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LA EQUINOTERAPIA O
HIPOTERAPIA.
Se trata de una alternativa terapéutica
basada en el estímulo de los músculos y las articulaciones del paciente a través del movimiento
tridimensional del caballo,
así como el contacto con el
animal que ayuda a mejorar
los niveles cognitivos, comunicativos y de personalidad
de la persona aquejada por
una enfermedad o una discapacidad.
Este tipo de terapia se recomienda a personas que padezcan enfermedades y discapacidades como:
esclerosis múltiple, autismo, síndrome de Down,
espina bífida, traumas cerebrales, distrofia muscular, anorexia, así como enfermedades neurodegenerativas y traumatológicas.
En el área psicológica / cognitiva: mejora la
autoestima y el autocontrol de las emociones,
así como la confianza en uno mismo y la capacidad de atención.
En el área de comunicación y lenguaje: mejora y aumenta la comunicación gestual y oral, así
como la articulación de las palabras.
ASAMBLEAS ESCOLARES
¿QUÉ SON LAS ASAMBLEAS ESCOLARES?
Son estrategias para resolver conflictos a través de
competencias.
Las asambleas escolares permiten a los alumnos y
profesores poner en práctica las competencias (Plan
y Programas SEP) necesarias para mejorar la convivencia entre los alumnos, así como entre éstos y el
profesorado.
TEMÁTICAS QUE SE TRABAJAN
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
BÁSICA TEJUPILCO
Conducta disruptiva, Violencia Escolar, Bullying
VALORES QUE SE TRABAJAN EN LA ASAMBLEA
ESCOLAR
Tolerancia , Honestidad, Respeto, Democracia , Justicia,
Valentía
En las asambleas escolares los niños demuestran su
sabiduría. Es asombroso descubrir que alumnos a
quienes suelen etiquetárseles como agresivos, mentirosos e irrespetuosos tienen la posibilidad de prestar atención cuando sus compañeros participan, de
hacerse cargo de su comportamiento cuando rompen reglas, así como de actuar con cuidado e interés
por
los
demás
estudiantes.
Se recomienda utilizar el libro de “Asambleas Escolares” por la autora Brenda Mendoza González.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
En el área psicomotora: mejora el equilibrio,
la coordinación, los reflejos, la planificación motora, la capacidad de relajación de la musculatura y el estado físico en general; fortalece los
músculos y reduce los patrones de movimiento
anormales.
En coordinación con el Hipódromo de las Américas, la Universidad Autónoma del Estado de México, en su campus Temascaltepec cuenta con
un Centro de Equinoterapia. Rancho universitario, el Salitre San Simón de Guerrero México.
Colaboradores:
Profra. Alicia Pérez Ugarte.
Para mayores informes consulta la pagina:
http://ri.uaemex.mx/handle/123456789/12468 .
Profra. Brenda Teresita Jaimes Plata.
Celular. 7223663282
Profr. Rubén Mercado Vences.
TEJUPILCO, MÉXICO MARZO. 2015
Profr. Nelson Ayllon Rebollar.
Profr. Benjamín Galván Cruz
Visita nuestro portal:
http://portal2.edomex.gob.mx/
dregional_tejupilco/index.htm
Hablando de valores
¿Qué son los
valores?
Los conceptos guía son
ideas sobre temas fundamentales que rigen la vida:
Pareja, Sexo, Matrimonio,
Hijos, Educación, Dinero,
Trabajo, Religión, entre
otros.
Según como entiendas cada
uno de estos conceptos,
responderás y actuaras en
consecuencia.
Puede haber Conceptos
Guía No Funcionales y Conceptos Guía Funcionales.
(Schmill,2003)
Desde la perspectiva de
Los valores son referencias fundamentales,
profundamente arraigadas que te sirven para
jerarquizar tu vida, tomar decisiones, y evaluar tu propia conducta y la de los demás en
diversos grados de aceptación o rechazo.
(Schmill,2003)
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE
LOS VALORES. (SCHMILL,2003)
AULAS DE CONVIVENCIA , PARA LA
MULTICULTURALIDAD
Proceso de comunicación e interacción entre personas
y grupos con identidades culturales específicas, donde no se permite que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento el diálogo, la concertación
y con ello, la integración y convivencia enriquecida
entre culturas.
1.
Durabilidad : Se manifiestan a lo
largo de la vida.
2.
Satisfacción: Su práctica genera orgullo personal.
3.
Integralidad: No son divisibles.
4.
Trascendencia: Le dan significado
y sentido a la vida humana y a la sociedad.
5.
Dinamismo: Se interpretan de manera diferente según la época.
Las aulas de convivencia deben ser :
6.
Aplicabilidad: tienen frutos o conductas resultantes que permiten su
aplicación cotidiana.
alumnos/as aprendan y se responsabilicen de sus
propias acciones, pensamientos y sentimientos.
7.
8.
9.
Jerarquía: Algunos valores pueden
considerarse más importantes o prioritarios que otros.
Flexibilidad: Cambian su jerarquización según las etapas, necesidades
y experiencias de las personas.
Polaridad: Todo valor puede ser
aplicado orientándose hacia la vida o
hacia la muerte por lo que existen los
valores y antivalores.
RESPONSABILIDAD.
Valor del mes de marzo.
Ser “responsable” significa estar listo y
dispuesto a “responder”. La persona
que ama, responde. (Schmill,2003)
Intentan dar atención a los alumnos y alumnas
que alteran la convivencia con situaciones graves de conducta, que no pueden ser atendidas y
solucionadas de manera inmediata en el momento que ocurre el incidente. Su objetivo es
servir de recurso pedagógico y correctivo de
todos aquellos comportamientos que alteran la
convivencia diaria.
Un espacio de reflexión : posibilitando que los/as
Un espacio formativo: que contribuya a formar
actitudes cooperativas, empáticas, solidarias y de
respeto hacia los demás.
Un espacio de mediación: que permita al alumnado y profesorado encontrar un espacio neutral donde se puedan analizar y resolver los conflictos de
manera pacífica y dialogante.
Un espacio correctivo: que permita, a través de la
reflexión, que el alumnado adquiera compromisos
concretos que mejoren el conflicto.
Un espacio pacífico: que permita al estudiante
que lo necesite recuperar el autocontrol de sus emociones y autoestima.
Un espacio
educativo: que mejore
la vida personal
y
académica
del alumnado
por medio de
actividades
educativas.