero que vamos experimentando y descubriendo conforme crecemos. Implica e influye en nuestra
personalidad, nuestro carácter y nuestra
forma de expresarnos como seres sexuales.
En estos pequeños talleres en 3º ESO, no
buscamos otra cosa que abrir una pequeña ventana en esta comunicación
sobre la sexualidad. Organizar en nuestras cabezas palabras como género,
22
Uno de los carteles que preside la enfermería de Escuelas San José.
Medidas de protección legal de
las personas con discapacidad
La sesión de formación de padres del
curso 2014-15 ha abordado el tema de
la protección jurídica de las personas
con discapacidad intelectual. Entre otros
participantes, se ha contado con la colaboración de María Garaboa, letrada
de la Seguridad Social.
Algunas de las ideas clave que se señalaron fueron que la persona con discapacidad intelectual es sujeto de derechos y obligaciones. Es una persona, un
ciudadano, un miembro de la comunidad con pleno derecho. Por otra parte,
se explicó que, en el pasado, las personas con discapacidad no eran tratadas
de manera equitativa. Sin embargo, esto
está cambiando.
La Constitución Española de 1978, en
su artículo 10, dispone que “la dignidad
de la persona, los derechos inviolables
que le son inherentes, el libre desarrollo
de la personalidad, el respeto a la ley y
a los derechos de los demás son el fundamento del orden político y de la paz
social”.
En 2006, las Naciones Unidas aprobaron
una nueva norma que establece que las
personas con discapacidad tienen los
mismos derechos que cualquier otra persona. También dice que todas las personas con discapacidad son iguales ante
la ley. Esta norma se conoce como la
Educación Secundaria
Educar en el respeto
Una clase de E. E., donde los alumnos se preparan para enfrentarse a los retos de la vida diaria.
“
Las personas con
discapacidad tienen los mismos
derechos que cualquier otra
persona.
“Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad”.
La sesión formativa resultó muy interesante, según la valoración realizada por
los padres y madres de los alumnos de
Educación Especial, abriéndoles a las
familias a la reflexión sobre qué cauces
legales pueden utilizar para proteger los
derechos de sus hijos. Los padres también
agradecieron la exposición de María Garaboa, por su claridad expositiva y por su
sensibilidad hacia la problemática de las
personas con discapacidad.
Un detalle del cartel para concienciar sobre los
derechos de las personas con discapacidad.
Para ampliar el contenido de la sesión
formativa, se puede consultar el blog de
Educación Especial:
http://especialescuelassj.blogspot.com.
es.
Esperanza Rangel
La nueva FP Básica se pone en marcha
La nueva Formación Profesional Básica se ha puesto en marcha en las Escuelas San José en el curso 2014-15. El grupo lo forman
15 alumnos de edades comprendidas entre los 15 y 17 años. Empezamos con el primer curso y con una familia profesional que
es “Fabricación y Montaje”. Los módulos profesionales están constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas, cuyo
objetivo es la adquisición de competencias profesionales, personales, sociales y del aprendizaje permanente a lo largo de la
vida. Junto a la fotografía hemos colocado unas citas que muestran la opinión de algunos alumnos sobre la FP Básica.
“La FP Básica ha sido una gran
segunda oportunidad”
“Soldar con electrodos resulta toda
una experiencia”
“Es una buena oportunidad para los
alumnos que hemos tenido mala
experiencia en la ESO”
“Me estoy formando para tener un
buen futuro”
“Una travesía de mil kilómetros
empieza con un solo paso”
“Es una buena oportunidad para
formarnos”
“Última oportunidad para empezar de
nuevo”
“Una nueva y bonita experiencia”
23
Educación Secundaria
Generar habilidades
Un día diferente para pensar sobre la vida
Como todos los días llegamos al colegio
a las 8:15. Nos reunimos en la puerta del
bar hasta que vinieron Luis Alfonso y Dani
Fabre. Subimos al autobús y nos dirigimos
al centro La Salle de Llíria. Al llegar entramos en una sala donde dejamos las mochilas y nos sentamos para comenzar el
encuentro. Además de Luis y Dani, nos
acompañaron durante todo el día Paco
Estañ sj., y dos madres: la de María Sánchez y la de Rebeca Puente. Al comenzar
nos explicaron que el encuentro estaba
dividido en talleres y por ello era necesaria la colaboración de..., ¡cinco personas!
“
Nos presentaron aquellas cosas
de la vida cotidiana que nos acercan
o nos alejan de Dios.
El primer taller lo hicimos todo el grupo
junto y consistió en la proyección de un
Paco Estañ sj, durante un momento de la Eucaristía que cerró los encuentros pastorales.
cortometraje. Cuando terminó lo comentamos y nos fuimos a almorzar y a jugar
durante tres cuartos de hora. A continua-
“
Cada uno leía una historia en
silencio; luego, la contaba a los demás y sacaba una moraleja.
paramos a pensar en la vida y en aque-
Paco Estañ como conclusión del encuen-
leía una historia en silencio, luego la con-
llas personas que nos rodean. El último
tro. Al terminar nos fuimos a comer y a
taba a los demás y sacaba una moraleja
taller fue muy divertido, ya que teníamos
disfrutar de tiempo libre. La evaluación
sobre ella. En el siguiente taller, nos pre-
que buscar unos tesoros y después de-
sentaron aquellas cosas de la vida coti-
fenderlos en la vida real ante nuestros
diana que nos acercaban o nos alejaban
compañeros.
tutor nos dividió en cuatro grupos para
comenzar los talleres. El primer taller que
me tocó fue el cuentacuentos: cada uno
de Dios. El siguiente fue el de oración,
en la capilla y en absoluto silencio: un
Al finalizar los talleres, nos reunimos toda
taller bonito y relajante en el que nos
la clase para celebrar la eucaristía con
Los alumnos de 2º ESO también tuvieron tiempo para el descanso y para hacerse “selfies”.
24
“
La evaluación del día fue muy
positiva tanto por el lugar como por
las dinámicas y el contenido.
ción regresamos a la sala en la que el
del día fue muy positiva tanto por el lugar
como por las dinámicas y el contenido.
Un día diferente para pensar sobre nuestra vida y nuestra fe.
Sofía Conesa y Marcos Martín-Sanz (2º B)
Eleccions a la República Independent de Campanar
El alumnes de 3r ESO i les classes A i C
d'Educació Especial Específica vam visitar
les Corts Valencianes el passat mes de
gener. Prèviament, 3r B i 3r C vam tindre
l'oportunitat de compartir una activitat
amb els companys d'EEE que va consistir
en l'elecció dels representats de la
República Independent de Campanar.
D'aquesta manera, després d'una presentació breu sobre el funcionament del nostre sistema democràtic, es va incloure a
tothom en el cens electoral i els candidats
van fer campanya i explicaren les seues
propostes de millora per als habitants de
Educación Secundaria
conéixer l'experiència democràtica
“
Dos alumnes d'Educació Especial
van participar en la taula electoral i
van ajudar a l'escrutini de vots.
Campanar.
A continuació, es va realitzar la votació
i es va conformar el Parlament, els membres del qual van triar el president; aquest,
a continuació, va elegir els seus ministres.
Dos alumnes d'EEE van participar a la taula
electoral i van ajudar en l'escrutini de vots,
cosa que els va encantar perquè els va
permetre involucrar-se en l'organització
de les eleccions. També van dir que havien
aprés com es forma el nostre govern real
mitjançant l'activitat i que els va agradar
votar i passar una bona estona amb els
seus companys d'ESO. A més a més, a
alguns d'ells els va animar a voler participar
en iniciatives que milloren la vida de les
persones del barri (creació de llocs de
treball, llocs d'oci…), especialment dels
joves.
Un alumne dipositant el vot en les eleccions de la República Independent de Campanar.
Els alumnes de 3r ESO i EEE preparant unes eleccions que van reproduir amb fidelitat una votació real.
Opinión
Reflexions des d'un escó de les Corts
Tots els alumnes de 3r ESO hem gaudit
d'una eixida a les Corts Valencianes i
al Palau de la Generalitat. L'objectiu
d'aquesta eixida era complementar
el que havíem treballat en l'assignatura
de Ciències Socials relacionat amb la
política i els edificis dedicats a aquest
ofici. Ha estat una manera molt bona
de consolidar allò treballat, ja que no
tan sols ho hem estudiat a un llibre,
sinó que, a més a més, hem vist
aquests edificis i ens n'han explicat
més del funcionament.
“
Hui en dia, és una realitat que
la corrupció està present en alguns
membres de la cambra en la qual
vam seure.
Vam caminar pels passadissos pels
quals caminen els nostres representants
i vam seure als seus escons. La visió
davant aquesta situació resultava un
tant peculiar, i no van faltar tot tipus
de bromes o comentaris sobre la gestió
a voltes “no massa encertada” dels
polítics de la Comunitat Valenciana.
A tots ens sonaven alguns dels noms
dels diputats, escrits en front de les
cadires, i també va ser un motiu de
converses el partit que li havia tocat
a cadascú.
Van ressonar tot tipus de comentaris,
de diferents persones, i alguns no eren
bons, ja que hui en dia, és una realitat
que la corrupció està present en alguns membres de la cambra en la
qual vam seure. A alguns no sembla
preocupar-los, peró hi ha d'altres que
ja han adoptat un punt de visió crítica
i senten certa indignació.
Pau Durà (3r A)
Els escons de les Corts Valencianes, lloc de
treball habitual dels diputats autonòmics, ocupat
pels alumnes de 3r ESO i EEE.
25
Educación Secundaria
Riqueza espiritual
Yo también soy catequista
Cuando llegué a 1º de Bachiller, me planteé entre otras cosas en qué iba a invertir
mi tiempo libre durante este curso. Ya en
octubre me mostraron una opción: ser
catequista. No es una tarea sencilla, implica saber escuchar a los chiquillos, prepararte las catequesis, el tema de cada
día y tener mucha paciencia. Es un momento de servicio dedicado a los niños y
niñas. Me paré a pensar en los dos años
en los que también tuve catequesis y en
lo agradecida que debía estar por el
trabajo de mis catequistas, el acompañamiento del Padre Ángel en Primaria y
bueno, ¿qué mejor momento que este
para devolver el favor? Así pues, decidí
apuntarme junto con otras compañeras.
Desde el primer momento me sentí muy
arropada por las coordinadoras, Rocío y
Chelo, que siempre trataban de mostrarse
cariñosas y atentas ante cualquier duda
que pudiera tener. Ha sido toda una suerte contar con ellas durante este curso.
A mí me asignaron cuatro niños del primer año. Lo bonito de esta experiencia
es verlos crecer, madurar y reflexionar.
Siendo tan pequeños, tienen un mundo
por descubrir y cualquier historia que les
cuentes les parece fascinante. Siempre
he procurado que exprimieran cada momento, hacerles reflexionar sobre la vida
y su día a día; ¿por cuántas cosas he de
dar gracias?, ¿cómo puedo mejorar mi
estilo de vida?
Al inicio de cada miércoles, les pedía
que me contaran sus historietas y experiencias de la semana, rezábamos un
poco y trataba de que se aprendieran el
“Oh, Señora mía”. Todo a su debido tiempo. Además, les llevaba una Biblia Infantil
para que pudieran leer cada uno un trocito relacionado con el tema asignado
y creo que era la actividad que más les
gustaba de toda la catequesis. Siempre
querían acabar con el libro de actividades lo antes posible y comenzar con la
Biblia. Leer es una magnífica vía de viajar
y de descubrir cosas nuevas, y en este
Celebrando la cuaresma.
Las manos de algunos de los niños y niñas del grupo de Belén.
“
Me llevo mucho más de
los niños que lo que ellos
puedan llevarse de mí.”
caso, la vida de Jesús. Intentaba que
empatizaran con él y llegaran a ver más
allá de lo que significa, por ejemplo, repartir y multiplicar unos panes y unos peces; que supieran cuál es el verdadero
mensaje que nos trajo Jesús. Me encantaba observarles y ver cómo escuchaban
calladitos la lectura para no perderse
ningún detalle. Después les preguntaba
sobre lo leído y nunca fallaba: todos habían escuchado con atención.
Quería infundirles todos los valores posibles, que fueran generosos, compasivos,
atentos y serviciales hacia el prójimo.
Deseaba que miraran a su alrededor y
fueran capaces de reconocer qué es lo
que hacen los demás por ellos y que supieran agradecerlo.
Siempre digo y diré que me llevo mucho
más de los niños que lo que ellos puedan
llevarse de mí. Con ellos, he visto el mundo
a través de sus ojos, con esa inocencia y
ternura que todos llevamos dentro. Me
encantan los niños y en catequesis siempre me he sentido una niña más. Me han
hecho reír y disfrutar muchísimo cada
instante a su lado.
Es una experiencia única poder dar un
poquito de mí al mundo y poder devolver
de alguna forma el servicio que a mí me
prestaron hace ya 7 años. Por ello, animo
a todo aquel o aquella que quiera hacer
como yo y volcarse en esta actividad tan
entrañable. ¡Los niños y niñas nos necesitan!
Por último, quiero dar gracias a mis niños,
a Alejandro, María, Diego y Lucía por
haber sido tan buenos y darme siempre
tanto cariño. Os quiero muchísimo.
Belén Antolinos García (1ºC Bachillerato)
Los jóvenes de bachillerato tuvieron ocasión de celebrar una eucaristía, presidida por Jesús
Giménez, en el arranque del tiempo litúrgico de Cuaresma. Fueron dos horas bajo el sol de la zona deportiva y (con la palabra
de Dios en el centro) el aire, el fuego, el barro, el agua y la ceniza se hicieron presentes durante toda la celebración.
26
Bachillerato
Un fuego que enciende otros fuegos
Noticias de la Pascua Joven de Nazaret 2015
Todo el grupo en Nararet.
Tenemos la intuición de que la muerte,
la opresión y el fracaso no tienen la última
palabra ni en nuestra vida ni en nuestro
mundo. De que es la Vida la que acaba
pronunciando su palabra y su liberación.
Que ella es profundamente contagiosa,
y que en ese contagio no somos ni los
primeros ni los últimos. Con esta intuición,
con esta experiencia convertidas en lema (“Un fuego que enciende otros
fuegos”), volvimos este año a celebrar
la Pascua Joven en Nazaret (Alicante).
Esta vez participaron en ella 45 jóvenes
de entre 16 y 18 años de las Escuelas San
José de Valencia, acompañados por 6
exalumnos nuestros, 6 educadores/as de
las Escuelas, 10 compañeros/as de la
CVX “Ignacio Ellacuría” de Valencia y 2
padres de una alumna nuestra, además
de 12 niños/as (entre los 2 y los 11 años
de edad) y de 2 compañeros jesuitas:
Jesús Giménez (sacerdote todoterreno)
y Miquel Joan Escuer (un fantástico fichaje para este año).
Cuatro días de Semana Santa de celebración, de contemplación, de reflexión,
de diálogo, de encuentro, de canto, de
oración y convivencia, de ponernos a
tiro de Dios y de los otros, de este mundo
hermoso que, atravesado por la cruz y
la injusticia, merece también ser salvado.
En nuestra memoria de esos días: el
aprender a descalzarnos y a colgar el
manto antes de servir, el testimonio de
nuestros amigos de Nazaret (entregados
en el servicio a los más pobres), la eucaristía y el lavatorio de los pies, la oración
acompañada en la Hora Santa, las contemplaciones pascuales “de papel” del
amigo Olaizola convertidas en dinámicas
y oración, el Camino de la Cruz (el de
Cristo en Jerusalén y el camino, hoy, de
los crucificados y los nadies de nuestro
tiempo actual), los oficios del Viernes, la
cena injusta que comimos tal como se
come hoy en nuestro mundo, aquella
oración ante la Cruz y aquellos abrazos
finales de la Reconciliación (recordando
también la reciente experiencia en Taizé
de muchos de estos jóvenes), los reencuentros del Camino de Emaús, el contagioso fuego renovado de la Vigilia
Pascual, y la Fiesta final de Resurrección,
toda alegría.
También desde aquí queremos agradecer, de corazón, la generosidad y la dis-
En oración.
ponibilidad de nuestros amigos y amigas
del Colegio Nazaret y del barrio (Arantxa,
Joaquín, Leoncio, Danisa, Andrea, Manolo...), que nos volvieron a acoger este
año, poniendo su centro a total disposición de esta experiencia joven, por su
testimonio de fe y de servicio, por su
presencia cercana y cómplice: en fin,
por seguir constatando con su vida (ante
estos jóvenes) que el descompromiso, la
muerte y el fracaso jamás tendrán la
última palabra, y que hay un fuego de
vida plena que ya va encendiendo otros
fuegos.
Una velada inolvidable durante Cuaresma
Olimpiada de Historia
Pedro Sánchez Haarhaus, alumno de 2º
de bachillerato, fue uno de los ganadores de la Olimpiada de Historia organizada por la Universidad de Valencia.
¡Muchas felicidades!
Durante la pasada Cuaresma, unos 40
jóvenes de los Grupos-SJ (que se van
reuniendo las tardes de diversos viernes)
vivieron la “VeladaSJ” en el Centro Arrupe, en lo que fue una noche larga de
grandes emociones, donde tuvimos ratos
para todo: momentos de oración, con
una invitación a volvernos a encontrar
en tiempo de Cuaresma; momentos de
juegos, de la mano de nuestros acompañantes universitarios que nos hicieron
pasar un rato inolvidable; y sobre todo,
muchos momentos de convivencia. Queremos agradecer una vez más al Centro
Arrupe que nos siga abriendo sus puertas
y haga sentir como nuestro este espacio.
Un momento para la foto.
27
Bachillerato
Verso a verso
Un momento del recital de poesía del 3 de marzo.
Arrancando marzo 17 jóvenes de bachillerato ofrecieron en las Escuelas un recital de
poesía ante un público de más 100 personas,
formado por compañeros suyos de escuela,
educadores e incluso un buen grupo de niños
y niñas de 6º de Primaria. Además, también
recitaron poemas tres profes de bachillerato,
una alumna de 4º de ESO y un niño de 11
años. Es significativa la gente que en
estas Escuelas ya vive con el veneno de
la poesía, y muchos tuvimos ocasión de
escuchar la emoción, la rebeldía y la
dignidad de quienes (con 16, 17 o 18
años de edad) saben que el ejercicio
-inteligente, libre y audaz- de la literatura
tiene que ver con lo más auténtico de
la vida y de la persona. Aquel mágico
acto fue organizado, convocado y dinamizado por un grupo de alumnos
nuestros (tienen iniciativas) que cursan
1º de bachillerato.
Ellos mismos harían publicar, a comienzos
de mayo, un libro en el que se recogen
parte de estos poemas, relatos, ensayos
de prensa y fotografías que 36 jóvenes
van aquí creando. Ojalá que, para
cuando esta revista esté ya entre tus
manos, la tirada completa del libro (lleva
el significativo título de “Conspiraciones
2”) haya quedado ya agotada.
Portada del libro publicado en las Escuelas.
Vislumbrando la universidad
Como cada año, dentro del proceso de Orientación
de nuestros alumnos de 2º de Bachillerato, visitamos
las dos Jornadas de Puertas Abiertas de las dos universidades públicas de Valencia (UV y UPV). También
participamos en la visita a UNITOUR, feria de universidades, donde pudimos preguntar e informarnos acerca
de los grados ofertados por distintas universidades
españolas, tanto públicas como privadas.
Sin duda, estas jornadas ayudaron a nuestros alumnos
a entrar más en contacto con el mundo universitario
y a resolver dudas e inquietudes propias del proceso
de orientación.
Xarrada amb Xavi Sarrià
Els alumnes de 2n de Batxillerat gaudiren d'una
xarrada amb Xavi Sarrià, escriptor i cantant del
grup Obrint Pas. Van ser dues hores intenses per
l'interés que demostraren tant els nostres alumnes com Xavi, que contestava als alumnes totes
les qüestions que li plantejaren dels llibres que
havien llegit, mostrant-se accesible i proper a
l'auditori. Esperem que el proper any ens torne
a visitar. Gràcies Xavi i fins aviat!
Economía de la empresa
Los alumnos de Economía de la Empresa de 2º de bachillerato asistieron el pasado mes de enero a una jornada
práctica en las instalaciones de la Escuela de Negocios
ESIC. Durante la misma pudieron reforzar la materia abordada en la asignatura, correspondiente al tema de marketing en la empresa. Las sensaciones después de la jornada
fueron de gran satisfacción, puesto que les gustó mucho el
trabajo que realizaron. Asimismo, desde ESIC nos felicitaron
un año más por el buen comportamiento de nuestros alumnos. Dos meses después tendrían lugar las Olimpiadas de
Economía, en las que participaron dos alumnas nuestras.
28
El pasado mes de febrero, en la iglesia
del Centro Arrupe se confirmaron 27 alumnos/as nuestros/as de 2º de Bachillerato,
junto a un antiguo alumno y 3 padres de
familia. Fue el final de un proceso que
iniciaron en su mayoría el curso pasado.
Enhorabuena a todos/as por dar ese paso
adulto en la confirmación de su fe cristiana. Tal como una de estas alumnas nuestras llegó a escribirle a Vicente Fontestad
Bachillerato
Un paso decisivo
(obispo vicario de Valencia), “desde los
seis años de edad he tenido la fortuna
de pertenecer a esta escuela, y sí, digo
pertenecer y no asistir, porque realmente
este colegio te acompaña desde el primer momento, y te hace sentir parte de
un grupo que crece y se desarrolla con
los mismos valores (…) Mi decisión es confirmarme, para seguir en relación al modo
con que he sido instruida y para poder
desarrollar a las personas e iniciarlas en
la bondad, el amor y el respeto con los
que yo misma he sido educada durante
todos estos años”.
Una eucaristía con los padres de bachillerato
A comienzos de febrero celebramos, con un buen grupo de madres y padres de
nuestros alumnos de Bachillerato, una eucaristía de acción gracias por el proceso
recorrido de los jóvenes (hijos e hijas de aquellos) que este año se iban a confirmar,
en compañía también de sus catequistas y de algunos de sus profesores. La presidió
el Padre Ángel, en un momento entrañable para recordar de dónde venimos y a qué
estamos llamados.
Carne, galletas y leche
Continuamente nos acercamos
a los supermercados para comprar cualquier tipo de producto:
carne, galletas, leche… Pero no solemos preguntarnos: ¿cuál
es el camino que han recorrido dichos productos hasta llegar
a nuestras manos?
Esto es lo que hemos podido descubrir los alumnos de 1º de
bachillerato social en nuestra visita a las instalaciones logísticas
de Mercadona en Ribarroja. Lejos de alojar a ingentes cantidades
de trabajadores, estos almacenes están equipados con las
últimas tecnologías y están altamente automatizados. Tal y como
pudimos observar, zonas de mayor intervención humana se
combinan con otras en las que grandes máquinas se encargan
de distribuir, almacenar y recuperar gran variedad de productos
con el simple hecho de pulsar un botón. La centralización impera,
y cuando una sucursal precisa de un producto, simplemente ha
de avisar a los almacenes logísticos de su zona a lo largo de la
mañana y, esa misma tarde, recibirá unidades del mismo.
Viaje a Madrid
Pasados ya más de dos tercios del último curso en las escuelas, los alumnos de segundo estábamos deseando
salir y despejarnos de la rutina académica de este año. Ir a la capital y ver con todo el curso sitios como el Congreso de los diputados,
el Museo del Prado y el Reina Sofía, el Escorial o El Retiro se ha sumado a las experiencias vividas en el colegio, y forma ya parte
de nuestra trayectoria. Pudimos además disfrutar de un complejo de cabañas rurales cercanas a San Lorenzo del Escorial muy
acogedoras y con todas las comodidades, donde preparamos por grupos nuestra propia cena. Por otra parte, a pesar de la gran
cantidad de monumentos y zonas turísticamente importantes que tiene Madrid, y del tiempo limitado del que disponíamos, pudimos
ver algunos de los sitios más importantes gracias a la coordinación del curso y a la organización del grupo de profesores y de su
acompañamiento, y así conocerlos más en un ambiente diferente al de las aulas. Por todo esto, pese a que fue un viaje relativamente
corto, aprovechamos cualquier momento, incluso el trayecto en autobús, para disfrutar de la compañía de personas con las que
compartimos una gran cantidad de horas día a día. Y es así como el viaje se vuelve intenso y la sensación del grupo es gratificante:
todos nos llevamos un gran recuerdo de esta última salida del colegio, el viaje a Madrid.
Elena Díaz (2º Bachillerato)
29
Formación Profesional
ERASMUS
LIUBLIANA 2015
Definiría mi experiencia con una palabra, intensa. Es intensa porque estoy disfrutando todo al máximo. Cuando llegas,
al principio es todo nuevo, te cuesta habituarte un poco, pero si te mueves y haces un pequeño esfuerzo, enseguida
encuentras gente y actividades que hacer.
Tras unas semanas aquí, la verdad es que
ya me siento cómodo y creo que una vez
ya te habitúas empiezas a aprovechar
más la experiencia.
Hasta ahora, he viajado por algunos sitios
muy bonitos de Eslovenia, he conocido un
montón de gente y casi no he tenido tiempo para descansar. Respecto al trabajo,
mis tareas se basan en la actualización
de bases de datos, contabilizar facturas y
realizar investigaciones de marketing y de
mercado y resulta que tengo más trabajo
del que pensaba, pero bueno he tenido
la suerte de que un amigo me acogiese
en su empresa, así que ahora tocará ayudar tanto como pueda.
Por último, os hablaré de las cosas más
destacadas de la cultura eslovena bajo
mi punto de vista. Liubliana, es una de las
capitales europeas más seguras y lo notas
enseguida. La gente deja las bicis sin atarlas a ningún sitio, deja las puertas de sus
casas sin cerrar y por lo que me han dicho,
Un día cotidiano en el lugar de trabajo.
difícilmente te encontrarás una pelea en
la calle, un poco diferente a España. La
parte que no me gusta de la cultura eslovena es lo fríos que son, no lo son todos,
pero resulta difícil conocer gente eslovena
y por supuesto lo que más echo de menos
es el tiempo que hace allí en Valencia,
aquí hace bastante frío y casi siempre está
nublado, ahora conforme se vaya acer-
cando el verano la situación cambiará.
Pues hasta aquí mi experiencia, sí que me
gustaría recomendar a todo el mundo
que tenga la posibilidad de hacer el Erasmus, que lo haga, pues no se arrepentirá
y aprenderá mucho más de lo que se
imagina.
Sergio Beltrán Arasteny
Alumno de Administración y Finanzas
Dos bellas estampas de Eslovenia.
Visita del Presidente y miembros de Club
Empresarial ICADE a las Escuelas San José
El pasado día 19 de mayo, el Presidente de Ford España, D. José
Manuel Machado y la Vicepresidenta y el gerente del Club
empresarial ICADE, Dª Pepa Peralta y Don Antonio Albert, respectivamente, junto con los alumnos becados por FORD y las empresas que los acogen en prácticas se reunieron con los directivos
y profesores de las Escuelas y de F.P. para anunciar las becas
que FORD España ha otorgado a alumnos de nuestras Escuelas.
El acto se inició con una reunión en la que tomaron la palabra
los directivos presentes y se recibió con alegría la noticia de que
el curso próximo se volverán a convocar las becas.
Al acabar se realizó un recorrido por las instalaciones y compartimos un aperitivo en la sala de profesores de FP.
34
ACTO DE DESPEDIDA Promoción 2014/15 a los alumnos
de 2os cursos y Ciclos Formativos de Formación Profesional
El 27 de Febrero pasado realizamos el
acto de despedida de los segundos cursos de Ciclos Formativos. Como en años
anteriores, fue un momento entrañable.
En compañía del profesorado y las familias, se mezclaron las alegrías por los bue-
Formación Profesional
Hasta pronto
nos ratos pasados en el Centro, con la
ansiedad por el final académico y el inicio
de las prácticas en empresa. Comienza
el módulo de Formación en Centros de
Trabajo - FCT-, donde habrá que demostrar, en la empresa, el nivel de competencias adquiridas en la Escuela.
La organización estuvo a cargo del grupo
habitual de profesores de la etapa, con
algunas incorporaciones, que se merece
nuestro más sincero agradecimiento. El
buen hacer demostrado tuvo muchas
felicitaciones. Las participaciones de los
representantes de alumnos y de un antiguo alumno empresario D. Julián Escarpa
Taberner fueron dos momentos más a
resaltar. Unos por el contacto del presente,
el otro por la cercanía del ayer. El A.M.P.A.
también les dedicó unas palabras en representación de los padres. La entrega
de insignias de antiguo alumno/a junto
con la orla resultó emocionante para las
familias, que veían a sus hijos/as a punto
de finalizar lo que hacía dos años habían
empezado con cierta incertidumbre.
Los comentarios y agradecimientos desde la Dirección General de la Escuela
dieron fin al acto.
Posteriormente se dio paso a la visita de
la Exposición de proyectos y trabajos rea-
lizados por los alumnos, junto con un aperitivo ofrecido por el A.M.P.A. y el Centro,
ubicado en los locales de Talleres. Por las
opiniones manifestadas, la localización y
los contenidos de los trabajos de la exposición fueron un éxito.
El Equipo Directivo de Formación Profesional quiere agradecer su aportación a
todos los que colaboraron en la celebración del acto, desde la inestimable ayuda
de los Servicios de Mantenimiento del
Centro, hasta la presencia de las Familias,
así como la colaboración del A.M.P.A.
Muchas gracias a todos.
Juan Estellés
Director Formación Profesional
Celebración en los talleres.
Empresas colaboradoras con la revista
35
Formación Profesional
Para el próximo curso
Nuevo Director Académico en FP
En primer lugar, me gustaría presentarme,
ya que en una casa tan grande como
esta, puede ser que haya gente que aún
no me conozca. Me llamo Antonio Alhambra Sánchez y tengo 42 años.
Como próximo director de la etapa de
FP, lo primero que deseo es agradecer a
todas las personas que han tomado esta
decisión, la confianza depositada en mí,
y expresar mi satisfacción por seguir trabajando por la etapa de FP, y por la Escuela.
Hace 30 años, me incorporé como un
alumno más a esta Escuela por mi pasión
por la electrónica, por la confianza y el
prestigio que tenían los "Jesuitas" en la
provincia de Valencia.
Curiosamente, una vez terminados mis
estudios universitarios, comencé a preparar
e impartir curos de formación ocupacional,
de forma que descubrí mi vocación por
la docencia.
Cuando hace 15 años recibí la llamada
de la Escuela, ofreciéndome la posibilidad
de integrarme en su claustro, se cumplió
un sueño. Podría desarrollar la tarea de la
docencia, dentro de la Escuela que me
había formado como técnico y como
persona.
A lo largo de mi etapa en la Escuela, he
tenido diversas responsabilidades, siendo
el Jefe de Estudios durante los últimos 8
cursos. Para el próximo curso, tendré la
posibilidad de dirigir con un equipo humano profesional excepcional, la etapa de
formación profesional.
En el contexto actual, la formación profesional debe adaptarse a las necesidades
de nuestra sociedad. Nosotros somos capaces de formar a técnicos, igualmente
reconocidos por su formación profesional
Toni Alhambra, nuevo Director de FP.
como por sus valores como personas, y
en los próximos años, La formación profesional debe ser una etapa en colaboración continua con la empresa, abierta a
los cambios tecnológicos y sociales y a las
necesidades de nuestros alumnos.
Por eso, los retos que plantea la formación profesional en los próximos años, son
muchos y muy ambiciosos, y en este caso,
dentro de la Escuela, queremos estar a la
cabeza de esos retos. En los próximos cursos nos centraremos en las siguientes líneas
de actuación
En primer lugar, la implantación y consolidación de la Formación Profesional Dual.
Este tipo de formación, pretende combinar
el proceso de enseñanza y aprendizaje
en el centro educativo y en la empresa.
Esta modelo de formación profesional,
implantada en la mayoría de los países
de la unión europea, se implantará en los
próximos cursos en todos los centros de la
C.V., y nosotros pretendemos dotarnos
con un modelo, que nos permita aunar
esfuerzos con las empresas, en la formación integral de nuestros alumnos.
Como segundo reto, una actualización
de la metodología docente ajustada al
entorno actual de la empresa y que sea
altamente motivador para nuestros alumnos. La forma en la que nuestros alumnos
adquieren sus conocimientos y posteriormente los aplican en la empresa y en su
día a día, es muy variada y diferente.
Debemos saber adaptarnos como docentes e incorporar todo aquello que permita
a nuestros alumnos incrementar su motivación y sus competencias profesionales y
personales.
Por último, potenciar nuestro modelo
tutorial y de acompañamiento. El trato
dado a nuestros alumnos, ha sido nuestro
mejor exponente a lo largo de estos 50
años. Durante todos estos años, los alumnos de formación profesional de las Escuelas San José, han transformado la industria
valenciana, no solo desde el punto de
vista técnico, sino en las relaciones con
los demás. Por tanto, desde ese camino
ya trazado, debemos continuar y aumentar nuestro modelo de integración en valores, basado en la inspiración cristina y
jesuítica.
En definitiva, consolidar todo el fantástico
trabajo realizado a lo largo de estos años,
actualizar y adecuarnos a los tiempo actuales, sin perder la misión evangelizadora
de nuestra Escuela, y sobre todo, centrarnos en el alumno como persona, con sus
emociones, necesidades y deseos. Para
ello, nuestro claustro de profesores está
plenamente implicado en la labor docente, y en la consecución de nuestro objetivo.
Voluntariado
Programa de Formación Social
Las Escuelas San José de Valencia, en
los 2 os cursos de Ciclos Formativos de
Grado Medio, llevamos 19 años realizando un plan de Formación Social propiciando una experiencia de voluntariado.
Acabamos de terminar el Plan 2015 con
ochenta alumnos repartidos en ocho
Entidades Sociales de la Ciudad que
trabajan con menores, dedicando cuatro sesiones cada uno como "voluntario".
Al termino y previo a la Evaluación del
programa se invita a las Entidades participantes a pasar una mañana de sábado, lúdica y tecnológica, en la Escuela
con sus usuarios acompañados por alumnos de Grado Medio y Superior. Almorzamos juntos, por grupos pasan a los talleres
y terminamos la jornada con deportes.
Aunque la experiencia de voluntariado
es obligatoria y curricular en el plan de
formación de la Escuela, los alumnos y
alumnas al término de la experiencia lo
36
La experiencia de voluntariado es obligatoria y curricular en el plan de formación de la Escuela.
valoran como enriquecedor, agradable
y reconocen que les ha descubierto realidades que pese a ser cercanas, las
desconocían.
Cada año un 10% siguen por su cuenta
como voluntario, lo que nos convierte
en la principal cantera de voluntariado
en Valencia.
Jesús Giménez Company sj
Coordinador de Formación en Ciclos Formativos
Camí Ignasià 2015 #CIGFP15
El camí és una oportunitat de prendre
distància de les rutines, de la teua gent
i, amb sort, dels problemes.
De descansar, o cansar-te d'altra manera. De conviure a "temps complet" amb
aquells que comparteixen l'aventura, de
conèixer-los.
De conèixer-te un poc més, pensar en
la teua vida, valorar i agrair tot el que
tens, i si cal, reconduir el que està descentrat.
Formación Profesional
Caminar junts
El camí sol ser ocasió per viure un temps
que marca.
Per aixó, cal deixar que tot es remoga,
desinstal.lar-te del que és habitual..., és
temps de preguntes, i a la vegada,
temps de respostes.
Del 7 al 12 d' abril, un grup de 13 alumnes de cicles formatius i 5 mestres de
Cicles i EP de les Escoles vam fer el tram
del camí que va des de Xabier a Loiola.
En Guipúzcoa.
Fa 4 anys que, en Cicles Formatius, ens
embarcarem en esta aventura, i cada
any que passa, creiem més en ella.
Aprenem molt en les nostres aules i tallers, amb els llibres i totes les ferramentes
tecnològiques que tenim al nostre
abast.Però també , aprenem moltíssim
amb la convivència al aire lliure, amb la
duresa del camí i amb l'alegria de compartir les xicotetes coses d'ell.
Una parada en el camino.
Amb la gratitud d'estar acompanyats
per una natura generosa i d'un grup de
gent que son, o que intentem que siguen
"persones per als demés ".
I este caminar junts, ens ofereix
l'oportunitat de saber que anem en la
direcció adequada.
Equip de mestres del #CIgFP15
Momento de reflexión.
Llegada a Loyola.
37
Formación Profesional
Día de la F.P.
Jornada de la Formación Profesional
en las Escuelas 2014-15
El pasado 30 de Enero se celebró la Jornada de Formación Profesional de las Escuelas, con distintos actos
formativos y lúdicos.
De 8 a 9,30 cada departamento realizó
las acostumbradas ponencias y exposiciones de temas técnicos específicos de
su especialidad, organizado por los distintos departamentos de la etapa, de gran
interés formativo y alta participación del
alumnado.
De 10 a 11,15 tuvimos un tiempo de reunión, toda la etapa, en el Salón de Actos
con unas proyecciones y manifestaciones
sobre el tema “50 años de F.P. de este
centro”. Participaron el Director FP, el
Coordinador de Formación de F.P. y un
exalumno empresario; José Vicente Orihuela Sanchís.
Se expusieron, desde los orígenes, la razón de ser de esta F.P. en el seno de la
Compañía de Jesús hasta los testimonios
y gratitud de los profesores y antiguos
alumnos, visto desde la estructura docente hasta la vivencia personal y profesional.
De 11,30 a 14 disfrutamos de un tiempo
lúdico en la zona deportiva en la que se
jugarán distintos campeonatos y en la
que nos divertimos con la práctica de los
diferentes deportes entre los distintos grupos y especialidades. Se incorporó el nuevo juego de futbol con pelotas-globo
(Booble Football), muy divertido y con
muy buena aceptación por parte del
alumnado.
Aunque el tiempo no nos acompañó
mucho lo pasamos fenomenal. Terminamos comiendo una estupenda paella en
el interior de talleres que nos prepararon
Momento de la ponencia.
en la cocina del centro, que estaba estupenda, y de la que quedó muy poco.
En esta ocasión los profesores volvieron
a prestar toda su colaboración y ayuda
en la organización y resultó más fácil la
realización. Gracias a todos.
El balance de la actividad fue bueno y
positivo por parte de todos. Repetiremos
la experiencia el curso próximo.
Desde aquí, y en nombre de la etapa,
queremos agradecer su trabajo y aportación a todos los servicios del centro que
han colaborado con nosotros en el montaje de las distintas actividades, y que
han hecho posible que el éxito de esta
jornada sea de todos. Gracias por vuestra
colaboración.
Alumnos disfrutando con Booble Football.
Equipo Directivo de F.P.
Obituario
Rafael Contel, arquitecto de las Escuelas
Rafael Contel Comenge ha fallecido recientemente en Valencia a los 92 años de edad. El
que fuera arquitecto de las Escuelas San José y el Grupo Stella
Maris, entre otras destacadas
obras, nos ha dejado en el transcurso de los meses entre esta
publicación y su anterior edición, donde se dedica un artículo al reconocido arquitecto que
recibió la Encomienda de la Orden del Mérito Civil y la medalla
de la Gratitud de Valencia por
su labor profesional.
Tras sus estudios en Valencia y
Barcelona, donde con el fin de
costearse los mismos fundó una
academia de dibujo con dos
compañeros, continúa su ejercicio profesional en Alcoi y Oliva,
38
donde destaca la nueva Iglesia
Parroquial de San Francisco de
Asís. Posteriormente se traslada
a Valencia para trabajar con su
compañero y amigo Cayetano
Borso di Carminati hasta 1971,
cuando empieza a trabajar en
solitario hasta su jubilación.
Compaginó su trabajo de arquitecto con la docencia, siendo impulsor de la Escuela de
Arquitectura de Valencia, que
dependía hasta entonces de la
catalana. Destacó por numerosas obras en la arquitectura civil
y eclesiástica, y fue Arquitecto
Municipal de Valencia en Expropiaciones y Escuelas, así como
Jefe de Salvamento en Protección Civil, sin olvidar su faceta
de urbanista, con estudios de
las soluciones Norte, Centro y
Sur para la desviación del río
Turia a su paso por Valencia.
Recibió el Diploma al Mérito
Inmobiliario y Urbanístico como
mejor realización arquitectónica
del año 1964-1965 por el temploedificio parroquial de San Bartolomé en Valencia, pero de su
labor en centros educativos sobresale las Escuelas Profesionales San José, el complejo educativo más grande de la época
formado por varios edificios que
Rafael Contel en una imagen reciente.
albergan aulas, talleres, comedores, piscina olímpica, gimna- Natural de L'Alcúdia, casado
sio, pistas de atletismo, iglesia y con María Isabel Ballesteros, pateatro, y otros espacios y edifi- dre de siete hijos y abuelo de
caciones sobre una superficie catorce nietos, nació el 27 se
de 100.000 metros cuadrados. agosto de 1922.
Contraportada
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Restauración
“La Anunciación” de Andrés Cillero
Durante la semana del 23 al 31 de marzo se ha realizado la restauración de la pintura mural “La Anunciación”, obra del artista valenciano
Andrés Cillero Dolz (Valencia 1934 - Madrid 1993) realizada en 1964. La intervención se ha llevado a cabo por dos licenciadas en la Facultad
de Bellas Artes de San Carlos de la Universidad Politécnica de Valencia, Aurora Arroyo Ibáñez con la especialidad Restauración y Conservación
de Obras de Arte y Nuria Beneyto Florido con la especialidad dibujo, pintura y vidrieras. Entrevistamos al equipo para conocer mejor y más de
cerca una de las obras de arte existentes en las Escuelas San José.
¿De qué tipo de pintura se trata?
Es una pintura mural decorativa integrada en
la construcción. Esto quiere decir que, al estar
incluida dentro de la propia estructura de los
muros tiene el carácter de inmueble. Aquí
concretamente se encuentra en un interior
del edificio. Tiene unas medidas de 5,32 x 3
metros.
¿Qué técnica usó el autor en esta obra?
Se trata de la técnica pintura mural “al seco”
en la que se ha utilizado una resina acrílica
como aglutinante. Esto quiere decir que los
pigmentos, que son la materia que da el color,
se mezclan con un adhesivo que es la resina
acrílica y así la pintura final se queda sujeta o
adherida al muro.
El artista utilizó sutiles capas translúcidas de
policromía, llamadas veladuras, con poca
carga de pigmento para ejecutar la obra. La
veladura se aplica sobre otra capa de pintura
ya seca. Durante todas las épocas de la historia
del arte se ha utilizado esta técnica.
¿Qué características definen esta obra y cuál
es su ubicación?
Se trata de una pintura mural contemporánea
de orden religioso cuyo tema es “La
Anunciación”. El arcángel san Gabriel anuncia
a María que va a ser madre de Jesús. Está
situada en las Escuelas san José, en la planta
baja, concretamente en la zona del Ateneo.
Originalmente era una capilla. Actualmente
es una sala multiusos donde se imparten clases
y se hacen reuniones de profesores.
Esta sala, además, tiene un panel cerámico
de mosaico, con carácter escultórico, de tema
abstracto en el antiguo altar. Es muy interesante
pues pertenece también al mismo autor.
¿Quién fue Andrés Cillero?
Fue un pintor, escultor y catedrático de dibujo
que nació en Valencia en 1934.
Artista "sui generis", emparentado con el PopArt, prefería definir su obra como Grotesch-Art
(una forma de rebeldía creativa y plástica) o
en su defecto "Gótico-Lavable" según sus golpes de humor. Se le ha considerado como el
introductor del Pop art en España. Estudió en
la Escuela de Bellas Artes San Carlos de Valencia en 1949. Estudió en Italia, Marruecos, París.
En la evolución pictórica de Andrés Cillero, ¿a
qué periodo pertenece esta obra?
En la trayectoria del artista podríamos dividir
su producción en 5 etapas; concretamente
La Obra restaurada.
Aurora Arroyo.
Nuria Beneyto.
ésta obra pertenece a su primera etapa, la
post académica (1956-1965). Es la etapa de
despegue, el artista intenta exonerar sus particulares inquietudes y encauzar su trabajo artístico a tenor de las mismas, dejando atrás en
el camino, todo lo aprendido. Es la etapa que
podríamos llamar cubista, en un intento de
eliminar los conceptos dominantes, y de hallar
una opción plástica acorde con su personalidad. El cubismo, futurismo e informalismo se
entrelazan y yuxtaponen en esta primera etapa.
¿Cuáles eran las principales alteraciones que
se veían?
Se apreciaba una importante grieta estructural
que había provocado el desprendimiento del
enlucido y la capa de policromía. Presentaba
suciedad grasa a causa de humos y polución
y multitud de pérdidas de policromía a causa
de golpes involuntarios, apoyos de los respaldos de las sillas y agresión humana: tipo firma
con bolígrafo, roce del calzado…Además
mostraba escorrentías de una antigua gotera,
es decir manchas a modo de goterones...
¿Cómo ha sido el proceso previo a restaurar?
Se realizaron sendas visitas para estudiar mejor
la obra. Se realizó un registro fotográfico y
documental. Se estudió el autor. Se realizaron
estudios previos y un examen organoléptico,
es decir, que a través de los sentidos se percibieron detalles de la materia y su estado de
degradación. Se puso un testigo para ver si la
grieta estructural tenía movimiento.
¿Cuáles han sido los criterios para esta obra?
Hemos sido muy rigurosas en cuanto a la actuación, pues supone una gran responsabilidad, ya que se deben respetar los valores
materiales y culturales. Una renuncia a toda
participación creadora y respeto al autor. Se
han aplicado los procesos justos y necesarios
para la realización de un trabajo de salvaguarda del mural a futuras generaciones. Los materiales empleados han sido de alta calidad y
reversibles. Se buscó, por fin, el tono original
de la pintura que rodea la escena de la Anunciación.
¿Ha habido visita de alumnos y profesores
durante el proceso?
Si, algunas y de diversas las edades. Fue interesante que se aprovechara la visita durante
el propio proceso de restauración para que
se pudiera apreciar el antes y el después de
la intervención y el estado de la obra.
¿Se va a realizar alguna charla sobre cómo
ha sido la intervención en la obra?
Sí, y además se facilitará un Power Point divulgativo para su uso en las aulas y se valorará
realizar un posible breve taller por el interés de
este autor pues fue en introductor del Pop Art
en España.
¿Qué podéis añadir vosotras para finalizar esta
entrevista?
Destacar que hemos colaborado con un magnífico equipo multidisciplinar (gestión, dirección,
mantenimiento, pintura) perteneciente a las
Escuelas San José para llevar a cabo este
proyecto para ponerlos al servicio de una
buena causa como es el mantenimiento del
patrimonio artístico que los disfrutamos todos.
Estamos seguras que servirá de referente para
futuras actuaciones. Además hemos concienciado a una parte de alumnos y profesores
dando a conocer estas pinturas trabajando
“in situ” con el fin de crear conciencia de que
la conservación preventiva está en manos de
todos.
Muchas gracias.