1. Educación

MIÉRCOLES,
14 DE ENERO DE 2015
[email protected]
Opinión
Las comunidades de enseñanza, un modelo novedoso
que se está impulsando en Andalucía. 28
50 ANIVERSARIO
El Limonar estrena musical
Alumnos del colegio El Limonar interpretaron el
pasado fin de semana el musical «7 por 50» para
conmemorar los 50 años del centro. 29
Apuntes
de educación
ElIESSantaBárbara,vencedor
del‘trivial’delosemprendedores
Dieciséis alumnos del ciclo de
Audiología Protésica ganan el
Concurso Quiz de Málaga
DE MÁLAGA
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
El IES Carlos
Álvarez gana
el concurso
«Ponte al día,
lee prensa»
El centro de Churriana destaca
con el trabajo radiofónico «Un
aula al Sur por la igualdad»
SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA
@susanafdezg
El carácter emprendedor no es ajeno a
los alumnos del 2º curso del ciclo formativo de Audiología Protésica del IES Santa Bárbara, que el 11 de diciembre ganaron el I Concurso Quiz para jóvenes emprendedores de Málaga. Los 16 estudiantes de este curso, que estudian el módulo
«Empresa e iniciativa emprendedora»,
destacaron entre los más de 200 de 11 centros de enseñanza que intentaron superar
el test que se realizó en la Caja Blanca.
El concurso tenía el objetivo de fomentar el aprendizaje y mejorar la actitud
emprendedora, a través de una iniciativa
con un atractivo componente lúdico pero
orientada a preparar a los estudiantes
para el ámbito laboral. En la práctica, se
trató de un certamen de 50 preguntas y respuestas estilo Trivial, pero en el que los
participantes pudieron conocer los resultados inmediatamente.
El profesor de Formación y Orientación
Laboral (FOL) del IES Santa Barbara, Diego José García González, fue el encargado
de preparar a los alumnos las semanas previas al concurso. Así, profundizaron y
adelantaron parte del temario del módulo «Empresa e Iniciativa Emprendedo-
LaOpinión
LA OPINIÓN MÁLAGA
El grupo vencedor recoge su premio tras el concurso. LA OPINIÓN
ra», incidiendo en los contenidos relacionados con la gestión empresarial y el emprendimiento.
La competición se realizó por centros y
de manera individual, buscando al colegio más emprendedor y al alumno «Emprendium». Los mejores tres equipos recibieron un paquete de premios cedidos
por patrocinadores. Asimismo, contabilizando los aciertos de los equipos por
centro, se concedió una distinción simbólica, en concreto un diploma, al instituto
cuyos resultados fueran más positivos.
Por su parte, los tres alumnos más emprendedores recibieron premios cedidos
también por patrocinadores, uno de los
Los alumnos prepararon el temario
sobre gestión empresarial y
emprendimiento durante semanas
junto al profesor Diego José García
cuales fue José Manuel Sánchez Pérez,
alumno del IES Santa Bárbara.
Durante la jornada, los estudiantes pudieron escuchar las charlas de dos ponentes: Fran Gómez, socio fundador de Eyplas, una plataforma que pone en contacto
a profesores y alumnos para ofrecer clases
online; y Manuel Linares, fundador de
Kivo Studio, creador de webs, software a
medida, apps y soluciones de marketing.
El IES Carlos Álvarez de Churriana ha
obtenido la victoria en la II edición del
concurso «Ponte al día, lee prensa», organizado por EMA-RTV para la mejora de la
alfabetización mediática y la promoción
de la lectura de la prensa en Andalucía.
Una iniciativa en la que este año han participado más de 245 alumnas y alumnos
de siete institutos de Enseñanza Secundaria andaluces y que ha permitido el acceso de los estudiantes a los medios de comunicación escritos con actitud crítica y
participativa.
El jurado valoró la calidad del trabajo radiofónico «Un aula al Sur por la igualdad»
presentado por el centro malagueño y la implicación de los estudiantes y el profesorado
de 1º de ESO. Además, los miembros del jurado consideraron otorgar una mención especial al IES Alonso Sánchez de Huelva, ganador el año pasado, por el programa radiofónico «La voz del pasillo» realizado por
el alumnado de 2º de Bachillerato.
EMA-RTV realiza este concurso con la
colaboración de la Consejería de la Presidencia de la Junta de Andalucía.
L. O.
AlbaPérezpresentaelmejorcartel
paraelIXCiclodeTeatroInfantil
LA OPINIÓN ALHAURÍN DE LA TORRE
La alumna del CEIP Algazara Alba Pérez
Cebrián, de 11 años, recibió el pasado día
5 su premio en el concurso del cartel anunciador del noveno Ciclo de Teatro Infantil,
convocado por la Concejalía de Cultura y
Educación del Ayuntamiento de Alhaurín
de la Torre. El acto se llevó a cabo en el teatro del Centro Cultural Vicente Aleixandre y contó con la presencia del alcalde, Joaquín Villanova, y de la edil Isabel Durán.
A juicio del jurado, la ganadora presentó un trabajo «impecable, a base de acuarelas y texturas, con una particular visión
del mundo de las tablas». En total, 300
alumnos de entre seis y doce años participaron en el certamen. La vencedora recibió una bicicleta y un casco, así como
cuatro entradas gratis para cada una de las
representaciones del IX Ciclo de Teatro Infantil que tendrá lugar en febrero. Además,
el Área de Cultura y Educación realizará una
edición impresa de la obra premiada para
anunciar el citado ciclo.
Este concurso tiene el objetivo de fomentar la creatividad e inclinaciones artísticas de los más pequeños, además de aficionarles al teatro.
El alcalde de Alhaurín y la edil de Cultura entregaron el premio a la ganadora.
28
MIÉRCOLES, 14 DE ENERO DE 2015 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de Fdapa
Francisca Ruiz Vegas
Las comunidades de aprendizaje, R
otro modelo de enseñanza
«La enseñanza alcanza
su dimensión
E
transformadora del
esiliencia y tipos
de padres
Agenda
n la actualidad el proceso
de la enseñanza-aprendizaje se está enfrentando a
una realidad social y educativa complicada: nuevos
roles y estructuras familiares, sensación
de pérdida de autoridad del profesorado, desinterés del alumnado hacia los
aprendizajes escolares, desmotivación
de muchos docentes al entender que no
ven reflejado su trabajo en los resultados
escolares de su alumnado, desconfianza de muchas familias hacia los centros
educativos y ante un sistema educativo
que sigue obteniendo bajos resultados y
altas tasas de abandono escolar.
¿Qué hacer ante este panorama? Si
realmente queremos encontrar soluciones estamos obligados a entendernos
todos los agentes que formamos parte de
la educación y aunar fuerzas para conseguir el mejor modelo posible. No tenemos que mirar otros países, tenemos la
solución mucho más cerca, en una fórmula innovadora que se está haciendo
fuerte en Andalucía, donde en apenas
unos años se viene transformado la realidad de muchos centros a base de actividades de éxito y de apertura al conjunto de la sociedad, con iniciativas que
han logrado reducir el fracaso escolar y el
absentismo, mejorar la convivencia, aumentar el nivel de éxito educativo e, incluso, convencer hasta a los más reticentes de los innumerables beneficios
educativos que aporta contar día a día con
la presencia de madres, padres y otras personas del entorno social dentro del aula.
evidentemente, me estoy refiriendo a
las comunidades de aprendizaje, y en mi
humilde opinión, corroborada por la
Comunidad Científica Internacional a
través del proyecto INCLUd-ed, realizado durante los años 2006 al 2011, la solución es posible mediante la puesta en
marcha de este modelo de enseñanza
contexto cuando el
profesorado trabaja con la
comunidad, dialoga con
las familias y se acerca a
sus vidas»
como quedó comprobado y demostrado
durante el estudio. Freire afirma que la
enseñanza alcanza su dimensión transformadora del contexto cuando el profesorado trabaja con la comunidad, dialoga con las familias y se acerca a sus vidas. Ramón Flecha explicaba en 2012
que cuando se transforma un centro
educativo en una Comunidad de aprendizaje, se «permite» y motiva la participación de todos los miembros de su comunidad educativa en la realización de
«actuaciones educativas de éxito», como
son: la realización de grupos interactivos,
tertulias literarias dialógicas, extensión
del tiempo de aprendizaje, formación de
familiares, etc., se mejora la convivencia,
aumenta el rendimiento educativo y la
motivación hacia el aprendizaje de todos
sus integrantes, creando situaciones de
aprendizaje significativo y formando
personas de forma integral y acorde con
la sociedad actual.
en esta transformación tienen un papel fundamental las direcciones de nuestros centros educativos, ejerciendo una
dirección eficaz, capaz de transformar la
realidad de la que empezaba hablando en
esta tribuna, en una nueva realidad,
concienciando a todos los agentes educativos de la necesidad de cambio, para
que partiendo de esa concienciación, surjan nuevas metodologías educativas donde todos los sectores tengan voz y decisión bajo el respeto mutuo.
es requisito imprescindible que se fomenten e impulsen estas relaciones junto a un profesorado que debe estar plenamente convencido, libre de prejuicios y con una buena formación para poner en marcha estas actuaciones, abriendo las puertas del centro educativo a la
riqueza de situaciones educativas que generan la participación familiar, y a consecuencia de ello, las familias mejoran
sus actitudes hacia la escuela y hacia el
profesorado, incluso hacia sí mismos
sintiéndose partícipes del proceso de
enseñanza de sus hijas e hijos.
Puede que a muchos lectores, si han
formado parte de cualquier aMPa de los
centros donde han estudiados sus hijos,
todo lo dicho en estas líneas no les resulte
ninguna novedad. a todos ellos les resultará algo evidente, llevan años colaborando con los docentes y con otras familias en todo aquello que sea necesario,
dedicando tiempo y esfuerzo en mejorar
todo lo que esté en su mano, implicándose en la escuela Pública para alcanzar
un fin claro: que nuestros hijos e hijas
tengan una educación de calidad, porque
el sistema educativo necesita de las familias para seguir mejorando.
No existe una forma aséptica de escuela pública, como nos trata de imponer la Lomce. La educación se enriquece cuando escucha y atiende a todas las
voces, y es esencial que, donde falta voluntad política, hagamos prevalecer la voluntad cívica. desde el diálogo y el consenso, dentro y fuera del Consejo escolar, la comunidad educativa es quien
mejor puede definir hacia dónde quiere
dirigir su rumbo.
CENTRO DE CIENCIA PRINCIPIA
TEATRO ECHEGARAY
Experimentos de cocina y ciencia
Este sábado, el Centro de Ciencia Principia
continúa con su ciclo de conferencias «Los
sábados en Principia, disfruta con la
ciencia». En este caso, la protagonista será
Fina Guitart, profesora de física y química
en la Universidad de Barcelona. En su
conferencia «Cocina y ciencia,
experimentando con el menú», Guitart
explicará experimentos relacionados con la
gastronomía, dando una visión científica de
un mundo tan apasionante y tan de moda
actualmente como es el de la cocina. La cita
es en la sala Faraday de Principia a las 12.00.
Entrada gratuita hasta completar el aforo.
«El pato y el tulipán», el domingo 25
El pato y el tulipán es un hermoso cuento que
habla sobre la vida, sobre la importancia de ser
consciente de ella y de su disfrute. Su
protagonista, un simpático Pato (que nos
representa), quiere saber cuántos años vive
alguien de su especie para vivirlos mejor.
Además, intentará descifrar otras importantes
cuestiones junto a una amiga muy especial. Un
columpio, un acordeón, una pantalla mágica,
una bicicleta... son los elementos sobre los que
gira esta historia acerca del ciclo vital. La obra,
interpretada por Quasar Teatro, está indicada a
partir de 5 años. El domingo 25 de enero, a las
11.00 y a las 13.00 horas. Entradas: 6 euros.
Las escuela, el ambiente familiar y
comunitario, son claves para que los
niños desarrollen capacidad de adaptación a la adversidad, a las presiones
y adquieran las competencias (académicas, sociales y vocacionales) necesarias para salir adelante en la vida.
La hiperpaternidad está basada en
una perseverante supervisión de los
padres sobre los hijos, dentro de estos
tenemos los conocidos como padres
helicóptero (que sobrevuelan sin interrupción las vidas de sus hijos, pendientes de todo lo que desean), los padres guardaespaldas (enormemente
susceptibles ante cualquier crítica sobre sus hijos o a que se les toque) y
los padres apisonadora (quienes allanan sus caminos para que no tropiecen
con nada).
Los niños sobreprotegidos no lo pasan bien durante la infancia, porque
tanta protección, tantos paragolpes,
hacen que los miedos los inunden,
puesto que no han tenido que enfrentarse a ellos. Asimismo lo tendrán difícil en la vida adulta debido a la excesiva supervisión paterna.
Una forma de evitar esto sería dar
autonomía a los docentes para que
puedan hacer su trabajo de educadores
y los padres ejercer como tal, dando
autonomía a los hijos pero poniendo límites. De ésta forma estaríamos favoreciendo la resiliencia.
Envía tus consultas a:
[email protected]
El Colegio de Psicólogos responderá a las preguntas de alumnos,
profesores y padres.
LaOpinión DE MáLAgA | MIÉRCOLES, 14 DE ENERO DE 2015
APUNTES DE EDUCACIÓN
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musical «7 por 50»
el reportaje
El colegio El Limonar celebra
con música su 50 aniversario
Foto de grupo de los participantes en el montaje realizado por El Limonar. L. O.
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
AlumnosdelcolegioElLimonarpusieronenescena el pasado fin de semana el musical 7 por 50,
en el auditorio de la Escuela de Arte Dramático
(ESAD). Una representación con más de ciento
cincuentaalumnosyantiguosalumnosconlaque
celebran el 50 aniversario de este centro. Se trata
de una historia nueva creada por los integrantes
delossietemusicalesanterioresylosalumnosdel
taller de musicales de primaria. Con numerosos
efectos de luces, sonido y nuevas técnicas como
el mapping, de nuevo se subió el telón para estos
ya veteranos de la escena musical en Málaga.
En esta ocasión, a través de la historia de los
alumnos más pequeños en clase, durante el musical se van recordando las escenas más llamativas de las obras anteriores, terminando con una
imagen de todos los integrantes de musicales uni-
dos, cantando por la música. Como dijo durante el estreno Emilio Alcázar, director de El Limonar, «los musicales encarnan el espíritu del
centro, los valores que se transmiten con este trabajo, como el compañerismo, el esfuerzo o el trabajo en equipo, propios del colegio que hoy se
reúne aquí y que agradece el apoyo de los profesores, familiares y por supuesto el público
que siempre nos acompaña».
Una larga trayectoria artística
Desde que en el año 2007 se puso en marcha JesucristoSuperstar,todosloscursoslosalumnosde
4º de secundaria han realizado proyectos musicales.Enocasiones,decarácterbenéfico,estasexperiencias han sido muy aplaudidas por el público, que siempre ha acudido y ha llenado todas las
funciones. Por su parte, los alumnos han trabajado duro durante cada curso entero para preparar
la puesta en escena creando vínculos muy importantes en el grupo. En esta última representa-
Una de las escenas del musical. L. O.
ción, los estudiantes han contado con la colaboración de los pequeños del taller de musicales del
centro (alumnos de entre 8 y 11 años).
Jesucristo Superstar, Mamma Mía, Grease, Hoy
no me puedo levantar, Los 40, el musical, We will
rock you y Rock of ages han sido los musicales que
cada junio se han puesto en marcha en el colegio
El Limonar. El proyecto ha ido creciendo en espectacularidad, efectos y sobre todo en el interés
de los propios actores que comparten, incluso en
los ensayos extraordinarios de fines de semana, valores de esfuerzo, lucha y dedicación que se ven recompensados con el aplauso del público.
Este último proyecto ha sido dirigido de nuevo por Manolo Cotrina, Matilde Benáldez, Laura Navarro, Raquel Orozco y Salvador Moyano,
además de contar con la participación de un gran
grupo de profesores y padres. Un magnífico
equipo que volverá de nuevo a la carga con la
adaptación de Marta tiene un marcapasos para
el próximo mes de junio.
MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga
@quiquesr
¿Huellas o cicatrices?
Que la influencia de un docente puede marcar una vida es
algo que todos sabemos. Sin embargo, no está de más
recordar hasta qué punto puede ser así. El profesor
Santos Guerra, en su libro «La Pedagogía contra
Frankestein», recoge dos historias que reflejan
perfectamente la trascendencia de la cuestión.
El primer relato se inicia con el hallazgo de un antiguo
informe que analizaba las perspectivas de futuro de
alumnos de un mismo barrio marginal. Según el documento,
ninguno tenía «posibilidades de éxito». Años después, un
investigador se propuso comprobar el grado de acierto que
tuvo tan pesimista prospección. Buscó a todos los aludidos,
convertidos ya en adultos. Resultó que
muchos habían logrado mejorar su
estatus social. En las entrevistas para
tratar de averiguar la causa, todos
señalaron a una misma maestra.
Localizada para preguntarle qué fórmula
mágica había empleado para que esos
chicos lograran salir del barrio,
respondió: «En realidad fue simple, mis
alumnos eran extraordinarios. Los
quería a todos».
La segunda historia está tomada de
la biografía del célebre filósofo
Wittgenstein. En sus primeros años de
trabajo se dedicó a la docencia en una
escuela rural austríaca. Era un maestro
severo, áspero, distante... En una
época en la que el castigo físico estaba
permitido, Wittgenstein recurría a él
con demasiada frecuencia. Tan
injustificadas y crueles eran sus palizas que le
acarrearon el despido. Veinte años después,
convertido ya en profesor de Cambridge, sufrió
una crisis vital. Algunos dirían que motivada
por el mal karma acumulado. La cuestión es
que trató de resarcir el daño causado en su
juventud, y volvió a aquella aldea en la que
empezó su carrera profesional para pedir
disculpas a sus antiguos alumnos. Llamó a la
puerta de cada casa, llegó incluso a postrarse
de rodillas. A pesar del tiempo transcurrido,
nadie le perdonó. Las heridas habían sido
demasiado profundas.
Ciertos docentes se convierten en especiales
y marcan la vida de sus alumnos. En unos
casos de forma positiva, dejando una huella
como la de esa maestra que «los quería a
todos»; en otros de la peor forma posible,
dibujando una cicatriz difícilmente
perdonable.
APUNTES DE EDUCACIÓN
Entre números anda el juego.
Olimpiadas matemáticas
MIÉRCOLES, 14 DE ENERO DE 2015 |
LaOpinión DE MÁLAGA
Libros
30
JAVIER RUESCAS
El secreto del trapecista
Para Kyle ser un circense es un
DESTINO, ENERO 2014
problema. Para Lavelle, una
maldición. Para Gunnir, un sueño.
Estos tres amigos siempre han
soñado con una vida más allá del
siniestro orfanato en el que han
crecido. Hasta que un día, Kyle
descubre que es un circense.
MICHAEL BOND
Un oso llamado Paddington
Un osito espera con mirada
suplicante en la estación de
Paddington; está sentado sobre un
montón de maletas y lleva un cartel
colgado: ¡Cuiden de este oso, por
favor! La familia Brown se apiada del
animal y se lo lleva a casa.
PLANETA, 2014
CARMEN QUERALT
¿Quién es ese bicho?
Una fauna diminuta habita en este
simpático cuento duro para prelectores, donde el lector se convierte
en un personaje más. Creatividad,
juego y humor en un libro para
practicar la descripción, el
reconocimiento y asimilar el
fenómeno de la diversidad.
KALANDRAKA, 2014
JULIO VERNE
Un capitán de quince años
SUSAETA, 2014
El viaje que hace el protagonista de
esta obra, adaptada por «Leer con
Susaeta» está lleno de datos que
muestran el conocimiento de Verne
sobre la navegación, geografía,
animales y plantas, e historia.