1. Educación

¿CÓMO ORIENTAR A ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR? ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR EL
GRUPO DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA (GOU)
Ángela Mª Muñoz, Francisco J. Fernández-Baena, Mª Belén García,
Ana Mª Sánchez, Milagros Escobar, Isabel Mª Bernedo, Remedios
Portillo, Ángela García y Cristina Mª González
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología. Universidad de Málaga
Dirección electrónica: [email protected]
Resumen
El Grupo de Orientación Universitaria (GOU) de la Universidad de
Málaga surge como Proyecto de Innovación Educativa con la finalidad de
informar y guiar al alumnado de reciente ingreso en la titulación de
¿Cómo orientar a estudiantes de educación superior?
Psicología mediante tutoría de iguales. Para ello, durante el curso
académico 2008-09, alumnado voluntario de últimos años de licenciatura,
tutoriza, diseña y desarrolla actuaciones de apoyo al alumnado novel,
concretamente: evaluación inicial de necesidades, charlas sobre itinerarios
de Psicología, mesa redonda sobre servicios de la universidad,
mantenimiento de una página web, conferencias sobre el Espacio Europeo
de Educación Superior, seminarios permanentes de orientación escolar,
así como talleres sobre técnicas de estudio, salidas profesionales,
afrontamiento del estrés académico y prevención de conductas de riesgo.
Los resultados de la evaluación final de cada actividad nos permiten
afirmar que la orientación de iguales resulta un recurso favorecedor de la
adaptación a la vida universitaria.
Palabras
actividades.
clave:
orientación
universitaria;
tutoría
de
iguales;
Introducción
Teniendo en cuenta la importante transición que supone para el
alumnado el paso de la enseñanza preuniversitaria a la universitaria, así
como los últimos cambios en los planes de estudios debido a la
convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES),
consideramos necesario guiar a los alumnos y alumnas en el proceso de
adaptación a la Universidad.
Recordemos que en el curso 2006/07 nuestro proyecto de innovación
educativa PIE 06/067, “Aplicación de la metodología de grupos focales a
las asignaturas de Psicología y Educación” detectó en las sesiones de
grupos focales desarrolladas con alumnado de 4º y 5º de Psicología, la
escasa orientación académica y profesional que los alumnos y alumnas
consideraban que se les facilitaba. Por ello, enfocamos nuestro proyecto
para el 2007-2008 en este sentido, creando en la Facultad de Psicología
de la Universidad de Málaga un Grupo de Orientación Universitaria (GOU).
La peculiaridad de nuestra propuesta se basa en plantear al alumnado
que la forma de llevar a cabo la orientación sea mediante la autogestión y
la cooperación entre iguales (Muñoz, Fernández-Baena, García, Sánchez y
Escobar, 2009). De este modo, alumnos y alumnas voluntarios de últimos
cursos tutorizan, diseñan y desarrollan las actuaciones de orientación y
Muñoz, Fernández-Baena, García, Sánchez, Escobar, Bernedo, Portillo, García y González
apoyo a los tutorizados, de manera individual y/o a través de actividades
programadas ad hoc como seminarios, talleres, etc.
Objetivos
El objetivo del GOU es proporcionar orientación a los alumnos y
alumnas de la licenciatura de Psicología para favorecer las conductas y
toma de decisiones adecuadas, especialmente en momentos de transición
como el ingreso en la Universidad.
Además, consideramos de gran utilidad desarrollar dentro de
asignaturas del itinerario de Psicología Escolar un programa de orientación
universitaria que, además de los beneficios directos de su implantación,
proporcione al alumnado de este itinerario la realización de prácticas
acordes con las competencias que demanda el EEES.
Método
Participantes
En esta experiencia, durante el curso académico 2008-09, han
decidido participar 88 estudiantes de 1º de Psicología (14 hombres y 74
mujeres). A su vez, alumnos y alumnas de 4º y 5º de Psicología de las
asignaturas optativas “Orientación e Intervención Psicoeducativa” e
“Intervención Psicoeducativa en Dificultades de Adaptación Escolar”, han
participado en esta experiencia como tutores, concretamente, 19
estudiantes de 4º (2 hombres y 17 mujeres) y 25 estudiantes de 5º (4
hombres y 21 mujeres).
Desarrollo
1) Evaluación de necesidades
El GOU es un servicio creado por y para satisfacer las necesidades y
demandas del alumnado. Por esta razón, se procedió a realizar una
evaluación de sus necesidades a través de un breve cuestionario. Este
cuestionario fue elaborado por los representantes del GOU en base a dos
criterios: los servicios disponibles en la Universidad, y las necesidades y
demandas identificadas en una evaluación que el GOU realizó en el curso
anterior, como: información relativa a becas y ayudas, uso de la plataforma
virtual, itinerarios, asignaturas, etc.
¿Cómo orientar a estudiantes de educación superior?
2) Toma de contacto entre tutores (alumnos y alumnas de 5º curso) y
tutorizados (alumnos y alumnas de 1º curso)
Tras esta evaluación de necesidades, se ofertó al alumnado de 1º la
posibilidad de inscribirse en un programa de tutorías de iguales que sería
llevada a cabo por el GOU. Todo el alumnado que se apuntó al GOU fue
incluido en una lista y asignado aleatoriamente a una pareja de tutores.
Estos tutores procedían de las asignaturas optativas del itinerario de
Psicología Escolar mencionadas anteriormente. Una vez realizados los
emparejamientos se organizó un encuentro entre tutores y tutorizados para
que ambos grupos se conocieran e intercambiaran datos. A lo largo del
curso, los tutores y tutoras se convirtieron en el nexo de unión entre el
alumnado de 1º y el GOU. A través de estos tutores, el GOU
proporcionaba información relevante al alumnado de 1º y resolvía dudas y
demandas propuestas por éstos.
3) Información de las novedades, eventos y cursos de formación que
se llevan a cabo en la Universidad a través del campus virtual
Además de la información proporcionada por los tutores y tutoras, el
alumnado de 1º contaba con un espacio en el campus virtual de la
Universidad de Málaga, “La Tutoría de Iguales como Recurso para la
Orientación Universitaria”. Con este espacio se pretendía que los alumnos
y alumnas estuvieran informados permanentemente de las novedades y
eventos que organizaba la Universidad, así como tener a su disposición
todo una variedad de materiales didácticos e informativos de gran
relevancia para su proceso de adaptación universitaria: becas, itinerarios,
salidas profesionales, cursos y congresos, voluntariado, prácticas, etc.
4) Seminario sobre itinerarios intracurriculares y salidas profesionales
en Psicología Clínica
En base a las demandas realizadas por el alumnado de 1º, el GOU
organizó un seminario acerca de los itinerarios intracurriculares de la
licenciatura de Psicología, las asignaturas de cada uno de estos itinerarios,
y las salidas profesionales centradas en el ámbito clínico. El seminario tuvo
una duración de 60 minutos y su parte final contó con una ronda de ruegos
y preguntas, en la cual los alumnos y alumnas de 1º manifestaron una
serie de dudas y cuestiones que sirvieron como iniciativa para diseñar
varios talleres que el GOU realizó con posterioridad (véase punto 6). El
Muñoz, Fernández-Baena, García, Sánchez, Escobar, Bernedo, Portillo, García y González
seminario fue impartido por representantes del GOU y supervisado por el
grupo de profesores que lo coordinan.
5) Mesa redonda: Servicios de la Universidad de Málaga
Los servicios que ofrece la Universidad son muy numerosos y
diversos, por esta razón, y para que los alumnos y alumnas recibieran de
primera mano la información acerca de éstos, el GOU organizó una mesa
redonda a la que se invitó como ponentes a diferentes servicios de la
Universidad: Servicio de Atención Psicológica, Servicio de Apoyo al
Alumnado con Discapacidad, Centro de Iniciativas Universitarias,
Asociación de Estudiantes de la Facultad de Psicología, representante de
Asociación de Género, Grupo de Voluntariado, Vicerrectorado de
Relaciones Universidad-Empresa, y el propio GOU.
6) Talleres de orientación organizados por el GOU
En su afán por promover la plena adaptación del alumnado de nueva
entrada a la vida universitaria, el GOU realizó una serie de talleres cuya
temática surgió de iniciativas y demandas manifestadas por el alumnado
de 1º. Estos talleres contaban con una duración de 60 minutos y fueron
impartidos por representantes del GOU (alumnos y alumnas de 4º de
Psicología), supervisados por los profesores coordinadores. Los talleres
impartidos versaban sobre las siguientes temáticas: Plan Bolonia, técnicas
de estudio, salidas profesionales, estrategias de afrontamiento y
prevención de conductas de riesgo.
Discusión y conclusiones
El interés por la orientación en el mundo universitario es cada vez
mayor y varias universidades españolas ofrecen servicios de este tipo
(Oliveros, García, Ruiz y Valverde, 2004; Sánchez et al., 2008). En nuestro
proyecto, como punto de innovación, destacamos que la orientación
universitaria, más que un servicio ofrecido por la Universidad o por los
docentes, es realizada por los propios compañeros y compañeras de
cursos superiores con los que el alumnado de primer ciclo siente mayor
cercanía y mayor identificación para pedir ayuda o comentar sus
dificultades de adaptación.
¿Cómo orientar a estudiantes de educación superior?
Además, consideramos que la experiencia que estamos poniendo en
marcha se basa en el desarrollo de estrategias didácticas que se adecuan
a los nuevos contenidos, intereses y competencias de los estudiantes,
favoreciendo su participación activa en el aula y el aprendizaje cooperativo.
De este modo, el tipo de tareas que se pide al alumnado guarda relación
con la innovación en métodos de aprendizaje-enseñanza que promueve la
convergencia con el EEES. Igualmente, el alumnado de segundo ciclo
adquiere habilidades y destrezas en organización de grupos,
procedimientos de orientación y habilidades comunicativas, entre otros
aspectos, que le facilitarán su tránsito a la vida laboral.
A lo largo de las distintas fases del proyecto se ha realizado un
seguimiento del mismo, dada la naturaleza dinámica de interacción entre
todos los integrantes. Se establecieron para ello, reuniones periódicas
entre cada tutor o tutora y sus estudiantes, y entre el profesorado y el
alumnado tutor, con el objetivo de analizar la marcha del proyecto, así
como para resolver cuestiones que puedan surgir durante su desarrollo.
A su vez, con el objetivo de efectuar un análisis de la efectividad de
las actividades de orientación programadas por el GOU se realizó una
evaluación siguiendo una metodología pretest-postest, y se analizaron las
diferencias entre el alumnado beneficiario de los servicios del GOU y
aquellos otros que no participaron en él. Se han considerado las siguientes
variables: motivación y estrategias de aprendizaje, estrés académico y
afrontamiento, evaluadas a través de diferentes autoinformes. También se
ha llevado a cabo una evaluación cualitativa mediante el análisis de
encuestas de satisfacción completadas por los estudiantes al final de cada
taller con el objetivo de mejorar las actividades desarrolladas.
Por último, se organizaron sesiones de grupos focales con el
profesorado implicado y los tutores y tutoras conjuntamente para debatir y
analizar las debilidades y fortalezas del proyecto. La información extraída a
través de esta técnica nos permitirá obtener información valiosa para el
perfeccionamiento del proyecto en el curso siguiente, donde se
mantendrán las acciones exitosas, se propondrán innovaciones y se
ajustará el procedimiento global para adecuarlo a un tipo de actividad de
cooperación universitaria susceptible de reconocimiento académico.
En este sentido, partiendo de la colaboración con el Vicedecanato de
Estudiantes de la Facultad de Psicología, el objetivo del proyecto es poder
Muñoz, Fernández-Baena, García, Sánchez, Escobar, Bernedo, Portillo, García y González
proponer, al finalizar esta experiencia de dos años, un programa de
voluntariado formativo en orientación universitaria extensible a otros
estudios y que pueda contar con reconocimiento académico.
Agradecimientos
Este trabajo se deriva del Proyecto de Innovación Educativa para la
Convergencia en el EEES denominado "La orientación en el nuevo plan de
estudios de Psicología: Un proyecto basado en la cooperación entre
iguales (PIE08-039)" financiado por el Vicerrectorado de Profesorado,
Formación y Coordinación y Dirección de Secretariado de Formación del
PDI de la Universidad de Málaga. Convocatoria 2008-2010.
Referencias
Muñoz, A. M., Fernández-Baena, F. J., García, M. B., Sánchez, A. M.
y Escobar, M. (en prensa). Una experiencia de orientación académica y
social mediante la tutoría de iguales en los estudios de Psicología.
Cuadernos de Pedagogía.
Oliveros, L., García, M., Ruiz, C. y Valverde, A. (2004). Innovación en
la orientación universitaria. Una experiencia: Red de Estudiantes Mentores
en la Universidad Complutense (REMUC). Contextos educativos, 6-7, 331353.
Sánchez, M. F., Guillamón, J. F., Ferrer, P., Villalba, E., Martín, A. M. y
Pérez, J. C. (2008). Situación actual de los servicios de orientación
universitaria: Estudio descriptivo. Revista de Educación, 345, 329-352.