1. Educación

Facultad de Ciencias Sociales
Modalidad Presencial
DIPLOMADO EN ABORDAJE NEUROPSICOLÓGICO DE LOS PROBLEMAS
DEL APRENDIZAJE: DETECCIÓN, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
Justificación:
Los niños con dificultades en el aprendizaje diariamente se enfrentan a la dura
tarea de tener que llevar sobre sus pequeños hombros el fracaso que tienen en
el aula de clase. Este fracaso, no solo trae consecuencias en el avance en
aspectos académicos, sino que termina afectando los auto-esquemas del niño
y esto hace que aparezcan junto a la dificultad académica problemas de
conducta, los cuales terminan complicando el panorama de los infantes.
En nuestra sociedad, los problemas de aprendizaje en los escolares, no solo le
conciernen al niño y a su familia, sino que ha de ser un deber por parte de los
sistemas de educación y de los sistemas de salud, participar en la detección
temprana de estas dificultades y debe existir un compromiso general por
contribuir en la habilitación de las capacidades cognitivas de los niños para que
mejore su desempeño escolar, asegurar un buen aprendizaje y evitar
problemas mayores que afecten la integración del niño tanto dentro como
fuera del aula de clase. Por esta razón, el profundizar y estar al tanto de los
últimos avances en detección, diagnóstico e intervención de estas dificultades
es un tema que concierne a los padres de niños con problemas de aprendizaje,
a profesores y tutores, a profesionales de la salud como los psicólogos,
fonoaudiólogos, pediatras y terapeutas ocupacionales y a los propios directivos
de los centros educativos o empresas prestadoras de servicios de salud que
aporten en este campo.
Desde el marco legal estas necesidades se han hecho evidentes en el decreto
366 de 2009 del MEN en el cual se establecen parámetros para la educación
inclusiva de niños con limitaciones en su desempeño en el contexto escolar
enmarcados dentro del concepto de discapacidad incluyendo algunas
características propias de los trastornos del aprendizaje. Adicionalmente hace
una primera mención de la necesidad de un abordaje interdisciplinario y global
de aquellos niños con necesidades educativas especiales. Igualmente la ley de
salud de 2011 refiere la necesidad de un abordaje interdisciplinario a nivel
terapéutico y pedagógico.
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En Colombia entre un 5 y 20 % de los niños presentan algún tipo de problema
relacionado con el aprendizaje y es por eso que a través de este diplomado se
pretende llegar a diferentes comunidades, para ofrecer a los grupos
interesados un visión integral de esta problemática que tenga en cuenta por
una parte los últimos hallazgos y avances logrados desde la neurociencia en
este campo y por otra parte que aborde la temática teniendo en cuenta las
condiciones sociales y culturales propias de nuestro país. Logrando de esta
manera una visión integral y ecológica de los problemas de aprendizaje que
permita a los participantes encontrar dentro de su contexto específico
herramientas para detectar, evaluar e intervenir dichos trastornos y problemas
asociados.
La concepción de los problemas ha recibido diferentes denominaciones desde
dificultades del aprendizaje, discapacidades del aprendizaje, problemas del
aprendizaje y trastornos del aprendizaje, entre los cuales se hace hincapié
sobre los trastornos específicos del aprendizaje. Se entiende como problemas
de aprendizaje todas aquellas condiciones que dificulten el proceso de
aprendizaje, constituyendo un constructo amplio atribuible a una gran cantidad
de variables presentando cuadros clínicos distintos en cada individuo. En este
orden de ideas y teniendo en cuenta el abordaje neuropsicológico y
psicopedagógico que se le dará al programa, la presente propuesta toma como
referencia la clasificación de trastornos del aprendizaje sin desconocer otras
entidades clínicas y variables influyentes que generan dificultades en el
proceso de aprendizaje por lo que tomará como referencia el termino de
trastornos del aprendizaje aquellos denominados así por el DSMIV y problemas
de aprendizaje abarcando otras entidades clínicas relacionadas.
El tema central a tratar se ha alimentado a través del tiempo desde diferentes
disciplinas, que han aportado con sus aproximaciones teóricas e
investigaciones al respecto. Sin embargo, en la última década la psicología,
específicamente la neuropsicología ha realizado grandes aportes a la
comprensión de las dificultades infantiles en el aprendizaje. Ha sido a partir de
la identificación de diferencias tanto estructurales como funcionales en el
cerebro de los niños con estas dificultades que algunos neuropsicólogos han
centrado su mirada en la población con problemas en el aprendizaje y se han
venido desarrollando estrategias valorativas para establecer perfiles
neurocognitivos de estos niños y proponer desde la neuropsicología
intervenciones que lleven a estimular los procesos mentales superiores que
pueden encontrarse afectados.
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Modalidad Presencial
Objetivo:
Brindar a los participantes los conocimientos y las herramientas necesarias
para la detección temprana, evaluación e intervención de los problemas del
aprendizaje, a partir de una visión que integre los aportes de las neurociencias
y la educación.
Dirigido a:
Profesionales y estudiantes de último año de ciencias de la salud y de la
educación
tales
como
fonoaudiólogos,
psicopedagogos,
terapeutas
ocupacionales, psicólogos, pedagogos, licenciados en educación preescolar,
básica primaria y docentes de secundaria.
Perfil Profesional:
Profesional con comprensión de las variables neuropsicológicas que influyen en
los procesos de aprendizaje y su manifestación en los trastornos del
aprendizaje. Con herramientas para la detección y evaluación de los mismos
así como para el manejo e intervención en contextos clínicos y educativos.
Estructura Académica:
MODULO
Fundamentos
Procesos
cognitivos
Problemas
aprendizaje:
Clasificación
semiología
y
de
y
Evaluación
neuropsicológica
y la detección de
TEMATICAS
Brinda herramientas conceptuales básicas a nivel
neuroanatómico y funcional que permiten la comprensión
de los procesos de aprendizaje desde las neurociencias.
Contextualiza el objeto de estudio en la realidad de nuestro
país.
En el presente módulo se conceptualizan los problemas del
aprendizaje y se profundiza en la comprensión de los
procesos cognitivos y las habilidades académicas
relacionadas con los mismos desde la normalidad con el fin
de identificar posteriormente la etiología y la semiología de
los trastornos. Al finalizar aborda otras entidades clínicas
relacionas con trastornos y problemas del aprendizaje.
Brinda herramientas concretas tanto de detección como de
evaluación de los problemas del aprendizaje desde un
abordaje neuropsicológico, teniendo en cuenta aspectos
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Modalidad Presencial
MODULO
los
problemas
del aprendizaje
Intervención de
los
problemas
de aprendizaje
TEMATICAS
éticos en su manejo.
Teniendo en cuenta la coherencia con los módulos
anteriores, este último presenta herramientas para el
manejo y la intervención de los problemas de aprendizaje.
Perfil del Docente:
DOCENTE
ANDRÉS
MORALES
PABLO REYES
MARCELA
ALEJO
PATRICIA
VACA
JIMENA
QUINTERO
RESEÑA
Psicólogo Universidad Santo Tomás. Magister en Educación
Pontificia Universidad Javeriana. Docente departamento de
humanidades Politécnico Grancolombiano. Experiencia en
gestión estratégica, coordinación y consultoría de redes
universitarias en temas relacionados con educación y
pedagogía. Investigación en lectoescritura en estudiantes
universitarios.
Psicólogo Universidad Nacional. Magister en Neurociencias
Universidad Nacional. Neuropsicólogo Hospital San Ignacio.
Soporte de investigación para el departamento de imágenes
diagnósticas y Neuropsicólogo Fundación Santa Fe de Bogotá.
Trayectoria en docencia universitaria e investigación.
Terapeuta Ocupacional Universidad del Rosario. Especialista
en Desarrollo Infantil y Procesos de Aprendizaje Universidad
del Rosario. Certificada en Integración Sensoria Universidad
de California. Certificada en Psicoprofilaxis Obstétrica.
Terapeuta ocupacional Colegio los Alcaparros. Experiencia en
evaluación, diagnóstico e intervención de problemas de
aprendizaje
desde
un
abordaje
neuropsicológico
e
interdisciplinario a nivel clínico y educativo con población
diversa
Fonoaudióloga
Universidad
Nacional
de
Colombia.
Especialista en Aprendizaje Escolar y sus Dificultades
Universidad Cooperativa de Colombia. Experiencia en el área
educativa desde el servicio de atención y rehabilitación
fonoaudiológica dentro y fuera del aula para población con o
sin N.E.E. Trayectoria en docencia universitaria e
investigación.
Psicóloga
Universidad
de
La
Sabana.
Especialista
Neuropsicología Clínica Universidad de Buenos Aires. Docente
Facultad de Ciencias Sociales
Modalidad Presencial
DOCENTE
RODRIGO
RIAÑO
ADRIANA
OCAMPO
MARIA
CLAUDIA
CORTÉS.
STEPHANIE
ROJAS.
RESEÑA
programa
de
psicología
Politécnico
Grancolombiano.
Experiencia en dirección de equipos interdisiciplinarios en
ámbitos clínicos y educativos, en evaluación diagnóstico e
intervención en problemas de aprendizaje y sus condiciones
asociadas. Investigación en TDAH.
Psicólogo Universidad Católica de Colombia. Magíster en
Neurociencias y Salud Mental UCO. Director departamento
académico de psicología Politécnico Grancolombiano.
Experiencia en evaluación, diagnóstico e Intervención de los
problemas de aprendizaje.
Psicóloga Pontificia Universidad Javeriana. Magíster en
Neuropsicología del Desarrollo. Universidad de Essex, UK.
Evaluadora centro de aprendizaje Colegio Nueva Granada.
Experiencia en docencia universitaria, evaluación diagnóstico
e intervención de problemas de aprendizaje en ámbitos
clínicos y educativos.
Psicóloga Pontificia Universidad Javeriana. Magíster en
Neuropsicología
Universidad
de
Salamanca.
Docente
Programa de Psicología UNIMINUTO. Experiencia en
evaluación, diagnóstico e intervención de problemas de
aprendizaje en contexto clínico. Dirección de equipo
terapéutico interdisciplinario.
Psicóloga Universidad Católica de Colombia. Especialista en
Psicología Clínica Comportamental Cognitiva Pontificia
Universidad Javeriana. Experiencia en Docencia Universitaria
y supervisión de práctica Clínica, en distintos claustros
educativos. Formación en: Docencia Universitaria y
Pedagogía Universitaria. Experiencia en manejo terapéutico
en problemáticas de la niñez y la adolescencia
Requisitos de Aprobación:
Para cumplir el requisito como opción de grado:

Cumplir con una nota final superior a 3.0/5.0
Para certificarse en el Diplomado y recibir Diploma:
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Modalidad Presencial

El Politécnico Grancolombiano otorga el certificado a los estudiantes que
cumplan con un mínimo de asistencia del 80% y aprueben todos y cada uno
de los módulos con una nota superior a 3.0/5.0
Especificaciones del programa

Válido como Opción de grado para todos aquellos estudiantes que cumplan
con los requerimientos mínimos del programa.
Valor de la inversión: $1.460.000
Horarios y fechas:
Fechas de inscripciones y matrículas: Del 1 de octubre al 21 de noviembre
de 2014.
Fecha de inicio clases: 1 de diciembre de 2014.
*Sujeto a apertura por mínimo de estudiantes matriculados
Receso fin de año: del 22 de diciembre de 2014 al 13 de enero de 2015
Fecha de finalización de clases: 23 de enero de 2015.
Horarios: De lunes a viernes de 6:30 pm a 10:00 pm y sábados de 8:00 am a
12:00 pm
**los horarios pueden estar sujetos a modificaciones
Ubicación: Sede campus universitario
Contacto:
 CAE (Centro de Atención al Estudiante) - Sede Campus
 Excelencia: 7455555 ext. 8017 y 8016
cel: 321-3676078
mail: [email protected] , [email protected]
Consejería Académica - Sede Campus
Facilidades de pago:
http://www.poligran.edu.co/eContent/newsdetail.asp?id=1163&idcompany=10