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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PREPARATORIA No. 9
ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
ETAPA 3
DESARROLLO SOCIAL
MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ
SEMESTRE ENERO - JUNIO 2015
ETAPA 3
Página 1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PREPARATORIA No. 9
ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
ETAPA 3
NOMBRE DEL ALUMNO(A):
_______________________________________________GPO.________MATRÍCULA_____________
NOMBRE DEL DOCENTE (A): ___________________________________________________________
ACTIVIDAD
Competencia
Diagnóstica
Adquisición del
conocimiento
Copiar
competencias de
la etapa y sus
atributos
Lectura del texto
y contestar
preguntas de
inicio
Identificar las
ideas
principales
del tema.
Organización y
jerarquización
Diagrama radial
Aplicación
Documento
escrito
Metacognición
Escrito reflexivo
Integradora
Lectura,
cuestionario y
autoevaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VALOR
Legibilidad, ortografía y limpieza.
Requisito
Legibilidad, ortografía y limpieza.
Requisito
Identifica las ideas principales y
subráyalas. Con la información que
subrayaste sobre el tema redacta un
resumen con extensión de una cuartilla.
Legibilidad, ortografía y limpieza.
Incluye como contenido todos los
conceptos principales de la etapa.
El tema es colocado en la parte central y
las frases o palabras clave lo rodean
usando correctamente los conectores.
Utiliza color y tipografía atractiva para
resaltar el contenido e ideas.
Legibilidad, ortografía y limpieza.
Realiza un escrito de una cuartilla, siguiendo
las indicaciones del Docente.
Legibilidad, ortografía y limpieza.
Elabora el escrito de una cuartilla
cuidando el orden lógico de tus ideas.
Incluye lo que consideras más
importante de todo el contenido.
Legibilidad, ortografía y limpieza.
Lleva a cabo la comprensión de la lectura y
recuperación de conocimientos.
Legibilidad, ortografía y limpieza.
Requisito
AUTO
EVA
LUACIÓN
COEVA
LUA
CIÓN
HETERO
EVALUA
CIÓN
TOTAL
10 puntos
Requisito
Requisito
Requisito
TOTAL
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SEMESTRE ENERO - JUNIO 2015
ETAPA 3
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PREPARATORIA No. 9
ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
NOMBRE________________________________________________GRUPO______________
ETAPA 3: DESARROLLO SOCIAL
FECHA____________________________
ANOTA LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR EN LA ETAPA 3 Y LOS ATRIBUTOS DE LAS MISMAS:
COMPETENCIA GENÉRICA
___1___ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___3___ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ
SEMESTRE ENERO - JUNIO 2015
ETAPA 3
Página 3
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PREPARATORIA No. 9
ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
NOMBRE________________________________________________GRUPO______________
ETAPA 3: DESARROLLO SOCIAL
ACTIVIDAD: DIAGNÓSTICA
FECHA_______________________________
LEE LA LECTURA DE INICIO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS QUE ES ENCUENTRAN AL FINAL.
ALMAS GEMELAS*
A menudo he narrado a mi hija Laura la historia de cómo su padre y yo nos conocimos y de nuestro
enamoramiento. Ahora que tiene 16 años, está preocupada porque comprende que su alma gemela puede estar
sentada junto a ella en una clase o hasta puede invitarla a salir, pero todavía no se siente preparada para hacer
el mismo compromiso que nosotros hicimos años atrás.
Conocí a Miguel el 9 de octubre de 1984. En la fiesta de nuestra amiga Andrea, nuestros tímidos ojos se
encontraron de extremo a extremo del patio. Nos sonreímos y después de un rato nos encontramos enfrascados
en una conversación que duró toda la noche, excluidos todos los demás. Yo tenía 11 años y él, 12. A los tres días
ya andábamos, lo que terminó después de un mes algo tormentoso.
Meses después, Miguel todavía me invitó a su suntuosa fiesta, incluso me sacó a bailar. (Años más tarde me
confesó que a pesar de mis frenos, mis piernas delgadas y mi cabello suelto, pensaba que yo era bonita)
Miguel y yo teníamos muchos amigos en común, y en la escuela pertenecíamos al mismo grupo social, por lo
que a lo largo de los siguientes años nuestros caminos se cruzaron de continuo. Cada vez que yo terminaba con
un novio u otro me hacía sufrir, mi madre exclamaba: “No te preocupes, vas a terminar quedándote con
Miguel.” Yo gritaba: “¡Jamás! ¿Por qué piensas eso?” Ella me recordaba lo mucho que aparecía su nombre en
mis conversaciones y lo buen muchacho que era.
Por fin llegué a la preparatoria, que estaba llena de nuevos muchachos agradables. Estaba lista. ¿Cómo
reaccionaría si Miguel comenzara a salir con mi mejor amiga? ¿Por qué, me preguntaba, esto me volvía loca
poco a poco? ¿Por qué nos sorprendíamos platicando mientras esperábamos nuestros camiones? Jamás
olvidaré los mocasines de centavo azul marino que usaba. Nadie más que yo conociera usaba unos zapatos tan
extraordinarios. Las palabras de mi madre resonaban a menudo en mi mente, pero yo todavía quería borrarlas.
En el verano, Miguel y yo pasábamos más tiempo juntos, en compañía de su novia, también conocida como mi
mejor amiga, y otros. Ese verano Miguel partió hacia Canadá en un programa para aprender inglés. Me di cuenta
que en verdad lo extrañaba. Cuando regresó en agosto, me llamó y vino a casa. Se veía tan atractivo. Todavía no
hablaba una palabra de inglés, pero lucía muy guapo.
Era el 19 de agosto de 1988 cuando nos vimos fuera de casa y nos dimos cuenta que necesitábamos estar
juntos. Claro que teníamos que esperar hasta después de la cita que yo tenía esa noche con otro muchacho. Le
dije a mi pretendiente que iba a empezar a salir con Miguel, por lo que tenía que regresar a casa temprano.
Miguel le dijo a su novia, con quien terminaba y volvía una y otra vez, que terminaban una vez más y para
siempre.
Mantuvimos nuestra relación en secreto hasta que pudiéramos anunciarla orgullosamente en la siguiente fiesta.
Llegamos tarde y, sin ambages, anunciamos a todos nuestros amigos que oficialmente éramos pareja. Nadie
pareció sorprendido, pues todos dijeron: “por fin”.
Después de graduarme de la preparatoria me fui a la universidad. El 18 de junio de 1992 nos casamos. Yo tenía
19 años y Miguel 20. Continuamos estudiando hasta que terminamos nuestras carreras. Yo me gradué como
maestra de educación especial, y Miguel de médico cirujano.
Ahora, 20 años después, sonrío a nuestra hermosa hija Laura y a nuestro guapo hijo Alejandro. Aunque el legado
de sus padres hace que ellos vean un poco diferentes las relaciones de preparatoria, ellos jamás tendrán que
preocuparse de que sus padres les digan: “No lo tomes en serio; es sólo un amor de adolescencia.”
Fran Leb
*Adaptación del libro: Caldo de pollo para el alma del adolescente/Canfield, Jack.
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ETAPA 3
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NOMBRE DEL ALUMNO___________________________________________________GRUPO_____________
Después de realizar esta lectura reflexiona sobre cada uno de los aspectos que se señalan y conte sta las
siguientes preguntas:
1.- ¿Qué te gustó de la historia?
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2.- ¿Qué permite que se dé el noviazgo entre estas personas?
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3.- ¿Qué características tienen ellos, con las que te puedas identificar?
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4.- ¿Qué cambios harías tú en esta historia y por qué?
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ETAPA 3
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ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
NOMBRE________________________________________________GRUPO______________
ETAPA 3: DESARROLLO SOCIAL
ACTIVIDAD: ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
FECHA__________________________
Elabora un resumen de las ideas principales.
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ETAPA 3
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Preparatoria 9
UNIDAD DE APRENDIZAJE: ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
ETAPA 3
DESARROLLO SOCIAL
Actividad de: ORGANIZACIÓN Y JERARQUIZACIÓN
DIAGRAMA RADIAL
Nombre del Alumno:
________________________________________________________________
Nombre del Docente:
________________________________________________________________
Grupo: ____________ Matrícula: _______________________
CRITERIOS
PUNTOS
Incluye como contenido todos los conceptos principales de la etapa.
El tema es colocado en la parte central y las frases o palabras clave lo
rodean usando correctamente los conectores.
Utiliza color y tipografía atractiva para resaltar el contenido e ideas.
TOTAL
Monterrey Nuevo León a _______ de _________________________del 2015
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ETAPA 3
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
ETAPA 3
DESARROLLO SOCIAL
Actividad de: ORGANIZACIÓN Y JERARQUIZACIÓN
Rúbrica: DIAGRAMA RADIAL
Nivel de
desempeño
Criterios
CONTENIDO
ESTRUCTURA
CREATIVIDAD
EXCELENTE
(3 PUNTOS)
REGULAR
(2 PUNTOS)
INSUFICIENTE
(0 PUNTOS)
Incluye como
contenido todos los
conceptos principales
de la etapa.
El tema es colocado
en la parte central y
las frases o palabras
clave lo rodean
usando
correctamente los
conectores.
Utiliza color y
tipografía atractiva
para resaltar el
contenido e ideas.
Incluye las dos terceras
partes de los
conceptos principales
de la etapa.
Coloca el tema en la
parte central pero sólo
las dos terceras partes
de los conceptos lo
rodean. Usa
correctamente los
conectores.
Utiliza algunos colores
y alguna tipografía
atractiva para resaltar
contenido e ideas.
No incluye los
conceptos principales.
No coloca el tema en la
parte central ni las
frases o palabras clave,
tampoco tiene
conectores.
No utiliza color ni
tipografía atractiva.
Monterrey Nuevo León a _______ de _________________________del 2015
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ETAPA 3
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ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
NOMBRE________________________________________________GRUPO______________
ETAPA 3: DESARROLLO SOCIAL
ACTIVIDAD: ORGANIZACIÓN Y JERARQUIZACIÓN FECHA__________________________
Completa el siguiente DIAGRAMA RADIAL escribiendo los aspectos principales de cada tema.
SOCIALIZACIÓN
RELACIONES AFECTIVAS
DESARROLLO
SOCIAL
CONFLICTOS SOCIALES
CONFLICTOS SOCIALES
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ETAPA 3
Página 9
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PREPARATORIA No. 9
ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
NOMBRE________________________________________________GRUPO______________
ETAPA 3: DESARROLLO SOCIAL
ACTIVIDAD: APLICACIÓN
FECHA__________________________
Elabora una reflexión sobre lo que para ti sería UNA RELACIÓN AFECTIVA IDEAL haciendo referencia sobre
qué CUALIDADES, ACCIONES, SENTIMIENTOS, VALORES y PENSAMIENTOS buscarías en una persona para
compartir contigo una relación.
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ETAPA 3
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PREPARATORIA No. 9
ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
NOMBRE________________________________________________GRUPO______________
ETAPA 3: DESARROLLO SOCIAL
ACTIVIDAD: METACOGNICIÓN
FECHA__________________________
Redacta un escrito reflexivo de la etapa 3 con extensión mínima de una cuartilla.
¿Qué aprendí?
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ETAPA 3
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ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
NOMBRE________________________________________________GRUPO______________
ETAPA 3: DESARROLLO SOCIAL
ACTIVIDAD: INTEGRADORA
FECHA________________________________
Nombre de la actividad:
Relaciones afectivas propias del adolescente.
(MTRA. KARINA GARZA BENAVIDES)
Competencia y atributo
Competencias genéricas:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase.
Objeto de intención: Que el alumno identifique los diversos aspectos sociales que influyen en su
comportamiento para su desarrollo emocional como adolescente.
Instrucciones de la actividad:
-Realiza la lectura detalladamente y reflexiona sobre las acciones de los dos amigos.
-Contesta las preguntas que se te presentan al final de la lectura aplicando lo que te motiva a
continuar la amistad de un amigo .
Contexto de la actividad:
La leyenda del verdadero amigo
Dice una linda leyenda árabe que dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado punto del viaje
discutieron.
El otro, ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena:
HOY, MI MEJOR AMIGO ME PEGÓ UNA BOFETADA EN EL ROSTRO.
Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde decidieron bañarse.
El que había sido abofeteado y lastimado comenzó a ahogarse, siendo salvado por el amigo.
Al recuperarse tomó un estilete y escribió en una piedra:
HOY, MI MEJOR AMIGO ME SALVÓ LA VIDA.
Intrigado, el amigo preguntó:
¿Por qué después que te lastimé, escribiste en la arena y ahora escribes en una piedra?
Sonriendo, el otro amigo respondió:
Cuando un gran amigo nos ofende, deberemos escribir en la arena donde el viento del olvido y el perdón se
encargarán de borrarlo y apagarlo; por otro lado cuando nos pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la
piedra de la memoria del corazón donde viento ninguno en todo el mundo podrá borrarlo.
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ETAPA 3
Página 12
Instrucciones de la actividad:
- Realiza la lectura detalladamente y reflexiona sobre las acciones de los dos amigos.
- Contesta las preguntas que se te presentan al final de la lectura aplicando lo que te motiva a
continuar la amistad de un amigo .
1.- Las discusiones entre amigos ¿por qué surgen?
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2.- ¿Cómo se sintió el primer amigo al ser ofendido?
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3.- ¿Por qué motivo siguieron juntos?
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4.- El primer personaje ¿por qué decidió ayudarlo?
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5.- ¿Cómo se logra una amistad duradera?
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ETAPA 3
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Criterio de desempeño del estudiante “Autoevaluación”
Nombre de la actividad: ______________________________________________
Nombre del alumno: ____________________________________________________Grupo:_____________
Competencia Genérica
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Atributos
• Identifica sus emociones, las maneja de manera
constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación que lo rebase.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen
a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Instrucciones: Con la información que obtuviste de la etapa de los procesos de socialización del
adolescente, realiza una autoevaluación de tu desempeño, colocando 1 en regular, 2 en bueno , 3
excelente al final realiza la suma por columna.
Criterios de desempeño
Regular Bueno Excelente
1.- Consideras que la actividad cubre lo requerido en la etapa.
2.- Nivel de dificultad que tuviste para relacionar la información del texto
con la actividad realizada.
3.- ¿Cómo consideras tu desempeño en la actividad realizada?
4.- Identifica adecuadamente las ideas presentadas en el texto.
5.- Es capaz de formar enlaces conceptuales en forma lógica y comprende
la intención
Total
Tomando en cuenta esta autoevaluación que tienes que mejorar.
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SEMÁFORO DE DESEMPEÑO
Realiza la suma de los puntos que obtuviste y selecciona del semáforo el intervalo en donde te encuentras,
este color te dará información de tu desempeño cualitativo.
ROJO
1
2
3
AMARILLO
4
5
6
MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ
7
8
9
10
VERDE
11
12
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