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 PROGRAMA
“10 claves para favorecer un aprendizaje cerebro‐compatible” FUNDAMENTACIÓN: “Enseñar sin saber cómo funciona el cerebro es como querer diseñar un guante sin nunca haber visto una mano” L. Hart El Neuroaprendizaje es una disciplina que nació de la conjunción de varias ciencias como la Neurobiología, la Psicología y la Pedagogía. Si bien hasta hace dos décadas era muy poco lo que se conocía acerca de cómo funciona y cómo aprende el cerebro, a partir de los años 90 ha habido una explosión tecnológica en las neurociencias y las neuroimágenes han permitido empezar a conocer más sobre “el órgano del aprendizaje”. En la actualidad, ya contamos con elementos para saber cómo aprende el cerebro humano en general y tenemos herramientas para ir descubriendo cómo aprende cada cerebro individual. Estas herramientas nos posibilitan, entre otros objetivos, enseñar para atraer y motivar a todos los estilos de aprendizaje, teniendo en cuenta los diferentes tipos de inteligencias, los distintos canales de representación sensorial y las diversas formas de enfrentar desafíos. Consideramos que es de suma importancia capacitar a los docentes de todas las áreas con éstos nuevos conocimientos que dan por tierra con ciertos modelos mentales limitantes. Uno de los temas fundamentales para el Neuroaprendizaje es proveer recursos para la creación de un ambiente áulico resonante, donde cada miembro se sienta motivado a dar lo mejor de sí, donde ningún cerebro se sienta amenazado porque el estilo de enseñanza no condice con su estilo de aprendizaje y donde cada uno pueda desarrollar sus potencialidades al máximo en forma natural. El docente como líder resonante crea las condiciones para poder desarrollar las procesos cognitivos y funciones ejecutivas del cerebro de un modo convergente (propio de la escolaridad formal) y divergente, propio de los cerebros que utilizan su creatividad e intuición para encontrar respuestas nuevas a los desafíos de siempre. Finalmente, pero no menos importante, es el área del alfabetismo emocional. Basta mirar a nuestro alrededor para darnos cuenta que si bien los niños que nacen son cada vez nace más inteligentes en cuanto al área intelectual, el cociente emocional ha REPSI: Pérez Valenzuela 1551 of 51, Providencia, Santiago
Fonofax: 22361261/22369073/22640304 www.repsi.cl [email protected]
disminuido drásticamente, por eso nos animamos a decir que el enseñar a monitorear y a manejar nuestras emociones se ha convertido en una necesidad de supervivencia. En síntesis, el Neuroaprendizaje es una herramienta imprescindible para el docente de nuestros tiempos que sabe que el único camino seguro para un futuro promisorio es contribuir a la formación de seres capaces de autogestionarse y superarse a sí mismos. DESTINATARIOS Docentes de todas las áreas y niveles. OBJETIVOS Esta capacitación tiene como objetivo introducir a los participantes en la disciplina de la Neuropedagogía y brindar sugerencias prácticas para favorecer la práctica pedagógica a la luz de esta nueva ciencia CONTENIDOS 1‐ El cerebro es el órgano del aprendizaje ‐ ¿Qué es la Neuropedagogía? ‐ El ABC del sistema nervioso central. De lo macro a lo micro: El Sistema Nervioso Central‐ Encéfalo‐ El modelo bilateral del cerebro. Los lóbulos sus partes y funciones‐ Estructuras cerebrales. La Unidad básica del aprendizaje y del sistema nervioso: Las neuronas. Los neurotransmisores. ‐ La neurobiología del aprendizaje ‐ ¿Qué significa “aprender”? 2‐
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El primer desafío del docente es crear un entorno cerebro‐compatible. ¿Qué significa “cerebro‐compatible”? Resonancia y disonancia. ¿Qué le sucede al cerebro cuando percibe un peligro en el medio? Elementos del entorno físico. Elementos del aula emocionalmente saludable. Sugerencias neuropedagógicas para el aula 3‐ Cubrir todos los estilos de aprendizaje ‐ El “mix” de los estilos de aprendizaje: Inteligencias múltiples, sistema de representación sensorial (VAK), estilos cognitivos, modelos mentales y genética. REPSI: Pérez Valenzuela 1551 of 51, Providencia, Santiago
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4‐ Repetir con novedad ‐ ¿Cómo apelar a todos los estilos de aprendizaje? Actividades prácticas disparadoras para lograrlo. 5‐
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La defensión aprendida es la base de la autoestima ¿Qué es la defensión aprendida y cómo generarla en nuestros alumnos? La indefensión aprendida y el “fracaso escolar” El efecto Pigmalión en el aula El efecto paradigma y las expectativas del docente. 6‐
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Desarrollar el pensamiento divergente ¿Qué es el pensamiento divergente? Barreras que nos impiden desarrollar el pensamiento divergente. Aprender a “ver con ojos nuevos”. El pensamiento divergente y la creatividad. 7‐ El aprendizaje es experiencia (todo lo demás es sólo información) ‐ ¿Cómo aprender a través de la experiencia? Aprendizaje pasivo y aprendizaje activo. 8‐
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Desarrollar el alfabetismo emocional ¿Qué es el alfabetismo emocional? La neurobiología de las emociones. La inteligencia emocional como madre de todas las inteligencias. Competencias emocionales personales y sociales. Cómo desarrollarlas 9‐ El máximo desafío del docente es “motivar” ‐ ¿Qué sucede en el cerebro motivado? ‐ El ciclo motivacional y el efecto DAS 10‐ Los desafíos adecuados activan el sistema de recompensa cerebral ‐ Requisitos para activar el sistema de recompensa cerebral:  Estimulación adecuada.  Aprendizaje significativo  Desafíos acordes a los recursos  Importancia de los períodos críticos del aprendizaje.  Actividades prácticas para el aula. REPSI: Pérez Valenzuela 1551 of 51, Providencia, Santiago
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METODOLOGÍA La capacitación será teórico‐práctica, durante la cual habrá instancias de reflexión y trabajo en equipos. Se entregará material de lectura para ampliar información sobre los distintos temas. Los contenidos se ilustrarán mediante el uso de power points. EVALUACIÓN: El proceso de evaluación considera: - Evaluación del proceso de aprendizaje a través de talleres que den cuenta del conocimiento habilidades y actitudes planteadas en los objetivos del curso. - Evaluación de satisfacción de los participantes al término de cada curso, respecto a los objetivos, contenidos, metodología, materiales entregados y relatoría. RELATORA A CARGO Nse. Prof Rosana Fernández Coto, Profesora de Inglés. Diploma de Master en Programación Neurolingüística. Neuropsicoeducadora. Diplomada en Neuropsicología del Aprendizaje “Fundamentos Neurocognitivos de los trastornos del desarrollo y del aprendizaje”. Es fundadora de la Asociación de Neuroaprendizaje Cognitivo institución se dedica a la capacitación en Neuroeducación de docentes (de todas las áreas y niveles) y de los profesionales de la salud relacionados con la educación. Es autora del libro “CeRebrando el Aprendizaje” (Editorial Bonum, 2012) y del libro “CeRebrando las Emociones” (Bonum, 2013). Ha publicado varios artículos sobre la temática de la Neuropedagogía en diversas E‐magazines y revistas. Es investigadora, escritora y conferencista internacional. Ha participado en varios congresos en Argentina, Uruguay, Chile y México. INCLUYE:  CD con todo el contenido de exposición,  Material impreso de las guías de trabajo y fichas de talleres  Certificación  Bolso, Croquera, Lápiz para apuntes  Coffee break
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VALORES: Valor General: $ 40.000 Valor Suscriptores y estudiantes: $ 35.000 FECHA y HORARIO: Sábado 21 Marzo. 9.00 a 13.00 Hrs / 14.00 a 18.00 Hrs. LUGAR: Auditorium, Centro de Estudios Avanzados y Extensión. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Antonio Bellet #314 (esq Pérez Valenzuela) Providencia. Metro Pedro de Valdivia.
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