1. Educación

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¿Cómo leer un paper científico?
En primer lugar el paper siempre tiene un título. Es importante tener en cuenta que el título es un resumen de lo
que se va a estudiar (objeto de estudio), y puede contener información respecto cómo se lo abordará (método) o
alguna característica específica de la muestra. Por lo tanto el título nos guiará la lectura del abstract. Luego
continuamos entonces leyendo el abstract con detenimiento; éste es un resumen de los aspectos más importantes
de cada apartado. Debe leérselo con atención y entendiéndolo lo más posible.
Los apartados comienzan con la introducción, que detalla las investigaciones o autores previos (previous/former
research / literature). Acá es importante detectar el GAP, aquel aspecto o cuestión que los estudios anteriores no
han abordado, y esta investigación pretende estudiar. Luego comenzará a hablar de la investigación actual
(present study), y allí explicará el objeto de estudio. También aparece el objetivo (objective/aim/goal/purpose), y
se explican los conceptos que suelen ser los que figuran en el título con mayor detenimiento y definen las
categorías específicas que se armaron para abordar el objeto de estudio. Otro aspecto a tener en cuenta es que en
este apartado los autores explican las hipótesis. Suelen aparecer frases como: we expect/predict to find/the results
would show…
Sigue el apartado de metodología (methodology) que se compone de la muestra (sample), que se seleccionó
(recruited/selected) de acuerdo a un criterio determinado. A esta muestra se le administran entrevistas (structured
or semi-structured interviews), cuestionarios (questionnaires), encuestas (surveys), autoinformes (self-reports),
etc. De estos instrumentos se obtienen datos (data), los que serán estudiados de acuerdo a un criterio o análisis
(análisis), escalas (scales), inventarios (inventories) o programas de computadora. Todo este proceso es el diseño
de la investigación (design).
En el apartado discusión aparecen los resultados (results/findings/outcomes), y discuten si siguen la misma línea o
refuta las teorías previas o la hipótesis, por qué se llegó a este resultado, que aportó de significativo al cuerpo de
investigaciones (implications) y discuten distintas alternativas o propuestas para estos resultados. En los últimos
párrafos aparecen las limitaciones del estudio actual (limitations/constraints) y las recomendaciones
(recommendations/suggestions) para futuras investigaciones (future/further research).
Las cadenas léxicas (lexical chains) son palabras relacionadas, que usan los autores para no repetir lo mismo. Ej:
self-harm, self-injury, self-damage.
Preguntas típicas:
1) Summarize the abstract
2) Explain/summarize previous research and
literature
3) What motivated the present research? Explain
the gap/s the authors mention.
4) How do the authors define CONCEPT X?
5) What is the aim/purpose of the present study
6) According to the authors, what role does
CONCEPT X play in THEORY X?
7) Compare CONCEPT X with CONCEPT Y
8) Explain the procedure to carry out this
research/criterion of sample selection.
9) Explain the results/findings in depth
10) In what way do the results of this research
match the author’s hypotheses?
11) What objection do the authors have to THEORY
Y? What do they propose?
12) What alternatives to THEORY Y do the authors
give? Explain why they choose that option
13) What are the implications of these results?
14) Explain the limitations and recommendations
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Técnicas de lectura: SKIM y SCAN
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Tener al título siempre como referencia. Si van apareciendo cadenas léxicas anotarlas mentalmente.
Leer el abstract con detenimiento: lo más importante se encuentra allí; y hacer anotaciones al margen.
Leer la primera oración de cada párrafo y marcar la idea principal (SKIM). Debería ser un resumen o disparador de
lo que sigue a continuación. Ubicar si responde a alguna pregunta o buscar en el párrafo alguna palabra clave
(SCAN); sino seguir con el otro párrafo.

Los últimos dos o tres párrafos tienen los límites y las recomendaciones.
Glosario:
Behaviour: conducta
Thought: pensamiento
Attachment: apego
Health: salud
Disease: enfermedad
Disorder: trastorno
Well-being/wellness: bienestar
Awareness: conciencia
Skills: habilidades
Siblings: hermanos
Peers: pares
Approach: enfoque
Acknowledge: reconocer
Encourage: fomentar, estimular
Enhance: mejorar
Decrease/diminish/drop: disminuir
Pool: conjunto/grupo
Population: población
Risk: riesgo
Success: éxito
Summary: resumen
Youngster/youth: jóvenes
Account for: dar cuenta de
Allow/enable: permitir
Prevent: impeder
Belief: creencia (to endorse: adherir)
Framework: Línea de trabajo
Development: desarrollo
Improvement: mejoría
Assessment: evaluación
Level: nivel
Measure: Medida
Score: puntaje
Scale: escala
Degree: grado
Rate: índice/tasa
Carry out: llevar a cabo
Average: promedio
Mean: media
Procedure: procedimiento
Support: respaldar/apoyar
Sample: muestra
Reliability: confiabilidad
Achievement/accomplishment: logro
Deal with/cope with: lidiar con
Whether: si
Among: entre
Above/below: encima/debajo
Background/environment: entorno
Bias/tendency: tendencia
Deep: profundo
Address: abordar
Impairment: daño
Distress: angustia
Engagement: compromiso
Extent: alcance
Feature/trait: razgo/característica
Former: antiguos
Further: adicionales/futuros
Harm/injure: Daño
Inpatient/outpatient: internado/ambulatorio
Issue: problema/asunto
Likelihood: probabilidad
Maladjustment/maladaptative: inadaptación
Pattern: patrón
Physician: medico
Involve: Implicar
Seek: buscar
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