1. Educación

How to help your child
become a better reader.
Cómo ayudar a su niño a leer mejor.
In 1998, the Los Angeles Times launched Reading
by 9 in Los Angeles, Orange, Riverside, San
Bernardino and Ventura counties. Reading by 9
is a multi-year campaign aimed at helping
kindergarten through third-grade students read at
grade level by the age of nine.
Table of contents/ Contenido
How to use the library
Cómo utilizar la biblioteca
Ilene Abramson, Los Angeles Public Library
Useful practices for reading to children
Prácticas útiles para leerle a los niños
5
6
Dr. Margaret G. McKeown and Dr. Isabel L. Beck, University of Pittsburgh
Literacy resources
Centros de Alfabetización
Parent tips for reading
Consejos de lectura para los padres
Skilled readers and authors
Lectores y autores especializados
Dr. Paul Boyd-Batstone, California State University, Long Beach
Recommended book list
Lista de libros recomendados
Ilene Abramson, Los Angeles Public Library
11
12
16
18
Children need their parents to help
them do well in school
Los niños necesitan la ayuda de
los padres para tener éxito en la escuela
21
Reading by 9 Partners
Socios de “Hay que saber leer a los 9 años.”
23
En 1998, Los Angeles Times lanzó el programa
“Hay que saber leer a los 9 años” en los
condados de Los Angeles, Orange, Riverside,
San Bernardino y Ventura. “Hay que saber leer
a los 9 años” es una campaña a largo plazo
cuyo propósito es ayudar a los estudiantes de
jardín de niños al tercer año a que lean al nivel
adecuado a la edad de nueve años.
For more information about Reading by 9, or to get another copy of “Getting on
Track,” call 1-877-READBY9 or visit latimes.com/readingby9
Para más información sobre "Hay que aprender a leer a los 9 años" o para
obtener otra copia de "Siguiendo la pista", llame al 1-877-READBY9 o visite
nuestra página en internet en esta dirección: latimes.com/readingby9
Credits: / Créditos: Laura Heluska-Beith, illustrator (illustradora), Julia Campos, production coordinator
(coordinator de producción), Lani Lattin Duke, director, Reading by 9 (directora, “Hay que saber leer
los 9 años”), Jim Fisher, copy editor (editor de textos), Zoë Gangemi, account executive, marketing
(ejecutiva de cuenta, mercadeo), Janice Gilson, art director (directora de arte), Giselle Acevedo-Franco,
vice president, public affairs (vice presidente, asuntos públicos), Debbie Ream, project manager, Reading by 9
(gerente del proyecto, “Hay que saber leer a los 9 años”), Juana Vázquez-Gómez, translator (traductora)
and Martha Tapias-Mansfield, consultant (consejero)
Copyright 2002/Los Angeles Times. May not be reproduced or retransmitted without permission. For
permission call the Los Angeles Times at 1-800-528-4637, ext. 74914. (Copyright 2002/Los Angeles Times.
Prohibida la reproducción y/o la retransimisión parcial o total sin permiso. Para tramitar el permiso,
llame a Los Angeles Times al 1-800-528-4627, ext. 74914.)
A message for parents
Un mensaje para los padres
This guide is for busy adults
Esta guía es para adultos muy ocupados
T
E
his guide is for busy adults who want their children to
read and read well. It contains simple tips to encourage
children to read daily, recommended books that children
love and community resources to help. You can help ensure that
your child is not among the one third of children in Southern
California who are unable to
read by the age of 9!
Reading is the
key to learning
Reading is the first skill children must have in order to learn
other subjects. They need to
learn to read by the end of third
grade so they can read to learn.
Children who do not learn
how to read fall behind
in their studies, often
turn to drugs or
crime, and never
realize their full
potential.
You are your
child’s first and
most important
reading teacher
As a parent or caregiver,
you can prepare your child to read before
she begins school. Exposure to books and
hearing you read out loud help your child get ready to learn to
read even before school instruction takes place. And once your
child starts school, you can encourage and support his learning
to read by reading with him at home every day. When parents
read and discuss books with their children, they make reading a
fun and important part of everyday life.
You just need to care that your child learns to read
By reading to your children every day, discussing stories with
them, helping them learn the letters of the alphabet and new
words, you can help your child become a strong reader. There
are many simple things you can do together with children to help
them learn to read. Look at the reading tips section of this guide.
You will find you don’t need a lot of time, special equipment or
expensive toys to help your child learn to read. You just need to
care that your child learns to read.
Lani Lattin Duke
Director, Reading by 9
sta guía es para adultos muy ocupados que quieren
que sus hijos sepan leer y leer bien. Contiene sugerencias sencillas para animar a los niños a que
lean diariamente, recomienda libros que les encantan a los
niños y explica cómo utilizar recursos comunitarios que
pueden asistirle. ¡Usted puede ayudar para asegurarse
que su hijo no pertenezca al tercio de niños en el Sur de
California que no saben leer a la edad de 9 años!
La lectura es la llave del conocimiento
La lectura es la primera habilidad que los niños deben
adquirir para que puedan aprender otras materias. Deben
saber leer al final del tercer año de primaria para luego
poder leer para aprender. Los niños que no aprenden a leer
se retrasan en sus estudios, muchas veces consumen drogas o cometen actos criminales y nunca se dan cuenta de
todo su potencial.
Usted es el primero y el más importante profesor de
lectura de su hijo
Como padre o tutor, usted puede preparar a su hijo a leer
antes que comience la escuela familiarizándolo con los libros
y leyéndole en voz alta. Y una vez que su hijo comience la
escuela, usted puede estimular y apoyar su aprendizaje
de la lectura leyéndole diariamente en la casa. Cuando
los padres leen y discuten libros con sus hijos, hacen
que la lectura sea divertida y parte importante de la
vida cotidiana.
3
Usted solamente debe preocuparse de que su hijo
aprenda a leer
Leyendo a sus hijos a diario, platicando las historias con ellos,
ayudándoles a aprender las letras del abecedario y nuevas
palabras, usted puede ayudar a que su hijo se haga un buen
lector. Existen varias cosas muy sencillas que usted puede
hacer con sus hijos para ayudarlos a aprender a leer. Mire en
la sección de sugerencias de esta guía y se dará cuenta que
no necesita mucho tiempo, equipo especial o juguetes caros
para ayudar a que su hijo aprenda a leer. A usted solamente
le debe importar que su hijo aprenda a leer.
Lani Lattin Duke
Directora, “Hay que saber leer a los 9 años”
The strength to move obstacles begins
in your mind.
We know that the strength of our community depends on our children. And the most
important life skill we can give them is the ability to read. That’s why we’re a proud partner
of “Reading by 9.”
If reading offers a child the promise of unlimited possibilities, can a bank really help make
that promise possible? Why not?
©2001 Bank of America Corporation.
La fuerza para saber como sobrepasar
obstáculos florece en la mente.
Sabemos que la fortaleza de nuestra comunidad depende de nuestros hijos, y la habilidad
más importante que les podemos dar es la de leer. Es por eso que somos socios orgullosos
de la iniciativa Reading by 9.
¿Si leer le ofrece a un niño la promesa de abrirle puertas en su futuro, puede un banco
ayudar a cumplir esa promesa? Es posible.
©2001 Bank of America Corporation.
Cómo utilizar la biblioteca
Ilene Abramson, Los Angeles Public Library
Lo más barato en la ciudad es la biblioteca pública.
L
a información sobre cualquier cosa imaginable está al
alcance de sus dedos. Historias divertidas e historias
verdaderas de intriga se encuentran en cada estante.
Toda clase de libros, videos, cintas y CD’s que pueden
llevarse a casa por dos o tres semanas (dependiendo del
sistema de la biblioteca) y que hay que regresar a tiempo
para poder sacar más. No le cuesta ni un centavo.
How to use the library
Ilene Abramson, Los Angeles Public Library
The best bargain in town is the public library.
I
nformation about every imaginable subject is at your fingertips. Entertaining stories and intriguing nonfiction are on
every bookshelf. All manner of books, videos, tapes and CDs
can be taken home for two or three weeks (depending on the
library system) and returned in time to check out more. It doesn’t
cost a cent.
Children who come to the library learn that the librarians are
experts who answer questions, suggest interesting books to read
and provide story times and other programs. When a child needs
to find information for a homework assignment he knows that a
professional will help find the answers in books, magazines,
databases and the Internet. Librarians are familiar with fiction and
recommend titles for book reports that correspond to a child’s
reading level and interests.
Reading clubs encourage even the most reluctant reader to
select a book and delve into an adventure. Kids keep track of
their reading when they pick up a folder. They are not only
rewarded with the richness of the literature, but fun incentives are
handed out along the way.
Libraries today are cultural centers that provide classes, performances and art exhibits. Children can attend puppet shows,
storytelling sessions, magic shows and listen to authors discuss
their works. The community libraries offer opportunities to kids
who might never get a chance to see an actor portray a favorite
book character or an illustrator share some paintings.
At the Richard J. Riordan Central Library of the Los Angeles
Public Library, exciting events take place regularly. Musical programs, theater or storytelling are featured every Saturday at 2
p.m. The events are free and it is only one dollar to park in the
Maguire Gardens on weekends, if you have a library card.
Continued on page 7
Los niños que van a la biblioteca aprenden que las bibliotecarias son personas expertas que responden a las preguntas,
sugieren libros interesantes para leer y saben los horarios de
lectura de cuentos y de otros programas. Cuando un niño necesita encontrar información para sus tareas, él sabe que un profesional le ayudará a encontrar las respuestas en los libros,
revistas, en las bases de datos y en el internet. Las bibliotecarias están familiarizadas con los libros de ficción y recomiendan títulos de libros que corresponden al nivel de lectura e
intereses del niño para sus reportes escolares.
Los clubes de lectura animan hasta al más renuente lector
a seleccionar un libro y aventurarse a explorar nuevos mundos. Los niños llevan la cuenta de sus lecturas en una
carpeta. No solamente quedarán recompensados con la
riqueza de la literatura sino que gozarán de divertidos
incentivos durante todo el proyecto.
5
Las bibliotecas actuales son centros culturales que
ofrecen clases, espectáculos y exhibiciones de arte. Los
niños pueden atender a los espectáculos de marionetas, a las
sesiones de cuentos, a los espectáculos de magia y a
escuchar a los autores hablar de su trabajo. Las bibliotecas
comunitarias ofrecen a los niños oportunidades únicas de ver
a un actor haciendo el papel del personaje central de su libro
favorito o a un ilustrador compartir alguna de sus ilustraciones.
En la Biblioteca Central Richard J. Riordan de la Biblioteca
Pública de Los Angeles regularmente se llevan a cabo eventos interesantes. Todos los sábados a las 2 de la tarde se presentan programas musicales, de teatro o de lectura de cuentos. La entrada es gratuita los fines de semana y el estacionamiento en los Maguire Gardens solamente cuesta un
dólar a quienes tienen una credencial de la biblioteca.
También los padres pueden beneficiarse de la biblioteca
pública. Todas esas preguntas que las mamás y los papás
tienen sobre la salida de los dientes, la alimentación y la educación tienen respuesta en libros recién escritos por expertos.
La psicología del niño, la disciplina, dónde encontrar un camContinúa en la página 7
R
eading to children is recognized as an important part of
their development. Recently, researchers have suggested that a key to making reading aloud most valuable for
children’s literacy development is talking about the ideas in a
story as the story is being read.
Useful practices for reading to children
Dr. Margaret G. McKeown and Dr. Isabel L. Beck, University of Pittsburgh
As an example, picture the following scene. Alex, a kindergartner, is listening as his mother reads one of Margaret and H.
A. Rey’s popular Curious George stories. At the end of one of the
pages, Alex’s mother pauses and asks, "Why do you suppose it
says he sneaked over to the dugout?" And Alex says, "Because he
knew he wasn’t supposed to be there." Alex’s mother follows up
with, "How do you know he wasn’t supposed to be there?" And
Alex says, "He was supposed to wait for his friend and stay out of
trouble." Further along in the story, Alex’s mother pauses after a
description of some commotion and asks, "What’s going on now?"
And Alex’s expression of what’s going on is quite complete: "The
players were chasing George and he climbed a pole."
There are several ways in which Alex’s mother has made the
read aloud experience especially useful to Alex’s literacy growth.
Notice that she:
• encouraged Alex to talk about the story,
• asked interspersed questions so that talking about the
story occurred as it was being read,
• asked questions that encouraged Alex to express ideas,
rather than questions that can be answered with a word or
two
(e.g. George was supposed to stay out of what?).
6
Alex’s mother has been asking him to explain ideas for a long
time, so Alex does it well. But when children are first asked to
explain their ideas, they often have difficulty. With support, however, children can learn to do so. Adults can help by prompting children to explain their thinking. For example: "That’s an interesting
idea, can you tell me more about it?" When children are having
difficulty expressing an idea from a story, one useful supporting
strategy is to reread the part of the story that is related to the
question and ask the question again. It is important that children
not just repeat words from a text. Rather they need to learn to:
• talk about ideas and events,
• put ideas together.
Another key to children’s literacy development is to support
their vocabulary growth. Good children’s books are excellent
sources for building vocabulary. One useful strategy is when you
come to a word whose meaning is likely unknown by your child,
briefly explain the word and continue with the reading. For
example:
• Timid means shy.
• If someone is a nuisance it means they are being kind of a
problem and getting in your way.
Prácticas útiles para leer a los niños
Dr. Margaret G. McKeown and Dr. Isabel L. Beck, University of Pittsburgh
L
eerle a los niños ha sido reconocido como parte importante de su desarrollo. Recientemente, algunos investigadores han sugerido que la clave para hacer que la
lectura sea aún más valiosa en el desarrollo de la alfabetización de los niños es hablarles sobre las ideas de la historia
según la vayan leyendo.
Imagine, por ejemplo, la siguiente escena. Alex, un niño que
va al jardín de niños escucha a su mamá leer una de las populares historia de El Curioso Jorge, de Margaret y H.A. Rey. Al
final de una página, la mamá de Alex hace una pausa y pregunta, "¿Por qué creen que dice que él se escondió en la banca?" Y
Alex contesta: "Porque él sabía que no debería estar ahí". La
mamá de Alex continúa preguntando, ¿"Cómo sabes que él no
debería estar ahí"? Y Alex dice, "El debería esperar a su amigo
y no meterse en problemas". Más adelante en la historia, la
mamá de Alex hace una pausa después de una descripción de
un pequeño disturbio y pregunta, "¿Qué está sucediendo
ahora?" Y la explicación de Alex de lo que está sucediendo es
muy completa: "los jugadores estaban persiguiendo a Jorge y él
se subió al poste".
De distintas maneras, la mamá de Alex ha hecho que la
lectura sea una experiencia especialmente útil para ayudar a
la alfabetización de Alex. Note que ella:
• animó a Alex a hablar sobre la historia,
• intercaló preguntas sobre la historia al tiempo que la leía,
• sus preguntas animaron a Alex a expresar ideas, en vez de hacerle preguntas que pudieran contestare con una o dos palabras
(por ejemplo, se suponía que Jorge debería estar fuera ¿de
qué?).
Continúa en la página 7
Continued on page 7
Useful practices for reading to children (Continued from page 6)
Prácticas utiles para leer a los niños
Another strategy to enhance your child’s vocabulary is to
develop some words in deep ways. After a story has been read
and discussed, select several "big words" from the story and
bring your child’s attention to those words in interesting and playful ways. Below are the kind of activities you might use. We
chose the word incredible from Tim Egan’s Chestnut Cove.
Desde hace mucho tiempo, la mamá de Alex le ha estado
pidiendo que explique ideas y por eso Alex lo hace muy bien.
Cuando a los niños se les pide por primera vez que expliquen
sus ideas, lo usual es que encuentren difícil hacerlo. Sin
embargo, si se les da el apoyo debido los niños aprenden a
hacerlo. Los adultos pueden ayudarles animándolos a que
expliquen su pensamiento. Diciéndoles por ejemplo, "Esa es
una idea interesante, ¿me podrías decir más acerca de ella?"
Cuando los niños tienen dificultad expresando una idea de la
historia, una estrategia útil para ayudarlos a expresarla es
volver a leer la parte de la historia relacionada con la pregunta y repetirla. Es importante que los niños no solamente repitan palabras del texto sino que aprendan a:
• Remind the child how the
word was used in the story.
In the story the king made an
incredible announcement.
• Explain the meaning.
Incredible means hard to
believe.
• Figure out some ways to
have the child think about
the word. In the case of
incredible, you could ask
the child to decide on
which of two things is
incredible, and why.
A cow that can fly or a cow
that eats grass.
A talking teacher or a talking
horse.
Then for several days, both you and the child could come up
with examples of incredible. It has been our experience that
young children enjoy talking about and learning "big words."
(Viene de la página 6)
• hablar sobre ideas y sucesos,
• unir ideas
Otra clave para desarrollar el nivel de alfabetización de los
niños es ayudarlos a aumentar su vocabulario. Los buenos
libros de niños son excelentes recursos para construir su
vocabulario. Una estrategia útil para ayudarlo es que cada vez
que su hijo se tope con una palabra que no conoce, se le
explique su significado y continúe con la lectura. Por ejemplo:
• Tímido, quiere decir vergonzoso.
• Un metiche es alguien que se convierte en un problema
porque se está metiendo en el camino.
How to use the library
(continued from page 5)
Parenting also gets a boost from the public library. All those
questions that moms and dads have about teething, feeding, and
educating are answered in current books written by experts. Child
psychology, discipline, where to find a summer camp or how to
read to your child can be explored as you wander through the
aisles. Parents don’t have to purchase lots of books because they
can check out many items at a time, enjoy them at home, and
then return them for more.
Whether a person needs directions for building a tree house,
information about a school assignment or a funny story to brighten the day, the public library is the entertainment headquarters
that fits everyone’s budget.
Cómo utilizar la biblioteca (Viene de la página 5)
pamento de verano o cómo leerle a su hijo pueden explorarse
mientras usted camina por los libreros. Los padres no tienen
que comprar muchos libros porque pueden sacarlos, junto
con otros muchos objetos como discos, etc, gozarlos en la
casa y luego regresarlos para sacar más.
Ya sea que la persona necesite instrucciones para construir una casita en un árbol, información sobre una tarea o
una historia divertida para gozar del día, la biblioteca pública
es el centro de diversiones que se acomoda a todos los
bolsillos.
7
Otra estrategia para aumentar el vocabulario de su
hijo es profundizar en una palabra. Después de que
una historia ha sido leída y discutida, seleccione algunas "palabras difíciles" y encuentre maneras interesantes
y divertidas de utilizar esas palabras. Debajo hay ejemplos
de actividades que usted podría emprender. Nosotros usamos
la palabra “increíble” del libro de Tim Egan Chestnut Cove.
• Recuerde a su hijo cómo
fue usada la palabra en la
historia.
En la historia el rey hizo un
anuncio increíble.
• Explique el significado de
la palabra.
“Increíble” quiere decir difícil
de entender.
• Piense en maneras en las
que el niño pueda pensar
acerca de la palabra. En el
caso de “increíble”, usted
le puede pedir al niño
que decida cuál de las
siguientes dos cosas es
increíble y por qué.
Una vaca que puede volar o
una vaca que puede comer
pasto.
Una maestra que puede
hablar o un caballo que
puede hablar.
Después y durante varios días, usted y el niño pueden encontrar nuevos ejemplos usando la palabra increíble. Ha sido
nuestra experiencia que a los niños pequeños les gusta
hablar y aprender "palabras difíciles."
The
Kids’
Reading
Room
8
T
he Los Angeles Times Kids' Reading Room is the
only page in the newspaper that is for and by kids.
With stories, learning links, jokes, kids comments and more, it can help children learn to read,
write and learn more about their world, Sunday
through Friday in Southern California Living.
El Cuarto de lectura de los niños del periódico
Los Angeles Times es la única página en el
diario que está escrita por niños y para niños.
Con sus historias, vínculos de aprendizaje,
bromas, comentarios de niños y mucho
más, la página ayuda a que los niños
aprendan a leer, escribir y a que
aumenten sus conocimientos
sobre el mundo. La página se publica de domingo a viernes en la
sección Southern
California Living
Illustration by:
Reuben Muñoz,
illustrator, Kids’ Reading Room
The Reading by 9 vision is that 95% of all
children in Southern California will read in
English at grade level by age nine.
La visión de “Hay que saber leer a los 9
años” es que el 95% de los niños del Sur de
California sepan leer en inglés al nivel
adecuado a la edad de nueve años.
Eres su primer maestro, su mejor maestro.
Aprender a leer inglés antes de los nueve años no es sólo fácil, sino que también
abre un mundo de posibilidades para tus hijos. Ayúdalos a aprender. Después
de todo, tú eres su mejor maestro.
You are her first teacher, her best teacher.
Helping her learn to read English before reaching the age of nine is not only
easy, it also opens a world of possibilities for your child. After all, the world
is her classroom and you are her best teacher.
© 2002 American Honda Motor Co., Inc.
1-877-READBY9
www.latimes.com/readingby9
'#&+0)(''&56*'/+0&X
56+456*'+/#)+0#6+10
#0&5*#2'56*'.+('
&'07'564150+Ö15
Salud con Health Net is proud to be
The Los Angeles Department of Water and Power
Celebrating 100 Years of Service
to the City of Los Angeles
And Looking Toward the Future
a partner in the Reading by 9 Program.
We’re dedicated to providing culturallysensitive health care and services for
the Latino community.
www.healthnet.com
For the past century, the Los Angeles Department of Water and Power (LADWP) has
played a vital role in the growth and development of Los Angeles. As our city has
expanded and developed, the LADWP has been here every step of the way, laying
the groundwork to meet the water and electric needs for our growing community.
And, because many of us at LADWP are parents, we realize the importance of
supporting our schools and providing educational resources to the youth of Los
Angeles. At LADWP, we will continue to support children with our Adopt-A-School
program, the Science Bowl competition, our curriculum materials and in the
sponsorship of many other educational programs.
1-800-DIAL-DWP
© 2001 Health Net of California, Inc.
Los Angeles Department
of Water and Power
www.ladwp.com
LOS DOS ENCIENDEN LO MISMO:
BOTH TURN ON THE SAME THING:
A CHILD’S
IMAGINATION.
LA IMAGINACIÓN
DE LOS NIÑOS.
En DIRECTV sabemos que la lectura desarrolla la imaginación de los niños.
At DIRECTV, we believe reading has the power to turn on a child’s
Por eso, creemos importante patrocinar “Reading by 9”, el programa que tiene
imagination. That's why we support "Reading by 9", the program
como objetivo mejorar la lectura de los niños. Y por eso, en el servicio
DIRECTV PARA TODOSTM, tenemos una programación especialmente diseñada
para que los niños desarrollen su imaginación y aprendan.
whose goal is to improve children's reading skills. And that's why on our
DIRECTV PARA TODOSTM service we provide programs designed
for children to learn as well as develop their imagination.
Inquire about the DIRECTV Goes to School program by calling (888) 330 -7827.
Receipt of DIRECTV programming is subject to the terms of the DIRECTV Customer Agreement; a copy is provided at DIRECTV.com and in your first bill. Hardware and programming sold
separately. Equipment specifications and programming options may vary in Alaska and Hawaii. DIRECTV services not provided outside the U.S. ©2001 DIRECTV, Inc.
DIRECTV, the Cyclone Design logo and DIRECTV PARA TODOS are trademarks of DIRECTV, Inc., a unit of Hughes Electronics Corp.
Literacy resources
Many community organizations provide services to
help children and adults with reading. Some of the services available include:
Centros de alfabetización
Existen muchas organizaciones
comunitarias que ofrecen servicios para ayudar a niños y adultos en la lectura. Entre los servicios que
ofrecen están los siguientes:
Lectura y escritura elemental para adultos
Ofrecen programas con maestros individuales o en grupos
pequeños para que las personas que ya hablan inglés
aprendan a leer y escribir en inglés.
Alfabetización para niños
Adult basic reading and writing
Programs that teach English-speaking adults how to read and
write through classes, small groups or tutors.
Children’s literacy
Programs that provide direct instruction in beginning reading
and writing skills to children through tutors.
English as a second language
Programs that teach reading, writing and speaking in
English through classes or small-group instruction.
Family literacy
Programs that teach parents or guardians of young children
how to improve their own reading and writing skills and how
to build early literacy skills in their children.
Ofrecen programas con maestros individuales que enseñan a
los niños a leer y escribir.
Inglés como segunda lengua
Ofrecen programas en grupos pequeños que enseñan a leer,
escribir y hablar en inglés.
Alfabetización para la familia
Ofrecen programas para enseñarle a los padres o tutores
de niños pequeños a mejorar su capacidad de lectura y
escritura. También se les enseña cómo ayudar a sus
hijos a que desarrollen, lo más temprano posible, su
capacidad para aprender a leer y a escribir.
11
Asistencia para hacer la tarea
Homework assistance
Hay organizaciones que ayudan a los niños a hacer la tarea
facilitando el acceso a un lugar adecuado para estudiar, y
además, hay maestros disponibles.
Organizations that help children or youth with their homework
by providing instructors and study space.
Educación para padres de familia
Parent education
Ofrecen programas de alfabetización y de desarrollo de habilidades paternales para papás y mamás de niños que van al
Jardín de Niños o empiezan la escuela primaria.
Programs that teach literacy and parenting skills to parents or
guardians of preschool or school-age children.
Reading enrichment for youth
Services that motivate children and youth to read.
Spanish-language literacy
Programs that teach Spanish speakers how to read and write
in Spanish and prepare them for English-language learning.
Tutoring for teens
Enriquecimiento de la lectura para jóvenes
Ofrecen servicios que motivan a niños y jóvenes a leer.
Alfabetización en español
Ofrecen programas de lectura y escritura en español a personas que hablan español y las preparan para aprender inglés.
Tutores para adolescentes
Programs that specialize in teaching special-need learners.
Ofrecen programas especializados para jóvenes que tienen
necesidades especiales.
The Literacy Network of Greater Los Angeles provides a
database of literacy organizations throughout Los Angeles,
Orange, Riverside, San Bernardino, and Ventura counties that
provide services for the needs listed above.
La Red de Alfabetización del Gran Los Angeles pone a su
disposición un archivo de datos sobre las organizaciones
listadas arriba que se dedican a alfabetizar en los condados de
Los Angeles, Orange, Riverside, San Bernardino y Ventura.
“That Literacy Phone Book,” published by the Literacy Network of Los Angeles.
See page 14 for contact information.
“Aquel Directorio Telefónico de Alfabetización,” publicado por la Red Alfabetizadora
del Gran Los Angeles. Para información vea la página 14.
del nombre de su hijo y ayúdele a formar
otras palabras usando estas letras.
Con los sonidos de las letras haga un
diccionario que sea divertido y adecuado
a la edad de su hijo.
Mientras su hijo lee, haga que cierre el ojo
izquierdo y que lea en voz alta hasta el
final de la oración, luego haga que cambie
al ojo derecho. Esto le ayudará a mejorar
su comprensión.
Grabe una cinta con las historias favoritas
de su hijo y suene una campanita cada vez
que cambie de página. Haga que su hijo
lea el libro mientras escucha la cinta.
Tome fotografías de los paseos con la familia
y, con su hijo, pónganles títulos. Coloque las
fotos en un álbum como si fuera un libro con
páginas enumeradas y con títulos en las
páginas y haga que su hijo le lea el libro a la
familia y a amistades.
12
ead to your children
from the day they
are born.
Read to your child or have your child read to
you for at least 20 minutes every day.
Don't leave reading to the schools. Children
who read outside of school are far more likely
to succeed than those who don't.
Ask your child to supply sound effects while
you read.
After reading a book, relate the plot or theme
to a more complex subject. For example, a
book about a trip to Grandma's house can
lead to a discussion about traveling.
Read books that you loved when you were a
child, and talk to your child about why you
loved them.
Ask your child to picture what is happening
while you read. Ask what sounds and smells
might be in the story.
Ask your child to give you feedback about
what you've read – by talking about it, writing
about it or drawing pictures about it.
When you have finished reading a story, ask
your child to make up a new ending for it.
Cuando termine de leer una historia, pídale a
su hijo que invente un final distinto.
Pause periodically to see if your child
understands what you're reading.
Haga pausas periódicamente para ver si
su hijo entiende lo que le está leyendo.
Use props when you read. This makes the story
more interesting for everyone.
Léales a sus hijos desde el día en que nacen.
Procure utilizar objetos apropiados para
contar una historia, esto la hace mucho
más interesante para todos.
Léale a su hijo o haga que su hijo le lea a
diario por lo menos 20 minutos.
Mientras más animado esté usted cuando
lee, mejor seguirá la historia su hijo.
No permita que su hijo sólo lea en la
escuela. Los niños que leen fuera de la
escuela tienen más posibilidad de sobresalir que los que no lo hacen.
Lea un libro una y otra vez. A los niños les
encanta la repetición y así aprenden mejor.
The more animated you are when you read, the
better your child will follow the story.
Read a book over and over again. Children
love repetition and learn from it.
Point out to your child the words and sounds
in the book you're currently reading that also
appear in one of his favorite books or a book
he has memorized.
Keep books, magazines and newspapers
around the house. This creates a reading
environment.
Make a fun, age-appropriate dictionary of
letter sounds for your child.
As your child reads, have him close his left eye
and read aloud to the end of the sentence, then
switch to the right eye. This will improve your
child's comprehension.
Make a tape of your child's favorite stories,
and ring a bell when you turn a page in the
story. Have your child follow along in the book
when he or she plays the tape.
Let your child know that reading time is
special. What a great time to cuddle up with
your child!
Take pictures during family outings and,
together with your child, write captions beside
them. Put these together in book format, with
page numbers and a title page, and have
your child read the book to family and friends.
Don't stop reading aloud to your child once
she learns to read because she will benefit
by hearing stories that are too difficult for
herself to read.
Turn off the audio on your TV and turn on the
caption format. Then have your children follow
their favorite television programs by reading the
captions instead of listening to the TV.
Put a few magnetic letters on the refrigerator.
Start with the letters in your child's name, and
help your child make other
words using these letters.
Let your children see you read something – the
newspaper, books, recipes, maps, phone books
or instruction manuals – every day.
Continued on page 14
Pídale a su hijo que haga los efectos de
sonido correspondientes mientras usted le lee.
Hágale notar a su hijo ciertas palabras y
sonidos que hay en el libro que usted está
leyendo en ese momento y que también
aparecen en uno de sus libros favoritos o
en un libro que ya memorizó.
Después de leer un libro, haga la trama o
el tema más complicado. Por ejemplo, de
un libro que trata sobre un viaje a la casa
de la abuela, amplíe el tema para incluir
una plática sobre viajes en general.
Tenga en su casa libros, revistas y periódicos. Esto crea un ambiente propicio
para la lectura.
Léale libros que a usted le gustaron cuando
era niño y cuéntele a su hijo por qué le
gustaron tanto.
Hágale saber a su hijo que el tiempo que
dedica a la lectura es algo muy especial.
¡Es además un gran momento para
abrazar a su hijo!
Pídale a su hijo que visualice lo que usted
le lee. Pregúntele qué sonidos u olores
puede haber en la historia.
Pídale a su hijo que le haga un resumen
de lo que le acaba de leer - hablando,
escribiendo o haciendo ilustraciones sobre
el tema.
Una vez que su hija aprenda a leer, no
deje de leerle en voz alta porque ella se
beneficiará oyendo las historias que
todavía le resultan muy difíciles de leer.
Ponga una cuantas letras magnéticas en el
refrigerador. Comience con las letras
Apague el sonido de su televisión y prenda
la selección de titulares de los canales.
Después haga que sus hijos
busquen sus programas favoritos
leyendo la selección en lugar de
oír la TV.
Haga que sus hijos vean que
usted lee algo diariamente, el
periódico, libros, recetas, mapas,
directorios telefónicos o manuales de
instrucciones.
13
Lleve un diario con su hijo y léanlo juntos
de vez en cuando.
Haga que sus hijos le ayuden a comprar
la comida. Dele a cada hijo dos o tres
etiquetas de latas o cosas empaquetadas
y pídales que encuentren en la alacena
palabras e ilustraciones parecidas.
Ponga a los hermanos y hermanas a que
se lean por turnos, no importa que los más
pequeños lean solamente las ilustraciones.
Este "intercambio de lecturas por edades"
también puede hacerse con amistades y
vecinos.
Asegúrese que sus hijos tengan credenciales de la biblioteca. Enseñe a sus hijos
a que se sientan como en casa en la
biblioteca pública.
Lleve libros a donde quiera que vaya: en el
coche, en el camión, al doctor, al mercado, a
cualquier lado.
Continúa en la página 14
Write down travel directions and have your
child serve as navigator when you drive.
Parent tips for reading
(Continued from page 12)
Keep a diary with your child, and read it
back from time to time.
Have your children help you shop for
groceries. Give each child two or three
labels from canned or packaged items, and
ask them to match the words and pictures
on their labels to items on the store shelves.
Have brothers and sisters take turns reading to each other, even if the younger children "read" only the pictures. This "crossage" reading can also take place with
friends and neighbors.
Make sure your children have library cards.
Teach your children to be at home in the
public library.
Take books wherever you go: in the car, on the
bus, to the doctor, to the market, anywhere.
14
Consejos de lecruta para
los padres (Viene de la página 13)
Escriba instrucciones para viajar
y haga que su hijo le sirva de
copiloto mientras usted maneja.
Play the alphabet game while riding in the
car. Encourage your child to find a word that
starts with A, then B, then C, etc.
Start a reading club for your child and your
child's friends. Read to them, and have them
read to you and to each other.
Look up words with your child and see how
the meanings of similar words are related.
Write difficult words onto flashcards. Use
one of these words in conversation during
lunch or dinner every day.
Practice matching capital and lowercase letters with your child.
Read books of jokes and riddles that your
child can tell to other people.
Don't let your children watch TV unless they
have read something that day.
Talk up reading as a special activity – one
that your child is privileged to do more of on
days that are very hot, cold or rainy.
Encourage your child to think of reading as
a reward. Read an extra story when your
child has done something worthy of praise.
Have children read recipe instructions to
you when you cook.
su hijo y vea cómo se relacionan los
significados de palabras similares.
Lea libros de bromas y adivinanzas que
su hijo pueda contar a otras personas.
Escriba palabras difíciles en tarjetas. Use
diario alguna de estas palabras en las conversaciones durante la comida o la cena.
No deje a sus hijos ver televisión, a
menos que ya hayan leído algo ese día.
Juegue el juego del abecedario
mientras viajan en automóvil. Anime a
su hijo a que encuentre una palabra que
comience con A, luego con B, luego con
C, etc.
Practique con su hijo a igualar las letras
mayúsculas con las minúsculas,
Comience un club de lectura con su hijo y
con los amigos de su hijo. Léales y haga
que le lean a usted y a cada uno de ellos.
Anime a sus hijos a que encuentren palabras dentro de las palabras. Por ejemplo: it, in, wit y thin se encuentran en within. Esto le enseña al niño a enfocarse en
las palabras.
Investigue palabras en el diccionario con
Encourage children to find words within
words. For example, it, in, wit and thin are in
within. This teaches the child to focus on
words.
Haga que sus hijos le lean las instrucciones
de una receta mientras usted cocina.
Hable de la lectura como una actividad
especial -- algo que su hijo tendrá el
privilegio de disfrutar durante los días en
que hace mucho calor, frío o llueve.
Anime a su hijo a pensar en la lectura
como si fuera un premio. Léale una
historia más de lo usual cuando su hijo
ha hecho algo que merece un premio.
To find a program in your area, call: 1-877-READBY9
Or visit the Literacy Network Web site at: literacynetwork.org
Para encontrar en su área el programa que usted necesita llame al teléfono: 1-877-READBY9
O visite la Página de la Red de Alfabetización en el internet en: literacynetwork.org
KTLA WB PROUDLY SUPPORTS
READING BY 9
Through KTLA and KTLA Charities one of the
most important initiatives we support is education.
Investing in our children to read by the age of
nine is important to us.
Watch for special features devoted to
PARENT READING TIPS presented by KTLA 5
Somos orgullosos
patrocinadores del
programa "Hay que saber
leer a los 9 años"!
The Gas Company® believes in
The Gas Company cree en apoyar
supporting our community, and
a la comunidad, y más importante en
more importantly in supporting the
apoyar a las familias que servimos. Felicitamos
families we serve. We applaud Reading
al programa “Hay que saber leer a los 9 años”
by 9 for its positive energy and
por su energía positiva y su dedicación en
dedication to strengthening family
fortalecer las relaciones familiares
relationships and encouraging children
y en animar a los niños para
to become better readers.
que sean mejores lectores.
Glad to be of service.
A su servicio...y con gusto.
0
© 2001 Southern California Gas Company. All copyright and trademark rights reserved.
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!
We're proud to
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Reading by 9!
Skilled readers and authors
Dr. Paul Boyd-Batstone, California State University, Long Beach
W
hen asked, "What is reading?" a kindergarten boy
replied, "It’s like telling a story in your head."
Reading like a storyteller means thinking like an
author. A skilled reader, like an author, forms mental images and
conjures vivid ideas while reading. Parents and care givers can
help young readers think like authors in a variety of ways. Begin
by sharing the reading experience, asking questions, asking
about family stories, and retelling stories, reciting poems and
singing songs from childhood.
Like storytelling, reading is a shared experience. Be with your
children as they read. Sit beside them. Snuggle up with a good
book together. Take them to the public library for story times on
Saturdays and after school. As you read together, ask questions
to develop thinking readers:
What did you think of it? What did you picture in your mind
while you were reading? Has anything like this ever happened to
you? Tell about it. Does this remind you of any other stories?
Which ones? Why? What would you do if you were in the character’s place? How would you feel if you were one of the characters?
How would you have changed the story? Can you imagine another story like this one? Tell it.
16
These questions apply to virtually every story. Authors ask
these kinds of questions. They start meaningful conversations around a story. As readers ask meaningful questions, the reading experience makes more sense. They
begin to think like authors as they pull the story together
in their minds.
Asking meaningful questions is not limited to published
storybooks. Every family is a virtual library of stories about growing up, or life’s struggles and triumphs, births, weddings, deaths,
or simply funny mishaps. Imagine sitting around the kitchen table
when one family member asks, "Tell me about when you were a
child? What was it like?" Conduct family interviews and record
the stories and experiences in a notebook or on tape. Keep
those stories handy to read together and share. By doing this,
young readers develop an understanding of quality story elements such as setting, characters, events building to a climax, problems and solutions. As they interview and
record family stories, they become authors themselves.
We all had favorite stories, poems and songs as
children. We repeat them over and over again. Because of
their familiarity, we became very fluent in their retelling.
Consider that children sing songs in English and Spanish,
like "Twinkle, Twinkle Little Star" or "Caballito Blanco,"
that are 350 years old or more. By sharing those tunes,
tales and rhymes, we preserve a sense of who we are. Share
those familiar old stories and rhymes. Look for them in the public
library and read and sing them together, listen to them on tape.
Keep the familiar stories, poems and songs; but add new ones
to your list.
C
uando le preguntaron ¿Qué es la lectura?" Un niño
de jardín de niños respondió, "Es como contar un
cuento en tu cabeza". Para leer como los que cuentan cuentos hay que pensar como si uno fuera el autor. Un
buen lector, como un autor forma imágenes mentales y hace
que las ideas aparezcan con vida al leer. Los padres y los
tutores pueden ayudar a los lectores pequeños a que
piensen, como los autores, de muchas maneras. Comience
compartiendo la experiencia de la lectura, haciendo preguntas, preguntando acerca de las historias de familia y recontando historias, recitando poemas y cantando canciones de la
niñez.
Como el contar cuentos, la lectura es una experiencia que
se comparte. Esté junto a sus hijos mientras ellos leen.
Siéntese a su lado. Acurrúquense juntos con un buen libro.
Llévelos a la biblioteca pública a la hora en la que cuentan
cuentos los sábados, y después de la escuela. Mientras leen
juntos, hágale preguntas que ayuden a crear lectores pensantes:
Lectores y autores especializados
Dr. Paul Boyd-Batstone, California State University, Long Beach
¿Qué pensaste de la historia?
¿Qué te imaginaste mientras estabas leyendo?
¿Te ha pasado algo parecido a ti? Cuéntanos.
¿Te recordó esta obra otras historias? ¿Cuáles? ¿Por qué?
¿Qué harías si estuvieras en el lugar del personaje?
¿Cómo te sentirías si fueras uno de los personajes?
¿Cómo hubieras cambiado la historia?
¿Puedes imaginarte otra historia como ésta?
Cuéntala.
Estas preguntas se pueden aplicar a
casi todas las historias. Los autores
hacen esta clase de preguntas.
Ellos tejen conversaciones
interesantes alrededor de
sus historias. Cuando los
lectores hacen preguntas
significativas la experiencia
de la lectura adquiere más
sentido. Ellos comienzan a
pensar como autores conforme van hilando la historia
en sus mentes.
Hacer preguntas significativas
no se limita a publicar un libro de
cuentos. Cada familia es una biblioteca virtual de historias acerca
del crecimiento, las dificultades de la
vida y los triunfos, los nacimientos, los
matrimonios, las muertes,
Continúa en la página 17
volunteer
Lectores y autores especializados
(Viene de la página 16)
o simplemente de anécdotas chistosas. Imagínese sentado
alrededor de la mesa de la cocina cuando un miembro de la
familia pregunta, "Cuéntame de cuando tú eras pequeño.
¿Cómo era entonces? Haga entrevistas familiares y tome
nota de las historias y las experiencias en un cuaderno o en
una cinta de grabar. Tenga esas historias a la mano para leerlas juntos y compartirlas. Haciendo este tipo de actividades,
los pequeños lectores desarrollan un mejor entendimiento de
los elementos en la historia, tales como los lugares, los personajes, cómo van agrupándose los eventos hasta llegar al
clímax, los problemas y las soluciones. Conforme ellos entrevistan y toman notas de las historias de la familia, ellos se
convierten en autores.
Todos tenemos historias favoritas, poemas y canciones
de cuando éramos pequeños. Las repetimos una y otra vez y
por ser tan familiares somos muy buenos para recontarlas.
Considere esas canciones que cantan los niños en inglés y
en español como "Twinkle, Twinkle Little Star" o "Caballito
Blanco" que tienen 350 años o más. Compartiendo esas
melodías, cuentos y rimas, nosotros conservamos el sentido
de quiénes somos. Compartan esas viejas historias y rimas
familiares. Búsquenlas en la biblioteca pública y léanlas y
cántenlas juntos, escúchenlas en cinta. Guarden las historias
familiares, los poemas y las canciones; pero aumenten
nuevas historias a su lista.
17
2001
LEARNS TO READ
2025
GRADUATES LAW SCHOOL
2052
CONFIRMED AS SUPREME COURT JUSTICE
Change the world one child at a time. Become a Reading by 9 volunteer and help children in
local schools learn to read. Call (213) 628-9933 or e-mail [email protected] to find out more.
Recommended book list / Lista de libros recomendados
Ilene Abramson, Los Angeles Public Library
Blake, Robert J. Fledgling
Cronin, Doreen. Click, Clack, Moo: Cows That Type
Falconer, Ian. Olivia
Hest, Amy. Off to school, Baby Duck
Hort, Lenny. The Seals on the Bus
Jay, Alison. Picture This
Lewis, Kevin. Chugga-chugga Choo-choo
Lillegard, Dee. Wake Up House! : Rooms Full of Poems
Lobel, Anita. One Lighthouse, One Moon
Massie, Diane Redfie. The Baby Beebee Bird
Ryder, Joanne. Each Living Thing
Stevenson, James. Don't Make Me Laugh
Williams, Laura E. ABC Kids
Wong, Janet S. Buzz
Yolen, Jane. How Do Dinosaurs Say Good Night?
Kindergarten
Adler, David A. American's Champion Swimmer: Gertrude Ederle
Collier Bryan. Uptown
Collington, Peter. Clever Cat
Fitzpatrick, Marie L. Lizzy and Skunk
French, Vivian. Growing Frogs
Freymann, Saxton. How Are You Feeling
Gibbons, Gail. Bats
Johnson, D.B. Henry Hikes to Fitchburg
Meddaugh, Susan. The Best Place
Sierra, Judy. The Gift of the Crocodile: a Cinderella Story
Van Laan, Nancy. When Winter Comes
Wells, Rosemary. Emily's First 100 Days of School
18
First Grade
Ammon, Richard. Conestoga Wagons
Barasch, Lynne. Radio Rescue
Florian, Douglas. Mammalabilia: Poems and Paintings
Hamilton, Virginia. The Girl Who Spun Gold
Hill, Kirkpatrick. The Year of Miss Agnes
Howard, Elizabeth. Virgie Goes to School With Us Boys
Kurtz, Jane. River Friendly, River Wild
Myers, Walter Dean. The Blues of Flats Brown
Nye, Naomi Shihab. Come With Me: Poems for a Journey
Shulevitz, Uri. What Is A Wise Bird Like You Doing In A Silly Tale Like This
Soto, Gary. Chato and the Party Animals
Tchana, Katrin. The Serpent Slayer and Other Stories of Strong Women
Thomas, Shelley M. Good Night, Good Knight
Wiesner, David. Sector 7
Second Grade
Casanova, Mary. The Hunter: A Chinese Folktale
Cerullo, Mary M. The Truth About Great White Sharks
Kurtz, Jane. Faraway Home
LaMarche, Jim. The Raft
Martin, Ann. The Doll People
McKissack, Pat. The Honest-To-Goodness Truth
Osborne, Mary Pope. Kate and the Beanstalk
Patrick, Jean L.S. The Girl Who Struck Out Babe Ruth
Polacco, Patricia. The Butterfly
Ransome, Lesa. Satchel Paige
Rappaport, Doreen. Dirt On Their Skirts: the Story of the Young Women Who
Won the World Championship
Souhami, Jessica. No Dinner! The Story of the Old Woman and the Pumpkin
Zeman, Ludmila. Sindbad in the Land of the Giants
Third Grade
19
Alarcon, Francisco X. Angels Ride Bikes and Other Fall Poems
Alexander, Frances. Mother Goose on the Rio Grande
Chavarria-Chairez, B. Magda's Tortillas
Ehlert, Lois. Cucu. Un Cuento Folklórico Mexicano
Emberley, Rebecca. My Day: A Book in Two Languages
Hayes, Joe. El Cucuy! A Bogeyman Cuento in English and Spanish
Hayes, Joe. Estrellita de Oro / Little Gold Star
Herrera, Juan Felipe. The Upside Down Boy
Dr. Hope et al. Chip, the Little Computer / Chip, el Pequeño Computador
Medina, Jane. My Name is Jorge: On Both Sides of the River
Perez, Amada Irma. My Very Own Room
Perry Graham. Little Red Riding Hood / Caperucita Roja
Salinas-Norman, Bobb. The Three Pigs: Nacho, Tito, and Miguel
Books in Spanish or Spanish/English
Everyday is a puzzle…for millions of Americans
with low reading skills.
Help someone solve the puzzle.
Contact your local literacy organization
or visit:
verizonreads.net
© 2001 Califon Productions, Inc. All rights reserved. Wheel of Fortune is a registered
trademark of Califon Productions, Inc.
Children need their parents to help them do
well in school
Los niños necesitan de la ayuda de los padres
para tener éxito en la escuela
L
as investigaciones muestran que cuando un padre está
involucrado en la educación de su niño, el niño toma
más seriamente la escuela y obtiene mejores calificaciones. Aunque muchos padres quieren ayudar a sus niños a
ser mejores estudiantes, no siempre están seguros de qué
hacer. Mantener una relación con la profesora de su niño es el
primer paso hacia el mejoramiento de sus calificaciones.
R
esearch shows that when a parent is involved in a
child's education, the child takes school more seriously
and gets better grades. While many parents want to
help their children become better students, they aren't always
sure of what to do. Building a relationship with your child's
teacher is the first step toward improving your child's report card.
• Visit the school frequently to attend concerts, plays and
other school events.
• Visit your child’s classroom at least twice a year.
• Call the teacher and arrange a time to talk with him or her.
Teachers are usually at school before and after classes. Try to
schedule your visit then.
• If a teacher asks to meet with you, try to meet with him or
her as soon as possible.
• Before meeting with your child’s teacher, write down the
things you want to discuss, such as:
• Visite frecuentemente la escuela de sus hijos atendiendo a
los conciertos, obras de teatro y otros eventos escolares.
• Visite el salón de clases de su niño por lo menos dos veces
al año.
• Llame a la profesora y haga una cita para hablar con ella.
Las profesoras están generalmente en la escuela antes y
después de las clases. Trate de arreglar una visita durante
esas horas.
• Si una profesora quiere reunirse con usted trate de hacerlo lo
más pronto posible.
• Antes de reunirse con la profesora de su niño escriba una
lista de las cosas que quiera discutir, tales como:
• ¿Cómo va en la lectura su niño?
• ¿Cómo se comporta en la clase?
• ¿Qué puede usted hacer para reforzar lo que
aprende en la escuela?
• ¿Está su niño aprendiendo al nivel de su grado?
21
• Pídale a su profesora que le mande notas a su casa
sobre el progreso del niño durante el año.
• how well your child is doing in reading,
• No tenga miedo de hacer preguntas. Discuta todo.
• how he or she behaves in class,
• Si la profesora dice algo que le molesta, no se enoje, trate de
hablar con calma para entender mejor el problema.
• what you can do at home to reinforce what is
learned in school,
• whether your child is meeting the grade-level standards.
• Ask the teacher to send home notes or charts on your
child’s progress throughout the year.
• Don’t be afraid to ask questions. Discuss everything.
• If the teacher says something that upsets you, try to talk
about it calmly, so that you can better understand the
problem.
• After the meeting, write a thank-you note to your child’s
teacher.
• During the year, it’s a good idea to write notes to the
teacher when your child is absent or having difficulty
with homework.
• Keep a file at home with your child’s report cards, progress
notes, tests, teachers’ phone numbers and letters to and from
the teacher. If a teacher gives you his or her home phone
number, use it only when necessary. Most schools have
parent centers. If you need a translator to help talk with a
teacher, contact the center about providing you with one.
• Después de la reunión mándele una nota de gracias a la
profesora de su niño.
• Es una buena idea mandar notas durante todo el año a la
profesora cuando su niño tenga que ansentarse o tiene
dificultades con la tarea.
• Conserve en la casa un expediente con las calificaciones de su
niño, notas de evaluación, pruebas, el número del teléfono
de la profesora y cartas a y de la profesora. Si la profesora
le da el número telefónico de su casa, úselo únicamente cuando sea necesario. Casi todas
las escuelas tienen Centros para los
padres. Si usted necesita un traductor
para comunicarse con la profesora entre
en contacto con el Centro y pídales que
le proporcionen un traductor.
Before a child can
have heroes,
he has to know
who they are.
®
BEING HERE
IS EVERYTHING
Reading plays an enormous
role in a child’s life. And not
just at school. That’s why the
Dodgers are proud to support
child literacy programs all
across the city. So all kids
can read Shawn Green’s jersey
when he steps to the plate.
And more importantly, they’ll
grow up to become role
models themselves.
dodgers.com
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Proudly
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LA Literacy
Corps
ND
LS
NT
Y
OFFICE
V
E
T OF SCH
EN
O
O
SUPERIN
TE
Public libraries
of Los Angeles, Orange,
Riverside, San Bernardino
and Ventura counties
URA COUN
Organizaciones que apoyan las iniciativas de alfabetización de niños del programa
"Hay que saber leer a los 9 años".
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Chevron tiene el honor de ser socios de “Hay Que Saber Leer a los 9 años”