1. Educación

CURSO ON-LINE
UN NUEVO PROYECTO DE VIDA: CÓMO MEJORAR LA RELACIÓN
AFECTIVA CON MI HIJO CON NECESIDADES ESPECIALES
Escobedo Galván Beatriz
Facultad de Psicología, UAQ.
Tel: 01(442) 2171462 e-mail: [email protected]
López Arteaga Lucía
Facultad de Psicología, UAQ.
Tel: 01(442) 1182054 e-mail: [email protected]
Martínez Leal Angelita
Facultad de Psicología, UAQ.
Tel: 01(442) 2227291 e-mail: [email protected]
Olvera Isassi Maritza del Rocío
Facultad de Psicología, UAQ
Tel: 01(442) 2210398 e-mail: [email protected]
TEMA: MÈTODOS DE APRENDIZAJE
Subtema: Diseño de Propuestas de Aprendizaje de los Estudiantes
RESUMEN
Este proyecto se encuentra dirigido a los padres de familia de hijos con Necesidades
Especiales, desde un enfoque psicodinámico y psicoanalítico; se trata de proporcionar un
espacio virtual para los padres, donde puedan expresar y reflexionar su sentir respecto a la
situación y relación afectiva entre ellos y su hijo; ya que las instituciones solamente se enfocan
al trabajo de los niños con Necesidades Especiales cognitiva y físicamente. Por lo tanto el
objetivo es sensibilizar y orientar a los padres de familia de hijos con Necesidades Especiales
respecto a la problemática, para mejorar el vínculo afectivo y de esta forma crear un ambiente
saludable que favorezca el desarrollo emocional tanto del niño como de la familia, logrando
enfocarse en las potencialidades de su hijo y reconociendo sus debilidades que lo fortalecerán
para un proyecto de vida. Las unidades temáticas buscan lograr que los padres de familia se
recuperen como personas independientes a la problemática del niño, posteriormente
coadyuvaremos a disminuir y orientar sobre los temores y sentimientos de culpabilidad de la
situación de su hijo y su influencia en la construcción de un nuevo proyecto de vida.
Palabras clave: Necesidad Especial, proyecto de vida, vínculo afectivo, educación a distancia.
INTRODUCCIÓN
Este documento muestra la organización del diplomado virtual enfocado a padres de hijos con
Necesidades Especiales, teniendo como justificación la poca atención dada a la situación
emocional de los padres con sus hijos, basado en un enfoque psicodinámico y psicoanalítico, a
partir de éstos, se construyen las unidades temáticas que llevan como eje central el vínculo
afectivo y la planeación de un proyecto de vida entre padres e hijos.
JUSTIFICACIÓN
Cuando se habla de atención a los niños con Necesidades Especiales y/o discapacidad, nos
referimos a aquellos requerimientos específicos para resolver cada una de las situaciones
cotidianas, desde la comunicación hasta el desplazamiento, la alimentación etc. (OMS, 2001).
Generalmente, las Instituciones se dirigen a subsanar sus dificultades en el área física y
cognitiva, dejando de lado el ámbito familiar en el que el niño se desenvuelve, siendo una de las
dimensiones más importante para el desarrollo integral del niño.
Considerando que la familia sufre una fragmentación debido a los sentimientos de culpa que
trae consigo el tener un hijo con Necesidades Especiales ya que desde su gestación se tiene
un ideal de hijo, una vez que nace, se tiene que renunciar a éste para aceptar al niño real, y al
no cumplir con las expectativas, surge una no identificación, por consiguiente, “se trata de la
angustia ante una imagen de sí que ya no puede reconocer ni amar” (Mannoni M.1964, en
Tallis, G.,1999.p.52); a lo anterior se suma una exigencia social que frustra o limita la relación
padre e hijo por los sentimientos que éstos presentan.
Por lo tanto es importante trabajar con los padres para que reflexionen sobre cómo han llevado
la relación afectiva con su hijo y qué tanto contribuye o limitan el desarrollo integral del niño.
Así mismo propiciar un análisis que lleve a los papas a pensar en sí mismo, a considerar
también sus necesidades y deseos.
Debido al consumo de tiempo y altos costos que lleva un taller presencial, se optó por trabajar
en la modalidad on-line para que sea viable el que los padres puedan participar en ello de
acuerdo a sus posibilidades e intereses.
MARCO TEÓRICO
Consideramos que los padres de hijos con Necesidades Especiales están viviendo un proceso
que es de constante cambio y evolución, debido a que experimentan sentimientos conflictivos
de acuerdo a que sus emociones varían por el hecho de tener un hijo especial; luego entonces,
es importante trabajar con los padres de familia, ya que son el espejo donde su hijo construye
su identidad y personalidad.
Este curso on-line se llevará a cabo mediante el enfoque psicodinámico, donde se plantea que
“la familia es el agente mediador más importante entre la cultura y el individuo, ya que filtra las
influencias culturales y en términos de normas, establece valores y define funciones” (Telford,
1973 en Remijio y Alcántara, 2004.p.74).
Las funciones a las que se refiere Telford (1973) coinciden con la que Minuchín (1977) plantea
como deberes familiares, las cuales cumplen dos objetivos:


Interno: la protección psico-social de sus miembros.
Externo: la acomodación a una cultura y la transmisión de esa cultura.
Probablemente los padres no están preparados emocionalmente para afrontar la situación de
tener un hijo especial, es por ello que no pueden ofrecer un ambiente de seguridad para que su
hijo se desarrolle de una manera favorable, como lo menciona Mola Rojas en su artículo de
Programa de Intervención familiar para evitar Necesidades Educativas Especiales “un error es
no darle al niño todo el afecto y seguridad que él necesita (…) para el desarrollo de una
personalidad sana, lo más importante es sentirse querido y seguro” (2007.p.1)
En ocasiones todo lo que necesita el niño no es satisfecho, percibe que es diferente a los
demás en un sentido negativo, entonces, comienza a desarrollar problemas emocionales; en
especial, tiende a manifestar sentimientos de inferioridad que se acentúan con la discriminación
social e incluso familiar que suele padecer.
En este contexto, resulta difícil para el niño crear un buen concepto de sí mismo y aceptar sus
diferencias. La autoestima, constituye un aspecto básico en el desarrollo integral de cualquier
individuo, en particular, en el aspecto emocional ya que, cuando existe una autoaceptación se
experimenta una mejor calidad de vida.
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar y orientar a los padres de familia de hijos con Necesidades Especiales respecto a
la problemática, para mejorar el vínculo afectivo y de esta forma crear un ambiente saludable
que favorezca el desarrollo emocional tanto del niño como de la familia, logrando enfocarse en
las potencialidades de su hijo y reconociendo sus debilidades que lo fortalecerán para un
proyecto de vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:




Sensibilizar y orientar a los padres de familia de hijos con Necesidades Especiales
respecto a la problemática.
Coadyuvar a los padres a disminuir los sentimientos de culpabilidad y temores que
tienen respecto de su hijo especial. A través de grupos de apoyo para lograr una
empatía y comunicación que les permita enfrentar y orientar su situación, así como
reconocer que sus temores y miedos son compartidos.
Que los padres tomen conciencia de la importancia e impacto que tiene su personalidad
como tal sobre el desarrollo de su hijo y su actuación social.
Favorecer la creación de un nuevo plan de vida con ambientes propicios para el
desarrollo emocional del niño con Necesidades Especiales.
METODOLOGÍA
Este diplomado se trabajará en modalidad on-line, dentro de la plataforma moodle; tendrá una
duración de 80 hrs, las cuales se dividen en cuatro unidades y cada unidad se compone de
cuatro a cinco semanas, así mismo se pretende que las sesiones sean semanales con un
promedio de cuatro a cinco horas.
La población a la cual está dirigido el curso es a padres de hijos con Necesidades Especiales,
teniendo como requisito el manejo básico de PC e internet.
Las unidades temáticas se trabajarán con distintas estrategias, tales como Chat, diario de
frases incompletas, reflexión de textos, exposición de caso, revisión de película, diapositivas,
cuentos, historietas, entre otras.
CONTENIDO DEL PROGRAMA
Tabla 1: Contenido de unidades y objetivos del programa.
EVALUACIÓN
La evaluación será un proceso permanente y continuo a lo largo del curso, donde cada unidad
contendrá actividades que serán tomadas en cuenta para la evaluación, además, se llevará un
diario electrónico, el cual constará de tres frases incompletas que los padres complementarán
de acuerdo a su experiencia en cada sesión, basándonos en análisis del discurso.
1.-Hoy sentí…
2.-Mi duda es…
3.-Hoy aprendí
Así mismo, los padres evaluarán el curso de acuerdo a un cuestionario donde calificarán
pertinencia en cuando a los contenidos del programa.
La acreditación del diplomado será en función de cumplimiento de las actividades y/o tareas,
así como la participación en foros y chats.
BIBLIOGRAFÍA
Calvin S. H. & Gardner, L. Teoría analítica de la personalidad. México: Paidos
Minuchin, S. (1977) Familias y terapia familiar. Colección Terapia Familiar. (7ª.ed.) Barcelona,
España: Gedisa.
Mola, D. (2007) Programa de Intervención familiar para evitar necesidades. Recuperado 7 de
enero del 2008 de, www.monografias.com/trabajos14/interv-familiar/interv-familiar.shtml
OMS Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF).,
200.
Remijio, A. I. & Alcántara, M. R. (2004) Curso taller para modificar los constructos de padres
asociados con aceptación de las Necesidades Educativas Especiales de sus hijos.
México. D.F.: UNAM.
Tallis, G. S. (1999). “El psicoanálisis toma la palabra”. En Estimulación Temprana e Intervención
oportuna. Un enfoque interdisciplinario biopsicosocial. (pp. 35-55). Madrid: Miño y Dávila.
ANEXOS
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Escobedo Galván Beatriz
La srita. Beatriz Escobedo Galvan actualmente esta en el último año de la carrera de
Psicología con especialidad Educativa en la Universidad Autónoma de Querétaro.
Las practicas profesionales las esta realizando en el Centro de Recursos e
Información para la Integración Educativa (CRIIE), donde se valoran a niños con
diferentes problemáticas y así orientar a los padres y maestros acerca de su
situación. Ha participado en talleres como: “intervención comunitaria para dejar ser”.
En el curso taller “Derechos Humanos”. En el 1er foro de suicidio. En la cuarta
semana Nacional de salud para gente grande y día del cuidado del corazón donde
aplicó valoraciones gerontológicas.
López Arteaga Lucía
La señorita Lucía López Arteaga se encuentra cursando actualmente el último año en
la licenciatura de Psicología en el área educativa de la Universidad Autónoma de
Querétaro. Es prestadora de servicio social y prácticas en el Centro de Recursos
para la Información e Integración Educativa (CRIIE), Institución dedicada a
valoración educativa en el área de educación especial. Desarrollándose en aplicación
de pruebas psicométricas y valoración psicológica. Ha asistido a los siguientes
cursos y congresos: “Curso-taller terapia de juego”, “Derechos Humanos”, “Encuentro
Nacional de Psicología Social” y “1er foro Nacional sobre Suicidio”
Martínez Leal Angelita
La señorita Angelita Martínez Leal, se encuentra cursando el séptimo semestre de la
licenciatura en Psicología en el área educativa en la Universidad Autónoma de
Querétaro. El servicio social y prácticas las lleva a cabo en el Centro de Recursos e
Información para
la Integración Educativa (CRIIE), Institución dedicada a la
valoración educativa en el área de educación especial. Cuenta con un año de
experiencia en la aplicación de pruebas psicométricas; ha asistido a los siguientes
congresos: Curso-taller “Derechos Humanos”, “Intervención comunitaria para dejar
ser”.
Olvera Isassi Maritza del Rocío
La señorita Maritza del Rocío Olvera Isassi cursa el último año de la Licenciatura en
Psicología en el área educativa, UAQ (7mo Semestre). Las prácticas profesionales se
están prestando en el Centro de Neurodiagnóstico y Neuroterapia (CENENE).
Experiencia laboral de 1 año 9 meses como Neuroterapeuta en el centro de
Neurodiagnóstico y Neuroterapia (CENENE). Talleres cursados. “Derechos humanos”,
“mejoramiento de relaciones laborales¨, “Constelaciones familiares”, y “Universidad y
servicio social”. Congresos. Monterrey. “Encuentro Nacional de Psicología Social”,
Guanajuato” Suicidio”. Cuba.”Encuentro internacional de Psicología”