programación general anual
EOI TELDE PGA 2014/2015 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/15 EOI TELDE 0 EOI TELDE PGA 2014/2015 A. DATOS DEL CENTRO 1. MEMORIA ADMINISTRATIVA 2. ESTADÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO 3. RECURSOS 4. SITUACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y DEL EQUIPAMIENTO B) ÁMBITO ORGANIZATIVO 5. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR 6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ESCUELA 7. OFERTA EDUCATIVA 8. CALENDARIO ESCOLAR 9. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES 10. PROGRAMA DE ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LAS TAREAS DEL PERSONAL NO DOCENTE 11. PLAN DE COORDINACIÓN INTERNA C) ÁMBITO PEDAGÓGICO 12. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR 13. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS 14. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO, CONTEMPLANDO SU DIVERSIDAD. 15. ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES. Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA 16. CRITERIOS ORGANIZAR LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO 17. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE NIVELES Y CURSOS 18. LAS DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA PARA CADA NIVEL Y CURSO 19. LOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS, INCLUIDOS LOS LIBROS DE TEXTO 20. DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE COMPRENDERÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRESIÓN EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO 21. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE NIVEL Y CURSO Y CRITERIOS DE TITULACIÓN 22. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS QUE HABRÁN DE ESTAR DISPONIBLES EN CASO DE AUSENCIA DEL PROFESORADO p. 3 p. 3 p. 4 p. 4 p. 5 p. 5 p. 6 p. 9 p. 10 p. 11 p. 11 p. 26 p. 26 p. 27 p. 27 p. 27 p. 29 p. 29 p. 29 p. 30 p. 31 p. 31 1 EOI TELDE PGA 2014/2015 23. ACCIONES ESTABLECIDAS PARA EL DESARROLLO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO EDUCATIVO 24. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS 25. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES D. ÁMBITO PROFESIONAL 26. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR 27. PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 28. CRITERIOS PARA EVALUAR Y, EN SU CASO, REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE DEL PROFESORADO 29. PLAN DE ACTUACIÓN DEL COORDINADOR DE INNOVACIÓN E. ÁMBITO SOCIAL 30. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR 31. ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR, EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR 32. PLAN DE ATENCIÓN PARA LOS ALUMNOS LIBRES 33. ACCIONES PROGRAMADAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN Y FORMACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 34. ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL 35. PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS CON OTRAS INSTITUCIONES 36. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL F. OTROSOBJETIVOS DE MEJORA DEL ÉXITO PARA EL CURSO 2014/15 37. PLAN DE MEDIDAS PARA FOMENTAR LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES G. PLAN DE ACTUACIÓN EN CASO DE NECESIDAD DE ASISTENCIA SANITARIA H. SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN I. MARCO JURÍDICO DE APLICACIÓN A LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ANEXO 1: PROYECTO DE PRIMER MÓDULO DE NB1 ANEXO 2: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ANEXO 3: INFORME DE APROBACIÓN DE LA PGA p. 31 p. 33 p. 33 p. 35 p. 36 p. 36 p. 39 p. 41 p. 41 p. 50 p. 50 p. 50 p. 51 p. 51 p. 23 p. 52 p. 54 p. 55 p. 57 p. 58 p. 63 p. 64 2 EOI TELDE PGA 2014/2015 A. DATOS DEL CENTRO 1. MEMORIA ADMINISTRATIVA En la Escuela de Idiomas de Telde existe un RPT para la plaza de auxiliar administrativo; no obstante, en la actualidad el centro cuenta además con una auxiliar a tiempo parcial dos días en semana. Las tareas administrativas más frecuentes en ese centro son: - Manejo de ventanilla única para el registro de entrada y salida de documentos. - Traslados de expediente a lo largo de todo el curso. - Traslados de matrícula a lo largo de todo el curso. - Emisión de certificados. - Impresión y envío telemático de las convocatorias de claustro y consejo escolar. - Recepción de las solicitudes de preinscripción e introducción de datos. - Publicación de listas de admitidos, reservas y de las personas que se presentan a la prueba de clasificación. - Recepción de las solicitudes para realizar las pruebas de certificación e introducción de datos. - Publicación de listas de admitidos para realizar las pruebas de certificación. - Matriculación de alumnos: comprobación de la documentación que se solicita y que es presentada por los alumnos. - Renuncias: aceptación y tramitación. - Becas: aportación de la documentación que la sección de becas solicite. - Matriculación extraordinaria de septiembre y a lo largo del curso hasta el día antes del comienzo de proceso de admisión del curso 2015-2016. - Recepción de abonos para la prueba de clasificación, tanto para la ordinaria de junio como para la extraordinaria en septiembre. - Gestión de cambios de horarios y permutas entre alumnado matriculado. - Contacto con alumnos en reserva para cubrir plazas vacantes en septiembre y a lo largo del curso hasta el día antes del comienzo de proceso de admisión del curso 2015-2016. - Tramitación de solicitudes de títulos y certificados a lo largo de todo el curso. - Corrección de datos erróneos en el envío de CIAL en la petición ordinaria y las sucesivas extraordinarias a lo largo de todo el curso. - Tramitación de las bajas de oficio por no incorporación (septiembre) y por inasistencia continuada el resto del curso. 2. ESTADÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO Los datos estadísticos con los que cuenta el centro en la actualidad son los siguientes: 1526 alumnos matriculados, 13 docentes y 5 personas de administración y servicios, una de las cuales (auxiliar administrativo) desempeña su trabajo en otro centro, pero aún no ha sido comunicado su cese en el centro de manera oficial. La memoria estadística aún no está cargada en Pincel Ekade, por lo que se procederá a su envío cuando así nos lo comuniquen. 3 EOI TELDE PGA 2014/2015 3. RECURSOS • Recursos didácticos: Para el desarrollo de las clases los profesores facilitan material complementario al manual del curso, que incluye enlaces a páginas de Internet donde pueden trabajar con material real o adaptado a su nivel. Todas las aulas cuentan con retro-proyector, reproductor de CDs y seis altavoces. Además tienen ordenador conectado a un proyector y pantalla de proyección. Todas las aulas cuentan con pizarra interactiva en la que los profesores pueden utilizar el software del libro de texto en su caso. Para los cursos semipresenciales se cuenta con acceso al campus virtual de la DGFPEA para este tipo de cursos. La biblioteca está equipada con ordenadores con acceso a la red para uso de los alumnos desde las 08.30 a las 20.30 ininterrumpidamente de lunes a jueves y viernes de 8’30 a 13’30 horas. Los Departamentos Didácticos estudian periódicamente las necesidades de fondos bibliográficos de la biblioteca y hacen sus solicitudes de compra a la Secretaría de la escuela. • Recursos económicos: La fuente de ingresos del centro es doble: por un lado, la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos y, por otro, aportaciones de otros medios. En primera instancia, se destaca como fuente de ingresos del centro la dotación semestral que realiza la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos. La Dirección General nos ha ingresado el libramiento del primer semestre, que este año ha sido 7.513,85 euros. El segundo libramiento será en el mes de noviembre. En el apartado de aportaciones de otros medios, se incluye: - Bono material de 12 euros por alumno matriculado y por idioma Ingreso de 10 euros por alumno en la enseñanza semipresencial en concepto de desgaste de material (se les proporcionan los libros) Servicio de fotocopias para los usuarios (0,10 céntimos una cara y 0,15 céntimos doble cara). Servicio de impresión para los usuarios (0,10 céntimos una cara y 0,15 céntimos doble cara). Por decisión del Consejo Escolar, los sobres e impresos de matrícula se cobran: 0,50 euros el sobre y 0,50 euros el impreso, por lo que los ingresos por otros medios se ha incrementado respecto del curso pasado. A fecha 30 de junio de 2014 se emitió la cuenta justificativa de ingresos y gastos con los siguientes datos: 4 EOI TELDE PGA - Remanente 25.785,97 euros - Asignaciones de la Consejería: 7.513,85 euros. - Aportaciones de otros medios: 14.087,90 euros. - Total de ingresos: 47.387,72 euros - Total de gastos: 15.879,08 euros. 2014/2015 4. SITUACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y DEL EQUIPAMIENTO Este centro cuenta con una persona que se encarga del mantenimiento de las instalaciones del centro. Cualquier desperfecto o arreglo necesario que un miembro de la comunidad educativa detecte lo pone en conocimiento de la Secretaria del centro, quien gestiona el trabajo del personal de mantenimiento dando prioridad a lo urgente. En la medida de lo posible siempre se intenta reparar lo dañado antes de proceder a su sustitución. En cuanto al consumo de agua, se ha rebajado la potencia de la bomba de agua de forma que el agua sale con menos presión. El personal del centro tiene instrucciones de asegurarse de que las luces de las estancias que abandonan estén apagadas. En la mayoría de las aulas los ventiladores están conectados a la luz para que se desconecten al apagar el interruptor. Los profesores siempre se aseguran de apagar el ordenador y el cañón del aula antes de abandonar la misma. Se está procediendo a la sustitución de los fluorescentes que dejan de funcionar por unos de bajo consumo. En el caso del aula Medusa, donde se ubica la biblioteca y el aula de recursos, la palanca de electricidad de dicha sala se apaga media hora antes de la finalización de las clases del turno de noche y se inicia a primera hora de la mañana, de esta forma se evita que algún ordenador permanezca encendido durante la noche o fin de semana por descuido. B. ÁMBITO ORGANIZATIVO 5. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR • Elaborar protocolos de actuación para las gestiones que faltan. • Actualización del inventario 6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ESCUELA • Mejorar los procesos de gestión de la escuela. - - Aplicar rigurosamente las bajas de oficio por no incorporación y posteriormente por inasistencia puesto que el alumnado se implica más y se obliga a asistir regularmente. Hacer un esfuerzo administrativo para gestionar las bajas por no incorporación al inicio del curso Establecer un protocolo para conocer los motivos de abandono del alumnado. actualización del inventario 5 EOI TELDE PGA 2014/2015 - Siguiendo los modelos de certificaciones de calidad continuar con la elaboración de protocolos de gestiones administrativas - Encuadernación de los libros de actas. - Gestión de recursos. - Gestión participativa de los documentos institucionales. Introducir el uso de Pincel Ekade entre el profesorado, alumnado y tutores de alumnado menor. Se continuará con la formación en el uso de Pincel Ekade • • Elaborar criterios de calificación comunes a los tres departamentos - Coordinación interdepartamental en la planificación y la evaluación de los aprendizajes Elaboración de tablas de calificación de EE y EO Mejorar la gestión del tiempo • - Gestión de reuniones con horario de inicio y finalización gestión eficaz del tiempo A nivel interno, se organizarán las jornadas de los viernes de forma que se planifiquen en viernes alternos las reuniones periódicas (reunión de departamento, de la CCP, por niveles) y los otros viernes alternos se reserven para el trabajo en comisiones. 7. OFERTA EDUCATIVA INGLÉS NIVEL BÁSICO GRUPOS NB1-ING A NB1-ING B NB1-ING C NB1-ING D NB1-ING E NB1-ING F NB1-ING G CURSO ESPECIALIZACIÓN DÍAS HORAS M/J 8.30 -10.35 L/X 9.30 -11.35 16.30 18.35 18.55 M/J 21.00 16.30 L/X 18.35 18.55 L/X 21.00 16.30 M/J 18.35 M/J M/J 16.30 18.35 NB1- ING SEMIPRESENCIAL Clase de conversación a elegir entre Martes 10.45-12.00 Jueves 16.00-17.15 AULA 3 4 PROFESOR Mercedes Hernández Rey 3 M. Jesús González Márquez Pilar Grijota Tobes 3 Pilar Grijota Tobes 5 Marcos Hormiga Santana 5 Marcos Hormiga Santana 4 M. Jesús González Márquez Marcos Hormiga Santana 5 Áurea Torres Pérez 9 6 EOI TELDE PGA NB2-ING A L/X NB2-ING B 9.30 -11.35 16.30 18.35 NB2-ING C 18.55 L/X 21.00 18.55 NB2-ING D M/J 21.00 16.30 NB2-ING E M/J 18.35 18.55 NB2-ING F L/X 21.00 NB2-ING SEMIPRESENCIAL Clase de conversación a elegir entre Martes 9.30-10.45 Jueves 17.15- 18.30 L/X 2014/2015 3 Pilar Grijota Tobes 3 Mercedes Hernández Rey 3 Mercedes Hernández Rey 5 Marcos Hormiga Santana 7 Silvia Martel Fernández 7 Silvia Martel Fernández Áurea Torres Pérez 9 INGLÉS NIVEL INTERMEDIO Y AVANZADO GRUPOS NI1-ING A NI1-ING B NI1-ING C NI1-ING D DÍAS HORAS L/X 9.30 -11.35 M/J 16.30 - 18.35 M/J 18.55 - 21.00 L/X 16.30 - 18.35 AULA PROFESOR 8 Anne Jean Park 8 Anne Jean Park 2 M. Luz Castro Pérez M Dolores Pérez Artiles M. Luz Castro Pérez 2 NI1-ING SEMIPRESENCIAL Clase de conversación a elegir entre Miércoles 9.30-10.45 Jueves 16.00-17.15 NI2- ING A L/X 16.30 - 18.35 2 NI2- ING B 7 M/J 18.55 - 21.00 7 Silvia Martel Fernández Silvia Martel Fernández M. Luz Castro Pérez NI2- ING SEMIPRESENCIAL Clase de conversación a elegir entre Miércoles 10.45-12.00 Jueves 17.15-18.30 2 NA1-ING A 8 Anne Jean Park 8 Anne Jean Park 4 M. Jesús González NA1-ING B L/X 16.30 - 18.35 M/J 18.55 - 21.00 NA1-ING SEMIPRESENCIAL Clase de conversación a elegir entre 7 EOI TELDE PGA Lunes 12.00-13.15 Martes 19.00-20.15 NA2-ING A L/X 18.55 - 21.00 NA2-ING SEMIPRESENCIAL Clase de conversación a elegir entre Miércoles 12.00-13.15 Jueves 19.00-20.15 2014/2015 Márquez 2 4 M Dolores Pérez Artiles M. Jesús González Márquez FRANCÉS TODOS LOS CURSOS GRUPOS DÍAS NB1-FRA A M/J NB2-FRA A L/X NI1-FRA A NI2-FRA A L/X M/J NA1-FRA A L/X HORAS 18.55 21.00 18.55 21.00 16.30 18.35 16.30 18.35 18.55 21.00 AULA PROFESOR 6 M. Carmen Martínez Giménez 6 M. Carmen Martínez Giménez 6 M. Carmen Martínez Giménez 6 M. Carmen Martínez Giménez 9 Luisa Gálvez ALEMÁN TODOS LOS CURSOS GRUPOS DÍAS HORAS AULA PROFESOR NB1-ALE 18.55 A M/J 21.00 1 Peter Faalstich NB1-ALE B L/X 1 Peter Faalstich NB1-ALE C L/X NB2-ALE A L/X NI1-ALE A M/J 16.30 18.35 18.55 21.00 18.55 21.00 16.30 18.35 8 1 Peter Faalstich 1 Peter Faalstich 8 EOI TELDE PGA 2014/2015 8. CALENDARIO ESCOLAR L 1 8 15 22 29 L 1 8 15 22 29 L 1 8 15 22 29 M 2 9 16 23 30 SEPTIEMBRE X J V 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 D 7 14 21 28 DICIEMBRE X J V S D 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 M 2 9 16 23 30 MARZO J V L M X 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 M 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 5 12 19 26 JUNIO X J V 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 6 13 20 27 S 6 13 20 27 Inicio del curso Vacaciones/Festivos Último día renuncias S 7 14 21 28 D 7 14 21 28 D 1 8 15 22 29 OCTUBRE L M X J V S 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31 L M 5 12 19 26 6 13 20 27 L M 6 13 20 27 7 14 21 28 ENERO J V 1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30 X X 1 8 15 22 29 ABRIL J 2 9 16 23 30 V 3 10 17 24 S 3 10 17 24 31 D 5 12 19 26 D 4 11 18 25 S D L 4 5 11 12 4 18 19 11 25 26 18 25 L M NOVIEMBRE X J V 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 L M 2 9 16 23 3 10 17 24 M 5 12 19 26 S 1 8 15 22 29 D 2 9 16 23 30 FEBRERO X J V S 4 11 18 25 D 1 8 15 22 6 13 20 27 7 14 21 28 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 MAYO J V 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 S 2 9 16 23 30 D 3 10 17 24 31 X Vacaciones: Festivos: - Navidad: del 22 de diciembre de 2014 al 7 de enero de 2015 (ambos inclusive) - 8 de septiembre: Nuestra Señora del Pino. - 1 de noviembre: Todos los Santos. -Días de libre disposición: del 16 al 19 de febrero de 2015 (ambos inclusive) - Semana Santa: del 30 de marzo al 5 de abril de 2015 (ambos inclusive) - 17 de noviembre : San Gregorio Taumaturgo. - 6 de diciembre: Día de la Constitución. Inicio y curso: finalización del -Cursos anuales: del 15/09/2014 al 26/05/2015. Último día lectivo - 8 de diciembre: Día de la Inmaculada Concepción. - 9 de diciembre: Día del Enseñante y del Estudiante. - 1 de mayo: Fiesta del Trabajo. - Curso cuatrimestral: Primer cuatrimestre: del 16/09/2014 al 22/01/2015. - 30 de mayo: Día de Canarias. - 24 de junio: San Juan Bautista. Segundo cuatrimestre: del 29/01/2015 al 26/05/2015. 9 EOI TELDE PGA 2014/2015 9. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES Para la organización espacial se han tenido en cuenta los siguientes aspectos: - Que la secretaría y la conserjería estén lo más cerca posible de la puerta principal de acceso. - Que los grupos en los que haya alumnos con discapacidad física se ubiquen en las aulas de la planta baja. - Que los grupos menos numerosos ocupen el aula 9, que es la de menor tamaño. En el caso de la organización temporal de las tareas del personal no docente, está condicionada por los procesos marcados en el calendario escolar. • Durante el mes de septiembre: - Matrícula extraordinaria de septiembre y a lo largo del curso hasta el día antes del comienzo de proceso de admisión del curso 2015-2016. - Recepción de abonos para la prueba extraordinaria de clasificación en septiembre. - Gestión de cambios de horarios y permutas entre alumnado matriculado. - Contacto con alumnos en reserva para cubrir plazas vacantes en septiembre y a lo largo del curso hasta el día antes del comienzo de proceso de admisión del curso 2015-2016. - Tramitación de solicitudes de títulos, certificados, traslados de matrícula viva, traslados de expediente en septiembre y a lo largo de todo el curso. - Corrección de datos erróneos en el envío de CIAL en la petición ordinaria (septiembre) y las sucesivas extraordinarias a lo largo de todo el curso. • Octubre: - Todos los procesos que se establecen como continuos durante todo el curso. - Publicación de censo para la votación a las elecciones de Consejo Escolar. • Noviembre y diciembre: - Todos los procesos que se establecen como continuos durante todo el curso. • Enero: - Todos los procesos que se establecen como continuos durante todo el curso. - Matrícula del curso específico cuatrimestral de inglés. • Febrero: - Todos los procesos que se establecen como continuos durante todo el curso. • Marzo: - Todos los procesos que se establecen como continuos durante todo el curso. • Abril: - Todos los procesos que se establecen como continuos durante todo el curso. - Preinscripción para el curso 2015-2016: recepción de solicitudes, grabación de datos, publicación de listados provisionales, subsanación de posibles errores. • Mayo: - Todos los procesos que se establecen como continuos durante todo el curso. - Preinscripción para el curso 2015-2016: publicación de listados definitivos • Junio: - Todos los procesos que se establecen como continuos durante todo el curso. - Matrícula para el curso 2015-2016. • Julio: - Todos los procesos que se establecen como continuos durante todo el curso. Matrícula para el curso 2015-2016. 10 EOI TELDE 10. PGA 2014/2015 PROGRAMA DE ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LAS TAREAS DEL PERSONAL NO DOCENTE • Personal dependiente de la Consejería de Educación: el centro cuenta con dos subalternos y dos auxiliares administrativos (una de ellas dos días a la semana). El centro está abierto desde las 8 de la mañana (el primer grupo de la mañana comienza a las 8’30) hasta las 9 de la noche (hora en la terminan los últimos grupos de la noche), por ello el criterio utilizado para fijar el horario de las conserjes es cubrir todo el horario de apertura del centro y dar servicio a toda la comunidad educativa: en el caso de los alumnos, disponen, por ejemplo, del uso de la biblioteca durante todo el día, incluido el mediodía; en el caso del personal docente, los profesores pueden venir al centro a desempeñar labores propias de su trabajo fuera de su horario cuando así lo necesiten. Además, las dos conserjes cuentan con media hora al mediodía para que la persona que venga por la tarde esté informada de las incidencias de la mañana. Las dos trabajadoras han acordado realizar turnos rotatorios semanales de mañana y tarde, siendo el horario de la mañana de 8 a 15’00 horas, y el de tarde de 14’30 a 21’30 horas. La auxiliar administrativo a tiempo completo atiende a los alumnos de la tarde - y a los usuarios que acudan al centro - los lunes y martes de 17 a 19 horas y a los de la mañana los miércoles, jueves y viernes de 8 a 12 horas. Así pues, el criterio utilizado para fijar su horario ha sido, por un lado atender a los alumnos en sus diferentes franjas horarias, y por otro, atender las llamadas de la Consejería de Educación, cuyos departamentos trabajan en horario de mañana. Su horario de mañana es de 8 a 15’00 horas y de tarde de 13’00 a 20’00 horas. La auxiliar a tiempo parcial, incorporada hace unas semanas, está siendo formada en la dinámica de la secretaría de una EOI. De forma temporal su horario es lunes y martes de 8’00 a 15’00 horas. El resto de la semana trabaja en su centro de adscripción, CEIP Tamarán. • Personal no dependiente de la Consejería de Educación: - Personal de limpieza de la empresa Limpiezas Quesada: cinco trabajadoras se encargan de la limpieza de la Escuela Oficial de Idiomas y del Centro de Profesores de Telde, con el que compartimos edificio. Cuatro de ellas dedican cuatro horas de lunes a jueves y tres los viernes y una de ellas trabaja ocho horas de lunes a jueves y siete los viernes en horario de mañana. Su horario es por la mañana para interferir lo mínimo en la marcha diaria del centro. Realizan las tareas descritas en el pliego proporcionado por la Consejería de Educación, de acuerdo a las condiciones incluidas en contrato. En los casos en los que el centro detecta algún aspecto mejorable, se lo hace llegar a la propia empresa en primera instancia. - La persona de mantenimiento, perteneciente a la empresa Solergrup, se encarga de las funciones propias de mantenimiento de las instalaciones del centro. Su horario es de 9’00 a 13’00 horas de forma que interfiere mínimamente en el transcurso de las clases. Las instrucciones son dadas por la Secretaria o, en su caso, por otro miembro del equipo directivo. De la organización de su trabajo se encarga la Secretaria del centro estableciendo las prioridades en función de su urgencia. 11. PLAN DE COORDINACIÓN INTERNA 11 EOI TELDE PGA 2014/2015 PLAN DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR Primer cuatrimestre Segundo cuatrimestre ACTIVIDAD Elección de los tres docentes para que cualquiera de ellos instruya los expedientes que puedan incoarse a lo largo del curso Elección de los 4 días de libre disposición. CALENDARIO Primera sesión del curso Revisión y aprobación, si procede, de la PGA. Antes del 30 de octubre. Revisión y aprobación, si procede, de La actualización del Plan de Autoprotección. noviembre Elecciones para la renovación parcial de miembros del Consejo Escolar. noviembre Revisión y probación, si procede, de la actualización del Proyecto de gestión Antes 1 enero Revisión y probación, si procede, de la actualización de la Normativa de Organización y Funcionamiento. Antes 1 enero Revisión y aprobación, si procede, de la actualización del Proyecto Educativo. Antes 1 enero Revisión y aprobación, si procede, de la cuenta justificativa de ingresos y gastos del segundo semestre. Antes 29 enero Revisión y aprobación, si procede, del proyecto de presupuesto del año 2015. Antes 29 enero Revisión y aprobación, si procede, de la Memoria. Antes del 30 de junio. Revisión y aprobación, si procede, de la cuenta justificativa de ingresos y gastos del primer semestre. Antes del 30 de junio. 1ª quincena del curso. 12 EOI TELDE PGA 2014/2015 PLAN DE TRABAJO DEL CLAUSTRO ACTIVIDAD Propuesta de los 4 días de libre disposición. CALENDARIO 1ª quincena del curso. Coordinación de la ficha unificada (mínimos) de seguimiento del sept. alumnado Primer cuatrimestre Segundo cuatrimestre Elaboración de los aspectos comunes de la Programación Didáctica Antes 20 oct. Revisión de la PGA. Antes 30 oct. Propuestas para la actualización del Plan de Autoprotección. noviembre Participación en el simulacro de evacuación. noviembre Revisión de las tablas comunes de calificación de la expresión e interacción oral y escrita. 1º cuatrimestre Propuestas para la actualización del Proyecto de gestión Antes 1 enero Propuestas para la actualización de la Normativa de Organización y Funcionamiento. Antes 1 enero Propuestas para la actualización del Proyecto Educativo. Antes 1 enero Elaboración de la Memoria. Antes del 30 de junio. 13 EOI TELDE PGA 2014/2015 PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DIRECTIVO ACTIVIDAD Primer cuatrimestre Segundo cuatrimestre CALENDARIO Cumplimentación y envío del Estadillo de Certificación de matrícula. Septiembre Evaluación del simulacro de evacuación. noviembre Estudio de las necesidades y viabilidad y propuesta de grupos, niveles, cursos de especialización, sistema de enseñanza e idiomas nuevos a la DGFPEA. 2º cuatrimestre. Estudio de mejora de las instalaciones 2º cuatrimestre Elaboración de la Memoria final del curso. Junio. Cumplimentación y envío del Estadillo de Certificación de matrícula. Julio. Planificación próximo curso Julio Certificado incorporación/cese auxiliares de refuerzo julio 14 EOI TELDE PGA 2014/2015 PLAN DE TRABAJO DIRECCIÓN ACTIVIDAD Primer cuatrimestre Segundo CALENDARIO Incidencia frontal dirección profes que faltan 1 sept. Nombramientos Frontal Dirección 1 sept. Libro salida anticipada menores antes comienzo curso Coordinación y redacción de la PGA. octubre Gestión de las Jefaturas de Departamento. octubre Renovación del Consejo Escolar. octubre-noviembre Coordinación de la revisión del Proyecto de gestión 1º cuatrimestre. Reunión con responsables Plan director Septiembre Coordinación de la revisión del Proyecto Educativo. 1º cuatrimestre. Coordinación de la revisión del Plan de Autoprotección. noviembre Coordinación del alumnado voluntario para colaborar en la biblioteca. octubre Gestión de la admisión de alumnos a los cursos de actualización de conocimientos. 1º cuatrimestre. Gestión de las renuncias con solicitud de reserva de plazas admitidas y no admitidas. 21-31 marzo. Estudio de las necesidades de oferta educativa y, en su caso, solicitud a la DGFPEA su implantación. 2º cuatrimestre. Difusión de la oferta formativa para el curso 2015/2016. Desde notificación 15 EOI TELDE cuatrimestre PGA Coordinación de la elaboración de la memoria junio Cese profesores junio Resolución reclamaciones junio Firma actas notas julio Calplan julio 2014/2015 PLAN DE TRABAJO SECRETARÍA ACTIVIDAD Primer cuatrimestre CALENDARIO Elaboración del horario general de la escuela. septiembre Elaboración de los horarios individuales del personal de administración y servicios. Septiembre Organización sistema de gestión de recepción de becas y envío de las mismas al Servicio de Becas de la CEUCD. Según convocatoria Cumplimentación del Estadillo de comienzo del curso: Modelo 0. Antes 30 oct. Emisión de la propuesta de expedición de títulos. 2ª quincena oct. Formación del personal de administración y servicios en las cuestiones específicas de escuelas oficiales de idiomas. Todo el curso Elaboración de la cuenta justificativa de ingresos y gastos del segundo semestre del 2014. Enero 16 EOI TELDE Segundo cuatrimestre PGA Elaboración del proyecto de presupuesto del año 2015 y, previa aprobación por el Consejo Escolar, del presupuesto. Enero Gestión del CIAL. Según solicitud Elaboración de la Memoria Estadística. Antes 30 octubre Emisión de la propuesta de expedición de títulos. 2ª quincena abr. Elaboración de la cuenta justificativa de ingresos y gastos del primer semestre del 2015. 30 junio. 2014/2015 PLAN DE TRABAJO JEFATURA DE ESTUDIOS ACTIVIDAD CALENDARIO Importación plantilla funcional desde SSCC Primer día septiembre Nombramientos docentes Pincel Ekade Primer día septiembre Elaboración de los horarios por idioma, nivel y turno y los horarios individuales del profesor. Septiembre Gestión de las pruebas de clasificación Antes 11 de sep. (publicación 12 sept.) Cumplimentación pincel Ekade datos curso 2014/15 Septiembre Organización del sistema de cambio de grupos de alumnos. Antes 20 sept. Remisión a Inspección propuesta de días de libre disposición. Antes 9 oct. 17 EOI TELDE PGA 2014/2015 Revisión de la Normativa de Organización y Funcionamiento. Revisión y actualización de la página Web de la escuela. permanente Creación del libro de actas de la CCP Primer cuatrimestre Segundo cuatrimestre Reunión con Junta de delegados de curso. • Remisión a Inspección Educativa la planificación de actividades de fin de curso. Antes 15 mayo. • Coordinación de pruebas de certificación. junio PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS COMPETENCIAS (Art. 3.3.1.1 Resolución 23 julio 2004)) a) Establecer una programación, realizada y aprobada por todos sus miembros, que deberá responder a criterios realistas, teniendo en cuenta las posibilidades de ser llevada a la práctica y con la debida adecuación a las características de los alumnos y peculiaridades de la escuela. b) Contextualizar los contenidos mínimos respecto a las características del centro y del alumnado. RESPONSABLE/S La jefatura de los Departamentos de coordinación didáctica y el profesorado. Jefes de departamento y profesorado TEMPORALIZACIÓN NIVEL DE LOGRO (cuantitativo, cualitativo) Las unidades de Programación didáctica programación realizadas hasta octubre y concreciones del resto de las unidades de programación a lo largo del curso. Octubre Diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje y programación didáctica Evaluación del proceso: concreción de acciones Indicadores de evaluación Responsable /s Ubicación de los documentos en la zona compartida Jefes de departamento y profesorado Ubicación de los documentos en la zona compartida Jefes de departamento y profesorado Toma de decisiones 18 EOI TELDE PGA 2014/2015 c) Selección de los instrumentos y medios didácticos, incluidos los audiovisuales, que se juzguen útiles o necesarios para el aprendizaje del idioma, proponiendo el sistema más eficaz y provechoso de utilizarlos. Jefe de departamento d) Fijar los niveles mínimos exigibles en cada curso para la promoción al siguiente. CCP Primer trimestre Información al profesorado y el alumnado sobre los criterios de promoción Realización de dos sesiones informativas e) Establecer los criterios pedagógicos que deben presidir la elaboración, aplicación y evaluación de las pruebas destinadas a los alumnos tanto oficiales como libres, y especialmente los referentes a las pruebas para la obtención del certificado de nivel básico, intermedio y avanzado. Jefe de departamento y profesorado A lo largo de todo el curso Acuerdos departamentales, administración, corrección y realización de las pruebas y gestiones posteriores. Ejecución de las distintas tareas asignadas a los departamentos f) Informar, a través de sus miembros, a los alumnos sobre la programación temporal de los contenidos, niveles mínimos exigidos así como sobre los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación. Profesorado A lo largo de todo el curso Información al alumnado. g) Valorar, y en su caso proponer, los libros de texto y material didáctico complementario adecuados a las enseñanzas del idioma. Jefes de departamento y profesorado Tercer trimestre Listado de libros Publicación de listados por departamento Jefe de departamento h) Emitir los informes correspondientes a los resultados del rendimiento escolar. Profesorado Tercer trimestre Actas y estadísticas Entrega de actas y estadísticas en tiempo y forma. Jefe de departamento A lo largo de todo el curso Conocimiento de las novedades editoriales. Libro de registro Jefe de departamento Publicación de programaciones, objetivos y criterios de evaluación y calificación. Realización de dos sesiones informativas Jefe de departamento; profesorado Jefe de departamento y profesorado implicado Jefe de departamento y profesorado 19 EOI TELDE PGA i) Planificar y realizar las actividades complementarias relativas al idioma y participar activamente en aquellas otras complementarias y extraescolares aprobadas por el Órgano competente. Jefe de departamento; profesorado A lo largo de todo el curso Realización de la actividad j) Fomentar la renovación y experimentación de nuevas técnicas y métodos de enseñanza. Todos los profesores A lo largo de todo el curso Intercambio de buenas prácticas k) Orientar a los profesores que se encuentran en período de prácticas y a los de nueva incorporación. Jefe de departamento l) Propiciar la experimentación didáctica que proponga alguno de sus componentes que, de ser aprobada, se incorporará a la Programación General. Todos los profesores m) Proponer el establecimiento de cursos especiales. Todos los profesores Segundo cuatrimestre Acuerdos para cursos especiales Acta de departamento n) Establecer los criterios para la formación de los tribunales examinadores de los alumnos libres y elevar a la dirección de la escuela la correspondiente propuesta. Jefe de departamento Tercer trimestre Acuerdos para la formación de tribunales Actas de departamento A lo largo de todo el curso A lo largo de todo el curso Información al profesorado Documento incluido en la PGA, actas y memoria de departamento 2014/2015 Jefe de departamento Jefe de departamento Documento informativo en zona compartida Intercambio de buenas prácticas Jefe de departamento Jefe de departamento Jefe de departamento Jefe de departamento 20 EOI TELDE ñ) Informar a los alumnos libres acerca de la estructura, contenido y calificación de las pruebas que vayan a aplicarse, por el procedimiento que se determine. Jefe de departamento o) Resolver las reclamaciones sobre calificaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes. Jefe de departamento p) Actualizar, al principio y al final de cada curso, los registros-inventarios del material depositado en el departamento. Jefe de departamento q) Analizar el cumplimiento de la programación. r) Elaborar, al final de curso, una Memoria Anual en la que se evalúe el desarrollo de la programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos. PGA A lo largo de todo el curso Información al alumnado Cuando proceda Resolución de la reclamación en tiempo y forma. Difusión de la información 2014/2015 Jefe de departamento Registro de salida del documento Jefe de departamento A lo largo de todo el curso Libro de registro actualizado Libro de registro Profesorado A lo largo de todo el curso Reunión de departamento Revisión de las unidades de programación Profesorado Final de curso Reunión de departamento Elaboración y entrega de la memoria en tiempo y forma Jefe de departamento Jefe de departamento Jefe de departamento Desarrollo del Plan: De cada competencia se determina las tareas y las fechas de presentación que correspondan para dar cumplimiento al nivel de logro establecido y su comprobación con el indicador de evaluación determinado.(art. 25. 2 de la Orden de 9 .10.2013) 21 EOI TELDE PGA 2014/2015 PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS COMPETENCIAS (Art. 3.3.1.1 Resolución 23 julio 2004)) RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN NIVEL DE LOGRO (cuantitativo, cualitativo) La jefatura de los a) Establecer una programación, realizada y Departamentos de aprobada por todos sus miembros, que deberá coordinación didáctica y el responder a criterios realistas, teniendo en profesorado. cuenta las posibilidades de ser llevada a la práctica y con la debida adecuación a las características de los alumnos y peculiaridades de la escuela. b) Contextualizar los contenidos mínimos respecto a las características del centro y del alumnado. c) Selección de los instrumentos y medios didácticos, incluidos los audiovisuales, que se juzguen útiles o necesarios para el aprendizaje del idioma, proponiendo el sistema más eficaz y provechoso de utilizarlos. d) Fijar los niveles mínimos exigibles en cada curso para la promoción al siguiente. e) Establecer los criterios pedagógicos que deben presidir la elaboración, aplicación y evaluación de las pruebas destinadas a los alumnos tanto oficiales como libres, y especialmente los referentes a las pruebas para la obtención del certificado de nivel básico, intermedio y avanzado. Las unidades de programación realizadas hasta octubre y concreciones Programación didáctica del resto de las unidades de programación a lo largo del curso. Diagnóstico inicial de las Jefes de departamento y Octubre necesidades de aprendizaje y profesorado programación didáctica Jefe de departamento CCP Jefe de departamento profesorado A lo largo de todo el Conocimiento de las novedades curso editoriales. Evaluación del proceso: concreción de acciones Indicadores de evaluación Responsable /s Ubicación de los documentos en la zona compartida Jefes de departamento y profesorado Ubicación de los documentos en la zona compartida Jefes de departamento y profesorado Libro de registro Jefe de departamento Información al profesorado y el Realización de dos alumnado sobre los criterios de sesiones informativas promoción Jefe de departamento; profesorado Acuerdos departamentales, Ejecución de las distintas y A lo largo de todo el administración, corrección y tareas asignadas a los curso realización de las pruebas y departamentos gestiones posteriores. Jefe de departamento y profesorado implicado Publicación de programaciones, objetivos y criterios de evaluación y calificación. Realización de dos sesiones informativas Jefe de departamento y profesorado Primer trimestre f) Informar, a través de sus miembros, a los alumnos sobre la programación temporal de los contenidos, niveles mínimos exigidos así como sobre los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación. Profesorado g) Valorar, y en su caso proponer, los libros de texto y material didáctico complementario adecuados a las enseñanzas del idioma. Jefes de departamento y Tercer trimestre profesorado A lo largo de todo el Información al alumnado. curso Listado de libros Toma de decisiones Publicación de listados por departamento Jefe de departamento 22 EOI TELDE PGA 2014/2015 Entrega de actas y estadísticas en tiempo y forma. Jefe de departamento h) Emitir los informes correspondientes a los resultados del rendimiento escolar. Profesorado i) Planificar y realizar las actividades complementarias relativas al idioma y participar activamente en aquellas otras complementarias y extraescolares aprobadas por el Órgano competente. Jefe de profesorado j) Fomentar la renovación y experimentación de nuevas técnicas y métodos de enseñanza. Todos los profesores A lo largo de todo el Intercambio curso prácticas Jefe de departamento A lo largo de todo el curso Todos los profesores A lo largo de todo el Intercambio curso prácticas de buenas Todos los profesores Segundo cuatrimestre Acuerdos especiales para cursos Jefe de departamento Tercer trimestre Acuerdos para la formación de tribunales Actas de departamento Jefe de departamento A lo largo de todo el curso Información al alumnado Difusión información la Jefe de departamento Jefe de departamento Cuando proceda Resolución de la reclamación en tiempo y forma. Registro de salida del documento Jefe de departamento Jefe de departamento A lo largo de todo el curso Libro de registro actualizado Libro de registro Jefe de departamento Profesorado A lo largo de todo el curso Reunión de departamento Revisión de unidades programación las de Jefe de departamento q) Analizar el cumplimiento de la programación. r) Elaborar, al final de curso, una Memoria Anual en la que se evalúe el desarrollo de la programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos. Profesorado Final de curso Reunión de departamento Elaboración y entrega de la memoria en tiempo y forma Jefe de departamento k) Orientar a los profesores que se encuentran en período de prácticas y a los de nueva incorporación. l) Propiciar la experimentación didáctica que proponga alguno de sus componentes que, de ser aprobada, se incorporará a la Programación General. m) Proponer el establecimiento de cursos especiales. n) Establecer los criterios para la formación de los tribunales examinadores de los alumnos libres y elevar a la dirección de la escuela la correspondiente propuesta. ñ) Informar a los alumnos libres acerca de la estructura, contenido y calificación de las pruebas que vayan a aplicarse, por el procedimiento que se determine. o) Resolver las reclamaciones sobre calificaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes. p) Actualizar, al principio y al final de cada curso, los registros-inventarios del material depositado en el departamento. Tercer trimestre Actas y estadísticas Jefe de departamento departamento; A lo largo de todo el Realización de la actividad curso de Documento incluido en la PGA, actas y memoria de departamento buenas Información al profesorado Jefe de departamento Documento informativo en zona compartida Jefe de departamento Jefe de departamento Jefe de departamento Acta de departamento de Jefe de departamento Desarrollo del Plan: De cada competencia se determina las tareas y las fechas de presentación que correspondan para dar cumplimiento al nivel de logro establecido y su comprobación con el indicador de evaluación determinado.(art. 25. 2 de la Orden de 9 .10.2013) 23 EOI TELDE PGA 2014/2015 PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE ALEMÁN COMPETENCIAS (Art. 3.3.1.1 Resolución 23 julio 2004)) RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN NIVEL DE LOGRO (cuantitativo, cualitativo) La jefatura de los a) Establecer una programación, realizada y Departamentos de aprobada por todos sus miembros, que deberá coordinación didáctica y el responder a criterios realistas, teniendo en profesorado. cuenta las posibilidades de ser llevada a la práctica y con la debida adecuación a las características de los alumnos y peculiaridades de la escuela. b) Contextualizar los contenidos mínimos respecto a las características del centro y del alumnado. c) Selección de los instrumentos y medios didácticos, incluidos los audiovisuales, que se juzguen útiles o necesarios para el aprendizaje del idioma, proponiendo el sistema más eficaz y provechoso de utilizarlos. d) Fijar los niveles mínimos exigibles en cada curso para la promoción al siguiente. e) Establecer los criterios pedagógicos que deben presidir la elaboración, aplicación y evaluación de las pruebas destinadas a los alumnos tanto oficiales como libres, y especialmente los referentes a las pruebas para la obtención del certificado de nivel básico, intermedio y avanzado. Las unidades de programación realizadas hasta octubre y concreciones Programación didáctica del resto de las unidades de programación a lo largo del curso. Diagnóstico inicial de las Jefes de departamento y Octubre necesidades de aprendizaje y profesorado programación didáctica Jefe de departamento CCP Jefe de departamento profesorado A lo largo de todo el Conocimiento de las novedades curso editoriales. Evaluación del proceso: concreción de acciones Indicadores de evaluación Responsable /s Ubicación de los documentos en la zona compartida Jefes de departamento y profesorado Ubicación de los documentos en la zona compartida Jefes de departamento y profesorado Libro de registro Jefe de departamento Información al profesorado y el Realización de dos alumnado sobre los criterios de sesiones informativas promoción Jefe de departamento; profesorado Acuerdos departamentales, Ejecución de las distintas y A lo largo de todo el administración, corrección y tareas asignadas a los curso realización de las pruebas y departamentos gestiones posteriores. Jefe de departamento y profesorado implicado Publicación de programaciones, objetivos y criterios de evaluación y calificación. Realización de dos sesiones informativas Jefe de departamento y profesorado Primer trimestre f) Informar, a través de sus miembros, a los alumnos sobre la programación temporal de los contenidos, niveles mínimos exigidos así como sobre los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación. Profesorado g) Valorar, y en su caso proponer, los libros de texto y material didáctico complementario adecuados a las enseñanzas del idioma. Jefes de departamento y Tercer trimestre profesorado A lo largo de todo el Información al alumnado. curso Listado de libros Toma de decisiones Publicación de listados por departamento Jefe de departamento 24 EOI TELDE PGA 2014/2015 Entrega de actas y estadísticas en tiempo y forma. Jefe de departamento h) Emitir los informes correspondientes a los resultados del rendimiento escolar. Profesorado i) Planificar y realizar las actividades complementarias relativas al idioma y participar activamente en aquellas otras complementarias y extraescolares aprobadas por el Órgano competente. Jefe de profesorado j) Fomentar la renovación y experimentación de nuevas técnicas y métodos de enseñanza. Todos los profesores A lo largo de todo el Intercambio curso prácticas Jefe de departamento A lo largo de todo el curso Todos los profesores A lo largo de todo el Intercambio curso prácticas de buenas Todos los profesores Segundo cuatrimestre Acuerdos especiales para cursos Jefe de departamento Tercer trimestre Acuerdos para la formación de tribunales Actas de departamento Jefe de departamento A lo largo de todo el curso Información al alumnado Difusión información la Jefe de departamento Jefe de departamento Cuando proceda Resolución de la reclamación en tiempo y forma. Registro de salida del documento Jefe de departamento Jefe de departamento A lo largo de todo el curso Libro de registro actualizado Libro de registro Jefe de departamento Profesorado A lo largo de todo el curso Reunión de departamento Revisión de unidades programación las de Jefe de departamento q) Analizar el cumplimiento de la programación. r) Elaborar, al final de curso, una Memoria Anual en la que se evalúe el desarrollo de la programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos. Profesorado Final de curso Reunión de departamento Elaboración y entrega de la memoria en tiempo y forma Jefe de departamento k) Orientar a los profesores que se encuentran en período de prácticas y a los de nueva incorporación. l) Propiciar la experimentación didáctica que proponga alguno de sus componentes que, de ser aprobada, se incorporará a la Programación General. m) Proponer el establecimiento de cursos especiales. n) Establecer los criterios para la formación de los tribunales examinadores de los alumnos libres y elevar a la dirección de la escuela la correspondiente propuesta. ñ) Informar a los alumnos libres acerca de la estructura, contenido y calificación de las pruebas que vayan a aplicarse, por el procedimiento que se determine. o) Resolver las reclamaciones sobre calificaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes. p) Actualizar, al principio y al final de cada curso, los registros-inventarios del material depositado en el departamento. Tercer trimestre Actas y estadísticas Jefe de departamento departamento; A lo largo de todo el Realización de la actividad curso de Documento incluido en la PGA, actas y memoria de departamento buenas Información al profesorado Jefe de departamento Documento informativo en zona compartida Jefe de departamento Jefe de departamento Jefe de departamento Acta de departamento de Jefe de departamento Desarrollo del Plan: De cada competencia se determina las tareas y las fechas de presentación que correspondan para dar cumplimiento al nivel de logro establecido y su comprobación con el indicador de evaluación determinado.(art. 25. 2 de la Orden de 9 .10.2013) 25 EOI TELDE PGA 2014/2015 C. ÁMBITO PEDAGÓGICO 12. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR • • • • • 13. - - - - Elaborar la parte inicial de las programaciones didácticas Elaborar las unidades de programación siguiendo el modelo unificado de la CEUS (adaptado a las características de estas enseñanzas de régimen especial) correspondientes al primer cuatrimestre. En los departamentos unipersonales esta tarea la realiza el único profesor para cada uno de los grupos, que debe asumir además la Jefatura de Departamento sin ningún tipo de descuento horario. Esta misma situación se da con el profesorado de los grupos semipresenciales, que por las características propias de este sistema de enseñanza, tienen una programación diferente. Se sugiere que en estos casos la revisión de las unidades de programación se siga realizando de manera pautada, siempre garantizándose que la unidad de programación esté realizada previamente a que se comience a impartir esa unidad. Continuar con la labor de revisión y pilotaje de los criterios de calificación para la E/IE y la E/IO partiendo del criterio de evaluación. Compartir con otras EOI el trabajo de revisión y pilotaje de los criterios de calificación realizado hasta el momento. Revisar el proceso de evaluación de progreso del alumnado de forma que garantice que se cuenta con una toma de datos fiables. CRITERIOS PEDAGÓGICOS (Y NORMATIVOS) PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS El número de grupos asignado por la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos. Que el reparto de grupos de un mismo curso sea equilibrado en los días (lunes y miércoles, martes y jueves) y turnos, siempre en función de las aulas disponibles. Que los cursos que cuentan con un solo grupo no coincidan en horario entre los idiomas siempre que sea posible. Que se garantice la presencia de un cargo directivo durante la jornada lectiva. Que se facilite el horario al alumnado que estudia dos idiomas para que los pueda compatibilizar. Que se ofrezca al alumnado de la modalidad semipresencial la hora de conversación en horario de mañana y de tarde (a elegir) para facilitar su asistencia. Que se satisfaga la demanda de todos los perfiles de alumnado que asisten a esta escuela: estudiantes, trabajadores, desempleados, jubilados, etc. a través de una oferta horaria variada que puedan ajustar a su realidad. Que el profesorado que comparte con otros centros pueda compatibilizar los horarios con esta Escuela. Que no transcurran menos de 12 horas entre la finalización de una jornada laboral y el inicio de la siguiente. 26 EOI TELDE PGA 2014/2015 - Que el profesorado imparta como máximo dos niveles, siempre que el número de miembros del profesorado y grupos lo permita. - En francés y alemán, ubicación de los niveles básicos en la franja nocturna para facilitar la asistencia del alumnado y garantizar la consistencia de la base de la pirámide en estos idiomas. 14. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO, CONTEMPLANDO SU DIVERSIDAD. Los criterios normativos y organizativos se tienen en cuenta para la oferta horaria, pero la agrupación del alumnado es la resultante de la elección del alumnado según su preferencia para compatibilizar sus estudios de enseñanzas especializadas de idiomas con sus otras responsabilidades. Los estudiantes eligen el curso y turno por orden de llegada en el momento de la matrícula. 15. ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES. La educación en valores en una escuela de idiomas se trabaja conjuntamente con el desarrollo de los temas de las diferentes unidades de programación y que son de temática tan diversa como medio ambiente, salud y alimentación, diversidad de géneros, buen uso de las tecnologías, entorno laboral, seguridad ciudadana, hábitos de vida, valores de identidad, etc. También se trata a través del conocimiento de la cultura de otros países a través del aprendizaje de su lengua. En el contexto de la clase, el alumnado aprende a conocer y valorar otras culturas y respetarlas en las similitudes y diferencias con la suya propia. Por otro lado, en un aula de una escuela de idiomas conviven diferentes perfiles de alumnado cuyas diferencias de edad, condición laboral o procedencia, fomentan el conocimiento y respeto de otras realidades. 16. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA ORGANIZAR LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Se detalla el Plan de atención a la diversidad diseñado para el presente curso a continuación: 27 EOI TELDE Acciones de mejora para la atención a la diversidad Actuaciones para la mejora Ámbito (organizativ Breve descripción de o, la situación de pedagógico, partida profesional y social) Hay alumnado de nivel inicial de inglés que no puede seguir el ritmo de las clases de NB1 1. Alumnado con dificulatades para el aprendizaje de idiomas. Cursos cuatrimestrales inglés a ritmo lento Pedagógico Detectar deficiencias y mejora de la atención Participa y se beneficia: alumnado Pedagógico Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia, recursos) (Se adjunta en el apartado Estudios sus acciones de mejora a diseño y de la puesta Impacto esperado 1. Mejora del éxito escolar de Proyectos singulares) 1. Cada profesor presenta Indicadores de evaluación del proceso de mejora Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa Memoria de Claustro y Fin 1º y 2º cada uno de los Consejo Escolar cuatrimestre: Ajustes en el cuatrimestrales proyecto cara al 2. Mejora de la motivación del alumnado en práctica: profesorado con cada 2. Jefatura de estudios diseñadas para cada uno de sus grupos revisa los indicadores de uno de los grupos. Se beneficia: el las acciones de mejora en alumnado de cada reunión individual con grupo cada profesor al final del primer y del segundo cuatrimestre. 3. Mejora de la autoestima del alumnado 4. Reducción del abandono Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar dos cursos próximo curso En la primera Jefatura de revisión: diseño de estudios revisa nuevas acciones de Cada profesor los indicadores mejora. aporta el de las acciones En la segunda indicador de sus de mejora en revisión: se acciones reunión recogerá en la individual con Memoria 2014/15 y cada profesor al y se propondrá que final del primer se rediseñen las y del segundo acciones para el cuatrimestre. curso 2015/16 Jefatura de Estudios del 20 al 31 de octubre. 2014/2015 Evaluación del proceso: concreción de acciones Según proyecto Coordina Jefatura de Responsable del poner en marcha a la diversidad 2. Alumnado de acceso por prueba de clasificación que desconoce dinámica de clase Responsable: docente Marcos Hormiga. de especialización de acciones referidas a la Responsable/s: (quién coordina, quién participa, quién se beneficia…) PGA 28 EOI TELDE 17. PGA 2014/2015 MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE NIVELES Y CURSOS En el caso del departamento de inglés se realizan dos reuniones plenarias y dos por niveles al mes para coordinación entre los profesores del nivel, distribución de tareas, preparación de exámenes, etc. El departamento de francés se reúne dos veces por semana media hora. El departamento de alemán una hora a la semana. Se realizarán reuniones interdepartamentales a través de la CCP y otras acciones puntuales de coordinación para la elaboración de programaciones, intercambio de buenas prácticas, etc. 18. LAS DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA PARA CADA NIVEL Y CURSO Se incluyen en la introducción de la programación de cada uno de los cursos correspondientes a cada uno de los niveles (c.f .PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS) 19. LOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS, INCLUIDOS LOS LIBROS DE TEXTO • Los criterios para la selección de los libros de texto son: - - asegurarse de que el nivel del curso y del libro coinciden valorar el formato del libro, su legibilidad, la manera de presentar y disponer la información valorar las temáticas que propone y la tipología de actividades que plantea valorar si es motivador para el alumnado y contribuye al trabajo autónomo y a la autoevaluación comprobar que permite hacer un trabajo acorde al currículo/RD valorar que no sea demasiado denso para el alumnado comprobar que el libro incluye práctica de las cuatro destrezas, no es demasiado denso para el alumno, trata temas que pueden ser interesantes para el alumno dentro de los incluidos en el currículo valorar que incluya material interactivo en soporte electrónico así como enlaces a páginas web para que el alumno pueda ampliar lo visto en clase comprobar que el libro ofrece material (tareas, explicaciones, etc.) para los distintos tipos de aprendizaje valorar que ofrezca material que ayude a atender la diversidad valorar que ayude a dar las clases de forma amena en el caso del departamento de francés, se ha llegado a un consenso con los departamentos de francés de las escuelas de Gran Canaria para la elección de un mismo libro de texto de forma que facilite la movilidad de los alumnos entre escuelas y se unifique un mismo perfil de método. Para la selección de otro tipo de material didáctico, los criterios a seguir son: que sea un material innovador que aporte práctica que no incluye el libro de texto que intente ser material auténtico, semiauténtico o recree situaciones reales que vaya acorde a las nuevas tecnologías que contribuya a reforzar y/o ampliar los contenidos curriculares • - 29 EOI TELDE PGA 2014/2015 - que facilite al alumnado matriculado en cursos conducentes a certificación que se ejercite en el tipo de tareas que deberá resolver - que ofrezca una perspectiva positiva y motivadora a la cultura de los países en los que se hablan los idiomas en cuestión 20. DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE COMPRENDERÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRESIÓN EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO A lo largo del curso, el profesorado llevará a cabo una recogida de datos sobre la asistencia, el trabajo y el progreso del alumnado en cada una de las destrezas. En base a las decisiones tomadas por el claustro, el profesorado hará un mínimo de pruebas evaluables a lo largo del curso. No obstante, se podrá hacer más pruebas si así lo considera necesario el profesorado. El número de estas pruebas evaluables depende de la destreza y se recoge a continuación: • Comprensión lectora: tres pruebas evaluables • Comprensión oral: cuatro pruebas evaluables • Expresión e interacción escrita: cinco pruebas evaluables • Expresión e interacción oral: dos pruebas evaluables. Las decisiones sobre cuándo realizar estas pruebas evaluables se tomará por niveles. Se recomienda que la distribución se haga entre los dos cuatrimestres para que el proceso de evaluación del progreso del alumno sea más equilibrado. Además, se hará hincapié en la autoevaluación y reflexión sobre su aprendizaje. Se recogen algunos ejemplos: - corregir pruebas en el aula para que el alumno entienda los criterios de calificación - trabajar en la corrección entre iguales - intercambiar dinámicas de trabajo entre el alumnado - valorar el trabajo autónomo como factor decisivo en la mejora del aprendizaje - contribuir al desarrollo de estrategias de aprendizaje - en el caso del departamento inglés, también se trabaja en la expresión e interacción escrita a través de fichas que acompañarán a la corrección de la expresión escrita de modo que el alumnado autoevalúe su expresión después de ser evaluado por el profesorado. La falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación de progreso, exigiéndose, como mínimo un 65% de asistencia para tener derecho a la evaluación de progreso. La orden de evaluación señala que cuando por razones excepcionales debidamente justificadas alguna de las destrezas no haya podido ser evaluada por evaluación de progreso, se tomará como calificación final de esa destreza la obtenida en la prueba final de aprovechamiento y se utilizará el marcador NO CALIFICA. No obstante, estos casos serán llevados a la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica) donde se valorará la validez de la justificación. 30 EOI TELDE 21. PGA 2014/2015 CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE NIVEL Y CURSO Y CRITERIOS DE TITULACIÓN Es en la Orden de Evaluación de EOI (ORDEN de 11 de abril de 2013, por la que se regula la evaluación de las Enseñanzas de Idiomas de régimen especial en la Comunidad Autónoma de Canarias) donde se establecen los criterios de promoción de curso y nivel así como los criterios para la obtención de la certificación oficial. 22. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS QUE HABRÁN DE ESTAR DISPONIBLES EN CASO DE AUSENCIA DEL PROFESORADO. En EOI no se contempla esta opción. 23. ACCIONES ESTABLECIDAS PARA EL DESARROLLO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO EDUCATIVO. En esta EOI se llevarán a cabo durante el curso 2014/15 dos proyectos singulares: • ‘Primer y segundo módulo de Nb1’: se trata de dos cursos cuatrimestrales en los que se da la mitad de la programación de NB1 con • el objetivo de dar los primeros pasos en la lengua inglesa para que el alumnado sea capaz de comenzar un básico reglado con cierta garantía de éxito. Va dirigido a personas que, por los motivos que fueren, no han cursado estudios de lengua inglesa o bien tienen poca disponibilidad de tiempo para dedicar al estudio de la misma o, por último, tengan dificultades para el aprendizaje del idioma. Se adjunta proyecto detallado en ANEXO 1 Proyecto de revisión de los criterios de calificación de las expresiones (e interacción oral y escrita): según el plan que se recoge en la tabla a continuación: 31 EOI TELDE PGA 2014/2015 Proyecto singular dentro del Departamento de inglés: Proyecto de revisión de los criterios de calificación de las expresiones (e interacción oral y escrita) Breve descripción de la situación de partida Necesidad de revisión y actualización de los criterios de calificación de las expresiones partiendo del criterio de evaluación. Actuaciones para la mejora Ámbito Responsable/s: (quién coordina, quién participa, quién se beneficia…) Promueve: Coordinadora de innovación Proyecto singular: Revisión de los criterios de calificación de las expresiones Innovación educativa Participa: profesorado con carácter voluntario (Mercedes, Áurea, ...) Se beneficia: Alumnado de los grupos seleccionados para el pilotaje Procedimien to de trabajo (temporaliz ación, secuencia, recursos) 1. Octubre: se revisan los criterios 2. Durante el curso: se ponen en práctica y se revisan los criterios Evaluación del proceso: concreción de acciones Impacto esperado Adecuación de los criterios de calificación a la normativa Indicadores de evaluación del proceso de mejora Las tablas de calificación de la EIE y la EIO Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar El profesorado participante revisa las tablas de calificación de forma continua después de aplicarlas Ajuste de los criterios de calificación 32 EOI TELDE 24. PGA 2014/2015 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Se encuentran en anexo 2 en cada uno de los Departamentos Didácticos. 25. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. • Interdepartamental Árbol de navidad decorado con buenos propósitos para ayudar al medio ambiente • • Los alumnos colgarán en el árbol de navidad del centro sus buenos propósitos en relación a la mejora del medioambiente para el año 2015. Lo harán utilizando una tarjeta con forma navideña (bola decorativa, estrella…) - - Fomentar la conciencia Diciembre ecológica y reflexionar cómo podemos contribuir a la mejora del medioambiente. Favorecer y desarrollar la creatividad. Valorar el trabajo creativo individual. Desarrollar la autonomía del alumno. Fomentar un papel más activo por parte del alumno. Valorar el trabajo realizado por otros alumnos. Aceptar errores como parte normal de la producción lingüística. • Departamento de alemán El Departamento de alemán: - promoverá el encuentro con nativos fuera del centro en horario no lectivo - propiciará encuentros en la naturaleza en horario no lectivo para fomentar las relaciones interpersonales y mejorar la convivencia en el alumnado - Pequeña fiesta navideña para presentar la Navidad típica en Alemania y para oír y cantar villancicos alemanes y compartir productos típicos de la cocina alemana y canaria, debatir y comparar usos y costumbres en estos días festivos • Departamento de francés OBJETIVOS Completar la dimensión cultural e intercultural del currículo. Estimular la curiosidad por otros países y otras culturas. Valorar el conocimiento de usos y costumbres en los distintos países como enriquecimiento intercultural. Propiciar la cohesión grupal y favorecer la empatía y la cordialidad entre el alumnado y el profesorado. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Con motivo de las fiestas navideñas, conocer las fórmulas para felicitarse en estas fiestas y los hábitos y costumbres en Francia. Para ello y, según los grupos se harán 33 EOI TELDE PGA 2014/2015 actividades de creación de felicitaciones navideñas, oír y cantar villancicos, degustar y compartir productos típicos de la cocina francesa y canaria, debatir y comparar usos y costumbres en estos días festivos. TEMPORALIZACIÓN. 17 y el 18 de diciembre de 2014 • Departamento de inglés ACTIVIDAD Proyecto sobre Escocia • • • PROCEDIMIENTO Los alumnos reflexionarán sobre su conocimiento sobre Escocia.º La escuela habilitará un espacio en los pasillos del centro para que los alumnos puedan poner sus trabajos sobre Escocia. Estos trabajos quedarán expuestas en el tablón desde finales de noviembre hasta mitad de diciembre - Felicitaciones de San Valentín • • La escuela habilitará un espacio a la entrada para que los alumnos puedan poner sus tarjetas dedicadas a alguien a quien quieran. Las tarjetas quedarán expuestas en el tablón durante todo el mes de febrero - Visita a la cueva pintada de Gáldar - - El profesor Marcos Hormiga visitará la cueva pintada de Gáldar con sus alumnos de NB2. En clase se prepara una actividad previa a la visita. En el viaje en guagua hasta la cueva pintada los alumnos aprenderán - - OBJETIVO Fomentar el conocimiento de Escocia. Reflexionar sobre los estereotipos nacionales. Favorecer y desarrollar la creatividad. Valorar el trabajo creativo individual. Desarrollar la autonomía del alumno. Fomentar un papel más activo por parte del alumno. Valorar el trabajo realizado por otros alumnos. Aceptar errores como parte normal de la producción lingüística. Fomentar las relaciones interpersonales. CALENDARIO Noviembre Favorecer y desarrollar la creatividad. Valorar el trabajo creativo individual. Desarrollar la autonomía del alumno. Fomentar un papel más activo por parte del alumno. Valorar el trabajo realizado por otros alumnos. Aceptar errores como parte normal de la producción lingüística. Fomentar las relaciones interpersonales. Fomentar la expresión de los sentimientos hacia los que nos rodean Favorecer la relación entre alumnos y entre alumnos y profesor. Conocer mejor la prehistoria de las Islas Canarias, más concretamente Gran Canaria. Conocer el patrimonio Febrero Febrero 34 EOI TELDE PGA - sobre la historia de Gran Canaria. La visita guiada será en inglés. Finalmente se hará una actividad posterior a la visita en el aula. - - - - Treasure Hunt - Teatro - Se realizaran actividades preparatorias antes de la actividad Los alumnos hará un recorrido por las zonas de Las Palmas G.C. con mayor influencia de la colonia británica y buscaran información para completar un cuestionario. Realizar una actividad preparatoria en el aula. Obra de teatro - - 2014/2015 cultural de la isla. Conocer el origen de diferentes municipios de la isla: Telde, Las Palmas de G.C., Arucas, Santa María de Guía y Gáldar. Conocer más sobre orígenes culturales, yacimientos arqueológicos, arquitectura destacable, centros de interés comercial y cultural Conocer acontecimientos históricas recientes de relevancia. Practicar el idioma fuera del aula en un contexto real. Ser capaz de redactar un texto sobre la visita. Ser capaz de expresar y comprender ideas ocurridas en el pasado. Favorecer la relación entre alumnos y entre alumnos y profesores. Conocer mejor la historia de Las Palmas de G.C. Conocer mejor la historia de las Islas Canarias y la influencia de los Británicos. Favorecer el contacto del alumno con el idioma fuera del aula. Entender a hablantes nativos en un contexto cultural. Favorecer el interés del alumnado sobre la cultura anglosajona Marzo Abril D. ÁMBITO PROFESIONAL 26. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR • Que el próximo curso se implique todo el profesorado en el Plan de Formación. 35 EOI TELDE PGA • Elaborar un sistema de evaluación del proceso de enseñanza. 27. 2014/2015 PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO El Claustro de Profesorado estará puntualmente informado de las diferentes opciones de formación ofertadas por la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, así como las actividades de formación organizadas por el CEP de Telde presenciales y de teleformación. Durante este curso escolar se llevará a cabo un Plan de Formación en el centro relacionado con la elaboración de programaciones didácticas y unidades de programación (nuevo modelo CEUS) con la participación de la casi totalidad del claustro. Las VIII Jornadas de EOI se celebrarán los días 14 y 15 de noviembre de 2014 en la EOI de Los Cristianos con la asistencia de varias profesoras de este centro. 28. CRITERIOS PARA EVALUAR Y, EN SU CASO, REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE DEL PROFESORADO Según la planificación que figura en la siguiente página. 36 EOI TELDE PGA 2014/2015 Evaluación del proceso: concreción de acciones Breve descripción de la situación de partida El curso pasado se comenzó a adaptar las unidades de programación al modelo de la CEUS y a hacer las concreciones. Se deberá continuar con la elaboración de las UD que quedaron pendientes y revisar las realizadas Se deberá partir de la revisión de las acciones de mejora que se llevaron a cabo el curso pasado y tuvieron un impacto positivo y concretar nuevas acciones Actuaciones para la mejora Respons able/s Ámbito Elaboración de la concreción de las Unidades didácticas para cada uno de los Coordina Jefatura de Estudos. grupos Elaboración de un plan de mejora para el éxito escolar y otro para la atención a la diversidad para cada uno de los Profesio nal Paticipan todos los docentes Se beneficia el alumnado Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia, recursos) Los docentes deben alojar las concreciones en las carpetas de zona compartida destinadas a este fin previamente al comienzo de cada una de las unidades de programación Los docentes deben alojar el plan de mejora en las carpetas de zona compartida destinadas a este fin entre el 20 y el 31 de octubre Impact o esperad o Revisión de los procesos de enseñanz a para la mejora de la práctica docente Indicadores de evaluación del proceso de mejora Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar - Grado de ajuste con la UP - Secuenciación de actividades apropiada - Variedad agrupación alumnado - Variedad de recursos - El propio docente durante el desarrollo y al final de la unidad de programación - Jefatura de Estudios en revisiones periódicas del las carpetas destinadas a alojar las concreciones de cada docente para cada uno de sus grupos - El docente propone los ajustes necesarios en el apartado 'referencias, comentarios y observaciones' de la concreción de la unidad de programación. - Jefatura de Estudios pone en conocimiento del docente y de la Jefatura de departamento (si fuera necesaria una orientación al docente) las deficiencias observadas. - Se orienta al docente, bien por parte del Jefe de Departamento o en reuniones de nivel Se indican en el propio plan de mejora de cada grupo - El propio docente durante el desarrollo y al final del plan de mejora. - Jefatura de estudios revisa los indicadores de las acciones de mejora en reunión individual con cada profesor al final del primer y del segundo cuatrimestre. - El docente rediseña el plan de mejora. - En la primera revisión Jefatura de Estudios propone el diseño de nuevas acciones de mejora. - En la segunda revisión: se recogerá en la Memoria 2014/15 y se propondrá que se rediseñen las acciones para el curso 2015/16. grupos 37 EOI TELDE Inclusión de acciones para la mejora de las tasas de titulación. Los docentes incluirán en sus concreciones de las unidades de programación acciones para la mejora de las tasas de titulación, que marcarán con las siglas PC PGA Siglas PC en la concreción de las Unidades de programación - El propio docente durante el desarrollo y al final de la unidad de programación - Jefatura de Estudios en revisiones periódicas del las concreciones de cada docente para cada uno de sus grupos 2014/2015 - El docente propone los ajustes necesarios en el apartado 'referencias, comentarios y observaciones' de la concreción de la unidad de programación. - Jefatura de estudios insta al docente a incluir acciones de mejora en las concreciones. 38 EOI TELDE 29. PGA 2014/2015 PLAN DE ACTUACIÓN DEL COORDINADOR DE INNOVACIÓN Breve descripción de la situación de partida Actuaciones para la mejora Ámbito virtuales (Edmodo, Moodle), o redes Asesora: Edmodo: ML, Pilar; Twitter: Marcos; Moodle: Áurea, Machu, ML sociales (Twitter) por parte de todo el claustro como apoyo a la enseñanza presencial para que el alumno que haya faltado esté al día de la marcha del grupo. Evaluación del proceso: concreción de acciones Impacto esperado Indicadores de evaluación del proceso de mejora Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa Promueve: Coordinadora de Innovación Uso de plataformas Parte de nuestro alumnado, por tratarse de adultos con responsabilidades personales, familiares, laborales o académicas, tiene dificultades para asistir con la asiduidad adecuada a las clases. Responsable/s: (quién coordina, quién participa, quién se beneficia…) Procedimien to de trabajo (temporaliz ación, secuencia, recursos) Social Responsable: Profesorado. Se beneficia: alumnado con dificultades para asistir a clase. Todo el curso Disminución del abandono Existencia y uso de las plataformas y Twitter Coordinadora de innovación durante todo el curso en entrevista personal con cada uno de los docentes Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar La coordinadora de innovaión impulsa el uso de las plataformas con sesiones de buenas prácticas para compartir experiencias y resultados por parte de los docentes más activos en su uso. 39 EOI TELDE Necesidad de revisión y actualización de los criterios de calificación de las expresiones partiendo del criterio de evaluación. Promueve: Coordinadora de innovación Revisión de los criterios de calificación de las expresiones Innovación educativa Participa: profesorado con carácter voluntario (Mercedes, Áurea, ...) Se beneficia: Alumnado de los grupos seleccionados para el pilotaje PGA 1. Octubre: se revisan los criterios 2. Durante el curso: se ponen en práctica y se revisan los criterios Adecuación de los criterios de calificación a la normativa Las tablas de calificación de la EIE y la EIO 2014/2015 El profesorado participante revisa las tablas de calificación de forma continua después de aplicarlas Ajuste de los criterios de calificación 40 EOI TELDE PGA 2014/2015 E. ÁMBITO SOCIAL 30. PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR • Continuar el próximo curso con el programa de actuaciones de mejora dentro del ámbito pedagógico en general y dirigidas a la atención a la diversidad y a la mejora de la evaluación en particular. • Establecer un protocolo para conocer los motivos de abandono del alumnado. • Conseguir planificar y organizar los plazos de ejecución de las tareas de forma que se consigan resultados positivos dentro de un clima de trabajo adecuado. • Continuar con el voluntariado de alumnado para el servicio de préstamos y devoluciones. • Volver a colaborar con los servicios sociales del Ayuntamiento de Telde en la campaña solidaria. • A nivel interno, se organizarán las jornadas de los viernes de forma que se planifiquen en viernes alternos las reuniones periódicas (reunión de departamento, de la CCP, por niveles) y los otros viernes alternos se reserven para el trabajo en comisiones. • Abrir las vías de colaboración con la ULPGC para admitir en esta EOI alumnado que realiza el Practicum. 31. ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR, EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR. Según planificaciones siguientes: 41 EOI TELDE PGA 2014/2015 Mejora del Éxito Escolar en enseñanzas de idiomas Breve descripción de la situación de partida Actuaciones para la mejora Ámbito (organizativ o, pedagógico, profesional y social) Evaluación del proceso: concreción de acciones Responsable/s : (quién coordina, quién participa, quién se beneficia…) Procedimiento de trabajo (temporalización , secuencia, recursos) Impacto esperado Indicadores de evaluación del proceso de mejora Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar Se adjunta a 1. Detectar deficiencias y poner Coordina 1. Cada profesor Mejora de Jefatura de En la primera continuación en marcha acciones referidas a Jefatura de presenta sus los estudios revisa revisión: diseño de tabla con la la mejora de la práctica Estudios acciones de resultados Cada profesor los indicadores nuevas acciones de mejora a Jefatura en la aporta el de las acciones mejora. Responsable de Estudios del 20 evaluación indicador de sus de mejora en del diseño y de al 31 de octubre. de acciones (se reunión aprovecha adjuntan) individual con evolución del docente diseñadas para cada éxito escolar en uno de los grupos. los últimos 7 cursos. pedagógico 2. Detectar deficiencias y poner la puesta en en marcha acciones referidas a práctica: 2. Jefatura de la mejora de la evaluación profesorado estudios revisa los final del primer y diseñadas para cada uno de los con cada uno indicadores de las del segundo grupos. de sus grupos acciones de cuatrimestre. mejora en reunión Se beneficia: el individual con alumnado de cada profesor al cada grupo final del primer y del segundo cuatrimestre. miento cada profesor al En la segunda revisión: se recogerá en la Memoria 2014/15 y y se propondrá que se rediseñen las acciones para el curso 2015/16 42 EOI TELDE PGA 2014/2015 DATOS DE ÉXITO ESCOLAR1 CURSO 2007/08 CURSO 2008/09 ING FRA ALE ING FRA 72/89 36/44 26/30 29/37 80.89 % 81.8 % 87% 137/20 0 68.5% NB 73/112 2 21/24 13/16 73/117 16/18 81.25 % 7/14 62.3% 71/90 90.9 % 13/20 88.8 % 11/16 78.8% 65% 50% 84.6% - - - 32/44 NB 1 65.5% NI 1 NI 2 TOTAL DPTOS. 4º/ N A1 5º/ N A2 1 CURSO 2009/10 CURSO 2010/11 CURSO 2011/12 CURSO 2012/13 CURSO 2013/14 FR AL A E ING FRA ALE ING FRA ALE ING FRA ALE ING FRA ALE ING 148/18 3 80.87 % 36/48 34/47 41/49 28/39 35/40 40/52 83.67 % 70% 77.8 % 87.5 % 172/22 8 75.43 % 36/45 72.7 % 152/21 5 71% 35/45 75% 176/22 0 80.00 % 80% 76.9 % 203/26 7 76% 23/2 6 88% 34/4 4 77% 12/1 5 80% 94/125 8/10 16/19 82/124 24/26 18/31 58/139 19/30 11/25 70/134 19/26 15/21 75.2% 80% 66% 58% 63% 44% 52.2% 73% 10/16 11/17 41.72 % 66/103 7/15 23/27 54/98 18/27 65.2 % 12/16 20/3 0 67% 71/85 92.30 % 17/24 25/2 9 86% 9/13 84.2 % 10/16 115/15 8 76% 73/88 68.7 % 10/11 69.2 % 2/5 83.52 % 47/59 62.5 % 8/11 62.5 % 11/12 65% 64% 46% 55.1% 67% 75% 83% 8/8 33/72 14/16 85.18 % 12/12 10/1 5 67% 43/61 70.83 % 11/11 15/2 1 71% 63/87 7/7 11/16 34/50 --- 72.72 % 9/12 75% 91.6 % - 40% 80% 100% 100% 46% 87% 100 % 72.4% 34/39 87% - - 13/26 50% - 100 % - 68.7 % - 68% 29/32 91% 91.66 % - 70% - 72.7 % - 11/1 3 85% 41/52 79% --- --- 83/98 78.3 % AL E 21/3 5 60.3 % 72/95 76% 43/45 95.5% - 8/12 66.66 % 18/25 72% - - 26/38 68.4% - - 5/10 50% - - 31/33 94% - - 19/31 61% - - 11/23 47.8% - - 27/35 77% --- --- 277/36 1 76.73 % 70/88 64/72 66/82 394/49 4 79.75 % 71/94 72.94 % 75.53 % 438/57 2 76.57 % 93/15 1 61.58 % 65/95 88.88 % 44/6 8 64.7 % 62/85 79.54 % 360/50 9 70.72 % 341/58 6 58.19 % 75/10 6 70.75 % 81/10 4 77.88 % 405/61 5 65.85 % 80/10 5 76.19 % 78/10 5 74.28 % 493/64 4 77% 74/8 9 83% 64/8 9 72% 80.48 % 68.42 % 35/45 77.77 % 411/521 470/659 527/673 596/818 497/796 563/825 631/822 78.88% 71.31% 78.3% 72.86% 62.43% 68.24% 77% Porcentaje de aptos respecto a los presentados (datos extraídos de la Memoria de los departamentos). 43 EOI TELDE PGA 2014/2015 Mejora del porcentaje de titulación en las Pruebas de Certificación Evaluación del proceso: concreción de acciones Breve descripción de la situación de partida Se adjunta a continuación tabla con la evolución de los resultados en las pruebas de certificación en los últimos 7 cursos. Actuaciones para la mejora Ámbito (organizativo, pedagógico, profesional y social) 1.- Realizar actividades similares a las de certificación en todos los cursos. pedagógico 2.- Facilitar pruebas de certificación modelos de otras comunidades. Responsable/s : (quién coordina, quién participa, quién se beneficia…) Responsable el profesorado y se beneficia el alumnado que realizará las PCEI Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia, recursos) 1. En cada unidad didáctica. 2. A través de las plataformas de apoyo a la enseñanza u otros medios Impacto esperado Mejora de los resultados en las Pruebas de Certificaci ón Indicadores de evaluación del proceso de mejora 1. Concreción de la programación de la unidad didáctica de cada profesor se marcará con las iniciales PC 2. En una carpeta dentro de la plataforma de apoyo Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa Jefatura de Estudios al final del primer y 2º cuatrimestre Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar Revisar si se están aplicando las actuaciones de mejora, con qué frecuencia, qué otras se pueden aplicar. 44 EOI TELDE CURSO 2009/10 ING FRA ALE NB ESC. NB LIBR ES NI ESC. NI LIBR ES NA ESC. NA LIBR ES Nivel C1 41/69 59% 17/21 81% 9/12 75% 62% ½ 50% 5/13 38.5% 42/93 45% 24/62 39% 1/1 100% - - 14/29 48% - 12/28 11/29 43% 2/4 50% 38% ¾ 75% 6/10 60% - - - - 58/92 63% 5/8 62.5% 4/5 80% 3/4 75% - - 18/52 35% - 2014/2015 PRUEBAS DE CERTIFICACIÓN2 CURSO 2010/11 CURSO 2011/12 CURSO 2012/13 ING FRA ALE ING FRA ALE ING FRA ALE 13/21 89/142 63% PGA 30/65 46% 17/31 11/23 35/95 19/28 9/18 38% 1/1 100% 48% - 36.8% 8/21 38.1% 68% - 50% - - - - - 110/148 51% 25/28 13/13 1/13 89% 2/2 100% - 8% 100% 10/15 66.6% 10/13 77% 47/66 72.2% 6/7 85.7% 8/12 66.6% 25/43 58% 10/11 90% - 6/9 66.6% 0/1 0% 9/21 42.9% 0/1 0% 0/4 0% 7/26 27% ½ 50% 1/1 100% - - 9/23 39.1% - - 21/32 66% - - - - 3/20 15% - - 7/24 29% - - - - - - - 2/3 66% - - 16/43 37% - CURSO 2013/14 ING FRA AL E 2 Porcentaje de aptos respecto a los matriculados (datos extraídos de la Memoria de los departamentos). 45 EOI TELDE PGA 2014/2015 Acciones programadas para el desarrollo del Plan de Convivencia Evaluación del proceso: concreción de acciones Breve descripción de la situación de partida Este centro no se caracteriza por tener conflictos de convivencia entre los miembros de esta comunidad educativa. Las cuestiones a mejorar están más bien relacionadas con el uso de las instalaciones (aparcamiento, ruido en los pasillos y uso de móviles en el centro y en la clase). En los últimos cursos las acciones de mejora han ido encaminadas a resolver estas cuestiones. No obstante, recientemente se han dado casos puntuales de alumnado que ha tenido un comportamiento inapropiado con el profesorado o con otros estudiantes. Actuaciones para la mejora Responsable/s Ámbito Coordina: Presidente del CE El Consejo Escolar designará tres docentes para que cualquiera de ellos instruya los expedientes que puedan incoarse a lo largo del curso Participa: tres docentes designados por el CE Se beneficia: la Comunidad Educativa Social La Dirección contacta con el responsable del Plan Director en el municipio y establecen un plan de acción adaptado a este tipo de centro Coordina: Dirección Participa: Dirección y responsable del Plan Director Se beneficia: Comunidad Educativa Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia, recursos) Impacto esperado En octubre en sesión del CE se designarán los tres docentes. Si hubiera que incoar algún expediente, se iniciará el procedimiento, primero a nivel de expediente informativo, luego mediante la mediación y sólo como último recurso mediante expediente disciplinario Resolución de conflictos En septiembre reunión con responsable Plan Director. Se define plan de acción adaptado a este tipo de centro. Prevención de situaciones de riesgo Indicadores de evaluación del proceso de mejora Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar - Acta de la sesión del CE en que se designó a los tres docentes Evalúa Presidente del CE durante y después de cada una de las fases del procedimiento Se revisará el procedimiento seguido y se llevarán a cabo las modificaciones oportunas - Expediente Intervenció n en caso necesario Hoja con líneas de contacto establecidas 46 EOI TELDE PGA 2014/2015 Disminución del Absentismo Breve descripción de la situación de partida Actuaciones para la mejora Ámbito (organizati vo, pedagógico , profesional y social) Responsable/s: Claustro: acuerdo 1. Alto nivel de absentismo 2. Numerosos aspirantes se quedan si plaza Acuerdo y difusión Secretaría: difusión y seguimiento entre la comnidad educativa del Social Profesorado: Propuesta de de apercibimientos y bajas procedimiento para las bajas de oficio por no Auxiliares: cubren las bajas con listas de reserva incorporación o inasistencia Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia, recursos) 1. En septiembre se revisa con el profesorado el procedimiento a seguir para las bajas de oficio. 2. Se aplica durante todo el curso 3. Se incorpora alumnado de las listas de reserva hasta el día antes del proceso de admisión Evaluación del proceso: concreción de acciones Impacto esperado 1. Concienciar al alumnado de la importancia de la asistencia y reducir el nivel de absentismo 2. Cubrir las bajas con alumnado de las listas de reserva Indicadore s de evaluación del proceso de mejora Quién evalúa la actuación, cuándo y cómo El profesorado y personal de administraci ón llevan a cabo el procedimient o de la forma y en los plazos acordados Secretaría comprobará que en cada grupo se está procediendo a las bajas de oficio y a la incorporación de alunado de las listas de reserva adecuadamente Si el resultado no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar Secretaría elaborará un protocolo de actuación sobre en qué casos y de qué forma se comunicará el apercibimiento al alumno y cómo se procederá para la baja definitiva y la incorporación de alumnado de las listas de reserva. Se difundirá este protocolo entre la comunidad educativa. continuada Del curso 2013/14 se conocen los datos de absentismo que superan el 65%, pero se desconocen más detalles Elaboración de la tabla y vaciado de datos: Jefatura de estudios Elaboración de tabla para recabar los datos de absentismo de manera más detallada Social Jefatura de estudios toma los datos de Pincel Ekade para el vaciado de datos al final de primer y 2º cuatrimestre y muestra los resultados al Claustro y CE Conocer los datos de absentismo Datos presentados al Claustro y CE Claustro y CE conocen los datos en sesión convocada a final de priemer y segundo cuatrimestre 1. Se pide justificación al profesorado para el absentismo que supere el 65% (¿Por qué no se le ha dado de baja de oficio?) 2. Final 1º cuatrim.: Se analiza la situación de cada grupo y se elabora un plan de medidas 3. Final 2º cuatrim.: Se analiza la situación de cada grupo y se recoge en la memoria final para tenerlo en cuenta como situación de partida en el curso 2015/16 47 EOI TELDE PGA 2014/2015 Disminución del Abandono Ámbito Breve descripción de la situación de partida Se adjunta a continuación tabla con la evolución del abandono en los últimos 7 cursos. (Los datos del curso 2013/14 no son significativos, ya que no reflejan las bajas de oficio. En el resto de cursos no se daba de baja de oficio, por lo que los datos son más significativos, qunque no recogen las renuncias) Actuaciones para la mejora (organizat ivo, pedagógic o, profesiona l y social) Responsable/s: Elaboración de la tabla: Dirección Elaboración de tabla Recogida y vaciado de datos: Laura (Auxiliar administrativo) para recabar los datos de abandono de manera más detallada Social Uso de plataformas virtuales (Edmodo, Social parte de todo el claustro como apoyo a Todo el curso Asesora: Edmodo: ML, Pilar; Twitter: Marcos; Moodle: Áurea, Machu, ML la enseñanza presencial para que el alumno que haya faltado esté al día de la marcha del grupo. 1. Dirección facilita la tabla (octubre) 2. La auxiliar administrativo recaba los datos y cumplimenta la tabla al finalizar el primer y el segundo cuatrimestre Evaluación del proceso: concreción de acciones Impacto esperado Conocer los datos de abandono Promueve: Coordinadora de Innovación Moodle), o redes sociales (Twitter) por Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia, recursos) Responsable: Profesorado. Disminución del abandono Indicadores de evaluación del proceso de mejora Tablas cumplimentadas con los datos Existencia y uso de las plataformas y Twitter Quién evalúa la actuación, cuándo y cómo Dirección pide el vaciado de datos en noviembre, al final de primer y 2º cuatrimestre y muestra los resultados al Claustro y CE Coordinadora de innovación durante todo el curso en entrevista personal con cada uno de los docentes Si el resultado no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar 1. Noviembre: Se analiza la situación de cada grupo y se elabora un plan de medidas 2. Final 1º cuatrim.: Se analiza el cumplimiento del plan de medidas 3. Final 2º cuatrim.: Se analiza la situación de cada grupo y se recoge en la memoria final para tenerlo en cuenta como situación de partida en el curso 2015/16 La coordinadora de innovaión impulsa el uso de las plataformas con sesiones de buenas prácticas para compartir experiencias y resultados por parte de los docentes más a ctivos en su uso. Se beneficia: alumnado con dificultades para asistir a clase. 48 EOI TELDE PGA 2014/2015 DATOS DE ABANDONO3 CURSO 07/08 NB 1 NB 2 NI 1 ING 89/220 FRA 44/88 ALE 30/80 40.4% 50% 37.5% 112/18 1 61.9% 90/142 24/44 54.5% 16/33 48.5% 20/32 63.3% - 62.5% - CURSO 2008/09 ING 200/34 9 57.3% CURSO 2009/10 FRA 37/87 ALE 47/82 42.4% CURSO 2010/11 ING 183/41 2 44.4% FRA 48/10 4 47% ALE 47/94 23.5% 10/17 19/34 56% 53% 16/32 CURSO 2011/12 ING 220/40 0 55% FRA 49/90 ALE 39/90 ING 215/420 FRA 45/79 ALE 40/89 54% 50% 57% 26/43 60% 139/219 30/39 44.75 % 25/38 16/35 124/19 8 62.6% 95/161 43.75 % 31/45 24/36 69% 17/28 63% 103/154 76% 15/23 CURSO 2012/13 ING 228/38 6 59% FRA 45/83 ALE 52/82 54.2% 63.4% 26/41 21/44 47.7% 66% 27/39 134/22 3 60.1% 98/159 63% 27/34 CURSO 2013/14 ING 267/34 8 77% FRA 26/3 2 81% ALE 44/50 30/35 16/30 158/20 7 73% 88/103 18/32 14/25 117/18 1 64.6% 98/156 42.75 % 15/30 56.2% 16/27 50% 13/17 125/19 1 64.4% 85/143 56% - 62.8% 44/70 59.2% 11/12 76.5% 5/10 59.4% 59/100 50% 11/15 45.7% 12/13 59% 61/109 66% 11/13 61% 8/18 66% 72/117 65% 16/19 69% 12/15 61.6% 87/118 79% 7/8 53.3% 16/22 85% 50/71 62.8% 91.6% 50% 59% 50% 56% 80% 44.5% 61% 84% 80% 73.7% 90% 72.7% 70% 12/15 12/20 - - 32/51 - 92.3 % - 29/3 0 97% 21/2 3 91% 13/1 4 93% 39/57 - - 26/41 - - 45/65 - - 52/61 --- --- 80% 60% - 38/48 --- --- 89/9 9 90% 89/10 0 80% NI2 45/73 - 88% 86% 15/15 100% --- 4º / NA 1 61.6% 25/27 - 62.7% - - 10/24 68.5% - - 33/41 63% - - 31/49 69.2% - - 23/29 85% - - 35/39 5º / TOT AL NA 2 D E P T O S . 3 92.6% 361/64 3 56.1% 79.1% 88/16 4 53.65 % 521/960 54.27% 72/15 3 47.05 % 509/82 4 61.7% 41.6% 82/15 8 51.89 % 671/1121 59.85% 80/13 9 57.55 % 494/92 1 53.63 % 80.5% 85/17 4 48.85 % 673/1271 52.95% 94/17 6 53.4% 572/96 6 59.21 % 63.2% 110/18 2 60.43 % 95/18 1 52.48 % 777/1329 58.46% 586/100 0 58.6% 79.3% 106/16 0 66.25 % 796/1341 59.35% 104/18 1 57.45 % 615/98 0 62.75 % 90% 105/16 6 63.25 % 825/1324 62.31% 105/17 8 58.98 % 644/82 9 78% 822/1028 80% Porcentaje de presentados respecto a los matriculados (datos extraídos de la Memoria de los departamentos). 49 EOI TELDE PGA 2014/2015 32. PLAN DE ATENCIÓN PARA LOS ALUMNOS LIBRES Los jefes de departamento atenderán a los alumnos libres en el siguiente horario. DEPARTAMENTO DÍA HORA Departamento de alemán Lunes/Martes 16.00 a 16.30 Departamento de francés Miércoles/Jueves 16.00 a 16.30 Departamento de inglés Jueves 14.30 15.30 Los jefes de departamento proporcionarán a los alumnos libres el acceso a las programaciones didácticas. Además, informarán sobre la guía de orientación de los candidatos elaborada por la DGFPEA, que contiene la estructura de la prueba, modelos de pruebas anteriores y modelos de actuación, entre otras cosas. En caso de no estar disponible la guía para la convocatoria de junio 2015 se remitirá a los candidatos a la guía de la convocatoria anterior. 33. ACCIONES PROGRAMADAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN Y FORMACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. El préstamo de libros de la biblioteca está gestionado por un grupo de alumnado voluntario comprometido a participar en la vida del centro ayudando a fomentar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa y a animar a la lectura a otros compañeros desde la experiencia personal. Estos alumnos son instruidos en el manejo del programa Abies y las normas generales relacionadas con la gestión básica de préstamos y devoluciones. Se continuará con la formación del personal de administración y servicios por parte del Equipo Directivo en aquellos aspectos relativos a las escuelas oficiales de idiomas. 34. ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL. Al tratarse de un centro de puertas abiertas, no se impide el acceso a la sala de estudio a ningún usuario, aunque en momentos que no haya espacio suficiente, tendrá prioridad el alumnado del centro. Aunque el servicio de préstamo de biblioteca es para alumnado y profesorado del centro, cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa o alumnado antiguo puede hacer uso de él a través de un profesor, que sacará el material de préstamo con su propio carné y se comprometerá a su devolución. 50 EOI TELDE PGA 2014/2015 Este centro colaborará en la campaña solidaria de los Servicios Sociales del M.I. Ayuntamiento de Telde ‘Mi euro solidario’ enmarcada dentro de la campaña de Navidad. 35. PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS CON OTRAS INSTITUCIONES. - - - 36. Se ha solicitado participar en la fase del Practicum en colaboración con las universidades. Se ha solicitado la firma del convenio entre la CEUS e Instituciones penitenciarias para poder contar en el centro con personal que realice trabajos en beneficio de la comunidad. EOI de la CA de Canarias: elaboración coordinada de las Pruebas de Certificación, las pruebas de certificación de inglés destinadas a alumnado de secundaria, los materiales de apoyo virtual a la enseñanza y las pruebas de clasificacion. Convenios europeos: Ayudantes Grundtvig (siempre que haya solicitantes interesados) MEC: Auxiliares de conversación (siempre que haya solicitantes interesados) Coordinación con el CEP de Telde para el Plan de Formación en el centro. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL. Las planificaciones recogidas en las tablas de planificación establecen la concreción de acciones para su evaluación. El resto de los aspectos recogidos en la presente PGA se evaluarán conforme a la siguiente planificación: Al final de cada cuatrimestre y coincidiendo con la publicación de los resultados de las pruebas de enero y mayo, se procederá a un análisis de los siguientes aspectos: Por departamentos: • Tasas de éxito. • Tasas de absentismo e incidencia en los resultados. • Adecuación del currículo. • Metodología utilizada. • Criterios de evaluación y calificación. Por el equipo directivo: • Estudio de las renuncias presentadas y análisis de los motivos alegados. Por el Consejo Escolar: • Análisis de los resultados de los puntos anteriormente citados y propuesta de soluciones. 51 EOI TELDE PGA 2014/2015 F. OTROS OBJETIVOS DE MEJORA DEL ÉXITO PARA EL CURSO 2014/15 37. PLAN DE MEDIDAS PARA FOMENTAR LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES 52 EOI TELDE PGA 2014/2015 Evaluación del proceso: concreción de acciones Breve descripción de la situación de partida No se observan actitudes manifiestamente discriminatorias hacia ninguno de los sexos. No obstante, como en el resto de escenarios sociales, estamos inmersos en un mundo de 'micromachismos', entendiéndolo como comportamientos de inferiorización de la mujer que están en el límite de la evidencia y en el campo de los estereotipos, símbolos de referencia, insinuaciones, descalificaciones sutiles, paternalismo, maternalización de la mujer,... Actuaciones para la mejora Ámbito Pedagógico (al tenerlo en cuenta en la selección de materiales y recursos didácticos) Actividad 'El dardo en el micromachismo' Social (fomenta la participación de varios sectores de la comunidad educativa y la temática es de ámbito social) Responsable/s: (quién coordina, quién participa, quién se beneficia…) COORDINA: Coordinadora de igualdad Áurea Torres PATICIPA: Alumnado y profesorado de los tres departamentos y PAS SE BENEFICIA: la comunidad educativa Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia, recursos) 1. Se explica el concepto de 'micromachismo' a los participantes. 2. La coordinadora habilita un espacio en los tablones de anuncio para cada uno de los grupos de clase y para el PAS 3. A modo de denuncia los participantes van poniendo ejemplos de micromachismos (de libros, publicidad, narración de hechos presenciados, experiencias personales,... (preferiblemente en la lengua objeto de estudio) 4. El profesorado promueve la participación de sus grupos de clase y contribuye a la denuncia de los micromachismos que puedan surgir en el desarrollo de la clase y que traiga a la clase a modo de ejemplo Impacto esperado Participa ción de todos y cada uno de los grupos de clase y del PAS Indicadores de evaluación del proceso de mejora Que el espacio habilitado para cada uno de los grupos se vaya llenando progresivamente de testimonios de denuncia Quién evalúa la actuación, cuándo se evalúa, cómo se evalúa QUIÉN EVALÚA: Coordinadora CUÁNDO: A principio de cada mes CÓMO: revisa el espacio habilitado para cada grupo Si el resultado de la evaluación no es satisfactorio, decisiones que se deben tomar Detectar los grupos menos participativos , conocer el motivo de su baja participación y animarlos a que se impliquen más activamente en la actividad. 53 EOI TELDE PGA 2014/2015 G. PLAN DE ACTUACIÓN EN CASO DE NECESIDAD DE ASISTENCIA SANITARIA Para facilitar la asistencia sanitaria en servicios de urgencias del alumnado que sufra algún tipo de accidente o indisposición durante la actividad escolar, se solicitará en el momento de formalizar la matrícula una fotocopia de la cartilla de la Seguridad Social o de la tarjeta sanitaria del Servicio Canario de la Salud o de la entidad aseguradora, pública o privada, que cubra la atención médica y hospitalaria del alumno o la alumna, así como los informes médicos necesarios, además del resto de la documentación prevista en la normativa de admisión. Con la documentación sanitaria se elaborará un fichero actualizado del alumnado que estará a disposición del profesorado en la secretaría del centro. El alumnado de EOI no tendrá que abonar el pago del seguro escolar con la matrícula, a fin de cubrir su atención médica u hospitalaria, ya que los términos del seguro no incluyen a este tipo de alumnado. Asimismo, el padre, la madre, el tutor legal o el propio alumno, si es mayor de edad, tendrá que comunicar al centro, en el momento de la matrícula, si la persona que se matricula padece una enfermedad que pueda provocar, durante el tiempo de permanencia en el centro, la aparición de episodios o crisis ante los que es imprescindible y vital la administración de algún medicamento. El accidente o la indisposición del alumnado menor de edad durante su actividad escolar lectiva se pondrá de inmediato en conocimiento de la familia. Si el estudiante accidentado o indispuesto necesitara atención sanitaria y un familiar no pudiera hacerse cargo de él, se avisará al 112 para efectuar su posible traslado al centro sanitario más próximo, si así se considera por este servicio, o para ser llevado por el docente a cargo de su grupo. Este punto se desarrolla más detalladamente en el Protocolo de actuación específico para este alumnado (ver punto 9 de la NOF). En el caso de alumnado mayor de edad, el profesor tutor se dirigirá al alumno afectado y le preguntará por la gravedad de su estado. De ser algo leve, acompañará al alumno a la conserjería del centro y localizará por teléfono a algún familiar que pueda recogerlo. El profesor regresará al aula y el alumno se quedará en conserjería bajo la supervisión de la conserje hasta que el familiar lo recoja. Si el alumno manifiesta alguna indisposición más grave, se llamará al 112 y se seguirán las instrucciones pertinentes de un facultativo. El profesor tutor se quedará con el alumno hasta que la ambulancia lo recoja y un familiar pueda acompañarlo hasta el centro de salud u hospital. De no contar con la presencia del familiar, el profesor tutor abandonará el aula y lo acompañará hasta la localización del familiar. 54 EOI TELDE PGA 2014/2015 Siempre se tendrá en cuenta la Guía rápida de actuación ante emergencias sanitarias en los centros educativos. Con carácter general y en relación con la administración de cualquier tratamiento farmacológico al alumnado, serán los familiares más directos que vivan o trabajen cerca del centro escolar los que asuman la responsabilidad de la aplicación de cualquier medicamento, facilitándoseles, para ello, su entrada al centro. No obstante lo anterior, en casos de necesidad o ante una enfermedad crónica del alumno o la alumna que conlleve la administración de una medicación durante el periodo escolar, el personal educativo podrá suministrar el tratamiento correspondiente, según la patología que padezca el alumno o la alumna, siempre que: - La medicación a administrar haya sido prescrita por su médico de familia o pediatra, para lo que se tendrá que aportar el informe correspondiente. - Exista un protocolo específico de actuación para ese alumnado, firmado por sus progenitores o tutores legales y aprobado por el Consejo Escolar, de acuerdo con las instrucciones que dicte la Administración educativa y con las pautas concretas indicadas en los informes médicos que debe entregar la familia. - Haya una predisposición o voluntariedad por parte del personal educativo para su suministro, sin perjuicio de que, en casos de urgencia vital, se deba actuar según el protocolo y las indicaciones de los servicios del 112. Además de lo previsto en las presentes instrucciones, serán de aplicación las orientaciones y las pautas fijadas en los protocolos que, previo asesoramiento especializado, se divulgarán a través de la web de la Consejería, para la actuación a seguir en cuestiones como la atención adecuada ante determinadas enfermedades específicas o la administración de algunos medicamentos. H. SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN ACTUACIÓN DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA EN LOS CENTROS - Que tenga en cuenta la idiosincrasia de los tipos de enseñanza para los documentos solicitados y requerimientos en general. Que los documentos requeridos estén vinculados a los documentos que se están realizando en el resto de EOI de la Comunidad Autónoma de Canarias. PLANIFICACIÓN, DOTACIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL PERSONAL DOCENTE - - Que se habiliten los medios para garantizar los nombramientos de personal interino de EOI de forma que se garanticen los nombramientos para el comienzo de las clases (al menos) y no después de transcurrido más de un mes del comienzo de las mismas. Que se tenga en cuenta el carácter de ENSEÑANZAS DE IDIOMAS DE RÉGIMEN ESPECIAL en los requisitos de los docentes que conformen la lista de interinos. 55 EOI TELDE PGA 2014/2015 DOTACIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL PERSONAL NO DOCENTE Debido a la complejidad y cantidad de procesos administrativos y el gran número de alumnado: a) Que se nombre un segundo auxiliar administrativo a tiempo completo para esta escuela. b) Que se habilite la aplicación informática para que los alumnos de nuevo ingreso puedan realizar la gestión on-line de la matrícula. PROCESOS WEB, GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO En el proceso de admisión: - que se incluya una lista sólo de uso de centros en la que figure, además del nombre y NIF, los teléfonos de contacto que proporcionaron en la preinscripción. (Buscar un a uno el teléfono ralentiza enormemente el proceso). INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO FORMACIÓN DEL PROFESORADO Que haya opciones de formación presencial en jornada de mañana y orientada al profesorado de EOI. LEGISLACIÓN E INSTRUCCIONES EDUCATIVAS - Que se publiquen los currículos de los niveles intermedio y avanzado. Que se actualice el currículo de nivel básico. OTRAS SUGERENCIAS Certificación: Las muestras de actuaciones de aspirantes de convocatorias anteriores se mostraban tal cual la produjo el aspirante (sin la corrección), lo que ha podido confundir al alumnado sobre el nivel exigido. - Que se flexibilice las estructuras de las enseñanzas articulándolas en una formación modular cuatrimestral para algunos idiomas y niveles de forma experimental. - Que se amplíe la oferta idiomática, por ejemplo, que se oferte algún idioma de origen nórdico ante la gran demanda laboral existente, tanto en esta isla como en los países de origen. I. MARCO JURÍDICO DE APLICACIÓN PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - A LA Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) ART. 125 (BOE 4 mayo 2006) 56 EOI TELDE PGA 2014/2015 - DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC 22 julio 2010). - Resolución de 23 de julio de 2004 de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, por la que se dictan instrucciones para la organización y funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. (B.O.C. 19 agosto 2004) - Art. 47 ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento. (BOC 16 octubre 2013) - RESOLUCIÓN de la Viceconsejería de Educación y Universidades por la que se dictan instrucciones para impulsar durante el curso 2014/15 el proceso de mejora continua en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. - RESOLUCIÓN de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos de 23 de julio de 2014, por la que se dictan instrucciones específicas complementarias para el curso 2014/15 sobre organización, funcionamiento y calendario de las enseñanzas de idiomas de régimen especial impartidas en las escuelas oficiales de idiomas de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC 06/08/2014) 57 EOI TELDE PGA 2014/2015 ANEXO 1 PROYECTO DE PRIMER MÓDULO DE NB1 PRIMER CUATRIMESTRE Denominación del curso Idioma Primer módulo de nivel básico 1 - de septiembre de 2014 a enero de Inglés 2015 Nivel Básico Duración 70 horas Plazas 35 Horario De tarde o tarde noche, en dos sesiones Período Primer cuatrimestre semanales de 2 horas y 15 minutos. Cursos de M-J. Colectivo al que se dirige A personas que, por los motivos que fueren, no han cursado estudios de lengua inglesa o bien tienen poca disponibilidad de tiempo para dedicar al estudio de la misma o, por último, tengan dificultades para el aprendizaje del idioma. Breve descripción del curso Se trata de un módulo basado en dar los primeros pasos en la lengua inglesa para que el alumnado sea capaz de comenzar un básico reglado con cierta garantía de éxito. Requisitos de acceso El único requisito imprescindible será tener dieciséis años cumplidos. Prioridad en el acceso Los criterios generales del proceso de admisión son: 1. Alumnado ya matriculado en el centro con dificultades de aprendizaje. 2. Alumnado de nuevo ingreso. Objetivos Generales: 1. Llevar a cabo un acercamiento a las destrezas productivas, esto es, expresión oral y escrita, en contextos de inmersión lingüística básica, es decir, activar mínimamente la expresión oral y escrita, exclusivamente de estímulo-respuesta. 2. Procurar la adquisición de las tareas receptivas y comunicativas más básicas. 3. Que el alumnado pueda obtener los conceptos estructurales más elementales de la lengua inglesa. Concretos: Que el alumnado sea capaz de: 1. Pedir y dar información personal básica. 2. Usar el alfabeto y los números. 3. Referir posesión de objetos. 4. Reseñar objetos de la clase. 5. Emplear algunos adjetivos corrientes dentro de estructuras lingüísticas básicas. 6. Emplear modificadores sencillos con referencia a estados de ánimo, cualificaciones de objetos cotidianos y circunstancias corrientes. 7. Dar instrucciones y cumplir órdenes sencillas. Contenidos generales: - Datos personales: nombre, edad, apellido(s), nacionalidad, estado civil, trabajo o estudios que desempeña, número de teléfono, dirección y correo electrónico. - Deletreo de palabras o nombre propios. - Solicitud para que se deletree una palabra o nombre propio que no se ha entendido. - Acciones que conllevan actividad en el aula y uso del material escolar. - Adquisición del significado o la traducción simple de una palabra. - Saludos, respuestas a un saludo y despedidas formales e informales. - Presentaciones y respuestas a las mismas. - Solicitud de la repetición de un mensaje, o petición de que se hable más despacio. - Agradecimientos y respuestas a un agradecimiento. - Disculpas sencillas. 58 EOI TELDE - PGA 2014/2015 Inicio de una conversación con un desconocido. Bienvenida (Good evening, Mr./Mrs.…). Uso y elección del saludo: al llegar, al presentarse o presentar a alguien y al despedirse. Uso y elección del tratamiento: nombre de pila o Mr, Mrs, Ms, Miss Fórmulas de saludo según la parte del día. Fórmulas para expresar agradecimiento y respuesta al mismo: Thank you / You`re welcome. Fórmula para pedir perdón: Sorry? / Pardon?,… Expresión de los estados de ánimo más comunes: alegría, cansancio y enfado. Ofrecimiento de ayuda. Disculpas sencillas. Capacidades y estrategias que se trabajarán Al finalizar el curso, tanto de forma oral como escrita, el alumnado debería ser capaz de: 1. Pedir y dar información personal, tal como: nombre y apellidos, edad, número de teléfono, de pasaporte, trabajo que desempeña, dirección y correo electrónico. 2. Usar el alfabeto, los números, adjetivos que indiquen posesión, adjetivos de nacionalidad e idioma. 3. Distinguir y usar palabras plurales dentro de estructuras básicas del idioma. 4. Dar instrucciones y seguir órdenes básicas. 5. Interpretar mensajes orales y escritos relacionados con los contenidos de las capacidades y estrategias reseñados en este mismo apartado. Número de horas y tiempo a emplear Durante las aproximadamente setenta horas de este curso se propone llevar a cabo actividades de desarrollo de las destrezas de comprensión oral y escrita amén de un acercamiento a las destrezas productivas, esto es, expresión oral y escrita, en contextos de inmersión lingüística muy básica. Se trata de actividades dirigidas, debidamente contextualizadas dentro de los contenidos propios del nivel más básico posible. Las setenta horas de este módulo estarán integradas en bloques temáticos en los que se insertarán las propuestas de ejercitación receptiva y comunicativa principalmente. Las fuentes de las que se parte para integrar las propuestas comunicativas son textos preparados de distinta naturaleza, siempre básicos, con el objetivo de que el alumnado pueda obtener conceptos elementales. Los bloques temáticos serán de interés general, y el léxico y expresiones trabajadas procurarán activar e iniciar mínimamente la expresión oral y escrita, exclusivamente de estímulo-respuesta, siempre a través de actividades guiadas. Evaluación El profesorado encargado de impartir este curso de especialización determinará, por medio de la observación directa de la participación activa y progreso del alumno en el aula, si las capacidades adquiridas por cada alumno se han alcanzado de manera suficiente. En todo caso, para obtener el certificado acreditativo del curso será necesario haber asistido al 80% de las horas lectivas, esto es, 56 horas de asistencia como mínimo del total de 70 horas que componen el módulo. Evaluación de las destrezas: Comprensión oral Actividades en clase a partir de textos orales después de escucharlos tres veces. Ejercicios de verdadero o falso. Elegir idea-resumen u opción correcta entre varias. Completar frases con espacios en blanco. Completar cuadros de información. Emparejar hablante con idea-resumen. Comprensión escrita Actividades en clase a partir de tareas a realizar después de la lectura de un texto escrito de tipología diversa y extensión variada. 59 EOI TELDE PGA 2014/2015 Tareas factibles: Ejercicios de verdadero o falso. Elección de idea-resumen u opción correcta entre varias. Emparejamiento de texto con idea-resumen. Completar párrafos con frases dadas. Buscar vocabulario a través de definiciones o sinónimos. Completar espacios en blanco con palabras dadas. Expresión escrita Actividades en clase a partir de instrucciones escritas. Se deberá desarrollar y ordenar coherentemente los puntos-guía que acompañan a las instrucciones. La extensión del texto será de entorno a 80 palabras aproximadamente. Expresión oral Actividades en clase a partir de pruebas expositivas o de interacción. La tarea expositiva será sobre un tema a desarrollar a través de puntos guía. La tarea de interacción se hará con un compañero sobre un tema representando el dialogo en una situación presentada con instrucciones y puntos guía. Certificación del curso De acuerdo con lo establecido en la normativa que rige los cursos de actualización y especialización, el alumnado que culmine el curso con aprovechamiento recibirá una certificación acreditativa emitida por la Escuela Oficial de Idiomas en que se haya realizado el curso. En todo caso, para obtener el certificado acreditativo del curso será necesario haber asistido al 80% de las horas lectivas, esto es, 56 horas de asistencia como mínimo. Al dorso de la mencionada certificación se relacionarán las capacidades adquiridas — que se recogen más arriba, en el apartado “Capacidades y estrategias que se trabajarán”— y se especificará si estas se han alcanzado de manera suficiente. SEGUNDO CUATRIMESTRE Objetivos Generales: Denominación del curso Idioma Segundo módulo de nivel básico 1 – de febrero a mayo de 2015 Inglés Nivel Básico Duración 70 horas Plazas 35 Horario De tarde o tarde noche, en dos sesiones Período Segundo cuatrimestre semanales de 2 horas y 15 minutos. Cursos de L-Mx o M-J, según las necesidades horarias del centro. Colectivo al que se dirige A personas que, por los motivos que fueren, no han cursado estudios de lengua inglesa o bien tienen poca disponibilidad de tiempo para dedicar al estudio de la misma o, por último, tengan dificultades para el aprendizaje del idioma. Breve descripción del curso Se trata de un módulo basado en avanzar en los primeros pasos de la lengua inglesa para que el alumnado sea capaz de comenzar un básico reglado con cierta garantía de éxito. Requisitos de acceso El único requisito imprescindible será tener dieciséis años cumplidos. Prioridad en el acceso Los criterios generales del proceso de admisión son: 1. Alumnado ya matriculado en el centro con dificultades de aprendizaje, proveniente del módulo precedente, esto es, Primer módulo de nivel básico 1. 2. Alumnado de nuevo ingreso. 60 EOI TELDE PGA 2014/2015 1. Llevar a cabo un acercamiento a las destrezas productivas, esto es, expresión oral y escrita, en contextos de inmersión lingüística básica, es decir, activar mínimamente la expresión oral y escrita, exclusivamente de estímulo-respuesta. 2. Procurar la adquisición de las tareas receptivas y comunicativas más básicas. 3. Que el alumnado pueda obtener los conceptos estructurales más elementales de la lengua inglesa. 4. Iniciar o bien, si fuera el caso, reforzar, destrezas receptivas y productivas para que, llegado el caso, el alumnado sea capaz de incorporarse al inicio de un curso reglado de B1. Concretos: Que el alumnado sea capaz de: 1. Dar información básica sobre su familia. 2. Pedir y dar descripciones de objetos y personas: vocabulario sobre colores, indumentaria, objetos comunes y rasgos físicos generales. 3. Relatar y desarrollar circunstancias reales, como son: conversaciones telefónicas básicas, anuncios por megafonía y advertencias. 4. Informar sobre situaciones cotidianas de la vida real. 5. Ser capar de dar información básica con respecto a la frecuencia con la que ocurren las acciones cotidianas. 6. Informar sobre horas, días y meses en los que ocurren las situaciones. Contenidos generales: - Aceptación o rechazo de una invitación. - Solicitud de la repetición de un mensaje. - Uso de expresiones que permitan decir de quién y a quién pertenece algo. - Información sobre la ubicación aproximada de algo. - Información básica sobre personas: ocupaciones y familia. - Invitaciones sencillas. - Indicación de la cercanía o lejanía de algún objeto a alguna persona. - Acciones habituales. - Secuenciación temporal sencilla. - Frecuencia con la que ocurren acciones cotidianas. - Información mediante la expresión de causas. - Ofrecimientos de algún producto. Capacidades y estrategias que se trabajarán Al finalizar el curso, tanto de forma oral como escrita, el alumnado tendrá que ser capaz de: 1. Dar información básica sobre su familia. 2. Pedir y dar descripciones de objetos y personas: vocabulario sobre colores, indumentaria, objetos comunes y rasgos físicos generales. 3. Relatar y desarrollar circunstancias reales, como son: conversaciones telefónicas básicas, anuncios por megafonía y advertencias. 4. Informar sobre situaciones cotidianas de la vida real. 5. Ser capar de dar información básica con respecto a la frecuencia con la que ocurren las acciones cotidianas. 6. Informar sobre horas, días y meses en los que ocurren las situaciones. 7. Interpretar mensajes orales y escritos relacionados con los contenidos de las capacidades y estrategias reseñados en este mismo apartado. Número de horas y tiempo a emplear Durante las aproximadamente setenta horas de este módulo se propone llevar a cabo actividades de desarrollo de las destrezas de comprensión oral y escrita amén de un acercamiento a las destrezas productivas, esto es, expresión oral y escrita, en contextos de inmersión lingüística básica. Se trata de actividades dirigidas, debidamente contextualizadas dentro de los contenidos propios del nivel más básico posible. Las setenta horas de este curso estarán moduladas en bloques temáticos en los que 61 EOI TELDE PGA 2014/2015 se insertarán las propuestas de ejercitación receptiva y comunicativa principalmente. Las fuentes de las que se parte para integrar las propuestas comunicativas son textos preparados de distinta naturaleza, siempre básicos, con el objetivo de que el alumnado pueda obtener conceptos elementales. Los bloques temáticos serán de interés general, y el léxico y expresiones trabajadas procurarán activar e iniciar mínimamente la expresión oral y escrita, exclusivamente de estímulo-respuesta, siempre a través de actividades guiadas. Evaluación El profesorado encargado de impartir este curso de especialización determinará, por medio de la observación directa de la participación activa y progreso del alumno en el aula, si las capacidades adquiridas por cada alumno se han alcanzado de manera suficiente. En todo caso, para obtener el certificado acreditativo del curso será necesario haber asistido al 80% de las horas lectivas, esto es, 56 horas de asistencia como mínimo del total de 70 horas que componen el curso. Evaluación de las destrezas Comprensión oral Actividades en clase a partir de textos orales después de escucharlos tres veces. Ejercicios de verdadero o falso. Elegir idea-resumen u opción correcta entre varia. Completar frases con espacios en blanco. Completar cuadros de información. Emparejar hablante con idea-resumen. Comprensión escrita Actividades en clase a partir de tareas a realizar después de la lectura de un texto escrito de tipología diversa y extensión variada. Tareas factibles: Ejercicios de verdadero o falso. Elección de idea-resumen u opción correcta entre varias. Emparejamiento de texto con idea-resumen. Completar párrafos con frases dadas. Buscar vocabulario a través de definiciones o sinónimos. Completar espacios en blanco con palabras dadas. Expresión escrita Actividades en clase a partir de instrucciones escritas. Se deberá desarrollar y ordenar coherentemente los puntos-guía que acompañan a las instrucciones. La extensión del texto será de entorno a 80 palabras aproximadamente. Expresión oral Actividades en clase a partir de pruebas expositivas o de interacción. La tarea expositiva será sobre un tema a desarrollar a través de puntos guía. La tarea de interacción se hará con un compañero sobre un tema representando el dialogo en una situación presentada con instrucciones y puntos guía. Certificación del curso De acuerdo con lo establecido en la normativa que rige los cursos de actualización y especialización, el alumnado que culmine el curso con aprovechamiento recibirá una certificación acreditativa emitida por la Escuela Oficial de Idiomas en que se haya realizado el curso. En todo caso, para obtener el certificado acreditativo del curso será necesario haber asistido al 80% de las horas lectivas, esto es, 70 horas de asistencia como mínimo. Al dorso de la mencionada certificación se relacionarán las capacidades adquiridas — que se recogen más arriba, en el apartado “Capacidades y estrategias que se trabajarán”— y se especificará si estas se han alcanzado de manera suficiente. 62 EOI TELDE PGA 2014/2015 ANEXO 2 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Véase en Departamentos didácticos 63 EOI TELDE PGA 2014/2015 ANEXO 3 INFORME DE APROBACIÓN DE LA PGA 64
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