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SESION DE APRENDIZAJE
Título: Escuchamos y creamos pregones.
Fecha: lunes 17 de agosto.
Breve descripción de la situación de aprendizaje.
En esta sesión, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de escuchar pregones para
interpretar su sentido, así como de crear otros apelando a su ingenio y creatividad.
AREA
COMUNICACION
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Comprende textos Infiere el significado
orales.
de los textos orales.
Deduce de qué trata el pregón escuchado.
Se expresa
oralmente.
Acompaña su pregón oral con gestos y
movimientos.
M
Utiliza
estratégicamente
variados recursos
expresivos.
PROCESOS
Actividades
Permanentes.
Motivación
Recuperación
de Saberes
Previos
INICIO
INDICADOR
Conflicto
Cognitivo
Propósito
Prof. Anderlecht Barreda Castilla
Cel.984284384
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
El profesor les recuerda a los niños (a) que en la sesión anterior
compartieron las costumbres que conservan en sus familias.
Pregúntales: ¿qué nuevas costumbres pudieron conocer?
El profesor les entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1, que
contiene algunos pregones y pinturas de Pancho Fierro donde se
muestra a los pregoneros de la época de Lima colonial.
Luego el profesor , plantea lagunas preguntas como: ¿qué hacen las
personas de las imágenes?, ¿en qué lugar creen que se encuentran?, ¿en
qué época habrá ocurrido esto?, ¿qué saben acerca de los pregoneros?
El profesor lee en voz alta los pregones, con el ritmo y el movimiento
corporal adecuados. Después, de leer el profesor los pregones formula
las siguientes preguntas: ¿de qué tratan estos pregones?, ¿qué
movimientos realicé para cantarlos?, ¿les gustaría hacer lo mismo que
yo?
El profesor pregunta a los niños (a) qué pueden realizar para conocer
más de esta costumbre. Entre las respuestas, se espera que mencionen
la posibilidad de observar otras imágenes, ver algunos videos, leer
información, etc.
El profesor comunica el propósito de la sesión: hoy escucharán y
crearán pregones haciendo los gestos y movimientos adecuados. Con
estos pregones podrán elaborar una recopilación para compartirla en
alguna actividad de la escuela.
www.anderlechtbarredadotcom.wordpress.com
SESION DE APRENDIZAJE
El profesor acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia
que pondrán en práctica durante la presente sesión.
PROCESO
Procesamiento
de la
información
Aplicación
Prof. Anderlecht Barreda Castilla
Cel.984284384
El profesor pega en la pizarra el papelote con el pregón del aguatero y
canta como lo hacían los pregoneros de antaño, es decir, con
alargamientos de los sonidos de las palabras y movimientos corporales:
El profesor repite el pregón y luego pregunta: ¿qué anuncia este
pregón?, ¿a quién está dirigido?, ¿quién dice el pregón?, ¿cómo lo
saben?, ¿qué parte del pregón dice algo que relacionaron con el agua?
Reitera la parte que recuerdan los niños y las niñas, para confrontar y
validar esta última respuesta.
Canta los otros dos pregones de igual manera y, en ambos casos,
consulta: ¿de qué trata este pregón?
El profesor motiva el interés de los niños (a) y pregunta: ¿les gustaría
crear pregones?
El profesor recuerda junto con ellos cómo son los pregones que has
cantado: algunos son más rimados, otros son cortos, siempre se
menciona el producto a ofrecer y alguna característica, al cantar se
alargan ciertos sonidos, etc.
Comenta que ahora crearán sus propios pregones y organízalos en
grupos de tres integrantes.
El profesor estimula su participación diciéndoles: “Vamos a vender
cosas que nos gusten, pero, para vender, tenemos que pregonar con
alegría, entusiasmo y mucha creatividad”.
El profesor se acerca a cada grupo y guia mediante algunas preguntas:
¿a quién estará dirigido su pregón?, ¿qué van a vender?, ¿cuál es la
característica principal del producto que venderán?
Cuando tengan listo los pregones los niños(a) , pide que lo expresen
para que noten si tiene musicalidad, ritmo y rima.
El profesor indica que al interior de los grupos todos practiquen el
canto del pregón, con la voz y los gestos apropiados.
Con ayuda del profesor se organiza el espacio del aula para que los
grupos puedan presentar sus pregones.
Se les indica a los niños (a) que mientras los grupos presentan sus
pregones, los demás deberán oír atentamente, a fin de identificar qué
se vende en el pregón y a quién está dirigido.
Se les invita a cada grupo a presentar sus pregones.
El profesor realiza las siguientes preguntas: ¿qué se vende en el
pregón?, ¿a quién está dirigido?
El profesor realiza un recuento de todos los pregones que han creado y
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SESION DE APRENDIZAJE
FINAL
anótalos en un papelote.
Reflexión
El profesor pide a los estudiantes que recuerden qué hicieron para
crear los pregones, qué necesitaron, qué fue sencillo, qué les fue más
difícil y qué les gustó de la sesión.
En grupos comentan que han escuchado y creado pregones, los cuales
se usaban y se usan para dar conocer a la gente de un lugar algún
suceso o producto.
Se les pregunta a los niños y a las niñas si han escuchado a alguien
pregonando, por ejemplo: “¡A sol, a sol, churros a sol!”, “¡Tamaaaales,
ricos tamaaaaales!”, etc.
El profesor señala que al escuchar estas expresiones pueden saber
cómo son los pregones y descubrir los productos que se ofrecen.
MEDIOS Y MATERIALES:
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Papelote con el pregón del aguatero.
Fotocopias del Anexo 1.
Instrumento de percusión (opcional)
Papelotes, plumones y cinta adhesiva..
Prof. Anderlecht Barreda Castilla
Cel.984284384
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