1. Educación

FUNDACIÓN TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación Educativa
Curso Virtual de Capacitación y Actualización Docente
“Nuevas maneras de ENSEÑAR para nuevas maneras de APRENDER”. 1° Parte
Curso Virtual de Capacitación y Perfeccionamiento Docente
“Nuevas maneras de ENSEÑAR para nuevas maneras de APRENDER. Recursos y
estrategias didácticas innovadoras”. 1° Parte
Trabajo Práctico FINAL
Puertas abiertas a las
nuevas maneras de
Enseñar y Aprender
Trabajo Práctico Virtual N°1
1º) MOMENTO de
ORGANIZACIÓN INDIVIDUAL O
GRUPAL
Trabajar en forma individual u
organizarse en pequeños grupos de
4 (cuatro) integrantes que interactúan y colaboran virtualmente.
2º) MOMENTO DE TRABAJO VIRTUAL
Ingresar a la página Web de Fundación TERRAS www.terras.edu.ar, a la Plataforma de
Aprendizajes Virtuales, en Cursos Virtuales para Docentes Argentinos y
Latinoamericanos.
Ingresar al Aula Virtual específica del Curso
Revisar los recursos y bibliografía digital disponible.
Bajar los materiales necesarios para el desarrollo del presente trabajo práctico.
3º) MOMENTOS DE PRODUCCIONES INDIVIDUALES Y GRUPALES
ACTIVIDADES:
Organizar en un archivo de Word que contendrá:
Una Portada con los siguientes datos: Nombre del Curso, Ciudad, Nombres completos y
DNI de los integrantes del grupo, Teléfonos personales, Correos electrónicos.
Los trabajos que se solicitan a continuación
A.- LECTURA COMPRENSIVA GRUPAL E INDIVIDUAL
Lectura de los esquemas de contenidos que se adjuntan
Lectura de los textos integrados al Aula Virtual:
“Las estrategias didácticas y el proceso de mediación en Bixio, Cecilia. (2000) Capítulo
2. Las estrategias didácticas y el proceso de mediación. Enseñar a aprender. Homo
Sapiens Ediciones. Rosario. Santa Fe.
“Las estrategias entre la teoría y la práctica” en Anijovich, Rebeca y Mora, Silvia (2009)
Estrategias de Enseñanza. Otra mirada al quehacer del aula. Aique. Buenos Aires.
Capítulo 1 ¿Cómo enseñamos?
Dialogo en el grupo intercambiando ideas, conceptualizaciones y análisis crítico del contenido.
B.- MOMENTO DE PRODUCCIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL
¿Cómo organizo el Aula en el que mis alumnos
y alumnas aprenden?
Realizamos una AUTOEVALUACIÓN CRÍTICA en torno al cómo organizamos el aula para
motivar a los alumnos y alumnas a aprender.
El CÓMO tiene que ver con la organización general, la selección de contenidos y recursos, las
propuestas atractivas e innovadoras que se integren a las actividades y el clima emocional.
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“Nuevas maneras de ENSEÑAR para nuevas maneras de APRENDER”. 1° Parte
Te proponemos revisar una a una las variables consignadas y, conforme evalúes lo que haces
y no haces, vayas emitiendo opiniones (x ejemplo: si lo haces expliques cómo lo haces, si lo
haces a veces o no lo haces nunca, expliques por qué).
2
El cómo organizo el aula y el
aprendizaje
Uso de1 espacios virtuales: aula
blog ( ), comunidades virtuales
de aprendizaje ( ), mail ( ),
chat ( ), redes sociales ( )
Uso de Tiempos Flexibles
3
Uso de Horarios Flexibles
4
Trabajos en Grupos de
aprendizajes cooperativos
presenciales
Interacciones y colaboración
utilizando herramientas digitales
Exploración activa de la realidad
concretando visitas a lugares e
instituciones
Exploración activa de la realidad
utilizando recursos virtuales
Visitas guiadas virtuales
Uso de juegos y juguetes para
aprender
Uso de videojuegos para
aprender
Uso de celulares para aprender
Lectura usando recursos
impresos diversos
Lectura usando recursos
digitales: Leer usando Internet
Escritura sobre diversos soportes
papel
Escritura usando soportes
digitales
Lectura en voz alta a los alumnos
de cuentos, historias, fragmentos
de textos…
Uso de videos con contenidos
para analizar crítica y
reflexivamente
Uso de Relatos orales en el aula
( ) Juegos de roles ( ) Teatro
educativo ( ) Dramatizaciones
( )
Lectura comprensiva con
subrayado de ideas principales y
secundarias en textos impresos
Lectura comprensiva digital con
uso de marcadores o
resaltadores del texto digitales
Uso de diccionarios impresos ( )
y digitales ( )
Lectura e interpretación de
gráficos impresos ( ) y digitales
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22
Lo
hago
Lo hago
a veces
No lo
hago
Opiniones críticas
1
La expresión “Uso de” en todo el cuadro se refiere al uso didáctico del recurso o estrategias para el proceso de
enseñanza o para propiciar aprendizajes en los distintos niveles educativos
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“Nuevas maneras de ENSEÑAR para nuevas maneras de APRENDER”. 1° Parte
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( )
Confección de gráficos utilizando
recursos digitales
Lectura e interpretación de
escalas, planos, mapas, perfiles,
ilustraciones e infografías
Uso de Google Maps
Uso de Esquemas de contenido:
Esquemas verticales, Esquemas
de llaves o cuadro sinóptico,
Diagramas...
Uso de Esquemas Personalizados
Uso de Cuadros comparativos
Uso de Árbol genealógico
Uso de Líneas de tiempo
Uso de Mapas Conceptuales
Creación de Mapas Conceptuales
usando el programa Cmap Tools
Uso de Redes Conceptuales
Uso de Mapas Semánticos
Uso de Mapas Mentales
Uso de Crucigramas
Uso de Sopas de letras
Uso de Nube de ideas o nube de
palabras2
Uso de Lluvia de ideas
Uso de Salpicadura de palabras
Uso de la estrategia “Dulce y rica
actividad”
C) MOMENTO DE PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN
Enviar en un archivo de Word por mail a [email protected] consignando “Trabajo
Práctico Virtual N°1” e indicando claramente el Nombre del Curso.
Se puede presentar en una carpeta, en CD o DVD en Belgrano 224 Corrientes
Todas las presentaciones o envíos deben contener una PORTADA con los siguientes datos:
Nombre del Curso
Trabajo Práctico Virtual N°1
Nombres y Apellidos completos de la/s persona/s que realiza/n el trabajo
DNI - Documento de Identidad
Dirección personal, TE, e-mail
Localidad
Lugar de trabajo o SIN CARGO
FECHA Y LUGAR DE ENTREGA
♦ Fecha de entrega: dentro de los tres meses de cursado virtual
Lugar de entrega:
Por mail a [email protected]
Si entregan en carpeta, CD o DVD:
En Corrientes:
Fundación TERRAS. Belgrano 224 (3400) Corrientes
En localidades del Interior Provincia
En la Sede de Fundación TERRAS en cada localidad
2
Las cuatro últimas actividades que se citan en el cuatro se encuentran explicadas en el Esquema de Contenidos que se
anexa
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CONSULTAS A DISTANCIA
♦ TE. (0379) 4421182 – 4468107
♦ E-mail: [email protected] - [email protected]
♦ E-mail institucional: [email protected]
Página WEB: www.terras.edu.ar
------------------------------------------------------------ESQUEMA DE CONTENIDOS
Autoría: Prof. Susana María Chercasky – Fundación TERRAS, 2012
EL AULA, COMO ESPACIO ABIERTO Y FLEXIBLE PARA ENSEÑAR Y APRENDER
Espacios Flexibles presenciales y virtuales: Uso de espacios virtuales: aula blog, comunidades
virtuales de aprendizaje, mail, chat, redes sociales.
Tiempos Flexibles
Horarios Flexibles
Trabajos en Grupos de aprendizajes cooperativos presenciales y virtuales: Interacciones y
colaboración utilizando herramientas digitales (chat, mail, redes sociales, aulas blog…)
EXPLORACIÓN activa de la REALIDAD (real y virtual). Exploración activa de la realidad utilizando
recursos virtuales: Vemos y disfrutamos el nacimiento de dos colibrís. Los alumnos pueden
observar y leer el paso a paso de un hecho natural que no suele estar accesible en la naturaleza
VISITAS guiadas reales y virtuales: Visitas guiadas virtuales: Recorremos la historia, la
naturaleza, el arte y la cultura al realizar visitas guiadas por Museos Virtuales de Historia,
Ciencias Naturales, Arte…
SALIDAS didácticas
Recursos didácticos variados
Recursos Multimedia + TIC + Internet: El valor didáctico de los videos (asombran, motivan,
informan, movilizan, enseñan…)
Juegos, juguetes y videojuegos
EL AULA, UN ESPACIO PRIVILEGIADO PARA ENSEÑAR Y APRENDER
NUEVAS MANERAS DE ENSEÑAR Y APRENDER Tradicionales e Innovadoras
1º) Estrategias tradicionales renovadas
A.- Poner el énfasis en las habilidades básicas para aprender: Hablar; Leer; Escuchar y Escribir
= Se ENSEÑAN y su APRENDEN en todas las áreas curriculares
1.- Leer utilizando “viejos” y nuevos recursos: La lectura como un aprendizaje indispensable
• Lectura usando recursos impresos
• Lectura usando recursos digitales: Leer usando Internet (tener presente que SIEMPRE que se
ingresa a Internet se lee): Leer revistas gratis online
2.- Escribir utilizando “viejos” y nuevos recursos: La escritura como una herramienta clave
• Escribir sobre soporte papel
• Escribir usando soportes digitales
3.- Escuchar utilizando “viejos” y nuevos recursos: La escucha activa como aprendizaje prioritario
• Escuchando en clase. Escuchando cuentos e historias que lee la seño o que nos lee el profe
• Viendo y escuchando un video en todos los niveles educativos: Escuchar y ver videos con
contenidos para analizar crítica y reflexivamente – Nivel inicial y 1° Ciclo: Por ejemplo: Doki
descubre el baño diario – 3° Ciclo y Media: Por ejemplo: Video: Calle 13 Latinoamérica
4.- Hablar utilizando “viejos” y nuevos recursos: El habla como recurso fundamental en el siglo XXI
• Hablando en clase. Relatos orales en el aula / Juegos de roles / Teatro educativo /
Dramatizaciones
• Hablando a través y en torno a recursos tecnológicos: Usos didácticos del celular y la
computadora en aula
B.- Las técnicas y las estrategias de estudio y de
aprendizaje de siempre y de ahora (1)
Estrategias para la Comprensión en soporte
papel y digital
•
Toma de apuntes
•
Lectura comprensiva con subrayado de ideas
principales y secundarias
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•
•
•
Uso de marcadores o resaltadores del texto digitales
Uso de diccionarios
Nuevo diccionario electrónico DIXAU DX3: De uso muy sencillo: simplemente se coloca sobre el
texto y el dispositivo reconoce las palabras a través de su cámara y en segundos da la definición
exacta, con la posibilidad de reconocer y traducir varios idiomas.
Lectura e interpretación de gráficos: Gráfico de barras // lineal // torta // pictogramas…
Tablas y gráficos para niños en línea y a modo de juego: Video: Leyendo gráficos de torta Tutorial
Lectura e interpretación de escalas, planos, mapas, perfiles, ilustraciones e infografías: Video:
Cómo crear un mapa en Google Maps. Tutorial
Estrategias para Graficar y Expresar lo comprendido en
soporte papel y digitales
•
Esquemas de contenido: + Esquemas verticales +
Esquemas de llaves o cuadro sinóptico + Diagramas...
•
Esquemas Personalizados: Los alumnos los elaboran
con libertad expresiva a mano alzada o utilizando
Programas como Word, PowerPoint. Miles de esquemas
de contenidos en la Web: Sirven de ejemplo para crearlos
propios esquemas
•
Cuadros comparativos
•
Árbol genealógico: El árbol genealógico en nivel inicial y
1° Ciclo de primaria
•
Líneas de tiempo
Estrategias para Aprender a pensar y procesar información en soporte papel y digitales
• Mapas Conceptuales (Joseph Novak.1988) =
Creación de Mapas Conceptuales usando el
programa Cmap Tools
• Redes Conceptuales (Lydia Galagovsky
Kurman.1993)
• Mapas Semánticos (Joan Heimlich y Susan
Pittelman.1990)
• Mapas Mentales (Tony Buzán.1993)
• Mapas y Redes PRE-CONCEPTUALES en Nivel
Inicial y 1° Ciclo de Primaria
• Crucigramas
• Sopas de letras
• Cubogramas
• Telegrillas
2º) Estrategias innovadoras (atractivas y divertidas)
Estrategias innovadoras que resulten atractivas y divertidas en soporte papel y digitales
• Nube de ideas o nube de palabras: Herramienta
de trabajo grupal sencilla y altamente motivadora
que permite destacar las ideas más importantes de
un texto utilizando solo palabras y colores. No
incluye cifras, signos de puntuación y artículos o
preposiciones. Aplicaciones on-line gratuitas que
nos brinda la web: Tagxedo, Wordle y Word It Out,
y que permiten generar nubes de palabras
personalizadas
•
Lluvia de ideas: Herramienta de trabajo grupal
que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un
tema o problema determinado. Busca provocar ideas originales aprovechando la capacidad
creativa de los alumnos. Las ideas se contienen en un mapa o red.
•
Salpicadura de palabras: Se seleccionan conceptos claves de un tema, se construyen carteles y
se los “salpica” en el pizarrón o en la pared. Los alumnos rearman en grupo el tema utilizando las
palabras con libertad expresiva. Se cotejan los textos resultantes.
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“Nuevas maneras de ENSEÑAR para nuevas maneras de APRENDER”. 1° Parte
•
Dulce y rica actividad: Se selecciona una golosina o comida que les guste a los alumnos. Se la
utiliza como eje temático atractivo en torno al cual se organizan las actividades de aprendizaje de
las distintas áreas de estudio. Eje temático: El pochoclo o pororó.
Ejemplos
Datos curiosos del pochoclo + En cuevas de Nuevo México unos
antropólogos descubrieron semillas de maíz de 5.600 años de
antigüedad.
El pochoclo en Ciencias Sociales + Investigar la importancia de la
industria del pochoclo en Argentina y en otros países
El pochoclo en Matemática + Medir el volumen del pochoclo antes y
después de inflarse
El pochoclo en Lengua y Literatura + Escribir una historia cuyo
tema sea “El semilla de pochoclo que nunca se infló” + Crear una
publicidad para una nueva marca de pochoclo
El pochoclo en Ciencias Naturales + Realizar predicciones acerca de
la absorción de agua del pochoclo
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