1. No category

Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
A1. FICHA TÉCNICA (DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Y ESCUELA)
Lugar y fecha de
elaboración
INSTITUCIÓN
Nombre
Misión
Visión
Políticas
Líneas estratégicas
FACULTAD, ESCUELA, DIVISIÓN O DEPARTAMENTO
Nombre
Campus
Fecha de inicio de
operaciones
Misión
Visión
Objetivos
estratégicos
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
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Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
PROGRAMA ACADÉMICO
Nombre
Número de RVOE*
Fecha de
otorgamiento del
RVOE*
Institución que
otorga el RVOE*
Misión
Visión
Objetivos
estratégicos
*En caso de instituciones privadas
PLANTA DOCENTE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
Tres
Tiempo
cuartos de
Concepto
completo
tiempo
Número
Medio
tiempo
De
asignatura
Total
Grado de estudios
TSU PA
L
M
Total
D
Porcentaje
Abreviaturas: TSU - Técnico Superior Universitario/ PA - Profesional Asociado/ L - licenciatura/ M - maestría/ D - doctorado
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 2 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Matrícula del programa académico
MATRÍCULA DEL PROGRAMA ACADÉMICO
Generación
Nuevo ingreso
Hombres
Mujeres
Primera
Segunda
Tercera
Reingreso
Hombres
Mujeres
Acreditación
Reacreditación
T otal
Hombres
Mujeres
Egresados y titulados de las tres últimas generaciones del programa académico
EGRESADOS Y TITULADOS DE LAS ÚLTIMAS TRES
GENERACIONES DEL PROGRAMA ACADÉMICO
Generación
Egresados
Titulados
Primera
Segunda
Tercera
Organigrama descriptivo de la estructura de organización de la facultad o escuela:
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 3 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
A2. FORMATO PLANTA DOCENTE POR CATEGORÍA Y NIVEL DE ESTUDIOS.
Nombre del programa académico
10
100%
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
Doctorado
Maestría
Licenciatura*
De asignatura
Medio tiempo
Nombre
Nivel de estudios
Tres cuartos
de tiempo
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Total
%
Tiempo
completo
Categoría
10
100%
---/----/-----
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Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Personal académico, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo,
de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación
cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 1. PERSONAL ACADÉMICO
No.
Criterios
Indicadores
Medios de verificación
Observaciones
1
1.1 Reclutamiento
La institución, escuela,
facultad,
departamento o
división tiene un
proceso de
reclutamiento abierto,
por medio de
convocatorias públicas
o instrumentos
equivalentes para que
sea transparente y
permita atraer a un
mayor número de
candidatos.
2
1.2 Selección
La planta docente
responde a los perfiles
requeridos por el plan
de estudios
(experiencia laboral,
Nombre del programa académico
1.1.1 ¿Cómo se realiza y
quienes participan en el
proceso de selección del
personal académico?
Ejemplos de documentos
probatorios del proceso de
selección docente
(evaluaciones, minutas,
portafolio de evidencias,
programa de clase modelo, etc.)
1.2.1 ¿Es adecuado el
perfil del personal
académico a los objetivos
del programa académico?
Relación del personal
académico adscrito al programa
académico, clasificado por
grado académico obtenido o
nivel de estudios.
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 5 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
docente y de
investigación); y para
seleccionarla se
realizan exámenes de
oposición, clases
modelo o
equivalentes.
3
Expedientes del personal
docente con curriculum
actualizado y documentos
probatorios.
Documentos probatorios de
reconocimiento de perfil
PROMEP.
1.3.1 ¿Es adecuado el
perfil del personal
académico para el proceso
de enseñanza
aprendizaje?
Documentos probatorios en los
que se identifique el perfil
docente que requiere cada una
de las asignaturas del plan de
estudios
1.3.2 Existencia de
procesos colegiados para
la selección de nuevos
profesores
Minutas, oficios, acuerdos y/o
dictámenes que emitan los
cuerpos colegiados antes,
durante y después del proceso
de selección de nuevos
profesores
1.4.1 ¿El programa de
formación, actualización y
superación de profesores
es sistemático y
permanente?
Relación de las actividades de
superación académica que
contenga la descripción de las
mismas, objetivos, contenidos,
acciones, nivel de participación
y resultados.
Relación de profesores TC que
participan en actividades de
superación académica
Reacreditación
1.3 Contratación
La contratación de la
planta docente cubre
los requerimientos
para el cumplimiento
del plan de estudios y
en dicha contratación
participan cuerpos
colegiados.
4
1.2.2 ¿Es idóneo el nivel
de estudios del personal
académico para el proceso
de enseñanzaaprendizaje?
Acreditación
1.4 Desarrollo
La institución, escuela,
facultad,
departamento o
división desarrolla un
programa permanente
de formación y
actualización que
favorece la práctica
docente,
considerando cursos
relacionados con
aspectos pedagógicos,
Nombre del programa académico
1.4.2 ¿Qué proporción de
profesores TC o cuerpos
académicos participa en
actividades de superación
académica?
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 6 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
profesionalizantes
(propios de la
disciplina) y para la
utilización de
herramientas
computacionales.
Acreditación
Reacreditación
1.4.3 ¿Las actividades de
superación académica son
pertinentes en función de
la orientación académica
del Programa Académico?
Asimismo, desarrolla
estrategias para la
incorporación de los
profesores a estudios
de posgrado;
Ambas acciones
tienen como base la
detección de
necesidades.
5
1.5 Categorización
y Nivel de
Estudios
Existe un equilibrio
entre la cantidad de
profesores de tiempo
completo y de
asignatura, de
acuerdo con los
requerimientos del
plan de estudios; y su
nivel de estudios está
orientado a la
disciplina que
imparten y/o a
impulsar la
Nombre del programa académico
1.5.1 ¿Cuál es el número
de docentes con nivel de
posgrado asignados a
cursos de licenciatura?
1.5.2 ¿Concuerda el nivel
de estudios de la planta
académica con los
lineamientos de PROMEPANUIES?
Relación del personal
académico adscrito al programa
académico, clasificado por
forma de contratación y tiempo
de dedicación, y por grado
académico obtenido o nivel de
estudios.
1.5.3 ¿Es idóneo el tiempo
de dedicación de la planta
académica para el
proceso de enseñanzaaprendizaje?
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 7 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
investigación.
6
1.6 Distribución
de la carga
académica de los
docentes de
tiempo completo
El tiempo de
dedicación del
profesorado a las
distintas actividades
académicas permite el
desarrollo adecuado
de la docencia,
investigación y
vinculación-extensión
y existen instrumentos
que permiten registrar
las horas dedicadas a
estas actividades.
7
1.7 Evaluación
La institución cuenta
con reglamentos,
programas e
instrumentos para
otorgar estímulos y
reconocimientos al
desempeño de los
profesores en forma
transparente; toman
en consideración el
Nombre del programa académico
1.6.1 ¿Incorpora el marco
normativo la carga
académica diversificada
del personal académico?
1.6.2 ¿Cuáles son las
formas de participación
del personal académico
en las actividades de
investigación?
1.6.3 ¿Cómo participa el
personal académico en
actividades de
vinculación?
1.6.4 ¿Cómo participa el
personal académico en
actividades de difusión de
la cultura?
1.7.1 ¿El procedimiento de
evaluación docente es
sistemático, oportuno y
sirve para la toma de
decisiones directivas que
mejoren el desempeño del
personal académico?
1.7.2 ¿En qué forma
participan los estudiantes
Conjunto de leyes, reglamentos
y estatutos que regulan las
acciones del personal
académico y de los
estudiantes.
Carga académica detallada del
personal académico incluido su
horario.
Documento que identifique el
artículo, inciso o apartado de la
normatividad institucional que
defina la carga académica
diversificada para el personal
académico.
Expedientes individuales del
personal académico (disponible
en archivos de la dependencia
para la visita del comité
evaluador).
Documentos que muestren los
resultados de la evaluación del
personal académico y en cuya
base se tomen decisiones para
ofrecer programas correctivos
como: capacitación docente y
disciplinaria, apoyos, etc.
Documentos que muestren los
resultados de la evaluación del
personal académico y su
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 8 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
desarrollo de las
actividades
sustantivas (docencia,
investigación-creación
y vinculaciónextensión), así como
el perfil PROMEP;
permiten la
participación de los
cuerpos colegiados y
estudiantes; y son
ampliamente
difundidos entre la
comunidad
académica.
8
1.8 Promoción
La institución tiene
reglamentos y
procesos para la
promoción
(movimiento
escalafonario) del
personal docente, en
los que participan
cuerpos colegiados;
para la promoción, se
considera el desarrollo
de las actividades
sustantivas (docencia,
investigación y
vinculación-extensión)
y de apoyo (tutorías y
asesorías); y los
procesos son
Nombre del programa académico
en los procesos de
evaluación?
Acreditación
Reacreditación
correspondiente otorgamiento
de estímulos.
1.7.3 ¿Cómo se asegura la
confidencialidad de la
evaluación?
1.7.4 ¿Cuáles son los
procedimientos regulados
para el otorgamiento de
estímulos al desempeño
del personal académico?
1.8.1 ¿Cómo se establecen
las formas de organización
del trabajo del personal
académico?
1.8.2 ¿Cómo regulan las
normas la gestión del
programa académico?
1.8.3 ¿Son efectivas para
el desarrollo del
programa? ¿Son públicas y
accesibles?
Conjunto de leyes, reglamentos
y estatutos que regulan el
desarrollo del programa
académico, tales como
lineamientos para el diseño
curricular, procedimientos que
regulan las acciones del
personal académico y de los
estudiantes, otros.
Relación de los medios de
difusión de la normatividad del
programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 9 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
ampliamente
difundidos entre la
comunidad docente.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 10 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Personal
académico.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Personal
académico.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 11 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Estudiantes, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de
acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 2. ESTUDIANTES
No.
Criterios
Indicadores
Medios de
Observaciones
verificación
9
2.1 Selección
Los procesos institucionales
para la selección y admisión de
estudiantes se aplican en forma
transparente y se cuenta con
guías para orientar a los
aspirantes tanto para los
trámites como para el examen
de admisión.
10
2.2 Ingreso (estudiantes
de nuevo ingreso)
La institución, escuela, facultad,
departamento o división realiza
sesiones de inducción para los
estudiantes de nuevo ingreso y
se desarrollan acciones para la
Nombre del programa académico
2.1.1 ¿Cuáles son los
criterios y mecanismos
de selección de
estudiantes?
2.1.2 ¿Tienen en
cuenta los procesos de
Selección las
características
definidas en el perfil
de ingreso?
2.2.1 ¿Cómo funciona
el programa de
orientación al
estudiante de nuevo
ingreso?
Relación de atributos que
deben reunir los
aspirantes a ingresar
(perfil de ingreso)
contenidos en el plan de
estudios.
Examen de selección
utilizado y sus resultados.
Ejemplos de los medios de
difusión utilizados para
hacer pública la
información relativa al
perfil de ingreso.
Documentos probatorios
de la existencia y
funcionamiento de un
programa de orientación
al estudiante de nuevo
ingreso
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 12 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
instrumentación de programas
remediales para los casos de
reprobación y deserción escolar
tales como: exámenes de
ubicación en las materias que se
tenga conocimiento que se
presentan los mayores índices
de reprobación en los primeros
semestres; caracterización de los
estudiantes de nuevo ingreso a
través del análisis de los
resultados del examen de
admisión, entrevistas, estudios
socioeconómicos y trayectorias
escolares por escuela de
procedencia.
11
2.3 Trayectoria Escolar
La IES cuenta con un sistema de
información que permite
conocer el desempeño
académico de los estudiantes;
para la entrega y difusión de las
calificaciones en tiempo y forma;
y para efectuar investigaciones
educativas que permiten
instrumentar acciones para
mejorar el desempeño
académico.
2.2.2 ¿Es completo el
sistema de
información de la
trayectoria escolar
para los fines del
programa?
2.2.3 ¿Se utiliza el
análisis de la
información para la
atención de los
problemas
detectados?
2.3.1 ¿Se analizan las
causas de abandono
de estudios?
2.3.2 ¿Se discuten en
las academias las
causas de bajo
rendimiento escolar
para hacer los ajustes
necesarios en el
trabajo docente?
Acreditación
Reacreditación
Evidencias documentales
de programas y/o
acciones remediales para
los casos de reprobación
y/o deserción en los
primeros semestres
Evidencia documental del
uso de la información
resultado de los
resultados del examen de
admisión, examen
psicopedagógico y/o
estudios socioeconómicos
con fines remediales y de
apoyo al alumno de nuevo
ingreso
Bases de datos y
estadísticas de la
trayectoria al menos de
las cinco cohortes
generacionales más
recientes.
Estudios de trayectoria
escolar, donde se
muestren los índices
derivados de las
estadísticas por cohorte
generacional.
2.3.3 ¿Cuáles son los
datos recientes sobre
la trayectoria escolar
(permanencia) de los
estudiantes?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 13 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
12
2.4 Tamaño de los grupos
Se evalúa si los estudiantes por
grupo permiten que se
desarrolle en condiciones
favorables el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
13
2.5 Titulación
Se cuenta con un sistema
eficiente de titulación acorde al
modelo educativo institucional,
que incluye diversas opciones;
existen programas para
incrementar los índices de
titulación.
2.4.1 ¿Cantidad
máxima de alumnos
por grupo?
Listas de asistencia
oficiales
2.5.1 En el programa
académico, ¿Qué
formas de titulación se
han establecido?
Documentación oficial de
las opciones y
mecanismos de titulación.
Una muestra de los
trabajos de titulación:
tesis, reportes, memorias,
etc.
Bases de datos y
estadísticas de titulación
al menos de las tres
cohortes generacionales
previas a la más reciente
.
2.5.2 ¿Cuáles son las
proporciones de
titulación de acuerdo
con las diferentes
opciones ofrecidas en
la institución? Y ¿Cuál
ha sido su vigencia?
Acreditación
Reacreditación
2.5.3 ¿Finaliza el
estudiante sus
estudios en el tiempo
previsto?
2.5.4 ¿Es aceptable el
resultado de la
eficiencia terminal con
respecto a la media
nacional?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 14 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
14
2.6 Índices de
Rendimiento Escolar por
Cohorte Generacional
Se cuenta con un sistema
eficiente de titulación acorde al
modelo educativo institucional,
que incluye diversas opciones;
existen programas para
incrementar los índices de
titulación.
2.6.1 ¿Es completo el
sistema de
información de la
trayectoria escolar
para los fines del
programa?
2.6.2 ¿Se utiliza el
análisis de la
información para la
atención de los
problemas
detectados?
Acreditación
Reacreditación
Listado de alumnos
inscritos por cohorte
generacional.
Listado de egresados por
cohorte generacional.
Listado de los egresados
titulados en los tres
últimos años, por cohorte
generacional y por opción
de titulación.
Indicador de la eficiencia
terminal.
Indicador de la eficiencia
de titulación
2.6.3 ¿Se discuten en
las academias las
causas de bajo
rendimiento escolar
para hacer los ajustes
necesarios en el
trabajo docente?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 15 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Estudiantes.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis:
Estudiantes.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 16 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Plan de estudios, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de
acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 3. PLAN DE ESTUDIOS
No.
Criterios
Indicadores
Medios de
Observaciones
verificación
15
3.1 Fundamentación
La IES cuenta con un modelo
educativo que sustenta al plan
de estudios y existe congruencia
entre la misión, visión y
objetivos estratégicos de la
institución, de la escuela o
facultad y del plan de estudios.
3.1.1 ¿Cuál es el
modelo educativo de la
institución?
3.1.2 ¿En qué medida
se articulan las
funciones sustantivas?
3.1.3 ¿Las acciones del
proceso de enseñanzaaprendizaje, se
vinculan al modelo
educativo?
3.1.4 ¿Son coherentes
los objetivos del plan
de estudios y los de la
institución?
Documento que contenga
los fundamentos teóricos
y metodológicos del
modelo educativo que le
sirve de base al programa
académico.
Acta del cuerpo colegiado
respectivo donde se
asiente que se aprobó el
modelo educativo y el plan
de estudios con todos sus
elementos.
Ejemplos de medios de
comunicación utilizados
para la divulgación de los
objetivos y metas del plan
de estudios.
3.1.5 ¿Son adecuados
los canales utilizados
para hacer accesible y
pública esta
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 17 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
información?
3.1.6 ¿Cuál es el grado
de conocimiento que
tienen los estudiantes
y el personal
académico de los
objetivos?
16
3.2 Perfiles de Ingreso y
Egreso
El perfil de ingreso considera los
conocimientos y habilidades de
los aspirantes al programa
académico. Existe pertinencia y
congruencia de los valores,
actitudes, conocimientos y
habilidades que señala el perfil
de egreso, con los objetivos del
plan de estudios
3.2.1 ¿Los
conocimientos previos
que requieren los
aspirantes de primer
ingreso son adecuados
y suficientes?
3.2.2 ¿Es apropiado el
perfil de ingreso en
relación con los
objetivos del plan de
estudios?
3.2.3 ¿Cuáles son los
mecanismos de
difusión del perfil de
ingreso?
Documento que contenga
los fundamentos teóricos
y metodológicos del
modelo educativo que le
sirve de base al programa
académico.
Acta del cuerpo colegiado
respectivo donde se
asiente que se aprobó el
modelo educativo y el plan
de estudios con todos sus
elementos.
Ejemplos de
medios de comunicación
utilizados para la
divulgación de los
objetivos y metas del plan
de estudios.
3.2.4 ¿Es adecuada la
definición de la
relación de
competencias que
deberán reunir los
egresados?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 18 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
3.2.5 ¿Son congruentes
el perfil de egreso y los
objetivos del plan de
estudios?
3.2.6 ¿Cuál es el grado
de conocimiento que
del perfil de egreso
tienen los estudiantes
y personal académico?
17
3.3 Normativa para la
permanencia, egreso y
revalidación
La IES cuenta con una normativa
que señala claramente los
requisitos de permanencia,
egreso, equivalencia y
revalidación del programa
académico y se difunde entre la
comunidad estudiantil.
3.3.1 ¿Cómo garantiza
el marco normativo
institucional el
desarrollo del
programa académico?
3.3.2 ¿Las
disposiciones
normativas que
regulan el programa
académico son
efectivas?
3.3.3 ¿Cómo aseguran
la correcta difusión
entre la comunidad?
18
3.4 Programas de las
asignaturas
Existe articulación horizontal y
vertical de las asignaturas y
congruencia entre los objetivos
de los programas de asignatura y
Nombre del programa académico
3.4.1 ¿Son congruentes
la organización y el
contenido del plan de
estudios con sus
objetivos?
Conjunto de leyes,
reglamentos y estatutos
que regulan el desarrollo
del programa académico,
tales como lineamientos
para el diseño curricular,
procedimientos que
regulan las acciones del
personal académico y de
los estudiantes, otros.
Relación de los medios de
difusión de la
normatividad del
programa académico.
Acta del cuerpo
colegiado respectivo
donde se asiente que se
aprobó el modelo
académico y el plan de
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 19 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
el perfil de egreso. En los
programas de asignatura se
establecen claramente los
objetivos generales y
específicos, metodología de
enseñanza-aprendizaje, recursos
didácticos, formas de evaluación
y bibliografía; están definidas las
asignaturas que constituyen el
tronco común y las optativas;
existen mecanismos a cargo de
cuerpos colegiados para la
revisión y actualización
permanente de los programas
de asignatura.
3.4.2 ¿El tipo de
organización (tronco
común,
departamental,
módulos, periodos...),
permite el logro de los
objetivos del plan de
estudios?
3.4.3 ¿Existe
correspondencia clara
entre el plan de
estudios y el perfil de
egreso?
3.4.4 ¿La organización
curricular contribuye al
logro de los objetivos
del plan de estudios?
3.4.5 ¿Está bien
estructurada la
articulación horizontal
y vertical del plan de
estudios con relación al
perfil de egreso?
3.4.6 ¿Qué
mecanismos de
coordinación se
utilizan para evitar
vacíos y duplicidades?
3.4.7 ¿En la seriación
Nombre del programa académico
Acreditación
Reacreditación
estudios con todos sus
elementos.
Documento del plan de
estudios.
Mapa curricular,
estructura curricular o
documento equivalente,
que contenga el tipo de
organización curricular
(tronco común,
departamental, módulos,
períodos…) y su duración
en horas y créditos.
Guía del estudiante o
documento equivalente
donde conste la
información relativa al
conjunto de las
asignaturas.
Programas por asignatura
en formato único y con
todos sus requisitos.
Mecanismos de consulta
(Encuestas, Cuestionarios,
entrevistas, etc.)
institucionales para
verificar el cumplimiento
temático de cada
asignatura.
Evidencia documentada
de la participación de
cuerpos colegiados,
académicos, alumnos,
egresados y sector
productivo, en la
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 20 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
de las asignaturas se
utilizan criterios que
favorezcan el
aprendizaje por parte
de los estudiantes?
3.4.8 ¿Cómo se
asegura un número
suficiente de
asignaturas optativas
que complementen la
formación del
estudiante?
3.4.9 ¿Las asignaturas
optativas están
relacionadas con
diferentes perfiles
profesionales?
Acreditación
Reacreditación
actualización y revisión del
plan de estudios por
ejemplo, actas de
academias, cuestionarios
de encuestas aplicadas y
su procesamiento.
Documentación
institucional sobre el
proceso de revisión del
plan de estudios y de los
contenidos, su descripción
y periodicidad.
Acta del cuerpo colegiado
respectivo donde se
asiente la aprobación y
actualización del plan de
estudios y/o de los
contenidos de las
asignaturas.
3.4.10 ¿Las asignaturas
optativas permiten
adquirir conocimientos
y desarrollar
capacidades
interdisciplinares?
3.4.11 ¿Incluye el plan
de estudios un
razonable número y
variedad de
asignaturas opcionales
según el área del
conocimiento?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 21 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
3.4.12 ¿Es adecuada la
secuencia de los
contenidos en cada
una de las asignaturas?
3.4.13 ¿Las asignaturas
optativas están
relacionadas con
diferentes perfiles
profesionales?
3.4.14 ¿Las asignaturas
optativas permiten
adquirir conocimientos
y desarrollar
capacidades
interdisciplinares?
3.4.15 ¿Es posible
alcanzar los objetivos
del programa con la
duración prevista del
plan de estudios?
3.4.16 ¿Cuál es la
normatividad
relacionada con la
actualización del plan
de estudios y de los
contenidos de las
asignaturas?
3.4.17 ¿Es adecuada la
periodicidad de la
actualización?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 22 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
3.4.18 ¿Es apropiado el
mecanismo de
actualización?
3.4.19 ¿Se tienen en
cuenta los resultados
de la docencia, la
investigación, de la
vinculación, de la
difusión y extensión o,
en su caso, la creación
artística en la
actualización de
contenidos?
19
3.5 Contenidos
3.5.1 ¿Cuentan las
asignaturas con
Los contenidos del plan de
contenidos
estudios propician en el
estudiante el compromiso ético, debidamente
formulados?
con la calidad y con la
preservación del medio
3.5.2 ¿Toman en cuenta
ambiente; las capacidades
creativa, crítica y autocrítica, de los contenidos la
preparación con la cual
investigación, de aprendizaje
autónomo, de análisis y síntesis, inician los estudiantes
cada asignatura?
de trabajo en equipo, de
comunicación en el propio
3.5.3 ¿Corresponden los
idioma y en inglés; así como
habilidades en el uso de las TIC; contenidos a las
especificaciones del plan
proporcionan al estudiante
conocimientos en las disciplinas de estudios?
fundamentales para el campo de
Nombre del programa académico
Guía del estudiante o
documento equivalente
donde conste la
información relativa al
conjunto de las
asignaturas.
Programas por asignatura
en formato único y con
todos sus requisitos.
Mecanismos de consulta
(Encuestas, Cuestionarios,
entrevistas, etc.)
institucionales para
verificar el cumplimiento
temático de cada
asignatura.
Relación de los recursos
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 23 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
estudio y en las específicas del
programa académico en
particular
3.5.4 ¿Corresponden los
contenidos a los avances
en el respectivo campo
del conocimiento?
3.5.5 ¿Señalan los
contenidos las
herramientas de
trabajo: bibliografía,
hemerografía, medios
audiovisuales,
manuales, guías,
cuadernos de prácticas,
equipos de laboratorio,
paquetes de cómputo,
otros?
3.5.6 ¿Es posible
alcanzar los objetivos
del programa con la
duración prevista del
plan de estudios?
3.5.7 ¿Cuenta el
programa académico
con un plan para la
producción de
materiales didácticos?
3.5.8 ¿Se dispone de
infraestructura para el
uso intensivo de las
tecnologías de
información y
comunicación?
Nombre del programa académico
Acreditación
Reacreditación
tecnológicos,
documentales y
materiales educativos en
apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Evidencia documental de
la utilización de los
recursos tecnológicos,
documentales y materiales
educativos en apoyo al
proceso de enseñanzaaprendizaje
Relación de las actividades
destinadas a la formación
integral del estudiante, de
orden cultural,
humanístico, deportivo,
recreativo, de cooperación
y de voluntariado y de
programas de
autoaprendizaje que
contenga la descripción de
los mismos, objetivos,
contenidos, acciones, nivel
de participación y
resultados.
Infraestructura para la
enseñanza de idiomas.
Documentación que
contenga la descripción
del programa, objetivos,
nivel de participación y
resultados.
Listado de productos
académicos para la
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 24 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
docencia.
3.5.9 ¿Forma parte del
plan de estudios el
aprendizaje de un
idioma?
3.5.10 ¿Mediante que
mecanismos se difunde
el programa de
enseñanza de idiomas?
3.5.11 ¿Qué políticas
institucionales apoyan y
fomentan el desarrollo
de tecnologías
educativas?
3.5.12 ¿Cómo
contribuyen estos
productos al proceso de
enseñanza-aprendizaje?
3.5.13 ¿Qué tipo de
recursos se desarrollan
en apoyo a las tutorías
y/o asesorías?
20
3.6 Flexibilidad Curricular
La flexibilidad curricular permite
distintas alternativas como
materias optativas y/o salidas
laterales, considerando la
relación que guardan las
asignaturas optativas con el
Nombre del programa académico
3.6.1 ¿Tiene el plan de
estudios la diversidad y
flexibilidad adecuadas
en términos del perfil
de egreso?
Acta del cuerpo
colegiado respectivo
donde se asiente que se
aprobó el modelo
educativo y el plan de
estudios con todos sus
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 25 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
perfil de egreso.
21
3.7 Evaluación y
Actualización
Existe una metodología para la
actualización o modificación del
plan de estudios por lo menos
cada cinco años y mecanismos
que permiten la participación de
los docentes en forma colegiada
en el proceso de revisión
curricular; asimismo se efectúan
diagnósticos y estudios
prospectivos en el ámbito local y
global: del mercado laboral, los
avances científico-tecnológicos y
las demandas de la sociedad,
que fundamentan la
actualización o modificación del
plan de estudios
Nombre del programa académico
Acreditación
Reacreditación
elementos.
Documento del plan de
estudios.
Mapa curricular,
estructura curricular o
documento equivalente,
que contenga el tipo de
organización curricular
(tronco común,
departamental, módulos,
períodos…) y su duración
en horas y créditos.
3.7.1 ¿Se realiza la
actualización del plan
de estudios y de los
contenidos de las
asignaturas de forma
sistemática y
periódica?
3.7.2 ¿Es apropiado el
mecanismo de
actualización?
3.7.3 ¿Se tienen en
cuenta los resultados
de la docencia, la
investigación, de la
vinculación, de la
difusión y extensión o,
en su caso, la creación
artística en la
actualización de
Evidencia documentada
de la participación de
cuerpos colegiados,
académicos, alumnos,
egresados y sector
productivo, en la
actualización y revisión del
plan de estudios por
ejemplo, actas de
academias, cuestionarios
de encuestas aplicadas y
su procesamiento.
Documentación
institucional sobre el
proceso de revisión del
plan de estudios y de los
contenidos, su descripción
y periodicidad.
Acta del cuerpo colegiado
respectivo donde se
asiente la aprobación y
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 26 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
22
3.8 Difusión
La institución, escuela, facultad,
departamento o división tiene
diversos mecanismos de difusión
del plan de estudios tales como
participación en medios
masivos de comunicación
(prensa, radio y televisión);
orientación a las personas que
acudan a la institución en busca
de información y campañas en
instituciones de nivel medio
superior que incluyen
conferencias, participación en
expo profesiográficas y trípticos,
entre otros.
Nombre del programa académico
contenidos?
actualización del plan de
estudios y/o de los
contenidos de las
asignaturas.
3.8 1 ¿Cuáles son los
mecanismos de
difusión del programa
académico?
Evidencia documental de
los mecanismos de
difusión de la carrera en
medios de comunicación,
exposiciones
profesiográficas, visita a
instituciones de nivel
medio superior etc.
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Acreditación
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
Reacreditación
---/----/-----
Page 27 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Plan
de
estudios.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Plan de
estudios.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 28 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Evaluación del aprendizaje, su apreciación sobre el cumplimiento del
mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación
cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
No.
Criterios
Indicadores
Medios de
Observaciones
verificación
23
4.1 Metodología de
4.1.1 ¿Se adecuan los
Relación de los medios de
Evaluación Continua
Los docentes aplican estrategias
de evaluación que permiten
verificar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje en
forma continua, dichas
estrategias se encuentran
establecidas en los programas
de asignatura, tienen
congruencia con el plan de
estudios y son difundidas entre
la comunidad académica y
estudiantil.
24
4.2 Estímulos al
Rendimiento Académico
La IES tiene establecidos
programas institucionales de
becas para los estudiantes
sobresalientes y/o de escasos
recursos; difunde sistemas de
becas otorgadas por
Nombre del programa académico
métodos de evaluación
a los objetivos del plan
de estudios?
4.1.2 ¿Permite la
metodología evaluar
las competencias y los
conocimientos?
4.2.1 ¿Cómo está
estructurado el
programa de becas?
4.2.2 ¿Mediante que
mecanismos se difunde
y promueve el
programa de becas?
evaluación utilizados.
Evidencia documental de
la utilización de los medios
en los procedimientos de
evaluación.
Relación que contenga la
descripción de los
programas vigentes en la
institución (Pronabes,
institucionales, otros),
objetivos, nivel de
participación y resultados,
así como la normatividad
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 29 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
instituciones privadas; opera
otros tipos de reconocimiento
como diplomas y eventos de
premiación y se difunden
ampliamente los procedimientos
para el otorgamiento de los
reconocimientos y estímulos.
4.2.3 ¿Existe un
programa que
reconozca a los
estudiantes de alto
rendimiento?
Acreditación
Reacreditación
para su evaluación.
Normatividad para el
reconocimiento al
desempeño de los
estudiantes y la relación
de acciones y resultados.
4.2.4 ¿Cómo se
asegura que la difusión
del mismo alcance al
100% de los
estudiantes?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 30 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Evaluación
de aprendizaje.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Evaluación
de aprendizaje.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 31 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Formación integral, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo,
de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación
cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 5. FORMACIÓN INTEGRAL
No.
Criterios
Indicadores
Medios de
Observaciones
verificación
25
5.1 Desarrollo de
5.1.1 ¿Existen
Folleto del programa de
Emprendedores
La IES propicia una actitud
emprendedora en los
estudiantes con la operación de
Programas de Desarrollo de
Emprendedores, Incubadoras de
Empresas o similares; organiza
eventos y fomenta de que los
estudiantes acudan a eventos
organizados por otras
instituciones educativas o del
sector Cultural.
26
5.2 Actividades Culturales
La IES realiza actividades
culturales en las que participan
los estudiantes en forma activa
(talleres culturales, concursos y
exposiciones entre otras).
Nombre del programa académico
programas formales de desarrollo empresarial
desarrollo relativos a la
gestión y administración Métodos de difusión del
cultural?
programa de desarrollo
empresarial.
5.1.2 ¿Porcentaje de los
estudiantes que ha
Relación de actividades
participado en los
realizadas por estudiantes
eventos de desarrollo
en los programas de
empresarial?
desarrollo empresarial
5.2.1 ¿Se establecen
actividades culturales
para la formación
integral del estudiante?
5.2.2 ¿Cómo se mide la
eficacia de las
actividades culturales
destinadas a la
Relación de las actividades
destinadas a la formación
integral del estudiante, de
orden cultural,
humanístico, deportivo,
recreativo, de cooperación
y de voluntariado y de
programas de
autoaprendizaje que
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 32 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
27
5.3 Actividades Deportivas
La IES opera un programa que
integra diferentes disciplinas
deportivas en las que participan
activamente los estudiantes en
forma masiva y organiza eventos
intramuros o bien impulsa que
los estudiantes acudan a torneos
extramuros, en los casos de
selecciones. También existen
programas para que los
estudiantes diariamente
practiquen actividades en los
gimnasios, cuando se cuente con
ellos.
28
5.4 Orientación
Profesional
La institución cuenta con un
programa de orientación
profesional para estudiantes,
con funciones claramente
definidas para su inserción al
ámbito laboral y un Programa de
Eventos culturales tales como
conferencias, videoconferencias,
seminarios y congresos entre
Nombre del programa académico
formación integral?
contenga la descripción de
los mismos, objetivos,
contenidos, acciones, nivel
de participación y
resultados.
5.3.1
Existencia y
cobertura de actividades
destinadas a la
formación integral del
estudiante, en particular
la promoción de
actividades deportivas y
recreativas;
Relación de las actividades
destinadas a la formación
integral del estudiante, de
orden cultural,
humanístico, deportivo,
recreativo, de cooperación
y de voluntariado y de
programas de
autoaprendizaje que
contenga la descripción de
los mismos, objetivos,
contenidos, acciones, nivel
de participación y
resultados
5.4.1 ¿Existe un
programa de
orientación profesional
para los estudiantes?
¿Se han realizado
estudios que detecten
necesidades del
mercado laboral?
Relación de los programas
de orientación profesional
que faciliten la inserción
laboral de los estudiantes,
que contenga la
descripción de los mismos,
objetivos, contenidos,
acciones, nivel de
participación y resultados.
Acreditación
Reacreditación
5.4.2 ¿Cómo se evalúa
la eficacia del
programa de
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 33 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
otros, en apoyo a la formación
curricular; en ambos programas
se cuenta con la participación de
expertos.
29
5.5. Orientación
Psicológica
Se opera un Programa
Institucional de Orientación
Psicológica para prevención de
actitudes de riesgo (adicciones,
contra la violencia, orientación
sexual, entre otros aspectos) y
para el apoyo de los estudiantes
cuando lo soliciten.
30
5.6 Servicios médicos
La escuela o facultad
proporciona a los estudiantes
acceso a servicios médicos para
inculcar estilos saludables de
vida en los estudiantes y la
comunidad en general, para
prevenir enfermedades
(obesidad, hipertensión y
diabetes, entre otras); o bien
para atender a la comunidad
cuando lo requieran.
Nombre del programa académico
Acreditación
Reacreditación
orientación
profesional?
5.4.3 ¿Cómo se
asegura una difusión
adecuada del mismo?
5.5.1 ¿Con que
servicios de apoyo
psicológico se cuenta?
5.5.2 ¿Los servicios de
apoyo canalizan
adecuadamente
problemas de
adicciones y
farmacodependencia a
las instancias
correspondientes?
5.6.1 ¿Con que
servicios médicos se
cuenta?
5.6.2 ¿Los servicios
médicos canalizan
adecuadamente a los
alumnos con lesiones a
las instancias
correspondientes?
Descripción del tipo de
servicios de apoyo a los
estudiantes y su nivel de
utilización.
Datos generales
referentes al
funcionamiento de cada
uno de los servicios de
apoyo a los estudiantes.
Descripción del tipo de
servicios de apoyo a los
estudiantes y su nivel de
utilización.
Datos generales
referentes al
funcionamiento de cada
uno de los servicios de
apoyo a los estudiantes.
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 34 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
31
5.7 Enlace Escuela Familia
La IES mantiene comunicación
con los núcleos familiares a
través de cursos de inducción
con el objetivo a de que
conozcan las instalaciones,
filosofía y organización de la
institución, publicaciones
periódicas que les informen
sobre la vida académica de la
escuela e invitación a los
eventos culturales.
Nombre del programa académico
5.7.1 ¿Qué
mecanismos operan
para fomentar el
enlace escuela-núcleo
familiar?
Acreditación
Reacreditación
Ejemplos de medios de
comunicación Escuelanúcleo familiar (impresos,
invitaciones, página web,
etc)
Relación de las actividades
destinadas a fortalecer el
vinculo Escuela-núcleo
familiar de orden cultural,
humanístico, deportivo,
recreativo y de
cooperación.
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 35 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Formación
integral.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Formación
integral.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 36 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Servicios de apoyo para el aprendizaje, su apreciación sobre el
cumplimiento del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de
vista de su operación cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 6. SERVICIOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE
No.
Criterios
Indicadores
Medios de
Observaciones
verificación
32
6.1 Tutorías
Existe un Programa de Acción
Tutorial que contribuye a la
formación del tutorado en todas
sus dimensiones (personal,
social, moral, afectiva y
cognitiva), en el que participan
la totalidad de los profesores de
tiempo completo a los que se
capacita, que es evaluado
permanentemente y difundido
con amplitud entre la
comunidad estudiantil.
33
6.2 Asesorías
Los docentes de la institución,
escuela, facultad, departamento
o división proporcionan
asesorías para la resolución de
Nombre del programa académico
6.1.1 ¿Existe un
Programa Institucional
de Tutorías y como
funciona?
6.1.2 ¿Cómo se evalúa
la eficacia del
programa de tutoría?
¿Es suficiente y
adecuada la difusión
del Programa de
Tutorías?
6.2.1 ¿Existe un
programa de asesorías
académicas y como
funciona?
Constancias de asignación
de tutorandos al personal
académico del programa.
Relación de las actividades
de tutoría, que contenga
la descripción de las
mismas, objetivos,
contenidos, acciones, lista
de alumnos de cada tutor
y resultados.
Expedientes individuales
del personal académico
(disponible en archivos de
la dependencia para la
visita del comité
evaluador).
Relación de las actividades
de asesoría, que contenga
la descripción de las
mismas, objetivos,
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 37 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
problemas de aprendizaje
diferente al de tutorías.
6.2.2 ¿Permite la
estructura del personal
académico una
atención personalizada
a los estudiantes?
Acreditación
Reacreditación
contenidos, acciones, nivel
de participación y
resultados.
6.2.3 ¿De qué manera
se fomenta una buena
comunicación entre el
alumno y el docente
para afianzar el
aprendizaje?
34
6.3 Biblioteca-Acceso a la
información
La institución, escuela, facultad,
departamento o división tiene
una biblioteca que cuenta con la
capacidad de espacio y
mobiliario adecuada a los
servicios que proporciona; un
acervo con títulos y volúmenes
que satisfacen las necesidades
establecidas en los programas
de asignatura que se encuentra
actualizado y adecuadamente
organizado para facilitar la
búsqueda y consulta; un
programa de adquisiciones de
libros y revistas que responde a
las necesidades de la comunidad
educativa en el que participan
cuerpos colegiados; la cantidad
suficiente de suscripciones a
Nombre del programa académico
6.3.1 ¿Cuál es el nivel
de funcionalidad de la
biblioteca?
6.3.2 ¿Cuáles son las
características de la
biblioteca en cuanto a
iluminación,
ventilación,
temperatura, otros?
6.3.4 ¿Es adecuado el
acervo a las
necesidades del
programa académico?
6.3.5 ¿Son adecuados
la organización del
acervo y el volumen de
consulta y préstamo?
Planos o croquis de las
instalaciones.
Lineamientos para el uso
y mantenimiento de
servicios bibliotecarios,
incluyendo, horarios,
señalamiento y medios de
protección para el acervo
y los usuarios.
Descripción del
equipamiento existente.
Estadísticas de utilización
de los servicios
bibliotecarios, incluido el
tamaño de sus acervos por
títulos y por volúmenes así
como proporción de
volúmenes por estudiante
por programa académico.
Descripción de otros
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 38 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
revistas especializadas en el
campo disciplinario, impresas y
electrónicas; servicios de
bibliotecas digitales, videoteca,
hemeroteca e internet y
préstamos externos e
interbibliotecarios; adaptaciones
para personas con capacidades
diferentes y buzones de
sugerencias que permiten
conocer la opinión de los
usuarios respecto a la calidad de
los servicios que ofrece.
Nombre del programa académico
6.3.6 ¿El sistema de
acceso al acervo
bibliográfico y consulta
de los mismos es
adecuado?
Acreditación
Reacreditación
acervos (publicaciones
electrónicas, bases de
datos, hemeroteca,
videotecas, otros).
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 39 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Servicios
de
apoyo para el aprendizaje.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Servicios
apoyo para el aprendizaje.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 40 of 71
de
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Vinculación y extensión, su apreciación sobre el cumplimiento del
mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación
cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 7. VINCULACIÓN - EXTENSIÓN
No.
Criterios
Indicadores
Medios de
Observaciones
verificación
35
7.1 Vinculación con los
Descripción de los
Sectores Público, Privado y 7.1.1 ¿Cuáles son las
acciones que
mecanismos de
Social
vinculan al programa
vinculación, que contenga
La institución dispone de
convenios con organizaciones
del sector productivo, público,
social y cultural para que
estudiantes y docentes realicen
prácticas escolares, prácticas
profesionales y estadías
profesionales; y cuenta con un
Consejo de Vinculación en
donde participan docentes,
investigadores y personal de las
empresas que intervienen en el
desarrollo curricular del
programa académico; imparten
cursos, conferencias; y
desarrollan investigaciones
conjuntas escuela-empresa
cultural
Nombre del programa académico
académico con la
sociedad?
7.1.2 ¿Qué logros ha
tenido el programa
académico en la
vinculación?
los objetivos, contenidos,
acciones, nivel de
participación y resultados.
Copia de convenios o
contratos vigentes con los
sectores
correspondientes.
7.1.3 ¿De qué manera
la vinculación ha
redundado en
beneficio del programa
académico?
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 41 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
36
7.2 Seguimiento de
Egresados
En la escuela o facultad existen
bases de datos actualizadas de
los egresados del programa
académico; se realizan
encuestas periódicas a los
empleadores orientadas a
conocer el desempeño
profesional de los egresados y se
efectúan encuestas periódicas a
los egresados para conocer su
situación laboral y el grado de
satisfacción respecto a la
pertinencia del programa
académico. Los resultados se
incorporan al desarrollo
curricular para modificar el plan
de estudios, si fuera necesario.
También se mantiene un vínculo
estrecho con los egresados que
permite que desarrollen
actividades que contribuyen a
fortalecer el programa
académico.
7.2.1 ¿Se realizan
estudios de
seguimiento de los
egresados?
7.2.2 ¿Se realizan
encuestas y/o
entrevistas a los
empleadores sobre el
desempeño
profesional de los
egresados?
Acreditación
Reacreditación
Descripción de las
alternativas de educación
formal y no formal que se
ofrecen a los egresados.
Estadísticas de los
egresados que realizan
estudios de posgrado y de
educación continua.
Acta constitutiva de la
asociación de egresados.
7.2.3 ¿Se realizan
encuestas sobre la
satisfacción del
egresado al momento
de conclusión de
estudios?
7.2.4 ¿Cuáles
programas de
educación continua
ligados al programa
académico se ofrecen?
7.2.5 ¿Qué tipo de
relaciones formales
permiten la
contribución de los
egresados en la mejora
continua del programa
académico?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 42 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
37
7.3 Intercambio
Académico
La institución mantiene vigentes
y en operación convenios de
intercambio académico con
otras instituciones educativas
nacionales y extranjeras que
permiten desarrollar programas
de movilidad de estudiantes que
coadyuvan a su formación
integral, así como de docentes e
investigadores que participan
individualmente o en redes de
colaboración. Evalúa si los
productos y resultados
obtenidos fortalecen al
programa académico.
7.3.1 ¿Qué programas
y/o convenios de
intercambio estudiantil
existen y cuáles son los
mecanismos de
operación?
7.3.2 ¿Qué proporción
de estudiantes
participa en programas
de movilidad o
intercambio?
7.3.3 ¿Están
satisfechos los
profesores con los
resultados del
programa de movilidad
e intercambio?
7.3.4 ¿Qué convenios
de intercambio de
personal académico
existen y cuáles son
sus mecanismos de
operación?
Nombre del programa académico
Acreditación
Reacreditación
Programa de movilidad
estudiantil y documento
que muestre los requisitos
y resultados de la
movilidad con otras IES,
tanto nacionales como del
extranjero y la
normatividad que lo
regule.
Ejemplos de los
mecanismos utilizados
para fomentar la
movilidad nacional e
internacional del
estudiante.
Reglamentación del
programa de movilidad.
Medios de difusión que
garanticen la
transparencia del proceso.
Procedimientos
empleados para evaluar y
dar seguimiento al
progreso de los
estudiantes.
Programa de movilidad de
personal académico y
documento que muestre
los requisitos y resultados
de la movilidad con otras
IES, tanto nacionales como
del extranjero y la
normatividad que lo
regule.
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 43 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Ejemplos de los
mecanismos utilizados
para fomentar la
movilidad nacional e
internacional del personal
académico.
Reglamentación del
Programa de movilidad.
Medios de difusión que
garanticen la
transparencia del Proceso.
Procedimientos
empleados para evaluar y
dar seguimiento al
programa de movilidad
docente.
38
7.4 Servicio Social
El servicio social está
reglamentado y se tienen
procedimientos para el control
de las actividades que realizan
los estudiantes para cubrir las
horas de servicio social; se
propicia que los programas de
servicio social se ajusten al perfil
de egreso o bien a labores al
servicio de la comunidad; los
estudiantes en trámites de
titulación han prestado el
servicio social. Se cuenta con
instrumentos y mecanismos para
evaluar las actividades del
servicio. Se tienen redes con
empresas o Instituciones
culturales.
Nombre del programa académico
7.4.1 ¿Existe un
responsable del
programa de Servicio
Social?
7.4.2 ¿Se promueve el
cumplimiento
oportuno del servicio
social?
7.4.3 ¿Cuál es el
reconocimiento
académico del servicio
social en el plan de
estudios?
Acta del cuerpo colegiado
respectivo donde se
asiente que se aprobó el
modelo educativo y el plan
de estudios con todos sus
elementos.
Descripción de la forma de
cumplir el servicio social
que contenga objetivos,
contenidos, acciones, nivel
de participación y
resultados.
Procedimientos para
evaluar y revisar
periódicamente el
cumplimiento del servicio
social.
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 44 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
39
7.5 Bolsa de Trabajo
Existe en la institución, escuela,
facultad, departamento o
división una bolsa de trabajo que
facilita la inserción al mercado
laboral de los estudiantes y
egresados.
40
7.5.1 ¿Cómo se
demuestra la eficiencia
de la bolsa de trabajo?
7.6 Extensión
La institución, escuela, facultad,
departamento o división cuenta
con un área especializada para
atender la educación continua
profesional que oferta cursos y
diplomados abiertos a la
comunidad y al público en
general en diferentes
modalidades (presencial, a
distancia o virtual). Los cursos de
educación continua son
evaluados por las personas que
reciben la capacitación;
asimismo, proporciona asesorías
o conferencias impartidas por
los estudiantes y docentes del
programa académico, que
permiten obtener recursos
financieros adicionales a la
escuela y desarrolla actividades
de servicios comunitarios tales
como eventos de difusión
cultural, asesorías y obra
Nombre del programa académico
7.6.1 ¿Cómo se
garantiza que la oferta
del programa responde
a las necesidades y
expectativas de los
usuarios y de la
sociedad?
7.6.2 ¿Cuál es la
normatividad para la
participación de los
profesores en el
programa de
educación continua?
7.6.3 ¿Cuál es el
porcentaje de usuarios
(comunidad
universitaria,
egresados y
comunidad externa)
que se benefician de
Acreditación
Reacreditación
Descripción del tipo de
servicios de apoyo a los
estudiantes y su nivel de
utilización.
Datos generales
referentes al
funcionamiento de cada
uno de los servicios de
apoyo a los estudiantes.
Relación de cursos,
talleres y diplomados y la
normatividad que los
regula.
Ejemplo de los medios de
difusión utilizados para
hacer accesible la
información a los
egresados y a los sectores
externos.
Indicadores estadísticos de
la población atendida por
tipo de procedencia de
cinco años atrás o desde el
inicio de la operación del
programa de educación
continua
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 45 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
editorial que permite difundir la
ciencia y cultura.
Nombre del programa académico
Acreditación
Reacreditación
los cursos de
educación continua?
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 46 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Vinculación y
extensión.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis: Vinculación
y extensión..
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 47 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Investigación, su apreciación sobre el cumplimiento del mismo, de
acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 8. INVESTIGACIÓN
No.
Criterios
Indicadores
Medios de
Observaciones
verificación
41
8.1 Líneas y Proyectos de
8.1.1 ¿Cuántas líneas
Listados de cuerpos
investigación
Existen lineamientos que
permiten la coordinación de las
actividades de investigación –
creación-producción
(convocatorias, forma de
aprobación de los programas y
proyectos, los perfiles de los
participantes, la forma de
organización y financiamiento,
entre otros aspectos) y que
proporciona claridad respecto a
los mecanismos para la
definición de líneas de
investigación para generación y
aplicación del conocimiento,
líneas que se encuentran
vinculadas con los sectores
público, privado, social y cultural
con programas de desarrollo y
con el plan de estudios,
incluyendo la innovación
educativa y que sirven de
referente para el desarrollo de
Nombre del programa académico
de investigación son
interdisciplinarias,
multidisciplinarias,
interinstitucionales?
8.1.2 ¿Los proyectos
forman parte de una
línea de investigación?
8.1.3 ¿Cuáles son los
mecanismos para la
identificación de
necesidades de
investigación (por ej.:
foros de planeación
académicos - usuarios;
talleres, otros)?
8.1.4 ¿Los proyectos
tienen un usuario
final?
8.1.5 ¿Qué
mecanismos se utilizan
académicos y otros grupos
de trabajo, así como sus
respectivas líneas de
generación, aplicación del
conocimiento y proyectos.
Constancias de registro de
los cuerpos académicos en
la SEP.
Documentos de registro
de proyectos de
investigación y/o de
aplicación del
conocimiento.
Listado de proyectos de
investigación y/o
desarrollo y de los de
aplicación del
conocimiento.
Listado de los productos
de la investigacióncreación-producción.
Una muestra de los
productos de
investigación- creación-
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 48 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
programas y proyectos de
investigación- creaciónproducción.
para la difusión de los
resultados del
proyecto?
Acreditación
Reacreditación
producción.
Convenios de redes con
otras instituciones.
8.1.6 ¿La
productividad artística
de la planta académica
es de trascendencia
para el programa
académico?
8.1.7 ¿Cómo se
asegura que los
proyectos de
investigación-creaciónproducción tengan
relación con el
programa académico?
8.1.8 ¿Cual es la
participación de los
alumnos en los
proyectos de
investigación-creaciónproducción?
42
8.2 Recursos para la
Investigación e
investigación-creaciónproducción.
Se fomenta la creación,
desarrollo y consolidación de
grupos de investigación
Nombre del programa académico
8.2.1 ¿Cual es el
número de PTC que
tienen membresía en
el SNI, el SNCA u otros
organismos
académicos?
8.2.2 ¿Cómo funciona
Constancias de la
membresía y participación
en el SNI, SNCA, colegios y
organizaciones
profesionales y
académicas, tanto
nacionales como del
extranjero.
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 49 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
conformados por docentes,
estudiantes e investigadores y se
otorga financiamiento para el
desarrollo adecuado de los
programas y proyectos de
investigación, investigacióncreación-producción.
el programa que apoya
la formación y
consolidación de
cuerpos académicos?
8.2.3 ¿Qué otras
formas de organización
del trabajo del
personal académico
operan para el
desarrollo del
programa?
Acreditación
Reacreditación
Integración y evidencia del
trabajo de academias y
grupos de trabajo del
personal académico.
Constancias de registro de
los cuerpos académicos en
la SEP.
8.2.4 ¿Cuántos
profesores participan
en las distintas formas
organización del
trabajo?
43
8.3 Difusión de la
Investigación e
investigación-creaciónproducción.
Se difunden adecuadamente los
resultados de los proyectos de
investigación e investigacióncreación en revistas culturales
nacionales y extranjeras y se
exponen en congresos
nacionales e internacionales,
quedando publicados en las
memorias de los mismos.
Nombre del programa académico
8.3.1 ¿Qué
mecanismos se utilizan
para la difusión de los
resultados de los
proyectos de
investigación?
8.3.1. ¿Qué
mecanismos se utilizan
para la difusión de los
resultados de los
proyectos de
investigación-creaciónproducción?
Listados de cuerpos
académicos y otros grupos
de trabajo, así como sus
respectivas líneas de
generación, aplicación del
conocimiento y proyectos.
Listado de proyectos de
investigación y/o
desarrollo y de los de
aplicación del
conocimiento.
Listado de los productos
de la investigacióncreación-producción.
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 50 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Una muestra de los
productos de
investigación- creaciónproducción.
Convenios de redes con
otras instituciones.
44
8.4 Impacto de la
Investigación e
investigación-creaciónproducción.
Se cuenta con instrumentos que
permiten transferir los
resultados de la investigación
y/o la investigación.-creaciónproducción para el
mejoramiento social del
entorno, e incorporar las
innovaciones educativas,
producto de la investigación
para la mejora de la práctica
docente y el desarrollo curricular
y cultural.
Nombre del programa académico
8.4.1 ¿Qué
mecanismos se utilizan
para la difusión de las
actividades culturales
derivadas del
programa?
Listado y muestra de
productos de investigación
aplicados en la docencia.
Relación de estudiantes
participantes por proyecto
de investigación.
8.4.2 ¿Cómo se
asegura que los
proyectos de
investigación y /o
investigación-creaciónproducción tengan
relación con el
programa académico?
8.4.3 ¿Cuál es la
participación de los
alumnos en los
proyectos de
investigación?
8.4.4. ¿Cuál es la
participación de los
alumnos en los
proyectos de
investigación-creaciónproducción?
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 51 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis:
Investigación.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis
Investigación..
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 52 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Infraestructura y equipamiento, su apreciación sobre el cumplimiento
del mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su
operación cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 9. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
No.
Criterios
Indicadores
Medios de
Observaciones
verificación
45
9.1 Infraestructura
Las características de las aulas,
laboratorios y talleres son
adecuadas considerando la
matrícula escolar, la modalidad
didáctica y el tipo de
asignaturas. Cuenta con
suficientes cubículos de trabajo
para el profesorado; espacios
para el desarrollo de eventos y
actividades culturales y
deportivas; áreas de trabajo
para el personal administrativo,
de servicios y de apoyo y se
tienen adaptaciones para
personas con capacidades
diferentes.
La IES opera Programas de
Mantenimiento Preventivo para
el mantenimiento de la
infraestructura y atiende con
eficacia los requerimientos de
profesores y estudiantes para el
Nombre del programa académico
9.1.1 ¿El número de
aulas es adecuado para
la atención de la
población estudiantil?
9.1.2 ¿El equipamiento
de las aulas se ajusta
en calidad y cantidad a
las necesidades del
programa académico?
9.1.3 ¿Cuáles son las
características de las
aulas en cuanto a
iluminación,
ventilación,
temperatura, acústica,
entre otros?
9.1.4 ¿Se adecua el
número de espacios
destinados al
desarrollo de las
Planos o croquis de las
instalaciones.
Relación, ubicación y nivel
de utilización de aulas
según la matricula
atendida por el programa
académico.
Tipología y equipamiento
de las aulas (pizarrones,
retroproyectores,
proyectores multimedia o
cañones, otros)
Documentos en donde se
especifique la asignación y
la tipología de los espacios
destinados al desarrollo de
las actividades del
personal académico
incluyendo equipamiento
por espacio o global.
Lineamientos para el uso y
mantenimiento de
laboratorios y talleres,
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 53 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
mantenimiento correctivo de los
espacios educativos. Cuenta con
programas de seguridad, higiene
y protección civil para prevenir
factores de riesgo en las
actividades institucionales.
funciones del personal
académico a las
necesidades de la
organización docente?
9.1.5 ¿Cuáles son las
características de los
espacios destinados al
personal académico en
cuanto a iluminación,
ventilación,
temperatura y
acústica?
Acreditación
Reacreditación
incluyendo, horarios,
señalamiento y protección
para los usuarios.
Documentos que
muestren el cumplimiento
de la Norma Oficial
Mexicana correspondiente
(Secretaría de Salud,
SEMARNAP, otras).
Programa de
infraestructura y
mantenimiento.
9.1.6 ¿El número de
laboratorios, talleres y
espacios
experimentales se
adecua a las
necesidades del
programa académico y
al número de
estudiantes?
9.1.7 ¿Las actividades
en los laboratorios
fomentan el desarrollo
de habilidades y la
creatividad en los
alumnos?
9.1.8 ¿Qué proporción
de los laboratorios
están certificados?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 54 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
9.1.9 ¿Cuál es el nivel
de funcionalidad de las
instalaciones
especiales y de los
espacios de trabajo?
9.1. 10 ¿Las
instalaciones
especiales son
suficientes para que
los estudiantes
desempeñen las
actividades
programadas en el
desarrollo del
programa académico?
9.1.11 ¿El número de
espacios de trabajo es
adecuado a las
necesidades de los
estudiantes y de los
académicos?
9.1.12 ¿Con qué
frecuencia se revisan
los planes y programas
de infraestructura?
9.1.13 ¿Se cuenta con
un programa de
mantenimiento
preventivo y correctivo
de instalaciones y
equipo?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 55 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
46
9.2 Equipamiento
La institución, escuela, facultad,
departamento o división dispone
de equipo de cómputo suficiente
y adecuado para los estudiantes
(está disponible uno para cada
estudiante en los salones de
cómputo); para los docentes e
investigadores en apoyo a su
labor académica y para el
personal administrativo y de
apoyo para facilitar su labor
académico-administrativa.
Asimismo, la comunidad escolar
dispone de equipo audiovisual
(televisores, reproductores de
video, proyectores,
videoproyectores) en número
suficiente para el desarrollo de
las actividades académicas en las
aulas; y existen sistemas y
equipos de comunicación
adecuados para el desarrollo de
las actividades académicas y
administrativas. Todo lo anterior
en función de los requerimientos
del plan de estudios y de la
cantidad de estudiantes.
9.2.1 ¿El equipamiento
de los espacios
destinados al
desarrollo y
coordinación de las
funciones del personal
académico es el
adecuado en cantidad
y calidad?
9.2.2 ¿El equipamiento
de los laboratorios,
talleres y espacios
experimentales es el
adecuado en cantidad
y calidad?
Acreditación
Reacreditación
Documentos en donde se
especifique la asignación y
la tipología de los espacios
destinados al desarrollo de
las actividades del
personal académico
incluyendo equipamiento
por espacio o global.
Descripción del
equipamiento existente.
Políticas para el suministro
oportuno de materiales e
insumos.
9.2.3 ¿Es suficiente el
equipo de cómputo y
software para
profesores y
estudiantes?
9.2.4 ¿Es adecuado el
número de
computadoras por
estudiantes?
9.2.5 ¿Es adecuado el
número de
computadoras por
profesores?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 56 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
9.2.6 ¿Se tiene el
software y cantidad de
licencias adecuados a
las necesidades del
programa?
9.2.7 ¿Es adecuado el
número de redes de
información y bases de
datos?
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 57 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis:
Infraestructura y equipamiento.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis
Infraestructura y equipamiento.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 58 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Nota:
Describa brevemente en la columna Observaciones de la categoría Gestión administrativa, su apreciación sobre el cumplimiento del
mismo, de acuerdo con la situación que guarda el programa académico que se está evaluando y/o desde el punto de vista de su operación
cotidiana.
Es importante que en cada indicador quede expresamente redactado el juicio de valor de la institución, con respecto a dicho indicador.
CATEGORÍA 10. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
No.
Criterios
Indicadores
Medios de
Observaciones
verificación
47
10.1 Planeación,
Evidencia de la
Evaluación y Organización 10.1.1.1 ¿Participa la
10.1.1 Planeación
La institución cuenta con un
Programa Institucional de
Desarrollo a largo plazo (PID)
que sirve de guía para la
organización académicoadministrativa y en el que la
misión visión, políticas y líneas
estratégicas de la institución se
encuentran explícitas y
articuladas. La misión está
estructurada a partir de los
valores universitarios que dan
identidad a la comunidad escolar
y una actitud de servicio ante la
sociedad.
El PID tiene como base
diagnósticos, resultado de
evaluaciones y estudios
prospectivos y se difunde entre
Nombre del programa académico
comunidad en la
elaboración del plan de
desarrollo?
10.1.1.2 ¿Ha sido el
programa académico
evaluado por un
organismo externo?
10.1.1.3 ¿Cómo se
asegura que los
profesores y
estudiantes conozcan
el plan de desarrollo?
10.1.1.4 ¿Cómo se
evalúan las metas del
plan de desarrollo?
participación del personal
directivo, órganos
colegiados, personal
académico, estudiantes,
personal no académico,
egresados, representantes
del sector productivo y
gubernamental, otros en
la formulación del plan de
desarrollo.
Copia del plan desarrollo
de la Dependencia.
Documentos oficiales de
los programas de apoyo,
por ejemplo: PIFI,
PROMEP, PIFOP u otros.
10.1.1.5 ¿Cómo se
utilizan los programas
de apoyo nacionales
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 59 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
la comunidad del plantel.
Acreditación
Reacreditación
(PROMEP, PIFI) e
internacionales?
Existe un Programa de
Fortalecimiento de la Calidad
Educativa, que contempla
procedimientos de
aseguramiento de la calidad
como la acreditación y la
aplicación de las ISO 9000, entre
otros.
La institución, escuela, facultad,
departamento o división tiene
un programa de inversión para
adecuar la infraestructura física
a los requerimientos del
desarrollo de las actividades
educativas en el mediano plazo.
10.1.2 Evaluación
En la institución se tienen
establecidos indicadores que
permiten apreciar el grado de
cumplimiento de los objetivos
estratégicos establecidos en el
Programa de Desarrollo
Institucional mediante la
revisión de las evaluaciones
integrales relativas a las metas
planteadas en los programas a
mediano plazo y operativos a
corto plazo y los resultados
alcanzados. El PID se desagrega
en programas a mediano y corto
Nombre del programa académico
10.1.2.1 ¿Qué
mecanismos se utilizan
para el mejoramiento y
aseguramiento de la
calidad del programa
educativo?
10.1.2.2 ¿Son
adecuados los medios
utilizados para difundir
esta información?
¿Cómo se utilizan los
programas de apoyo
nacionales (PROMEP,
PIFI,...) e
internacionales?
10.1.2.3 ¿Cómo se
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 60 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
plazo.
En la institución se realizan cada
trimestral o semestralmente
seguimientos a los programas
anuales para observar el grado
de cumplimiento de las metas;
se elaboran matrices FODA que
permiten señalar las fortalezas,
oportunidades, debilidades y
amenazas del entorno para el
programa académico en el
mediano y largo plazo y los
resultados se entregan a los
responsables de la gestión
académico-administrativa para
la toma de decisiones.
Acreditación
Reacreditación
asegura la
participación de los
interesados en la
calidad del programa
educativo?
10.1.2.4 ¿Existe un
seguimiento de las
actividades
desarrolladas sobre las
áreas de oportunidad
identificadas? ¿Cómo
se realiza?
Se realizan evaluaciones
periódicas del impacto social del
programa académico integrando
los resultados del seguimiento
de egresados y de las actividades
de vinculación y extensión.
10.1.3 Organización
En la escuela o facultad existen
formas de organización del
profesorado que fomentan el
trabajo colegiado para la toma
de decisiones, así como
documentos explícitos y
actualizados (manuales) en
donde se encuentran
Nombre del programa académico
10.1.3.1 ¿Cómo
funciona el programa
que apoya la
formación y
consolidación de
cuerpos académicos?
10.1.3.2 ¿Qué otras
formas de organización
del trabajo del
personal académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 61 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
claramente definidas las
funciones de los responsables de
la administración educativa,
incluyendo los cuerpos
colegiados formados
exclusivamente por profesores y
los Consejos Técnicos
Consultivos o equivalentes en
donde participan las
autoridades, los docentes y los
estudiantes.
48
10.2 Recursos Humanos
Administrativos, de Apoyo
y de Servicios
La institución, escuela, facultad,
departamento o división cuenta
con el número adecuado del
personal administrativo, de
servicios y de apoyo
(considerando por separado el
personal que presta servicios
subrogados), que tiene la
preparación suficiente para
realizar las labores académicoadministrativas en forma
efectiva y que se mantiene
actualizado mediante la
operación de un Programa de
Capacitación y Desarrollo.
Para reconocer su desempeño,
existe un Programa de Estímulos
y Reconocimientos.
Nombre del programa académico
Acreditación
Reacreditación
operan para el
desarrollo del
programa?
10.1.3.3 ¿Cuántos
profesores participan
en las distintas formas
organización del
trabajo?
10.1.3.4 ¿Existe una
distribución adecuada
de las actividades de
los cuerpos
académicos?
10.2.1 ¿el Programa
Académico cuenta con
el personal suficiente
para las labores
administrativas, de
apoyo y de servicios,
que se requieren para
el logro de sus
propósitos educativos?
10.2.2 ¿El programa
cuenta con un
programa de
actualización y
capacitación del
personal de apoyo y de
servicios?
Organigrama
Evidencia documental y de
implementación de un
programa de capacitación
y actualización para el
personal de apoyo y de
servicios
Evidencia documental y de
implementación del
programa de estimulos y
reconocimiento al
desempeño del personal
de apoyo y de servicios.
10.2.3 ¿El personal de
apoyo o de servicios
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 62 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
cuenta con un
programa de estímulos
y reconocimiento a su
desempeño al interior
del programa o
institución?
49
10.3 Recursos Financieros
Existe una estructura de
financiamiento, que incluye los
recursos asignados directamente
por la Institución; los recursos
autogenerados que se refieren a
los obtenidos por la prestación
de servicios como educación
continua, servicio externo
(consultorías), centros de
idiomas y seminarios de
titulación, entre otros y los
donativos. Para la asignación y
ejercicio de estos recursos
financieros están establecidos
procedimientos institucionales y
se operan programaspresupuesto que permiten
observar la articulación de las
metas con los recursos
financieros para el adecuado
funcionamiento del servicio
educativo. Para el registro y
control de los recursos
financieros existen sistemas
contables y mecanismos de
transparencia y rendición de
cuentas, entre los que se pueden
mencionar los seguimientos
Nombre del programa académico
10.3.1 ¿Cuenta el
programa con un
presupuesto propio?, o
bien,
10.3.2 ¿Cómo se
asegura la suficiencia
de los recursos
financieros asignados
al programa?
10.3.3 ¿Es ágil y
oportuna la
disponibilidad de los
recursos financieros?
Copia de los oficios de
asignación de presupuesto
y de los estados de cuenta
del ejercicio presupuestal.
Informe anual del director.
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 63 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
presupuestales y las auditorías
internas y externas.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 64 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
Enuncie en los espacios señalados, las principales fortalezas identificadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que están desarrollando para asegurar dichas condiciones de fortaleza dentro de esta categoría de análisis: Gestión
administrativa.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Fortalezas
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Enuncie en los espacios señalados, las principales debilidades detectadas por la institución acerca del programa que se está evaluando y
las acciones que se están desarrollando para atender dichas condiciones de debilidad dentro de esta categoría de análisis
Gestión
administrativa.
Debe cuidarse la congruencia de los comentarios con el juicio de valor emitido para cada indicador.
Debilidades
Acciones
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 65 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Nota:
A manera de resumen del proceso de evaluación, es importante enunciar la
valoración global que la institución realice del programa académico. Para ello,
se tomará como base la descripción de cada elemento, así como las
consideraciones para la Valoración global del programa académico, sin
importar que en su momento, en otra categoría haya sido tratado en detalle un
aspecto semejante o igual.
Valoración global
Consideraciones
Valoración integral del programa
académico en términos de:
1) eficiencia de las formas de
organización del trabajo
académico y de la carga
diversificada de los
profesores.
2) eficacia de los mecanismos de
atención a la trayectoria
escolar que se manifiesten en
los mejores índices de
eficiencia terminal y de
titulación.
3) adecuación del plan de
estudios y su estructura
(contenido, coherencia,
flexibilidad, actualización,
otros)
Nombre del programa académico
Acreditación
Reacreditación
Valoración global del programa académico
Con base a los diez incisos de la columna de
la izquierda, cuál es la valoración global que
la institución asigna a la calidad del
programa académico de entre las tres
posibilidades siguientes:
¿Presenta niveles altos de desarrollo y
consolidación claramente identificables?
¿Presenta niveles medios de desarrollo y
consolidación claramente identificables?
¿Presenta niveles bajos de desarrollo y
consolidación claramente identificables?
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 66 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
4) efectividad del proceso de
enseñanza-aprendizaje
(metodología, evaluación,
prácticas externas,
colaboración en
investigaciones, otros)
5) efectividad en los programas
de formación integral
(Programa de emprendedores,
actividades culturales y
deportivas, orientación
profesional etc)
6) pertinencia de la atención que
reciben los estudiantes
(orientación, apoyo al
aprendizaje, clases, asesorías,
tutorías, dirección de tesis,
actividades complementarias)
7) pertinencia del servicio social
expresada por su adecuada
articulación con los objetivos
sociales del programa
académico además de la
pertinencia social del
programa con base en la
aceptación de los egresados
en el mercado laboral.
8) pertinencia y adecuada
articulación de la investigación
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
Page 67 of 71
Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
y/o investigación-creaciónproducción con la docencia y
la creación artística
9) adecuación de las
instalaciones e infraestructura
acordes al proceso formativo
(aulas, laboratorios, foros,
biblioteca, centro de cómputo,
redes, espacios de trabajo,
otros).
10) eficiencia de los procesos de
gestión y administración
académica.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
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Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
ANEXO 1
Alumnos que aprobaron el EGEL-CENEVAL
Generación
Nombre del programa académico
No. de
alumnos que
egresaron
(1)
No. de
alumnos que
presentaron
el examen
(2)
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Índice de
aplicación
(2)/(1)
No. de
alumnos
aprobados
(3)
Índice de
aprobación
(3)/(2)
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
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Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
ANEXO 2
Estructura Financiera de la Facultad, Escuela, División o Departamento
Concepto
Cantidad
$
%
Recursos asignados por la
Institución
Recursos autogenerados
Donativos
Otros
Total
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
100%
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
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Tipo de evaluación: (marcar sólo una)
Acreditación
Reacreditación
ANEXO 3
Seguimiento de Recomendaciones
Programa académico
Fecha del proceso de
acreditación
Recomendaciones al programa académico
Criterio
Indicador
Recomendación
Plazo de
cumplimi
ento
El anexo 3 relativo a las recomendaciones es para el instrumento que se utilice en la visita de campo.
Nombre del programa académico
Responsable del proceso de
Autoevaluación:
Fecha en que se concluyó el proceso
de autoevaluación
---/----/-----
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