1. No category

Instituto Superior de Formación Docente TERRAS
Fundación TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación en Educación
“Especialización Superior en ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA”
Instituto Superior de Formación Docente TERRAS
Fundación TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación en Educación
ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA
Juegos, juguetes y
videojuegos en el Proyecto
de Orientación Educativa y
la Tutoría
Trabajo Práctico NO Presencial
EVALUACIÓN FINAL INTEGRAL
Espacio Curricular:
Taller de Juegos de Orientación Educativa
• Ciclo de Formación General, Específica y de
Práctica Profesional III
• 2º Nivel - 3º Cuatrimestre
1º) MOMENTO de ORGANIZACIÓN GRUPAL
Organizarse en pequeños grupos de 4 (cuatro) o 5 (cinco) integrantes.
2º) MOMENTO DE TRABAJO VIRTUAL
Ingresar a la página Web de Fundación TERRAS www.terras.edu.ar al sitio del Postítulo.
Ingresar en Plan de Estudio. Clicar sobre el nombre del espacio curricular e ingresar al Aula
Virtual utilizando usuario y contraseña.
Revisar los recursos y bibliografía digital disponibles.
Bajar los materiales necesarios para el desarrollo del presente trabajo práctico.
Visitar sitios web valiosos sobre la temática.
3º) MOMENTO DE PRODUCCIÓNES INDIVIDUALES Y GRUPALES
Organizar una carpeta plástica que contenga:
Portadas Individuales y Portada Grupal con los siguientes datos: Carrera, Nombre del
Módulo, Fecha de inicio, Ciudad de cursado, Profesor/a a cargo, Nombres completos y DNI de los
integrantes del grupo, Teléfonos personales, Correos electrónicos, Escuela/Colegio/Institución a la
que pertenecen, dirección, teléfono, correo electrónico y página Web de la Institución.
Los trabajos que se solicitan a continuación (impresos o digitales –si son digitales grabados en un
CD o DVD)
A.- LECTURA COMPRENSIVA GRUPAL E INDIVIDUAL
Lectura comprensiva de los siguientes textos que se encuentran en el Aula Virtual del Espacio
Curricular en www.terras.edu.ar
“Juegos para enseñar y Juegos para aprender” Susana María Chercasky. Fundación TERRAS
“Juego y clase. Clase Post-tradicional” en Brailovsky, Daniel (2011) El juego y la clase. Ensayos
críticos sobre la enseñanza post-tradicional. Noveduc. Buenos Aires
“¿Cómo enseñamos” en Rebeca Anijovich y Silvia Mora (2009) Estrategias de Enseñanza. Otra
mirada al quehacer en el aula. Editorial Aique, Buenos Aires.
“Jugar en la Escuela” en Sarlé, Patricia (2008) Enseñar el juego y jugar la enseñanza. Editorial
Paidós. Buenos Aires
Otros autores
ACTIVIDAD 1: Individual
“Una clase con formato y ambiente de JUEGO”
•
Leer la propuesta sobre Formatos y ambientes lúdicos de Clases de Daniel Brailovsky (2011)
en el Capítulo 2: Algunos componentes de la clase Post-tradicional, el fragmento “Conclusiones,
FUNDACIÓN TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación Educativa
Belgrano 224 (3400) Corrientes – Provincia de CORRIENTES – República Argentina - TE. (0379) 4421182
E-mail: [email protected]. Página WEB: www.terras.edu.ar - Página 1
Instituto Superior de Formación Docente TERRAS
Fundación TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación en Educación
“Especialización Superior en ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA”
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
trompos y caleidoscopios” Páginas 73 a 76 en El juego y la Clase. Ensayos críticos sobre la
enseñanza post-tradicional. Noveduc. Buenos Aires
Leer el PowerPoint que se anexa en los materiales
digitalizados sobre “Las reglas en los Juegos” (prestar
especial atención a los juegos con intencionalidad
pedagógica)
Leer el material “Juegos para enseñar y Juegos para
aprender” de Susana Chercasky
Seleccionar un nivel educativo, un grupo de alumnos
Seleccionar un contenido a enseñar y aprender de una de
las Áreas de la Orientación Educativa y la Tutoría:
Orientación Personal, Orientación Escolar, Orientación
Vocacional, Atención a la Diversidad, Convivencia o
Educación Sexual Integral
Expresar objetivos didácticos.
Elegir uno de los formatos lúdicos que propone Daniel Brailovsky = Clase Lupa, Clase Trompo,
Clase Relato, Clase Caleidoscopio o Clase Rompecabezas.
Ver los ejemplos en el PowerPoint utilizado en la clase presencial.
CREAR (planificar) una CLASE con el formato lúdico elegido (Lupa, Trompo, Relato,
Caleidoscopio o Rompecabezas), integrando un JUEGO con intencionalidad pedagógica
(pueden seleccionar un juego de los materiales o CREAR un juego absolutamente adaptado) en
torno al contenido y adaptado a las posibilidades de los alumnos.
Presentar la clase en formato lúdico creada.
ANEXAR el juego seleccionado que se integra a la clase en formato lúdico.
ACTIVIDAD 2: Grupal y/o Individual =
“Los Juegos, juguetes y videojuegos en nuestro/mi Proyecto
Innovador de Orientación Educativa y Tutoría”
Avanzamos en el desarrollo del PROYECTO DIDÁCTICO INNOVADOR de ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y TUTORÍA (Trabajo Final Académico de la Carrera)
1° PARTE: Retomamos el Trabajo Final Académico y sus demandas
1. Retomar el Trabajo Final Académico y sus demandas: Lectura de las Orientaciones para la
elaboración del TRABAJO FINAL ACADÉMICO
2. Avanzar en su elaboración
3. Concretar las consultas a distancia que consideren necesarias al correo [email protected]
(Prof. Gabriela Vallejo). Concentramos la TUTORÍA en ese correo.
2° PARTE: Avanzamos con el Proyecto Educativo Innovador de Orientación Educativa y Tutoría
1. Leemos los textos sobre Juegos que se encuentran en los materiales digitalizados o en el aula
virtual. Revisamos las propuestas de juegos de la bibliografía.
2. Leemos y analizamos los ejemplos dados en la clase presencial y contenidos en el PowerPoint
3. Continuar seleccionando contenidos y acciones (ahora agregamos JUEGOS) –conforme el
nivel educativo- en torno a los ejes o áreas de la Orientación Educativa y la Tutoría.
• Orientación Personal
• Orientación Educativa
• Orientación Vocacional, Profesional y Laboral
• Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa
• Prevención de la Violencia y Construcción de la Convivencia
• Educación Sexual Integral
4. Considerar cada uno de los aspectos de la Pedagogía Disruptiva como ejes transversales al
proyecto que se elabora. Recuperar los textos de María Acaso sobre Pedagogía Disruptiva y
Croquetas pedagógicas del Módulo Presentación (se adjuntan al final de esta guía). El PROYECTO
debe “poner en práctica metodologías y procesos innovadores que se implementan en las propias
prácticas pedagógicas con el objetivo de “disruptir” lo obsoleto del sistema educativo, modificar
una realidad entumecida, rígida, estructurada, convirtiéndola en una realidad educativa abierta,
flexible, acogedora y afectiva” (Maria Acaso, 2011).
5. NOTA MUY IMPORTANTE: Tener presente que muchos de los ejemplos que encuentren en la
Web y en los textos que se consultan sobre Planes o Proyectos de Acción Tutorial, contienen
FUNDACIÓN TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación Educativa
Belgrano 224 (3400) Corrientes – Provincia de CORRIENTES – República Argentina - TE. (0379) 4421182
E-mail: [email protected]. Página WEB: www.terras.edu.ar - Página 2
Instituto Superior de Formación Docente TERRAS
Fundación TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación en Educación
“Especialización Superior en ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA”
normativas rígidas, metodologías estructuradas, maneras tradicionales de orientar a los alumnos,
imposiciones, restricciones, “normalizaciones” de comportamientos, en muchos casos buscando
“el alumno ideal o alumno deseado”. Debemos superarlas, transformarlas y reconstruirlas en el
propio proyecto.
6. Agregar nuevas direcciones de los sitios WEB que visiten y de los cuales obtengan
información o recursos apropiados. Es fundamental que los vayan registrando en un listado
BIBLIOGRAFICO porque es difícil luego recordar y registrarlos.
7. Agregar nuevos y continuar previendo el ANEXO de recursos didácticos. Sugerimos crear
una carpeta física y una carpeta digital en la cual van guardando propuestas, estrategias,
herramientas y recursos interesantes, a medida que los encuentran.
8. Organizar un cuarto borrador con los avances, y presentarlo como Trabajo Práctico
Final de esta materia. Incluir el listado de sitios web visitados hasta el momento y el anexo de
recursos didácticos ya seleccionados
5º) MOMENTO de PRESENTACIÓN a EVALUACIÓN
• Las producciones individuales y grupales se presentan en una carpeta o en un archivo individual
(con Portada individual) y grupal (con Portada grupal) con claras identificaciones, y en un
soporte digital (CD o DVD) asimismo bien identificado, o se envían por correo electrónico al correo del
profesor/a dictante con las PORTADAS correspondientes.
• Si presentan en carpeta, entregarla al profesor/a a cargo en el siguiente encuentro presencial.
• Tener presentes los Criterios de Evaluación:
Criterios de Evaluación
•
•
•
•
Puntajes
(INDIVIDUAL) Creación adecuada y altamente creativa de la Clase con
formato de Juego + Anexo con el Juego seleccionado o creado
Cuarto borrador del Proyecto de Orientación Educativa y Tutoría (Trabajo
Final Académico)
Listado de sitios Web visitados y Anexo de recursos didácticos.
Creatividad y originalidad en la propuesta didáctica
Orden, precisión gramatical y ortográfica
Total
4 puntos
3 puntos
1 punto
1 punto
1 punto
10 puntos
CONDICIONES DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS NO PRESENCIALES
(Evaluaciones Finales de cada Espacio Curricular)
FORMA: Buena presentación: prolijidad, estilo personal, originalidad, pensamiento autónomo. Precisión
gramatical y ortográfica. Coherencia. Organización y orden en la presentación. Tanto en las
presentaciones impresas como en las digitales: contenidas en una CARPETA, hojas numeradas,
abrochadas, organizadas en folios plásticos y el CD o DVD en un folio plástico cerrado en una carpeta con
portada. Los TP Individuales deben tener su propia portada con los datos correspondientes.
CONTENIDO: Análisis e interpretación de las lecturas obligatorias. Cada TP debe permitir constatar la
lectura, profundización y restructuración significativa de la información. Se solicita inclusión de citas
textuales seleccionadas, convenientemente expresadas, en todos los TP. Cada TP INDIVIDUAL debe
permitir constatar la expresión de opiniones personales fundadas y de maneras originales de
comunicación y trabajo individual.
CREATIVIDAD: es una de las variables importantes en la evaluación de TP. Se busca fortalecer la
expresión libre y creativa, el pensamiento autónomo y original, y la activación de nuevas y renovadas
maneras de comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y compromisos educativos.
TIEMPOS: Puntualidad en las presentaciones en el marco flexible de las fechas acordadas. Se justificará
a quienes informen las razones de sus retrasos solicitando tiempos adicionales.
CONSULTAS A DISTANCIA
El trabajo final académico se envía para Tutoría a [email protected]
Página WEB de Fundación TERRAS www.terras.edu.ar TE. (0379) 4421182 – 4468107
Celulares de Fundación TERRAS: (0379) 154749247 y (03782) 15531989
TE celular de cada profesor. Prof. Susana Chercasky (0379) 154406908
E-mail Prof. Susana Chercasky [email protected]
E-mail institucionales: [email protected] - [email protected]
---------------------------------------------------------------------------------FUNDACIÓN TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación Educativa
Belgrano 224 (3400) Corrientes – Provincia de CORRIENTES – República Argentina - TE. (0379) 4421182
E-mail: [email protected]. Página WEB: www.terras.edu.ar - Página 3