1. Educación

SER MEJORES
ESCUELA PARA PADRES
REINAS DE LA CANCHA
LAS NIÑAS Y EL DEPORTE
HIGIENE PERSONAL
LIMPIECITOS MÁS BONITOS
INFANTIL EDUCATIVO
SUPLEMENTO ESPECIAL
“I
speak
English”
FEBRERO 2015
INTELIGENCIA
¿SE TRAE
O SE HACE?
DETECCIÓN
DETECCIÓN
DE TALENTOS
DE TALENTO
COLEGIO
REGIS
Tradición en Excelencia Académica
(662) 214-1050
www.regislasalle.edu.mx
Preescolar: (662) 215-2239
Primaria: (662) 109-0943
ATLETAS,
ATLETAS
ARTISTAS
ARTISTAS
Y LÍDERES
Y LÍDERES
DEL
DEL
MAÑANA
MAÑANA
EL COLOR NARANJA
llena de vida, equilibrando
una actitud desenfadada
con estos shorts de
mezclilla y sandalias en
tiras: perfecto para un día
de diversión en el parque.
MODA INFANTIL
Versatilidad es lo de hoy
El estilo se lleva desde
la infancia: que tus
pequeños sean ejemplo
de moda y versatilidad
con estos modelos
que harán que brillen
con luz propia.
TEXTO: GABRIELA MARTÍNEZ
V
estir a los más pequeños del hogar llama a la comodidad de los
mismos para permitirles disfrutar de su día al máximo, es
importante que su ropita se adapte a las distintas situaciones que el
día ofrezca.
Que la sencillez reine en el vestuario, menos accesorios y más
atención a las prendas en sí: que la ropa refleje el entusiasmo y la
alegría que los chiquitos pueden irradiar.
LOS MÁS ‘COOL’ y
estilosos de la clase
detrás de esas
divertidas gafas de sol:
él, con polo a rayas
gruesas y pantalón
cargo; ella, jumper de
mezclilla y sandalias
doradas.
NADA DICE “PRIMAVERA”
como un rico estampado de
flores; los zapatos dorados,
distintos tonos de rosa y el
juego de holanes dan un aire
formal y a la vez juguetón.
BLANCO ES EL COLOR de la
frescura por excelencia: este
vestido, equilibrado con una
chaqueta ligera estampada y
zapatos rosas, llenará de ‘chic
factor’ a tu pequeña.
LOS CHIQUITOS marcarán
tendencia con este conjunto de
pantalón de lino, camisa rosada
y zapatos de piel: una mezcla
estilosa para el pequeño
caballero en ciernes.
FOTOS: Carlos Durazo
MODELOS: Miguel Ángel García Hernández
y Victoria Torres Cano
MODA Y CALZADO: SEARS Galerías Hermosillo
DIARIO MATUTINO DE IMPRESORA Y EDITORIAL, S.A. DE C.V.
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FEBRERO 2015
1+1= VALORES
 La inteligencia
comprende muchas
formas de vida: el
talento académico es
una de ellas, pero
también hay quienes
encuentran la
excelencia en sus
habilidades sociales.
 Un niño puede ser
talentoso en el baile, el
canto, el beisbol o la
poesía; o bien, puede
ser excelente en un
valor, como la empatía.
 Los pequeños que se
DETECCIÓN DE TALENTOS
Fórmula exitosa
Tu hijo pasa las horas de la mañana, y quizá algunas de la tarde, en
compañía de los educadores, quienes también juegan el rol de cazatalentos:
enfócate en lo positivo y ayúdalo a conocer sus fortalezas.
TEXTO: DENISSE HERNÁNDEZ
A
los tres años, Mozart ya
hacía anotaciones en las
libretas musicales de su padre;
siglos después, un Lionel Messi
de cinco años pateaba el balón
por el Grandoli en su natal
Rosario; las estrellas artísticas,
6
deportivas e intelectuales del
futuro pudieron nacer en tu
casa, sólo es necesario
identificar sus talentos desde
temprana edad.
“En el día a día, con las
actividades escolares, el
maestro se puede dar cuenta
FEBRERO 2015
que todos los niños nacen con
dones y habilidades”, comentó
Gladys Juvera, pedagoga
encargada del tercer grado de
preescolar en Colegio Regis: “no
todos los niños son excelentes
académicamente, así como
otros no son buenos en el
deporte; la ventaja del educador
es que puede encontrar en
dónde puede desarrollarse”.
Cuando un niño no es
reconocido por sus habilidades,
baja su autoestima: cuando
abres el abanico de posibilidades,
mientras enseñas el valor de la
perseverancia, el pequeño
destacará en un área y con ello
crecerá su seguridad.
“Ya que cuenta con la
seguridad, se le apoya en aquello
que le cuesta trabajo: ése es el
secreto de la formación integral”,
detalló la experta: “la ventaja de
descubrir el talento a primera
edad, ya sea para la música, el
deporte, el baile, el dibujo e
incluso el compañerismo, es que
le das la oportunidad de
desarrollarlo y formas un equipo
entre la escuela y el padre, por el
bien del niño”.
La familia Othón Fimbres es
ejemplo de que la caza de
talentos temprana, unida con el
apoyo de los padres, brinda
frutos: conoce a Emilio, un
campeón que desde los tres
años muestra sus habilidades
para el futbol; Beatriz, su mamá,
compartió los pormenores.
¿Cómo descubriste el talento de
Emilio para el futbol?
“Tengo tres hijos hombres y aman
el deporte; Emilio tiene cinco años,
pero desde que veía a sus
hermanos jugar noté su
fascinación: lo padre es que en la
escuela también lo detectaron y
con el apoyo de los maestros se
pudo integrar al equipo deportivo
desde el segundo año del
preescolar”.
distinguen por el
compañerismo y la
generosidad también
deben ser premiados,
porque ayudan al resto
del grupo a alcanzar las
metas en valores.
¿Qué cambios has notado desde
que se unió al equipo?
“Es un tema de convivencia con
sus compañeros y el maestro;
ellos entrenan una hora por las
tardes, cuatro días de la semana y
crean una familia donde hay
apoyo, comparten y siguen
reglas. Al principio, el deporte no
requiere de un entrenamiento
extremo, se trata más sobre jugar,
pero Emilio ya comenzó a
participar en los partidos; yo noto
en él una estructura donde tiene
hábitos, sabe que tiene que hacer
la tarea antes de ir a sus
entrenamientos, llega a casa a
bañarse y entiende la
responsabilidad de cumplir con el
equipo”.
¿Cómo ha mejorado su habilidad
para socializar?
“Hay niños muy tímidos en el
equipo, que llegan al deporte en la
tarde y poco a poco van
rompiendo con su miedo: el
deporte les ayuda a socializar
porque se sienten más libres. El
deporte ha sido una rama más a
una educación integral para
Emilio, porque aprendió a trabajar
en equipo, pero sobre todo que se
puede perder y ganar, que tiene
habilidades muy valiosas y que
con una jugada también puede
ayudar a sus compañeros a
crecer”.
decir si pueden sacar adelante a
tu hijo, siendo sinceros sobre su
desempeño”.
¿Qué has aprendido en este
camino por desarrollar el talento
de Emilio?
“Lo principal es que la relación con
el maestro es muy importante:
hay padres que por falta de
tiempo no se bajan a la escuela,
pero hay que darse un momento
y hacerse del hábito de platicar
con los educadores de vez en
cuando, o con el entrenador por la
tarde; así integras un equipo, con
dos frentes que conocen a tu niño
y que trabajan juntos para
resolver los problemas e
identificar las necesidades”. 
FOTOS: Carlos Durazo
LOCACIÓN: Colegio Regis
LA FAMILIA
Papá: Manuel Othón
Mamá: Beatriz Fimbres
Niño: Emilio
¿Cómo enfrentas esos días en los
que no quiere entrenar?
“El truco está en platicar con el
niño y que él te diga qué quiere
hacer; a veces los padres
elegimos actividades
extracurriculares o escolares por
nuestros propios intereses. La
verdad es que los pequeños son
muy inteligentes y saben qué
quieren practicar; eso sí, tienen
mucho que ver los maestros,
porque son la guía que te puede
ELHERMOSILLO,
IMPARCIAL
SONORA
7
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Como esponjitas
Los primeros años son los más formativos para el
desarrollo de habilidades, competencias y rutinas
para el estudio: la inteligencia es más que números
y letras, aprovecha el deseo nato de aprender para
explotar las habilidades cognitivas de tu pequeño.
L
TEXTO: DENISSE HERNÁNDEZ
a curiosidad es una de las
características de los niños y
la educación preescolar es la
brújula que los guía en el
correcto desarrollo de sus
habilidades: durante el jardín de
niños se crea una influencia
positiva para establecer un
modelo sano de aprendizaje.
“Todas las áreas del desarrollo,
desde lo social, lo emocional,
intelectual, el lenguaje y lo
motriz, están vinculadas”,
comentó Bonita Ward, directora
de preescolar de Highland
Bicultural School: “cada una
depende de o influencia a las
otras; lo que los niños
experimentan, incluso la manera
como sus padres responden a
ellos, da forma a su desarrollo a
medida que se adapta al mundo”.
Con un panorama tan delicado,
es necesario contar con un
rumbo y objetivos: el preescolar
es fuente de oportunidades
diversas para interesar a los
pequeños, que aprenden
rodeados de un ambiente de
cariño y aceptación.
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Sólo así, bajo un esquema de
orden, se desarrollan sus
competencias sociales, se
fortalecen sus emociones, crece
su desarrollo intelectual, mejora
su lenguaje y llegan al tope de
sus habilidades motrices.
Cuando sumas todos los
aspectos, obtienes una base
para su aprendizaje en el futuro;
la inteligencia involucra a todas
las áreas de su desarrollo, y el
kinder se enfoca a que los
pequeños crezcan en autonomía
e independencia, para que se
sientan capaces de lograr sus
cometidos.
FEBRERO 2015
MOMENTOS CLAVE “Los niños
pequeños, desde 1 o 2 años, ya
cuentan con varios recursos
para desarrollar su inteligencia,
como la imitación, el ensayo/
error y la repetición”, detalló la
experta: “cualquier actividad,
como un juego o la lectura de un
cuento, se convierte en una
oportunidad para aprender”.
A los tres años, el cerebro de
tu pequeño está listo para
desarrollar, de forma consciente,
las habilidades y competencias
que requiere para participar,
colaborar e intercambiar
conocimientos.
Más importante aún, es una
esponja que aprende
rápidamente los requisitos
sociales para seguir
aprendiendo: el preescolar le
ESCUELA DE PADRES
 La educación preescolar
continúa en casa:
demuestra interés en los
proyectos de tus
pequeños y escucha de
sus intereses y opiniones.
 Para el desarrollo de su
identidad, tu hijo requiere
de un ambiente de
aceptación y apoyo,
ingrediente básico para
formar su autoestima.
 La edad del “¿por qué?” se
debe aprovechar para que
conozca más de su familia,
su comunidad, su país, que
aprenda respeto y
tolerancia.
 Los niños aprenden del
ejemplo: conviértete en
todo eso que deseas que
tu hijo sea, escúchalo,
platica con él y compartan
libros.
permite adquirir las
herramientas necesarias para
interactuar con otros.
A su corta edad, los niños son
capaces de relacionarse con
otras ideas, costumbres,
culturas y pensamientos que lo
hacen abierto al crecimiento,
sobre todo en un mundo
globalizado.
Bonita explicó que el
preescolar obsequia la
oportunidad de construir los
mecanismos para solucionar
problemas, mientras que
fortalece sus competencias
académicas.
“El desarrollo en el campo de
inteligencia emocional, hoy día,
es esencial para resolución de
problemas”, expresó: “al igual
que practicar los pilares
esenciales de la educación para
el siglo XXI: desarrollo del
pensamiento crítico, saber
colaborar, saber comunicar y
desarrollar la creatividad en una
edad donde se les enseña el
gusto por aprender”. 
ELHERMOSILLO,
IMPARCIAL
SONORA
9
INTRODUCCIÓN A LA LECTURA
Letras que inspiran
La lectura es una oportunidad de explorar
diversos mundos y abrirse a las distintas
formas de pensamiento en ellos; deja que
tu pequeño comience la aventura.
TEXTO: GABRIELA MARTÍNEZ
E
ntre las primeras habilidades
que los pequeños adquieren
al ingresar a la escuela está la
lectura, la cual funge como una
puerta directa hacia el
conocimiento, al ofrecerle
diversas posibilidades de
conocimiento bajo sus ojos.
“Debemos despertar el
interés en la lectura, porque
el pequeño obtiene
grandes beneficios
cognitivo-emocionales al
entrar en contacto con los
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FEBRERO 2015
libros, acompañado de sus
padres o un adulto y después de
manera individual, por gusto o
placer”, comentó Innan Lagarda.
La directora general de
Uniniño detalló que es tarea de
todos, padres de familia y
maestros, involucrarse en el
fomento a la lectura; ver al libro
como un objeto lúdico y de
conocimiento, que permite un
aprendizaje continuo.
“Sin duda, la lectura es una de
las actividades que más
beneficia los procesos
cognitivos, por ello la
importancia de inculcarla a
temprana edad como
algo placentero”,
añadió.
El cerebro es como un músculo
que debe ejercitarse
diariamente para fortalecerlo; la
directora comparó el acto de
leer a una máquina
multifuncional que lo ejercita
para favorecerlo: dependiendo
del área cognitiva que se desee
potenciar será la estrategia.
BENEFICIOS COGNITIVOS
Cuando se habla de los aportes o
beneficios cognitivos que otorga
el leer, en primer lugar se piensa
en la comprensión lectora:
cuando el pequeño decodifica la
lectura de manera fluida,
haciendo fácil la comprensión de
lo leído.
Respecto a fluidez y
decodificación, la fuente indicó
que se trata de la velocidad con
la que el niño lee: para lograrlo,
éste debe aprender a decodificar
las palabras en sonidos, entre
más practique, más acertada
será su manera.
LOS PRIMEROS
LIBROS
 “Nuevas aventuras de
Paddington”: el clásico
de Michael Bond sigue
narrando sus aventuras
por las calles de
Londres en compañía
de los Brown.
 “Gato tiene sueño”: El
camino de una mascota
hacia su deseo de
dormir, descrito con
muchísima gracia
gracias a la pluma de
Satoshi Kitamura.
 “Un libro”: Sigue las
instrucciones que
vienen en sus páginas y
prepárate para una
aventura interactiva y
sensible de la mano de
Hervé Tullet.
“En tanto a la adquisición de
vocabulario, los estudios han
demostrado que el método más
efectivo para obtener mayor
vocabulario es a partir de las
palabras escritas, más que de
forma oral; esto toma mayor
importancia en la educación
bilingüe”, apuntó.
El beneficio a la memoria es otra
de las ventajas, pues se tiene que
retener información, o bien,
recordar qué pasa al principio o
final de lo que se lee; también se
aplica el razonamiento verbal, al
interpretar las palabras que ha
leído.
LECTURAS ADECUADAS El tipo
de libros varía conforme la edad
de los escolares; la fuente
recomendó que a los pequeños
en preescolar se les lea cuentos,
libros o revistas con dibujos
grandes de su interés como
dinosaurios, princesas, insectos,
etcétera.
“Los niños en primaria pueden
elegir ellos mismos los libros que
llamen su atención, para que
realmente los lean”, indicó
Lagarda, “esto bajo la
supervisión de un adulto, como
padre de familia o maestro”.
En gustos se rompen géneros:
hay niños quienes en inicio
prefieren libros ilustrados; otros,
historias de ciencia ficción; unos
más, historias de aventuras;
poco a poco se puede invitar a
los niños a ir eligiendo libros de
mayor dificultad lectora y no
sólo ilustrados.
“Los padres pueden
involucrarse leyéndoles a sus
hijos cuando aún ellos no saben
hacerlo, por medio de una
manera divertida como
modulando la voz, haciendo
gestos, etcétera”, detalló; “leer
como ejemplo, si no tenemos
ese hábito, irlo promoviendo
poco a poco”.
Otra manera de hacerlo es
fomentar visitas a librerías,
bibliotecas y ferias de libros,
además de supervisar las
lecturas escolares, concluyó. 
ELHERMOSILLO,
IMPARCIAL
SONORA
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EDUCACIÓN BILINGÜE
Ciudadanos del mundo
Hoy en día, la mayoría de los padres son bilingües, o al menos uno de
ellos; si se cuenta con tal ventaja, ayudar en las tareas de los chiquitos es
lo ideal, así como involucrarse en la práctica constante del idioma.
TEXTO: GABRIELA MARTÍNEZ
E
l aprendizaje de un segundo
idioma, concretamente el
inglés, era considerado un lujo o
bien un accesorio extra en la
educación; hoy en día se ha
vuelto una necesidad, una forma
más de aventajar al alumno
hacia un mejor conocimiento.
“Lo recomendable es
introducir a los niños lo más
pequeños posible al idioma, en
un ambiente de inmersión total,
que en sus primeros años ellos
ya estén en un ambiente donde
la maestra les hable en inglés”,
declaró Patricia Lord de Arias.
La directora general del
Instituto Mexicano Americano
de Relaciones Culturales (Imarc)
añadió que se aprende a hablar a
base de repetición y modelos,
adquiriendo el idioma y
reforzándolo hasta que, ya en
primaria, maneje las dos lenguas.
“Varían las actividades y
estrategias, ya que hay niños
que tienen diferentes estilos de
aprendizaje, trabajando en las
competencias que ayudan a que
los niños tengan las bases
necesarias para continuar con su
educación”, apuntó.
EDUCACIÓN TEMPRANA En la
escuela, el proceso de
aprendizaje comienza desde
preescolar; por tanto, para
adquirir un segundo idioma, lo
ideal es que comiencen desde
dicha etapa; los pequeños que
reciben cuatro horas diarias de
inglés adquieren una cantidad
mayor de vocabulario.
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“Aprender un segundo idioma
a temprana edad les ayuda a
desarrollar las dos partes de sus
hemisferios y muchas
habilidades que les van a servir
en un futuro; un niño con dos
idiomas va a ser capaz de
muchas cosas más”, declaró.
El secreto es la constancia y
paciencia; la repetición es
importante: la maestra no debe
cambiar de un idioma a otro, que
siempre hable en inglés, pues al
estar traduciendo no se logra el
objetivo.
Poco a poco, el entendimiento
va siendo mejor y al final se
observa que los niños logran
entender más de lo imaginado.
“Ya en primaria baja, las
competencias van enfocadas a
la deducción e inferencia en
lectura y comprensión”, refirió la
entrevistada, “es muy
importante que ellos puedan
analizar, investigar y preveer en
ambos idiomas”.
La directora comentó que no
hay que temer a que los hijos
estén en una escuela bilingüe
desde pequeños, si bien en un
principio es un poco difícil, se
convierte en un esfuerzo que
vale la pena. 
PADRES INVOLUCRADOS
 Lean libros en idioma
inglés y mantengan
al alcance del
pequeño varias
opciones.
FEBRERO 2015
 Practiquen la lengua
con sus niños:
conversen en inglés
al menos una vez
al día.
 Vean sus películas
favoritas en su
idioma original,
alentando la
apreciación.
 Escuchen y
canten música en
inglés; conviértanla
parte de su
cotidiano.
 Bajen ‘apps’
educativas en
idioma anglosajón:
diversión y
conocimiento.
PASO A PASO
 El arte de la
generosidad no se
aprende en una
semana, ten paciencia;
dedica tiempo a
enseñar la importancia
de compartir.
APRENDER A COMPARTIR
“Tuyo, mío, nuestro”
La generosidad es un
valor que se aprende
desde temprana edad:
prepara los juegos,
el silbato de réferi e
introduce a tus pequeños
en el arte de compartir.
TEXTO: DENISSE HERNÁNDEZ
D
urante el preescolar y la
primaria baja, los niños
aprenden uno de los valores más
importantes para la sana
convivencia: el compartir.
La psicóloga Zarina García
comentó que la generosidad se
enseña desde una edad
temprana, a través de
actividades acordes a su
desarrollo: los juegos y los
momentos de convivencia con
otros niños son momentos que
puedes aprovechar.
Cuando de enseñar la
generosidad se trata, el regaño y
los gritos deben quedar fuera de
tu vocabulario: generan
frustración y enojo en el niño,
creando un sentido de que
compartir es una obligación, no
una actividad que viene de un
deseo o de sentirse bien al
hacerlo.
“Compartir debe generar un
bienestar”, detalló la experta:
“es normal que no acepten
compartir muchas cosas, porque
tienen el sentido de que el objeto
es propio y que si lo prestan, a lo
mejor no va a regresar”.
Si tu pequeño no recibe
‘estrellita’ de buen
comportamiento, habla con él y
pregúntale qué piensa que
pasará si presta un juguete.
“También puede haber
 La negación a prestar
es un comportamiento
acorde a su edad, no
quiere decir que el niño
sea egoísta o tenga un
problema.
situaciones en las que el niño
decida que no quiere compartir”,
continuó Zarina: “los adultos
tienen cosas que no quieren
prestar, lo mismo pasa con los
más pequeños”.
Ensaya con las visitas: hazle
saber que tendrá que prestar
sus juguetes a los amigos, déjalo
después elegir lo que quiere
llevar al área de juegos, a
sabiendas de que otros se lo
pedirán.
Aprender jugando Además de
las pláticas y la gran ayuda que
los sistemas educativos y la
convivencia con otros niños
ofrecen, la generosidad se
aprende a base de juegos.
Para los hijos únicos, basta con
crear un ambiente de confianza
a través de un libro de colorear:
siéntate con él y asígnale una de
las hojas, reparte los colores y
hazle saber que puede pedirte
alguno que requiera, siempre y
cuando él también sea generoso
con los suyos.
“Aprovecha los momentos
donde interactúe con otros
niños, en el parque o en las
salidas a comer”, indicó la
experta: “dale ‘lonche’ de más,
para que lo comparta en la
escuela, o cómprale un ‘lonche’
extra en el parque para que lo
comparta con los amiguitos”.
Como todos los hábitos, la
generosidad requiere de tiempo
y paciencia; a pesar de no
obtener resultados inmediatos,
evita las etiquetas negativas,
 Cuidado con tu
reacción: quitarle un
juguete para dárselo a
otro niño, u obligarlo a
compartir, crean una
visión negativa.
como el llamarlos egoístas o
malos niños.
Con dos o más niños en el
hogar, la generosidad es más
necesaria: las riñas entre
hermanos son normales y tu rol
como padre es el de mediador.
“Intervenir sin saber qué pasa,
buscando resolver el problema
con inmediatez, no sólo
interfiere con la generosidad,
sino que causa rivalidad entre los
hermanos”, señaló Zarina. 
ELHERMOSILLO,
IMPARCIAL
SONORA
13
Colegio Regis
Listos, nobles y felices
L
o confirman los papás,
lo reconocen las universidades y lo valoran las
empresas: la calidad
humana y académica de un
alumno de Colegio Regis se
hace notar en cada uno de los
escenarios en los que se desenvuelve.
Eje central en su proceso de
formación es la continuidad del
modelo educativo, desde nivel
preescolar a preparatoria, fiel al
espíritu y carisma de su fundador, San Juan Bautista De La
Salle.
“La característica principal de
las escuelas lasallistas es que
están en todas partes del
mundo; educación integral, con
la unificación en todo el distrito
de todos los aspectos básicos”,
comentó Beatriz Barraza Smith.
La coordinadora de
Preescolar de Colegio Regis
afirmó que el sello De La Salle
está en todos los niños, con la
ventaja de que si requieren
mudarse a otra ciudad donde el
sistema tiene presencia, podrá
Desde preescolar
hasta preparatoria,
la formación que
imparte el colegio
va encaminada a
desarrollar seres
humanos con
talentos, liderazgo,
inteligencia
emocional y
generosidad
hacia el prójimo.
integrarse a su nueva escuela
sin problemas.
Por su parte, Constantino
Tarazón Moreno, subcoordinador de Primaria, destacó los
programas distritales, con una
dirección especial para hacer
crecer a los muchachos en el
aspecto humano.
“Tenemos el programa de lectura, que se lleva a cabo desde
preescolar hasta preparatoria y
se trabaja en dos momentos:
durante la jornada de trabajo y
en línea, así como Kid PC, con
un conjunto de ejercicios en
línea para reforzar las distintas
materias”, ejemplificó.
Quien elige Colegio Regis
opta por una escuela de gran
historia en la sociedad de
Hermosillo, destacó Gerardo
Gracia Coronado, coordinador
de Secundaria de la institución;
una escuela que trasciende, por
lo que representa.
“Es una escuela que cobra
vida mañana, tarde, noche y los
fines de semana”, relató; “todo
egresado tiene un sello muy
característico, que es la filosofía
de nuestro fundador… todo su
legado es vigente, sigue siendo
punta de lanza y da resultados
grandísimos en más de 80 países”, recalcó.
Más allá de formación académica, Colegio Regis es toda una
experiencia, aseveró Alejandro
González Cerna: identificará al
muchacho de por vida, con una
reputación ante universidades y
empresas construida no sólo en
imagen, sino en valores.
“Muchos exalumnos traen a
sus hijos conscientes de esto,
han vivido esta experiencia y
quieren transmitirla”, abundó el
coordinador de Preparatoria:
“el muchacho gana una noción
de realidad, de conexión con el
mundo, con el necesitado”.
PREESCOLAR
Escuela de puertas abiertas
Quien llega por primera vez al
colegio, encontrará instalaciones que incluyen juegos al aire
libre y grandes arboledas, que le
14
FEBRERO 2015
valieron ser conocido por los
niños como “el parque”, al que
asisten entusiasmados y resienten menos el proceso de separación de papá y mamá.
La inducción se logra casi “en
automático”, con una visita previa
al salón de clases en la que el niño
elige personalmente su lugar y se
familiariza con el entorno; las jornadas son más cortas durante la
primera semana.
Parte de la formación humana
de los chiquitos es la educación
en la fe, donde las mamás participan voluntariamente como
catequistas y se involucran en la
educación de sus hijos.
Con instalaciones tan amplias y
equipadas, el desarrollo físico se
da por añadidura; esto se complementa con programas de neuro
motor y audio motor, que dan al
niño gran seguridad sobre su
cuerpo y agudeza auditiva.
PRIMARIA
Educación con valor
Los niños que transitan de
preescolar a primaria dentro de
Colegio Regis lo hacen de forma
natural y fluida, bien ubicados
en su modelo educativo, fundado en valores cristianos.
Para los peques que se integran desde otras escuelas, se
proporciona una inducción para
presentarles todo lo bueno que
el instituto ofrece.
Se da continuidad a los programas implementados en el
kinder, como habilidades mentales, con ejercicios para desarrollar sus capacidades intelectuales, y reforzamiento matemático, con cálculo mental y
escrito; todo dirigido a la solución de problemas, acorde a su
grado de estudios.
“Siempre he dicho que de la vista nace el
amor. Somos una escuela de puertas abiertas.
Vengan a conocernos y traigan a los niños, se
van a enamorar de nuestros espacios”.
Beatriz Barraza Smith, coordinadora de Preescolar
VALORES
LASALLISTAS

Fe
Fraternidad
Servicio
Justicia
Compromiso
“No hay mejor manera que venir y conocernos.
Muchos creen que el colegio puede ser caro,
pero estamos al nivel de muchos colegios de
la localidad, verán que les va a gustar”.
Constantino Tarazón Moreno, subcoordinador de Primaria
Por la tarde, pueden participar como preseleccionados del
deporte de su elección, desde
beisbol hasta futbol, basquetbol,
voleibol, atletismo o natación,
que les ayudan a crecer en
forma integral.
SECUNDARIA
Carácter en formación
Similar a primaria, los chicos
de otras escuelas reciben una
inducción, presentando el modelo educativo y ambiente Regis,
aunado a una evaluación de
conocimiento y psicométrica.
Se dice que la secundaria es
una etapa complicada, sin
embargo, es también de las que
más se disfrutan en el colegio,
dando oportunidad a los
muchachos de vivirla en su
espacio, se les trata con respeto
y se les da su lugar.
El personal sabe cómo ayudarlos a convertirse en la mejor
versión de sí mismos, con compromiso y voluntad para desarrollarse académica y espiritualmente; con mucho tacto y
amor, se les inculca fortaleza,
disciplina y respeto a un reglamento.
Continuidad en el modelo
educativo, actividades culturales y deportivas y un nivel de
inglés que compite con cualquier otro colegio en la región
hacen de la secundaria Regis
pieza clave en la formación personal y profesional.
PREPARATORIA
A conquistar el mundo
La preparatoria Regis es un
área grande y muy viva; las
generaciones de secundaria del
colegio llevan una formación
que los ha hecho fuertes en personalidad desde kinder, seguros
de sí mismos, y esto se transmi-
“La secundaria
proporciona estabilidad,
confianza, tranquilidad.
Su hijo es bien recibido,
atendido y vigilado. El
padre de familia puede
tener la tranquilidad de
dejarlo con nosotros”.
Gerardo Gracia Coronado,
coordinador de Secundaria
“Los muchachos van empezando a tomar las
riendas de su vida y su libertad. No es sólo una
experiencia académica, saldrán de aquí siendo
mejores personas, con su propio ideal”.
Alejandro González Cerna, coordinador de Preparatoria
te a quienes se integran posteriormente; surgen liderazgos y
propuestas.
Es una escuela reconocida por
su calidad académica, con gran
compromiso social: grupos
apostólicos que apoyan comunidades a través de las misiones y
servicios sociales.
En lo profesional, un departamento los apoya junto con la
clase de orientación vocacional,
ayudando a ubicar las áreas que
más les favorecen.
Este año, en la Feria
Universitaria, participaron 27
universidades mostrando su
oferta académica; además, tie-
nen contacto cercano con la
Universidad La Salle, en Ciudad
Obregón, y todas las universidades lasallistas en el mundo. 
VISÍTALOS

 Dirección: Ave. Javier
de León No 504, Col.
Pitic
 Teléfono: (662) 2141050
 E-mail: colegio@
regislasalle.edu.mx
 Web: www.
regislasalle.edu.mx
ELHERMOSILLO,
IMPARCIAL
SONORA
15
Escuela para padres
Valiosa herramienta
L
TEXTO: ENRIQUE BAN
a directora de Colegio
Bicultural Cananea,
María Valencia Ayala,
definió como un triángulo de valor a la relación que
existe entre padres de familia,
alumnos y maestros.
“Es la base de una formación
integral”, aseguró, “para que un
proceso educativo se dé favorablemente, es necesario que estos
tres componentes estén en
constante comunicación y que
cada uno cumpla con su parte”.
El concepto de ‘escuela para
padres’ se ha posicionado cada
vez más dentro de la estructura
académica de una escuela, con
el fin de atender temáticas y
situaciones que influyen en la
educación de un alumno.
“Casi todas las escuelas incluyen programas de escuela u
orientación para padres como
una herramienta más para ayudar en la formación del estudiante. Son muy necesarios e
importantes”, reiteró.
Muchas
instituciones
educativas, tanto
públicas como
privadas, han
dispuesto sus
aulas no sólo para
el estudiante, sino
también para sus
padres. El fin no
es académico:
es formativo.
Las pláticas están enfocadas
en proporcionar a los padres de
familia diversas estrategias
para comprender, apoyar y dar
respuesta a los cambios propios
del proceso de desarrollo de sus
hijos en varios ámbitos de su
vida.
“Estas dinámicas son muy
útiles para abordar temas propios del crecimiento del infante
o del joven”, indicó la directora,
“pero también para atender
problemáticas actuales de la
SABÍAS QUE…
Las escuelas para padres
datan de 1929, cuando
Madame Vérine creó en
París la primera versión de
este modelo bajo el lema
“Unirse, instruirse y servir”.
mano de personas especialistas
en un tema”.
Es así como las escuelas de
padres se han convertido en un
instrumento de ayuda para la
redefinición social; sin embargo, los cambios sociales obligan
a las mismas a redefinir su
papel ya que, a través de las
mismas, es posible sensibilizar a
las familias y a la sociedad.
“Nos hemos dado cuenta,
como educadores, que la dinámica familiar es diferente”,
apuntó; “ahora las mamás trabajan también, tienen que organizarse más para administrar
su tiempo y, por ende, las actividades escolares”.
Ante el escenario, la directora
exhortó a los papás a que aprovechen al máximo programas
de este tipo, pues tienen un
efecto favorable en el desarrollo
escolar y personal de sus hijos.
“Los estudiantes de los padres
que más asisten a las pláticas
que organizamos muestran
mejores calificaciones. No estamos diciendo que siempre sea
así, pero la influencia será siempre positiva.
TAREA DE TODOS
Sobre el impacto obtenido en
la aplicación de las charlas, la
educadora manifestó que se
han logrado avances; no obstante, convocar a los padres de
familia no es tarea sencilla,
pues los tiempos han cambiado.
16
FEBRERO 2015
OBJETIVOS




Las escuelas de padres
han sido un instrumento
de ayuda para la
redefinición social, sin
embargo, los cambios
sociales actuales obligan
a redefinir su papel. A
través de las mismas
es posible sensibilizar
a las familias y a la
sociedad en general.
“Todavía hay mucho por
hacer en este rubro, se necesita
más promoción y acciones que
generen mayor interés de los
papás por las pláticas. Hay que
apoyar a los hijos al máximo, y
no dudo que cada padre lo
haga”, concluyó. 

Ofrecer información detallada sobre la educación.
Propiciar un lugar de encuentro entre las familias.
Abordar temas de actualidad e interés para todos.
Buscar formas más efectivas de relación con los hijos.
Amigo imaginario
Compañero y cómplice
S
TEXTO: GABRIELA MARTÍNEZ
i sorprendes a tu pequeño hablando solo, como
si mantuviese una conversación, platicando
constantemente acerca de
alguien que no conoces o
haciendo un espacio para el
mismo, quizás sea que tiene un
amigo imaginario.
“Es una fantasía de un sujeto,
que puede ser una persona o
animal, la cual se manifiesta
mayormente en niños: éste se
imagina que juega con un
amigo, creando una relación
imaginaria dentro de la fantasía
infantil”, declaró Eduardo
Monteverde.
El médico psiquiatra de
Clínica del Noroeste añadió que
comúnmente inicia en edad
preescolar, sin embargo, no hay
una edad en específico.
“Puede empezar a manifestarse en esta etapa, donde el
niño empieza a adquirir el lenguaje y uno comienza a notar la
conducta; puede persistir todavía durante etapas escolares
avanzadas, hasta los siete u
ocho años”, explicó.
POR QUÉ APARECE
Esta conducta se puede manifestar en varias intensidades,
como que el niño hable solo, que
juegue como si estuviera acompañado; a veces, ese imaginario
viene a cubrir ciertas necesidades emocionales del niño.
“Cuando esas necesidades se
perciben, el niño las cubre con
el amigo imaginario”, dijo el
psiquiatra, “por ejemplo, la
Los niños
encuentran
variadas formas
de divertirse
gracias a su gran
imaginación,
una de ellas es la
creación de amigos
imaginarios.
necesidad de protección si se
siente desprotegido”.
No hay una repercusión o tratamiento psicológico cuando
ocurre la cuestión del amigo
imaginario, se remite solo, es
decir, se va quitando con el paso
del tiempo.
“A veces sí puede persistir”,
aclaró el médico, “cuando esto
sucede en edades escolares
avanzadas puede causar ciertas
situaciones donde ese amigo
imaginario estorbe un poco,
porque el niño no se abre a los
demás”.
El amigo imaginario no presenta un problema en el desarrollo integral de los niños;
cuando persiste a ciertas edades, sí hay que indagar más al
respecto.
deben ser parte de la actitud de
los padres, no decirle que no lo
haga, pues eso es una actitud
represora”, advirtió; “no hay
que dramatizar, sólo tratar de
conocer el mundo del niño”.
El psiquiatra comentó que
muchas veces, con ponerle atención al niño basta para que este
fenómeno desaparezca, ya que
quizás sea ésta precisamente la
necesidad del niño.
“No hay que estresarse o alarmarse, simplemente entender
que es parte de la fantasía del
niño; cuando hay un amigo
imaginario se le puede preguntar al niño al respecto, indagar
sobre qué funciones tiene ese
amigo”, concluyó. 
EN BREVE

Los amigos imaginarios sirven para diferentes y útiles
objetivos; dejan a los niños probar distintos tipos de
relaciones en un momento crítico de su desarrollo social.
Permiten a los pequeños explorar problemas de control,
disciplina y poder sin la ansiedad que va unida a las
interacciones con figuras de autoridad reales.
ACTITUD DE LOS PADRES
La manera en que los papás
manejen esta situación ayudará
a que el niño supere con naturalidad esta etapa; hay que recordar que el amigo imaginario es
un fenómeno usual, no una
patología o enfermedad.
“Observar, indagar y escuchar
ELHERMOSILLO,
IMPARCIAL
SONORA
17
Higiene infantil
Limpiecitos más bonitos
U
TEXTO: GABRIELA MARTÍNEZ
n cuerpo limpio envía
el mensaje de cuidado
propio y ayuda a
mantener la salud;
entre más pronto tu pequeño
comience el aprendizaje en los
hábitos de higiene personal,
mejor, ya que de este modo se
volverá una costumbre.
“Se debe enseñar a partir de
casa, la higiene es del hogar,
desde la familia, por ejemplo,
enseñarles a lavarse las manos
antes de cada comida, como un
ritual”, declaró Roberto Garay
Cabada.
El médico pediatra añadió
que se comienza la enseñanza
a mantener su higiene
haciéndolo divertido; que
lavarse las manos sea algo que
se espere, igual el corte y la limpieza de las uñas, que pueden
estar sucias por jugar.
Cuando se trata de la higiene
bucal, a partir de que cumplan
uno o dos años se debe establecer el hábito, indicó el médico,
haciendo uso, por ejemplo, de
cepillos montables en los dedos
de la madre, para limpiar los
dientes.
“Depende mucho de la habilidad del niño pero, aproximadamente entre los cuatro y
seis años, pueden comenzar a
lavarse los dientes ellos solos”,
apuntó.
Es a partir de los cuatro años
cuando un pequeño puede
comenzar a bañarse por sí
mismo, bajo la dirección de uno
de sus padres, para asegurarse
de que el pequeño tome en
18
FEBRERO 2015
El hábito de
la limpieza es
uno de los más
importantes para
el cuidado de la
salud; conoce los
pasos a seguir
para iniciar
oportunamente a
tu pequeño en la
higiene personal.
cuenta todas sus áreas al
momento del baño.
Agregó que es necesario que
los niños jueguen al aire libre,
ya que de esa manera los pequeños fortalecen sus defensas.
“Los niños que viven en zonas
urbanas tienen del 14 al 20% de
incidencia de asma; en cambio,
cuando viven en el área rural,
es apenas del 5%”, comentó.
LIMPIEZA EN LA ESCUELA
De acuerdo al sitio web de la
Clínica Mayo (Estados Unidos),
durante los primeros años escolares, el sistema inmunológico
del pequeño es puesto a prueba:
muchas de las enfermedades de
la infancia son causadas por
virus.
Todo lo que se ocupa es que
un pequeñito traiga un virus a
la escuela para que éste se
empiece a esparcir; los gérmenes causantes de enfermedad
pueden esparcirse desde algo
que haya tocado o compartido
un niño enfermo.
Lavarse las manos de manera
frecuente es una de las maneras
más simples y efectivas de mantenerse sano en la escuela;
recuérdale a tu niño el lavarse
las manos antes de comer y después de ir al baño, sonarse la
nariz o jugar afuera.
Por otra parte, ayuda a que tu
hijo evada la compañía de cualquiera que tenga una infección
transmisible; ir a citas de juego
o quedarse a dormir con algún
amigo que tenga algo contagioso puede provocar que se
enferme.
No olvides la importancia de
una buena alimentación, descanso suficiente y mantenerse
al día en sus vacunas. 
SIEMPRE PROTEGIDOS
 Que tu hijo porte un gel
sanitizante de manos a
base de alcohol en su
mochila.
 Recuérdale usarlo antes
de comer y después de
compartir objetos
escolares.
 Considera donar
toallitas desinfectantes
al salón de clases, para
uso común.

 Enséñale a cubrirse al
momento de
estornudar o toser, con
el interior del codo.
 Debe mantener sus
manos alejadas de ojos
y boca, pues
transportan gérmenes.
 Indícale la importancia
de no compartir botellas
de agua y otros objetos
personales.
MÁS INFORMACIÓN: www.mayoclinic.org
Encopresis
A cambiar hábitos
M
TEXTO: GRISELDA CÓRDOVA
ientras tu hijo se
encuentra en casa,
está al amparo de
tus cuidados ante
cualquier situación; cuando
comienza su edad escolar, se
trata de un escenario totalmente distinto: la encopresis, por
ejemplo, puede complicar sus
relaciones sociales y mermar su
calidad de vida.
Roberto Garay Cabada, médico pediatra, indicó que se trata
de un padecimiento que va en
aumento debido a los malos
hábitos alimenticios en la actualidad, y a la falta de actividad
CONSIDERACIONES

 En casos moderados,
incluye líquidos y
alimentos altos en fibra
en la dieta diaria.
 Incrementa en su
alimentación el
consumo de frutas y
verduras ricas en
vitamina C.
 La práctica de algún
deporte estimula el
buen funcionamiento
del aparato digestivo.
 Evita el abuso de
laxantes, pues
condicionan al
organismo a funcionar
sólo bajo su estímulo.
física en la escuela y en casa.
“Son niños que, por lo general,
tienen constipación crónica, o
sea, están estreñidos. Lo que
sucede es que se llena el intestino de popó; se va acumulando
el excremento pero no sale, se
queda atorado. Llega el momento en el cual es tanto lo que se
acomoda, que ya no cabe más”,
explicó.
En un paciente sin complicaciones, el colon se encarga de
deshidratar las excreciones
para que el cuerpo las deseche;
en quienes padecen de esta
constipación crónica, los nuevos
desechos no logran salir adecuadamente y viajan por las
paredes del colon, provocando
una secreción líquida.
Es un proceso inconsciente,
que algunos padres pueden
confundir con una diarrea
común, pero que no presenta
ningún cuadro sintomatológico
como fiebre, dolor abdominal o
náuseas.
“Desgraciadamente, el proble-
ma principal es la constipación
crónica, que el factor número
uno es la mala alimentación, la
falta de fibra, y se acompaña
con los alimentos procesados.
La falta de actividad también es
un factor impactante”, recalcó
el especialista.
RETOMA EL CAMINO
La encopresis es tratable y no
pone en riesgo la vida de tu hijo,
aclaró el entrevistado, pero
exige un cambio total de rutinas, que va desde cómo se alimenta hasta qué actividades llevará a cabo para reactivar su
capacidad digestiva.
“Hay causas de otra índole,
pero son extraordinarias, relacionadas con problemas
orgánicos como son evacuaciones inconscientes; si no se soluciona
rápidamente, ese problema trae complicaciones emocionales de
manera secundaria”,
refirió. 
ELHERMOSILLO,
IMPARCIAL
SONORA
19
Niñas deportistas
Pequeñas campeonas
L
TEXTO: DENISSE HERNÁNDEZ
as mujeres no son más
una rareza en el mundo
de los deportes: cada
año se suman más
féminas a las brillantes filas del
estrellato deportivo pero,
¿sabías que muchas de ellas
comenzaron desde temprana
edad?
Luis Méndez, maestro de
Educación Física de Instituto
Vanguardia, comentó que el
deporte es un complemento en
la formación de las niñas: en él
se hallan todas las experiencias
de la vida, desde el desarrollo
motriz hasta el trabajo en equipo y la convivencia.
“El deporte es un medio muy
fácil para trabajar valores, lo que
origina la necesidad de que no
existan tabúes en las actividades
que pueden realizar las pequeñas”, explicó el también entrenador de voleibol femenil: “en las
escuelas encuentras equipos de
basquet, futbol, beisbol, softbol,
voleibol y atletismo”.
Así como pasa con los hábitos
alimenticios, iniciar una vida
deportiva desde temprana edad
es el secreto para convertir el
ejercicio en una costumbre: las
actividades comienzan con la
estimulación temprana en los
bebés.
Indicó que preescolar, al cumplir tres años, es la etapa perfecta para introducirlos al
mundo de la natación, la gimnasia y las bases de los deportes
por equipos.
Las lesiones son una de las
preocupaciones más frecuentes
20
El deporte es
sinónimo de
trabajo en equipo,
una herramienta
para aprender
a alcanzar las
metas, un ejemplo
de buena salud
y, ¿el símbolo por
excelencia de la
masculinidad? Las
canchas esperan
por tus hijas, listas
para brindarles
un mundo de
beneficios.
en los padres de niñas, apuntó
el experto; los calentamientos y
la fuerza que brinda la constancia son grandes apoyos para
prevenirlas.
“Siempre hay que considerar
el equipamiento correcto,
dependiendo del deporte: los
zapatos adecuados, la ropa que
sirva de protección; también
recordar que en estas edades, si
se tratan adecuadamente, las
lesiones no afectan en el futuro”, recalcó.
conocimiento y mejorar la
memoria.
“Las experiencias de vida que
se alcanzan en el juego, en el
control del estrés, de las emociones, en la toma de decisiones,
se explican en el día a día, más
allá del tiempo de un partido”,
señaló el entrenador.
El universo deportivo es una
alberca donde la autoestima y la
confianza están listas para
empapar a tus hijas, creando
herramientas que les ayudarán
en el mundo profesional del
RUMBO AL ÉXITO
Además de ser divertidos, los
deportes son una fuente de inteligencia para las pequeñas:
muchos padres temen al tiempo
que les toman los entrenamientos, pero la realidad es que las
actividades atléticas suben el
nivel de oxígeno en el cuerpo,
preparándolo para absorber el
FEBRERO 2015
PARTE DEL EQUIPO
 Las escuelas ofrecen al
menos dos horas de
educación física a la
semana, pero esto no es
suficiente, incluso en
preescolar.
futuro; asimismo, las empodera
para comprender que la excelencia no se define por ganar o
perder, sino por el esfuerzo
dado.
Refirió que en la actualidad,
las niñas son presas de los
estándares físicos y sufren,
más que los hombres, de la
presión por obtener una imagen física determinada: el
deporte transporta a un buen
estado psicológico, eso sin
contar que en la adolescencia
beneficia el desarrollo. 
SABÍAS QUE…
De acuerdo al Instituto
Nacional del Cáncer, en
Estados Unidos, cuatro
horas de ejercicio a la
semana reducen el riesgo
de que tu hija padezca
cáncer de mama en el
futuro, hasta en un 60%.

 Se recomienda ejercicio
cuatro veces a la
semana, no
necesariamente deporte:
bicicleta, patines o
caminar en familia.
 El ejercicio no se vive
como una obligación:
encuentra los juegos que
tu hijo prefiera y motívalo
a practicar deporte.
Generación ‘touch’
Un tema que requiere tacto
D
TEXTO: ENRIQUE BAN
urante el año pasado,
el Centro Médico
Infantil Cohen, de
Nueva York, observó
el comportamiento de los
pacientes más pequeños (11
meses a los 3 años de edad) que
llevaban a cabo su estadía en el
hospital utilizando una ‘multipantalla’.
En primera instancia, los
resultados publicados por la
investigadora jefe del estudio,
Ruth Milanaik, indicaron que a
simple vista, no hubo cambios
en el desarrollo normal del
infante.
No obstante, al momento de
comparar el desenvolvimiento
del niño que pasó más tiempo
con su dispositivo que convi-
El debate está
abierto: ¿son o
no las tabletas
y los teléfonos
inteligentes
adecuados para el
desarrollo de los
niños? Aquí los
principales pros
y contras hasta
el momento.
viendo con sus familias, los
bemoles comenzaron a ser
percibidos.
“En pacientes menores de 3
años no existen mejoras en el
desarrollo con el uso de tablets
y smartphones, con respecto a
los que no los usan.
“Sin embargo, los niños que
jugaban a aplicaciones no educativas obtenían peores resultados en las pruebas de lenguaje,
tanto a la hora de hablar como
de comprenderlo”, señala el
informe, disponible en el sitio
oficial de la clínica.
NUEVAS GENERACIONES
Por su parte, la reconocida
bloguera del New York Times,
KJ Dell’Antonia, distinguió una
brecha generacional importante: por un lado, los niños que
nacieron como nativos digitales
y los que nacieron como parte
de la denominada Generación
‘touch’.
¿Qué distingue a estos dos
polos? Simplemente que unos
vieron la luz del día durante el
¿CUÁNTO?

La AAP y la SCP
sugieren la siguiente
restricción de uso para
móviles y tabletas,
según la edad del
usuario.
0 a 2: Ninguna
interacción
3 a 5: 1 hora al día
6 a 18: 2 horas al día
inicio de los aparatos táctiles y
otros durante el auge de esta tecnología, hecho que ha puesto a
consideración un factor relevante.
“Las manos de los niños son
una extensión natural de sus
pensamientos, el hecho de tener
en su mano una tableta o un
teléfono inteligente que les permita, a través de programas
informáticos, hacer que las cosas
pasen con sólo mover un dedo,
les es muy atractivo”, señaló la
investigadora Hanna Rosin.
Ross Thompson, profesor de
Psicología de la Universidad de
California, expuso que para
conocer los objetos que les
rodean, es necesario explorarlos
a través de los sentidos; en el
caso del tacto, los niños lo utilizan inclusive estando en el útero.
Ante este hecho, cabe realizar
la observación de que si un
niño, durante la etapa de desarrollo sensorial, comienza a
enfocar uno o varios de sus sentidos en un solo objetivo, en este
caso la tableta o el teléfono inteligente, verá limitado su acercamiento con otras experiencias y
descubrimientos. 
ELHERMOSILLO,
IMPARCIAL
SONORA
21
Alimentos orgánicos
Nutrición al natural
L
TEXTO: DENISSE HERNÁNDEZ
os primeros años de tu
pequeño son claves
para el desarrollo: el
lenguaje, las habilidades cognitivas, sociales y motoras son una semilla que crece
gracias a los nutrientes de los
alimentos.
La nutrióloga Ana Gabriela
Robles explicó que el llevar una
alimentación basada en comida
de bajo nivel nutricional puede
ser base para la generación de
problemas como obesidad, alergias, problemas de conducta,
cáncer, entre otros.
“Como padres de familia, es
importante considerar el tipo
de alimento que se da en casa y
qué restaurantes se frecuenta”,
detalló la experta.
En un estudio realizado por el
Journal of Epidemiology and
Community Health, en 2010, se
arrojó que los niños que son
expuestos a una alimentación
balanceada tiene un mayor coeficiente intelectual; del mismo
análisis resultó que los hábitos
que se generan en los primeros
años marcarán la preferencia de
los pequeños de por vida.
La alimentación
es el combustible
del desarrollo:
los fertilizantes,
los ingredientes
añadidos y los
organismos
genéticamente
modificados
pueden estar
afectando el
desarrollo de
tus pequeños.
“Entre más natural sea la alimentación mejor será la nutrición del niño; el consumo de
alimentos muy procesados tiene
consecuencias en la salud como
la obesidad, asma, piedras en
riñón, enfermedades del corazón y resistencia a la insulina”,
señaló.
PIENSA VERDE
Algunos ven a los alimentos
orgánicos como una moda,
otros como la evidencia de que
nace en la gente una conciencia
de lo que se pone sobre la mesa,
pero, ¿cómo reconocerlos?
PROPUESTA NUTRITIVA

Desayuno: Huevo con verdura, pan integral y licuado de fruta.
Snack: 10 almendras, una fruta, pepino con limón y chile.
Comida: Pechuga de pollo con brócoli, arroz integral, ensalada
mixta, sopa de lentejas y un vaso de limonada natural.
Snack: Pico de gallo y 2 tazas de palomitas naturales.
Cena: Sándwich con jamón de pechuga de pavo, queso
panela, aguacate, verduras y un vaso de leche baja en grasa.
22
FEBRERO 2015
“Se consideran orgánicos
todos aquellos alimentos libres
de fertilizantes, herbicidas, pesticidas y organismos genéticamente modificados y que además no contienen sabores ni
colorantes artificiales”, comentó
Ana Gabriela.
En el caso de los cultivos,
agregó que los orgánicos incluyen a aquellos ingredientes que
sólo reciben abono natural; las
carnes orgánicas son aquellas
cuya crianza se realiza con
métodos ancestrales, en pequeñas granjas donde no se somete
a los animales a estrés ni malos
tratos, y donde no se usan ni
antibióticos ni hormonas, prac-
ticando el libre pastoreo.
Cuidar el origen de los protagonistas en el plato de tu pequeño garantiza una menor exposición a químicos, que con el tiempo se acumulan en el organismo
para causar enfermedades.
MÁS CUIDADO
Los anaqueles parecen una
exposición de color: las cajas y
envolturas de los alimentos procesados están pensados para
vender, pero también adhieren
en sus empaques químicos de
conserva.
No es necesario suprimirlos
por completo, pero sí bajar el
consumo de alimentos muy
procesados como los cereales de
caja, los refrescos, las galletas
en envolturas, productos de
bollería, los jugos industrializados y los caramelos; procura
que tu niño los coma en eventos
sociales, sin convertirlos en un
hábito.
“También es necesario cuidar
la manera de preparación de los
alimentos”, indicó la nutrióloga:
“los vegetales pueden perder
sus nutrientes cuando se someten a diferentes tipos de cocción
o temperaturas elevadas; es
importante consumir los vegetales preferentemente frescos o
crudos y evitar freír, empanizar
o capear”. 
Sentando las bases
Las exigencias de los profesionistas del futuro comienzan a cincelarse el día
de hoy; las generaciones han comenzado a acortar la brecha entre una y otra.
TEMA:
Educar para la vida: un
enfoque de innovación
educativa
ESCRIBE:
ZULEMA CECILIA
GAXIOLA MARTÍNEZ
ELLA ES:
Coordinadora general del Irish
Preschool
Las capacidades natas con las
que despegan los infantes de
esta década son totalmente
distintas a las de los infantes del
siglo pasado: el acceso a la
información, la prontitud de la
tecnología y los bombardeos
sensoriales hacen a los
pequeños, sin duda alguna,
receptores de un sinnúmero de
estímulos que vienen a
evolucionar y revolucionar sus
vidas y las de sus papás.
Ahora bien, por ello se exige que
cada vez sean preparados en
distintas competencias para la
vida; cuando hablamos de
competencias para la vida
hablamos de habilidades
mentales, estructuras socioemocionales, método científico,
apreciación de la naturaleza, uso
de la tecnología y sobre todo, el
desarrollo de la sensibilidad
artística como un medio de
expresión, creación e
innovación.
¿Cómo lograr que esto suceda,
desde el kinder? Aprovechando
cada una de las situaciones de la
vida cotidiana, del diario vivir
colegial, para hacerlas
situaciones didácticas
intencionadas, motivando a que
los niños utilicen conocimientos,
actitudes y procedimientos para
llegar a las metas propuestas
para cada actividad, haciendo
uso de recursos como
conocimiento previo, trabajo en
equipo, observación, resolución
de problemas, entre otros, todo
con una pizca de ingenio y
diversión, ya que dichas
situaciones se presentan por lo
general a través del juego y la
convivencia, desde sumarrestar hasta compartir y
dialogar.
Como padres de familia, se
busca que al final de todos los
esfuerzos y sacrificios, los hijos
alcancen la felicidad; como
colegio, se busca que al final de
todos los esfuerzos y sacrificios,
los alumnos alcancen su mejor
potencial, precisamente para
empujarlos a llegar a la felicidad.
Ahora bien, ¿qué se hace con las
competencias? Precisamente,
se busca que todos los recursos
y aprendizajes de todos los días
sean procesados por las
cabecitas de los pequeños y
aprendan a utilizarlas en
distintas situaciones de la vida
cotidiana; si aprenden los
números del 1 al 5, podrán
entonces contar monedas,
alimentos, planetas, personas,
amigos y hasta mascotas.
Hoy son del 1 al 5, pero mañana
serán 1x+y=5z, un razonamiento
difícil de comprender, pero fácil
de resolver, cuando se tienen las
habilidades para ello.
Una generación de niños fuertes
es la que nos toca formar el día
de hoy, chicos de mayor
resiliencia ante las adversidades
de la vida, chicos que sepan
apreciar lo sencillo y cotidiano de
la vida.
Esto no es tarea fácil, pues
implica para nosotros los adultos
seamos portadores de virtudes
como la disciplina, la constancia
y los límites, pero sobre todo, la
firmeza, suave en la forma y
firme en el fondo, todo esto en el
marco de aprender a ser felices,
una gran responsabilidad para
nosotros formadores, pero de
gran transcendencia para la
humanidad. 
ELHERMOSILLO,
IMPARCIAL
SONORA
23
El refuerzo positivo
Debe ser una de las principales características del maestro el identificar de manera diferencial
estrategias de modificación de conducta, para minimizar problemas de conducta en el aula;
la efectividad del refuerzo positivo ha sido demostrada en numerosas ocasiones.
TEMA:
La importancia del refuerzo
positivo como técnica de
modificación de conducta
ESCRIBE:
LINDA CHONG
MEDINA
ELLA ES:
Profesora de Primaria de Colegio
Alerce
En la última década, se puede observar que es cada vez más
necesaria la utilización de diferentes apoyos que sirvan para mejorar
la conducta del alumno en clase, la metodología tradicional de
enseñanza-aprendizaje ha sufrido un cambio importante en donde la
profesionalización del docente es de inmediata relevancia.
Primero se debe observar y aclarar el comportamiento que debe
modificarse; elegir y presentar reforzadores eficaces en el momento
adecuado; diseñar e imponer de manera constante una técnica de
intervención basada en los principios del reforzamiento, así como
supervisar y evaluar la eficacia de la intervención.
Establecer un sistema que sea
efectivo para el manejo de aula
es una tarea complicada, donde
el estar basado en un enfoque
de refuerzo positivo va creando
una atmósfera que invita a
aprender, ya que se concentra
en estimular una conducta
deseada con la esperanza de
disminuir aquéllas que no lo son.
Un reforzador positivo es un evento que, cuando se presenta
inmediatamente después de una conducta, hace que ésta suceda con
más frecuencia y aumenta la probabilidad de que ésta ocurra; el
término de reforzador positivo es, en cierta medida, sinónimo de la
palabra recompensa.
De acuerdo a la definición de los
principales conceptos a los que
hace referencia el objetivo del
artículo, se encuentra que el
refuerzo positivo será aquella
recompensa ofrecida al alumno
tras la realización de una
conducta deseada, con el
objetivo de que la presencia de
esta recompensa aumente la
probabilidad de que ocurra una
conducta; los problemas de
conducta, según Martínez,
2008, son aquellos
comportamientos del niño que
interfieren en el logro de
cualquier meta académica.
La modificación de la planeación
y metodología de trabajo en los
problemas de conducta se
considera necesaria para
alcanzar los objetivos escolares;
las principales conductas que
están involucradas en la
interrupción de las actividades
son la hiperactividad,
agresividad, inseguridad y
aislamiento.
Numerosos autores apoyan que
la conducta humana, en una
medida muy considerable, está
guiada por refuerzos; en este
sentido, el refuerzo positivo
supone una motivación para
encaminar cierta conducta.
24
FEBRERO 2015
CONTROL DE
COMPORTAMIENTO EN
EL AULA
El primer encuentro entre el
profesor y los alumnos se da en
los primeros días de clase y es
cuando ellos se forman sus
primeras impresiones de su
maestro.
Desde el primer día, se debe
establecer una lista de reglas en
el salón de clases para encausar
el buen comportamiento de los
estudiantes, y reforzar cada vez
que sea necesario.
Es importante que se
mantengan abiertos los canales
de comunicación,
proporcionando la oportunidad
de que los alumnos participen en
la determinación de las reglas a
seguir y dando
retroalimentación positiva.
Es importante un trabajo en equipo con los padres de familia,
institución y distintos profesionales con el fin de respaldar las
estrategias que se realizan en clase y complementarlo con el trabajo
de casa; sin esta colaboración, difícilmente la conducta deseada
podrá generalizarse. 
EN CASA Y EL AULA
Reforzadores consumibles: Jugos, frutas, galletas
Reforzadores tangibles:
Estrellitas, libros de lectura,
plastilina, colores,
rompecabezas, etcétera
Reforzadores intangibles:
Hacer un collage, minutos
para escribir en el pizarrón,
llevar mensajes, distribuir
los libros, recibir una
felicitación telefónica
Reforzadores sociales:
“Excelente alumno”, “Muy
bien hecho”, “Muy bien”,
“Eso es”, “Sigue así”,
abrazos, besos, cosquillas,
sobar la cabeza, dar
vueltas en el aire, “Confío
en ti”, “Lo estás haciendo
muy bien”, “Ánimo”, “Gran
esfuerzo”
Mantener el equilibrio
El uso de las nuevas tecnologías enfocadas en la educación
ya se ha convertido en algo ordinario. Ante este panorama,
¿dónde queda la escuela y cómo deben de ser utilizadas?
TEMA:
Uso de dispositivos
electrónicos en los niños de
edad preescolar
ESCRIBE:
CARMEN LETICIA
MÉNDEZ DÁVILA
ELLA ES:
Maestra en Educación del Colegio
Bicultural Cananea, S.C.
En el entendido de que estamos hablando de niños y niñas entre los tres y seis
años, pertenecientes a la era actual, donde todo funge a partir de dispositivos
electrónicos y múltiples aplicaciones para facilitar o sobrellevar el día a día de sus
padres, usar nuevas tecnologías en el aula para un estudiante ya se ha convertido
en algo ordinario.
Ante este panorama, ¿dónde queda la escuela? Vista como institución formativa
que desempeña el papel fundamental de preparar a cada individuo, desde tan
temprana edad, para asumir su rol social sin dejar de ser único, inclusivo, empático,
competitivo y competente.
Sobre esa interrogante, resulta relevante saber que, tanto en el sector público
como privado, la escuela se rige por programas nacionales encargados de adecuar
recursos que proveen de herramientas al docente para cubrir las necesidades que
cada niño y niña tienen a lo largo de su formación, de acuerdo con las demandas del
entorno donde la sociedad está sembrada.
Hace algunos años, tras el impacto
de la televisión en los hogares y,
posteriormente, su incursión en el
aula, se hicieron estudios sobre la
influencia que esta “caja mágica”
tenía en las personas.
Se llegó a muchas conclusiones pero,
desde la perspectiva educativa, lo
que hay que rescatar es la utilidad
que brinda para mostrar el mundo al
que no se puede acceder sin la ayuda
de videos, películas o documentales
que ilustran paisajes o épocas que
los estudiantes no han vivido
logrando, con el uso planificado de las
nuevas tecnologías, que los
contenidos impartidos sean
realmente asimilados con éxito en la
totalidad de los estudiantes.
USO INTELIGENTE
Las nuevas generaciones se
encuentran inmersas en una realidad
donde la innovación y el mercadeo
traen consigo un aumento
desmesurado en la oferta y demanda
de dispositivos electrónicos de
vanguardia que, si el padre de familia
o el docente no aprovecha para su
beneficio, se convertirán en factores
agravantes de consumismo,
aislamiento o desaprovechamiento
escolar.
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Actualmente, se cuenta con
programas de informática y
softwares educativos que, sin dejar
de ser lúdicos y divertidos, están
enfocados al desarrollo de las
habilidades que cada etapa escolar
debe lograr.
Además de ser muy accesibles,
facilitan y hacen atractivo el
acercamiento extraescolar de los
preescolares con las matemáticas, el
lenguaje y la lectoescritura.
Mantener el equilibrio y usar a favor
la tecnología desde temprana edad
no es tarea difícil, dentro de los
programas de estudio de
instituciones educativas se cuenta
con clases de computación donde se
brinda a los niños un acercamiento
mesurado y responsable a las
máquinas, así como instrucción para
manejarlas en beneficio propio del
trabajo y apoyo para sus
aprendizajes, no sólo por diversión o
esparcimiento.
El aislamiento y la falta de
socialización que los niños, jóvenes y
adultos padecen no surgen como
respuesta a la existencia de la
tecnología, sino a la falta de
preparación para lidiar con la
avalancha tecnológica que se ha
venido encima.
La ventaja para los preescolares es
que han nacido, como se dice
coloquialmente, ‘con el chip’; pese a
los cambios vertiginosos que la
sociedad ha experimentado, aún es
tarea de los padres inculcar en sus
hijos un buen ejemplo cívico y de
autocontrol, poner límites y
supervisar que lo consultado sea de
acorde a sus necesidades reales e
involucrarse en los intereses de sus
hijos; lo anterior no sólo aplica al uso
de celulares, tabletas, videojuegos o
del televisor. 
REFERENCIA: http://goo.gl/2Mxn8K
RECOMENDACIONES
 Acercamiento mesurado a
las máquinas.
El abuso de los recursos tecnológicos
no es un problema de niños, es en
realidad consecuencia de la carencia
de horarios adecuados y falta de
supervisión durante su uso.
 Supervisión durante su uso.
 Tiempo restringido y
programado.
 Supervisión del contenido.
 Observación de los
intereses del niño.
FEBRERO 2015