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SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C.
COLEGIO CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
Educación en Pre-escolar – Básica – Secundaria - Media Académica y Media Fortalecida
Resolución de Funcionamiento 155 del 24 de enero de 2008
NIT: 900219678-1 Código Dane1: 111001107875 DANE 2: 51100202606
UNIDAD DIDÁCTICA No. 2 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO TERCERO - JORNADA TARDE
PROYECTO DE AULA EDUCACIÓN PRIMARIA – SEGUNDO TRIMESTRE 2015
DOCENTE: YENNY BRICEÑO SALAZAR
TÍTULO DEL PROYECTO:”¿EN DÓNDE ESTOY?”
EJE DE DESARROLLO: Descubrimiento y Experiencia
IMPRONTA DEL CICLO: Cuerpo, creatividad y cultura:
Los procesos de enseñanza y aprendizaje estarán orientados al descubrimiento de las relaciones entre los objetos y
los fenómenos que surgen mediante la interacción concreta con los objetos, y la experimentación mediante la cual
realizan modificaciones en sus nociones y conceptos previos, especialmente de cantidad, espacio y tiempo.
TÓPICO GENERADOR: Mi País
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
a. ¿Cómo interactúan los diferentes sistemas del ser humano para tener un buen funcionamiento?
b. ¿Cuáles son los principales componentes de los ecosistemas?
COMPETENCIAS A FOMENTAR Y POTENCIAR DENTRO DEL ÁREA
1.
SABER SABER (COMPETENCIAS BÁSICAS):
Comprender los conceptos y diferentes formas de proceder de las ciencias naturales para la comprensión del
mundo donde vivimos.
Fortalecer el pensamiento crítico a partir del conocimiento de la diversidad ecológica y cultural y su incidencia en
las dinámicas naturales.
2.
SABER SER (COMPETENCIAS CIUDADANAS)
Asumir compromisos personales a medida que se avanza en la comprensión de las ciencias naturales.
Se siente y se asume como parte del entorno vivo actuando con conciencia ambiental sobre los lugares, la
diversidad, los procesos y los recursos naturales, la prevención del impacto ambiental y el desarrollo sustentable.
3.
SABER HACER (COMPETENCIAS LABORALES Y/O EMPRESARIALES)
Comprender y conocer los métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y compromisos
que puedan ser aplicados en el contexto inmediato.
Participa en la conformación de redes ambientales, promoviendo espacios de comunicación, socialización y
divulgación de la conciencia ambiental.
TÓPICOS GENERADORES SEGUNDO TRIMESTRE: MI PAÍS : EL CUERPO HUMANO Y SU RELACIÓN CON EL
AMBIENTE
 Nutrición en el ser humano.
 Los alimentos.
 Sistemas del cuerpo humano
 Recursos Naturales
 Ecosistema
 Biomas
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: SEGUNDO TRIMESTRE: LA NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO

Cognitivo:
El estudiante reconoce la importancia de la nutrición en el ser humano y su relación con el medio
ambiente.

Actitudinal:
El estudiante reconoce la importancia dela buena nutrición y una dieta balanceada para la salud.

Procedimental:
El estudiante elabora maquetas con las partes delos principales sistemas del cuerpo humano.

Lectura, escritura y oralidad:
El estudiante consulta información nutricional para tener hábitos adecuados de salud y realiza un
friso en dónde explique su importancia.
MAPA MENTAL SEGUNDO TRIMESTRE: EL CUERPO HUMANO
GUÍA 1. EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS
Lee el siguiente texto y contesta:
Juanito se pregunta acerca del origen de la banana, el maíz, la calabaza…
Si bien las preguntas de Juanito pueden resultar un poco infantiles o absurdas, este momento es una invitación a
pensar sobre “el origen de lo que comemos”.
Para muchos niños que viven en la ciudad, la comida es algo que se compra en el supermercado, en el almacén, en la
tienda o en un restaurante; pero raramente asocian a los alimentos con su origen natural. Sobre todo cuando se trata
de productos más elaborados, como galletitas, golosinas, hamburguesas, etc.
Esto sucede también con otros productos, o con servicios de uso diario, que tienen origen en un recurso natural,
como el agua, el gas o la electricidad. Y no solo los niños sino todos, en la vida urbana moderna, vamos perdiendo
cada vez más la noción del origen natural de aquello de lo que nos abastecemos cotidianamente. Por eso, es
necesario tomar conciencia de todos los aspectos de la vida diaria que se relacionan con, y dependen de, la
explotación de bienes naturales, para fomentar un espíritu crítico acerca de las formas de obtención, uso y
apropiación de los mismos.
1. ¿De dónde provienen los alimentos que consumimos?______________________________________________.
2. Consulta sobre la diferencia entre alimentos de origen natural y artificial: da ejemplos de cada uno.
a. Alimentos naturales:___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
b. Alimentos artificiales: __________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
GUIA 2: CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS
SEGÚN SU ORIGEN: Los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal o mineral.
1. Clasifica los alimentos según las instrucciones:
2. Realiza un collage o plegable sobre los principales alimentos que se producen en nuestro hermoso país:
COLOMBIA. Elabora una descripción del clima en dónde se producen y sus propiedades nutricionales.
3. Observa la siguiente Pirámide de los alimentos y contesta las siguientes preguntas:
PIRÁMIDE AIMENTICIA
4. Los alimentos que provienen de las plantas son: Dibújalos al frente
a. Los huevos y las carnes
b. Las frutas, las verduras y el pan
c. Las grasas y los dulces
d. El kumis, el yogurt y el queso
5. Los alimentos que provienen de los animales son: Dibújalos al frente
a. Los huevos, las carnes, la leche
b. Las frutas y las verduras
c. Las grasas y los dulces
d. El kumis, el yogurt y el queso.
6. Los alimentos que provienen de los minerales son: Dibújalos al frente
a. El agua y la sal
b. Las frutas, las verduras
c. Las grasas y los dulces
d. El kumis, el yogurt y el queso
7. La palabra que completa la siguiente oración es: ___________es una parte importante de la dieta humana.
a. El dulce
b. La grasa
c. La sal
d. El agua
8. Cuáles son las recomendaciones para mantener una buena salud:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
SEGÚN SU FUNCIÓN: los alimentos pueden ser energéticos, forrmadores y reguladores. Observa la imagen:
1. Escribe la función y el nombre de los siguientes alimentos . ÚNELOS con su grupo:
FORMADORES:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
ENERGÉTICOS:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
REGULADORES
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
2. Marca con una X según corresponda:
ALIMENTOS
DE ORIGEN
VEGETAL
DE ORIGEN
ANIMAL
ENERGÉTICOS
FORMADORES
REGULADORES
Pescado
Lenteja
Duraznos
Leche
Arveja
Fresas
Acelga
Fríjol
Carne de res
Miel
Queso
Zanahoria
Mantequilla
Huevos
3. Marca con una X el alimento que no pertenece al grupo. Explica tu respuesta en cada caso.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
GUÍA 3: LA DIGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS
 La digestión es el proceso por el cual los alimentos se descomponen en sus nutrientes para poder vivir.
 El aparato digestivo se encarga de descomponen los alimentos y conseguir sus nutrientes. Tiene forma de
tubo, comienza en la boca y termina en el ano. Algunos de sus órganos son el estómago y el intestino.
1. Contesta:
a. ¿Qué es la digestión?
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
b. ¿Qué parte de nuestro cuerpo se encarga de descomponer los alimentos y conseguir sus nutrientes?
_________________________________________________________________________________________.
2. Colorea las palabras que se refieren al sistema digestivo:
estómago
riñón
hueso
boca
Ojo
ano
nariz
intestino
3. Busca en la sopa de letras las siguientes partes del aparato digestivo:
4. Completa el esquema del aparato digestivo. Usa las palabras del recuadro:
Hígado
Esófago
Intestino delgado
Boca
Intestino grueso
Observa el proceso de la digestión y lee atentamente cada una de sus fases:
5. Dibuja o recorta las partes del aparato digestivo y pégalas en el lugar correspondiente:
EL PROCESO DIGESTIVO
Estómago
GUÍA 4: EL SISTEMA CIRCULATORIO
1. Busca en la sopa de letras las partes del sistema circulatorio:
2. Busca en el diccionario la función de las siguientes partes del sistema circulatorio:
a.Corazón:_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
b.Venas:_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
c.Arterias:_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
d.Sangre:________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
EL SISTEMA CIRCULATORIO
3. Observa el siguiente mapa conceptual y responde:
a. Las principales partes del sistema circulatorio son: ____________________________________________________.
b. Cuál es el órgano que se encuentra situado cerca del pulmón izquierdo y es del tamaño de un puño: ___________.
c. La sangre es transportada por las _______________ y las ________________.
d. ¿Qué son los vasos capilares_____________________________________________________________________.
4. Completa las partes del sistema circulatorio:
5. Prepara una exposición con el siguiente tema: Utiliza carteles e imágnes alusivas.
GUÍA 5. ELSISTEMA RESPIRATORIO
1. Busca en la sopa de letras las partes del sistema respiratorio:
2. Busca en el diccionario la función de las siguientes partes del sistema respiratorio:
a.Nariz:_________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________.
b.Laringe:________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
c.Tráquea:_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
d.Pulmones:______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
3. Observa el gráfico y contesta las preguntas:
a. Qué es la Inspiración del aire?_________________________________________________________________.
b. Qué es la espiración del aire? ____________________________________________________________________.
4. Completa las partes del sistema respiratorio.
5. Observa la siguiente imagen y explica en tu cuaderno cuáles serían los cuidados para no contraer gripe:
GUÍA 6: ECOSISTEMA
Un ecosistema está formado por un conjunto de seres vivos (animales y vegetales) que se relacionan entre sí,
viviendo en un lugar que tiene unas condiciones ambientales determinadas (temperaturas, luz, disponibilidad de
agua, suelo, etc). El tamaño de un ecosistema puede ser, desde una gota de agua, hasta una charca, un tronco de
árbol, un bosque o un desierto.
En todos los ecosistemas podemos distinguir:
- La comunidad biótica o biocenosis: Es el conjunto de seres vivos que vive en el ecosistema. Los individuos de la
comunidad que pertenecen a una misma especie constituyen una población.
- El biotopo. Es el lugar físico ocupado por una comunidad biótica. Se caracteriza por sus condiciones ambientales,
que están definidas por:
— Los elementos abióticos que forman el medio, como el agua, el aire, el suelo o las rocas.
— Una serie de factores físicos y químicos, como la luz, la temperatura, la humedad, las precipitaciones y el viento.
Hábitat: es el lugar donde los individuos de una población encuentran todas las condiciones que necesitan para vivir y
reproducirse; por ejemplo, temperatura, luz, alimento, etc.
El nicho ecológico: es la función o papel de cada individuo dentro de la comunidad. En otras palabras, es la función,
“profesión” u “oficio” que cumple una especie animal o vegetal dentro del ecosistema; por ejemplo polinizadores,
fotosintetizadores, carroñeros, distribuidores de semillas, descomponedores de materia orgánica.
En la Naturaleza es muy difícil que el nicho de una especie coincida exactamente con el de otra. Siempre habrá
pequeñas diferencias que les permitan evitar, en lo posible, la competencia.
Encuentra en la lectura los nuevos conceptos de los siguientes mapas mentales y escríbelos en tu cuaderno:
1. Colorea el siguiente ecosistema y completa el cuadro a continuación:
FACTORES BIOTICOS
FACTORES ABIÓTICOS
2. Escribe o recorta la información de la izquierda y colócala en los recuadros de la derecha según corresponda:
LA CADENA ALIMENTICIA
1. Observa la siguiente cadena alimenticia y describe lo que sucede:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
2. Observa las partes de la cadena alimenticia y define sus partes dando ejemplos de cada una:
RED TRÓFICA O CADENA ALIMENTICIA
a. Productores:___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
b. Consumidores de primer orden: herbívoros: _________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
c. Consumidores de segundo orden: Carnívoros: _______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
d. Necrófagos o descomponedores: _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
3. Escribe las partes de cada organismo en la siguiente cadena alimenticia. Usa las palabras del recuadro:
Consumidor secundario
Consumidor terciario
Productor
Consumidor primario
1. la flor es un organismo:
________________________________ o ________________________________
2. La mariposa es un organismo: ________________________________ o ________________________________
3. La rana es un organismo:
________________________________ o ________________________________
4. La serpiente es un organismo : ______________________________ o ______________________________
4.Completa:
GUÍA 7: BIOMAS
Los biomas son las zonas que el hombre identificó en la Tierra de acuerdo sus características con respecto al clima,
relieve, composición del suelo, vegetación y fauna. Sobre estos valores se clasifican los diferentes tipos de biomas.
Gracias a su clasificación es posible entender y estudiar cómo se desarrollan diferentes formas de vida en los diversos
hábitats naturales. Los principales biomas terrestres son la selva, el bosque, la pradera, la tundra, el desierto, la
estepa y la sabana.
1. a. Cuáles son los dos tipos de biomas: ______________________________________________________________.
b. Cuáles son los biomas acuáticos:________________________________________________________________.
C. Cuáles son los biomas terrestres: ________________________________________________________________.
2. Consulta información sobre cada uno de los siguientes biomas y completa las fichas a continuación. Prepara
exposiciones al respecto.
DESIERTO
1. Diguja o pega una imagen de un desierto de Colombia:
Lugar
Ubicación
Descripción
Clima
Temperatura
Humedad
Factores abióticos
Flora
Fauna
PRADERA
1. Diguja o pega una imagen de una paredera de Colombia:
Lugar
Ubicación
Descripción
Clima
Temperatura
Humedad
Factores abióticos
Flora
Fauna
SELVA TROPICAL
1. Diguja o pega una imagen de un desierto de Colombia:
Lugar
Ubicación
Descripción
Clima
Temperatura
Humedad
Factores abióticos
Flora
Fauna
TUNDRA
1. Diguja o pega una imagen del Polo Norte en NorteAmérica.
Lugar
Ubicación
Descripción
Clima
Temperatura
Humedad
Factores abióticos
Flora
Fauna