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MIÉRCOLES,
22 DE ABRIL DE 2015
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Opinión
Pilar Triguero recuerda la importancia de la lectura,
que deben fomentar también los padres. 36
IES VEGA DE MAR
Apuesta por la comunicación
Los alumnos del IES Vega de Mar de San Pedro Alcántara publican un periódico online y realizan numerosas actividades audiovisuales. 37
Apuntes
de educación
LaOpinión
DE MáLAgA
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
LA OPINIÓN
La ciencia protagoniza una
jornada en el Herrera Oria
Profesores y alumnos del San José.
XIIIConcursode
Instaladoresde
electricidad
«Antonio
Romero»
El pabellón del colegio sirvió de escenario a esta jornada en la que se expusieron 70 experimentos. L. O.
Los estudiantes presentaron
proyectos científicos y tecnológicos
que explicaron al resto de alumnos
SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA
@susanafdezg
La vocación científica del colegio Cardenal Herrera Oria, de la Fundación Victoria,
es indudable. Así lo demuestra la celebración por segundo año de la Jornada de las
Ciencias y la Tecnología, que tuvo lugar el
pasado día 15. Organizada por el Departamento de Ciencia y Tecnología del centro,
esta actividad tiene el objetivo de acercar la
cienciaalosestudiantesdeunaformaamena y muy participativa.
Aunque la jornada transcurrió en un
solo día, los preparativos comenzaron hace
meses. Los nueve profesores implicados, de
las áreas de ciencias naturales, biología, física y química, dibujo y tecnología, propusieron a los alumnos desde 1º de la ESO a 2º
de bachillerato, FP y PCPI que por grupos
presentaran una propuesta de experimento o proyecto relacionado con las ciencias y
la tecnología. Una vez recibidas las propuestas, el departamento seleccionó las
más interesantes.
El siguiente paso consistió en la preparación del proyecto, un stand-expositor
donde los alumnos responsables explicaron
los principios básicos de su experimento o
proyecto. El reto, superado con creces, era detallar los fundamentos del proyecto de re-
Uno de los stands científicos. L. O.
La Jornada de las Ciencias y la Tecnología
del Herrera Oria se celebró el pasado día
15 para acercar a los alumnos al universo
científico de una forma amena
ferencia al resto de compañeros. La actividad albergaba así un doble objetivo: aprender los detalles técnicos y formarse en divulgación científica.
Este año fueron seleccionados 70 experimentos, lo que supone que alrededor de
250 alumnos han estado directamente implicados preparando los proyectos. Entre los
proyectos destacan los relacionados con la
descomposición de la luz blanca, el indicador de pH con col lombarda, la programación de videojuegos, la magia de la gravedad,
un monólogo científico, la levitación magnética, la bobina de Tesla, una desaladora,
un generador eólico, la caída flotante, la ilusión óptica y la audición, un test de caliza, so-
Charla a un grupo de alumnos. L. O.
bre la inercia y leyes de Newton, sobre el aparato respiratorio, y uno más de macetas
autorregantes.
La jornada estuvo dividida en dos partes.
En la primera parte de la mañana, en el pabellón del colegio cada grupo expuso su
stand y el resto de los compañeros del colegio
(desde primaria hasta 2º de bachillerato) visitaron la exposición. Posteriormente, los distintos cursos se distribuyeron por una serie
de talleres: taller de electricidad organizado
por Planeta Explora, taller de energía y desarrollo sostenible con coches eléctricos (organizado por Zem2All-Ayuntamiento de
Málaga), taller de programación y robótica
(empresa educativa Stemxion), taller de reciclaje y taller de cine científico (estos dos últimos organizados por el propio colegio).
Como detalle de la implicación de los estudiantes en las jornadas, hay que destacar
que incluso el cartel anunciador fue realizado
por una alumna.
LA OPINIÓN MÁLAGA
Los alumnos Aitor López Estévez, de primercurso,yAndrésHidalgoCarreño,desegundo,hansidolosganadoresdelXIIIConcurso «Antonio Romero» de Jóvenes Instaladores de Electricidad, celebrado el 15 de
abril en el Colegio San José, antigua Escuela Profesional San José o Escuela del Padre
Mondéjar. El jurado del concurso lo formarondirectoresdedestacadasempresasmalagueñas y antiguos profesores de electricidad del centro, entre quienes se encontrabanJoséHerbónFernández,gerentedeAudio Europa S.L., y José Sánchez gallardo.
Ambos destacaron, en el acta final, «la exhibición de profesionalidad y habilidades
de los alumnos participantes».
A la fase final del concurso llegaron seis
alumnos en sus dos categorías, elegidos de
entre más de una veintena. En la categoría
«Alumnos de Primer Curso» la prueba consistía en el diseño y montaje de un cuadro
eléctrico para una instalación múltiple bajo
canaleta de un local comercial, en un tiempo de seis horas. Mientras, en la categoría
«Alumnos de Segundo Curso», la prueba fue
el diseño y montaje de una instalación domótica para el control de una vivienda, a realizar igualmente en seis horas.
Los ganadores de cada categoría recibirán, en el acto de entrega de medallas de las
próximas XXXX Fiestas Patronales que se celebrarán en la primera semana del mes de
mayo, una dotación de herramientas eléctricas, regaladas por la Ferretería Mabega.
Este concurso se celebra desde hace
doce años en memoria de Antonio Romero Riobóo, uno de los profesores más carismáticos y queridos que han pasado por la escuela, que fue también uno de los más destacados profesionales eléctricos en Málaga
en los años 50 del siglo pasado.
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MIÉRCOLES, 22 DE ABRIL DE 2015 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de Fdapa
Juan Francisco Cruzado Bravo
La lectura, un valor en sí misma A
prendizaje Vicario o
por Modelado
ada vez que tengo ocasión
escribo sobre la importancia de la lectura para los niños y niñas, y qué mejor
cuando además coincide
que mañana celebramos el Día del Libro.
Creo que es necesario empezar esta tribuna reconociendo que la lectura es un
valor en sí misma y que aunque pueda parecer que los que están más preparados
para iniciarlos en este maravilloso camino del conocer y saber son los educadores y los docentes, lo que algunos padres
y madres parecen desconocer es que este
estímulo tan gratificante debe ser un
aprendizajequelasfamiliasdebemosempezar con nuestros hijos e hijas desde la
más temprana edad, antes incluso de que
entren en el sistema educativo. Sería
aconsejable introducir la lectura en algún
momento del día, antes de dormir, por
ejemplo, donde la lectura de un libro se
convierta en un hábito diario, y en una necesidad. Si conseguimos que lean por lo
menos media hora al día probablemente
serán lectores potenciales.
Tenemos que hacer que los libros estén
al alcance de los niños, para que ellos puedan hojearlos cuando quieran, y para
despertar el interés de los niños y niñas, debemos practicar la lectura y dejar que
nuestros hijos nos vean leer. Leamos libros
en voz alta a los niños, que aprenden a leer
mejor si antes escucharon alguna lectura
porque el dominio de la lectura y su práctica habitual rebasan el ámbito escolar y no
debemos ignorar la importancia del contexto familiar para el éxito de la acción educativa ejercida desde la escuela. escuela y
familia constituyen entornos decisivos en
la educación de nuestros hijos, de tal manera que siempre he insistido en este suplemento, en la necesidad de una colaboración estrecha entre familias y docen-
la formación de los hábitos lectores infantiles y por ello, el comportamiento de las familias en relación con la lectura proporciona
modelos que serán imitados por los hijos,
de tal manera que los hábitos lectores de los
padres son generadores de hábitos lectores
en los niños y niñas.
C
Mañana se celebra el Día del Libro. L. O.
tes, señalando los beneficios que se derivan de ella y en que los hábitos y actitudes
observadas en las familias influyen en la
adquisición de hábitos y el desarrollo de
actitudes por los niños y niñas en edades
tempranas.
La lectura constituye uno de los primeros aprendizajes pretendidos por la educación formal, y por ello es habitual que la
lectura se asocie a la escuela, sin embargo,
el papel de la familia es muy importante. el
gusto por la lectura debería ser algo que los
niños aprenden en su hogar cuando en éste
se valora la lectura y se dedica tiempo a leer,
siendo sumamente importante las actitudes y comportamientos de los integrantes
de la unidad familiar hacia la lectura porque influyen de manera determinante en
Enseñar con el ejemplo
es primordial concienciar a padres y madres de la importancia que tiene el ejemplo que ofrecen a sus hijos a través de las
actitudes y conductas que manifiestan,
porque más allá de los consejos habituales para que los hijos lean en casa o para
la adquisición de libros de lectura destinadosalosmismos,esimportanteanimar
a las familias para que la lectura esté presente entre las actividades que ocupan el
tiempo de ocio familiar.
en consonancia con esta idea, las orientaciones y pautas que desde las escuelas
se ofrecen a las familias cuando se reclama que contribuyan al proceso de aprendizaje del alumnado, deberían insistir en
la necesidad de dar protagonismo a la lectura en el hogar, lo que supone el ejercicio
de la lectura por parte de las madres y los
padres, la previsión de momentos para que
los miembros de la familia lean juntos o la
presencia de las lecturas realizadas como
tema de conversación con los hijos. Todo
es susceptible de convertirse en la excusa
que acerque a la lectura: un tema de actualidad, aniversarios de personas o hechos que les llamen la atención o una película que les haya entusiasmado son ocasiones inmejorables para suscitar la pasión
por los libros. estoy convencida de que la
lectura forma ciudadanos más capacitados
y valiosos en todas sus dimensiones y
esos serán nuestros hijos e hijas, así que
ánimo y a disfrutar leyendo. Feliz día del
Libro.
LA OPINIÓN
Intercambio
con EEUU de
«El Monte»
DOCE ALUMNOS DE SECUNDARIA
DEL Colegio Sagrada Familia «El Monte» han viajado este curso a Long Island (Nueva York) durante doce días
para integrarse en las aulas del colegio
«Friends Academy». Este intercambio,
que se realiza por segundo año, fue en
octubre y recientemente han sido los
alumnos americanos los que han visitado «El Monte» durante doce días. Los
alumnos, con edades comprendidas
entre los doce y los dieciséis años, han
podido perfeccionar el idioma, convivir
con las familias españolas y conocer de
cerca las costumbres españolas y este
centro educativo.
Un gran amigo llamado David me contó,
en una larga conversación telefónica, una
anécdota personal, de cuando era pequeño
y de cuya reflexión se desprende una inmensa enseñanza para adultos y niños que
no tiene desperdicio. Cuenta que antes de
hacer la comunión, es decir a la edad de 7 u
8 años, encontró una camada de gatitos
abandonados, que decidió adoptar para
salvarlos. Al ser tan pequeño no sabía que
era necesario darles de comer cada par de
horas, por lo que tras hacerlo una sola vez y
al volver al día siguiente para alimentarlos
nuevamente, éstos evidentemente habían
fallecido. Unos de sus tíos le recriminó entonces lo mal niño que supuestamente había sido, ya que había matado a los gatitos
de hambre por no darle de comer lo suficiente, hecho que ocasionó en el pequeño
David un gran sentimiento de culpabilidad
durante años, según me contó. Años después, él mismo comprendió, que en ese momento, intentó hacerlo lo mejor que sabía,
pero que por su edad le faltaba entendimiento de la vida y por tanto el responsable
de la muerte de los gatitos había sido esa
falta de experiencia. En todo caso, según su
opinión, el que hubiera merecido ser considerado como malo era su tío, porque sabiendo las consecuencias no le avisó de que
los animalillos debían comer cada par de
horas para sobrevivir, dejando esa responsabilidad a quien por edad no le correspondía. Esto nos deja ver que es misión primordial de los adultos mostrar el camino correcto y más adecuado a los más pequeños.
Debemos recordar que nuestros menores aprenden, en la mayoría de los casos,
por imitación de los adultos, por lo que
nuestro ejemplo deberá ser siempre cuidado con esmero. No podemos pedir a nuestros pequeños que tengan la honestidad
que nosotros no le hemos sabido mostrar
con nuestros propios actos. Como dice David, malos no son los niños que cometen
errores por su falta de entendimiento, malos somos todos los adultos, que teniendo
el alcance y entendimiento suficientes no
somos capaces de trasmitir valores a aquellos que ven en nosotros un modelo. Evidentemente, en estos casos, nuestro mayor castigo será la propia ignorancia de no
entender que, tanto de nuestros errores
como de nuestros aciertos, dependerá la
calidad humana de nuestras futuras generaciones. Somos lo que somos gracias también a los que previamente fueron y supieron transmitirnos lo mejor de ellos mismos
ni tuvieron miedo de mostrárnoslos, aunque fuéramos niños. Los verdaderos maestros de nuestra vida fueros aquellos a los
que siempre quisimos imitar y posteriormente nos sentimos orgullosos de hacerlo.
Vaya por ellos un merecido reconocimiento
con esta pequeña, pero valiosa reflexión
sobre el Aprendizaje Vicario o por modelado, que tanto ha tenido que ver en nuestra
evolución como especie.
LaOpinión DE MáLAgA | MIÉRCOLES, 22 DE ABRIL DE 2015
APUNTES DE EDUCACIÓN
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SAN PEDRO ALCÁNTARA
el reportaje
El IES Vega de Mar, la pequeña
facultad de comunicación
Los estudiantes del IES Vega de Mar prepararon un flashmob con una canción de Taylor Swift. M.A.
Alumnos en medio de una grabación. M.A.
MARÍA ALBARRAL MARBELLA
Entre sus creaciones puede verse un videoclip
en contra de la violencia hacia la mujer, el documentalUn compromiso con la Tierra,llevadoacabo
por el departamento de Biología, o el corto El sueño de mis alumnos.
Lo que desde luego no se le puede negar a este
centro es su dinamismo. Siempre están organizando actividades de convivencia y trabajo en equipo y, una de sus últimas sorpresas fue el flashmob
llevado a cabo el Día de Andalucía con una canción de Taylor Swift. Ataviados como raperos bailaron todos juntos el tema Shake it off acompañados de sus profesores.
Además, el IES Vega de Mar está inmerso en dos
programas internacionales: Commenius y Erasmus. Esta experiencia es muy gratificante para los
alumnos que reciben a estudiantes de otros países y, a su vez, conocen otras culturas en los intercambios que realizan.
En marzo han recibido a jóvenes turcos con los
que han compartido excursiones y deporte, entre
otras actividades. Una pequeña facultad de comunicación al servicio del conocimiento.
@MariaAlbarral
Totalmenteinformadoseimplicadosconelproyecto,losalumnosdelIESVegadeMarenSanPedroAlcántarasehanconvertidoenauténticosperiodistas a través de su publicación online El Independiente. Los alumnos del ciclo de Atención a
personasensituacióndedependenciacomenzaron este proyecto, pero cada día son más los que
quieren participar, de hecho esta iniciativa pretende ampliarse el próximo curso.
«Queríamos que a través de las entrevistas y los
reportajes los estudiantes pudieran involucrarse
con las materias que aprenden. De este modo, se
encuentran cara a cara con casos de dependencia
o de exclusión social y han podido humanizar la
profesión y ponerse en su lugar», apunta el coordinador del periódico, José Romero. En este sentido, el periódico digital ha servido de herramienta para conocer de primera mano esa realidad futura que les espera a los estudiantes.
Si bien en un principio iba dirigido a este gru-
Los alumnos se implican con su periódico
online, en el que cuentan historias que les
hacen empatizar con los demás y mantenerse
informados de lo que ocurre en el centro
po con artículos especializados, poco a poco empezaron a cubrir eventos del centro para que así
todos los alumnos conocieran cada iniciativa del
instituto.
Y es que la comunicación es muy importante en
el IES Vega de Mar. Ya no es sólo su periódico online, el área audiovisual es también un instrumento
que utilizan para desarrollar varias actividades de
concienciación. A través de cortos, documentales,
vídeos musicales o anuncios, los jóvenes trabajan
mensajes de difusión de valores y comportamientos.
Este área está capitaneada por el profesor Antonio López. «Surgió de forma experimental y funcionó. De hecho hemos recibido hasta un premio
andaluz por un anuncio en contra del tabaco», señala el coordinador.
MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga
@quiquesr
¿Granja o jardín?
Una antigua alumna, al preguntarle por su paso al
instituto, me decía: «Sabes profe, lo que peor llevo es
no poder preguntar en clase. Sí –explica ante mi
incredulidad–, solo se pregunta por dos motivos:
porque no has entendido... entonces pareces tonta; o
porque estabas distraída y te has perdido algo, y no
quieres que el profe se entere de eso». Esto sucede
cuando la educación se basa más en las respuestas del
alumnado (en exámenes o ejercicios) que en sus
preguntas. Mi exalumna realizó uno de los peores
aprendizajes posibles, aprendió a dejar de preguntar, y
sus repercusiones van más allá del plano personal,
contaminando todo el proceso
educativo.
El profesor Lawrence Stenhouse lo
argumenta a través de una preciosa
metáfora que equipara al alumnado con
un puñado de semillas que recibe el docente. Son
pequeñas, pero tienen gran potencial de
crecimiento. Algunos docentes se esmeran por darle
un tratamiento similar a todas: la misma cantidad
de agua, intervalos de riego, fertilizantes... Estos
«granjeros» esperan recolectar la cosecha
coincidiendo con el final del tema o del curso..
También buscan que todos los frutos (o
«respuestas») sean del mismo calibre, color, sabor...
Frente a esto, hay otro tipo de docentes, los
«jardineros», que entienden que cada semilla es
única y aprecian la belleza de los diferentes
colores. Además de adaptar las necesidades de
riego y luz, son capaces de diseñar preciosos
jardines, en los que la combinación armónica de
especies diferentes representa un valor
añadido.
Las preguntas del alumnado
evidencian una diversidad que no se
puede apreciar en respuestas
homogéneas. Cuando tales preguntas
se dirigen a la búsqueda del «porqué»
o del «cómo» evidencian una valiosa
conexión con la curiosidad natural por
comprender el mundo que nos rodea, y ese
es el motor más poderoso del aprendizaje. Este
método no es nuevo, Sócrates ya lo usaba en el
siglo V a. C. (lo llamaba Mayéutica). La
pedagogía moderna lo ha actualizado y
sistematizado bajo el nombre de «aprendizaje
dialógico».
Como no podía ser de otro modo, el
aprendizaje dialógico parte de una pregunta
que todo docente debe hacerse: ¿prefieres que
tu clase sea una granja o un jardín?
APUNTES DE EDUCACIÓN
Entre números anda el juego.
Olimpiadas matemáticas
MIÉRCOLES, 22 DE ABRIL DE 2015 |
LaOpinión DE MÁLAGA
Libros
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PEP BRUNO
Cuentos mínimos
Cuentos de sólo un par de
ANAYA, 2015
párrafos pero llenos de poesía y
contenido. Esta obra es una
recopilación de historias
condensadas en unas pocas líneas
que harán volar la imaginación del
lector mucho más allá de sus páginas
y de la red social en la que nacieron.
PABLO ALBO
Pollo y erizo
Pollo y Erizo están buscando
ANAYA, 2015
comida en el huerto, y algo llama su
atención en el cielo. Ven pasar un
ratón, un gato, un lobo, un león y una
ballena. ¿Qué harán esos animales
ahí arriba? Un libro para lectores a
partir de cuatro años.
CARLES CANO/CHEMA GARCÍA
Querida Blanca
El autor reinterpreta el clásico
ANAYA, 2015
Blancanieves a partir de una serie de
«cartas encontradas en cierto
palacio». Los lectores descubrirán
que el final feliz de la historia quizá
no fue tal. Humor e ironía a raudales
para lectores a partir de ocho años.
De la colección Sopa de Letras.
MARTÍN CASARIEGO CÓRDOBA
El capitán Miguel y el misterio de la daga milanesa
En una recóndita región, un lobo
asesina a los jóvenes que cumplen
catorce años sin que nadie pueda
detenerlo. El capitán Miguel, que
sobrevivió al lobo años atrás, es el
único capaz de detenerlo.
ANAYA, 2015