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MIÉRCOLES,
13 DE ABRIL DE 2016
Coordina: Susana Fernández
[email protected]
Opinión
Los directores de Infantil y Primaria apuestan por un
MIR educativo para elegir al mejor profesorado. 28
PROYECTO AUDIOVISUAL
IES Las Lagunas y Vega de Mijas
Alumnos de ambos centros asisten al preestreno
de la película «Altamira» y elaboran un blog como
parte de su formación audiovisual. 29
Apuntes
LaOpinión
DE MáLaGa
de educación
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
Pasión por la ciencia en el Herrera Oria
L. O.
Experimentos, talleres y charlas
de expertos en la III Jornada de
las Ciencias y la Tecnología
SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA
@susanafdezg
L. O.
La ciencia puede ser no sólo interesante
sino incluso divertida y aprenderla de forma amena es una de las claves para que los
alumnos se interesen por esta materia desde las edades más tempranas. Esta es una
de las bases de la que parten en el colegio
Cardenal Herrera Oria, de la Fundación
Victoria, que el pasado 1 de abril celebró su
III Jornada de las Ciencias y la Tecnología.
Un encuentro preparado por el profesorado de ESO y Bachillerato y por los propios Todos los proyectos se expusieron en el pabellón de deportes del centro. LA OPINIÓN
alumnos y en el que participó prácticamente todo el centro, unos 500 estudiantes cirugía Infantil en el hospital Materno Infantil de Málaga. La ponencia estuvo desde todos los niveles.
tinada a los alumnos del Bachillerato
La primera parte de la mañana se
de Ciencias de la Salud.
dedicó a exponer en el pabellón
Por su parte, José Ignacio Illade deportes los experimentos
na, profesor titular del Dey proyectos realizados por
TODOS LOS
NIVELES
partamento de Física Teórilos estudiantes y que fueron
Todos los estudiantes parca y del Cosmos en la Uniadmirados por todas las claticiparon en las jornadas,
versidad de Granada, habló
ses. Experimentos que fueorganizadas por docentes
a los alumnos del Bachilleron seleccionados previay alumnos de ESO y
rato Tecnológico sobre las
mente por el Departamento
Bachillerato
recientemente detectadas
de Ciencias y Tecnología y
ondas gravitacionales.
entre los que pudieron verse
De forma paralela a las charlas,
creaciones como un brazo hiun grupo de profesores del departadráulico.
Tras el recreo, llegó el turno de las char- mento de Ciencias realizó una serie de talas. La primera trató sobre los avances en lleres sobre gases, láser, economía y cienNeurocirugía y fue impartida por el doctor cia, método científico, ecosistemas o miBienvenido Ros, jefe de sección de Neuro- croscopios que se expusieron en el pabellón Alumnas junto a su proyecto.
Futuros científicos y uno de los proyectos.
L. O.
para que el resto de estudiantes pudieran
conocerlos.
Mientras, otro grupo de profesores acompañó a los alumnos de 4º de ESO a las aulas
de Primaria, Infantil, y Educación Especial,
para seguir realizando experimentos con el
objetivo de que ningún nivel quedara excluido
de esta completa jornada científica que, según apunta Javier Gallardo Fernández, profesor de Secundaria del Herrera Oria, tuvo
como objetivo despertar el amor por las
Ciencias y la Tecnología entre los estudiantes.
Las jornadas, a las que asistieron alumnos y profesores del Colegio Santa Rosa de
Lima, quedaron reflejadas en las redes sociales, donde se mostraron imágenes y vídeos de los experimentos y talleres realizados por los futuros científicos y técnicos
malagueños.
L. O.
ElIESAl-BaytardeBenalmádena
creasupropioperiódicodigital
LA OPINIÓN MÁLAGA
El IES al-Baytar de Benalmádena ha
puesto en marcha un periódico escolar, un
proyecto que ha partido de la coordinación
del programa Escuela Espacio de Paz y de
alumnado del centro. En la primera edición digital del periódico, que aún no tiene nombre, arranca con un editorial en el
que explica el por qué de su creación y se
compromete a dar voz a todos los integrantes de la comunidad educativa.
Este primer número cuenta proyectos y
actividades realizados en el centro como la
construcción de un reloj o las clases de japonés que se imparten en el instituto y a las
que los alumnos acuden voluntariamente
durante el recreo. además, también incluye informaciones sobre la Leyenda del Sol
Naciente, la celebración del día de la paz y
temas relacionados con la erradicación
de la violencia de género, la coeducación
y la convivencia.
El periódico del IES al-Baytar toca otros
géneros además de la noticia con una entrevista a la profesora responsable de la biblioteca del centro o con opiniones de los
propios alumnos sobre películas y artículos sobre actividades y cuestiones que se
trabajan en este instituto benalmadense
como la gastronomía intercultural, la música, las emociones y los valores interculturales de solidaridad, tolerancia y respe-
Editorial del periódico del IES Al-Baytar.
to a la diversidad. Por último, la opinión
ocupa un lugar destacado en este periódico con cartas de los alumnos sobre el centro escolar.
Fomento de la capacidad de análisis
El objetivo de este proyecto, que da la máxima difusión de las noticias que se producen en el contexto educativo, es fomentar la
capacidaddeanálisisyrazonamientodelos
estudiantes.SegúnJesúsRelinque,profesor
de aTaL, «también estimula su interés por
la búsqueda de información con un objetivo claramente pedagógico». «El periodismo escolar es una faceta más de lo que ocurre en nuestras escuelas y es un espejo en el
que podemos mirarnos a la hora de reconducir nuestras tareas en el proceso de enseñanza-aprendizaje», concluye.
El periódico puede verse en la web del
centro: http://www.albaytar.es/.
28
MIÉRCOLES, 13 DE ABRIL DE 2016 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
IX Jornadas de Asadipre
«Arte y Escuela»
uve la suerte durante los
días 7 y 8 de abril, de poder
asistir a las IX Jornadas regionales de asadipre, y
cuando digo suerte, lo digo
con mayúsculas, porque poder compartir espacio y reflexiones con los asistentes
siempre es un auténtico lujo. Trescientos
cincuenta directoras y directores de colegios de Infantil y Primaria de toda andalucía se congregaron en Benalmádena
paratrabajarsobreelpactoeducativo,uno
real y que se ajuste a las necesidades de la
escuela. Mientras nuestros políticos son
incapaces de llegar a acuerdos, ni en este
ni en ningún otro tema, las direcciones escolares, cada cual con sus ideales políticos pero con un objetivo común, la mejora de la educación, han estado debatiendo y han llegado a acuerdos para dar su
respaldo al libro blanco de la función docente no universitaria y han redactado sus
propias aportaciones al mismo.
Carmen Pellicer, bajo el título Libro
Blanco de la función docente no universitaria, impartió la conferencia inaugural y
esta pedagoga, escritora y experta en formación y evaluación docente, corredactora junto con José Antonio Marina del Libro Blanco, afirmó rotunda que «Hay que
cambiar la escuela ya, no podemos permitirnos esperar a los políticos. Hoy no nos
sentimos satisfechos de la educación que
vemos. La culpa no está en los docentes. el
sistema no proporciona recursos, medios
y respeto a su trabajo», «el único pacto posible hay que hacerlo desde las trincheras».
Quiero aprovechar esta tribuna para dar
voz a algunas de las propuestas que, fruto del consenso, se hicieron por las directoras y directores de asadipre andalucía:
el 95% respaldó la undécima propuesta del
T
Libro Blanco, que amparada en países de
nuestro entorno, recomienda la creación
de un cuerpo de directores y directoras de
solvencia y profesionalidad, que sean a sus
vez líderes educativos de sus centros y que
compartan el liderazgo con eficacia entre
sus equipos docentes. así mismo, la Inspección educativa debería seleccionar a
aquellos directivos que ya han demostrado su capacidad de renovación de su centro, para aprovechar su experiencia, e ir seleccionando a los profesionales más cualificados para implicarles más directamente en la mejora del sistema. Son favorables a la adopción de un MIR educativo para formar, elegir y mantener al mejor profesorado, abogar por asociaciones
profesionales y no meras correas de transmisión de la administración educativa, en
la línea de creación de Colegios Profesionales de la enseñanza a fin de atender a los
contenidos y responsabilidades de la profesión con total independencia. Consideran que el centro educativo es el gran protagonista, esto facilita la formación y la acción de los docentes, al estar en un ambiente de colaboración y estímulo. «No nos
cabe duda de que un pequeño grupo de
ciudadanos buenos y comprometidos
puede cambiar el mundo».
Las administraciones públicas deben
animar a la elaboración de Proyectos de
transformación en Centros, proporcionando las ayudas necesarias. Para poder
cumplir sus objetivos, la escuela debería
integrar a profesionales de otros dominios
profesionales: integradores sociales, orientadores, bibliotecarios o maestros bibliotecarios… Se debe elegir a centros educativos de especial calidad y excelencia para
llevar a ellos a los docentes en prácticas y
para ello es necesario estructurar también
P
apá, mamá: ¿qué
ha pasado?
todo el sistema de investigación y formación inicial y continua, centrándola en la
práctica educativa.
Las directoras y directores andaluces son
plenamente conscientes de que todo cambio produce mecanismos de autodefensa,
que hay que desarmar. Precisamente por
ello, es preciso convencer a los docentes
en activo de la transcendental y difícil tarea que les toca asumir y para conseguirlo va a ser necesario aprender cosas nuevas, convencerse de que son capaces de
hacerlo, y de que con las transformaciones
deseables su estatus va a mejorar, y no a
empeorar. el plenario apoyó la idea de que
el sistema educativo no puede ser objeto
de valor de mercado o de idearios religiosos, y la única garantía para ello es un sistema basado en la escuela Pública sin recortes de unidades o plantilla, catalizadora
e integradora de todos los estamentos
sociales sin diferencia, y única capaz de
asegurar una educación y un éxito escolar por igual, a toda la población.
decía al principio de estas líneas que es
un lujo poder compartir espacios con
asadipre y es porque son el presente y el
futuro de nuestra escuela Pública, son garantía del éxito de nuestras hijas e hijos, no
sólo en la escuela, también en la vida. asadipre es una asociación que facilita el
ejercicio del cargo directivo promoviendo
reconocidas buenas prácticas, elevando
propuestas de mejora a las administraciones públicas y creando la mayor comunidad de trabajo en red en torno a la dirección escolar que hay en españa, es una
organización inteligente que aprende a diario con sus más de mil miembros asociados y que siempre contará con el apoyo de
las madres y padres que creemos en un escuela Pública de calidad.
LA OPINIÓN
Agentes de la Policía Local
muestran su trabajo en el
CEI El Duende Mágico
El CEI El Duende Mágico ha recibido por segundo curso consecutivo a agentes de la Policía Local de Málaga, que realizaron un taller
cuenta-cuentos con marionetas para enseñar a
los pequeños a respetar las diferentes señales
de tráfico. Además, el taller, enmarcado en el
proyecto sobre los medios de transporte y las
profesiones, sirvió para mostrar la importancia
de la policía en el día a día, así como otros servicios públicos como los bomberos, los médicos o los maestros. Durante la jornada, el patio
de este centro de infantil se transformó en una
«ciudad» donde los escolares practicaron todo
lo aprendido en el aula, distinguiendo las diferentes señales del tráfico. Todo con la ayuda de
los agentes de la Policía Local.
Javier Postigo Martínez
Podemos contar con los dedos de las
manos y, por suerte, nos sobran dedos,
los atentados que desde el 11-S han estado sembrando el terror en Europa.
Con esto no quiero menospreciar lo que
ocurre en otros países lejos de nuestro
continente, pero debido a los medios de
comunicación, estos últimos no tienen
la misma repercusión en nuestras vidas.
Si ya es difícil, para un adulto (con
toda la madurez psicológica que posee)
afrontar la vida cuando ha sufrido directa o indirectamente uno de estos
atroces hechos, más difícil resulta para
los niños confrontar la realidad de que
en el mundo, no todo el mundo es como
ellos creen. Tras los atentados de Bruselas, el mundo está pendiente de todo
y de todos… y los niños lo notan. Seguramente muchos de ellos nos pregunten qué ha pasado y en un primer momento, no sabremos responderles. Los
niños, como todas las personas, pueden
desarrollar síntomas de ansiedad o de
depresión, así como falta de concentración, miedo, etc. por lo que denominamos «aprendizaje por observación».
No debemos impedir que los niños
hablen y expresen sus dudas, pues esto
hará que busquen la información por su
cuenta y muchas veces, ésta estará sesgada por sensacionalismos, extremismos, etc. Debemos averiguar qué es lo
que ellos ya saben, y explicar los acontecimientos de acuerdo a su edad y conocimientos del tema. Hay que preguntarles y dejarles que se expresen cuando ellos lo estimen oportuno, sin agobiarles. Seguramente nos pregunten si
coger el tren es seguro. Controle sus
propias emociones a la hora de responder: los niños captan muy rápido las
emociones de quien les habla y se contagian de ella.
Hay que ser sinceros con los niños.
Seamos honestos, cuando una respuesta nos parece mentira, la intentamos
contrastar con otras personas… ¿qué
hay peor que descubrir que tu padre o
tu madre te ha mentido? Esto sólo generaría más problemas.
Mantengamos los hábitos de vida de
los niños, sus actividades extraescolares, mantengamos nuestras costumbres limitando sólo parcialmente los
contenidos de la televisión. Mostremos
al niño que vive en un lugar seguro, que
estamos ahí para que no le pase nada,
que las fuerzas de seguridad van a
atrapar a los culpables.
No ocultemos la realidad. Expliquémosla, adaptémosla a nuestros hijos
poniéndoles ejemplos que ellos hayan
vivido, comprendido y superado. No olvidemos que la incertidumbre genera
más tensión que una explicación.
LaOpinión DE MáLAGA | MIÉRCOLES, 13 DE ABRIL DE 2016
APUNTES DE EDUCACIÓN
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IES LAS LASGUNAS Y VEGA DE MIJAS
Películasdeestrenocomo
herramientaeducativa
Jesús Gallego Sosa fue el campeón en Pintura de Vehículos. L. O.
El Colegio San José
triunfa de nuevo en las
Olimpiadas de la FP
LA OPINIÓN MÁLAGA
El pasado 31 de marzo, los alumnos de estos centros asistieron al preestreno de la cinta «Altamira». L. O.
El proyecto Tribu 2.0 tiene como objetivo
impulsar la educación audiovisual de los
jóvenes y utiliza el cine como instrumento
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
Casi 200 jóvenes malagueños sentados en sus butacas asisten como privilegiados espectadores al preestrenodelapelículaAltamira,protagonizadaporAntonio Banderas, en la sala Yelmo de Vialia. Sin embargo,nosetratadeunasimpleactividaddeocio.Los
jóvenessonalumnosdelosIESLasLagunasyVegade
Mijasyjuntoasusprofesoresestánrealizandounaactividad formativa dentro de un plan audiovisual en el
que el cine se utiliza como herramienta educativa.
El proyecto en el que trabajan profesores de ambos
centros educativos malagueños tiene ámbito nacional y se denomina Tribu 2.0. La iniciativa partió de un
grupo de docentes que, siguiendo las indicaciones de
la Unesco y de la Unión Europea sobre la necesidad
de una alfabetización mediática e informacional, trataron de incorporar a la educación la cultura audiovisualyenespecialelcineespañolyeuropeo.Pero,¿por
qué es necesaria esta educación audiovisual? Según
apuntan desde el IES Vega de Mijas, «el cine forma parte de nuestro patrimonio cultural» y por ello
«debe ser conocido y estudiado como se hace con las
obras literarias, pictóricas o arquitectónicas».
Otro de los objetivos es formar «espectadores críticos», para lo que es necesario «llevar la enseñanza del
lenguaje cinematográfico a la enseñanza reglada y lograr establecer una comunicación entre los diferentes lenguajes». Además, los profesores también creen
necesario que los alumnos manejen las técnicas y el
lenguaje cinematográfico y audiovisual y sean capaces de crear sus propias producciones audiovisuales.
Dentro de las numerosas actividades de este proyecto, sus impulsores dan una importancia clave a la
experiencia que permite a los alumnos ver películas
de estreno antes incluso de su estreno oficial. Para ello,
las productoras les ofrecen pases gratuitos en la propia sala de cine donde se estrenará oficialmente al día
siguiente. En este contexto, el 31 de marzo, 175 alumnos y seis profesores de estos dos institutos de Mijas
asistieron al preestreno de Altamira. Aunque el trabajo
no quedó ahí. Previamente, analizaron la película en
un blog (http://altamirapelicula.blogspot.com.es/) y
compartieron toda la información y las actividades que
serealizanendiferentesciudades.Tambiéncontestaron
a una encuesta y comentaron tres cosas que les habían gustado de la cinta y una que cambiarían. La próxima cita será con Icíar Bollaín y su película El Olivo.
ElColegioSanJosédeMálagaha
logrado revalidar su liderazgo en
elCampeonatodeAndalucíaenla
categoría de Pintura de Vehículos
con el alumno Jesús Gallego Sosa.
Además, ha conseguido una medalla de bronce en Refrigeración
gracias al alumno José Manuel
Melguizo Martín en la Andalucía
Skills, celebradas en Córdoba los
pasados días 4, 5 y 6 de abril.
Un año más, el San José estuvo
presente en las olimpiadas autonómicas de FP, la Andalucía Skills,
en las que participó en las especialidades de Ebanistería, Electromecánica de Vehículos, Pintura
de Vehículos, Carpintería y Refrigeración.
Este centro malagueño, con más
de 100 años de historia a sus espaldas y volcado con la Formación
Profesional, ha revalidado el primer
premio en la categoría de Pintura
de Vehículos con el apoyo del director de Ciclos Formativos, José
María Pérez Delgado. Ya el pasado
año, éste acompañó a la WorldSkills
de Sao Paulo en Brasil al exalumno Omar El Attar, que obtuvo este
galardón y el derecho a representar a España tras vencer después
también en la SpainSkills en Madrid. En esta ocasión, Omar El At-
L. O.
J. Manuel Melguizo quedó tercero.
tar ha acompañado en su preparación al nuevo campeón, Jesús
Gallego Sosa, que intentará emular a su predecesor en la cita nacional para poder estar en la
WorldSkills de Abu Dhabi en 2017.
Por otra parte, el Colegio San
José consiguió además una medalla de bronce en Refrigeración
gracias al alumno José Manuel
Melguizo Martín. Una prueba en la
que se impuso finalmente el también malagueño Juan José Mancera
Jiménez (IES La Rosaleda). El resto de participantes del San José fueron Francisco Galán Moreno, en
Ebanistería; Alejandro López Postigo, en Tecnología del Automóvil
y Adrián González Baeza, en Carpintería.
MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga
@quiquesr
Divergentes
¿Para qué puedes utilizar un clip? Ken Robinson planteó
esta pregunta a escolares de diferentes edades.
Descubrió que conforme crecemos se va reduciendo el
número de respuestas. En el jardín de infancia decían
cosas como: «Si el clip fuera gigante podría decorar mi
casa». Los mayores ya no pensaban así. Sus respuestas
era más lógicas... menos creativas.
Imagina que te enfrentas al dilema de tener que elegir
entre dos personas para mantener una discusión. Una
respuesta racional partiría del análisis de las consecuencias,
del tipo de relación... para escoger la opción «menos mala»,
aunque también podrías optar por una tercera vía:
«Preferiría no discutir». Este tipo de razonamientos son
propios del «pensamiento divergente», ya que siguen un
camino que se aparta del procesamiento convencional y
llegan a respuestas más creativas y alejadas de lo esperado.
En la escuela se repiten una y otra vez las mismas
soluciones. Aprender a pensar de forma divergente
puede ser uno de los mejores recursos didácticos.
Edward De Bono investigó los procedimientos para
desarrollar esta competencia. Entre sus propuestas
destaca una técnica que consiste en invertir o «darle la
vuelta» al planteamiento inicial del problema. Pensemos
en este caso: una empresa química toma agua limpia del
río, la usa para sus procesos, y la vierte contaminada. La
inversión conduciría a un absurdo: una empresa química
recoge agua contaminada y la devuelve limpia. Sin
embargo, esta situación, que nunca se habría
considerado, invita a cuestionar la situación con ojos
nuevos.
Este ejemplo de inversión no es ficticio, se aplicó en
EEUU y dio origen a nuevas leyes medioambientales, que
obligan a las empresas a abastecerse de la
desembocadura y a desaguar en el curso alto del río. Así,
una planta química resultaría afectada por sus propios
residuos. El resultado es que la contaminación se redujo
más que con normas punitivas.
Las posibilidades pedagógicas de esta técnica ya
empiezan a concretarse en métodos como el Flipped
classroom, o en experiencias exitosas fruto de aplicar
una perspectiva más creativa al trabajo docente. Quizá,
con ello, un clip tenga el mismo número de usos posibles
en Infantil y en Secundaria.
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Página 1
APUNTES DE EDUCACIÓN
MIÉRCOLES, 13 DE ABRIL DE 2016 |
laOpinión de málaga
Críticas
· Inés RubIo baRba
4º eso Colegio sagrada
Familia «el monte»
Directo al corazón de los lectores
Un libro en el que los colores preceden a los
humanos. Donde la historia de una niña a la
que le fascinan las palabras es narrada por
una dama desconocida, que nos lleva de la
mano en este mundo donde nadie es capaz de
engañar a la Muerte.
Un hombre que toca el acordeón, un niño que
quiere correr, un judío que desea olvidar y una
ladrona de libros que regala palabras serán
La ladrona de libros
los protagonistas de una historia triste pero
MARKUS ZUSAK
bella que jamás olvidarás. Una historia en la
LUMEN
que, sin previo aviso, la Muerte se encuentra
con las almas de las personas, y éstas miran
sin ver cómo la Segunda Guerra Mundial las
aparta de sus antiguas vidas.
Este libro te llevará a las profundidades de la Alemania nazi, donde una
niña abandonada halla la manera de llegar al corazón de los lectores con
su inocencia y su lucha incansable por la felicidad.
· RoCío RamíRez lópez
6º a Colegio sagrada Familia
«el monte»
La amistad contra el miedo
escénico
«no hay
ninguna lectura
peligrosa. el
mal no entra
nunca por la
inteligencia
cuando el
corazón está
sano»
Jacinto Benavente
«en muchas
ocasiones la
lectura de un
libro ha hecho
la fortuna de
un hombre,
decidiendo el
curso de su
vida»»
YaYo KawamUra
anita ganeri
Mi gran imaginario
Mi primer atlas de
personas
Un primer imaginario que
contiene más de 200 palabras e
ilustraciones estructuradas por
temas: la casa, el jardín, el
campo, animales, vehículos y
medios de transporte, las
profesiones y las estaciones. Para
que los niños a partir de 2 años
comiencen a identificar objetos,
personas o profesiones a través
de un lenguaje completamente
visual.
SM, 2016
Un atlas interactivo que
SM, 2016
contiene mapas en pop-ups,
solapas, lengüetas y ruedas para
que el niño explore el mundo sin
moverse de casa. Una obra que
explora algunas de las diferentes
culturas y muestra cómo vive la
gente en distintos lugares. Para
descubrir todos los detalles
sobre las diferentes formas de
vida en la Tierra.
Ralph Waldo Emerson
He leído muchos libros, pero hay una saga
que me encanta y os recomiendo. Se llama el
Club de Tea, de Tea Stilton, con seis libros
inspirados en historias diferentes. Se trata de
un grupo de amigas que estudian en una
universidad llamada Ratford.
Desde su primer día en la universidad se
enfrentan a muchas aventuras juntas y
Cinco amigas y un
siempre encuentran soluciones a sus
musical
TEA STILTON
problemas. Mi libro favorito de toda la saga es
DESTINO
«Cinco amigas y un musical», que trata de una
obra de teatro llamada «El Mago de Oz» en la
que las chicas tienen que apuntarse,
encargarse de todos los preparativos y ayudar, en medio de todo ello, a
su amigo Graing a superar su miedo escénico.
· ÁlvaRo Chaves CabRa
6º Colegio sagrada Familia
«el monte»
El Diario de Greg
«El Diario de Greg» es un libro muy
interesante. Lo recomiendo de veras. Tiene
muchas cosas e historias muy «chulas». Al
principio, cuando empecé a leerlo pensé
que me iba a costar más, porque tiene
muchas letras y pocos dibujos, pero es un
libro muy interesante para leer a partir de
los ocho años. También han sacado
películas que son muy graciosas. Hay una
sobre Halloween y otra sobre un parque
acuático. Las dos son muy divertidas,
aunque yo recomiendo la del parque
acuático. ¡Tenéis que verlas, están muy
chulas! ¡Y leed los libros de Greg!
Libros
roser riUs i Camps / Catalina Fiare
marion Billet
La isla mágica
«la lectura es
para el
espíritu, lo que
la gimnasia
para el cuerpo»»
Napoleón
Cuentos para leer en
familia
SM, 2016
Cuatro divertidos cuentos con
manualidades y recetas para el
disfrute de toda la familia. Un
libro con todos los ingredientes
necesarios para disfrutar con la
lectura: cuatro cuentos,
pasatiempos, manualidades y
recetas. Para lectores entre 5 y8
años.
atravesar la isla mágica y para
ello deberá cruzar bosques
misteriosos, cuevas oscuras y
peligrosos túneles. Un libro
interactivo con solapas, una
rueda que gira, páginas que
brillan en la oscuridad y un mapa
de la isla. Elementos para atraer
la atención de niños a partir de
los tres años.
migUel de Cervantes
lope de vega
El Quijote
Fuenteovejuna
SM, ABRIL 2016
La colección Clásicos publica
SM, ABRIL 2016
esta edición de El Quijote, en el
400 aniversario de la muerte de
Cervantes. La historia de un loco
muy cuerdo. Una aventura
desternillante. Cervantes escribió
El Quijote en 1605... ¿Sigues
pensando que los clásicos son
cosa del pasado?
gobernante corrupto, una pareja
enamorada, una violación. Lope
de Vega estrenó Fuenteovejuna
en 1612 pero su obra sigue
estando de actualidad y por eso
la colección Clásicos la recupera
y la recomienda para lectores de
entre 14 y 18 años.
SM, 2016
Lolo el lobo tiene que
«no existen más
que dos reglas
para escribir:
tener algo que
decir y decirlo»»
Sir Francis Bacon
El Diario de Greg
JEFF KINNEY
RBA
Apuntes invita a los alumnos malagueños a enviarnos reseñas de los libros que
lean. Los interesados pueden mandar sus textos, con una extensión máxima de
unas 300 palabras, a [email protected].
«para viajar
lejos, no hay
mejor nave que
un libro»»
Emily Dickinson
Una revolución social, un