1. No category

GUÍA DE APRENDIZAJE
Curso:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Las competencias en el nivel de la palabra, textual y discursiva
Profesor:
Eduardo González Pradenas
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Apellido paterno
Apellido materno
Nombres
Firma
Cédula de identidad
EVALUACIÓN DEL PROFESOR:
Puntaje esperado
en cada actividad
Aspectos que se evaluarán
Elaboración de redes léxicas
10
Relación de conceptos
10
Identificación de los niveles mínimos del texto
Puntaje obtenido
en cada actividad
8
Explicación de normas ortográficas
32
Presentación, ortografía y redacción
10
PUNTAJE TOTAL:
70
NOTA:
(en números)
OBSERVACIONES:
(en letras)
GUÍA DE APRENDIZAJE
Curso «Lenguaje y Comunicación»
2
INSTRUCCIONES GENERALES
Para el desarrollo exitoso de esta Guía se considera indispensable que Ud. resuelva los
ejercicios correspondientes a léxico y ortografía que trae el CD, como también se requiere la
lectura íntegra de la primera unidad de su texto.
DESARROLLO DE LA GUÍA
-
ACTIVIDAD 1
Objetivo:
-
Elaborar redes léxicas, según el texto dado.
Instrucciones:
-
Detecte y configure dos redes léxicas, siguiendo el modelo de “Kanzi, el Chimpancé Parlante” (punto 1.1
primera unidad).
Fidel Castro: «MI BUEN AMIGO ROOSEVELT...»
El diario digital de la BBC volvía a sacar a la
luz, en su edición del pasado 16, una carta manuscrita enviada al presidente norteamericano Roosevelt
por la candorosa figura infantil del actual mandatario cubano Fidel Castro, en la que ya se vislumbran
indicios de su estatus actual.
La carta, que lleva la firma de Castro, dice en
su encabezado «Mi buen amigo Roosevelt», y logró
notoriedad tres décadas atrás, cuando fue descubierta por un investigador de los archivos estatales estadounidenses.
En la redacción autógrafa, pueden leerse frases pletóricas de indecible ingenuidad, como:
«Si le parece bien, envíeme un billete verde estadounidense de US$10 en la carta, porque nunca vi
un billete verde estadounidense de US$10 y me gustaría tener uno».
En efecto; esta frase, escrita en un inglés elemental y con algunas reiteraciones, pertenece a
una carta escrita por Fidel Castro, cuando tenía 12 años, al entonces presidente de Estados Unidos,
Franklin D. Roosevelt. En la próxima frase, el entonces futuro líder cubano especifica los datos de
su escuela, “Colegio de Dolores, Santiago de Cuba”, para poder, eventualmente, recibir el dinero.
La misiva que Castro envió a Roosevelt en 1940 forma parte de una muestra que el Archivo
Nacional de Estados Unidos exhibirá a partir de noviembre, integrada por varias cartas dirigidas
personalmente por niños a presidentes de ese país.
GUÍA DE APRENDIZAJE
Curso «Lenguaje y Comunicación»
3
Pero Castro no sólo hizo demandas a Roosevelt, sino que también ofreció su ayuda al sector
industrial del país. Y así, puede leerse: «Si quieren hacer barcos, yo puedo mostrarles la mayor mina
de hierro en el país. Está en Mayarí, Oriente, Cuba», ofreció inocentemente quien más tarde llegará
a ser presidente sempiterno de Cuba. «No sé mucho inglés. Pero sé lo suficiente como para escribirle. Me gusta escuchar la radio y estoy muy contento porque escuché que usted será presidente otra
vez», escribió Castro, antes de pasar a su requerimiento monetario.
Toda una curiosidad. ¡Lo de tumbos que da la vida...!
Fuente:NBC digital
(10 puntos)
-
ACTIVIDAD 2
Objetivo:
-
Identificar relación semántica de términos lingüísticos.
Instrucciones:
-
Señale la relación semántica que está presente en cada una de las siguientes parejas de palabras:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
laúd-instrumento:
envase-botella:
química-ciencia:
fortificado- desprotegido:
esgrima-disciplina:
neófito-nuevo:
exotérico-esotérico:
involución-evolución
transporte-ascensor
natación-deporte
(10 puntos)
(En caso de hiperonimia e hiponimia, indique con claridad a qué palabra corresponde cada término).
GUÍA DE APRENDIZAJE
Curso «Lenguaje y Comunicación»
4
-
ACTIVIDAD 3
Objetivo:
-
Identificar la microestructura de las palabras.
Instrucciones:
-
Identifique y clasifique los componentes de las siguientes palabras (determine si es por derivación o composición, su raíz, sufijo, etc.):
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
estudió:
joyería:
sustentable:
inverosímil:
casaquinta:
prehistoria
tranquilizar
deshidratado
(8 puntos)
-
ACTIVIDAD 4
Objetivo:
-
Reconocer y explicar normas de ortografía acentual, puntual y literal.
Instrucciones:
-
Sobre la base de la oración siguiente desarrolle el punto 1.
"No le tengáis miedo a la grandeza; algunos nacen grandes, otros adquieren la grandeza, y a algunos se les confía
esa virtud".
Shakespeare
1.
Explique la regla de acentuación que está presente en cada una de las siguientes palabras del texto:
a)
b)
c)
d)
e)
tengáis:
virtud:
confía:
adquieren:
se:
(5 puntos)
2.
Ud. como rey o reina desea condenar a un súbdito e indultar a otro; para ello incorpore punto y coma (;) en
la primera oración (para perdonar) y en la segunda (para condenar):
a)
b)
Perdón imposible cumpla su condena.
Perdón imposible cumpla su condena.
(3 puntos)
GUÍA DE APRENDIZAJE
Curso «Lenguaje y Comunicación»
3.
5
Tilde las palabras que lo requieran:
"Cuando se nace donde yo naci, es imposible no creer en Dios". (Claudio Arrau)
(3 puntos)
4.
Identifique los dos errores ortográficos existentes en el texto:
El sistema de escritura rápida, llámese estenografía o taquigrafía, es muy antiguo: data del año 63 a.c., año
que se conoció en Roma cómo el de la elocuencia.
(3 puntos)
5.
Pegue en una hoja cada uno de los usos de ortografía puntual y literal pedidos y explíquelos a su derecha:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
dos puntos
comillas
comas (dos comas a la vez)
uso de mayúscula
un sustantivo derivado de palabra terminada en so o sor
una palabra derivada que advierta cambio de z a c
(6 puntos)
-
ACTIVIDAD 5
Objetivos:
-
Identificar y explicar el uso adecuado de palabras con letra mayúscula.
Determinar el uso de tilde en palabras escritas con letra mayúscula.
Instrucciones:
a)
Seleccione una noticia de la prensa escrita y explique cinco usos de mayúsculas que no correspondan a
nombres geográficos ni de persona ni sean inicio de oración. (Adjunte la fotocopia del fragmento utilizado
para la actividad).
(5 puntos)
b)
Detecte en carteles o afiches públicos (se sugiere fotografiar con cámara digital) tres palabras que estando
escritas con letra mayúscula no tienen tilde, a pesar de la regla que las rige. Explique la regla y dónde
deben llevar tilde. Ejemplo: la palabra LIQUIDACION aparece constantemente en los carteles de las tiendas. Si determina que por regla debe llevar tilde explíquelo y escriba el término correctamente.
(7 puntos)
NOTA:
Deberá imprimir las tres fotos, explicando cada caso. Si tiene problemas con su impresión envíe las fotografías a [email protected]
Revise, especialmente, en el CD de su Guía de Actividades los ejercicios de corrección ortográfica que utilizan los carteles y afiches publicitarios.
Recuerde que esta Guía de Aprendizaje corresponde a un 30% de su primera evaluación